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小學說課稿

時間:2021-04-25 12:09:36 小學說課稿 我要投稿

【精華】小學說課稿匯編8篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿,是說課取得成功的前提。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的小學說課稿10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【精華】小學說課稿匯編8篇

小學說課稿 篇1

  一、說教材

  (一)教材分析

  《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事,講的是青蛙和小鳥爭論天的大小,告訴我們像青蛙這樣目光狹小,所見有限,還自以為是,是不對的,《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇,上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識的學習向知識的運用轉(zhuǎn)化的過渡位置,因此,它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子,是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。

  (二)教學目標

  根據(jù)《全日制義務教育語文課程標準》,結(jié)合教材特點和學生實際,擬定以下教學目標:

  1、學會7個生字和由這些生字組成的詞語,著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

  2、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  (三)教學重點、難點

  課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點。理解“坐井觀天”的寓意是教學的難點。

  (四)創(chuàng)新點

  為突破教學難點,讓學生創(chuàng)造性地學習,可采用以下方式來培養(yǎng)學生自主探索的能力:(1)圖文結(jié)合,理解詞意,學生模仿動作,理解詞意;(2)做實驗,體驗“觀天”。學生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口大”,是因為高高的井壁擋住了它的視線,從而揭示寓意;(3)借助情境,動畫演示小鳥漫游,體會小鳥見多識廣;(4)設計“跳出井口”,啟迪學生創(chuàng)造性地想象,深化認識。

  二、說教法

  根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色,教學中,以青蛙與小鳥的三次對話為線索,以讀代講,以讀促學,讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀,自由表達,打好自主學習語文的基礎(chǔ)。再有,低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面,為貼近學生實際,可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段,激發(fā)學生學習興趣。依據(jù)新課標的精神,我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法,激勵學生全面參與,主動學習,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

  三、說學法

  新課標要求,語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法,就會產(chǎn)生兩個飛躍:一是由“學會”變?yōu)椤皶䦟W”,二是由 “被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”,達到“自能讀書,不待老師講!钡睦硐刖辰。這樣,學生的主體精神被大大激發(fā),其學習效率就會大大提高,做到事半功倍。學無定法,貴在得法,教學本課時,指導學生自由選用“讀、說、背、演”等學習方法,結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學習方法,真正達到“教是為了不教”這一教學的最高境界,在閱讀習慣方面,著重培養(yǎng)學生解疑閱讀,學會自學,學會積累的良好習慣。

  四、說練習

  積累和運用是新課標強調(diào)的又一重要內(nèi)容,在這個環(huán)節(jié)中,以學生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點,精心設計練習,訓練學生的聽說讀寫的能力。(1)學生聽老師范讀,聽學生朗讀,在聽中感悟語言;(2)動畫演示小鳥漫游各地后,讓學生練說,抓重點詞讓學生練說,想象青蛙跳出井口后練說;(3)個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書百遍,其義自見的效果;(4)布置學習課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,延伸課文的內(nèi)涵,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

  五、說過程

  圍繞教學目標,緊扣新課標和教材,體現(xiàn)“學生為主體,教師為主導,訓練為主線”的教學思想,體現(xiàn)以讀為本,以讀促學教學方法,注重看、聽、說、讀、練的教學思想,可安排兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學步驟:

  (一)啟發(fā)談話,引入新課。從學生實際生活中,所見到事物談起,說自己認為天有多大,引入課題,釋題質(zhì)疑。

  (二)圖文結(jié)合,理解詞意。借助圖片動畫弄懂“落”、“井沿”,在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。

  (三)指導朗讀,啟發(fā)想象。重點引導體會問號和感嘆號的語句所表達的不同語氣,從小鳥漫游的畫面想象走過的地方,領(lǐng)悟出小鳥眼界寬,看得多,見識多。

  (四)突出重點,解決難點。(1)通過動作表演理解課文;(2)通過卷紙筒“觀天”,懂得青蛙認為“天只有井口大”的原因。

  (五)總結(jié)學法,引導自學。檢查效果,完成練習。

  (六)角色表演。假設情境,創(chuàng)造思維,練說:青蛙跳出井口的情境。

  (七)歸納總結(jié),提示寓意。

  六、說板書設計

  一個好的板書,能激發(fā)學生學習興趣,能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體,本著板書為教學服務的目的,在板書中,我利用簡筆畫和圖片吸引學生,理解課文,提示寓言,板書如下:

  12、坐井觀天(標題)

  天無邊無際

  看得多 見得多

  天井口大

  看得少 見得少

小學說課稿 篇2

  一、指導思想:

  在教學中牢固樹立健康第一的指導思想,以學生們?yōu)橹黧w,在學練過程中,通過教師的引導、啟發(fā)、設疑等,讓學生們來討論、嘗試、體驗、探究,激發(fā)學生們學習的主動性、自主性和創(chuàng)造性,使每個學生們在認識上、感情上、態(tài)度上積極發(fā)展,構(gòu)成民主的、和諧的師生關(guān)系,創(chuàng)設寬松愉悅的課堂氣氛,使學生們主動參與獲取技能和知識。

  二、教學目標:

 、闭J知目標:了解魚躍前滾翻的技巧動作,培養(yǎng)學生們的時空感知能力。

 、布寄苣繕耍簩W習魚躍前滾翻的技巧動作,使大多數(shù)的學生們能夠完成動作。

 、城楦心繕耍号囵B(yǎng)學生們的注意力、自尊、自信心和勇敢、頑強的精神以及團結(jié)合作、互相幫助的品質(zhì),提高安全意識。

  三、教材分析:

  魚躍前滾翻是水平五的經(jīng)典教材,掌握各種滾翻技術(shù)對適應生活和預防運動傷害有著十分積極的意義,因而它是每位學生們必須掌握的技術(shù)動作,魚躍前滾翻在滾翻系列動作中最具觀賞性,深受學生們喜愛,這對教學時十分有利的。在教學上,除幫學生們掌握動作技能外,還要注意發(fā)展學生們身體的柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì),并能達到學以致用的目標。本課為新授課,第一課次。所采用教材為高等教育出版社南方版《體育與健康》。

  四、學情分析

  教學對象為職專一年級學生們,該年級學生們在心理上已經(jīng)成熟,對動作具有一定的抽象思維能力,也有較強理解自學能力,身體素質(zhì)也比初中生更全面,他們已掌握了一定的滾翻動作技能,具備了學習魚躍前滾翻的能力。

  五、重點難點及關(guān)鍵點

  重點:蹬地魚躍騰空

  難點:撐地緩沖的及時性。

  關(guān)鍵點:魚躍和撐地的結(jié)合

  六、教法學法

  教學方法:⒈直觀教學法 ⒉情景誘導法 ⒊講解示范法 ⒋循序漸進法

  學習方法:⒈自主練習法 ⒉合作學習法 ⒊評價法

  七、教學特色

  以多維的教與學的評價創(chuàng)設出"激發(fā)興趣點",充分利用啟發(fā)誘導的方式引導學生們思維練習,通過多種教學手段(課件、DV攝像、音樂)增強直觀效果和感染力,循序漸進的教學方法使學生們更好地掌握技術(shù)動作。

  八、教學流程

  ⒈激發(fā)興趣 (12分鐘)

 、耪n堂常規(guī);⑵導課; ⑶隊列練習(十字形,圓形,小圓圈),集中學生們注意力;⑷雙人操,發(fā)揮學生們的創(chuàng)新能力和主體作用;

  ⑸游戲:護旗,使課堂氣氛活躍,達到熱身的目的,為主教材的學習做好準備。

 、矊W習技能 (28分鐘)

  新課標的教學理念,教師是學生們的引導者和幫助者。教師在教學中改變了以往傳統(tǒng)的教學方法,而是有意識去創(chuàng)設情境、設疑,讓學生們帶著問題去練習、觀察、思考、探究,培養(yǎng)學生們的觀察能力,激發(fā)學生們的求知欲望。

  ⑴主教材——魚躍前滾翻,緊貼學生們生活,通過學習,提高學生們自我保護意識和能力,使學生們終身受益。

  教師:同學們,()回想一下我們已學過哪些滾翻動作?

  學生們:前滾翻,后滾翻,側(cè)滾翻,遠撐前滾翻。

  教師:同學們講的很好,下來就將你們說的前滾翻、遠撐前滾翻的動作再體驗一下好嗎? 學生們:好

  教師:同學們,你們回校上課都用什么交通工具?

  學生們:走路、騎自行車??

  教師:那你們有從車上摔下或絆倒過嗎?

  學生們:有,沒有

  教師:若有,那你們有沒有采取什么保護措施那?

  學生們:沒有;不知道怎么做;摔就摔了,怎么保護??教師:那你們想不想知道呢?

  學生們:想

  教師:那好,請同學們先看幾張圖片

  絆倒時 摔下時

  跳下時

  學生們:議論,這是前滾翻?是跳起前滾翻?是魚躍前滾翻???

  教師:這就是我們這節(jié)課的學習內(nèi)容——魚躍前滾翻

  通過問答,教師有目的的將學生們逐漸引向本課的主教材魚躍前滾翻。它貼近學生們生活,激起了學生們求知、探索的欲望,提高了學生們主動參與的興趣。

  教師:同學們,你們根據(jù)自己的觀察、理解,先體驗一下魚躍前滾翻的動作。

  然后思考:魚躍前滾翻是單腳起跳還是雙腳同時起跳?

  學生們實踐:兩腳同時起跳

  教師:魚躍騰空時,身體哪個部位先觸墊?

  學生們實踐:兩臂前伸,含胸,兩手撐墊

  教師:兩手撐墊后,身體應怎樣?

  學生們實踐:屈臂、低頭、團身,向前滾翻

  教師:想象魚在躍出水面后又回到水中這段跡是怎樣的?

  此時,教師也可根據(jù)學生們掌握情況,自己或有目的找學生們做完整動作,加深學生們對動作的理解和掌握。

  在教學中,教師要善于設疑,讓學生們帶著問題去練習、觀察、思考,從中找出動作要點,激發(fā)

  學生們?nèi)ヌ骄,提高學生們的鍛煉興趣。

  同時,在小組練習中,對于不能完成動作的學生們,加強保護與幫助,或降低動作標準的難度,消除心理障礙,稍有進步,就給予掌聲鼓勵,增強他們完成動作的信心和決心,從中得到成功的喜悅,也體現(xiàn)了同學之間互相幫助,團結(jié)合作的精神,同時又提高學生們的社會適應能力。

  ⑵輔助教材——螃蟹賽跑,鍛煉學生們快速奔跑的能力,提高腿部力量,同時培養(yǎng)學生們相互協(xié)調(diào)配合的能力。

 、郴謴蜕硇 (5分鐘)

 、抛寣W生們隨著動感的音樂,在輕松愉悅的氣氛中放松身心,從而使學生們帶著良好的精神面貌投人到新的課堂中去。

 、茖W生們認真觀看錄像,學會評價自己和他人的技術(shù)動作,教師總評。

 、窍抡n,師生再見,收還器材,讓學生們養(yǎng)成懂禮貌,愛護公物的習慣

  九、場地器材與運動負荷預計

 、笔覂(nèi)球場、電視機、錄音機、體操墊若干塊等。

  ⒉練習密度 37%左右 .

 、称骄穆剩120-125次/分

  十、教學反思

  通過該課的學習,學生們的自律性有明顯的提高,在協(xié)調(diào)方面也有長進,同學之間漸成互幫互助之風。絕大多數(shù)同學能夠完成魚躍前滾翻的完整動作,課中提供了各種練習手段符合學生們的心理特征,有效激發(fā)了學生們練習積極性。但少數(shù)學生們由于膽子較小,缺乏自信心,不敢躍起做練習,影響到動作質(zhì)量。

小學說課稿 篇3

  尊敬各位領(lǐng)導、老師:大家好!

  首先感謝學校領(lǐng)導給我這樣一個鍛煉機會,感謝在座每一位老師聆聽和鼓勵,感謝語文組全體同仁對我?guī)椭椭С。在這里尤其要感謝語文組張揚老師、王淑艷老師、王有力老師、李云賢老師,還有高一語文組全體成員,是他們在我備課過程當中給與我寶貴意見和耐心指導。今天,我說課題目是《寫人要凸顯個性》

  一、說教材

  1、教材地位和作用 《寫人要凸顯個性》是人教版高中語文第一冊第一單元表達交流。這個單元是學生在高中階段接觸第一個表達交流單元。本單元寫人。寫人什么呢?由于每個人生活經(jīng)歷不同,性格不同,在不同人身上表現(xiàn)出來,便各有自己不同于他人特點,這就是個性。寫人一定要寫出人個性,所以,本單元在寫法上要注意凸顯人物個性。新課標要求“強化語言運用能力”因此,這個單元有著舉足輕重作用。

  2、 教學目標

  知識目標:

  ①學習寫作中選材應運用典型事例。

  ②學習用多種方法刻畫生動形象人物,凸顯個性.

  能力目標:

  1、訓練學生口頭表達能力。

  2、培養(yǎng)學生善于觀察能力。

  德育目標:教育學生在寫作中表達真情實感,凸顯個性.

  3、教學重、難點 教學重點確定是依據(jù)教材特點,教學目標及學生實際情況。至于教學難點,則是就學生接受而言,學生經(jīng)過預習,還存有疑問,理解還有困難地方。根據(jù)以上這些,確立本課教學重難點為:

  1、運用多種手法表現(xiàn)人物個性

  2、強化語言運用能力

  4、課時安排 一課時。

  二、說教法

  新課標要求“要重視師生之間平等對話和心靈溝通。教師要善于激發(fā)學生學習興趣,創(chuàng)造性地開展多種形式教學活動,努力形成教學個性!币虼,我確立本課教學方法如下:

  1. 通過師生互動引出話題。

  2. 朗讀精彩語段,抓住關(guān)鍵詞句,體悟選材要精當。

  3. 比較研究法:通過《我班主任“代三多”》和《為什么我總是想你》兩篇習作賞析,學習描寫人物方法。

  三、說學法

  在作文指導時,一定要充分調(diào)動他們積極性,充分發(fā)揮學生主觀能動性,做到舉一反三,讓他們真正成為學習主人。新課標要求“在討論中能尊重、理解他人,有自己主見,并能條理清楚地加以陳述!彼砸膭顚W生發(fā)言、討論。學生應學習在寫作中如何選材、運用多種描寫方法凸顯人物個性。

  四、說教學過程

  我這節(jié)課教學過程是這樣。首先,在學生配合下完成情景導入,讓學生表演班級三個比較有特點人,讓大家來猜。當聽著他們熟悉同學和老師名字時,教室里不時爆發(fā)出陣陣熱烈掌聲,一張張燦爛笑臉映照出心底喜悅,也感染著我!接下來我主要指導兩方面內(nèi)容,一是解決選材問題 取其精華,二是善于運用多種描寫方法 細微之處見精神。最后,進行習作點評《我班主任“代三多”》《為什么我總是想起你》我在聽取大家評議后,把他們意見綜合,歸結(jié)出本次作文優(yōu)劣之處。學生對照同學佳作,受到范文啟發(fā),都能找出自身文章不足!興奮遺憾溢于言表!最后,布置作業(yè),請以一年八班兄弟姐妹任意一人為描寫對象,寫一個片段。

  五、說板書

  寫 人 要 凸 顯 個 性

  方法 個性突出

  選材 事例典型

  當然,教學是一門遺憾藝術(shù),在我課中還存在著很多不足和缺陷,希望各位多批評指正,再一次向大家表示由衷感謝!謝謝! 我想,如果把語文比作一棵樹,那么,寫作就是在為這棵大樹注入生長營養(yǎng)!如果把寫作比作一次心靈之旅,那么,作文講評就是給心靈安放一個歸宿!讓心兒在這里小憩,然后又從這里 起程,走向更廣闊世界!就讓我們給學生一份希冀,給學生一個夢想,給學生一雙翅膀,讓他們自由快樂地飛翔!

小學說課稿 篇4

  說課的內(nèi)容是人教版小學自然第十二冊宇宙單元中的《太陽系》。不是所有的內(nèi)容都適合進行網(wǎng)絡教學。我之所以選擇這一課,是由這課的教學內(nèi)容決定的,第一,本課的教學內(nèi)容是遠離學生生活實際的宇宙天體知識,學生根本無法直接去研究,所以只能進行一些文獻研究,第二,本課的知識點多,信息量大,值得爭論的地方也多,而這正適合網(wǎng)絡的特點。因此,基于教學內(nèi)容的特點和網(wǎng)絡的優(yōu)勢,結(jié)合學生的實際情況,我確立了以下教學目標:

  1、知道太陽系的組成及相關(guān)天體的特征,盡可能多的了解太陽系的其它有關(guān)知識。(這一目標正是基于網(wǎng)絡教學信息量大的優(yōu)勢而提出的)

  2、培養(yǎng)學生分析問題的能力和利用網(wǎng)絡自行獲取知識的能力。

  3、形成對宇宙天體的興趣和探究欲望。

  為完成這些教學目標,在“自主探究”和“意義建夠”的理念指導下,我設計了以下幾個教學策略:

  ⒈創(chuàng)設情景:學生的整個學習過程是在一次網(wǎng)上旅游中進行的,其中創(chuàng)設了乘坐神州號航天飛機、參觀網(wǎng)上博物館等情景,非常符合學生的認知特點和興趣特點。也符合現(xiàn)代生活的氣息。

  ⒉設計游戲:網(wǎng)絡游戲是深受學生喜愛的,將枯燥的記憶通過網(wǎng)絡游戲來完成,使學生輕輕松松得到收獲。

 、匙灾髻|(zhì)疑:疑問是自主探究和意義建構(gòu)的開始,讓學生根據(jù)自己不同的興趣、不同的關(guān)注對象和不同的知識積累,提出不同的研究主題,從而使而后的網(wǎng)上學習有了主題和目標,也充分體現(xiàn)出個性化學習的理念。

 、淳W(wǎng)上瀏覽:讓學生帶著自己的研究主題,自由的在網(wǎng)上搜索、瀏覽,充分體現(xiàn)了學習過程的開放性和自主性。學生在紛繁的網(wǎng)絡世界中不斷獲取自己所需要的信息,不僅充分發(fā)揮了網(wǎng)絡的功能,更培養(yǎng)了學生通過網(wǎng)絡獲取知識的能力。

 、到M織爭論:課堂需要爭論,對太陽系的探索更需要爭論,爭論不是為了形成定論,追求的是產(chǎn)生新的觀點和迸發(fā)出思維的火花,爭論的過程其實也是學生相互學習的過程。

  ⒍交流心得:如果說引導爭論是為了學術(shù)爭論,那交流心得則是情感的交流,在整個網(wǎng)上旅游過程中,有意設置了許多值得學生觸動和深思的地方,在課的最后進行這樣的交流必將起到一石激起千層浪的效果。

  利用這六條教學策略,我設計了以下教學過程:

  一、創(chuàng)設情景、導入新課。

  首先通過與學生很隨意的談話,引導學生進入一次特殊的網(wǎng)上旅游,伴隨著到計時、發(fā)射和隆隆的火箭聲,學生閉上眼睛靜靜的享受著、幻想著,當他們睜開眼睛的時候,眼前的一切使他們大吃一驚。伴隨著這驚訝聲,學生的好奇心和探究欲已經(jīng)被激發(fā)到了極點。為下一步的學習營造了良好的心境和氛圍。

  二、觀察分類、初步感知。

  在這一環(huán)節(jié)中,我設計了三個步驟,首先讓學生對太陽系的運行動畫觀察1-2分鐘,找出太陽系中有關(guān)特點,然后讓學生將自己的觀察結(jié)果匯報出來,通過這個動畫,學生通常可以發(fā)現(xiàn)太陽系中十多個特點,并對觀察仔細、有獨特觀點的學生進行表揚,最后,在觀察匯報的基礎(chǔ)上,引導學生對太陽系中的所有天體進行分類,這是一改常規(guī)的教學思路,將打破分成6類的思維定勢,只要有正確的標準或理由,都可以,這將有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

  三、設置游戲、加強重點。

  讓學生記住九大行星的排列順序是本課的一個教學重點,也有一定的難度,為此,我將首先組織學生進行討論:你有什么好辦法將他們的排列順序很快的記住嗎?這不僅是為了記住他們的順序,更是一種學法指導,讓學生知道,記憶要講究方法。然后在給學生一分鐘時間進行強記,最后通過愉快的網(wǎng)絡游戲來檢查和鞏固記憶的成果,以收到良好的學習效果。

  四、自主質(zhì)疑、確立主題。

  通過以上三個環(huán)節(jié),學生對太陽系以有了初步的了解,但對太陽系的探究是無止境的,因此,在此基礎(chǔ)上讓學生自主質(zhì)疑,讓學生自己提出想要進一步研究的主題,從而體現(xiàn)出學習過程的個性化和開放化。事實上,學生也確實有迫切想要了解的知識。學生研究主題的確立,將消除上網(wǎng)時的隨意性和無目的性。

  五、網(wǎng)上瀏覽、深入探究。

  這將是本課的重要環(huán)節(jié),也將形成課堂中的一個高潮。因為在學生網(wǎng)上自主學習后的匯報過程中,必將會對有些問題產(chǎn)生一些爭論,而這爭論正是我要大力挖掘的教學資源。根據(jù)以往的教學經(jīng)驗,關(guān)于有無第十大行星和有無外星人最有可能成為學生爭論的焦點。因此,當學生的爭論產(chǎn)生后,我將尋找合適的時機引導學生根據(jù)自己的觀點進行第二次上網(wǎng)學習,以收集更多的材料來支撐自己的觀點。學生在第一次上網(wǎng)中是各研究各的,而第二次網(wǎng)上學習則是大家圍繞一個研究主題進行的,這時,學生為了收集更多的資料,也許會覺得老師提供的網(wǎng)頁和網(wǎng)址不夠用,這時,我完全放開,讓學生直接上英特網(wǎng),按照自己所喜歡和善于的方式去收集資料。在學生充分掌握材料的基礎(chǔ)上,組織進行第二次爭論辯,組織這樣的.爭辯并非為了得到什么結(jié)論,最后的爭辯將在沒有結(jié)論和輸贏中結(jié)束。但正是這樣沒有結(jié)論的爭論將繼續(xù)激發(fā)學生研究下去,也許是一段時間,也許將是一輩子。而這正是我們的教育所要追求的。

  六、啟發(fā)情感、交流心得。

  在整個網(wǎng)頁中,我有意設置了許多容易引起學生觸動和震撼的信息,學生在上網(wǎng)中將會有意無意的注意到這些信息,也必將產(chǎn)生一些想法和體會。而這些體會在交流中得到提升,在提升中產(chǎn)生共鳴,在共鳴中得到升華。

  以上是我對太陽系一課進行網(wǎng)絡教學的一些設想,在實際教學過程中,也確實起到了很好的教學效果。

小學說課稿 篇5

  《慈母情深》是人教版小學語文第九冊第六組中的一篇略讀課文。根據(jù)課標對五年級的學段要求,本單元教學目標是抓住人物描寫的重點語句,學會品味作品的語言,體會作品的感情,在閱讀中“批文以入情”!洞饶盖樯睢肥侵骷伊簳月暤拿,課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下,省吃儉用,不顧同事的勸說,毫不猶豫地拿錢給“我”買課外書的故事,從日常生活小事中表現(xiàn)了慈母對孩子的深情,以及孩子對母親的感激與敬愛之情。文章描寫細膩,情感真摯,字里行間流露出濃濃的親情。雖然學生所處的時代和生活與文中的作者描寫有很大差距,但這并不影響課文對學生的情感熏陶。因為愛,自古以來就是相通的,無論何時、何地、何人。

  這節(jié)課我的設計理念是:本著“簡簡單單學語文,本本分分為學生,扎扎實實求發(fā)展”的語文教學觀,以“情”為經(jīng),以“言”為緯,緊扣文章的語言,入情,悟情,抒情,讓學生通過自主感悟, 平等對話,獲得獨特的感受和體驗,在情感與語言中和諧共振,感悟慈母的情深,從而提升學生的言語能力和人文素養(yǎng),實現(xiàn)語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

  根據(jù)教材的特點、課程標準、單元教學目標以及五年級學生已有的知識水平,我確定了本課的教學時間為一課時,教學目標有三個:

  1、認識3個生字,理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

  2、有感情的朗讀課文,重點誦讀文中描寫母親言行的句段,感受作者潛詞造句的精妙。

  3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句段的品析,體會母親的慈祥與善良和“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。其教學重點為:通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句段的品析,體會母親的慈祥與善良。本篇課文寫的是六十年代初的事,當時正是國家困難時期,大多數(shù)老百姓的家境都很困難,“一元五毛錢”買一本書在當時是不容易的事情。由于學生不了解當時的時代背景,也就難以理解作品中人物的感情。這是本課學習的難點。在課前,我與學生有二十分鐘的了解交流時間,已將寫作背景,作者的家庭情況作了個簡單的介紹,為本節(jié)課的教學做好了準備。

  學生是學習和發(fā)展的主體。為了提高學生的興趣和課堂教學的效率,根據(jù)高年級略讀課教學的要求、教材的特點和學生的認知規(guī)律,我采用創(chuàng)設情境、以讀代講、想象感悟、指導點撥等教法,放手讓學生自主閱讀。根據(jù)本課的教學目標和重點、難點,我圍繞課題中的“情深”,設計了以下四個版塊進行教學:

  一、整體感知,激發(fā)深情。

  二、研讀課文,感悟深情。

  三、讀寫結(jié)合,回應深情。

  四、移情拓展,升華深情。

  在第一版塊我設置了兩個小目標,在引導學生讀題時,我目的是讓學生找到本課學習的一個感情基調(diào),低沉的,深情的,喚起學生對母親的感情,引發(fā)學生的閱讀期待。然后安排了一個小練習進行檢測,意在讓學生對文本有一個整體感知,并學會歸納文章的主要內(nèi)容的方法。蘇霍姆林斯基說:“要讓詞語深入兒童的精神生活里!痹谶@一練習中,我還通過讓學生想象,聯(lián)系生活等方法來復活詞語“震耳欲聾”和“龜裂”的本來面目,拓展文本之外的畫面。之所以選擇這兩個詞語,一是因為這兩個詞語是我三維目標中的一個知識目標,同時我在研讀文本的時候,我覺得這兩個詞語可以凸顯母親工作環(huán)境的艱苦和工作強度的辛苦,它可以讓母親的形象在孩子們心中更豐滿。

  第二版塊是我今天教學的重點。葉圣陶先生說過:“教材無非是個例子!毙抡n標也強調(diào)老師是“用教材教”,而不是“教教材”。站在這樣的基點上,我遵循了略讀課文“詳中有略,略中求精”的原則,抓住“從人物外貌、語言、動作等描寫中體會人物特點”的要點,在備課時我預設捕捉了三個鏡頭,想以第一個鏡頭為捕捉重點。以此作為這篇略讀課文的單線訓練內(nèi)容,而其他如兒子對母親的感激,心情的變化則不去一一強調(diào),以節(jié)省略讀教學的寶貴時間,實現(xiàn)了“長文短教”。

  在本環(huán)節(jié)我還有意滲透教給學生朗讀的方法,閱讀的方法,寫作的方法。那就是朗讀不僅讀出文字的表面,還要讀出文字后的內(nèi)容,讓文字有畫面感,可以傳情達意。我還想告訴學生閱讀課文的最基本的方法就是“讀”,讀了又讀,要讀占螯頭,要抓住文本中關(guān)鍵詞句,感人鏡頭進行感悟品味。在這一教學環(huán)節(jié),我抓住幾個重點語段,以讀為本,讓學生在默讀、齊讀、比較讀、引讀等多種形式的感情朗讀中增進體驗,升華情感,豐富了文本內(nèi)涵,凸顯了情感體驗閱讀方法無可替代功能。從而讓學生感受了母親掙錢的辛苦和塞錢的爽快,學生腦海中母親的形象越來越清晰,“情深”兩字自會烙在學生心間。

  在這一環(huán)節(jié)我還特意閱讀鏈接了一小段梁曉聲《母親》這篇小說中的文字。新課標明確提出:“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量”,在課堂上進行閱讀鏈接,不僅可以幫助學生理解文章內(nèi)容,更可以激發(fā)學生閱讀文學作品的興趣。

  在第三版塊,我設計了一個小練筆,意在閱讀教學過程中進行語言文字訓練,凸顯人文性與工具性的高度統(tǒng)一 ,協(xié)調(diào)發(fā)展。“讀寫結(jié)合”,是語文教學的基本規(guī)律,“讀”是積累,“寫”是運用!白x”只有在“寫”中才能內(nèi)化為學生的能力,而“寫”也只有在“讀”中才得以發(fā)展。今天在課堂上我想已經(jīng)不是孩子們在代替梁曉聲表達了,而是他們在表達自己對慈母的一片心聲了。也許今天學生筆下的文字是稚嫩的,生澀的,但我相信那一刻他們筆下流瀉的文字是真誠的,那一刻,濃濃的慈母情,深深的愛母情,洋溢課堂,課堂成了學生宣泄情感的場所,做到這一點,我就很滿足了。

  第四版塊,移情拓展,升華深情。梁曉聲說過:我們常說的一個人的“ 愛心”, 它一定是從對自己父母的體恤開始形成的。在這一環(huán)節(jié),我讓孩子充分展示自我,讓他們把從課本中理解到的母愛和從現(xiàn)實生活中感受到的母愛,說出來,加深認識,增強體驗,實現(xiàn)真情共鳴。并教育學生從小要有一顆感恩的心,不管我們的父母是貧窮還是富裕,美麗還是普通,但他們對子女的愛是一樣的。板書設計我想用幾條藍色的波浪線象征大海,以比喻母愛情深似海。

  這堂課的教學,讓我感慨頗多。讓我感覺仿佛是同學生一起經(jīng)受了一次心靈的洗禮,讓我感覺到了生活的溫馨、美好,和對母親的眷戀和無限感激。最后,我想說,在備課時,我一直牢記著“情感”、“知識”、“方法”這三個詞。我一直在擔心,我的這堂課會是一節(jié)語文味很濃的課嗎?這節(jié)課我會向?qū)W生展示一個情感的課堂嗎?這節(jié)課會是個對話開放的課堂嗎?由于本人專業(yè)知識,教學能力不足,這堂課上有很多不盡人意的地方,還請各位專家領(lǐng)導,老師多批評指點,在今后的學習和工作中,我會不斷地去提高和完善自己。謝謝大家!

小學說課稿 篇6

  活動目標:

  xxx

  知識與技能:

  1、復習正確的書寫姿勢及橫畫的寫法。

  2、學習懸針豎的寫法。

  3、練習“十”“干”“豐”。

  過程與方法:講解法、演示法、比較法

  情感態(tài)度與價值觀:養(yǎng)成良好的學習習慣,認識寫字學習是一項長期的學習。

  活動過程:

  一、復習導入

  同學們,上節(jié)課我們知道了正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢,認識了田字格的作用及用途,學習了橫畫的寫法,練習了“一、二、三”。今天,我們繼續(xù)學習基本筆畫“豎”。堅畫與橫畫一樣也有態(tài)勢問題。古人稱豎畫為“努”筆!芭奔垂蟮囊馑。豎畫不可太直,直則無力,要像弓那樣有點彎曲,這樣就顯得富有彈性,有一種反彈欲回復到挺直狀態(tài)的態(tài)勢,這就叫努勢。

  二、寫法指導

  我們寫字時,首先要求作到“橫平豎直”,所謂的豎直,就是要求把堅畫寫得筆挺有力,不能歪,不能彎,這是寫豎的最基本的要求。在這個基礎(chǔ)上,我們還要講究方法,把豎畫寫更美觀大方。下面我們就仔細地研究。

  (一)、懸針豎、垂露豎的寫法

  豎分為兩種,一種是懸針豎,(教師示范),這各豎末尾很尖,恰似針尖懸在空中。(提示學生注意觀察)是不是,給人一種像一把利劍從空中直插下來的感覺。因此,懸針豎尖的寫法最關(guān)鍵。收筆出鋒的稱為“懸針豎”,其寫法:?向左上逆鋒起筆;?提筆圓轉(zhuǎn);?中鋒向下行筆;?逐漸提筆;?出鋒收筆

  一種是垂露豎,但收筆卻不一樣,豎的收筆是回鋒呈“垂露”狀(形如下落的露珠),故稱垂露豎。

  下面我們來看一下懸針豎的寫法。(教師示范)想想看,把一根豎畫寫的田字格中,應該把它放在什么位置,(豎中線)把筆在豎中線一點頓筆后,沿豎中線向下行筆,到末尾要出尖時,把筆輕輕地提起來,邊向下寫邊提,最后提出。這樣懸針豎的尖就定好了。(教師再示范,學生模仿在方格中書寫)

  糾正學生的錯誤寫法:

  1、頓筆太明顯。豎畫的起筆部分太大,有明顯的轉(zhuǎn)折。原因:頓筆太重。修改方法:筆尖接觸紙面,輕輕用力不要動,只把筆尖的方向轉(zhuǎn)而向下,就能解決。

  2、末尾出尖部分不直。原因是出尖時速度太快,方向把握不好。修改方法:出尖時速度可稍微加快,但不能太快,尖是寫出來的,不是快速“飄”出來的。

  剛才,我們把豎畫的錯誤寫法進行了分析,現(xiàn)在我們再來仔細地看看正確的寫法。19

  (教師再正確地示范,在學生易錯的地方提醒學生注意)學生在仔細觀察字帖的基礎(chǔ)上臨寫三遍,教師具體指導,及時糾正。

  我們知道,漢字是由筆畫組成的,不同的筆畫組合就會形成不同的漢字。下面,我們把學過的橫畫同懸針豎進行組合。

  “十”的寫法。同學們想想看,按照前面我們學習的排列規(guī)律,“十”應該在田字格中怎樣排列,字才勻稱,(橫畫在橫中線,豎畫在豎中線。)先把長橫寫在橫中線上,再從豎中線上起筆,寫豎。(教師示范)。同學們在書寫時,要注意,漢字中有橫有豎,要注意把橫寫得細一些,豎寫得粗一些,也就是說,寫橫是用力要輕一些,寫豎時要稍微用力。下面請同學們在練習本上把這個字臨三遍。要(教師具體觀察指導,及時糾正)

  “干”的寫法。前面我們是把“一”和懸針豎進行了組合,F(xiàn)在要把“二”同懸針豎進行組合,我們首先來看,單獨“二”在書寫時,以橫中線為界,一上一下,但加入豎畫后,要把豎畫的空間留出,這樣我們就要把兩根橫畫進行上移。(教師示范,學生仔細觀察)學生在練習本上臨寫三遍。

  “豐”的寫法。下面我們乘勝追擊,把“三”同豎組合。同樣的道理,也要把豎的空間留出來,要求我們把三根橫的間距適當縮小,再把豎寫好。(教師示范,學生觀察體會)臨寫三遍。

  (二)垂露豎無論起筆是方、是圓,收筆方法不同,特別是:垂露豎畫的收筆在圓轉(zhuǎn)時有個方向問題。許多書中僅指出“提筆自右往左回到筆畫中再收筆”,其實還應該有另一種收筆方法,即“提筆自左往右回到筆畫中收筆”。

  小結(jié)、回想一下,懸針豎的特點。

  三、學生練習

  “十”是基礎(chǔ),只有在“十”訓練掌握的基礎(chǔ)上,才能把后面的兩個字寫好。因此,“十”在活動時,所用的時間要適當延長。

  四、歸納總結(jié)。

  讓學生把前面學習的橫畫和豎畫進行復習,并把它們的特點記清楚,這樣利于學生把筆畫寫準確。

  板書設計

  懸針豎

  垂露豎

小學說課稿 篇7

  一、說教學內(nèi)容

  今天我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的PEPPrimaryEnglishBookIVUnit6AtaFarm.的第一課時,主要學習sheep,lamb,goat,cow,horse,hen六個新詞..

  二、說教材

  本節(jié)課是單詞教學。它是在學生初步學習了句型“Howmany……doyouhave?之后進行教學的。通過學習新詞,感知句子Whatarethey?Theyare….Howmany….為下節(jié)課的教學打下基礎(chǔ)。本課時容量大,但難度不大,并受到學生的喜愛.

  三、說教學目標

  《英語課程標準》指出:激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養(yǎng)成良

  好的學習習慣和形成有效的學習策略,發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對學生實際,將本課時的教學目標及重,難點確定如下:

  1、知識目標

  (1)使學生能聽、說、認、讀sheep,lamb,goat,cow,horse,hen等單詞。

  (2)初步感知:“Whatarethey?Theyare….Howmany….Howmany……”等句子,學生能聽懂并理解其意思.。

  2、能力目標:

  (1)能聽懂Let’sdo中的指令并做出相應動作.,如Shearasheep.

  (2)能區(qū)分農(nóng)場的動物,培養(yǎng)學生靈活運用所學知識進行交流的能力.

  3、情感目標

  (1)培養(yǎng)學生注意觀察、認真模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。

  (2)激發(fā)學生學習英語的興趣,使學生樹立學習英語的自信心。

  (3)培養(yǎng)學生的合作交流能力。

  四、說教學重點

  學習新詞sheep,lamb,goat,cow,horse,hen,能正確認讀.。

  五、說教學難點

  1.培養(yǎng)學生合作學習的能力.,同時注意培養(yǎng)學生學習英語的興趣,樹立自信心。

  六、說教學準備

  教師準備新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、流動小紅旗、寫句子的紙條、掛圖。

  七、說教法、學法

  為了突破這堂課的重、難點,根據(jù)小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等

  生理和心理特點,我主要采取了以任務型教學模式為主,以活動,合作為主線,讓學生在教師的指導下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學。徹底改變傳統(tǒng)的“授—受”的教學模式,促進語言實際運用能力的提高。

  八、說教學過程

  (一)歌曲導入,激發(fā)學生學習的興趣

  教育家托爾斯泰說過:“成功的教學所必須的不是強制,而是激發(fā)學生的興趣,興趣是

  推動學生學習的強大動力,是學生參與教學活動的基礎(chǔ)。激發(fā)學生參與學習的興趣的,是新課導入的關(guān)鍵。Wellbegun,halfdone.精彩的課堂開頭,往往給學生帶來新意、親切的感覺的,不僅能使學生迅速地興奮起來,而且還會使學生把學習當成一種自我需要,自然地進入學習新知的情景的。

  因此,在熱身的時候,首先讓學生分角色演唱歌曲:“OldMacDonaldhadafarm”,這樣的導入能很快吸引住學生,同時還渲染了學生學習英語的良好氣氛的。

  (二)自由會話,促進語言實際運用能力的提高

  學生在一個平等尊重的氛圍中,他們的思維是放松的,敢于說、敢于參與教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的主人,努力提高“導”的藝術(shù),從而在教學中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間,多一點活動的余地,多一點表現(xiàn)自己的機會,這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此,我在這個環(huán)節(jié)與學生進行了朋友式的會話。It’stimeforclass.Areyouready?Hello!Boysandgirls.Howareyou?Nicetomeetyou.?不僅復習了舊知識,還渲染了學習英語的良好氣氛。

  (三)呈現(xiàn)新知,合作互動。

  在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感,能夠激發(fā)他們學習的外部動機,引

  發(fā)他們一系列的自主活動,促進外部動機向內(nèi)部動機的轉(zhuǎn)化的。Today,wearegoingtolearn“Unit6.AttaFarm.”.I’lldivideyouintofourgroups.Whichoneisbest,they’llgettheflag,OK?Now,Let’sstart.于是我提出問題Doyoulikeanimals.引入學習主題,并通過掛圖和音樂創(chuàng)設情景Let’sgotoafarm.Therearemanyanimals自然引入新詞的學習。在呈現(xiàn)新知時,我尤其注意了小學生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點,通過對比,聽音,看動作等不同的方式引出新詞,給學生以深刻的第一印象。游戲所帶來的樂趣會使每一位參與者保持一種積極的心態(tài)。游戲是兒童學習的一種重要途徑,也是激發(fā)學生學習興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出:“如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮兒童的學習,那么學習對于兒童來說是可以成為一件有趣的事情”。因此,在操練時,我首先進行了一些機械的練習,如:“Listen,pointandrepeat.”聽音、指詞、跟讀,“LookandGuess”看口形、猜單詞。同時,我更注意抓住小學生好動的特點,輔以全身反應法,如模仿動物的叫聲,或與之相關(guān)的動作(擠牛奶)等有趣的活動的,充分激發(fā)學生學習的興趣。同時在學習生詞時感知句型,做到“詞不離句,句不離詞”,重視對學生思維,觀察能力的培養(yǎng),特別是對學生合作學習能力的培養(yǎng),讓學生們們在師生,生生,小組等不同的合作方式中的,學會傾聽,學會評價,為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。

  (四)課堂總結(jié),及時評價。

  通過對知識的小結(jié),幫助學生將本課的信息進行加工、儲存的,從而明確教學目標、重

  點和難點;對學生的表現(xiàn)進行總結(jié)評價,以評價促發(fā)展,培養(yǎng)小組團隊精神,激勵學生大膽開口,積極活動,為小組爭得榮譽。最后做活動手冊的,是一個常規(guī)練習的,其目的在于全方位地、及時檢測學生對本課時掌握的程度。

  九、教學總結(jié)

  這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn),還是游戲的設計,都能緊緊地抓住學生,吸引學生,讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學,學中用,提高了課堂實效,培養(yǎng)了學生學習的興趣。我相信通過這樣的教學,充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固,是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學任務的。

小學說課稿 篇8

  一、說教材

  1、教材分析

  《有趣的平衡》屬于人教版六年級數(shù)學下冊第六單元《整理和復習》中的綜合應用的第一課時,活動內(nèi)容分為“制作實驗用具、體會杠桿原理、體會反比例關(guān)系”三個部分組成。教與學好這部分內(nèi)容,不僅是對比例知識的鞏固,而且是讓學生在自主探索一般條件下竹竿保持平衡的規(guī)律,有利于學生對反比例關(guān)系的理解,有利于學生分析動手、實踐應用能力的培養(yǎng)。

  2、學情分析

  “有趣的平衡”是在學生掌握了比例知識的基礎(chǔ)上設計的,六年級學生屬于小學高年級學段,學生對“有用”的數(shù)學更感興趣,平衡現(xiàn)象對于六年級的學生來說,并不陌生,但學生很少對其進行理性分析,他們更多的是感性的生活經(jīng)驗,而未上升到科學的層面。為此,重視“有趣的平衡”的教學,其目的是使學生通過實驗,發(fā)現(xiàn)左邊的棋子數(shù)乘刻度數(shù)等于右邊的棋子數(shù)乘上刻度數(shù),初步感知杠桿原理。同時發(fā)現(xiàn)“左邊的棋子數(shù)×刻度數(shù)”的積不變時,“右邊的棋子數(shù)”與“刻度數(shù)”成反比例關(guān)系,加深學生對反比例關(guān)系的理解。

  3、教學目標

 、磐ㄟ^生活中平衡現(xiàn)象的實驗,體會所學的比例知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,能利用掌握的比例知識解決生活中的實際問題。

 、仆ㄟ^實驗尋求規(guī)律,培養(yǎng)學生動手實踐、抽象概括和解決生活中實際問題的能力。

 、峭ㄟ^學習,培養(yǎng)學生合作意識,體會學好數(shù)學的應用價值。

  4、教學重點

  體會杠桿原理,加深對反比例關(guān)系的理解。

  5、教學難點

  能利用掌握的比例知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題。

  二、說教法

  這部分內(nèi)容體現(xiàn)了從特殊到一般的探究過程,因此,教學時,可采用動手操作、直觀發(fā)現(xiàn)、探究概括、應用升華等措施進行教學,使學生體會到右邊刻度數(shù)增大,棋子數(shù)反而減少;刻度數(shù)減小,棋子數(shù)反而增大的規(guī)律,真正對棋子數(shù)與刻度數(shù)成反比例關(guān)系的理解。

  三、說學法

  由于學生的智力是多元的,在思維上存在著差異,有的善于形象思維,有的善于邏輯推理,有的善于動手操作,綜合考慮,本課應以學生為主體,以合作交流為主要形式,調(diào)動學生的參與學習的積極性,讓不同的學生在學習上都能獲得成功的體驗,讓人人學習到有價值的數(shù)學。

  四、說教程

 、鍎(chuàng)設情境,引出課題

  1、談話引思。同學們,玩蹺蹺板時,怎樣使它平衡呢?

  2、交流引新。剛才同學們的交流,實際上是數(shù)學知識在生活中的應用,今天我們就一起來了解數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,這個活動的名稱就是“有趣的平衡”。(板書課題)

  [意圖:“學起于思,思源于疑”,學生探究知識的過程,總是從問題開始,讓學生從熟悉的玩蹺蹺板活動中產(chǎn)生疑問,引出新知,從而增強學生參與探究的興趣和好奇心。]

 、婧献骰,探索規(guī)律

  1、感知平衡現(xiàn)象

  投影:教師出示蹺蹺板、天平等圖片。

  提問:①這幾幅圖都共同反應了一種什么樣的現(xiàn)象?你是怎么知道的?②這里的平衡與什么有關(guān)?

  追問:質(zhì)量是不是平衡的唯一標準呢?

  [意圖:通過觀察,讓學生初步感知生活中的平衡現(xiàn)象,提出質(zhì)疑,激發(fā)了學生探究、實踐、驗證的欲望。]

  2、實驗探索規(guī)律

 、呕顒右。在動手之前,一要明確活動每一步的任務和要求;二是以小組為單位,按照活動步驟合作活動;三是活動時要邊動手邊思考:與前面學習的哪方面知識有聯(lián)系?怎樣應用我們學習的知識來更好地完成這個活動?

  [意圖:活動之前,先提出活動要求,這樣讓學生活動的目的性更強,活動更規(guī)范有序,從而增強活動的效果。]

  ⑵實踐探索

  實驗活動一:

  談話思考:活動的第一個步驟做什么?

  觀察回答:課件出示第114頁第一幅圖。

  教師小結(jié):一要注意竹竿粗細均勻;二要選好中點;三要從中點向左右兩邊,每隔8厘米做一個刻度記錄,盡量相等。

  小組活動:按上述要求操作,檢驗是否平衡。

  [意圖:通過圖片來反映活動,學生看得比較具體,同時通過觀察、分析、操作,為活動的準確性奠定了基礎(chǔ)。]

  實驗活動二:

  提問思考:①如果兩個塑料袋掛在竹竿左右兩邊刻度相同的地方,怎樣放棋子才能保持平衡?②如果兩個塑料袋放入同樣多的棋子,它們移動到什么樣的位置才能保證平衡?

  討論交流:先在小組內(nèi)互相討論,再派代表在班上交流。

  小組活動:動手驗證交流觀點的正確性。

  歸納小結(jié):左右兩邊刻度相同,放入的棋子同樣多,就能保證平衡;當左右兩邊棋子同樣多時,杠桿中點兩邊的刻度相等才能保證平衡。

  [意圖:引導學生從具體到抽象在特殊條件下竹竿保持平衡的規(guī)律,從而讓學生初步體會到,拴繩的那個中點是支點,當支點兩邊等距離的物體質(zhì)量相同的時候,竹竿保持平衡。]

  實驗活動三:

  操作思考:①如果左邊塑料袋在刻度3上,放4個棋子,右邊的塑料袋在刻度4上,放幾個棋子才能保證平衡?②如果左邊塑料袋在刻度6上,放1個棋子,右邊的塑料袋在刻度3上,放幾個棋子呢?在刻度2上呢?

  合作填表:

  左邊

  現(xiàn)象

  右邊

  刻度數(shù)

  棋子數(shù)

  刻度數(shù)

  棋子數(shù)

  追問思考:請認真觀察上表,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  組織交流:3×4=4×3、6×1=3×2、6×1=2×3,

  歸納板書:左邊的刻度數(shù)×棋子數(shù)=右邊的刻度數(shù)×棋子數(shù)

  [意圖:這個環(huán)節(jié)是讓學生在動手中思考,在思考中填表,在填表中交流,在交流中發(fā)現(xiàn),不僅讓學生體會到一般條件下竹桿保持平衡的規(guī)律,而且為學生在初中進一步學習杠桿原理做好了孕伏。]

 、鐟靡(guī)律,體會反比例關(guān)系

  1、投影思考:課件出示第115頁第二幅圖后提出問題:①這幅圖中告訴了什么條件?②你對“左邊在刻度4處放3個棋子并保持不變”這句話是怎樣理解的?

  2、小組活動:先分組邊思考邊填表,并在組內(nèi)交流。

  3、分組匯報:表格中什么沒變,什么變了,是怎樣變化的?根據(jù)以前學過的知識描述表中刻度數(shù)和棋子數(shù)之間的關(guān)系。

  4、歸納小結(jié):左邊刻度數(shù)×棋子

  數(shù)=右邊的刻度數(shù)×棋子數(shù)

  5、教師追問:這樣的猜測、驗證說明了什么?(前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是正確的)

  [意圖:本環(huán)節(jié)突出這個規(guī)律在這個活動中的普遍適用性。把規(guī)律與所學知識聯(lián)系起來,使學生感受到學好數(shù)學知識的應用價值。]

 、桁柟炭偨Y(jié),提高應用意識

  1、回答問題:如給出竹竿一側(cè)的棋子數(shù)與刻度數(shù)的乘積和另一側(cè)的棋子數(shù),那么刻度數(shù)應該是多少?

  2、同桌互練:甲同學說出竹竿兩邊的刻度數(shù)和棋子數(shù)中的三個數(shù),讓乙說出最后一個數(shù)。

  3、全班齊練:母女倆在玩蹺蹺板,女兒體重18千克,坐的地方距支點15分米,母親體重60千克,她坐的地方距支點多遠才能保持蹺蹺板的平衡?

  4、回顧總結(jié):通過今天的學習你有哪些收獲?

  [意圖:通過師生互動,生生互動的強化訓練以及回顧總結(jié),讓學生從中體驗成功的快樂,讓學生進一步明確“左邊的棋子數(shù)×刻度數(shù)”積不變時,“右邊的棋子數(shù)”與“刻度數(shù)”成反比例關(guān)系,進一步加深對反比例關(guān)系的理解,同時也使學生的應用意識得到進一步的發(fā)展。]

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