小學(xué)說課稿

時(shí)間：2021-04-22 09:34:11 小學(xué)說課稿我要投稿

【精華】小學(xué)說課稿合集7篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的小學(xué)說課稿8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【精華】小學(xué)說課稿合集7篇

小學(xué)說課稿篇1

　　1、語言知識(shí)目標(biāo)：

　�。�1）全體學(xué)生能理解： eat, fish, rice，ndles,il,pass,u,but

　�。�2）全體學(xué)生能初步運(yùn)用：D u lie…? es,I d./ N,I dn’t

　　（3）全體學(xué)生能談?wù)撟约旱南埠貌⒃儐柡驼務(wù)撍说南埠?/p>

　　2、情感態(tài)度目標(biāo)：

　　過程中，通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，努力營造寬松、和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和協(xié)作精神。

　　3、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

　　能通過所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系，用D u lie….? es, I d ./ N, I dn’t.進(jìn)行英語交流。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)生能根據(jù)圖片指認(rèn)單詞ndles, il, eat, fish, rice。

　　2、能用“D u lie…?”詢問他人喜好的食物并能做出相應(yīng)的回答“es, I d．”或“N, I dn’t．”

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、單詞卡片ndles, il, eat, fish, rice.

　　2、，錄音機(jī)和磁帶。

　　3、小貼紙獎(jiǎng)品。

　　Step 1: Waring up

　　1.Greeting

　　2. Let`s chant “I lie cffee,I lie tea…” ( chant and clap )

　　3.介紹評(píng)價(jià)方式

　　[設(shè)計(jì)意圖：簡單的問候以及韻律詩的運(yùn)用，在課的一開始就給孩子們營造一種輕松愉快的課堂氛圍，增進(jìn)師生之間的情感交流，使學(xué)生進(jìn)入一種自然的語言狀態(tài)。]

　　Step 2: Leading in

　　1. Chant: I lie ell

小學(xué)說課稿篇2

　　一.說教材

　　這是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生獲得真實(shí)情感體驗(yàn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材。本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，看圖讀文，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練.。

　　二.說理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師的角色與作用得到了新的定位,教師是為學(xué)生服務(wù)的，為學(xué)生提供方便的，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

　　三.說目標(biāo)

　　根據(jù)文本的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

　　1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;會(huì)寫“瓜、衣、來”三個(gè)字;認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”;知道“著”是多音詞;“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

　　四.說過程

　　1.興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力，低年級(jí)學(xué)生較易接受直觀形象的東西，為此，教師可以展示形象的圖片說：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上，板書課題，再問學(xué)生：“誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識(shí)的?”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺思維能力和語言概括能力，并教給學(xué)生一些基本的識(shí)字方法。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”一個(gè)問題引起懸念，然后播放動(dòng)畫片：大雪無邊，快樂無限!學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂!動(dòng)情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中，從而渲染了與詞句相對應(yīng)的氣氛，使學(xué)生主動(dòng)了解和欣賞了語言所描寫的事物，體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過快速地查數(shù)，使學(xué)生對全篇課文有個(gè)宏觀的把握：知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。在這一部分初讀課文時(shí)，對于識(shí)字教學(xué)提倡差異教學(xué)，不強(qiáng)求堂堂過關(guān)，人人過關(guān)，提倡隨文識(shí)字，先讓學(xué)生親近文本，感受文本，朗讀課文時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式讀，然后進(jìn)行識(shí)字檢查、展示、交流和指導(dǎo)。重讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境和生活情境直接感受，輕讓學(xué)生孤立認(rèn)字，以字解字，以詞解詞。

　　3.精讀感悟，感情朗讀。課文有了剛才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ)，學(xué)生自然對這篇文章產(chǎn)生了喜愛之情，此時(shí)的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!老師以“你讀懂了什么呢?”這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生從文中找尋問題的答案，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段，請同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫面的內(nèi)容，體會(huì)小白兔往來火里加柴的原因。(因?yàn)槲葑永锖芾�，所以小白兔往火里加了一些柴�?在朗讀第八自然段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生去練讀，說：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢?然后讓孩子們自己去討論,讓孩子們充分發(fā)揮自己的意見。有學(xué)生可能會(huì)覺得應(yīng)該讀出高興的語氣，因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來了小白兔的平安，雪孩子覺得很高興，所以要讀出高興的語氣。有學(xué)生可能覺得要讀出傷心的語氣。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄�，自己卻化了，小白兔覺得很傷心，所以要讀出傷心的語氣。這樣讓孩子鮮活的心靈里有了更豐富的情感!接著我順勢引導(dǎo)所有的孩子來參與，讓大家各抒已見，再根據(jù)自己的意見，用自己的方式去讀這段話。學(xué)生的情感在練讀中，在理解課文的情境中得到噴發(fā)，借機(jī)更應(yīng)該讓孩子們說出自己心中想說的話。在個(gè)別的朗讀中，我讓學(xué)生的評(píng)價(jià)代替了自己的評(píng)估。讓他們評(píng)評(píng)站起來讀的小朋友讀出了什么語氣?這樣，情感的體驗(yàn)就像我們說的“此時(shí)無聲勝有聲”的境界，認(rèn)為從“美”這個(gè)詞，還能看出雪孩子的心靈美�！白x書百遍，其義自見”。所以在這教學(xué)中，學(xué)生的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的。充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。對同一篇課文，或同一個(gè)人物，學(xué)生站在不同的角度，往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。教師要努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，讀出了不同的感情色彩。學(xué)生在朗讀中，通過自己的情感體驗(yàn)，對雪孩子舍己救人的精神給予肯定，對這種行為表示贊賞，因此才會(huì)深深體驗(yàn)到雪孩子救了小白兔后的高興心情;而從另一角度，學(xué)生們也體驗(yàn)到了生命的寶貴，才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達(dá)能力。

　　4.培養(yǎng)能力，發(fā)展思維。讓文中的空白亮起來。有些課文作者常有意不把意思挑明說透，刻意留下“空白”，讓讀者揣摩，或因表達(dá)的需要，省略了一些內(nèi)容，留下 “空白”。在教學(xué)中，教師就應(yīng)該用好這些空白，巧妙地激發(fā)學(xué)生展開想象，用創(chuàng)造的才智為這些“空白”填補(bǔ)亮麗的色彩。《雪孩子》一課，雪孩子是怎樣救出小白兔的沒有直接表達(dá)，留有空白，給學(xué)生留有想象的空間，抓住這一空白，啟發(fā)學(xué)生想象，練習(xí)說話，體會(huì)雪孩子的勇敢和善良。教師要引導(dǎo)學(xué)生展開想象，補(bǔ)充空白。把學(xué)生的思維推向高潮，使閱讀教學(xué)的課堂，放射出亮麗的光彩。這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的`空間。 “雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會(huì)回來了嗎?”這幾個(gè)問題是關(guān)鍵，但不提出來，而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對哪個(gè)問題最感興趣就研究哪個(gè)問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。畢竟是低年級(jí)的學(xué)生，所以要深入到各組，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂、看著動(dòng)畫片，體會(huì)“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的快樂與憂傷。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“讓課文學(xué)習(xí)成為探究實(shí)踐”“要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。實(shí)驗(yàn)教材給我們留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。教師愛護(hù)學(xué)生的好奇心、鼓勵(lì)求知欲、培養(yǎng)進(jìn)取精神，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力

　　5.拓展延伸，發(fā)散思維�！把┖⒆舆€會(huì)回來嗎?”這是孩子們最想知道的問題，我們能把故事往下編嗎?”雖然這個(gè)問題對孩子們有一定的難度，但學(xué)生對課文興趣肯定未減退，我引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿鳎耗銈兛梢栽僮x課文、查找資料、請教家長等方法，一定可以把故事編出來。趁熱打鐵布置作業(yè)《雪孩子又回來了》引導(dǎo)學(xué)生想象：小白兔與雪孩子見面后會(huì)做什么說什么?

小學(xué)說課稿篇3

　　一、說教材分析

　　Let’s learn(A)部分呈現(xiàn)的是一幅農(nóng)場圖，圖中引出了本課要求重點(diǎn)掌握的單詞sheep，hen，cow，horse，goat，lamb。圖中g(shù)irl和farmer的問答：What are they? They are goats.是在農(nóng)場情境圖中產(chǎn)生的，目的是讓學(xué)生通過看圖問答鞏固所學(xué)的動(dòng)物名詞，同時(shí)了解并掌握這些單詞的復(fù)數(shù)形式。雖然只有六個(gè)單詞，但它們的復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)了四種不同的變化，所以對學(xué)生來講是一個(gè)難點(diǎn)。

　　二、學(xué)情分析:

　　四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接觸過一年的英語，掌握了基本的口語交際能力，同學(xué)之間能夠進(jìn)行簡單的會(huì)話。本課重在充分利用生活中的實(shí)物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在所創(chuàng)設(shè)的情境中能夠更好地融入到課堂教學(xué)中，從而將所學(xué)內(nèi)容熟練。

　　運(yùn)用到生活中。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)及英語課程的總體目標(biāo)我將教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)設(shè)計(jì)如下：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb。

　　2、了解單詞sheep，hen，cow，horse，goat，lamb的復(fù)數(shù)形式。

　　3、聽懂Let's do部分是指示語，并按要求做出相應(yīng)動(dòng)作。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　單詞：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb及其復(fù)數(shù)形式的表達(dá)。

　　句型：What are they?和they are…的問答。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　horse，sheep，goat的復(fù)數(shù)形式表達(dá)。

　　四、說教學(xué)方法

　　為了有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采取了以下教學(xué)策略：

　　(1)提高學(xué)生的能動(dòng)性

　　圍繞新課標(biāo)以學(xué)生為主體的思想，在課堂上教師要肯放手，提高學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主體。

　　(2)興趣激勵(lì)

　　利用各種教學(xué)手段、方法等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，在鼓勵(lì)性語言評(píng)價(jià)中樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生有興趣說英語，積極參與合作，體驗(yàn)成功感。

　　五、說教學(xué)過程

　　(一)激趣定標(biāo)

　　1、教師提問：I love animals very much. Do you love animals?What animals do you know?

　　2、學(xué)生說說自己知道的動(dòng)物單詞，一旦學(xué)生說出本課涉及到的單詞，教師要及時(shí)拿出卡片，請這位同學(xué)來教大家讀。

　　設(shè)計(jì)說明：英語提問使學(xué)生能夠自然融入到英語課堂中，滲入到語言壞境中。

　　(二)自學(xué)互動(dòng)(呈現(xiàn)新知)

　　1、教師說：Do you know a farm? There are many animals at a farm. Let’s go and have a look教師出示Let’s learn(A)部分掛圖，說：Look，it is a farm. So many animals.

　　What can you see?

　　2、學(xué)生聽懂后，教師可先試著讓學(xué)生指圖回答，能說出英文的學(xué)生給與表揚(yáng) ，也可讓學(xué)生用中文回答。

　　3、告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)farm的內(nèi)容，教讀farm。

　　4、讓學(xué)生觀看課件2遍，教師只點(diǎn)擊有關(guān)單詞部分，學(xué)生跟讀。

　　5、教師出示單詞卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，教師可以將一些發(fā)音規(guī)律，幫助學(xué)生記憶單詞。如：ee在sheep中發(fā)[i：]ow在cow中發(fā)[aU]，oa在goat中發(fā)音等等，也可以啟發(fā)學(xué)生說說怎樣記住每個(gè)單詞。(將卡片貼到黑板上)

　　6、鞏固單詞：

　　a、教師說單詞，學(xué)生指圖。

　　b、教師指圖，學(xué)生說單詞。

　　c、一個(gè)學(xué)生說任意一個(gè)單詞，其他學(xué)生舉起相應(yīng)的圖片。

　　7、 Let’s do部分：

　　1) 學(xué)生觀看課件。

　　2) 啟發(fā)學(xué)生根據(jù)所看內(nèi)容說說feed，ride，milk，shear，hold的意思。

　　3) 播放錄音，學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　8、教師指圖提問：What are they?學(xué)生回答：

　　They are goats. / sheep. / horses./ cows. / lambs. / hens.

　　教師要特別關(guān)注學(xué)生單詞復(fù)數(shù)形式的發(fā)音，適時(shí)糾正。

　　9、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)單詞單數(shù)形式與復(fù)數(shù)形式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)sheep單數(shù)和復(fù)數(shù)相同，horses，goats的發(fā)音。

　　10、教師提問：How many….?

　　學(xué)生回答：… … (再次鞏固所學(xué)名詞復(fù)數(shù))

　　11、播放

　　課文錄音，學(xué)生跟讀。

　　12、學(xué)生兩人一組看圖問答：A：What are they? B：They are…

　　請幾組學(xué)生在班內(nèi)匯報(bào)，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　設(shè)計(jì)說明：教師以課件圖片為主，生動(dòng)形象地引出本課單詞，運(yùn)用多樣有效的練習(xí)方式，讓學(xué)生能夠在課堂中掌握單詞的讀寫并在句型中學(xué)會(huì)單詞的復(fù)數(shù)應(yīng)用。難點(diǎn)是sheep的復(fù)數(shù)形式horse復(fù)數(shù)形式的發(fā)音，lamb goat的發(fā)音。

　　(三)課堂檢測

　　1、卡片復(fù)習(xí)單詞，英漢互譯;

　　2、說說sheep，hen，cow，horse，goat，lamb的復(fù)數(shù)形式

　　3、句型操練：What are they?和they are…的問答。

　　4、聽懂Let's do部分是指示語，并按要求做出相應(yīng)動(dòng)作。

　　設(shè)計(jì)說明：鞏固檢查學(xué)生所學(xué)知識(shí)情況

　　(四)布置作業(yè)

　　1、抄寫本課單詞;

　　2、將Let’s learn部分的圖講給同伴或家長聽。

　　設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生真正掌握單詞的認(rèn)讀及拼寫，在實(shí)際生活中能夠活學(xué)活用。

小學(xué)說課稿篇4

　　教學(xué)要求：

　　1、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容并背誦。

　　2、認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字(其中包括兩個(gè)多音字)，會(huì)寫八個(gè)生字。能夠積累一定的詞語。

　　3、激發(fā)學(xué)生對校園生活的熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解課文，體會(huì)同學(xué)們在開學(xué)時(shí)的喜悅心情。并有感情的朗讀、背誦。

　　2、學(xué)會(huì)本課的十四個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。能自主積累賜予。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、字詞卡片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在課文中識(shí)字，體會(huì)同學(xué)們開學(xué)時(shí)的喜悅心情。

　　2、結(jié)合自己的感受，有感情的朗讀課文。

　　3、正確認(rèn)讀十四個(gè)生字(其中包括兩個(gè)多音字)。

　　二、教具準(zhǔn)備：

　　掛圖、卡片、音樂。

　　三、教學(xué)過程：

　　(一) 導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，很高興你們升入了二年級(jí)。經(jīng)過了一個(gè)假期，你們又來到了學(xué)校，能說說你現(xiàn)在的心情嗎?

　　(學(xué)生自由說，老師對說得好的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。)

　　你們知道課文中的小朋友們是怎樣說的嗎?

　　(二) 助拼音，自讀課文：

　　1、學(xué)生自由讀問，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、指名匯報(bào)，把讀不好的詞語反復(fù)讀幾遍。

　　3、學(xué)生之間互相度，各自糾正讀音。

　　4、出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。

　　格外燦爛鮮艷分外好奇

　　興奮仿佛突然

　　5、讀帶有詞語的句子：

　　今天的陽光格外燦爛，校園的花朵格外鮮艷。

　　老師在校門口笑臉相迎，同學(xué)們見面分外喜歡。

　　就像一年前的我，睜著好奇興奮的大眼。

　　看著他們，我仿佛突然長高了。

　　6、說說課文中的小朋友開學(xué)這一天都看見了什么?

　　7、分組讀讀，從這些句子中，你又想到了什么?

　　8、課文中的小作者心情怎樣?他又想到了什么呢?想想應(yīng)該怎樣讀，小組間互讀。指名讀、集體評(píng)議。

　　9、出示句子，指導(dǎo)朗讀：

　　今天的陽光格外燦爛。

　　校園的花朵格外鮮艷。

　　應(yīng)該怎樣讀?能不能用“格外”說一句話。

　　(三) 展開想象，讓學(xué)生暢所欲言：

　　說說你升入二年級(jí)時(shí)，有什么希望和打算?

　　(四) 讀讀、演演、背背：

　　1、選擇你喜歡的小節(jié)讀給大家庭。(可加上動(dòng)作表演)

　　2、試著背一背，自由背、同桌背、指名背。(配樂)

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　開學(xué)第一天

　　老師笑臉相迎

　　同學(xué) 分外喜歡揚(yáng)起風(fēng)帆

　　小弟弟、小妹妹好奇興奮送去溫暖

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo):

　　1、繼續(xù)認(rèn)讀生字、新詞，讀課文。

　　2、會(huì)寫課后的八個(gè)生字。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　二、教具準(zhǔn)備：

　　生字、新詞卡片、田字格黑板

　　三、教學(xué)過程：

　　(一) 鞏固復(fù)習(xí)

　　1、出示生詞卡片，讀一讀。

　　格外燦爛鮮艷分外好奇興奮仿佛突然

　　2、出示生字卡片，說一說你先記住了哪些字?

　　格燦爛艷始揚(yáng) 帆

　　妹背邁睜仿佛空

　　指名說，集體評(píng)議誰的方法好?

　　3、出示多音字。

　　相分

　　能不能說說他們怎么讀?能給他們找找朋友嗎?

　　(二) 學(xué)習(xí)生字

　　1、指名讀準(zhǔn)字音，記住字形。

　　2、按照偏旁給他們分分組。還有別的方法給他們分組嗎?

　　3、詞語積累，看誰組的詞多。

　　4、指導(dǎo)書寫。

　　(1) 觀察字形特點(diǎn)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?

　　(2) 重點(diǎn)知道：“陽”“說”“給”

　　5、鞏固練習(xí)：

　　(1) 完成生字作業(yè)，比一比，看誰寫得好。

　　(2) 背誦課文。

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　纟：給

　　讠：認(rèn) 識(shí) 說話

　　阝：隊(duì) 陽陰

　　五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、給多音字組詞：

　　2、寫出代有下列偏旁的字，越多越好。

　　讠：

　　阝：

小學(xué)說課稿篇5

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，你們好，我是xxx ，今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十冊第四單元的第一課時(shí)《分?jǐn)?shù)的意義》。

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知的實(shí)際情況，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）讓學(xué)生在說一說、分一分、畫一畫、寫一寫、折一折、涂一涂等體驗(yàn)活動(dòng)中理解單位“1”，感受并理解分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作的能力和抽象概括的能力。

　　（2）在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力以及自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。

　�。�3）通過創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作，積極探索的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并滲透數(shù)學(xué)來源于實(shí)際生活的思想。

　　由于學(xué)生在四年級(jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)計(jì)量單位平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)來表示，但“單位1”、和“分?jǐn)?shù)單位”在這里是第一次出現(xiàn)，而它們又在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的知識(shí)中有著非常重要的作用，因此我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在建立單位1的概念和理解分?jǐn)?shù)的意義上。而教學(xué)難點(diǎn)則應(yīng)放在如何讓學(xué)生去理解單位1的概念。

　　學(xué)生認(rèn)識(shí)事物是由易到難，由淺入深循序漸進(jìn)的。學(xué)生雖然在前面的學(xué)習(xí)中對分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識(shí)，但要使學(xué)生理解單位“1”的概念，進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)的意義，必須遵循他們的認(rèn)知規(guī)律。因此，本課堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。采用啟發(fā)誘導(dǎo)、探究等教學(xué)法，并穿插自學(xué)、練習(xí)。通過動(dòng)手操作、直觀演示，讓學(xué)生充分感知，再經(jīng)過比較、歸納，突破許多物體組成的一個(gè)整體也可以看作單位“1”這一難點(diǎn)，層層推進(jìn)、步步深入，抽象與直觀相結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上理解分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程的始終，都離不開學(xué)法。我的設(shè)想是在本課的教學(xué)中學(xué)法的指導(dǎo)寓于教學(xué)過程的始終。

　　1、教給學(xué)生探索知識(shí)的方法。教師為學(xué)生提供了一些動(dòng)手的材料8顆棋子、2塊糖、10粒豆子、一幅熊貓圖等，讓學(xué)生用這些學(xué)具以小組合作的形式將他們分一分、畫一畫、折一折表示1/2。然后觀察、比較他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，領(lǐng)悟出單位“1”不僅僅可以是一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、還可以是許多物體組成的一個(gè)整體。達(dá)到感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，掌握對事物本質(zhì)進(jìn)行歸納總結(jié)的方法。學(xué)生在動(dòng)手操作、比較之后歸納出了單位“1”也可以是許多物體組成的一個(gè)整體。讓學(xué)生進(jìn)行2次操作體會(huì)由于分的份數(shù)不同，取的份數(shù)不同，產(chǎn)生的分?jǐn)?shù)也不同，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)的意義概括出：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。

　　本課具體的教學(xué)程序如下：

　　（一）展示資料，了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生

　　首先通過談話自然引入，讓學(xué)生通過調(diào)查、把自己知道的分?jǐn)?shù)的一些知識(shí)說給大家聽。使學(xué)生有滿足感，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣，感受到分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。

　　（二）喚醒已知、探究未知

　　1、通過回顧舊知，為學(xué)習(xí)新知作準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2、第一次動(dòng)手操作理解單位“1”的含義。

　�。�1）教師提出：1/2除了可以表示把一個(gè)蘋果平均分成2份，取其中的1份，還可以表示什么呢？為了便于同學(xué)們研究問題，老師為學(xué)生提供了一些動(dòng)手材料（8顆圍棋子、1米長的繩子、一張圓形紙片、一幅熊貓圖等），以小組合作的形式將他們分一分、畫一畫、折一折，用這些學(xué)具試著表示1/2。

　�。�2）集體交流、共享成果

　　各組選派代表到實(shí)物投影儀前，向大家展示自己的操作方法及成果。

　�。�3）重點(diǎn)、難點(diǎn)問題教師利用多媒體技術(shù)予以突破。

　　如：學(xué)生用8顆棋子、6只熊貓表示1/2這個(gè)分?jǐn)?shù)后，教師出示課件，通過直觀演示、使學(xué)生明確單位“1”可以是一個(gè)圓、一個(gè)計(jì)量單位、還可以是許多物體組成的一個(gè)整體。

　�。�4）引導(dǎo)歸納，通過比較相同與不同，讓學(xué)生親自去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)，去探究，體會(huì)、理解單位“1”并結(jié)合實(shí)際談單位“1”，體會(huì)生活中的單位“1”

　　2、再次操作，領(lǐng)悟分?jǐn)?shù)意義

　�。�1）再次操作，讓學(xué)生用學(xué)具表示出不同的分?jǐn)?shù)，在操作中讓學(xué)生體會(huì)到同樣是這些學(xué)具卻表示出了不同的分?jǐn)?shù)，從而得出分的份數(shù)不同，取的份數(shù)不同，分?jǐn)?shù)也就不同，為概括分?jǐn)?shù)的意義作準(zhǔn)備。同時(shí)，在操作過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生試著概括分?jǐn)?shù)的意義

　�。�3）閱讀課本86頁什么叫分?jǐn)?shù)，自學(xué)分?jǐn)?shù)各部分所表示的含義。

　�。�4）5/7 3/8”為例，鞏固分?jǐn)?shù)的意義和分子分母的含義。

　　（三）反饋練習(xí)

　　這一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時(shí)調(diào)控教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握知識(shí)，達(dá)到訓(xùn)練和提高的目的。為了能使面向全體和因材施教相結(jié)合，讓每一位學(xué)生獲得成功，我設(shè)計(jì)下列練習(xí)：

　　1、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分

　　2、用下面的分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分對嗎？為什么？

　　以上兩道題是基本練習(xí)題，目的是:突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、深化對分?jǐn)?shù)意義的理解。

　　3、游戲“奪紅旗”

　　男、女各一隊(duì)，派代表到前面奪紅旗，但要聽老師指揮，拿對了紅旗歸這一隊(duì)，錯(cuò)了機(jī)會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)給下一隊(duì)，老師當(dāng)發(fā)令員，其他同學(xué)當(dāng)小小裁判員。女同學(xué)代表到前面拿走全部的2/11、男同學(xué)拿走剩下的1/9、女同學(xué)拿走剩下的1/4、男同學(xué)拿走剩下的2/3、女同學(xué)拿走剩下的1/2 ，剩下的一面獎(jiǎng)給全班。

　　此題設(shè)計(jì)加深了學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，符合小學(xué)生的心理特征，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性、靈活性。

　　（四）全課小結(jié)，揭示課題

　　我的設(shè)想是通過小結(jié)，既能對整個(gè)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)總結(jié)，又能讓學(xué)生產(chǎn)生后續(xù)學(xué)習(xí)和探究的欲望。我是這樣小結(jié)的：

　　“這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，對分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，關(guān)于分?jǐn)?shù)還有很多很多的知識(shí)哪！同學(xué)們課下繼續(xù)去學(xué)習(xí)、去探究吧！”教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到了下節(jié)課。

小學(xué)說課稿篇6

　　一、教材分析：

　　《黃河的主人》是一篇意蘊(yùn)深刻、震撼民氣的柔美散文。這篇散文形貌了海浪洶涌的黃河及河上羊皮筏子的艄公駕御黃河的風(fēng)范，歌頌了艄公憑著大膽、伶俐、機(jī)靈，克服驚濤駭浪的黃河的精神，并以“黃河的主人”的佳譽(yù)來稱贊他。課文根據(jù)人們視察事物、相識(shí)事物的紀(jì)律，依“初看羊皮筏子→細(xì)看羊皮筏子→感覺羊皮筏子”的次序來布局全文。文章開篇并沒有直接形貌羊皮筏子及艄公，而是濃墨重彩寫黃河萬馬奔馳、濁浪排空的邪惡魄力，盡力渲染黃河魄力之大、險(xiǎn)情重重，為下文描寫黃河的主人作鋪墊。洶涌奔流的黃河足以讓作者v舌不已，然而更使作者驚訝的是在湍急的黃河上另有羊皮筏子貼浪進(jìn)步，如履平地，并且還載著六七個(gè)小伙伴，文章到此，局面觸目驚心，行文跌蕩升沉，到處滿盈驚訝，扣民氣弦，易于引起讀者的高度細(xì)致。皮筏子的搭客在激流中言笑風(fēng)生，大膽大膽，羊皮筏子的艄公冷靜妥當(dāng)、從容不迫的氣質(zhì)深深地動(dòng)撼了作者的心靈，震撼了讀者的心，讓人感觸人類的巨大與不屈常。因而作者由衷地稱艄公為“黃河的主人”。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“提心吊膽”、“嘗試”造句。

　　3、準(zhǔn)確找出最能體現(xiàn)本課中心思想的句子，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。

　　4、憑借具體的語言文字，領(lǐng)會(huì)只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。

　　5、能結(jié)合課文內(nèi)容，激發(fā)挑戰(zhàn)大自然的豪邁氣概。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　本課的教學(xué)重難點(diǎn)分別為，有感情地朗讀課文，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義和憑借具體的語言文字，領(lǐng)會(huì)只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。

　　四、課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)：練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利，學(xué)會(huì)本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容，能提出自己在讀書過程中遇到的問題。

　　第二課時(shí)：交流自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題，并通過讀書自己解決。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。領(lǐng)會(huì)只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。

　　五、教學(xué)過程：

　　整個(gè)教學(xué)過程我把她分為四大板塊

　　第一、詩文導(dǎo)入，感受黃河的壯美

　　教師引導(dǎo)學(xué)生背誦有關(guān)黃河的詩句(君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回;九曲黃河萬里沙，

　　浪淘風(fēng)簸自天涯)，講出黃河在自己心中的印象，教師相機(jī)板書(黃河)。接著引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，觀看黃河的視頻，一邊欣賞，一邊引導(dǎo)學(xué)生用文中的詞句贊美眼前的黃河。

　　之后學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受作者心中的黃河，指導(dǎo)學(xué)生讀出黃河的氣勢，讀出黃河的壯觀。(簡評(píng)：這一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，水到渠成，利用學(xué)生積累的古詩文導(dǎo)入新課，通過多媒體播放相關(guān)視頻激發(fā)學(xué)生讀書的興趣初步感悟黃河驚險(xiǎn)壯觀的氣勢，從而達(dá)到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的。)

　　第二、賞讀結(jié)合，體驗(yàn)筏子的驚險(xiǎn)

　　這個(gè)環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行：

　　1、認(rèn)識(shí)筏子。教師利用多媒體播放筏子的相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生一邊看筏子，一邊說筏子，從而認(rèn)識(shí)筏子這一水上交通工具。

　　2、文字感受筏子。學(xué)習(xí)2-5小節(jié)，要求學(xué)生邊讀邊畫出作者看到筏子后感受的句子，體會(huì)作者第一次看到羊皮筏子的心情。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，感受作者的那份擔(dān)心、驚訝，體會(huì)筏子在黃河上的那份驚險(xiǎn)。

　　3、欣賞筏子。讓學(xué)生欣賞艄公駕著筏子漂流在黃河上的視頻，親眼目睹筏子在黃河上的驚險(xiǎn)。

　　(這一個(gè)環(huán)節(jié)由直觀圖片到抽象的文字，再到直觀的影像讓學(xué)生對羊皮筏子在黃河上漂流的那份驚險(xiǎn)有了更深的認(rèn)識(shí)，為下文感悟人物品質(zhì)做了反襯與鋪墊。)

　　第三、自讀自悟，內(nèi)化艄公的形象

　　這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，

　　首先要求學(xué)生描述自己心中艄公的樣子，之后出示圖片再認(rèn)識(shí)艄公，原來梢公就是這樣一位普通的飽經(jīng)風(fēng)霜的老人呀，這樣一位普通的艄公又怎么能成為黃河的主人的呢?板書：主人

　　教師引導(dǎo)學(xué)生找出文中最為關(guān)鍵的中心句進(jìn)行交流：

　　引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞這一句話，深入到文本，自讀自悟，互論互品，用自己的話談?wù)勆夜挠赂�，智慧，�?zhèn)靜，機(jī)敏分別表現(xiàn)在哪里?讀相關(guān)的句子，適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生讀中有思，有感，有悟，之后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生再一次走進(jìn)艄公，深入艄公的內(nèi)心世界，去發(fā)現(xiàn)艄公能戰(zhàn)勝黃河的其它原因。

　　(評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句來感悟人物品質(zhì)，與文本對話，把握了文章的主要意圖，同時(shí)，以“先收后放”的教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生潛心會(huì)文，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，讓學(xué)生在交流中將自己的認(rèn)識(shí)不斷完善。)

　　第四、延伸拓展，升華艄公的精神

　　剛才我們充分感受到了黃河波濤洶涌、濁浪排空的氣勢，領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風(fēng)采，此時(shí)，你想說些什么?

　　學(xué)生自主選擇：

　　黃河，我想對你說……

　　艄公，我想對你說……

　　同學(xué)，我想對你說……

　　我想對自己說……

　　我想對××說……

　　2、教師總結(jié)加以升華：黃河是母親河，是中華民族的搖籃，她哺育了中華民族，養(yǎng)育了無數(shù)個(gè)像梢公一樣的中華兒女，生活在黃河邊的兒女們，在黃河母親的孕育下，變得勇敢，智慧，鎮(zhèn)靜，機(jī)敏，終于成了這黃河的主人。

　　第五、課堂總結(jié)、作業(yè)布置

　　《黃河的主人》，不但讓我們感覺到了黃河驚濤拍岸、令人提心吊膽的魄力，明白了黃河的主人的伶俐，機(jī)靈的風(fēng)范，并且意會(huì)了只要冷靜大膽，就能克服艱巨險(xiǎn)阻的原理。我認(rèn)為，只要拼搏，不畏艱險(xiǎn)，我們就能成為學(xué)習(xí)的主人，生存的主人，奇跡的主人!末了，請同學(xué)們課下搜集了解其他挑釁生存的主人，將他們的故事寫下來舉行交流。

小學(xué)說課稿篇7

　　一、說內(nèi)容：

　　我說的內(nèi)容是PEP BOOK五年級(jí)下冊PEP Unit3 My birthday第一課時(shí)的A. Let’s learn部分。

　　二、說目標(biāo)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：

　　(1)、單詞：12個(gè)月份的名稱（聽、說、認(rèn)讀）及其簡寫形式（聽、說讀寫）。

　　(2)、句型：What is your birthday ? My birthday is in … , 能用此句型調(diào)查同學(xué)生日。

　　(3)、能就12個(gè)月份劃分四季。

　　2.能力目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生能聽說認(rèn)讀12個(gè)月份的英語名稱。

　　3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心的意識(shí)。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、四會(huì)單詞的簡寫及上述句型的運(yùn)用。

　　2、January, Febuary的發(fā)音及月份的簡寫形式。

　　四、說教法：

　　1．教法設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課中，在教學(xué)過程中注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性，給學(xué)生一個(gè)輕松愉快的語言學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，同時(shí)使他們感受到一定的挑戰(zhàn)，滿足他們的成就感，使思維始終處于積極狀態(tài)。

　　2．學(xué)法指導(dǎo)

　　重視多元智能教學(xué)原理、合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)型語言學(xué)習(xí)法等應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，想象能力，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。通過這些活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還為學(xué)生提供充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí) 的空間更加開放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言，從而激活學(xué)生的思維，發(fā)展他們自主學(xué)習(xí)的能力。

　　3．教學(xué)手段

　　根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我使用圖片，使用方便，易于操作和學(xué)生理解。

　　五、說教學(xué)過程：

　　一：Warming up

　　1、教師播放第二單元14頁歌謠，出示四季的單詞卡片，學(xué)生看圖跟讀吟唱歌謠。

　　【設(shè)計(jì)意圖】有節(jié)奏的歌謠可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生自然進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　2、Free talk

　　【設(shè)計(jì)意圖】口語交流是英語課堂必不少的部分，通過師生會(huì)話，拉近師生距離，渲染和諧溫馨的課堂氣氛，并為下步學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　3、Revision

　　教師播放五年級(jí)上冊Recyle 2中Lets’ chant部分的錄音，在黑板上按1-12的順序張貼12個(gè)月份的單詞卡片，學(xué)生跟錄音并有節(jié)奏地吟唱歌謠。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過吟唱，學(xué)生基本上說出12個(gè)月份的名稱，并能通過新課進(jìn)一步掌握。

　　二、Presentation

　　1、教師指著12個(gè)月份的卡片，對學(xué)生說：There are 12 months in a year ?

　　A: Which months are warm who knows ?

　　教學(xué)根據(jù)學(xué)生的回答,把March April, May貼在春季方格內(nèi)新式板書三月四月的簡寫形式，并進(jìn)行拼讀寫字。

　　B:教師指著夏季方格，畫一輪艷陽，表情夸張地說：Oh, Summer is after Spring and it’s hot. Which months are in Summer? 根據(jù)學(xué)生的回答教師把JuneJulyAugust貼在夏季方框，并板書August的簡寫形式，指導(dǎo)學(xué)生拼讀、拼寫。

　　C:畫一棵風(fēng)中飄落黃葉樹，問學(xué)生：Which season is it ? Ss: It’s fall .

　　Which months are in it ?根據(jù)學(xué)生的回答把September October November貼在秋季方框并進(jìn)行板書簡寫形式，然后指導(dǎo)拼讀拼寫。

　　D:在冬季方框內(nèi)，教師貼上剩余的三個(gè)月份，板書簡寫形式，然后指導(dǎo)拼讀拼寫。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過分季節(jié)呈現(xiàn)單詞，讓學(xué)生對四季的天氣情況，有了更深的理解四時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律性。

　　2、利用月份大轉(zhuǎn)盤讓學(xué)生拼讀12個(gè)月份。

　　【設(shè)計(jì)意圖】鍛煉學(xué)生的認(rèn)讀單詞的能力。

　　3、師生一起做“Before and after”的游戲。

　　教師面向?qū)W生宣布游戲規(guī)則：老師隨機(jī)給出一個(gè)單詞，舉左手說出前一個(gè)單詞，右手說出后一個(gè)單詞，如，F(xiàn)ebruary 舉左手說January舉右手說March ,要求速度快，讀音誰。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)，增加學(xué)習(xí)樂趣，并使他們有一種成功感。

　　4、教師播放Let’s learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生的聽力，糾正讀音，加強(qiáng)語音能力的訓(xùn)練。

　　三、Practice

　　1、教師說：My favourite month is Decmber, Because My birthday is in December.教師問學(xué)生When is your birthday? Can you tell me ?教師與學(xué)生進(jìn)行大范圍問答。

　　2、學(xué)生之間進(jìn)行Pair work，兩人一組練習(xí)句型。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過師生問答由淺入深，融單詞與句子之中，不但鞏固了單詞，而且接受和理解了句型。

　　四、Production

　　1、學(xué)生進(jìn)行連鎖問答后，教師出示Let’s learn部分的調(diào)查表，問學(xué)生Who has a birthday in January ?Stand up.學(xué)生聽清指令后做出反應(yīng)，教師點(diǎn)清人數(shù)后填入表內(nèi)。

　　2、同樣對其他11個(gè)月份所含的生日情況進(jìn)行調(diào)查，并記錄人數(shù)。

　　3、教師播放Let’s chant部分錄音，學(xué)生聽懂后根據(jù)指令做動(dòng)作然后跟著節(jié)奏邊說邊做。

　　【設(shè)計(jì)意圖】由語言學(xué)習(xí)的輸入到輸出，學(xué)以致用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，到了語言學(xué)習(xí)真正目的。

　　五、Progress

　　1、總結(jié)

　　2、Homework 根據(jù)調(diào)查結(jié)果制作生日卡送給過生日的同學(xué)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　Sping Mar. Apr. may

　　Summer June July Aug.

　　Fall Sept. Oct. Nov

　　Winter Dec. Jan. Feb.

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