一、說教材。

　　《小數(shù)的初步認識》是人教版三年級下冊第七單元的內(nèi)容。新教材是分成兩步來深化學生對小數(shù)的認識。第一步就是今天所上的內(nèi)容，第二步則是在四年級下冊比較系統(tǒng)地學習小數(shù)，溝通小數(shù)與十進分數(shù)的聯(lián)系，將小數(shù)的認識提升到理性的層面上來。因此本節(jié)課內(nèi)容的安排是建立在學生上學期所學的分數(shù)的知識以及學生豐富的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，讓學生去初步地感知小數(shù)。

　　二、說教學目標

　　1、使學生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

　　2、使學生認識到小數(shù)在實際生活中的應用，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛數(shù)學的情感。

　　三、說教學過程及設(shè)計意圖。

　　圍繞著這樣的教學目標，我進行了教學方案的設(shè)計。在設(shè)計的過程中，我考慮了以下幾個方面：

　　1、為什么要產(chǎn)生小數(shù)？在初步認識小數(shù)的這節(jié)課里，是否有必要讓學生體會到小數(shù)產(chǎn)生的意義？

　　思索了之后，我覺得可以讓學生初步地體會到這點。雖然在四年級下冊中，教材上將明確地提出：“在進行測量和計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時常用小數(shù)來表示。”但因為這節(jié)課是學生第一次認識小數(shù)，小數(shù)留給學生頭腦中的印象也將是最深刻的，因此，我安排借助長度單位，并采用直觀手段將1米長的紙條平均分成10份來理解其中的一份用什么來表示，促進學生更容易地理解接受，同時也為小數(shù)是十進制分數(shù)的另一種表示形式作下鋪墊。

　　2、把握學生學習起點，珍視學生原有經(jīng)驗。

　　學習起點，可分為邏輯起點與現(xiàn)實起點。從邏輯起點上來說，學生是第一次接觸小數(shù)，但從現(xiàn)實起點來說，大部分學生在日常生活中對小數(shù)已有了一定的認識，積累了較為豐富的感性認識。因此，在設(shè)計的過程中，我充分考慮了學生的現(xiàn)實起點，體現(xiàn)在：一是讓學生自己來認讀、寫小數(shù)，在嘗試的過程中，再給予指導。二是，對于以元為單位的小數(shù)的含義，讓學生借助生活經(jīng)驗，在說的過程中，自己總結(jié)出小數(shù)點左邊的數(shù)表示幾元，右邊第一位表示幾角，右邊第二位表示幾分等。

　　3、聯(lián)系生活，遵循兒童的認知規(guī)律。

　　作為小數(shù)的初步認識，教參上明確指出應注意把握三點，其中的一點就是本單元不要求離開現(xiàn)實背景和具體的量，抽象地討論小數(shù)。

　　的確，小數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用，而從兒童的年齡特點來看，聯(lián)系生活實際來認識小數(shù)，學生將更易于接受。因此，本節(jié)課的教學素材都來源于生活實際，從走進超市，感受商品價格上小數(shù)的具體含義到借助一米長的紙條來理解一位小數(shù)兩位小數(shù)的含義，都體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活這一理念。同時，由于一位小數(shù)、兩位小數(shù)這一知識點比較抽象，為此，借助長度單位，并采用直觀手段將1米長的紙條平均分成10份來理解其中的一份用什么來表示，促進學生更容易地接受。

　　當然，在設(shè)計這節(jié)課的過程中，也碰到了很多的困惑：如在這堂課上，是否有必要向?qū)W生講明一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾？怎樣才能使學生聯(lián)系長度單位更輕松、更扎實地去理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義？還有待思考。

小學說課稿 篇3

　　開場白

　　各位考官好，我是X號考生，我今天說課的題目是小學四年級腳內(nèi)側(cè)踢球。

　　根據(jù)新課標的基本理念，以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路，接下來我將從指導思想、教材分析、學情分析、教學目標、重難點、方法、教學過程這幾個方面加以說明。

　　一、指導思想

　　本課以 “健康第一”為指導思想。以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進學生健康，培養(yǎng)學生終身體育意識和能力為主要目標。在本課的設(shè)計中落實以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會體育與健康課程的學習及關(guān)注學生的個體差異，保證每一位學生都能受益。

　　二、教材分析

　　足球是“世界第一運動”，能很好地促進學生身心健康發(fā)展，深受廣大師生喜愛。腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)是足球踢球的基礎(chǔ)技術(shù)之一。通過練習可發(fā)展學生的速度、力量、協(xié)調(diào)性、平衡等身體素質(zhì)。是在學習了基本的球性練習基礎(chǔ)上，為腳內(nèi)側(cè)接球、運球及其他踢球技術(shù)動作的學習奠定基礎(chǔ)。通過學習腳內(nèi)側(cè)踢球這一技術(shù)，為學生奠定足球基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生不畏困難、勇往直前的意志品質(zhì)和團結(jié)協(xié)作的意識，提高參與體育運動的興趣。

　　三、學情分析

　　水平二的學生神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展較快，興奮和抑制的機能有所增強，控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力提高較明顯，對運動技術(shù)的學習開始提高細節(jié)要求。獨立意識也開始增強，已經(jīng)不滿足于單純地聽老師的話，希望能夠自主思考的空間。但注意的集中性和穩(wěn)定性較差，在觀察時往往也只注意事物較突出的特征，缺乏順序性。需要教師的正確引導，通過采用“游戲法”等多種教學方法，激發(fā)學生的興趣，抓住學生的注意力，使其更好地參與到體育課堂中來，體會體育運動的快樂。

　　四、教學目標

　　知識與技能：能說出腳內(nèi)側(cè)踢球的動作要領(lǐng)，連貫流暢地做出腳內(nèi)側(cè)踢球這一技術(shù)動作。

　　過程與方法目標：通過觀察模仿、分組練習、游戲比賽等環(huán)節(jié)，發(fā)展下肢力量、協(xié)調(diào)性、平衡等身體素質(zhì)，夯實足球基礎(chǔ)。

　　情感態(tài)度與價值觀：樹立不畏困難、勇往直前的意志品質(zhì)，養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作的意識，體會參與體育運動的樂趣。

　　五、教學重難點

　　教學重點：支撐、擺腿、踢球

　　教學難點：動作的協(xié)調(diào)連貫

　　六、教學方法

　　講解示范法、分解練習法、提問探究法、游戲比賽法

　　七、教學過程

　　本節(jié)課分為四個部分：開始部分、準備部分、基本部分和結(jié)束部分。

　　首先是開始部分

　　也就是體育課的課堂常規(guī)，主要包括：集合整隊、師生問好、檢查服裝和出勤、強調(diào)紀律和安全、宣布本節(jié)課的內(nèi)容、安排見習生。

　　通過課堂常規(guī)，使學生收心凝神，迅速進入狀態(tài)，為接下來的課程做好準備。

　　接下來是準備部分

　　也就是熱身活動，我安排了2個環(huán)節(jié)。

　　第一個是帶球圍圈慢跑，學生每人一顆球，以老師為圓心，5米為半徑，圍成大圓，逆時針帶球慢跑。要求將球盡可能控制在自己腳下，并注意安全。通過這一環(huán)節(jié)，降低學生肌肉的粘滯性，使內(nèi)臟器官和運動系統(tǒng)進入狀態(tài)，達到初步熱身的目的，同時也提高了學生的球性。

　　第二個環(huán)節(jié)是足球操。通過足球操，使學生進行全身性的關(guān)節(jié)活動和韌帶拉伸，充分熱身，調(diào)動情緒，在生理和心理上都為接下來的課程做好準備，避免受傷，同時也進一步培養(yǎng)學生參與足球運動的興趣。

　　準備活動結(jié)束之后是本節(jié)課的基本部分。

　　首先是導入環(huán)節(jié)，我將采用媒體導入法，展示著名球星照片，并進一步引申：優(yōu)秀運動員之所以取得杰出的成績，與堅持不懈的刻苦訓練密不可分，尤其是基本功非常扎實。引入本節(jié)課學習的內(nèi)容：足球的基礎(chǔ)踢球技術(shù)腳內(nèi)側(cè)踢球。

　　意圖：采用媒體導入的方法，非常符合現(xiàn)階段學生的心理與認知特點，能很好地集中學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣，進行有效的德育教育，同時緊密聯(lián)系本節(jié)課學習的內(nèi)容，為接下來的學習營造了很好的學習氛圍。

　　接下來是學練環(huán)節(jié)。首先我會進行完整動作的示范，并要求學生注意觀察。通過標準優(yōu)美動作的示范，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們初步建立動作表象，為接下來的學習奠定基礎(chǔ)。

　　接下來我會邊講解邊示范，針對腳內(nèi)側(cè)踢球的助跑、支撐腳站位、踢球腿的擺動、腳觸球的部位和踢球腿的隨前動作這五個環(huán)節(jié)進行動作要領(lǐng)的講解。

　　動作要領(lǐng)為：直線助跑，支撐腳站于球側(cè)10~15厘米處，膝蓋微屈，腳尖指向出球方向;踢球腿由大腿帶動小腿向前擺動，在擺動的過程中膝關(guān)節(jié)外展;踢球腳腳尖微上翹，腳底大致與地面平行，用腳內(nèi)側(cè)踢球的后中部，將球推或敲擊出去，踢球腿要跟隨球有隨前動作。

　　在講解的過程中，針對重難點細節(jié)進行強調(diào)。適時提出思考問題：膝關(guān)節(jié)為什么要外展?因為可以更好地運用腳內(nèi)側(cè)擊球。

　　意圖：通過對動作要領(lǐng)的講解，使學生對動作有了一個整體的認識和進一步的理解，清楚了動作環(huán)節(jié)和技術(shù)要領(lǐng)。

　　學生對于運動技能的掌握最主要的方法是練習，為了更好地掌握腳內(nèi)側(cè)踢球這一動作，我設(shè)置了3個練習。

　　第一個練習為徒手模仿練習。采用整體練習方法。首先將動作分為2個口令，當老師喊1時，學生做支撐上步，當老師喊2時，學生擺腿。練習8次之后，學生自由練習連貫動作。再練習的過程中，教師針對“膝關(guān)節(jié)外展”等技術(shù)細節(jié)進行糾錯指導。

　　意圖：通過徒手模仿練習，使學生初步體會腳內(nèi)側(cè)踢球動作，提高動作的協(xié)調(diào)性和連貫性，注意關(guān)鍵細節(jié)：踢球腿膝關(guān)節(jié)外展。

　　在第一個練習的基礎(chǔ)上我設(shè)置了第二個練習：兩人一組，踢固定球練習。兩人相對而站，一人踩球，另一人做上步踢球動作。要求：踢球力量要小，避免將球踢飛，注意交流與合作。

　　意圖：意在體會支撐腳站位、踢球腿的擺動、腳觸球的部位，進一步增強動作的連貫性。在學生練習過程中進行糾錯指導。

　　通過練習一和練習二，使學生對于腳內(nèi)側(cè)踢球動作有了進一步的認識與理解，初步掌握了腳內(nèi)側(cè)踢球這一動作。

　　為了突破本節(jié)課的難點：動作的協(xié)調(diào)連貫，我設(shè)置了第三個練習：兩人一組相隔5米站立進行腳內(nèi)側(cè)踢球?qū)�傳球練習，要求動作標準，踢球要穩(wěn)。

　　練習過程中，會要邀請優(yōu)生進行示范，幫助學生鞏固知識，樹立榜樣，激勵學生學習。

　　以上練習方法的設(shè)置，循序漸進，符合學生的認知特點和能力基礎(chǔ)，有針對性，很好的解決了本節(jié)課的重點，突破了教學難點。通過學生的反復練習以及教師的及時糾錯，學生基本掌握了本節(jié)課的內(nèi)容。

　　學生練習結(jié)束之后，我設(shè)置了輔教材環(huán)節(jié)：踢球進門比準游戲。

　　游戲方法：全班異質(zhì)分組，分成4組，距踢球點5米處，有寬80厘米的小球門，組內(nèi)隊員每人一次踢球機會，循環(huán)兩次，進球數(shù)最多的組獲得勝利。

　　意圖：通過這一環(huán)節(jié)，加深了學生對腳內(nèi)側(cè)踢球這一技術(shù)動作的理解，本節(jié)課學習的內(nèi)容得到了進一步鞏固。達到了學生在體育課中的運動負荷，起到了鍛煉身體的作用。同時，激發(fā)了學生的學習興趣，使其在這一活動中獲得了成就感，體會到了參與體育運動的樂趣，有助于學生養(yǎng)成參與體育運動的習慣。

　　結(jié)束部分

　　首先是整理放松，在輕柔舒緩的音樂中進行拉伸放松，老師帶領(lǐng)學生做拉伸放松操，學生之間互相拍打放松。

　　意圖：通過整理放松，使學生的心境或情緒得到平復，為接下來的課程做好準備，便于學生運動過后的快速恢復，養(yǎng)成正確的運動習慣。

　　整理放松活動結(jié)束之后是本節(jié)課的小結(jié)

　　首先通過問題的形式引導學生思考本節(jié)課的收獲(知識技能和情感態(tài)度與價值觀方面)，培養(yǎng)學生自主學習和總結(jié)的能力。其次，對學生課中的表現(xiàn)進行總結(jié)性評價，以鼓勵為主，增強學生的自信心和學習興趣。

　　在課程的最后，安排體委或值日生點收器材，宣布下課。

　　場地器材

　　本節(jié)課的場地器材：足球25個，小球門4個

　　預計負荷

　　預計平均心率：125~140次/分，預計練習密度：35%~40%。

小學說課稿 篇4

　　一、教材分析：

　　本課為省編義務教材四年級上冊第五課《兩頭翹》，主要教材內(nèi)容為兩頭翹、仰臥起坐傳遞球和投擲。“兩頭翹”又稱“俯臥挺身”，和“仰臥起坐傳遞球”一樣是一個以腰背腹肌活動為主的素質(zhì)練習，雖然就練習的形式而言是較為枯燥的，而且與生活實際相關(guān)不大，然而，它們對發(fā)展學生腰腹背肌彈性和力量有一定的實效性�！皟深^翹”在二、三年級的教材中曾經(jīng)出現(xiàn)過，但由于當時學生年齡小、力量素質(zhì)差、控制能力薄弱，因此完成的質(zhì)量不高。本課把“兩頭翹”作為主教材，目的在于通過嘗試性的輔助練習和比誰翹得高，提高“兩頭翹”的動作質(zhì)量，以便有助于以后學習難度更大、動作更為復雜的滾翻、平衡等技術(shù)動作。

　　投擲在田徑運動和達標內(nèi)容中占有不可缺少的位置，也是學生日常生活必須具有的基本活動能力之一，它對鍛煉和發(fā)展學生上肢力量、爆發(fā)力、協(xié)調(diào)性等都起著十分重要的作用。投擲教材在一、二年級時以簡單的擲紙飛機、擲降落傘等形式出現(xiàn)，到三年級時學習了原地側(cè)向投擲壘球技術(shù)，四年級起逐步學習上步、助跑投擲壘球技術(shù)。本課通過“投擲過關(guān)”、“投擲目標”等練習，復習鞏固原地正面、側(cè)向投擲壘球的技術(shù)，使學生初步理解投擲時出手的角度與遠度的關(guān)系，為今后學習上步及助跑投擲壘球奠定扎實的基礎(chǔ)。

　　本課從教材性質(zhì)出發(fā)，把技術(shù)性強的`“兩頭翹”安排在課的前半部分進行，這樣更有助于學生掌握技術(shù)；把趣味性較強的投擲練習安排在課的后半部分，目的在于激發(fā)學生的練習興趣。

　　二、學情分析：

　　1、小學四年級學生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，他們的年齡特征：A、依賴性強、自我約束能力差；B、模仿能力強；C、好奇心強；

　　2、四年級學生運動能力、性格愛好都具有很大的差異：女生文靜，男生好動，一些帶有表演性、模仿性的練習，學生有很大的興趣；部分女生往往會表現(xiàn)出怕羞的一面，而男生則會無所故忌地發(fā)揮自己的想象。

　　3、我所上班的班風活躍，班級凝聚力、榮譽感強，學生守紀樂學，愛好文體活動，而且大部分學生平衡能力和投擲能力均較強，但也有三分之一左右學生力量素質(zhì)較差，這樣對學習“兩頭翹”和進行投擲教學可能會產(chǎn)生一定的負效應，因此要求教師區(qū)別對待、正面積極引導。鑒于上述分析，針對本課教學內(nèi)容，特制定以下教學目標與教學重點、難點：

　　三、教學目標以及教學重點、難點：

　　1、認知目標：理解俯臥挺身的動作概念和投擲壘球時的出手角度；

　　2、技能目標：A、學會俯臥挺身技術(shù)，力爭有90%左右的學生能獨立完成，發(fā)展學生腰背腹彈性和力量；

　　B、通過“投擲過關(guān)”等投擲游戲，復習鞏固原地正面、側(cè)向投擲壘球技術(shù)，提高學生投擲能力：

　　3、情感目標：A、初步具有勇敢頑強的意志品質(zhì)，并通過游戲培養(yǎng)學生集體主義和愛國主義精神：

　　B、通過學生的分組自練、自創(chuàng)，發(fā)展學生的思維能力、創(chuàng)造能力，促進學生身心的健康發(fā)展。

　　本課重點：A、俯臥挺身時兩腿配合上體協(xié)調(diào)上舉；

　　B、投擲壘球時的出手時機；

　　本課難點：A、俯臥挺身時兩腿夾緊并充分伸展；

　　B、投擲壘球時轉(zhuǎn)體和揮臂的連貫性。

　　四、教學方法運用：

　　1、教法：根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點，我首先采用了情景教學法和情緒激勵法進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地去學習。另外，還采用了示范法，以準確優(yōu)美的動作示范激發(fā)學生“我要學習”的情感，以及采用講解法和練習法，通過教師的講解和學生的練習，使學生更快更好地掌握動作要領(lǐng)。

　　2、學法：本課在學法上主要采用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發(fā)現(xiàn)問題，然后在相互對比、小組研討中悟出動作要領(lǐng)、理解道理，最后通過“小組協(xié)作”和“個人練習”相結(jié)合的學習方法，最終解決所發(fā)現(xiàn)的問題。從而促進學生主動積極地參與練習，提高學生學習的自主性。

　　五、場地與器材準備：

　　在一塊籃球場的中間擺放三排小墊子（共24塊、前后間隔為3米、左右間隔為2米）、兩只籃圈間拉一根掛有彩色氣球的橫繩、小黑板8塊、錄音機1臺。

　　六、教學過程：

　　（一）導入（8-9分鐘）：

　　1、常規(guī)教學（1-2分鐘）：

　　學生跑進上課場地，師生問好；

　　2、模仿練習（2-3分鐘）

　　教學步驟：1）教師講解、示范“搖櫓”動作；

　　（2）學生跟教師做原地和行進間“搖櫓”模仿練習；

　�。�3）學生跟隨教師模仿漁船出海動作；

　　組織隊形：四列橫隊--一路縱隊，繞墊子行進。

　　3、自編游戲：“大鯊魚”（4-5分鐘）：

　　方法：教師扮演“大鯊魚”，學生們演各種“小魚”，在音樂的伴奏下，“小魚”們在“大�！鄙嫌蝿�。音樂停，教師喊：“大鯊魚來了”，“小魚”們迅速兩兩一組逃到“礁石”（墊子）上，“大鯊魚”迅速去追趕“小魚”，“小魚”在逃進“礁石”或沒有組成小組前被抓住的，與“大鯊魚”互換角色，游戲重新開始。

　　教學步驟：1）教師提示，并模仿各種魚類游動的動作；

　�。�2）學生發(fā)揮想象，進行各種魚類游動的模仿練習；

　　（3）教師先扮演“大鯊魚”，共同參與游戲；

　　通過上述幾種練習手段，集中學生的注意力，并創(chuàng)設(shè)情境，通過“愉快--緊張--喜悅”的情緒體驗，使學生很快進入角色，并全身心地投入到活動中，活躍了課堂氣氛。而且為主教材內(nèi)容的出現(xiàn)，作好了充分的準備。

　　（二）展開（26-27分鐘）：

　�。�1）、兩頭翹（10-11分鐘）：

　　方法：俯臥墊子上，兩臂前舉，頭、肩用力上抬，背部用力后弓，同時兩腿用力（并腿）后舉。

　　教學步驟：1）教師正確的示范，并結(jié)合“造船”創(chuàng)設(shè)情境；

　　（2）學生嘗試性練習；

　�。�3）手持輕物和兩腿夾物做“一頭起”練習，并觸及上方的標志物（即“造船頭”和“造船尾”）；

　�。�4）學生在同伴幫助下（同時托兩臂和兩腿）完成動作（即“造船身”）；

　�。�5）學生獨立完成；

　�。�6）優(yōu)生表演，相互對比，集體研究，小組自評；

　�。�7）分組比賽：A、看誰“造船”造得高；B、在規(guī)定時間內(nèi)看誰造得多。

　　組織隊形：二人一組一塊小墊子

　　教學遵循了由簡到繁、由易到難、由分解到組合的教學原則，使一個枯燥乏味的技術(shù)動作教學變得較為生動活潑，使學生在嘗試、相互比較、研討的過程中掌握技術(shù)要領(lǐng)。

　　2、仰臥起坐傳遞輕物（3-4分鐘）

　　教學步驟：1）教師講解、示范；

　　（2）學生在教師統(tǒng)一的口令下練習；

　�。�3）每組連續(xù)做十次，看哪一組先完成。

　　組織隊形：四人兩塊墊子（合并）同時練習。

　　3、投擲（8-9分鐘）：

　　教學步驟：1）教師講解示范正面和側(cè)向投擲壘球技術(shù)；

　�。�2）學生在教師統(tǒng)一口令下練習正面和側(cè)向投擲壘球；并比較兩個動作的投擲遠度；

　�。�3）帶著問題，根據(jù)自己的能力選擇不同距離進行投擲過關(guān)的游戲；

　�。�4）理解道理后，面對氣球進行投準比賽；并結(jié)合生活實踐，進行創(chuàng)造性練習；

　�。�5）教師巡視，個別指導；

　　（6）教學情況反饋。

　　組織形式：散點練習。

　　投擲教學，主要采用對比教學法，通過不同動作比較，找出共同點，研討得出要想投得遠必須有一定的出手角度且揮臂速度要快、要想投得準轉(zhuǎn)體方向正的道理，在理解道理的基礎(chǔ)上進行教學比賽，從而對自己的學習情況做出最客觀的評價。

　　4、接力游戲：十運會金牌榜（3-4分鐘）：

　　《兩頭翹》說課稿 -說課稿專題,本站有更多關(guān)于說課稿,說課稿方面的作文。

　　結(jié)合中華人民共和國第十屆運動會，安排了浙江“十運金牌榜”的接力游戲，將思想品質(zhì)教育融入到教學之中，激發(fā)學生的愛國主義熱情。

　　方法：按小地毯的序號，排成八路縱隊。排頭學生手持小地毯，站在起跑線后，令下，迅速跑出并將自己的小地毯上寫的金牌項目與折返處小黑板上的金牌運動員相對應后跑回，拍第二個同學的手，第二個同學出發(fā)；依次進行，看哪一組又快又正確。

　　教學步驟：1）教師提示并示范；

　�。�2）學生跨過墊子到折返處，將小地毯貼在小黑板上，直線跑回；

　�。�3）學生繞過墊子到折返處，將小地毯取回，直線跑回。

　　組織隊形：八路縱隊

　�。ㄈ�）延伸（4-5分鐘）：

　　1、自編舞蹈：《歌聲與微笑》

　　方法：在音樂的伴奏下、老師帶領(lǐng)學生進行舞蹈。2、小結(jié)講評，收回器材，師生道別。

　　學生經(jīng)激烈運動后所產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和心理負荷，應在課的延伸部分予以消除、減輕和恢復，并將課堂中的興趣保留到課后。本課安排了游戲和舞蹈，目的在于讓學生在輕松、愉快的氣氛中結(jié)束本課。

　　七、課堂教學效果預計：

　　1、心理狀況預測：根據(jù)本課特點，學生積極主動參與學習，學生學習的情緒高漲，并能在練習中獲得愉悅的心理體驗和情感交流；

　　2、生理狀況預測：練習密度在45%左右；平均心率在125--135次/分左右；最高心率為175次/分左右。

小學說課稿 篇5

　　教學目標：

　　1。知道學前心理學的概念和研究對象；

　　2。了解心理學的起源與發(fā)展；

　　3。能夠舉例說明學習學前心理學的意義。

　　教學重難點：學前心理學的研究對象和主要內(nèi)容；

　　教學方法：講授法、討論法

　　教學手段：多媒體教學（課件）

　　教時安排：

　　2教學過程：

　　一、心理學—一門既年輕又古老的科學

　　最初，并不是一門獨立的學科，而被認為是社會學科。亞里士多德的《靈魂論》，被認為是心理學的第一本著作。

　　科學心理學誕生的標志：1879年，德國著名心理學家馮特在德國萊比錫大學創(chuàng)建了世界上第一個心理學實驗室，開始對心理現(xiàn)象進行系統(tǒng)的實驗研究，使心理學從哲學中脫離出來，成為一門獨立的學科。

　　二、心理學的概念

　　1、心理學是什么？

　　心理學是研究人的心理現(xiàn)象以及人的心理現(xiàn)象的規(guī)律的學科。

　　2。什么是心理現(xiàn)象？

　　心理現(xiàn)象是心理活動、心理過程的一種外在表現(xiàn)形式。如觀察一個人，有人觀察得很細，身高、膚色、體貌特征都能描繪，有的人則觀察得很粗。又如學習，有人對公式記憶深刻，有人對年代記憶準確，有人則對事件印象很深，當然也有人對學習內(nèi)容記不住，但對影視名星的一點一滴都了如指掌。對一案件的犯罪嫌疑人，有人痛恨，有人可憐。對一交通事故現(xiàn)場，有人擠著湊熱鬧，有人遠遠躲開。男孩喜歡車，女孩喜歡娃娃，有人勇敢、有人文靜等都是心理的外在表現(xiàn)。心理現(xiàn)象分為心理過程和個性心理兩個部分心理過程包括：

　�。�1）認知過程：感覺、知覺、記憶、想象、思維

　�。�2）情感過程：喜悅、憤怒、哀傷、恐懼等（3）意志過程：確定目的、制定計劃、采取行動個性心理包括：

　�。�1）個性傾向性：能力、氣質(zhì)、性格

　�。�2）個性心理特征：需要、興趣、動機、信念、價值觀、世界觀

　�。�3）自我意識：自我認知、自我體驗、自我控制

　　三、什么是學前心理學

　　學前心理學：是學前心理學是心理學的一個分支；學前心理學是研究學前兒童心理發(fā)展特點和規(guī)律的科學。研究內(nèi)容：

　　1、個體心理的發(fā)生：在講注意、感覺、知覺、記憶、想像、思維、言語、情緒、意志、個性、社會性等這些章節(jié)時都會提到它們是何時產(chǎn)生的

　　2、學前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律：一般在每章會提到什么心理現(xiàn)象的發(fā)生或一般趨勢。

　　四、研究學前兒童心理學的意義

　　（一）理論價值1�？梢詾檗q證唯物主義的基本原理提供科學依據(jù)；

　　2。有助于豐富和充實心理學的一般理論。

　　（二）實踐意義

　　1。社會實踐的需要是兒童心理學產(chǎn)生的根源；

　　2。學前兒童心理學必須為實踐服務。

　　學前兒童心理學是學前教育專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)理論課。作為未來的幼兒教育工作者學習學前兒童心理學，可以避免工作中的盲目性，提高教育工作成效，科學的教育兒童，還能鞏固為學前教育事業(yè)獻身的專業(yè)思想。

　　學前兒童心理學教學改革的幾點反思

　　隨著我國教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學模式和教學觀念受到了嚴峻挑戰(zhàn)。在當今知識經(jīng)濟時代，社會需要的是高質(zhì)量的學前教育專業(yè)人才，而培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)、專業(yè)技能的人才就成為從事學前教育教師教學的根本目標。這一目標的實現(xiàn)關(guān)鍵是進行有效的教學改革。學前兒童心理學是學前教育專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)理論課。為使學生達到理論與實踐相結(jié)合、學以致用，學前兒童心理學的教學改革也應跟上當代教育教學改革的潮流，推動高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

　　一、教學改革的重要性和必要性

　　1�？萍嫉倪M步與教學手段的多樣化。科技的進步為教學提供了現(xiàn)代化，信息化和多樣化的教學手段，讓教師在教學中可以更加自由地選擇運用，但如何提高教學效果成為教學的一大問題。同時，教學手段的現(xiàn)代化，使學生對教學有了更高的要求。面對知識爆炸的現(xiàn)實，傳統(tǒng)教學模式中的一只粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴已顯得力不從心，很難將現(xiàn)在豐富先進的兒童心理學理論及實踐應用展現(xiàn)給學生，限制了學生的思維。

　　2。招生規(guī)模擴大，班級規(guī)模增加。隨著目前招生規(guī)模的擴大，高校招的學生人數(shù)增加，班級規(guī)模擴大，使原先一些不愿學習，不會學習的學生隨大流進入。班級規(guī)模的擴大導致教師不認識學生，極大增加了教學難度，教學中的師生互動難，教師很難了解每一個學生，難以達到“因材施教”。這種形勢給教學改革提出了新的問題。

　　3。主體性教育和有效教學思想的應用。主體性教育強調(diào)教師和學生的互動關(guān)系，重視發(fā)揮學生的能動性、自主性與創(chuàng)造性。大學生的自我意識水平較高，已具備了一定的自我教育的能力。因此教學中更應發(fā)揮學生的主體性，讓學生積級參與，實現(xiàn)課堂教學活動的師生雙邊互動。有效教學是教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，以較少的時間、精力和物力投入，實現(xiàn)教學目標和學生的個性培養(yǎng)與全面發(fā)展，取得盡可能多的教學效果。教學要達到有效教學，就應保證學生有學習興趣，能自我激發(fā)動機，有自主權(quán)。因此，教師在教學中不僅關(guān)注要“如何教”，而且要關(guān)注“如何學”，發(fā)展學生的主動性，樹立學生學習的自信心，關(guān)注學生需求，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。教師要改革原有教學模式，站在專業(yè)發(fā)展的角度去實踐教學的有效性。

　　二、目前教學中存在的問題

　　1。教學內(nèi)容部分陳舊、繁雜。目前所選用的學前兒童心理學教材體系陳舊，內(nèi)容僵化，并且理論性太強，教材中的內(nèi)容是從抽象理論到抽象理論，講授時難以選擇有效教學方法，只是從書本到書本，從概念到概念。雖然經(jīng)過幾輪的教學對教學內(nèi)容已做了相應的調(diào)整，但仍有一部分內(nèi)容稍顯陳舊，新的研究成果吸納的少，內(nèi)容編排得不好，有些龐雜，應用性知識相對較少，缺少體系。在教學中，為提高教學的有效性，應進一步加強教學內(nèi)容建設(shè)，體現(xiàn)系統(tǒng)性，整體性和應用性。

　　2。教學方法單一，師生互動少。教學方法非常多，但目前主要采用的是講授法。雖有課內(nèi)見習活動，但次數(shù)較少。雖有多媒體的使用，但多是文字搬家，未能充分發(fā)揮多媒體的作用。單一的講授法往往導致教學信息傳遞單向化，教學過程中以教師為主體，教學內(nèi)容以教材為中心，教師的職責主要是向?qū)W生傳授知識，一學期講完一本書就算完成教學任務；學生只是按時聽課，或是記錄重點，缺乏對教學內(nèi)容的理解，缺乏與老師和同學的交流互動。這種教師講學生聽，學生參與較少的教學模式，使學生缺少表達自己的機會，溝通和交流少，教師對學生的接受情況不了解，學生對學習缺乏主動性，求知欲不強。

　　3。教學中理論講授多，實踐少。大部分教學內(nèi)容仍是圍繞教材，以課堂為中心進行，實踐活動較少。學生雖掌握了一些基本概念，但對實際理論缺乏應用，對實踐活動缺乏理解和分析。理論講授中也存在不足，對概念理論的解釋抽象的闡述多，操作性闡述少；對心理現(xiàn)象描述的多，分析、解釋的少；要求學生概念原理掌握多，實際運用能力訓練少。學生在學習中只學會了書本上的知識，缺少在現(xiàn)實中運用已有知識解決實際問題的能力。三、加強教學改革的措施1。合理增減教學內(nèi)容，構(gòu)建有效教學內(nèi)容體系。目前該課程教學內(nèi)容一部分相對較陳舊、繁雜，應用性知識較少。為使教學內(nèi)容適合現(xiàn)代大學生的需求，為就業(yè)做準備，必須對教學內(nèi)容進行改革。進新的研究成果。

　　三、加強教學改革的措施

　　1。合理增減教學內(nèi)容，構(gòu)建有效教學內(nèi)容體系。目前該課程教學內(nèi)容一部分相對較陳舊、繁雜，應用性知識較少。為使教學內(nèi)容適合現(xiàn)代大學生的需求，為就業(yè)做準備，必須對教學內(nèi)容進行改革。首先，注意剔除舊的教學內(nèi)容，引進新的研究成果。近年來，兒童心理學的研究在理論和實際應用方面都取得了巨大的進展。教學中，對于已經(jīng)過時的知識應進行適當刪減，盡量把新的科學研究成果納入教學，使學生及時掌握本領(lǐng)域的新發(fā)展，體現(xiàn)教學內(nèi)容的現(xiàn)代化。其次，構(gòu)建新的教學內(nèi)容體系。在對以往教學內(nèi)容梳理和反思的基礎(chǔ)上，結(jié)合學前教育專業(yè)培養(yǎng)目標的要求和學生的需求，重新構(gòu)建學前兒童心理學的教學內(nèi)容體系。課程可以采用橫向和縱向相結(jié)合的教學體系。橫向，主要包括學前兒童心理發(fā)展的理論和心理發(fā)展各過程的總特點；縱向，主要包括學前兒童各年齡階段的心理年齡特征和實踐中的應用。采用橫向與縱向交錯的教學內(nèi)容體系不僅能較好反映該學科內(nèi)容，而且也便于學生系統(tǒng)全面的學習和掌握。

　　2。建立融洽互動的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好課堂氛圍。良好的師生關(guān)系是教育教學活動順利進行的重要條件，也是衡量教師和學生生活質(zhì)量的重要指標。教師應以學生的發(fā)展為主要目的，以學生為主體，必須改變原來“一言堂”、“滿堂灌”的現(xiàn)象。教學中教師和學生建立雙向互動的良好師生關(guān)系，教師尊重學生、理解學生，善于傾聽不同意見，讓學生共同參與，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，啟發(fā)學生思維，讓學生樂學、好學。課堂氣氛是影響學生學習主動性的一個重要因素。寬松、融洽的氣氛有利于學生積極思維和大膽表現(xiàn)，有利于學生創(chuàng)新思維的形成。在教學中教師應尊重每一個學生，在學生面前不擺權(quán)威，而要以友善的指導者與合作者的身份出現(xiàn)，鼓勵學生大膽表達自己不同的見解和觀點，改變教師講學生聽的授課方式，形成學生主動發(fā)言，共同討論的氣氛，以調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

　　3。靈活運用多種教學方法，激發(fā)學生學習興趣�！敖虒W有法，但無完法，貴在得法”。教師教學中可根據(jù)內(nèi)容不同采取“講授+討論”、“講授+案例”、“講授+演示”、“講授+見習”四種教學方法。針對教學內(nèi)容中概念、原理等理論性較強和一些有爭議的看法，可采用“講授+討論”，提出一定的問題，啟發(fā)學生思維，引導學生運用已有知識探索新知識，充分發(fā)揮學生的學習積極性。關(guān)于學前兒童心理發(fā)展的年齡特征與規(guī)律可采用“講授+案例”，讓學生學會運用案例來闡明理論或分析教育實際中如何利用一些心理發(fā)展規(guī)律。教學中涉及到的實驗和發(fā)展模式可采用“講授+演示”，通過多媒體課件演示讓學生直觀地看到實驗的操作流程以及發(fā)展的歷程，幫助學生理解和掌握。

小學說課稿 篇6

　　一、指導思想

　　堅持以“健康第一”為指導思想，以學生的身心發(fā)展為中心，促進學生身體、心理和社會適應能力的綜合發(fā)展，激發(fā)學生對體育運動的興趣，體現(xiàn)學生的主體地位與主動參與的活動意識，培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。讓學生在輕松、愉悅的情境教學中，體驗成功，享受體育運動帶來的快樂，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的好習慣。為終身體育鍛煉打下堅實的基礎(chǔ)。

　　二、教材分析

　　足球是深受學生喜愛的體育活動，有很強的集體性和趣味性，在活動中不僅可以全面鍛煉學生的身體，還可以充分激發(fā)小學生參與活動的積極性和主動性，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)競爭意識和團結(jié)合作的精神。

　　三、學情分析

　　本次課的教學對象是初中二年級的學生，這一階段的學生處于生長發(fā)育的過渡期，有很好的模仿能力，同時學生具有好動和好奇的生理特點。與他人合作方面有一定基礎(chǔ)，雖然體質(zhì)還是較弱，運動技術(shù)較差的現(xiàn)象還是存在。但求知欲強，學習積極性高，好勝心強，敢于表現(xiàn)。本次課結(jié)合身體素質(zhì)練習，使學生的身體素質(zhì)得以加強提高。

　　四、教學目標

　　【知識與技能目標】

　　了解運球在足球運動中的重要性以及運球的動作要領(lǐng)和練習方法。

　　【過程與方法目標】

　　學會運球的正確動作和練習方法進而熟練運球的動作。

　　【情感態(tài)度價值觀目標】

　　增進對足球的興趣并認真練習，培養(yǎng)互相合作、守秩序及愛公物的習慣。

　　五、教學重難點

　　教學重點：腳內(nèi)側(cè)運球、腳外側(cè)運球。

　　教學難點：控球的能力。

　　六、教學方法

　　教法：足球是學生喜歡的體育項目，所以學習的熱情很高，能積極主動的進行練習。在授課中我采用了示范法、講解法和練習法，通過教師的講解和學生的練習，使學生在活動中更快更好的掌握動作的要領(lǐng)。

　　學法：本課在學法上采用了自主學習法、分組學習法、比賽激勵法。首先讓學生在自主學習中體會運球要領(lǐng)，然后再分組練習中相互學習悟出運球要領(lǐng)。最后通過運球接力提高運球技能。

　　七、教學過程

　　(一)開始部分

　　1.組織學生四列橫隊集合，點名(詢問及了解學生身體狀況)，師生問好，檢查服裝、器材。宣布本次課的任務、目的及要求。安排見習生活動。 (5分)

　　2.熱身慢跑，徒手操，學生自由發(fā)揮，用各種動作熟悉球性。(5分)

　　意圖：在課開始環(huán)節(jié)利用自編的球操讓學生熱身，并把一些球性練習融入到球操當中，把原本枯燥的球性練習在音樂的伴奏下變得易操作易練習。

　　(二)學習與實踐部分。

　　1.講解、示范運球的動作(7分)

　　(1)足內(nèi)側(cè)運球

　　以足弓部位觸碰球，足間與髖關(guān)節(jié)稍外轉(zhuǎn)、腳根鎖緊，身體放松。

　　(2)足外側(cè)運球

　　以足外側(cè)靠近足尖部位接觸球，以撥動或推的動作帶球，運球時足尖向內(nèi)稍轉(zhuǎn)并腳跟。

　　2.分組練習(20分)

　　(1)直線折返。

　　(2)S型穿繞標志桶體折返。

　　(3)運球接力賽：用各種運球方式將球一一通過每一角標，完成的人將球傳給下一位同學繼續(xù)進行，且使用時間最少組別為優(yōu)勝。

　　設(shè)講意圖：教學環(huán)節(jié)上我是由易到難由簡到繁，先利用自主學習讓學生自己嘗試、體會運球動作的要領(lǐng)，這樣學生就有了初步的運球概念。然后進行分組學習讓學生相互間觀摩學習并先從近距離練習開始，等基本掌握后在加大難度讓學生遠距離進行練習，經(jīng)過這樣幾個環(huán)節(jié)的練習，學生基本就能掌握運球的動作了，最后進行運球接力，利用游戲的方法提高學生的練習興趣，讓學生在快樂的氛圍中提高運球的技能。這樣就是一個教學環(huán)節(jié)扣一個教學環(huán)節(jié)，一個方法為一個方法服務。

　　(三)結(jié)束與放松部分 (7分)

　　1.放松活動。

　　2.集合，選出優(yōu)秀同學再示范，老師講評。

　　3.布置家庭作業(yè)，預告下次上課內(nèi)容，收點器材。

　　4.下課，師生再見。

　　八、場地器材及負荷預計

　　1.場地器材：足球場一片、哨子、足球若干個、標志桶。

　　2.負荷預計：平均心率:115-120次/分;最高心率:140-150次/分;練習密度：45-50%

小學說課稿 篇7

　　1.課題

　　填寫課題名稱(小學數(shù)學認識類課題）

　　2.教學目標

　　(1)知識與技能:(學生學到了什么)認識、了解、掌握；

　　(2)過程與方法:通過……，學會/體會/初步了解了……技能；

　　(3)情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學習興趣;體會與生活密切相關(guān);交流合作的意識;獨立思考的能力等。

　　3.教學重點

　　本章的知識點(宏觀的、具體的）

　　4.教學難點、易錯點

　　5.教學方法(一般從中選擇3個就可以了）

　　(1)討論法

　　(2)情景教學法

　　(3)問答法

　　(4)實驗法

　　(5)講授法

　　6.教學過程

　　(1)創(chuàng)設(shè)情景(小數(shù)的認識為例）

　　通過生活實例舉例，觀察超市中零食區(qū)的價格，觀察歸納出價格數(shù)字的特點，引出小數(shù)的定義。

　　(2)新課教學

　　①通過學生討論，學習小數(shù)的讀法；

　�、谕ㄟ^師生互動的方式，進行小組討論，學習小數(shù)的寫法；

　�、弁ㄟ^例題來加強小數(shù)讀寫的方法，并初步學習小數(shù)的元角分應用的理解。

　　(3)鞏固練習

　�、倬毩曇�

　　②練習二

　　(4)課題總結(jié)

　　采取師生互動的方式共同來回顧我們今天學習的小數(shù)的認識，并提問學生回答小數(shù)讀寫的方法，并強調(diào)元角分的應用是本節(jié)課的一個難點。

　　(5)作業(yè)

　　通過視頻展示/繪制卡片的方式給學生布置今天的作業(yè)內(nèi)容。

　　7.板書

　　(有標題、圖形、例題、專業(yè)術(shù)語）

小學說課稿 篇8

　　一：知識目標：

　　1：能夠聽，說It has long ears and a short tail。 It has a big mouth and a long tail。

　　2：能夠聽說并理解其含義：long和short。

　　二：情感態(tài)度目標：

　　1）進一步提高學生對英語的學習熱情，增強學習興趣。

　　2）培養(yǎng)學生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。。

　　三：學習策略目標：

　　1）能夠在學習和課堂活動中集中注意力15~20分鐘。

　　2）通過本課的學習培養(yǎng)學生良好的觀察力、對比能力并能區(qū)分長短之分。 我把本課的重難點設(shè)定為：

　　1：重點 能夠聽說讀寫long 和short。 并能靈活運用句型It has a………。

　　2：難點 has與 have正確用法。要解決這節(jié)課的重難點關(guān)鍵是要如何引出這節(jié)課的新單詞和重要句型。我采用了猜謎語的游戲來引出新單詞。經(jīng)過一系列單詞教學活動之后再通過圍繞教材，設(shè)置語境——回到教材，強化感知——拋開教材，自由交際三個教學環(huán)節(jié)完成本課重難點。

　　以上是我對教材的分析，下面我對學生進行一下分析： 五年級的學生在此時對英語學習已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗并養(yǎng)成了良好的學習習慣，形成了有效的學習策略，他們對英語學習有著濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機會。因此“采用活動途徑，倡導體驗參與”將是本課的主要學習方法。下面我就將本課的教法與學法進行一下分析： 為完成本課的教學任務，

　　（一）任務型教、學法為綱，“TPR”教學法與學習法貫穿全課程。

　　根據(jù)《英語課程標準》中提出的“采用活動途徑，倡導體驗參與”的要求，結(jié)合兒童好玩，好動，好表演等特點，我把全班分成四個人一組的小組。每組同學的知識水平和性別各有參差。這樣有助于學優(yōu)生幫助學困生和男女同學平等相待增進友誼。在任務驅(qū)動型學習法過程中保證每位同學都參與進來，培養(yǎng)學生的團隊精神和競爭意識。

　　（二）情境教學法

　　我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了圖片并引導學生輕松愉快的說出句子。為學生設(shè)置了真實而有效的場景激發(fā)了想說的愿望也有利于學生表達能力的提高。

　　（三）鼓勵法

　　課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當?shù)氖褂眉�勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。 我把本課教學模式設(shè)置為 激趣設(shè)境——語言交流——人格發(fā)展最后我說一下我對本節(jié)課的教學程序的設(shè)計。整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設(shè)計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。Step1 warming-up 熱身互動，自然導入。在教學活動開始我設(shè)計了唱他們最愛唱的I Love My Father 活躍課堂氣氛，學生在手舞足蹈的過程中不知不覺走入新課。還有教師與學生每日英語問答。這樣可以讓學生更快的進入英語氛圍當中。

　　Step1、新知導入

　　導入：這節(jié)課呢老師給你們帶來了一些朋友。然后老師提出疑問到底是誰呢？并說讓我們一起看一看吧！首先老師出示一些的動物圖片（其中是狗、大象、豬），這時有的學生就會說出圖片所指的單詞。然后教師使用單詞卡片帶領(lǐng)學生復習關(guān)于動物的單詞。如果學生讀的很好應給予表楊。老師又說：“剛才我們所學的單詞都是已經(jīng)學過的。還有兩位我們是沒見過的。并說Let’s play a guess game 。就是進行一個猜謎語游戲。老師問：誰的尾巴長，愛吃香蕉和桃子。學生一猜就知道是猴子。因此就可以引出Monkey這個單詞。然后一起學習猴子這個單詞。并叫學生根據(jù)圖片說出猴子的特點。It has a long tail and a big mouth。 并重點學習 long 這個單詞。老師說接下來讓我們一起猜出另外一位朋友吧。問：誰的尾巴短，耳朵長，愛吃青菜和蘿卜。學生一猜就知道是兔子，因此也可以引出rabbit這個單詞。也叫學生根據(jù)圖片說出兔子的特點。 It has long ears and a short tail 。并重點學習 short 這個單詞。并板書這兩個句子和跟讀。

　　教學生根據(jù)不同的動物來各自的特點。目的是靈活運用It has a ……。。這個句型。

　　Step 2、趣味操練

　　1、開火車游戲。這個游戲分成三個組，每組派五個學生，游戲規(guī)則是學生根據(jù)老師所給的動物要說出其動物的特點。接著老師會呈現(xiàn)另外一個動物那么這時就要這組的下一個同學回答。由此類推。直到游戲結(jié)束，看那個組用的時間最少出現(xiàn)的錯誤最少就為獲勝組。游戲目的就是操練句型。

　　2、進行“我說你做”游戲規(guī)則就是我說單詞你做動作。

　　Step 3、鞏固補充

　　作出一個chant

　　An elephant has big ears。

　　A cat has small ears 。

　　A monkey has a long tail。

　　A rabbit has a short tail。

　　目的在于鞏固所學內(nèi)容。

　　板書設(shè)計：

　　Lesson32

　　It has a long tail and a big mouth。 An elephant has big ears

　　It has long ears and a short tail A cat has small ears 。

　　It has long nose and big ears。

　　A monkey has a long tail A rabbit has a short tail。

小學說課稿 篇9

　　一、說教材

　　1。教材分析

　　《小壁虎借尾巴》是一篇科普童話，課文借助擬人的手法，通過小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的故事，講了幾種動物尾巴的特點，揭示了“動物尾巴都有用”這樣一個道理。文章生動有趣，深入淺出，把小動物有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子們既學習了科學知識，又受到了美的熏陶。

　　2。教學目標

　　根據(jù)本課在教材中所處的位置，以及學生的知識水平和思維能力，我從三個維度設(shè)定了本課的教學目標：

　　知識目標：學會課文中的9個生字以及生字組成的新詞。

　　能力目標：了解小魚，黃牛，燕子，壁虎，尾巴用處及壁虎尾巴再生的特點。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力。

　　德育目標：教育學生禮貌待人

　　3。教學重難點

　　認識生字，讓學生懂得魚牛燕子壁虎尾巴的用處，接受禮貌教育，是本課的教學重點；讓學生理解小壁虎尾巴得用處和特點是本課的難點。

　　4。教具準備

　　課件

　　5。課時安排

　　本課教學用兩課時。今天我要說的是第一課時。

　　二、說教法、學法

　　根據(jù)本課的課型特點及語言特色，我將采用情景教學法，以讀促悟。學習中采用“先扶后放，扶放結(jié)合”的方式，突出重點、突破難點。

　　學習中利用典型詞語、句子進行語言文字的訓練與邏輯思維訓練。

　　三、說教學程序

　　（一）謎語激趣，引入新課

　　1、師：四肢短短，身體扁平；墻上爬行，專吃蚊蠅；尾巴易斷，斷了再生。

　　2、學生猜出后，揭示課題。今天我們一齊來學習《小壁虎借尾巴》的故事。

　　3、我們線觀看一段無聲動畫片，學生準備給動畫片配音。

　　4、學生在興趣引導下，按照要求自由讀課文。

　　（1）畫出本課生字詞，還要想辦法記住它。

　�。�2）注意讀準字音，認清字形。

　�。�3）讀通課文，標出自然段的序號。

　　5、交流熟記生字的好辦法，以捉迷藏游戲的方式，認讀句子。

　　【讓學生根據(jù)要求讀課文、使學生讀有目的，能避免單純地、盲目地讀書，從而養(yǎng)成良好的讀書習慣。】

　　（二）先扶后放，逐層精讀

　　學生整體感知課文后，為更好地為課文配音，必須理清文章思路：包括故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，故事中有誰，干了什么事、說了什么話等，實際是引導學生充分研讀課文。

　　1。尋求壁虎借尾巴的原因。

　　要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個自然段找答案。學生選第1、2自然段。學生很快就把借尾巴的原因找到了：“因為小壁虎的尾巴掙斷了，他覺得沒有尾巴很難看，所以他想去借一條尾巴”。

　�。�2）假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現(xiàn)什么情況？從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？（保護自己）

　　【一年級的學生在回答這個問題時，大都是說小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養(yǎng)學生認真讀書的習慣，通過仔細讀書，使學生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴，有保護自己生命的作用。】

　　2。梳理壁虎借尾巴的經(jīng)過。

　　原因找到了，接下來了解借尾巴的過程。引導學生學習第三、四、五自然段�？圩　霸鯓咏琛敝攸c分析，此環(huán)節(jié)采用“從扶到放”的教學程序：學習第三自然段以扶為主，學習第四自然段采用半扶半放的教法，學習第五自然段，以放手讓學生自學為主。這個由扶到放的過程，就是教給學生讀書方法的過程，也是培養(yǎng)學生自學能力的過程。

　�。�1）以扶為主，領(lǐng)學課文第三自然段。

　　a。學習第1、2句，出示句式：小壁虎爬到哪里？看見什么？通過讀與說，學生弄明白了：小壁虎爬到小河邊，看見小魚搖著尾巴在河里游來游去，這時教師扣住“搖”字問：小魚為什么能在河里自由自在地游來游去呢？（學生回答是因為小魚搖著尾巴）教師就因勢利導，讓學生用手勢演示“搖”的動作，教師進一步問：寫小壁虎爬到小河邊怎么要寫爬呀爬？（說明小壁虎爬的時間長，爬的路程長，這為后面突破教學難點：小壁虎尾巴再生的特點，埋下了伏筆）

　　b。學習第3、4句。出示句式：小壁虎怎么說，小魚怎么答。

　　比較下面的句子和標點�！靶◆~，你把尾巴借給我！”“小魚姐姐，把您的尾巴借給我行嗎？”引導學生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語，及詢問的語氣，說明小壁虎很有禮貌。小魚說：“不行！我要用尾巴撥水�！毙◆~說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢�！币龑�學生體會加上“啊”“呢”這些語氣詞，可以表現(xiàn)小魚是友好拒絕，和因為不能把尾巴借給小壁虎而為難的心情。

　　c、指導學生有感情朗讀對話。

　　這樣運用比較法，抓住重點詞句，學生很快就明白小壁虎十分禮貌，這既進行了語言文字訓練，又進行了文明禮貌教育。收到教育、教學合二為一的效果，體現(xiàn)文道統(tǒng)一的原則。

　　第五自然段采用以上方法教學，使學生處于輕松、愉快、積極思維的氣氛中，做到面向全體，發(fā)揮教師主導作用和學生的主體作用。

　　另外，借助“小魚用尾巴撥水”“黃牛用尾巴趕蠅子”、“燕子用尾巴掌握方向”。提問：你們從中明白了什么道理？進行歸納推理。由個別現(xiàn)象，總結(jié)出一般結(jié)論——動物的尾巴都有用。（總結(jié)板書）

　　3。弄清壁虎尾巴的特點、用處。

　　既然動物的尾巴都有用，那么壁虎的尾巴也有用。有什么用呢？課文中沒有直接說明，是教學的難點，如何突破這個難點，先得弄清壁虎尾巴的特點。學生自由讀六、七自然段，找出壁虎心情變化的詞語。（難過——高興）【壁虎尾巴一掙就斷，斷了能長出新的來，這種易斷、重新生長的現(xiàn)象叫做再生】這一特點對它有什么用處？對照前文，可知壁虎尾巴有自我保護作用。這部分的教學是一種演繹推理，由一般結(jié)論推斷出個別現(xiàn)象，至此突破了難點。

　　4、總結(jié)全文，擴散思維。

　　（1）通過學習，學生知道了這幾種動物尾巴的作用。你們還知道哪些動物尾巴有什么用？播放課件，讓學生說說他們尾巴的作用。如果僅僅只讓學生說說這些動物尾巴的作用就沒有體現(xiàn)語文課的特點，可以讓學生模仿第三自然段的結(jié)構(gòu)句式說一段話。

　　比如：小壁虎爬呀爬、爬到大樹上，看見猴子在樹上搖來晃去，小壁虎說：“猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎？”猴子說：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢！”這樣既培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，又能使學生把所學知識轉(zhuǎn)化成能力，從而獲得成功的快樂。

　　（2）結(jié)語設(shè)疑。按課文內(nèi)容延伸設(shè)疑，在教完課文后指導學生討論：如果以后小壁虎尾巴再斷了，還會去借巴嗎？既緊扣課文重點，引導學生利用已學知識加以總結(jié)，突出難點——壁虎尾巴可以再生。

　　至此，課文思路已經(jīng)清晰，人物、語言、情感也已明了，為動畫片配音的時機成熟，再配以班得瑞清新優(yōu)美的《清晨》鋼琴曲，效果自然值得期待。

　　（三）作業(yè)設(shè)計：根據(jù)教學目標，強化教學效果，我設(shè)計如下作業(yè)：

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、課外延伸：小壁虎看到長出的新尾巴真開心呀！它要去告訴他的好朋友。請同學們也來當當小作家，像課文那樣，編個小故事。

　　析：得法于課內(nèi)，延伸于課外，提高語文實踐能力，這是語文教學的至高境界，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的好辦法，我想通過這種訓練，使學生的思維能力和口頭表達能力均能得到發(fā)展。

　　【識字方法】

　　1、猜字謎：

　　你錯一半。（借）蟲子爬到文字邊。（蚊）看字它是蟲，其實不是蟲。（蛇）

　　2、按結(jié)構(gòu)分類：半包圍：虎、逃上下：壁左右：借、蚊、蛇、姐、新

　　3、熟字換偏旁：借—錯—蠟逃—跳—挑難—堆—推—準新—聽—近

　　4、同偏旁字：姐—媽—奶—妹—姨蚊—蛇—蠅—螞—蟻—蜻—蜓

【【推薦】小學說課稿九篇】相關(guān)文章：

小學體育說課稿01-01

小學《上下》說課稿08-21

小學語文《假如》說課稿01-13

小學語文說課稿01-03

小學數(shù)學說課稿01-03

小學音樂說課稿《天堂》12-08

小學語文《荷花》說課稿11-12

小學語文《坐井觀天》說課稿10-14

小學語文《春雨》說課稿08-20

《小學數(shù)學乘法》說課稿08-14