小學(xué)語文《秋天》說課稿范文（精選12篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文《秋天》說課稿范文，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文《秋天》說課稿 1
一、說教材
（1）教材簡析。
《秋天》是一首現(xiàn)代詩，主要表達詩人對秋天的熱愛與贊美之情，語言美麗，每一節(jié)詩都相當于一幅美麗的圖畫。
�。�2）明確教學(xué)目標。
以讀代講，讓學(xué)生感受詩的意境美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情與情趣。
二、說教法
詩歌重在朗讀，嘗試把詩的意境美通過朗讀表現(xiàn)出來，所以這節(jié)課用以讀代講的方式來完成。因為每個人的感悟與感受都不同，所以在備課時未用一些美麗畫面，也未用錄音。想讓學(xué)生用心自己去感悟、理解，然后得到自己的收獲。
三、說學(xué)法
在教學(xué)中教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)詩歌的方法，例如朗讀：讀出力度、讀出長度、讀出速度；讀課文一讀字音、再讀節(jié)奏、三讀意境；抓住一些重點詞語去推敲，去分析感悟，這都是學(xué)習(xí)詩歌的一些方法。
四、說教學(xué)程序
1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。
由讀導(dǎo)入，步步深入。以“秋”貫穿整個課堂，說秋、誦秋、品秋，誦讀出秋意，達到課堂的高潮，這一點做的`不夠很好。作業(yè)也是為了進一步品秋，讓學(xué)生對課文有進一步的思考。
2、說明教與學(xué)的雙邊活動安排。
教師引導(dǎo)，學(xué)生邊讀邊悟，這一點做到了。讓學(xué)生在讀中悟，在悟中學(xué)，教師不是簡單的教給，而是給予一定的影響，正所謂“授人以魚，不如授人以漁”。
3、說明重點與難點的處理。
重難點放在了誦秋上，每一節(jié)詩都突出幾個詞語，在誦讀中感悟、理解。
4、說明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。
簡單的多媒體課件，讓學(xué)生心中有數(shù)，更加明確我們課堂要做的事及步驟。
5、說清楚課題的板書設(shè)計和設(shè)計意圖。
板書是對課文內(nèi)容的整理，因為前面誦讀部分做的到位，歸納概括就很容易了。在板書部分點明熱愛贊美的情感。簡單，明白為目的。突出中心、主題。抓住三幅圖內(nèi)容及作者的情感來設(shè)計，讓學(xué)生明白，且印象深刻。
朗讀的課文以后講時，讓學(xué)生先讀，再做指導(dǎo)，這樣效果可能會更好些。
記住課堂一定要讓學(xué)生動起來。
小學(xué)語文《秋天》說課稿 2
一、教材分析
《秋天》是人教版七年級上冊語文的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第三單元第四課，屬于“關(guān)注自然”單元，我準備用一課時完成本課教學(xué)。本單元選取的都是一些文情并茂的優(yōu)美詩文，易于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。《語文課程標準》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要注重從課文整體的角度進行教學(xué)；簡化教學(xué)頭緒，強調(diào)內(nèi)容綜合。要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導(dǎo)。
《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳所作。詩不長，僅三節(jié)。很精粹，但容量大，而且畫面感很強。以“秋天”為“經(jīng)線”，以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠離塵俗的特點；表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、優(yōu)美，是對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。
二、教學(xué)目標分析
依據(jù)本單元本課的特點，從“知識和技能”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”考慮，預(yù)設(shè)本文教學(xué)目標如下：
知識目標
1、積累“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢寐”等詞語。
2、有感情地反復(fù)朗讀并背誦全詩。
能力目標
1、結(jié)合具體的語境和全詩的意境，品味詩歌意味雋永的語言美和明朗純凈的詩意詩風(fēng)。
2、把握詩歌意境，感悟詩人的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩歌意象的能力。
情感目標
培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的健康高尚的審美情操。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩句的含義，體味詩歌清遠、閑靜的意境美。
教學(xué)難點
揣摩詩歌的清麗意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。
三、教法分析
《語文課程標準》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力�！薄督虒W(xué)中要重視的問題》指出：“語文教學(xué)中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感。”，所以根據(jù)本課目標和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，我運用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，培養(yǎng)健康的情感。
1、誦讀法�！肚锾臁防L寫出一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩作采用直陳其事的寫法，用精辟的語言描寫農(nóng)家生活，意味深長。學(xué)習(xí)這首詩，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中體會三幅畫面組合成的流動又整合的詩意氛圍。
2、聯(lián)想想像法。用于對詩中意象含義的把握。全詩以“秋”為線，將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女諸般景致皆收筆下，每一句詩都是一幅詩意的畫面，學(xué)生通過對意象及組合的想像聯(lián)想，體會詩人的思想感情。
3、比較閱讀法。將狄金森的《秋景》與課文就思想感情、意象組合、藝術(shù)風(fēng)格的共同處比較鑒賞，使學(xué)生對詩歌的內(nèi)容、情感、藝術(shù)有更深刻的認識。
四、學(xué)法分析：
1、學(xué)情分析
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。而七年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。而新課程改革的.一個重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，在這節(jié)課中，我盡量充分發(fā)揮教師的作用，引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來完成教學(xué)的目標。
2、說學(xué)法
我認為教師教給學(xué)生學(xué)法，正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的：“凡為教者必期于達到不教的目標”。而教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，因此我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法。
在指導(dǎo)過程中，要先調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題。使學(xué)生從感性到理性，從學(xué)會到會學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力。
五、說教學(xué)過程
這節(jié)課我按“引秋——誦秋——品秋——寫秋”進行教學(xué)。其中我把教學(xué)的重點突出在“誦秋”環(huán)節(jié)；在“品秋”環(huán)節(jié)中突破本課的教學(xué)難點。
�。ㄒ唬┮铮�2分鐘）
（背景音樂：《在希望的田野上》突出秋天是收獲的季節(jié)，更是洋溢著歡樂的季節(jié)）
提及秋天，我們會自然聯(lián)想到碩果掛枝、糧倉滿溢、農(nóng)人慰心的笑容。的確，秋天是一個成熟和收獲的季節(jié)，因為土地是真誠、公允的，“一份耕耘一分收獲”是秋天用收成證明著播種者的品質(zhì)；秋天又是寬容博大的，是秋天用慈母般的心腸去孕育勃勃生機的滿園春色。現(xiàn)代詩人何其芳以他敏銳的詩心捕捉，繪寫出了秋天的風(fēng)彩，今天，就讓我們一同走進《秋天》，體味動人的秋魄。（出示課題）
設(shè)計意圖：輕松的心情利于學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生帶著自己的感受進入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望；同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維、觀察能力和口語表達能力。
�。ǘ┱b秋（8分鐘）
本環(huán)節(jié)以讀為主，使學(xué)生對文中所描繪的“秋”有個總體印象。
1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。
2、學(xué)生聽朗讀錄音，劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語氣、語調(diào)。
3、學(xué)生自讀與賽讀，體會詩歌的語言美，意境美，并在學(xué)生中互評，教師給予適當?shù)墓膭睢?/p>
4、請學(xué)生找出自己喜歡的詩節(jié)朗讀。
設(shè)計意圖：這樣就能使學(xué)生入景、入情的感知課文內(nèi)容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧，培養(yǎng)語感的同時，還能夠掌握精讀的方法、培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣。也注重了對學(xué)生智力素養(yǎng)中注意力的培養(yǎng)，使學(xué)生的認知能力以及非智力素質(zhì)中的興趣與情感得以提升，鍛煉學(xué)生的自信心。同時也突出了本課的教學(xué)重點。
（三）品秋（20分鐘）
在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生組成小組，主要圍繞教師給出的四個問題討論、質(zhì)疑，探究全詩。
1、找出每節(jié)詩的點睛之句。
2、學(xué)生研讀全詩，說出最喜歡這首詩的哪些句子？并談出理由，逐節(jié)品析詩歌的意境美。
3、詩中刻畫了幾幅圖景，請分別給它們命上整齊、漂亮的名字。
（教師根據(jù)學(xué)生的討論發(fā)言，板書。）
4、這首詩創(chuàng)造出了一種什么樣的氛圍？
�。w結(jié)出詩文的特點并板書出來。）
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)以學(xué)生討論為主，教師輔助引導(dǎo)為輔，使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想感情，使教學(xué)目標中的能力目標得以實現(xiàn)。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。這實際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法，在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時，檢測了學(xué)生的思維品質(zhì)，語言的歸納、整合能力，并使之得以提高。把學(xué)生對詩的理解上升到了一個高度。
請學(xué)生仔細聆聽詩人的深情絮語（教師有感情的朗讀），展開想象的翅膀，看看在自己的頭腦中形成了怎樣的畫面，并把它描繪出來。
設(shè)計意圖：這是對本課知識掌握情況的反饋。教師可以通過學(xué)生描繪的圖景，了解到學(xué)生對詩文的理解程度，若學(xué)生理解有不足之處，教師可以自己頭腦中的圖景加以引導(dǎo)。這不但培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想與想象能力、口頭表達能力，還使學(xué)生感悟到詩的意境美，以突破本課教學(xué)的難點。
�。ㄋ模⿲懬铮�10分鐘）
這個環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與情感態(tài)度兩方面的語文素養(yǎng)。
1、古人說：“詩中有畫，畫中有詩�！痹隗w悟何其芳《秋天》的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活體驗展開豐富的想像，請學(xué)生根據(jù)自己的認識，也以“秋天”為題寫一首小詩或畫一幅畫。并給大家展示出來。
設(shè)計意圖：根據(jù)“閱讀最近發(fā)展區(qū)”的原理，進行知識的遷移訓(xùn)練，注重語文的實踐活動，讓學(xué)生養(yǎng)成一種關(guān)注自然、體驗自然和發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣。體現(xiàn)了教學(xué)目標中的能力目標。
2、請同學(xué)們一起歌唱秋天（試背）
設(shè)計意圖：教師可在學(xué)生試背過程中，出示與詩文有關(guān)的圖片，讓學(xué)生邊看圖片邊回憶詩文，進行背誦。這可以使學(xué)生的記憶力得到鍛煉，同時也可掌握一種理解記憶的方法。在朗讀以及理解的基礎(chǔ)上背誦，達到了教學(xué)目標中的認知目標。
�。ㄎ澹┩卣寡由欤�5分鐘）：將下面這首詩與課文比較，說說兩位詩人表達的思想感情有什么共同的地方。
秋景
�。绹┑医鹕�
晨曦比往日更柔婉，
毛栗變得褐色可愛；
漿果的面頰多么豐滿，
玫瑰在郊外盛開。
楓樹扎著華麗的絲巾，
田野披上艷紅的輕紗。
我不愿顯得古板，
也佩戴了一枚胸花。
提示：這兩首詩在思想感情、意象組合、藝術(shù)風(fēng)格上有很多共同的地方，從思想感情來說都表達了對秋天的熱愛與贊美之情。
設(shè)計意圖：這是對學(xué)生本課所學(xué)知識的驗收以及培養(yǎng)學(xué)生思維方面的拓展與延伸。
六、課堂小結(jié)
《秋天》詩中各幅畫面，以及畫面里的各個意象和諧統(tǒng)一，這種氛圍所賴以形成的清靜、清遠、清甜、清柔等多方面特點也無一不達到極致。技蓋至此，非高手不能為�？墒呛纹浞紝戇@首詩時只是20歲左右的大學(xué)生�！吧倌晷氖庐斈迷啤蓖瑢W(xué)們請用你稚真的手筆，繪寫出人生的七彩畫卷，我想，那是更精彩、更燦爛、更富有詩意的境界。
小學(xué)語文《秋天》說課稿 3
一、教學(xué)目標：
1、知道秋天的一些特點，感受秋天的美，并能聯(lián)系自己的生活實際說說自己觀察到的秋天。
2、能按一定順序看懂圖意。
3、正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點：
學(xué)會生字，知道秋天的特點。
三、教學(xué)難點：
聯(lián)系實際說說自己觀察到的秋天。
四、教學(xué)準備：
錄音機、幻燈機、幻燈片
五、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
夏天過去，秋天就來到了我們的身邊。秋天到了，天氣、動物、植物都有什么變化呢？讓我們一塊兒去看一看。
學(xué)生齊讀課題：秋天
(二)講授與討論
看圖
1、出示幻燈，請同學(xué)們仔細看圖，告訴老師，從那些地方可以看出這幅圖是秋天的景象？
2、指名按從上到下或從遠到近的順序說說秋天的景象。
初讀課文
1、同學(xué)們真聰明，作家叔叔也觀察了這幅圖，還把它寫下來了。
2、請看書，聽錄音。
3、自己讀一讀課文。
學(xué)習(xí)課文
1、秋天的天空有什么特點呢？我們一起來讀讀課文第一自然段。
(1 )看圖：誰能告訴老師，秋天的天空是什么樣的？
(2 )有多高？有多藍？能不能用另一個詞把“那么”換一換？
(3 )指導(dǎo)讀。
(4 )比較句子有什么不同。
藍天上飄著幾朵白云。
高高的藍天上飄著幾朵白云。
這兩句話有什么不同？
過渡語：在高高的藍天下，有什么呢？我們向遠處望，看見了稻田。
2、請同學(xué)讀第二自然段
(1 )看圖理解“一眼望不到邊”
(2 )誰能告訴老師，為什么作者要把熟了的稻子比作金子呢？
(3 )指名讀第二自然段，然后齊讀。
指圖過渡：現(xiàn)在我們往近處看，誰能說說近處的景物？(生甲：稻田旁邊有池塘，池塘邊上有棵梧桐樹}還有些什么？{生乙：地上有小螞蟻和落葉，池塘中有小魚}
師：同學(xué)們觀察得很仔細。我們看看作者是怎么寫的。
3、學(xué)生自讀第三自然段
{1}想想春天的梧桐樹是什么樣的，秋天來了，梧桐樹有什么變化。{樹葉黃了，葉子落了}
{2}梧桐樹葉是怎樣落下來的？我們一起讀一讀下面這句話：
a 、一片一片的黃葉從樹上落下來。
b 、黃葉從樹上落下來。
(3 )第二句和第一句有什么不同？
(4 )填空：當黃葉落下來后
( )把黃葉當作( )。
學(xué)生口頭填空，先填課文中的，然后擴展，自由填。
(5 )教師導(dǎo)讀最后兩句。
過渡：小魚把黃葉當作傘，螞蟻把黃葉當作運動場，燕子把黃葉當作什么呢？
4、男同學(xué)讀第四自然段。
(1 )秋天來了，燕子有什么變化？
(2 )燕子把黃葉當作什么？
(3 )電報是什么？燕子為什么把黃葉當作電報呢？
(4 )指名朗讀。
看圖小結(jié)
秋天來了，天那么高，那么藍;稻子熟了，黃燦燦的;梧桐樹的葉子變黃了，開始一片一片地往下落;燕子也準備飛到南方去過冬了。在我們身邊你也會發(fā)現(xiàn)許多事物在悄悄地變化。
教學(xué)反思
一年四季中，我最喜歡的是秋季，所以也就特別喜歡《秋天》這首詩歌。
這首詩的作者以敏銳的眼光和獨特的視角捕捉到秋天那令人心醉的動人景象，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美好意境。通篇詩歌采用擬人化的手法來寫，描寫秋天迷人的景色和豐收的景象，語言優(yōu)美生動，易于朗讀和背誦。在作者的筆下蘋果姐姐會因為天氣涼了，嚷著要披紅襖;葡萄妹妹要披紫袍……這首詩富有童真童趣，貼近學(xué)生情感，學(xué)生學(xué)起來自然興趣盎然。
在本課的教學(xué)之前，我先布置學(xué)生請爸爸、媽媽帶領(lǐng)自己去觀察秋天，描繪秋天，歌唱秋天，這樣，整合成全新的語文大課堂，變單純文本的語文學(xué)習(xí)為綜合性課文學(xué)習(xí)。在教學(xué)時，我將詩歌展開一幅幅畫面，把圖文對照起來，與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，并抓住抒情這條線，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，去感知語言之美。這樣，讓學(xué)生能更好地理解詩歌的'內(nèi)容，體會作者對秋天的熱愛和贊美之情了。教學(xué)后，我讓學(xué)生再次走進大自然，去尋找秋天。再搜集一下古人描寫秋天的詩文，比較古今寫秋的不同，感悟不同時代的語言文字所表現(xiàn)的秋天之美。最后仿照本文的形式寫上一兩小節(jié)秋天的詩或?qū)懸黄澝狼锾斓男【毠P。充分讓學(xué)生去表達自己對秋天的熱愛、贊美的情懷。
小學(xué)語文《秋天》說課稿 4
一、教學(xué)目標：
1、圖文結(jié)合，理解句子的意思，理解課文的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生認識秋天景物特征，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察力。
二、教學(xué)重難點：
1、理解句子的意思，知道課文從那些方面寫秋天的景象。
2、自讀課文,想想課文描寫了秋天哪些景物.
三、課前準備：
觀察校園里的景物
四、教具準備：
掛圖等
五、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字詞：讀下面的詞語，并說說詞語的意思。
漸漸 一群 大雁 往南飛 它們 熟了 摘棉花 景象
2、導(dǎo)入：同學(xué)們，前一課老師布置你們觀察校園里的景物，你們看到了哪些？它們有什么變化嗎？(學(xué)生交流)課文是怎樣描寫這些景物的呢？今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課，生齊讀課題：秋天
(二)新授：圖文結(jié)合，理解句子意思，理解課文意思
1、出示兩幅掛圖，提問;這兩幅圖描繪的是什么季節(jié)的景物？(要求學(xué)生用課文中一句話來回答。)
2、出示句子：啊!到處是秋天的景象。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
理解“到處”的意思。
3、圖文結(jié)合理解課文第一自然段。
(1)看圖(一)引導(dǎo)學(xué)生說說圖中描繪的景象。
(2)自讀第一自然段，思考：這段有幾句話？每句話寫的什么？
(3)讀后引導(dǎo)學(xué)生討論。
(4)讀句子，理解句子的意思。理解“變黃了”、“紛紛落下來”
(5)朗讀第一自然段。
4、圖文結(jié)合理解課文第二自然段。
(1)看圖(2)說說天空有些什么，它們是怎樣飛行的？
(2)齊讀第二自然段。
(3)讀第一句，提問：大雁為什么要往南飛？(大雁向南飛，是南方的天氣比較暖和，它們飛到南方過冬去。)
(4)讀第二句說說它們是怎樣飛行的。
(5)小結(jié)：天空中一群群大雁往南飛，地里又是什么樣的景象呢？我們一起學(xué)習(xí)第三自然段。
5、圖文結(jié)合學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)看圖說說地里的農(nóng)民在做什么的。
(2)指名讀第三段
(3)討論：這段有幾句話？每句話都寫了什么？
(4)指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”練習(xí)說話。
(5)教師小結(jié)后學(xué)生齊讀。
6、齊讀課文最后一節(jié)。
(三)總結(jié)課文。
1、朗讀全文。
2、教師總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了秋天這篇課文，知道了秋天的一些景物特征。其實，秋天的景物很多，只要我們留心觀察，會發(fā)現(xiàn)許多。希望同學(xué)們課后多看，多記，下一課我們交流。
(四)布置作業(yè)
1、用“有的……有的……”練習(xí)說話。
2、朗讀課文。
教學(xué)反思
一年四季中，我最喜歡的是秋季，所以也就特別喜歡《秋天》這首詩歌。
這首詩的作者以敏銳的眼光和獨特的視角捕捉到秋天那令人心醉的.動人景象，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美好意境。通篇詩歌采用擬人化的手法來寫，描寫秋天迷人的景色和豐收的景象，語言優(yōu)美生動，易于朗讀和背誦。在作者的筆下蘋果姐姐會因為天氣涼了，嚷著要披紅襖;葡萄妹妹要披紫袍……這首詩富有童真童趣，貼近學(xué)生情感，學(xué)生學(xué)起來自然興趣盎然。
在本課的教學(xué)之前，我先布置學(xué)生請爸爸、媽媽帶領(lǐng)自己去觀察秋天，描繪秋天，歌唱秋天，這樣，整合成全新的語文大課堂，變單純文本的語文學(xué)習(xí)為綜合性課文學(xué)習(xí)。在教學(xué)時，我將詩歌展開一幅幅畫面，把圖文對照起來，與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，并抓住抒情這條線，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，去感知語言之美。這樣，讓學(xué)生能更好地理解詩歌的內(nèi)容，體會作者對秋天的熱愛和贊美之情了。教學(xué)后，我讓學(xué)生再次走進大自然，去尋找秋天。再搜集一下古人描寫秋天的詩文，比較古今寫秋的不同，感悟不同時代的語言文字所表現(xiàn)的秋天之美。最后仿照本文的形式寫上一兩小節(jié)秋天的詩或?qū)懸黄澝狼锾斓男【毠P。充分讓學(xué)生去表達自己對秋天的熱愛、贊美的情懷。
小學(xué)語文《秋天》說課稿 5
一、課文說明
這是一篇描寫秋天落葉飄落時美麗景色的短文。秋天到了，天氣漸漸變涼了。樹上的葉子開始變紅或變黃，并隨風(fēng)飄落下來。秋風(fēng)輕輕吹下紅的、黃的、半黃半綠的落葉，就像一只只美麗的蝴蝶在空中飛舞，它們告別了樹媽媽，高興地飛呀，飄哇。多么美麗的秋天呀！
二、教學(xué)目標
1、認識13個生字。會寫6個字。掌握新筆畫：橫折斜鉤和橫折彎鉤。
2、正確、流利地朗讀課文。能通過朗讀感悟秋天的美。
3、能說出秋天和夏天的不同。
三、教學(xué)準備
1、生字卡片、詞語條。
2、課前布置學(xué)生觀察秋天的景色�？纯刺鞖獾淖兓�、草、樹木、動物等與夏天有什么不一樣，采集些不同的樹木的樹葉。
四、教學(xué)時數(shù)
2課時
五、教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入。
1、教師提問：一年有幾個季節(jié)？每個季節(jié)氣候有什么特點？現(xiàn)在是什么季節(jié)？你們眼中的秋天是什么樣的？（從天氣、花、草、樹等方面的變化去說）
2、今天我們學(xué)習(xí)一篇描寫秋天美景的課文。（板書：金色的秋天）
3、學(xué)生讀課文題目。
�。ǘ╇S文識字。
1、學(xué)生自由讀文，找出不認識的生字。利用自己喜歡的方式識字。
同桌互幫互學(xué)。
2、教師范讀課文，帶讀。（帶領(lǐng)學(xué)生把課文讀通、讀順，注意聽不認識的字的讀音）
3、（出示生字卡）指導(dǎo)認讀。師生交流識字方法。如：猜字謎：一口咬掉牛尾巴：告；熟字加偏旁：秋、涼、葉。
4、去掉拼音認讀生字。（開火車讀，游戲找朋友）
5、（出示詞語條）把生字放在詞語中認讀。
（三）指導(dǎo)朗讀，感悟秋天的美。
1、（出示課文第一自然段）學(xué)生自己讀熟、指名讀、齊讀。
2、（出示課文第二自然段）老師范讀。
3、學(xué)生在自學(xué)小組內(nèi)把課文第二自然段讀熟。
4、（出示樹葉）說一說你挑選了一片什么形狀、什么顏色的.樹葉，演示葉子飄落的樣子。
指導(dǎo)朗讀課文第二自然段第1、2句話。
小組讀、齊讀。
5、（出示字詞條“向”、“告別”）指讀字詞，練說：如果媽媽要出遠門了，你怎么向媽媽告別？
6、表演：在秋風(fēng)中，小樹葉怎么向媽媽告別？
�。�1）師扮演樹媽媽，生演小樹葉。
�。�2）一生扮樹媽媽，一生演小樹葉。
指導(dǎo)朗讀第3句話，師生互評。男女生讀、齊讀。
7、指導(dǎo)朗讀第2自然段。
8、齊讀課文，配樂。
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)要求認識的13個生字。
1、找朋友游戲：認讀生字。
2、讀一讀“我的詞語庫”。
�。ǘ├首x課文，可試背課文。
1、男女生讀文。
2、根據(jù)板書試背課文。
�。ㄈ⿲懽种笇�(dǎo)。
1、出示生字卡片：風(fēng)、氣、飛、九、幾、米。
�。�1）學(xué)生認讀、抽讀。
�。�2）用生字組詞、說話。
2、學(xué)習(xí)新筆畫：橫折斜鉤、橫折彎鉤。
�。�1）范寫，區(qū)分兩者的差別。
�。�2）學(xué)生書空練寫，記住筆畫名稱。
�。�3）哪些生字中分別帶有橫折斜鉤和橫折彎鉤。
3、指導(dǎo)寫字。
�。�1）觀察每個字在田字格里的位置。
�。�2）教師依次范寫，學(xué)生書空、練寫，當堂反饋。
九：丿九
米：
�。ㄋ模┌炎约合矚g的詞語、句子讀給大家聽。
小學(xué)語文《秋天》說課稿 6
目標設(shè)計：
1、知識與能力：朗讀課文，感知內(nèi)容，賞析詩文，感悟生活，詩文積累，寫作練習(xí)。
2、過程與方法：說秋、讀秋、賞秋、議秋、寫秋
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活和積極、樂觀、向上的人生態(tài)度
教學(xué)準備：
投影儀、玻片，學(xué)生做好以“秋”為主題的積累
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、本單元為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，這里有美的景物，美的情感，美的語言，主要采用的是寫景抒情的表達方式。你了解或者是掌握了哪些學(xué)習(xí)方法？
�。▽W(xué)生自由暢談）
2、單元回顧——用ABCC式的疊詞填空：
朱自清領(lǐng)著我們走過了_________的“春天”，梁衡讓我們體驗到了________的“夏感”，老舍也帶著我們領(lǐng)略到了并非_________的“濟南的冬天”的那一份溫晴。
二、導(dǎo)入：
1、一年四季缺少了哪個季節(jié)的拼圖？
2、用“秋是_______筆下的_____________”的句式來說一說你所知道的古之文人墨客筆下的秋是什么樣子的。
說起“秋”，大多古人不是流露出一種淡淡的愁思，就是滿懷的愁怨。也難怪，“秋”之“心”不就是一個“愁”嗎？何其芳借他筆下的《秋天》，又想表達一種什么樣的情感呢？也是那種“剪不斷，理還亂”的纏綿愁思嗎？
板書：秋天何其芳
三、探究：
�。ㄒ唬⿺M定目標——初讀
1、指名學(xué)生朗讀課文，指導(dǎo)其讀準字音和節(jié)奏。
2、還記得我給你們說過嗎？有所為才能有所為。回顧這一個單元的學(xué)習(xí)過程和方法，圍繞自己的不足，你希望老師擬定哪些課時學(xué)習(xí)目標呢？
師生交流擬定：說讀賞寫議
�。ǘ└兄娨狻x秋
1、本文寫了秋天的哪些景象？（學(xué)生把相關(guān)的詞語在文中畫出來，然后交流）
2、（出示小黑板）教師用文中之景拼湊成三幅圖片，誰來說說你對這三幅的理解？
�。ǚ謩e對應(yīng)文中的一、二、三節(jié)）
�。ㄞr(nóng)家豐收圖）（晨霜歸漁圖）（少女思戀圖）
3、請用簡潔的語言概括三節(jié)的內(nèi)容
�。ㄞr(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖）
4、詩人是按什么順序?qū)懙模?/p>
（初秋——深秋——晚秋；早——晚;農(nóng)家——漁家——牧民）
5、畫筆所能勾畫的相當有限，而詩的意境卻是廣闊的。教師簡單的幾筆又怎么能描繪出一個意蘊無窮的“秋”呢？你發(fā)現(xiàn)詩中寫到的秋的哪些方面是圖畫中沒有也無法表現(xiàn)出來的。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生賞析文中的詩句）
（三）賞秋——品味詞句
1、你喜歡哪些詞句？為什么喜歡（好在哪里）？
學(xué)生在詩文中找出自己喜歡的詞句，感情朗讀，然后再加以品味。
例：伐木聲飄出幽谷——“幽”從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜�！帮h”化聽覺為視覺，形象生動地表現(xiàn)了山谷的幽深。
放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭手法寫出了豐收之景；“稻香”從味覺的角度，暗示稻子成熟、展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運用擬人的修辭手法概括了秋天農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的.意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。體現(xiàn)了少女對
2、哪些句子不理解？誰能幫助解決？
例：“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這一句的比喻妙在何處？
�。�1）用青鳊魚來比喻烏桕葉的影子，形象生動；
�。�2）用烏桕葉的影子來比喻青鳊魚，寫出了漁民那份安適自由、悠閑自得的生活情趣。
3、何其芳筆下的“秋天”給你留下了什么樣的印象？
清、靜、香、甜、遠、柔、閑
學(xué)生根據(jù)自己的情況，可以暢所欲言。能體會到何詩中的“秋”那種清柔香甜、如詩如畫，人們生活安閑自得、自由自在、松弛嫻靜的特點即可。
�。ㄋ模┳h秋——感悟人生
1、比較閱讀：何其芳的《秋天》與馬致遠的《天凈沙·秋思》通過對秋的感悟，傳達出了自己的情感。你更喜歡誰？
2、藝海拾貝：你還知道哪些寫秋的好詞、好句、好文？根據(jù)這些詩文談?wù)勀銓@些詩文作者的評價。
3、老師贈語：老師這里推薦給你們一首寫秋的詩歌，它可謂是對古人對秋的感悟的一個總結(jié)吧。你能從這首詩中猜到老師通過教學(xué)這首詩，對你們所寄予的希望嗎？
秋詞（劉禹錫）
自古逢秋悲寂寥，
我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排云上，
便引詩情到碧霄。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生用美的心情去看這個美的世界，熱愛自然，熱愛生活，保持積極、樂觀、向上的人生態(tài)度）
四、拓展：寫秋——獨抒性靈
打開你思維的閘門，展開你想像的翅膀，放飛在“秋”的世界里。采用優(yōu)美的語言，用你自己喜歡的方式（一個詞、一句話、一段話、一首詩等）寫你自己的秋天。
五、課時小結(jié)：
本文你最大的收獲是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三方面回顧本文）
小學(xué)語文《秋天》說課稿 7
[教學(xué)目標]
1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，在多種形式的讀中感受秋天的美。
2．結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)。
[教學(xué)重點和難點]
重點：朗讀并背誦課文，在多種形式的讀中感受秋天的美。
難點：在感受秋天的美的基礎(chǔ)上初步學(xué)會觀察自然、感受自然之美。
[教學(xué)過程]
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天》。上節(jié)課我們整體疏通了課文，認讀、書寫了生字新詞，現(xiàn)在老師先來看看大家掌握得怎么樣？(課件出示考題：課文的.生字、新詞以及課文朗讀)
[設(shè)計意圖]利用典型練習(xí)題來檢測學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果和復(fù)習(xí)情況，便于學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，并以此為基礎(chǔ)積極主動地參與到新課學(xué)習(xí)中。
二、課文學(xué)習(xí)
(一)理解課文，指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1．點三名學(xué)生分別讀課文的3自然段。
教師提問：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，那么課文里寫了哪些變化呢？(學(xué)生交流，教師總結(jié))
2．指導(dǎo)學(xué)生理解第一自然段句子：天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。
引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中結(jié)合生活實際來抓住秋天的特點：天氣—涼了，樹葉—黃了、落了以及落的姿態(tài)，大雁—往南飛。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中重讀“涼”。
教師指導(dǎo)學(xué)生對文中疊詞“一片片”進行詞語拓展訓(xùn)練。
(二)理解課文，指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1．指導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段句子：天空那么藍，那么高。
引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中結(jié)合生活實際來抓住秋天天空的特點：天空—藍、高。
教師指導(dǎo)學(xué)生對文中詞語“那么……那么……”進行說話拓展訓(xùn)練。
2．指導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段句子：一群大雁往南飛，一會兒排成“人”字，一會兒排成個“一”字。
引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中抓住大雁往南飛的特征來體會秋天季節(jié)的特點�？身槺憬榻B一下物候的知識。教師指導(dǎo)學(xué)生用文中詞語“一會兒……一會兒……”進行說話拓展訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀這個句子時，語速要快。因為“一會兒……一會兒……”在很短的時間里做不同的事情，所以讀的時候語速要快點。
(三)課外拓展，思維延伸
教師提問：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，除了課文里說的，你還知道哪些呢？(學(xué)生交流，教師總結(jié))
秋天到
八月秋天到，天轉(zhuǎn)涼，風(fēng)變爽，蟋蟀把歌唱。
九月秋收忙，魚蝦肥，瓜果香，田野翻金浪。
十月寒霜降，楓葉紅，菊花黃，大雁排成行。
[設(shè)計意圖]在解析文本、朗讀指導(dǎo)、讀寫結(jié)合等環(huán)節(jié)中，充分運用圖文、視頻、討論交流的策略，使學(xué)生積極進行觀察、思考和總結(jié)，真正參與到課堂中來。
三、鞏固練習(xí)
1．照樣子，寫詞語。
一片片 __________ __________ __________？
四、課堂總結(jié)
本課主要朗讀、理解了課文內(nèi)容，通過課文重點詞語和句子的學(xué)習(xí)，學(xué)生能結(jié)合生活實際來觀察并初步體會秋天的特點。
五、課后作業(yè)
1．觀察秋天，感受秋天，把你眼中的秋天畫出來，分享給家人和同學(xué)。
2．搜集有關(guān)秋天的詩歌。
[板書設(shè)計]
秋天
秋之美 秋之果
小學(xué)語文《秋天》說課稿 8
學(xué)習(xí)目標
1、有感情地朗讀課文、背誦課文，整體把握作者感情。
2、體會本詩優(yōu)美的意境，品位語言凝練、形象的特點。
3、感受大自然的美好，培養(yǎng)親近大自然、熱愛大自然的情感。
學(xué)習(xí)重難點
體會本詩優(yōu)美的意境，品位語言凝練、形象的特點。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰�！敝娙饲镨谠娭姓f“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。杜甫《登高》中說“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，杜牧《山行》中說“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”……秋，因其成熟與收獲，因其蕭瑟與凄清，給了文人墨客太多感慨的話題，在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵;秋天也有絢麗的色彩，豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。(板書課題)
現(xiàn)代詩人何其芳以他敏銳的詩心捕捉，也繪寫出了秋天的風(fēng)采，今天就讓我們一起欣賞他的詩作《秋天》，去傾聽秋的訴說，體味動人的秋魄。(板書文題、作者)
二、預(yù)習(xí)交流
1、交流字詞
2、交流作者
何其芳(1912～1977)，現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫夢錄》于1937年出版，并獲得《大公報》文藝金獎。詩歌是何其芳最先喜愛和運用的文學(xué)樣式。
3、檢查背誦。
三、精講點撥
(一)朗讀詩歌，感知情感美。
1、為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？
明確：因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征;提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
2、詩中刻畫了幾幅圖畫？(給它們命上整齊、漂亮的名字) 作者是按什么順序?qū)懢暗?？
明確：
(1)三幅圖，農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
(2)由遠及近。
3、詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩嗎？為什么？ 朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個問題。
明確：對秋天的喜愛、贊美的感情。
教師小結(jié)：(朗讀提示：《秋天》這首詩通過描繪不同場景、畫面，創(chuàng)造了一種清靜、清遠、清甜、清柔的氛圍和神韻，表達詩人對秋天的熱愛與贊美之情
(二)誦讀詩歌，描繪意境美。
1、朗讀最喜歡的一節(jié)詩。說說為什么喜歡。
2、想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫。
小學(xué)語文《秋天》說課稿 9
一、【設(shè)計理念】
由于低年級學(xué)生注意力易分散，并且好動、持久性較差。本課設(shè)計時注意到這些，采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問題，拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位，在自然、自如、自娛、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、【設(shè)計特色】
教師教，重在"引導(dǎo)"；學(xué)生學(xué)，重在"自主"
三、【教學(xué)流程】
�。ㄒ唬┊嬅婕とふ勗拰�(dǎo)入
1、你知道一年有哪四個季節(jié)？（春、夏、秋、冬）
2、（畫面）這里的風(fēng)景到底是哪個季節(jié)呢？
�。▽W(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）
畫面上出示課題：秋天
[利用多媒體生動逼真的有聲畫面，激起學(xué)生的興趣，輕松的談話讓他們無拘無束地進入課堂，并且自己揭開了題目。]
�。ǘ┳x課文初步感知
1、（畫面配樂朗誦）學(xué)生聽讀課文，要求看清哪三種動物在說話，你最喜歡哪個小動物說的？記住它說了什么？
2、學(xué)生各抒己見（畫面出示學(xué)生說到的某個句子）
[讓學(xué)生練習(xí)邊聽邊看，還要邊記，由于是選擇自己的所愛，所以特別感興趣，畫面出示句子的一剎那，讓學(xué)生體驗成功。]
（三）自讀感受角色體驗
1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。
2、（讓小老師上臺）點好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應(yīng)點出）領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求。
[充分給予學(xué)生時間，自讀感受，注意字音，嘗試讀好。并且安排他們體驗"老師"這個他們感興趣的角色，學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)習(xí)積極性高了。]
�。ㄋ模┍容^異同感悟語言
1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？
（畫面上在第一自然段的邊上，出示"小鳥說，秋天是藍色的，因為天空是瓦藍的。"）學(xué)生比較異同，你認為哪一句好，為什么？
2、后兩句與上面教法相似。
3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思？理解"多彩的圖畫"
4、你認為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。
[學(xué)生在比較中體會到疊詞、形容詞的美妙，在比較后自然而然理解了最后一句感嘆句的意思。后面的延伸問題，讓學(xué)生觀察大自然，熱愛大自然。]
�。ㄎ澹﹦�(chuàng)設(shè)情景表演鞏固
1、（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時間準備。
2、上臺表演，鞏固課文內(nèi)容。
[機械的背誦學(xué)生沒有絲毫興趣，創(chuàng)設(shè)有美麗的畫面、動聽的音樂、有趣的頭飾的情景，學(xué)生興趣盎然，在表演中悄悄地完成了鞏固課文的任務(wù)。]
四、反思
課上過去很久了，某些原因，反思及時地寫出來。有時候思想的火花是轉(zhuǎn)瞬即逝的，錯過了也就永遠錯過了。所以覺得自己對于自己的這節(jié)課寫不出什么了。
激情四射的去上課，一直在心中告訴自己，自己的地位必須擺正，做好導(dǎo)讀，千萬不要插手太多，讓孩子自己去體會美德意境，一個不留神，還是講多了，過了。
在第一節(jié)的時候，用了比較多的時間把秋天和夏天做比較，主抓紅日，空氣等意象。談得有些過了，讓學(xué)生反而在誦讀體會中表現(xiàn)得少了。
在講到把夏天的腳印輕輕的涂掉時，學(xué)生提出了疑問。我不回答，反問：“為什么用涂這個字？究竟是怎么涂得？”我們先把這個問題擱置，接著看后面的'內(nèi)容。三四五小節(jié)學(xué)生采取自讀自學(xué)的方式，找出比喻的地方，如何去比喻，為什么去比喻，說得還蠻像回事。其實這里面有些很有趣的東西我沒有提出來，后來在讀云姐姐的貼還有其他老師的貼時，發(fā)現(xiàn)忘掉一個夏天的煩惱是個很有意思的東西，當時卻沒有及時的發(fā)現(xiàn)并提出，太遺憾了。
最后兩個小節(jié)，比較的簡單，學(xué)生和我討論了一下珍藏黃葉，秋天向我們微笑。我忽然想起了古文中秋的意象，但對于孩子來說難，就說得比較的少，但是還是情不自禁的談到了悲秋主題，并和這一課做了比較，告訴孩子們要有樂觀向上精神。要看到事物美好的一面。
本詩的學(xué)習(xí)我們進行的課時較多，我重點完成了一項：當堂指導(dǎo)背誦。為孩子們減輕了課下的負擔。看了學(xué)生的部分習(xí)作，我想他們的生活實在是太單調(diào)了，壓力也太大了，所以，我們要從根本上為他們減輕壓力，不要讓課業(yè)成為他們的負擔。因此，在背誦這方面，我要努力把功夫下到課上。
小學(xué)語文《秋天》說課稿 10
[教學(xué)目標]
1．認識“秋、氣”等10個生字，和木字旁、口字旁、人字頭等3個偏旁；會寫“了、子”等4個字和筆畫橫撇。
2．正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。
[教學(xué)重點和難點]
重點：識字、寫字，朗讀、背誦課文。
難點：讀好輕聲和帶有“一”的詞句，認識首次出現(xiàn)的偏旁。
[教學(xué)過程]
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，你們都知道這是哪個季節(jié)嗎？對這個季節(jié)大家有什么樣的感受呢？(課件出示秋天美景的配樂視頻)是的，這是秋天。秋天來了，天空高遠風(fēng)涼了；秋天來了，大雁排隊往南飛；秋天來了，落葉紛紛鋪滿地；秋天來了，瓜果飄香大豐收。秋天是個美麗、可愛的季節(jié)。今天我們就一起走進秋天。(板書課題)
[設(shè)計意圖]通過播放和觀看視頻，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，談感受，談體會，調(diào)動學(xué)生的積極性，為本課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
二、課文學(xué)習(xí)
(一)初讀課文，認讀生字
1．看拼音，自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾次，并圈畫生字。
2．利用多媒體課件播放課文朗讀音頻，學(xué)生對照自讀情況，相互交流自學(xué)認識的'生字，并交流識字方法。
3．教師指導(dǎo)學(xué)生認讀生字新詞。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認識3個新偏旁以及“一”字的變調(diào)的不同讀法。
4．學(xué)生自查學(xué)習(xí)情況。
可采用齊讀、分組讀、分角色讀、抽卡片讀、點名讀等多種方式認讀生字，在認讀生字新詞的過程中，可采用生字去拼音讀，把生字送回課文讀的方式鞏固生字的學(xué)習(xí)。
5．再次自由朗讀課文，注意讀出詞語之間、句子之間、段落之間的停頓，做到讀準確、讀流暢。
(二)指導(dǎo)寫字
1．學(xué)習(xí)筆畫橫撇。
2．利用多媒體課件播放生字書寫動畫，教師提示書寫要領(lǐng)，并在黑板上范寫易錯難寫生字。學(xué)生書空。
3．學(xué)生書寫，寫完反饋點評。學(xué)生再書寫，寫不好的字可以多寫幾個。
[設(shè)計意圖]
在識字過程中，通過自讀、教師點撥、檢測等環(huán)節(jié)來進行識字教學(xué)。寫字時，以教師范寫、動畫演示講解、學(xué)生練寫等方式培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
三、鞏固練習(xí)
1．讀給同桌聽聽，把讀正確的詞卡涂上自己喜歡的顏色。
2．讀一讀，幫下面的“一”字詞語找到家。
四、課堂總結(jié)
本課主要學(xué)習(xí)了認讀課文生字新詞和書寫生字，并在反復(fù)朗讀的過程中初步體會秋天的特點。
五、課后作業(yè)
1．抄寫生字，背誦課文。
2．和家人、同學(xué)一起觀察和交流秋天的特點。
[板書設(shè)計]
秋天
一片片
一群
一會兒
了
小學(xué)語文《秋天》說課稿 11
一、教學(xué)目標：
1、會認6個生字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解秋天的特征，感受秋天的美好。
4、能用“……像……”說句子。
二、教學(xué)重點：
識字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。
課前準備：
字卡、詞卡、掛圖、小黑板
三、教學(xué)流程：
第一課時
一、切入舉偶。
1、演示課件：演示課件，出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天。
�。ㄉ鷦有蜗蟮漠嬅妫瑢W(xué)生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望，進而主動參與到學(xué)習(xí)中來。）
2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天》吧�。ò鍟n題）（導(dǎo)語運用得很好從學(xué)生所熟悉的生活進入，加強課內(nèi)外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、對話平臺：
（一）自讀
1、自由讀課文。標出課文共有幾句話自然段？
2、指名分句朗讀，讀后評議。
2、小組合作讀，要求讀正確。
（自主讀書是一種能力，在培養(yǎng)過程中引導(dǎo)有目的地讀，與人合作地讀，會提高讀書的實效性。）
（二）識字
1、出示生字卡片，自由認讀。
2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。
3、小老師領(lǐng)讀。愿意當教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認讀。
4、交流識字經(jīng)驗。把自己好的識字記字方法講給同學(xué)聽。
5、多方式檢查讀。組詞、說句，進行鞏固練習(xí)。
�。ǘ嘧R字有助于學(xué)生提早閱讀，但不可加重學(xué)生的負擔。在識字過程中鼓勵學(xué)生自主識字，合作識字，激發(fā)識字的興趣，學(xué)習(xí)好的識字方法，進而全面提高識字的能力。）
（三）朗讀
1、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
師范讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的.句子。
3、比賽讀，看誰讀得正確、流利。
�。ǘ喾N方式地朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進。）
�。ㄋ模⿲懽�
1、出示要寫的字：當、塘、稻、梧、桐。學(xué)生認讀。
2、觀察生字特點，交流寫時注意的地方。
3、教師示范，學(xué)生評價。
4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相評價。
（觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時給予鼓勵和肯定。）
5、展示好字，及時表揚與鼓勵寫的好的同學(xué)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)：
1、開火車讀生字。
2、輪讀課文。
二、精讀：
1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀，向你認為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。
�。ń處煹姆蹲x為學(xué)生提供例子，不能讓學(xué)生機械的模仿，應(yīng)給學(xué)生充分讀書的時間，逐步獲得富有個性的朗讀感悟。）
三、誦讀：
1、（去）課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學(xué)生談感受。
2、師引讀課文：天那么高，那么藍。藍天下……稻田旁邊……一片一片的黃葉……有的落到……有的落到……稻田那邊飛來……
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰背得有感情。
（背誦是學(xué)生對語言積累的重要方式之一，要加強方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。）
四、寫字：
1、出示要寫的字：鋪、爬、旁、藍、望。學(xué)生認讀。
2、教師范寫，學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練習(xí)，同桌評價。
�。ㄒ訌妼W(xué)生之間寫字互評，取長補短，相互學(xué)習(xí)，相互提高。）
五、創(chuàng)意作業(yè)：
秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。
小學(xué)語文《秋天》說課稿 12
教學(xué)目標
1．流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
2、體會詩歌優(yōu)美的意境。
3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。
教學(xué)重點難點：
1、體會詩歌優(yōu)美的意境。
2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
課時分配：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，現(xiàn)在我們這兒正值秋的季節(jié)，你能談?wù)勀愕难劾锴锾焓莻�怎樣的季節(jié)（生答），今天我們就來學(xué)習(xí)何其芳的《秋天》。
二、范讀課文，注意下列問題：
1、找出詩中共描寫了幾種景物？
2、思考這幾種景物組成了幾幅畫面？
3、通過畫面的描繪，抒發(fā)了詩人怎樣的感情？
4、你喜歡這首詩嗎，為什么？
明確答案：
1、詩中寫了露珠、伐木聲、幽谷、鐮刀、背簍、竹籬、瓜果、江面、冷霧、網(wǎng)、烏桕葉、槳、草野、蟋蟀、溪水、牛、牧羊女。
2、農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
3、抒發(fā)詩人對秋天的喜愛之情。
4、略
三、品讀詩歌，體會詩歌意境。
1、（提前畫好三幅圖畫）想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。
2、你最喜歡這首詩中的哪些詞語或句子，為什么？
�。ù鸢竻⒖迹┓ツ韭曪h出幽谷——從聽覺的角度，“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤澤的有聲畫。寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
“肥碩的.瓜果”也見出豐收之景。最后一句總束，畫龍點睛。
◆為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好？
鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。烘托出一派朦朧的詩意，又與季節(jié)吻合。
“歸泊”既寫景，又暗示時間，與上文“清晨”呼應(yīng)�！坝螒颉币辉~虛實相生。
四：延伸拓展：
我們學(xué)習(xí)了優(yōu)美的詩歌，欣賞了美麗的畫面，下面就該我們描繪我們自己的秋天了。以“秋天”為題寫一段描景抒情的文字。（最好以詩的形式來寫）
五：作業(yè)：摘抄以秋為內(nèi)容的文字，并做點評。
六：板書設(shè)計：
農(nóng)家豐收圖（棲息）
秋天霜晨歸漁圖（游戲）
少女思戀圖（夢寐）
我的反思與心得：
通過自己查看自己的公開課和聽取了同事們給予的意見，自己經(jīng)過思考有以下反思和心得：
一、導(dǎo)入親切、隨意、自然，貼近生活的同時有給課堂節(jié)約了時間。
二、通過配樂朗讀課文，使學(xué)生能入景、入情地感知課文內(nèi)容，對秋有個總體的印象，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文鋪路架橋。
三、針對課堂對學(xué)生的評價語言不夠靈活，一方面由于怯場另一方面確實過于匱乏今后得加強提高。
四、我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上有部分句子的開頭有“來”、結(jié)尾有“哦、哪”的尾音。此外還夾雜了一些生活中的口語和方言。這樣就顯得教師的詞語使用不規(guī)范、標準。課堂上教師要規(guī)范自己的用詞。
五、作文課的教學(xué)，我個人認為要先讓學(xué)生充分說，老師先指導(dǎo)說，然后鼓勵學(xué)生把自己說的話語組織起來。低年級的學(xué)生語言表達能力還可以，但文字表達能力就欠缺。所以這個由說到寫的訓(xùn)練一定要加強。
六、本來這節(jié)課我有打算用多媒體進行輔助教學(xué)，但后來不想太依賴電腦而影響了正常的教學(xué)。不過其實在讓學(xué)生感受秋天的環(huán)節(jié)時可運用大量的多媒體動畫、圖片來豐富學(xué)生的認知，這樣效果可能會更好。所以偷懶的一方面還是得改正。
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