小學(xué)說課稿

時(shí)間：2021-04-16 10:25:21 小學(xué)說課稿我要投稿

【熱門】小學(xué)說課稿錦集六篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編精心整理的小學(xué)說課稿9篇，希望能夠幫助到大家。

【熱門】小學(xué)說課稿錦集六篇

小學(xué)說課稿篇1

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、談話：你聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？

　　故事的最后誰得了冠軍？它為什么能得冠軍呢？如果它們再舉行一次比賽，你會(huì)想什么辦法使小白兔反敗為勝呢？

　　2、揭題并板書

　　二、學(xué)文明理

　　1、學(xué)生自由默讀課文，思考下列問題（燈片出示）

　�、�、比賽時(shí)以為“我準(zhǔn)拿第一”的許小滿,為什么沒講好

　　②、從未參加過講故事比賽的凌云,為什么講得有聲有色?

　　2、學(xué)生分組思考討論。

　　3、指名選擇感興趣的問題回答。

　　4、討論：

　　學(xué)了課文，如果讓你從許小滿和凌云中選交好朋友，你會(huì)選誰，為什么？

　　5、教師小結(jié)：

　　第二課時(shí)

　　一、辨析明理

　　1、說一說

　　《知了學(xué)飛》的寓言告訴我們什么？

　　2、議一議

　　誰對誰不對，為什么？

　�。ㄓ谩皔es”or“no”回答，并說明原因）

　　3、記一記

　　齊讀格言，并背一背

　　4、讀一讀

　　讀故事《學(xué)演講》想想：蘇格拉底為什么要教那個(gè)年輕人兩門功課？

　　二、總結(jié)

　　自滿是失敗的禍根，謙虛是成功的法寶。記住“滿招損、謙受益”的道理，要虛心，不自滿。

　　滿招損謙受益

小學(xué)說課稿篇2

各位評委、老師們：

你們好！我說課的題目是《日食和月食》。

　　一、教材分析

　　《日食和月食》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教材教科版《科學(xué)》六年級下冊《宇宙》單元中的教學(xué)內(nèi)容。

　　本課內(nèi)容分為"了解日食現(xiàn)象"、"推測日食的成因"、"推測月食的成因"三個(gè)局部。

　　日食和月食，是同學(xué)們聽說過或觀察過的兩種有趣的天文現(xiàn)象。從教材的角度來說，把這兩種現(xiàn)象作為同學(xué)們學(xué)習(xí)的主題，有三個(gè)目的：一是因?yàn)檫@兩種現(xiàn)象對同學(xué)有吸引力；二是這兩種現(xiàn)象都涉和了同學(xué)在本單元要建立起的有關(guān)宇宙的基本概念，即天體是運(yùn)動(dòng)著的，日食和月食的成因是地球、太陽、月球三者之間的相對運(yùn)動(dòng)形成的；三是培養(yǎng)同學(xué)們從現(xiàn)象到實(shí)質(zhì)的邏輯推理能力。

　　本課是同學(xué)們在學(xué)習(xí)了"地球的運(yùn)動(dòng)"以和"在陽光下"兩個(gè)單元以后認(rèn)識發(fā)展的必定方向，從這個(gè)意義上說，這一局部內(nèi)容是同學(xué)認(rèn)識天體運(yùn)動(dòng)的典型資料，也是本單元學(xué)習(xí)的一個(gè)基礎(chǔ)局部。

　　二、學(xué)情分析

　　六年級同學(xué)通過中年級的科學(xué)課學(xué)習(xí)，已經(jīng)形成了一定的科學(xué)態(tài)度，并掌握了一定的科學(xué)方法和能力，比方模擬實(shí)驗(yàn)，類比推理能力。而教材對月食局部的光學(xué)傳達(dá)原理進(jìn)行了淡化處置，突出了科學(xué)探究的思路和方法。同時(shí)也沒有強(qiáng)調(diào)用文字表述月食的形成過程，而是讓同學(xué)通過模擬實(shí)驗(yàn)和類比推理，自身總結(jié)月食發(fā)生的原因。這種說課稿，既體現(xiàn)了同學(xué)為主體的指導(dǎo)思想，也突出了科學(xué)探究的教學(xué)理念。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過本課教學(xué)，使同學(xué)知道什么是日食和月食，明白日食和月食的成因。

　　2、培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γㄗ鋈帐吵梢虻哪M實(shí)驗(yàn)），推理能力（根據(jù)日食現(xiàn)象推想日食的成因，根據(jù)日食的成因推想月食的成因）和想象能力（空間想象力）。

　　3、通過認(rèn)識太陽、地球、月球三個(gè)天體的關(guān)系，使同學(xué)體會(huì)到自然事物（天體）是相互聯(lián)系的、運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識日食的成因。

　　2、難點(diǎn)：根據(jù)日食成因推想月食成因。

　　五、教法和學(xué)法

　　1、教法：

　�。�1）激發(fā)興趣，適時(shí)誘導(dǎo)�！芭d趣是最好的老師”。考慮到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相對籠統(tǒng)，而同學(xué)由于年齡的特點(diǎn)，籠統(tǒng)思維能力相對較差，所以我倡議以形象直觀思維為主，使用多媒體作為輔助教學(xué)手段，變籠統(tǒng)為直觀，為同學(xué)提供豐富的感性資料，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

　�。�2）樹立正確的科學(xué)世界觀。引導(dǎo)同學(xué)模仿課件自身動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，破除"天狗吃了月亮"的迷信思想，樹立科學(xué)的世界觀。

　　2、學(xué)法：討論交流（看到的想到的），模擬實(shí)驗(yàn)（日食的成因），小組合作，類比推理（月食的成因）。

　　六、課前準(zhǔn)備

　　1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件--日食、月食視頻、動(dòng)畫，日食、月食成因示意圖。

　　2、同學(xué)準(zhǔn)備：電燈泡、小皮球。

　　七、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)引入

　　1、談話：同學(xué)們，你們見過太陽發(fā)生過圓缺現(xiàn)象嗎？

　　2、同學(xué)質(zhì)疑、分析、發(fā)表自身的意見：根據(jù)同學(xué)已有的知識水平，多數(shù)知道這種現(xiàn)象是日食現(xiàn)象。（此時(shí)教師適時(shí)加以追問：關(guān)于日食你有什么問題嗎？同學(xué)分別提出想要研究的問題。如：日食是怎樣形成的？為什么會(huì)有日食現(xiàn)象……）揭示課題。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課

　　1、認(rèn)識日食的成因

　　（1）下面我們來看一段關(guān)于日食的錄像。

　�。�2）談話：根據(jù)剛才的錄像，你認(rèn)為日食可能是怎么形成的？把你的想法和同組的小伙伴一起說一說。

　�。�3）同學(xué)分組活動(dòng)，討論日食的形成，并匯報(bào)討論結(jié)果。（根據(jù)同學(xué)的討論和已有的認(rèn)知水平，同學(xué)對日食的形成原因有一些淺顯的認(rèn)識，對此，我和時(shí)給予肯定）

　�。�4）在同學(xué)討論的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步提出：日食究竟是怎樣形成的呢？讓我們來考慮這樣一個(gè)問題：發(fā)生日食現(xiàn)象是太陽自身在一段時(shí)間內(nèi)變黑了，還是太陽的光輝被某種天體擋住了？你認(rèn)為哪種可能性大？（同學(xué)通過討論認(rèn)為最有可能是太陽的光輝被某種天體擋住了）

　�。�5）我又接著提出：假如是某種天體擋住了太陽的光輝，可能是哪個(gè)天體？我引導(dǎo)同學(xué)帶著這個(gè)問題來討論以下幾個(gè)問題：（顯示討論的問題）

　�、偬柋徽趽醯木植窟吘壥鞘裁礃拥模浚ɑ⌒蔚模┻@說明擋光的天體是什么樣的？（圓的）

　　②在日食過程中，有時(shí)太陽的整個(gè)球面都被擋住了，成為黑色，這說明擋光的天體，從地球上看有多大？（與太陽一般大�。┠膫€(gè)天體可能是這樣的？（月球）

　�、厶柋徽趽醯木植繌哪倪呴_始，向哪邊移動(dòng)？（從西邊開始，向東邊移動(dòng)）這說明什么？（說明這個(gè)天體是自西向東運(yùn)動(dòng)的）哪個(gè)天體是這樣運(yùn)動(dòng)的？（月球）

　�。�6）那么，綜合以上分析，你認(rèn)為可能是哪個(gè)天體擋住了太陽的光輝？（月球）

　�。�7）這時(shí)我提出：為了證實(shí)你們的想法對不對，我們可以做個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下。

　�。�8）同學(xué)利用實(shí)驗(yàn)用具，自身設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明推斷的正誤，并匯報(bào)結(jié)果。

　　①利用電燈泡當(dāng)作太陽，皮球當(dāng)作月球，甲同學(xué)的頭當(dāng)作地球。

　　②讓乙同學(xué)拿著"月球"圍繞著"地球"自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)"月球"運(yùn)行到"地球"和"太陽"的中間時(shí)，三個(gè)天體大致成一條直線的時(shí)候，讓甲同學(xué)再看"太陽"，還能看見"太陽"嗎？

　　③當(dāng)"月球"不在"地球"和"太陽"的中間時(shí)，是否重新看見了"太陽"？

　�。�9）在同學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我用課件演示日食形成的動(dòng)畫。

　�。�10）根據(jù)以上研究，參考日食形成的動(dòng)畫，用自身的話說說日食是怎樣形成的？（月球圍繞地球轉(zhuǎn)，地球圍繞太陽轉(zhuǎn)。當(dāng)月球轉(zhuǎn)到地球和太陽中間，三個(gè)天體大致成一條直線的時(shí)候，月球的影子就會(huì)投在地球上。處在月影里的人，由于被月球擋住了視線，就看不見太陽或只能看見一局部太陽，這就是日食。）

　　2、認(rèn)識月食的成因

　�。�1）問：既然有日食現(xiàn)象，會(huì)不會(huì)有月食現(xiàn)象呢？（演示月食過程圖）請你說一說你對月食的了解。（演示月食1演示月食2）

　�。�2）演示月食圖

　�。�3）討論：月食是怎樣形成的呢？你能根據(jù)日食的成因，想一想月食是怎樣形成的嗎？

　�。�4）同學(xué)分組討論并匯報(bào)結(jié)果。

　�。�5）演示月食的錄像

　�。�6）能過討論，看了錄像后，你能用自身的話說說月食形成的原因嗎？（月球圍繞地球轉(zhuǎn)，地球圍繞太陽轉(zhuǎn)。當(dāng)月球轉(zhuǎn)到地球背著太陽的一面，三個(gè)天體大致成一條直線時(shí)，月球就處在地球的影子里，太陽照在月球上的光被地球擋住了，這時(shí)就會(huì)發(fā)生月食。）

　�。ㄈ╈柟虘�(yīng)用

　　1、教師講解：日食和月食現(xiàn)象，自古以來就吸引著人們?nèi)パ芯�，我國遠(yuǎn)在三千年前，就有觀測日食的記錄，這是世界上最早的關(guān)于日食的記錄。

　　以前，由于人們不了解日食和月食的成因，對于日食和月食有各種猜想，其中有不少錯(cuò)誤的、迷信的說法；經(jīng)過多年的探索，人們才認(rèn)識到日食和月食是太陽、地球、月球三個(gè)天體相對運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。現(xiàn)在，人們不只知道日食、月食的原因，而且已經(jīng)掌握了日食和月食的規(guī)律，能夠準(zhǔn)確地計(jì)算出日食、月食發(fā)生的時(shí)間和地區(qū)。

　　2、鞏固練習(xí)：今天，我們研究了日食和月食的成因。請你試著做一做下面的練習(xí)：分別畫動(dòng)身生日食和月食時(shí)，太陽、地球、月球三個(gè)天體的相互位置圖。

　　八、設(shè)計(jì)理念

　　《科學(xué)（3～6年級）課程規(guī)范（實(shí)驗(yàn)稿）》指出："小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。"教學(xué)此課，我主要是從以下幾個(gè)方面著手，展開探索的：

　　1、從舊知入手，因勢利導(dǎo)。同學(xué)已經(jīng)在前面的一課中學(xué)習(xí)到了月相的知識，并聯(lián)想到日食和月食的的概念。從這里開始本課的教學(xué)，既體現(xiàn)了知識的連貫性，也使同學(xué)學(xué)得自然。在教學(xué)中，我把日食的形成的原理作為教學(xué)的重點(diǎn)，把月食的形成原理，作為一個(gè)探索作業(yè)的形式，既倡議了同學(xué)自主學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)的類比推理能力。

　　2、以圖解為載體，促進(jìn)理解。天文知識的學(xué)習(xí)，一般是不可能直接觀察到的。所以，我就利用圖解來讓同學(xué)初步認(rèn)識發(fā)生日食和月食的條件。這也是一種直觀教學(xué)的方法。

　　3、利用多媒體課件，加深理解。重現(xiàn)日食和月食發(fā)生時(shí)候的現(xiàn)象，這樣使籠統(tǒng)的東西更加形象化，從而有利用協(xié)助同學(xué)加深理解。

　　4、通過模擬實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)能力。模擬日食和月食發(fā)生的過程。通過這個(gè)過程，既可以鞏固知識，同時(shí)又能培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂臻g想象能力。

　　5、通過畫圖練習(xí)，鞏固知識。同學(xué)學(xué)完了這一刻，真正能在腦海中留下印象的，主要還是示意圖；要想真正的理解日食和月食的形成，主要還是要借助示意圖。所以，在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一個(gè)練習(xí)，就是讓同學(xué)畫示意圖。即使有少數(shù)的同學(xué)在前面的環(huán)節(jié)中還沒有掌握，那么通過畫示意圖，仍然可以理解形成的原理。

　　通過以上教學(xué)手段，使同學(xué)在直觀中理解知識，在考慮和討論中形成知識，在實(shí)驗(yàn)練習(xí)中鞏固知識。

　　我的說課完畢，感謝大家，歡迎指教。

小學(xué)說課稿篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　教學(xué)方式：專題教育

　　教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生善于行動(dòng)起來

　　教學(xué)手段：圖片、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話交流

　　只是站在那眺望大海，你永遠(yuǎn)無法到達(dá)彼岸。僅僅站在那仰望山巔，你永遠(yuǎn)無法攀上高峰。別在徘徊觀望中懊惱后悔，別在時(shí)間的岸邊看他流逝。幸福不會(huì)從天而降，夢想不會(huì)自己實(shí)現(xiàn)。讓我們時(shí)刻提醒自己，心動(dòng)趕緊行動(dòng)。只有辛勤的汗水，才能澆灌出成功的花朵。

　　二、觀察體驗(yàn)，觀察島

　　出示圖片：

　　這幅漫畫告訴我們什么說說自己的感受。

　　三、活動(dòng)體驗(yàn)，活動(dòng)營

　　1、勿再徘徊

　　在班級內(nèi)進(jìn)行一次“心理課堂小天使”的招募，報(bào)名時(shí)間只有五分鐘，看有多少同學(xué)報(bào)名。

　　招募

　　職務(wù)：心理課堂小天使

　　條件：懂得心理學(xué)小知識的同學(xué)

　　報(bào)名地點(diǎn)：講臺前

　　有神秘大禮包哦!

　　你是否渴望神秘大禮包

　　_______________________________________________________________________________

　　你是第一個(gè)報(bào)名的嗎如果不是，你有什么顧慮你是否為自己感到惋惜

　　_______________________________________________________________________________

　　在你的學(xué)習(xí)中，是否有很多沒有實(shí)踐的想法談?wù)勀愕母惺堋?/p>

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　　2、明星面對面

　　模擬電視訪談，邀請班級幾位“學(xué)習(xí)之星”上《明星面對面》欄目做客，請他們談?wù)劇靶膭?dòng)不如行動(dòng)”的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。其他同學(xué)模擬現(xiàn)場觀眾，與他們面對面、零距離地交流。

　　四、課外拓展

　　在心中許下一個(gè)有關(guān)學(xué)習(xí)的愿望，勾勒一個(gè)本學(xué)期你期望打到的目標(biāo)。然后輕輕地告訴自己：“心動(dòng)不如行動(dòng)�！�

　　立即擬定執(zhí)行方案，請爸爸媽媽評估方案并幫組修改。最后形成確定的執(zhí)行計(jì)劃，并簽上自己的承諾。期末與爸爸媽媽一起評評計(jì)劃執(zhí)行的結(jié)果。

小學(xué)說課稿篇4

　　各位老師，大家早晨好！今天我執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊第18課《小鹿的減法》的第二課時(shí)，這是一篇精讀課文，講的是小鹿和獐子都遇到了出行的困難，面對困難，他們采取了不同的做法，最后小鹿成功了。通過這個(gè)故事，告訴我們懂得不論做什么事情，只要有毅力，堅(jiān)持下去，就一定會(huì)成功。根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1.解課文內(nèi)容，懂得不論做什么事情，只要有毅力，堅(jiān)持下去，就一定會(huì)成功。

　　2．“區(qū)別大著呢！從今天開始，我要堅(jiān)持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步”這句的深刻含義。

　　3．將這個(gè)故事講給別人聽。

　　本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是理解“從今天開始，我要堅(jiān)持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步”這句話的深刻含義，我在教學(xué)時(shí)，采取多種讀的形式，讓學(xué)生理解這句話的深刻含義，突破重難點(diǎn)，從而領(lǐng)會(huì)文章的中心。

　　18、《小鹿的減法》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得不論做什么事情，只要有毅力，堅(jiān)持下去，就一定會(huì)成功。

　　2、默讀課文，把這個(gè)故事講給別人聽。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解“從今天開始，我要堅(jiān)持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步!”這句話的深刻含義。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示題目

　　1、板書題目，齊讀。

　　2、質(zhì)疑：看到這個(gè)課題你有什么問題要問嗎？

　　3、今天我們就帶著這些疑問繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、整體感知，初讀課文

　　1、指名分自然段讀課文

　　同學(xué)們認(rèn)真聽，聽后評議

　　2、全班齊讀課文，邊讀邊思考：最后小鹿造橋的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？它是怎樣造橋的呢？

　　3、全班交流、匯報(bào)

　　三、感悟理解，細(xì)讀課文

　　1、默讀課文，出示掛圖，要求邊讀邊觀察：課文中哪幾自然段描寫了這幅圖呢?

　　2、說一說。觀察課文插圖，說說畫面內(nèi)容。

　　3、演一演。小組內(nèi)分角色表演獐子和小鹿的對話。

　　4、個(gè)別小組上臺表演。

　　5、理解句子

　　課件出示：從今天開始，我要堅(jiān)持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步!

　�、僮x一讀這句話

　�、谡勛约簩︖@句話的理解

　�、巯胍幌霊�(yīng)該用怎樣的語氣讀這句話

　　④練習(xí)朗讀

　　6、小鹿成功了嗎？他為什么能成功呢？

　　7、讀一讀課文最后兩個(gè)自然段。

　　四、拓展延伸，積累運(yùn)用

　　1、創(chuàng)造想像：一年后，小鹿和獐子在橋邊相遇，他們會(huì)說些什么呢？

　　2、你想對“小鹿”和“獐子”說些什么呢？

　　五、教師總結(jié)：

　　這個(gè)故事告訴我們什么呢？

　　六、分角色朗讀全文，把這個(gè)故事講給大家聽

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　18、小鹿的減法

　　小鹿造橋成功（堅(jiān)持到底）

　　獐子鋪路失敗（半途而廢）

　　《小鹿的減法》教學(xué)反思

　　《小鹿的減法》是一篇精讀課文，講的是小鹿和獐子都遇到了出行的困難，面對困難，他們采取了不同的做法，最后小鹿成功了。通過這個(gè)故事，告訴我們懂得不論做什么事情，只要有毅力，堅(jiān)持下去，就一定會(huì)成功。教學(xué)這篇課文時(shí)，我主要采取多種讀的形式，讓學(xué)生理解小鹿的：“從今天開始，我要開始做減法了，減去一天，就向成功靠近一步�！边@句話的深刻含義，從而讓學(xué)生突破重難點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)文章的中心。

小學(xué)說課稿篇5

　　一、教材分析

　　Good morning，everyone.I’m Yang Hong-xia. I’m from Wangsi primary school.今天我說課的內(nèi)容是《小學(xué)英語》第八單元第一部分，也就是15課。本課主要學(xué)習(xí)用How many…來詢問和表達(dá)人的數(shù)量。在前一冊教材第6單元，孩子們已學(xué)習(xí)和掌握了用How many…來詢問和表達(dá)事物的數(shù)量，本課只需在此基礎(chǔ)上擴(kuò)展到詢問和表達(dá)人的數(shù)量，引導(dǎo)學(xué)生將舊知識作一些遷移、重組，難度不會(huì)很大，而且本課的內(nèi)容十分貼近學(xué)生實(shí)際，有利于學(xué)生興趣的激發(fā)和積極性的調(diào)動(dòng)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　《英語課程目標(biāo)》提出基礎(chǔ)階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，結(jié)合這一總目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

　　知識目標(biāo)：

　　1、能聽會(huì)說How many people are there in your family？及其回答。

　　2、能聽、說、認(rèn)讀單詞manager、family、people。

　　技能目標(biāo)：

　　通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生熟練應(yīng)用本課所學(xué)的語言和知識進(jìn)行日常交際，形成綜合運(yùn)用語言的能力。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：

　　通過引導(dǎo)學(xué)生參與游戲、表演對話等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生在特定語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用語言交際的能力是小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)，本課的句型How many people are there in your family？There are…對培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)話能力起著極其重要的作用，所以能聽懂會(huì)說句型及相應(yīng)回答是本課的教學(xué)重點(diǎn)。本課的教學(xué)難點(diǎn)是：How many后應(yīng)該接名詞的復(fù)數(shù)形式，以及對集合名詞的people的理解及運(yùn)用。

　　四、教法、學(xué)法

　　為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和本課教材的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方法：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景法：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生在語言情景中感知、理解英語的意義。

　　2、主體參與法：通過大量的二人、四人小組操練，給學(xué)生更多動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)主體性.

　　3、活動(dòng)教學(xué)法：組織豐富多彩的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中用，發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

　　4、在學(xué)法上，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力上，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，采用自主學(xué)習(xí)法、合作探究法，遷移法。

　　五、突破重、難點(diǎn)的關(guān)鍵

　　創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，組織活動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識，在活動(dòng)中鞏固運(yùn)用新知。

　　六、教具準(zhǔn)備

　　實(shí)物投影儀、相關(guān)圖片、師生自備全家福、錄音機(jī)、胡須、拐杖等相關(guān)道具。

　　七、教學(xué)程序

　　教學(xué)目標(biāo)的確立，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，最終要在教學(xué)程序中體現(xiàn)。因此，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知狀況，我打算用以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來完成本課的教學(xué)。

　�、褰M織教學(xué)

　　小學(xué)四年級的學(xué)生仍然愛唱、愛跳，一開始上課就讓他們學(xué)習(xí)語言或者復(fù)習(xí)語言對他們來說是枯燥的，必須有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，所以在一上課進(jìn)行簡單的師生問候以后，我便帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了聽音動(dòng)作這一環(huán)節(jié)，結(jié)合本冊教材內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下動(dòng)作：stand up、sit down、run、walk、dance、jump、sleep、turn left、turn right、turn back、go ahead。這樣既復(fù)習(xí)了所學(xué)語言知識，有調(diào)節(jié)了學(xué)生的情緒，是學(xué)生以昂揚(yáng)的激情參與到教學(xué)的下一環(huán)節(jié)。

　�、鎻�(fù)習(xí)舊知，服務(wù)于新知

　　現(xiàn)階段，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)缺乏良好的環(huán)境，所以課前花一定時(shí)間復(fù)習(xí)舊知，符合“積少成多，滾雪球”的語言學(xué)習(xí)規(guī)律，本課設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)內(nèi)容也有利于新知的學(xué)習(xí)、掌握。

　　1、在學(xué)生進(jìn)入到了英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)以后，我便將學(xué)生分成四個(gè)大組，從1—20進(jìn)行報(bào)數(shù)比賽，對報(bào)數(shù)速度快而準(zhǔn)確的小組進(jìn)行鼓勵(lì)。

　　2、接著，聯(lián)系數(shù)字和名詞復(fù)數(shù)，聽口令做事：listen repeat and do T：show me two bookshree pens five pencilsone bag……學(xué)生拿出實(shí)物并重復(fù)two bookshree pens five pencilsone bag……

　　3、為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我結(jié)合學(xué)校教學(xué)條件，利用拐杖、胡須、工作服等道具將班上幾個(gè)同學(xué)扮演成不同的角色，首先出現(xiàn)在孩子們面前的是grandpa，他胡子花白，拄著拐杖，穿著醫(yī)生的服飾，孩子們一口就能叫出grandpa，也有孩子可能會(huì)說doctor，這時(shí)老師就引導(dǎo)他們說出This is my grandpa。He is a doctor。最后依次引出grandma、dad、mum，因?yàn)橛辛饲懊娴慕?jīng)驗(yàn)，學(xué)生一定能順利對出現(xiàn)的人物進(jìn)行介紹，這樣的復(fù)習(xí)，孩子們怎么會(huì)不被吸引，怎么會(huì)不快樂，復(fù)習(xí)效果又怎能不明顯呢？在孩子們還沉浸在復(fù)習(xí)舊知的快樂中是，最后一個(gè)小演員“manger”出場了，他西裝革領(lǐng)，手提公文包，學(xué)生一看就知是個(gè)老板、經(jīng)理，這時(shí)也開始了我的新課教學(xué)。

　�、鐚W(xué)習(xí)新知

　　新知教學(xué)分為以下幾個(gè)部分：

　　1、單詞教學(xué)

　　manger的`教學(xué)通過形象展示，模仿跟讀，游戲操練、小組練讀、個(gè)人展示讀等幾個(gè)步驟完成。

　　People是個(gè)集合名詞，在教學(xué)時(shí)，我會(huì)用各種人物形象的圖片進(jìn)行教讀，在學(xué)生讀準(zhǔn)發(fā)音，明白意思的時(shí)候，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)one people 、two people、three people，并與其他名詞數(shù)數(shù)作比較，讓學(xué)生理解people是個(gè)集合名詞。

　　2、句型教學(xué)

　　接著單詞people的教學(xué)，我用圖片趁機(jī)引入句型：How many people are there？學(xué)生會(huì)很快答出There are five。接著，我利用教室內(nèi)現(xiàn)有的教學(xué)資源，請一些學(xué)生站起來，并向其它同學(xué)提問How many people are there？在不斷變換人數(shù)進(jìn)行幾次操練后，我再問How many people are there in your classroom？在學(xué)生作出正確的回答后，我出示一張關(guān)于小龍家庭的圖片，圖片上顯示的是一座非常漂亮的房子，客廳里掛著全家福，孩子們一看就知道是小龍的家，此時(shí)，我趁機(jī)介紹This is xiaolong’s family。A happy family！并引入family的教學(xué)。在學(xué)生明白family的意思并掌握讀音的基礎(chǔ)上，我再指著小龍的全家福問How many people are there？通過前面的復(fù)習(xí)鋪墊以及多次感知，孩子們已經(jīng)很容易就能說出答句。這時(shí)，我再拿起班上一個(gè)同學(xué)的全家福問：How many people are there in your family？在他作了There are five.的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)他答出具體的家庭成員my grandpa、my grandma 、 dad、mum and me，這樣在一部分學(xué)生能快速正確的回答后，我出示自己的全家福，引導(dǎo)學(xué)生向老師提問�！癵ood、very good、beautiful、how clever……在這樣的鼓勵(lì)下，相信孩子們一定會(huì)爭先恐后的向我發(fā)問，于是我再請一兩個(gè)小老師上臺教讀，實(shí)現(xiàn)師生角色互換，最后一起向我發(fā)問：Miss Yang，How many people are there in your family？在師生互動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)心靈和感情的再次交流。

　�、璨倬�、鞏固

　　就此完成新知的教學(xué)，但語言的內(nèi)化必須通過大量的語言實(shí)踐活動(dòng)，因此教學(xué)的下一環(huán)節(jié)便是句型操練，句型的操練我采用機(jī)械操練和趣味操練相結(jié)合。

　　機(jī)械操練的形式主要有聽錄音跟讀、師生問答、男女生問答、個(gè)人問答、小組練習(xí)、同桌練習(xí)等，充分采用由群體到個(gè)體再到群體的教學(xué)理念，讓每一個(gè)孩子都得到多角度的練習(xí)，教師參與到學(xué)生的操練當(dāng)中，給學(xué)生以指導(dǎo)，體現(xiàn)教師合作者、引導(dǎo)者、參與者的角色地位。

　　趣味操練主要在機(jī)械操練的基礎(chǔ)上進(jìn)行，利用實(shí)物投影儀請孩子將自己的全家福展示給大家。這個(gè)活動(dòng)是這樣來開展的，請一個(gè)學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)上臺展示照片，全班同學(xué)向他提問：How many people are there in your family？在他作了There are five，my grandpa、grandma……的回答后，他再點(diǎn)出好朋友的名字問How many people are there in your family？這樣，通過一個(gè)“開火車”的游戲，以及work in pairs等多種不同方式的操練鞏固，使學(xué)生在積極思維的狀態(tài)中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。

　�、檫\(yùn)用拓展，深化新知，發(fā)展學(xué)生用英語做事的能力

　　在教學(xué)的結(jié)束部分，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“小調(diào)查”活動(dòng)，發(fā)給每個(gè)同學(xué)一張調(diào)查表，讓每位同學(xué)當(dāng)一名小記者，運(yùn)用今天所學(xué)的知識詢問別的孩子家里的人數(shù)，以及各家庭成員的職業(yè)，并填入表格，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在此活動(dòng)開始之前，教師非常有必要請一名學(xué)生配合在班上做示范，如：T：Hello，how many people are there in your family？S：There are five， my grandpa，my grandma，……T：What’s your father?S:He is a doctor.讓全班同學(xué)特別是學(xué)習(xí)能力稍差的同學(xué)能有模仿的對象，最后將調(diào)查結(jié)果再班上作展示。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了語言的教學(xué)原則“為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用”，并提高了學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

　　在整節(jié)課的教學(xué)中，我著力創(chuàng)設(shè)各種語言情景，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語感和初步用英語進(jìn)行簡單口語交際的能力，通過聽、說、演、做等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽的說，不忽視任何一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步，在每次練習(xí)和活動(dòng)中，及時(shí)給學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并在小組榮譽(yù)欄作記錄，把英語學(xué)習(xí)和情感教育結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使他們互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　好的板書會(huì)給學(xué)生美的享受，給學(xué)生書寫起示范作用。我這樣板書濃縮了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對新課內(nèi)容一目了然，對教學(xué)內(nèi)容有深刻印象。

小學(xué)說課稿篇6

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，明白為何而學(xué)

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。我想在這節(jié)課中，這個(gè)價(jià)值的體現(xiàn)，無非就是讓學(xué)生明白這個(gè)四則混合運(yùn)算學(xué)了以后有什么用，我們今天為什么要學(xué)習(xí)。針對這一點(diǎn)，我就創(chuàng)設(shè)了跳繩比賽這個(gè)情境，意在通過學(xué)生列式解答，比較后發(fā)現(xiàn)，綜合算式和分步計(jì)算雖然都能達(dá)到目的，可謂是殊途同歸，但是，很明顯兩條路是不一樣的，綜合算式顯得更簡潔、更概括，體現(xiàn)了它的優(yōu)越性，說明我們今天的學(xué)習(xí)是有價(jià)值的，是有意義的學(xué)習(xí)，而且在我們的生活中有時(shí)候要用到的，這樣設(shè)計(jì)為后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)的必要性作了很好的鋪墊。

　　二、自主探索，明確運(yùn)算順序

　　對于四年級的學(xué)生來說，中括號的出現(xiàn)是第一次，從這個(gè)符號的名稱到它的作用，有一部分學(xué)生已經(jīng)知道了，還有一部分可能還沒有聽說過。根據(jù)這樣的學(xué)習(xí)實(shí)際，我就安排了讓學(xué)生自己來想辦法解決問題的題目，目的是想讓已經(jīng)知道的學(xué)生用中括號來體現(xiàn)它的作用，讓還不知道的學(xué)生通過自己的探索，想辦法來使原來的題目跟現(xiàn)在的運(yùn)算順序符合。就像課堂中出現(xiàn)的情況那樣，有一個(gè)學(xué)生就用了大小不同的小括號以表示區(qū)別，通過比較發(fā)現(xiàn)，可是可以，但區(qū)別不明顯，有時(shí)候甚至?xí)沐e(cuò)，而形狀不同的中括號，用在這里比較合理。這樣的安排，使已經(jīng)知道中括號的學(xué)生進(jìn)一步明白它的作用，使還沒有聽說過的學(xué)生從這里更明確了，它只是改變運(yùn)算順序的一個(gè)符號、一個(gè)記號而以，它的作用和小括號是一樣的。在這樣的比較中，學(xué)生對運(yùn)算的順序就更加明了了。

　　三、角色換位，培養(yǎng)逆向思維

　　平時(shí)的課堂上，我們一般都是老師出題考學(xué)生，所以，在某種意義上說，學(xué)生還是被動(dòng)的。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性，為了更好體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，在最后，我安排了考考老師的題目，讓學(xué)生當(dāng)老師，來考老師，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有想把老師難倒的心理，所以積極性非常的高，個(gè)個(gè)參與，小手舉得高高，而在這參與中，無形地訓(xùn)練了學(xué)生的計(jì)算能力，可謂一舉兩得。

　　四、時(shí)時(shí)提醒，注意有效閱讀

　　“閱讀”一詞，在我們的語文教學(xué)中用得很多，特別是高段，老師都很注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。其實(shí)，在我們的數(shù)學(xué)課堂中，時(shí)時(shí)刻刻都含有閱讀，如何使學(xué)生會(huì)閱讀、能閱讀，提高有效閱讀的能力，也是我們數(shù)學(xué)老師的重要任務(wù)之一。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識，提高有效閱讀來幫助解答問題，在本節(jié)課中，我特意安排了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、在情境中，看完題目后，我就讓學(xué)生說說“你認(rèn)為在哪個(gè)地方值得提醒大家注意的”，由此來引起學(xué)生通過閱讀概括要點(diǎn)，為問題的解決搭橋鋪路。

　　2、在計(jì)算118+1536÷12×63－59118+1536÷12×（63－59）兩個(gè)題目中，我有意讓學(xué)生說說怎么樣會(huì)做得更快？你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生通過閱讀題目，比較兩個(gè)題目的異同，發(fā)現(xiàn)在做第二個(gè)題目時(shí)可以“偷懶”，把中間的答案抄過來就可以了，這樣的安排，學(xué)生明白了仔細(xì)閱讀、認(rèn)真看題的必要性，給解題速度帶來了方便。

　　3、錯(cuò)例分析，提高閱讀的能力。在完成了題目后，我安排讓學(xué)生在數(shù)學(xué)小家庭中交流，并要找出成員錯(cuò)誤的原因。這里的意圖

　　一是概括存在錯(cuò)誤的主要原因，以提醒大家注意；

　　二是培養(yǎng)學(xué)生的有效審題的能力，判斷做得對或錯(cuò)很簡單，但要看出錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)錯(cuò)就不簡單了，這需要非常認(rèn)真地去看、去觀察才能完成的，這給培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣又起了很好的作用。

　　不足之處：1、題目的難度有所偏大，導(dǎo)致時(shí)間緊張

　　2、因?yàn)榭紤]面面俱到，重點(diǎn)突出不到位。

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