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小學(xué)說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-04-16 08:38:58 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

有關(guān)小學(xué)說(shuō)課稿六篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的小學(xué)說(shuō)課稿10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

有關(guān)小學(xué)說(shuō)課稿六篇

小學(xué)說(shuō)課稿 篇1

  教學(xué)目的:

  1、掌握大、小、偏斜三種字形的寫(xiě)字規(guī)律,培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

  2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的品質(zhì),規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

  3、繼續(xù)練習(xí)名人名言的書(shū)寫(xiě)行款。

  教學(xué)準(zhǔn)備:寫(xiě)有字的小黑板。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、出示字例,導(dǎo)入新課。

  1、出示小黑板:天口

  2、齊讀。想:這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?

  3、仔細(xì)觀察,這兩個(gè)字在田字格中所占比例的大小有何區(qū)別?

  4、指名說(shuō),老師板書(shū):字形較大字形較小

  二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、較大字形:

  〈1〉要點(diǎn):撇、捺或長(zhǎng)橫、長(zhǎng)豎要舒展。

  〈2〉老師寫(xiě):發(fā)

  〈3〉生試寫(xiě):天年

  2、較小字形:

  〈1〉要點(diǎn):要寫(xiě)在格的中心位置,字中的筆畫(huà)較短。

  〈2〉師邊將邊示范:白

  〈3〉學(xué)生試寫(xiě):口日

  3、偏斜字形:

  〈1〉左斜字主筆不可過(guò)于左斜。

  〈2〉范寫(xiě):夕勿

  〈3〉學(xué)生試寫(xiě)。

  〈4〉右斜字主筆不可過(guò)于右斜。

  〈5〉范寫(xiě):戈飛

  〈6〉生試寫(xiě)。

  三、名人名言行款練習(xí)。

  1、生讀名人名言。

  2、討論:寫(xiě)這一段話應(yīng)該注意什么?

  3、小結(jié):格式、字:

  4、學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊寫(xiě)名人名言。

  四、老師針對(duì)在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正。

  生繼續(xù)練習(xí)。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇2

  說(shuō)教材:

  《獻(xiàn)給老師的花束》是鄂教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇課文,是一首表達(dá)師生情誼的詩(shī)歌。整首詩(shī)圍繞“愛(ài)”,既寫(xiě)出了教師對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài),又寫(xiě)出了學(xué)生對(duì)教師的敬愛(ài),贊揚(yáng)了人間至真至純的師生情誼。課文共有4個(gè)小節(jié),每個(gè)小節(jié)用不同的形式表達(dá)了師生情。

  這首詩(shī)的第1小節(jié)概括地贊頌了老師獻(xiàn)身教育而無(wú)怨無(wú)悔的崇高品質(zhì);第2小節(jié)用具體的事例再現(xiàn)了教師關(guān)愛(ài)、教育學(xué)生的情景;第3小節(jié)寫(xiě)學(xué)生向老師獻(xiàn)“勿忘我”表達(dá)對(duì)老師的祝福和敬愛(ài)之情;第4小節(jié)寫(xiě)老師高尚的品質(zhì)給學(xué)生的人生帶來(lái)的啟迪。

  說(shuō)學(xué)生:

  我是今年9月2日才調(diào)入學(xué)校的,而且一來(lái)就接手六(1)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在此之前我一直從事了五年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,因此無(wú)論對(duì)學(xué)生還是對(duì)教材,我都感到很陌生,同時(shí)也感到肩上的壓力很大,為了能更快適應(yīng)教學(xué)工作,我盡量爭(zhēng)取與學(xué)生多接觸,用了不到一個(gè)星期的時(shí)間我認(rèn)識(shí)了班上的33名學(xué)生,記住了他們的名字。在平時(shí)的上課過(guò)程中我初步了解到學(xué)生們普遍喜歡上數(shù)學(xué)課,語(yǔ)文方面書(shū)寫(xiě)不夠工整,對(duì)于學(xué)好語(yǔ)文信心不足。

  為了上好這篇課文,我提前布置學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了背誦,學(xué)生比較感興趣,畢竟教師節(jié)剛過(guò),而且在9月10日那天,學(xué)生們?cè)诎嗌细懔艘粋(gè)隆重的慶;顒(dòng),不僅給班主任老師送上了許多禮物,而且我這個(gè)剛來(lái)才幾天的新老師也收到了不少禮物。由此可見(jiàn)學(xué)生們對(duì)老師還是有一定的感情基礎(chǔ)的,這也是我選擇這篇課文的原因之一。

  說(shuō)教法:

  這篇課文是以詩(shī)歌的形式呈現(xiàn)的,詩(shī)歌情感熾烈,意境深邃,加之語(yǔ)言凝練,節(jié)奏鮮明,韻腳突出,很適合朗讀,因此我打算用讀的方式來(lái)教這篇課文。一共分2課時(shí)來(lái)上這篇課文,第一課時(shí)初讀感知,整體把握,掃清文字障礙,找準(zhǔn)情感主線。第二課時(shí)精讀品味,感受師生情深,課內(nèi)我將安排多種形式的讀,例如大聲讀、分組讀、男女生輪流讀,表演讀等。在讀中品味師生之愛(ài),在讀中感受師生之情,在讀中體會(huì)詩(shī)歌的寫(xiě)作特點(diǎn)。我將要上的就是第2課時(shí)內(nèi)容。

  其次是采用讀說(shuō)結(jié)合,讀寫(xiě)結(jié)合的方式,加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,突出語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。本詩(shī)意境優(yōu)美,表達(dá)有特點(diǎn),值得學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。例如在教學(xué)第2小節(jié)時(shí),三個(gè)“記得”可讓學(xué)生用自已的話描述詩(shī)中的情境,然后不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生模仿課文的寫(xiě)法,用“記得”開(kāi)頭寫(xiě)話。

  說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

  本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣確定的:

  知識(shí)與技能:

  1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2. 抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì)文中蘊(yùn)涵的濃濃師生情。

  3. 領(lǐng)悟詩(shī)歌的表達(dá)方法,試著用“記得”開(kāi)頭寫(xiě)幾句話。

  過(guò)程與方法:

  1. 整體把握,抓住情感主線。

  2. 以讀為主,結(jié)合講、思、想、議一起理解內(nèi)容。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  感受師生情誼,激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)感激之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住關(guān)鍵語(yǔ)句讀思議想,體會(huì)文中蘊(yùn)涵的感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  練習(xí)用“記得”開(kāi)頭說(shuō)話寫(xiě)話。

  說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入回顧上課時(shí)內(nèi)容:

  這節(jié)課我們一起品味一下詩(shī)中那濃濃的師生情誼。(師配樂(lè)范讀課文,課件出示有關(guān)老師與學(xué)生的圖片,給學(xué)生一些感性認(rèn)識(shí))

  二、品讀第1節(jié):

  讓學(xué)生自由讀第1節(jié),你從哪些句子、詞語(yǔ)中能讀出老師對(duì)工作的熱愛(ài)。

  抓住文中的幾對(duì)反義詞休會(huì)思想感情:

  歡聚——離別 憂愁——喜悅 青絲——白發(fā)

  接下問(wèn)學(xué)生:老師希望什么?對(duì)什么“癡情”?從而理解“無(wú)怨”一詞的深刻含義。

  最后讓學(xué)生帶著崇敬之情讀這一節(jié)。

  三、教學(xué)第2節(jié):

  1. 默讀這一節(jié),看看作者回憶了老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的哪幾件事?

  2. 交流,概括出三件事

  3. 指名讀第一件事,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,你的眼前仿佛看到了什么?

  4. 指名說(shuō)一說(shuō)

  師引導(dǎo):在幾年的小學(xué)生活中老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的事情難道只有這三件嗎?作者為什么只選這三件呢?

  然后從文本回到現(xiàn)實(shí),在你的小學(xué)生活中有哪些老師關(guān)心愛(ài)護(hù)你的事呢?請(qǐng)你回憶一下,用“記得”開(kāi)頭說(shuō)一說(shuō)。

  四、學(xué)習(xí)第3節(jié):

  師啟發(fā):作為學(xué)生遇到了那么好的老師,我們會(huì)怎樣表達(dá)對(duì)老師的感激之情呢?

  引導(dǎo)學(xué)生思考:“勿忘我”是一種什么樣的花?學(xué)生為什么要送“勿忘我”?讓學(xué)生聯(lián)系課文第一節(jié)思考討論。

  再問(wèn):學(xué)生給老師送花為什么要“輕輕地放”“默默地放”呢?從中你體會(huì)到什么呢?

  最后讓學(xué)生帶著感激之情齊讀本節(jié)。

  五、品讀第4節(jié):

  男女生輪流讀本節(jié),讓學(xué)生找一找當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)大成人之后回想起老師的什么?

  品讀“仿佛仍然站在我們的背后”一句。

  問(wèn):這是不是一個(gè)比喻句?那作者為什么說(shuō)老師站在背后注視著我們,鼓勵(lì)著我們呢?

  作者最后用了一個(gè)省略號(hào),作者省略了什么呢?結(jié)合前3節(jié)想一想?

  指名學(xué)生有感情地讀第4節(jié)。

  六、總結(jié)全文

  作者寫(xiě)這首詩(shī)獻(xiàn)給老師表達(dá)了什么思想感情?

  配樂(lè)齊誦全詩(shī)。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì):

  7 獻(xiàn)給老師的花束

  工作

 。o(wú)怨、癡情)

小學(xué)說(shuō)課稿 篇3

  (一)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo):

  1)能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)單詞U, British, USA, Aerican, Australia, Australian, apan, apanese, France, French。

  2)學(xué)習(xí)四會(huì)句型Where are u fr? I’ fr … I’ …

 。ǘ┱Z(yǔ)言技能目標(biāo):

  1) 能根據(jù)情境和圖片說(shuō)出單詞和句子

  2) 在設(shè)計(jì)的情景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。

  (三)情感態(tài)度目標(biāo):

  1)進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

  2)培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng),大膽開(kāi)口,主動(dòng)模仿。

  3)通過(guò)本課的`學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

 。ㄋ模┪幕庾R(shí)目標(biāo):

  讓學(xué)生掌握并了解一些國(guó)家、國(guó)籍和他們的語(yǔ)言,能在學(xué)習(xí)中體會(huì)到世界文化的豐富多彩,感受世界和平的重要,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

 。ㄎ澹┫旅嬲f(shuō)一下本課的重點(diǎn)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)要求四會(huì)的語(yǔ)句:Where are u fr? I’ fr … I’ …/ U, British, USA, Aerican, Australia, Australian, apan, apanese, France, French等。

 。┙虒W(xué)準(zhǔn)備:

  國(guó)旗圖片、世界地圖、世界各國(guó)國(guó)旗、錄音機(jī)、掛圖和

  二、說(shuō)教法與學(xué)法

 。ㄒ唬⑶榫辰虒W(xué)法。

  通過(guò)設(shè)置良好的情境,讓教師的語(yǔ)言調(diào)節(jié)、縮短知能之間的距離,激發(fā)學(xué)生情感,使學(xué)生以最佳的情緒、狀態(tài)、主動(dòng)投入主動(dòng)參與,獲得主動(dòng)發(fā)展,通過(guò)角色效應(yīng),強(qiáng)化主體意識(shí)。

 。ǘ┬〗M學(xué)習(xí)法

  每4人一組可兩兩交流也可自由選擇,在互動(dòng)中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞。同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí),而培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識(shí)和策略,提高人際交往能力。學(xué)生也在獨(dú)立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí),變得自信,自強(qiáng)。

 。ㄈ┚毩(xí)法

  把大多的課堂時(shí)間留給學(xué)生,使學(xué)生在多信息,高密度,快節(jié)奏的靈活操練中拓寬了學(xué)習(xí)思考方向建造了知能轉(zhuǎn)化的橋梁。

  三、說(shuō)教學(xué)程序:

  在教學(xué)中我主根通過(guò)情境感知——靈活操練——生活實(shí)踐,這三個(gè)主要環(huán)節(jié)來(lái)突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

  Step 1:War up

  1.聽(tīng)讀a rhe:Ce here and eet us,please。渲染英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛。

  2.師生課前自由會(huì)話。

  Step 2:Revisin

  1.出示一張中國(guó)地圖,讓學(xué)生認(rèn)讀國(guó)家名稱,并自我介紹。如:I’ fr china. I’ chinese. I spea chinese 。

  2.師問(wèn)句型:Where are u fr? 教師在一個(gè)學(xué)生身上粘上國(guó)旗,讓他進(jìn)行句型練習(xí)。

  Step 3:Presentatin

  1.上述師生問(wèn)題的方式運(yùn)用圖片或教學(xué)片引出三會(huì)和四會(huì)單詞詞組:Where are u fr? I’ fr China. I’ Chinese.

  2. USA, U, France, French, apan, apanese 的引出方法同上。

  3.學(xué)生同桌操練。

  Step 4:Cnslidatin

  1。小組競(jìng)賽:出示一幅地圖,讓學(xué)生粘上教師所說(shuō)的圖片,學(xué)生再用I’ fr… I’ … 句型描述,看哪一組粘得多,說(shuō)得快。

  2.聽(tīng)錄音,朗讀單詞和詞組。

  3.小組活動(dòng),檢查朗讀單詞情況。

  4.教師出示圖片,學(xué)生用所學(xué)的單詞和詞組造句。

  5。完成書(shū)上C部分的練習(xí):先說(shuō)后做。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇4

  各位老師:大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《小熊住山洞》。

  一、教材分析

  《小熊住山洞》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)教材中的一篇閱讀課文。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,可走進(jìn)森林,他們始終舍不得砍樹(shù),多少年過(guò)去了,他們?nèi)匀蛔≈蕉。森林里的?dòng)物們很感激小熊一家,給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花。這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人故事,以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的連環(huán)畫(huà)形式出現(xiàn),語(yǔ)言淺顯,符合兒童特點(diǎn)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)教材和年段特點(diǎn),本文的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)字,認(rèn)識(shí)“石”字旁。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我把本課教學(xué)分為兩課時(shí)。第一課時(shí):初讀課文、識(shí)字、寫(xiě)字。第二課時(shí):正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。

  三、說(shuō)教法、學(xué)法:

  1、由于本課語(yǔ)言淺顯,采用連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn),雖然全文不注音,但可采用圖文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)課文。故在設(shè)計(jì)上應(yīng)注重教材的整合。主要通過(guò)看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。通過(guò)讀感悟林中環(huán)境之美,小熊一家行為之美。從而欣賞美、感悟美、表達(dá)美。

  2、注重體現(xiàn)學(xué)生的自主性。在3—6自然段的學(xué)習(xí)中學(xué)生喜歡哪個(gè)季節(jié)的美景就說(shuō)哪幅圖,并把相應(yīng)的段落讀好。不必按部就班的按課文內(nèi)容進(jìn)行,給他們自主選擇的空間。

  3、注重從一年級(jí)就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力,拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,欣賞美。

  1、小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢,好不?(展示森林的美麗畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生對(duì)森林的向往,初步感受林中環(huán)境之美。)

  2、今天,小熊還邀請(qǐng)小朋友們到他們家做客,小熊家住在哪里呢?(小熊家住在山洞里,接著學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)課題)讓我們一塊去他們家看一看吧!

 、賹W(xué)生自由讀課文,用序號(hào)標(biāo)出自然段并且把生字圈出來(lái)。

 、诜答仯(認(rèn)讀生字。)

  (二)品讀課文,感悟美。

  1、學(xué)習(xí)第一、二自然段

  ①看圖:(課件展示插圖一)說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(知道小熊聽(tīng)到熊爸爸說(shuō)造一間木頭房子住,非常高興。)

 、诶首x:學(xué)生找出與圖相對(duì)應(yīng)的第一、二自然段朗讀。(采用自讀---指名讀---學(xué)生評(píng)價(jià)---齊讀的方式進(jìn)行,體會(huì)小熊高興地心情。)

  2、學(xué)習(xí)第七自然段

  同學(xué)們,小熊家周圍到處是郁郁蔥蔥的樹(shù)木,造一間房子太容易了,那小熊一家的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(沒(méi)有)你是從哪里知道的?(第七自然段)你能讀好第七自然段嗎?(采用學(xué)生練讀----小組比賽讀的方式進(jìn)行)緊接著問(wèn):小熊一家的愿望為什么沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?引出3——6自然段。

  3、圖文對(duì)照學(xué)習(xí)第3—6自然段,感悟美。

  (此環(huán)節(jié)是從看圖感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感,學(xué)生融入其中,把對(duì)環(huán)境美的感受,對(duì)小熊一家行為美的認(rèn)同、贊揚(yáng)都包含在其中。)

 、倏匆豢,說(shuō)一說(shuō)。

  課件展示林中一年四季的4幅插圖,學(xué)生說(shuō)圖意,感受森林景色的美麗,學(xué)生喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。(尊重學(xué)生的自主選擇)

  ②讀一讀。

  讀出與圖畫(huà)相對(duì)應(yīng)的自然段。教師相應(yīng)點(diǎn)撥指導(dǎo),讀出景色之美。“舍不得”三個(gè)字應(yīng)輕輕地讀出愛(ài)惜之情。(采用靈活的形式朗讀,如指名讀,小組讀,比賽讀,愿意讀的站起來(lái)讀等)

 、垩菀谎(表演讀)

  配樂(lè)連續(xù)讀3—6自然段,邊讀邊加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中表達(dá)美。

 、芟胍幌耄盒⌒芤患也豢硺(shù)的原因,假如砍了樹(shù)會(huì)有怎樣的后果?(給學(xué)生以想象的空間,說(shuō)出自己的想法。)

  4、學(xué)習(xí)第八自然段

 、傩⌒芤患覍幵缸∩蕉匆膊豢硺(shù)造房子。他們這種做法受到小動(dòng)物們的贊揚(yáng),你瞧,他們?cè)诟墒裁?(展示插圖5)學(xué)生觀察后說(shuō)圖意。②朗讀:指名讀第八自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。

 、劬毩(xí):在讀完“一束束美麗的鮮花后”,練習(xí)課后的讀讀說(shuō)說(shuō)。

 、芩季S拓展:小動(dòng)物在給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?(你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就選哪個(gè)說(shuō))

  (三)聯(lián)系生活,深化主題。

  小熊一家為了保護(hù)森林一直住山洞,在生活中我們應(yīng)該怎么做呢?(增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí))

  教師總結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了《小熊住山洞》這篇課文,了解到小熊一家那么喜歡住木頭房子,他們的周圍又有那么多現(xiàn)成的樹(shù),造一間木頭房子太容易了?墒撬麄儏s沒(méi)有住進(jìn)木頭房子,因?yàn)樗麄儛?ài)惜樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境。我們知道小熊一家做得對(duì),值得敬佩、贊揚(yáng)。我們也要像小熊那樣保護(hù)環(huán)境,讓我們的生活環(huán)境越來(lái)越美好。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇5

  《浦江的訴說(shuō)》一課是三年級(jí)第二學(xué)期第二單元上海在前進(jìn)中的首篇。教材為我們講述了黃浦江的一些概況,包括地理位置、流經(jīng)區(qū)域、長(zhǎng)度以及功能能等涵蓋地理、歷史、社會(huì)、品德諸多方面的知識(shí),容量較大。

  從學(xué)生角度來(lái)看,我們的孩子對(duì)于這條母親河有一定的了解,但對(duì)一些具體的問(wèn)題還是留有空白的,需要補(bǔ)充大量的信息資料;從本課在單元中的地位來(lái)看,黃浦江見(jiàn)證了上海的發(fā)展,應(yīng)該說(shuō)本課是本單元中舉重若輕的一課,是條聯(lián)系這上海昨天、今天、明天的重要紐帶;從設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的角度看,鑒于本課在單元中的地位,同時(shí)也借鑒了《備課——規(guī)范從這里開(kāi)始》中田林一小孫易燕老師的經(jīng)驗(yàn),我將本單元進(jìn)行了單元整合,因此本課是在完成“拓展與合作”和《上!皝喒哦肌薄分蟮慕虒W(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)是建立在對(duì)上海這座城市發(fā)展有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上,同時(shí),學(xué)生還將帶著學(xué)習(xí)完本課之后激發(fā)起的學(xué)習(xí)探索*望進(jìn)入《綠色的家園》和《相約世博會(huì)》兩課的整合學(xué)習(xí)。

  當(dāng)然剛才也談到,本課的知識(shí)容量極大,這就意味著課中會(huì)接觸到大量的信息,對(duì)于三年級(jí)的孩子而言,他們獨(dú)立收集、整理、歸納資料的能力是需要培養(yǎng)的,同時(shí)值得我們重視的是這種能力對(duì)于他們今后的綜合能力的提升是至關(guān)重要的,因此,本堂課中我將孩子們的觀察、整理、歸納資料的學(xué)習(xí)能力作為學(xué)習(xí)目標(biāo)之一,并且初步嘗試使用學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表的形式來(lái)檢驗(yàn)這方面的能力訓(xùn)練情況。

  本課中我首次指導(dǎo)觀察、整理、歸納資料的學(xué)習(xí)能力是通過(guò)一張名為“上海過(guò)江通道知多少”的表格完成的。這份表格分為四次完成,所涉及到內(nèi)容為過(guò)江的四種方式、四種方式具體的數(shù)量、具體的名稱以及四種方式的特點(diǎn),與學(xué)生一起逐步觀察、整理、歸納,學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方式有了初步的認(rèn)識(shí)。

  本課中的第二次培養(yǎng)是在學(xué)生了解“昨日黃浦江過(guò)江情況”的時(shí)候出現(xiàn)的,運(yùn)用一張調(diào)查表,指導(dǎo)學(xué)生在教科書(shū)中通過(guò)同伴的互助完成資料的整理與歸納。其實(shí)細(xì)心的老師會(huì)發(fā)現(xiàn),這份調(diào)查表在落實(shí)前,我是有一定要求的,即我提出了活動(dòng)是要注意的四個(gè)方面:成員要參與、介紹摘要內(nèi)容要完整、談感受要貼切以及介紹表達(dá)要流暢。這樣的話,學(xué)生不但了解了干什么,也明白了怎么干,這兩點(diǎn)在學(xué)生實(shí)踐中很重要。在這里,需要大家重視的是,有了要求一定要有相應(yīng)的檢查,因此我在這個(gè)環(huán)節(jié)中還加入了評(píng)價(jià)活動(dòng),旨在引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中能力得到最大限度的提升。

  在本課的最后一個(gè)活動(dòng)中,我又一次設(shè)計(jì)了一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生課后活動(dòng)的資料收集、整理和歸納的活動(dòng)作業(yè)——找找“黃浦江的作用”,這既是一種對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)延伸,也是一種學(xué)生學(xué)習(xí)能力得以獨(dú)立運(yùn)用機(jī)會(huì)。孩子們的學(xué)習(xí)能力,是需要培養(yǎng)的,只有我們從學(xué)生的角度出發(fā),注意訓(xùn)練的坡度,相信,孩子們的能力會(huì)得到穩(wěn)步提升的。

  當(dāng)然,今天的這節(jié)課,只是學(xué)生這方面能力培養(yǎng)的開(kāi)始,我一定會(huì)在實(shí)踐中會(huì)遇到問(wèn)題,有待改進(jìn)。同時(shí)也希望各位老師能給我提出寶貴建議,謝謝!

小學(xué)說(shuō)課稿 篇6

  我說(shuō)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第十一課《金色的腳印》。

  一、說(shuō)教材

  文章以生動(dòng)細(xì)膩,充滿感情的筆觸描寫(xiě)了一個(gè)人與動(dòng)物的傳奇故事,文中小男孩正太郎家里的傭人從山上捉來(lái)了一只小狐貍,老狐貍為了救小狐貍不惜犧牲自己的生命曾先后給小狐貍喂奶、在地板下面做窩,咬木樁,老狐貍的表現(xiàn)深深感動(dòng)了正太郎,于是為狐貍一家投放食物。后來(lái)小狐貍被送給了鄰居,正太郎為要回小狐貍不慎掉下懸崖,兩只老狐貍救護(hù)了嚴(yán)寒中昏迷的正太郎。文章贊美了人與動(dòng)物之間相互信任,相互幫助,和諧相處的美好關(guān)系,同時(shí)也展示了動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情。讀來(lái)感人至深,催人淚下。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生明白,大自然是人和動(dòng)物的共同家園,人要和動(dòng)物和諧相處,這個(gè)世界才會(huì)更加美麗的道理。在教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程中我利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)學(xué)生的心里特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)以朗讀為主線,確定了本課的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)認(rèn)識(shí)本課六個(gè)生字。

 。2)有感情地朗讀課文。

 。3)知道本課是按什么順序來(lái)寫(xiě)的,故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果各是什么。

 。4)體會(huì)狐貍一家以及他們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛(ài)互助,和諧相處。

  教學(xué)重點(diǎn):了解故事的內(nèi)容及意義。

  教學(xué)難點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物之間的關(guān)系,知道人應(yīng)該與地球上所有的生命和諧相處的道理。

  二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

 。ㄒ唬⿲(duì)教材深入的研讀

  記得于猗老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教參猶如貼在窗上的紙花沒(méi)有生命力,而自己鉆研出來(lái)的東西,是綻放在思考原野上的野花,富有生命力。因此,我從三方面進(jìn)行研讀教材。1、“吃透教材”。正確把握教材的教學(xué)目標(biāo),正確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)。2、“補(bǔ)充教材”。在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中有時(shí)提倡以加法的態(tài)度來(lái)對(duì)對(duì)待教材。在學(xué)生理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我引領(lǐng)學(xué)生去讀《黑魚(yú)之愛(ài)》等文章,讓孩子真正的領(lǐng)悟動(dòng)物親情的偉大。3、更新教材。在教學(xué)的過(guò)程中我根據(jù)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行有針對(duì)性的刪減,同時(shí)對(duì)兩大主題的內(nèi)容進(jìn)行了課外文本的補(bǔ)充。

  (二)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我只充當(dāng)學(xué)生的助手

  在這堂課的教學(xué)當(dāng)中我是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手,當(dāng)他們遇到問(wèn)題時(shí)我給予提示和幫助,整個(gè)過(guò)程是學(xué)生自己在學(xué)習(xí),自己在思考,自己在引領(lǐng)自己和自己的心靈進(jìn)行對(duì)話,讓每個(gè)學(xué)生不是成為讀書(shū)的工具,而是成為讀書(shū)的主人,成為會(huì)思考的思想者。

  (三)詩(shī)意語(yǔ)文,激情人生

  語(yǔ)文課正確的把握教材的情感點(diǎn)和學(xué)生的情感點(diǎn),使學(xué)生在昂揚(yáng)的情緒中想像、頓悟才會(huì)使語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。因此,整堂課我采用詩(shī)意的語(yǔ)言,詩(shī)意的情景渲染,甚至詩(shī)意的板書(shū)設(shè)計(jì)。

  三、說(shuō)學(xué)法

  教學(xué)時(shí)以學(xué)生自學(xué)為主,采取自讀感悟,小組合作,討論交流,讀思寫(xiě)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

  四、說(shuō)教法

  以讀代講,朗讀形式多樣化,全員化。通過(guò)啟發(fā)點(diǎn)撥法,情境渲染法和多媒體輔助教學(xué)法和課外閱讀延伸等教學(xué)法加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的體悟。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  在拿到課文以后我首先認(rèn)真研讀了文本準(zhǔn)確把握了文章的兩大主題:即動(dòng)物之間的濃濃親情和人和動(dòng)物之間和諧相處的感人情感,然后我決定結(jié)合多媒體課件和課外文章導(dǎo)讀來(lái)加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容深刻的理解。因此,我以文本的特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)三個(gè)維度設(shè)計(jì)了下面四個(gè)循序漸進(jìn),螺旋上升的教學(xué)環(huán)節(jié)。

  環(huán)節(jié)一:談話導(dǎo)入,激發(fā)情趣

  首先我根據(jù)孩子喜歡小動(dòng)物的心理特點(diǎn),課開(kāi)始設(shè)計(jì)了:孩子們你們喜歡什么小動(dòng)物,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?那當(dāng)老師提到狐貍的時(shí)候你能想到什么?從讓孩子談自己喜歡的動(dòng)物開(kāi)始導(dǎo)入新課,然后在引導(dǎo)孩子們談自己對(duì)狐貍的看法。最終教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)說(shuō)導(dǎo)入新課。(然后板書(shū)課題:金色的腳。

  環(huán)節(jié)二:抓住重點(diǎn),研讀體會(huì)

  根據(jù)學(xué)生事先已預(yù)習(xí)和對(duì)課文內(nèi)容有一定的了解,上課時(shí)只需讓學(xué)生帶著“一邊讀一邊想你都讀懂了什么”這樣的問(wèn)題用自己喜歡的方式朗讀課文,這樣設(shè)計(jì)主要是想讓學(xué)生在讀的過(guò)程中首先抓出本文所有表達(dá)的兩大的主題:老狐貍對(duì)小狐貍的愛(ài)和正太郎和狐貍一家的情。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文是按什么順序?qū)懙模宄适碌钠鹨,?jīng)過(guò)和結(jié)果。在對(duì)整篇課文有一個(gè)整體把握的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文。而且告訴學(xué)生“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”這樣一個(gè)思維觀點(diǎn)。然后激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生再讀課文提出有價(jià)值的問(wèn)題,教師再根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸類,而且把問(wèn)題又反饋給學(xué)生,讓學(xué)生分組討論這些有價(jià)值的問(wèn)題。在課堂上,我把學(xué)生提出的問(wèn)題概括成個(gè)四較有深度的問(wèn)題:

  (1)老狐貍為了救小狐貍都做了哪些事情?

  (2)面對(duì)老狐貍對(duì)小狐貍的愛(ài),正太郎是怎樣做的?他的思想發(fā)生了哪些變化?

 。3)狐貍和正太郎之間發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?

 。4)為什么說(shuō)狐貍們的腳印閃著金色的光芒?課題為什么叫《金色的腳印》?

  分組討論后,各小組代表在全班交流討論成果,培養(yǎng)了表達(dá)能力,也實(shí)現(xiàn)資源共享。在交流過(guò)程中,當(dāng)學(xué)生總結(jié)出老狐貍為了救小狐貍主要做了:給小狐貍喂奶、在地板下面做窩、咬木樁三件事情時(shí)我一方面讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生體會(huì)老狐貍和小狐貍當(dāng)時(shí)的心理感受,并用這種感受指導(dǎo)學(xué)生用接讀的方法朗讀課文的第三自然段,用小組匯報(bào)讀的方法朗讀體現(xiàn)他們心情的重點(diǎn)詞句,另一方面我播放了其表現(xiàn)動(dòng)物親情的多媒體課件,增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性,有利于學(xué)生理解課文,感悟文字背后的深層次的情感。讓學(xué)生感悟到:動(dòng)物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情,尤其是作為父母的老狐貍對(duì)自己的孩子小狐貍非常關(guān)心和愛(ài)護(hù)。并且向?qū)W生進(jìn)行了課外閱讀的擴(kuò)展,引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)關(guān)于動(dòng)物親情的文章,同時(shí)向?qū)W生推薦《母愛(ài)的對(duì)峙》《老狼碑》等六篇文章。在學(xué)生討論交流第二大主題:人和動(dòng)物之間的情時(shí),同樣讓學(xué)生抓住正太郎在整個(gè)過(guò)程的心理變化和一些讓人感動(dòng)的做法去朗讀,同時(shí)播放關(guān)于人和動(dòng)物之間和諧相處的多媒體課件并推薦了人和動(dòng)物和諧相處的《人駝不了情》等六篇文章。通過(guò)學(xué)生的探討、教師的點(diǎn)拔,讓學(xué)生循序漸進(jìn)地體會(huì)到:大自然是人和動(dòng)物的共同家園,人們只有和動(dòng)物和睦相處,這個(gè)世界才更加美麗!最終讓學(xué)生理解到這里的金色指的是一種美好的情感,讓學(xué)生也能把這種美好的情感延伸。通過(guò)自主探究,突出了教學(xué)的重點(diǎn);通過(guò)合作交流,利用多媒體突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

  環(huán)節(jié)三:讀寫(xiě)結(jié)合,升華主題

  以上兩個(gè)環(huán)節(jié)基本上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),但語(yǔ)文教學(xué)不僅要提高學(xué)生的理解能力,還要不失時(shí)機(jī)地提高學(xué)生的表達(dá)能力。因此我設(shè)計(jì)了第三環(huán)節(jié),首先讓學(xué)生在觀看目前對(duì)動(dòng)物保護(hù)呼吁的宣傳片和交流一下目前動(dòng)物保護(hù)的現(xiàn)狀之后讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的心靈感悟。使學(xué)生在理解基礎(chǔ)上,不僅練習(xí)了表達(dá)能力還使教學(xué)的主題得以升華。

  環(huán)節(jié)四:交流思想,相互學(xué)習(xí)

  肖伯納:假如你有一個(gè)蘋(píng)果,我有一個(gè)蘋(píng)果,我們交換這個(gè)蘋(píng)果,我們每個(gè)人還是只有一個(gè)蘋(píng)果;假如你有一種思想,我有一種思想,我們交換這種思想,我們每個(gè)人就有兩種思想。于是,學(xué)生寫(xiě)過(guò)自己的心靈感悟之后,先是小組內(nèi)交流,然后找同學(xué)來(lái)讀自己的心靈感悟,在相互交流思想的同時(shí)也給彼此的心靈留下更多的感悟和思索。實(shí)現(xiàn)資源共享,讓學(xué)生獲得更多的信息。教師最后總結(jié)板書(shū):

  六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  一個(gè)好的語(yǔ)文教師本身就是最好的教育資源,所以,語(yǔ)文課要給孩子創(chuàng)造一種詩(shī)意的語(yǔ)文環(huán)境,讓學(xué)生在詩(shī)意的語(yǔ)文境界穿行,當(dāng)課結(jié)束之后仍然有一種美麗的情素在心靈深處徜徉。本節(jié)課,我結(jié)合課文內(nèi)容中反映的兩大主題和對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想教育點(diǎn)把板書(shū)設(shè)計(jì)成了一首詩(shī)歌:

  金色的腳。S色)

  老狐貍與小狐貍的情

  是世界上最感人的愛(ài)

  正太郎與狐貍一家的情

  是世界上最美的情懷

  生命無(wú)論是巨大還是微小

  只要擁有尊重與信任

  只要播撒善的種子

  就會(huì)凝固成金子的光澤

  讓世人踏著金色的足跡

  創(chuàng)造充滿愛(ài)的生活

  世界上沒(méi)有完美的事物,恰如教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)缺憾的藝術(shù),但我們絕不能停止追求完美的腳步。在教育的旅途中讓追逐閃耀自己的智慧的光芒,在追逐中形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特色。所以,希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予批評(píng)、指正,讓我們?cè)跒閹煹牡缆飞瞎餐砷L(zhǎng),讓我們?cè)诮虒W(xué)的道路上共同進(jìn)步,共同孕育桃李芬芳。

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