【必備】小學(xué)說課稿合集三篇
作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)說課稿6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)說課稿 篇1
一.說教材
《擲一擲》是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書第五冊(cè)第九單元第118頁-119頁的內(nèi)容。屬于小學(xué)數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”部分的內(nèi)容，是本學(xué)期的最后一節(jié)活動(dòng)課，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了可能性、組合等有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，以游戲形式探討可能性、不可能性及可能性大小的實(shí)踐活動(dòng)。而且這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)運(yùn)用會(huì)為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的統(tǒng)計(jì)與概率知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。由此可見，本節(jié)課是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，扎實(shí)其統(tǒng)計(jì)與概率知識(shí)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。
二.說學(xué)情
生活化是新課標(biāo)的顯著特點(diǎn)之一。 “骰子”是我們實(shí)際生活中隨處可見的，而學(xué)生在課余時(shí)間也經(jīng)常通過“擲骰子”來玩飛行棋等有趣的游戲活動(dòng)。將《擲一擲》的內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)過老師有效引導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、試驗(yàn)、驗(yàn)證的過程，鞏固“組合”的有關(guān)知識(shí)，探討事件發(fā)生的可能性的大小。使《擲一擲》游戲更具生活性、趣味性和可操作性。
三.說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：通過活動(dòng)，使學(xué)生通過猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過程，進(jìn)一步探討事件發(fā)生的可能性大小。
過程與方法目標(biāo)：在活動(dòng)過程中，進(jìn)一步鞏固簡(jiǎn)單組合的有關(guān)知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過游戲活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四.說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：讓學(xué)生探索同時(shí)擲兩個(gè)骰子得到的兩個(gè)數(shù)的和為什么是5—9的可能性大。
難點(diǎn)：理解可能性大小與事件發(fā)生不確定的關(guān)系。五.說教法學(xué)法
新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”。三年級(jí)孩子的特別喜歡在游戲,活動(dòng)中學(xué)習(xí),所以根據(jù)本課活動(dòng)課的特點(diǎn)，我將采用以下幾種教法：游戲教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、互動(dòng)教學(xué)法。
五.說教學(xué)過程：
1、通過認(rèn)識(shí)骰子用其來做游戲引題。(本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生在不知不覺中開始對(duì)主題進(jìn)行思考，為整堂課的探究活動(dòng)設(shè)下了懸念。)
2、師生互動(dòng)，探疑揭秘。教師出示兩個(gè)骰子，提出問題：同時(shí)擲兩個(gè)相同的骰子，把兩個(gè)朝上的數(shù)字相加，和有那些情況?然后根據(jù)學(xué)生的回答板書出來：2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12;有可能是1和13嗎?讓學(xué)生說出理由。
(1)師生合作游戲
先出示游戲規(guī)則：我們來擲20次，如果和是5、6、7、8、9的話，是老師贏，否則是你們贏。(一個(gè)學(xué)生看結(jié)果;一個(gè)記錄，畫“正”字;一個(gè)完成統(tǒng)計(jì)圖，還有一個(gè)作監(jiān)督)。再讓學(xué)生在做游戲之前，先來猜一猜，誰贏的可能性比較大?為什么?接著開始游戲。(本環(huán)節(jié)的“猜想”是有方向的猜測(cè)和判斷，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的良好準(zhǔn)備。這里通過引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)，由猜測(cè)結(jié)果與實(shí)際結(jié)果不同而引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲，為后面的教學(xué)埋下了伏筆，從而很自然的過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。)
(2)學(xué)生分小組進(jìn)行游戲
規(guī)則是學(xué)生4人一組，小組合作完成統(tǒng)計(jì)任務(wù)。(這個(gè)環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生去實(shí)踐，給學(xué)生充分的活動(dòng)空間時(shí)間，真正的體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)為下面的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。)
(3)統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察這些統(tǒng)計(jì)圖，結(jié)合表格說說游戲中和在什么范圍出現(xiàn)的可能性比較大，什么范圍出現(xiàn)的可能性比較小。(在2至12中間位置的可能性比較大，兩端位置的可能性比較小。)并小結(jié)得出： 5、6、7、8、9這幾個(gè)和出現(xiàn)的可能性較大， 2、3、4、10、11、12這幾個(gè)和出現(xiàn)的可能性較小，老師板書結(jié)論。(這部分教學(xué)讓全體學(xué)生參與獲得知識(shí)的全過程，并在實(shí)驗(yàn)中與統(tǒng)計(jì)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。同時(shí)讓全體學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì),實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更加充分,實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)測(cè)更加接近,從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?
(4)分析釋疑。
讓學(xué)生小組合作，探討每個(gè)和的組成方式分別有哪些，各有幾個(gè)。然后師生共同歸納小結(jié)得出和的組成方法多少與和出現(xiàn)可能性的大少有直接關(guān)系的結(jié)論。
(至此，本節(jié)課到了一個(gè)升華層次，學(xué)生通過互動(dòng)游戲、自主探究、討論分析，從而揭示了“擲骰子”中的秘密，對(duì)“可能性”的理解達(dá)到了一個(gè)更高水平，有效地完成了本課重難點(diǎn)教學(xué)。)
(5)實(shí)踐驗(yàn)證。
再一次組織學(xué)生練習(xí)進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。讓理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合。
第三、設(shè)計(jì)練習(xí)。
用生活中經(jīng)常會(huì)遇到的摸獎(jiǎng)游戲，出現(xiàn)不同的和能得到相應(yīng)的獎(jiǎng)品作為練習(xí)。(設(shè)計(jì)這組練習(xí)的目的是以生活中的實(shí)際問題進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維。從而培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。)
第四、全課小結(jié)，暢談收獲。
讓學(xué)生暢談收獲，不僅可以培養(yǎng)他們的概括能力和語言表達(dá)能力，更重要的是同學(xué)之間可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。把數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到課外，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。
第五、我留了一個(gè)開放性的作業(yè)，將學(xué)生分為幾個(gè)興趣小組，自己組織《擲一擲》并且思考怎樣規(guī)定規(guī)則才公平。
六.說板書
我的板書力求簡(jiǎn)潔明了，采用了圖文結(jié)合的板書，突出重難點(diǎn)。
七.說教學(xué)反思。
以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容，有不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。謝謝!
小學(xué)說課稿 篇2
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家下午好！
今天我說課的課題是《三借芭蕉扇》，我將從以下九個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。
說教材：
《三借芭蕉扇》是湘教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第七單元的第四篇課文。本課是一篇自讀課文，選取于名著《西游記》里面的孫悟空向鐵扇公主三次借芭蕉扇過火焰山的小故事，表現(xiàn)了孫悟空的美好品質(zhì)。
本單元共四篇課文，除了23課《古詩(shī)兩首》，其余三篇分別涉及到《三國(guó)演義》、《水滸傳》和《西游記》這樣的中國(guó)名著，讓學(xué)生去感受名著的文化氣息，激發(fā)學(xué)生對(duì)名著的興趣，這也是本單元的著眼之處。
說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和湘教版這一類文章的特點(diǎn)，結(jié)合本班的實(shí)際，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課生字，理解相關(guān)詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過。
3、了解孫悟空人物形象的刻畫。
過程與方法：
1、通過查工具書或借助注音，認(rèn)識(shí)生字，理解生詞。
2、通過朗讀、默讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過。
3、通過品讀重點(diǎn)詞句，了解作者刻畫人物的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、學(xué)習(xí)孫悟空不怕苦難、敢于斗爭(zhēng)的精神。
2、激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
說教學(xué)重難點(diǎn)：
根據(jù)本課的內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生掌握知識(shí)的能力，我擬定了以下教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過。
難點(diǎn)：了解孫悟空這一人物的品質(zhì)。
說教法與學(xué)法：
在教學(xué)過程中，重在的是學(xué)生的學(xué)，體現(xiàn)出自主性，老師在學(xué)生學(xué)的過程中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，因此本堂課我采取的是教師引導(dǎo)法和學(xué)生自讀自悟合作學(xué)習(xí)法，讓他們自主學(xué)習(xí)，掌握相應(yīng)的知識(shí)。
說教學(xué)準(zhǔn)備：
為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，需將文中部分精彩段落制作成課件，以便在教學(xué)時(shí)及時(shí)地呈現(xiàn)。
說課時(shí)安排：
由于本課是自讀課文，課文內(nèi)容通俗易懂，不需花大量時(shí)間精講，所以我安排為一課時(shí)。
說教學(xué)過程：
本課的教學(xué)過程，我主要從（一）激趣導(dǎo)入；（二）初讀課文，整體把握；（三）精讀課文；（四）課堂小結(jié)這四個(gè)方面來實(shí)施。
一、激趣導(dǎo)入
由西游記的畫面切入，提出問題：同學(xué)們，你們都看過有趣的神話故事《西游記》吧？那么，在那里面，你覺得誰最了不起，你最喜歡的.是誰呢？
這樣的問題能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，為本課的學(xué)習(xí)帶來了一定的動(dòng)力， 從課題獲取信息則有利于學(xué)生大體上把握本課的內(nèi)容。
二、初讀課文，整體把握
學(xué)生初讀課文，讓他們從整體上把握文章內(nèi)容。
提出問題：三借芭蕉扇，孫悟空每一次是怎么借的，結(jié)果是怎樣的呢？讓學(xué)生帶著問題去朗讀課文，并提出朗讀的要求。
一借：禮 不肯借
二借：逼 借假扇
三借：騙 得真扇
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在問題下有目的地自由朗讀，自由思考，老師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥得出答案。
三、精讀課文
學(xué)生在大致了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，仔細(xì)品味文章
1、快速閱讀課文，找到三次借扇經(jīng)過的自然段。
一借（3-5） 二借（6-15） 三借（16-22）
這里涉及到學(xué)生平時(shí)分析文章結(jié)構(gòu)的知識(shí)，是課文的重要內(nèi)容，老師在學(xué)生分析的時(shí)候適當(dāng)引導(dǎo)。
2、與同桌合作讀書，找到這三次借扇的過程中，描寫孫悟空言行的語句，好好讀一讀。
首先讓同桌之間合作，相互找，讀一讀；其次，老師引導(dǎo)學(xué)生一起品讀。
（1）、指名讀3-5自然段。
品讀語句，評(píng)孫悟空：
第三自然段的第二句話
他向鐵扇公主行了個(gè)禮，說：“我們被火焰山擋住了去路，請(qǐng)你把芭蕉扇借我老孫一用�！保ㄓ卸Y貌）
�。�2）、分組讀6-15自然段。
句子品讀，評(píng)孫悟空
第八自然段的兩句話：
孫悟空搖身一變，變作一只小飛蟲，從門縫里飛了進(jìn)來�？匆婅F扇公主正在喝茶，他就飛到她的茶杯里。
第十一自然段的一句話
孫悟空這就不客氣，在鐵扇公主的肚子里翻起跟頭來，疼得鐵扇公主在地上直打滾。
第十三自然段的第一句話：
孫悟空爬到鐵扇公主的嘴里，把頭伸到外面瞧了瞧，看見鐵扇公主手里拿著
芭蕉扇，這才呼的一下跳出來。
�。C(jī)智、靈活、敢于斗爭(zhēng)）
�。�3）、齊讀16-22自然段。
仔細(xì)體會(huì)，評(píng)孫悟空：
（有勇有謀、不怕困難、敢于斗爭(zhēng)）
此環(huán)節(jié)通過不同方式的朗讀，讓學(xué)生找出典型的能體現(xiàn)孫悟空個(gè)性的句子。
人物的個(gè)性主要從他的語言、行為等方面體現(xiàn)出來，這里提示學(xué)生主要從孫悟空的言行方面去找。這樣既能掌握刻畫人物性格的方法，也能較快地得出答案。
四、課堂小結(jié)
把本課所學(xué)和學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來小結(jié)：
作者運(yùn)用巧妙的寫作方法寫孫悟空向鐵扇公主三借芭蕉扇過火焰山的故事，表現(xiàn)了孫悟空智勇雙全、不怕困難、敢于斗爭(zhēng)的精神，也告訴我們?cè)谏钪胁还苡龅绞裁蠢щy都應(yīng)該機(jī)智、勇敢地去面對(duì)！
板書設(shè)計(jì)：
26、三借芭蕉扇
一借 禮 不肯借
孫悟空 二借 逼 借假扇 機(jī)智勇敢
三借 騙 得真扇
板書設(shè)計(jì)是結(jié)合課文重難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生能在此板書基礎(chǔ)上明了課文主要內(nèi)容以及人物所具有的品質(zhì)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、給下劃線的字注音。
唐僧（ ）一晃（ ）菩薩（ ）砰（ ）的一聲
二、按課文填空，并體會(huì)所填
1、前面有一座大山，（ ）地燃著大火。
2、鐵扇公主沒留神，（ ）把孫悟空喝到肚子里去了。
3、天空起了烏云，（ ）地下起雨來，好涼快喲！
三、向別人講述《三借芭蕉扇》這個(gè)故事。
作業(yè)只設(shè)計(jì)了三個(gè)題： 第一題是對(duì)學(xué)生自學(xué)生字的要求，也是對(duì)教學(xué)目標(biāo)第一點(diǎn)落實(shí)的檢測(cè)；第二題是考察學(xué)生對(duì)擬聲詞的恰當(dāng)運(yùn)用以及對(duì)課文熟悉程度；第三題主要是對(duì)學(xué)生口語表達(dá)的訓(xùn)練，也能對(duì)本課內(nèi)容起到鞏固的作用！
小學(xué)說課稿 篇3
蘇教版語文第七冊(cè)《春聯(lián)》是一篇語言清新的知識(shí)小品文。這篇文章介紹了春聯(lián)豐富多彩的內(nèi)容和春聯(lián)對(duì)仗及音律美的特點(diǎn)，為了使學(xué)生通過學(xué)文懂得誦讀春聯(lián)，既是學(xué)習(xí)又是享受，從而使學(xué)生得到美的熏陶。我在教學(xué)過程中采取以下教學(xué)策略。
�。ㄒ唬①N春聯(lián)，激興趣俗話說良好的開頭是成功的一半。一節(jié)課如何開頭是語文教學(xué)中很重要的一環(huán)根據(jù)本課實(shí)際，我在開頭就創(chuàng)造了一個(gè)節(jié)日的氛圍，一曲熱鬧的《拜新年》伴著爆竹聲聲，迎面是一幅大紅春聯(lián)和一個(gè)倒帖的福字，同學(xué)們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中。當(dāng)大家大聲念著黑板上的春聯(lián)時(shí)，學(xué)習(xí)春聯(lián)的欲望也大大增加了，不知不覺進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)之中。
�。ǘ�、讀春聯(lián)，重積累蘇教版語文注重積累，厚積累尚能博發(fā)。在語文教學(xué)中，教師要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語言文字的機(jī)會(huì)。春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學(xué)生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容，為了使學(xué)生既愛讀愛學(xué)，又在朗讀的過程中有所感悟，積累內(nèi)化。我首先知道學(xué)習(xí)第一幅春聯(lián)又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。先感知描寫的內(nèi)容，再讓學(xué)生體會(huì)從哪里能感受到春光是美好的？這樣學(xué)生一下就抓住了重點(diǎn)詞芳草綠、杏花紅，從語言文字中感受到春的氣息，同時(shí)有加深了對(duì)春聯(lián)描寫的內(nèi)容的印象。由于春聯(lián)語句短小，語言淺顯，我組織學(xué)生自學(xué)其余4幅春聯(lián)，自讀自悟，了解內(nèi)容，感受春聯(lián)描寫的意境。學(xué)生興趣濃，效率高，學(xué)習(xí)效果好。接著我開展一個(gè)春聯(lián)展示會(huì)的活動(dòng)要求學(xué)生把自己搜集到的春聯(lián)在實(shí)物投影儀上展示出來，并讀給大家聽，告訴大家這幅春聯(lián)所描寫的內(nèi)容，可以從哪些詞上看出來。因?yàn)槟苷驹谇懊嬗H自的春聯(lián)，學(xué)生積極性很高。展示的春聯(lián)內(nèi)容豐富，各不相同，課堂上氣氛非�；钴S。學(xué)生既是在展示自己的春聯(lián)，同時(shí)也在積累別人的春聯(lián)。從教學(xué)過程來看，由導(dǎo)到放，很好地培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的精神，極富實(shí)效。
（三）、品春聯(lián)，拓視野作為小品文，就應(yīng)該讓學(xué)生有所得�；谶@一點(diǎn)，我把了解春聯(lián)對(duì)仗和聲律美的特點(diǎn)作為另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)上不老生常談，仍然以讀為主，讓學(xué)生在讀中感知特點(diǎn)，在讀中體會(huì)特點(diǎn)，讀出感受，讀出語感來。精選名聯(lián)是教學(xué)上的關(guān)鍵。如了解對(duì)仗，我選了顧憲成的名聯(lián)風(fēng)聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國(guó)事，天下事，事事關(guān)心來說明。音節(jié)上的停頓，自然把對(duì)仗的詞語劃分開來，學(xué)生一讀就感知了對(duì)仗的特點(diǎn)。再如要了解春聯(lián)音律美，我精選浙江海寧觀潮亭一幅名聯(lián)浮云漲，長(zhǎng)長(zhǎng)漲，長(zhǎng)漲長(zhǎng)消；朝潮落，朝朝落，朝潮朝落來說明。學(xué)生在品讀的過程中，不僅有理解后的高興，更有了解這些名聯(lián)背后故事的愉悅。為他們提供了閱讀的必要知識(shí)，開拓了他們今后閱讀的空間，為學(xué)生真正感受祖國(guó)語言文字打下了興趣的基礎(chǔ)。
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