關(guān)于小學(xué)說課稿六篇
作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)說課稿8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)說課稿 篇1
一、教學(xué)內(nèi)容
武術(shù)基本套路之五步拳教學(xué)
二、 教學(xué)對象
八年級全體學(xué)生
三、 教材分析
武術(shù)作為一種民族體育項(xiàng)目，受到學(xué)生們的普遍喜愛。學(xué)生通過學(xué)習(xí)武術(shù)學(xué)到一些防身、自衛(wèi)的技能。武術(shù)基本功練習(xí)和五步拳是為學(xué)習(xí)少年拳奠定基礎(chǔ)，初步建立武術(shù)套路的概念，發(fā)展身體的柔韌性、靈活性、協(xié)調(diào)性，提高動作的速度和連貫性，培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)興趣。
四、學(xué)情分析
教學(xué)對象是八年級學(xué)生。課的構(gòu)思與設(shè)計(jì)始終圍繞課改的精神和理念，貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。以學(xué)生的發(fā)展為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，挖掘?qū)W生的潛能，啟發(fā)學(xué)生積極思考、主動探究和加強(qiáng)行為規(guī)范的養(yǎng)成。讓學(xué)生在動腦、動手的同時(shí)培養(yǎng)想象力、實(shí)踐能力、感知能力和創(chuàng)新意識。本次課以運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、社會適應(yīng)與心理健康為目標(biāo)，內(nèi)容采用：武術(shù)基本功練習(xí)和五步拳。在學(xué)習(xí)過程中教法采用了示范、啟發(fā)、點(diǎn)撥等方法，了解武術(shù)攻防含義，基本掌握武術(shù)基本功。通過套路的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際攻防能力和動作應(yīng)用能力，同時(shí)，培養(yǎng)良好的人際合作關(guān)系，讓學(xué)生在各種活動中體驗(yàn)體育活動的樂趣。
五、整體設(shè)想
本節(jié)課的內(nèi)容武術(shù)基本功練習(xí)和五步拳。是依照體育教學(xué)大綱規(guī)定，符合八年級學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。開始部分是繞操場慢跑，既充分活動開學(xué)生身體，
也在一定程度上規(guī)范學(xué)生的行為；同時(shí)徒手操練習(xí)拉開學(xué)生的各個(gè)關(guān)節(jié)韌帶，為后面課的準(zhǔn)備奠定基礎(chǔ)。基本部分安排的一是武術(shù)的基本手型和步伐的復(fù)習(xí)二是五步拳，包括（摟手弓步?jīng)_拳、彈腿沖拳、馬步架打，歇步?jīng)_拳四個(gè)個(gè)內(nèi)容）。教師首先通過完整示范調(diào)動學(xué)生的積極性，然后逐一示范單個(gè)動作，讓學(xué)生模仿學(xué)練。
教師進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)，其中表揚(yáng)為主，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
六、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識武術(shù)了解武術(shù)，掌握五步拳動作，提高學(xué)生對武術(shù)的興趣，發(fā)展協(xié)調(diào)性、力量等素質(zhì)。
技能目標(biāo)：通過學(xué)生觀察、模仿、嘗試練習(xí)，大部分學(xué)生掌握五步拳的連貫動作，發(fā)展身體綜合素質(zhì)，以及加強(qiáng)行為規(guī)范的養(yǎng)成。
情感目標(biāo)：使學(xué)生能以積極認(rèn)真的態(tài)度學(xué)習(xí)，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生謙虛好學(xué)、開拓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。
小學(xué)說課稿 篇2
各位評委老師，上午好！我是 號，我今天說課的教材是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊第四單元第4課——摩擦力的秘密。本課是在前三節(jié)課的基礎(chǔ)上，專門介紹一種特別又普遍存在的力——摩擦力。我打算用二個(gè)課時(shí)來安排本節(jié)課的教學(xué)�，F(xiàn)在請讓我用說課的方式說一個(gè)教學(xué)片段：
（一） 游戲?qū)�，感受摩擦�?/strong>
在正式上課之前，老師想先請2位同學(xué)上來玩?zhèn)�游戲，比賽用筷子夾玻璃珠，看看一分鐘內(nèi)誰夾的多。誰來？
好，小紅和小明上來�，F(xiàn)在小紅這邊是A組、小明這邊是B組，準(zhǔn)備，開始。
時(shí)間到，現(xiàn)在老師請個(gè)同學(xué)來跟老師一起數(shù)數(shù)看哪隊(duì)夾到的珠子更多呢？來，小軍上來跟老師一起數(shù)。小軍告訴同學(xué)們比賽結(jié)果，誰夾的多？
小紅的比小明的多好多。
哈哈，老師聽到下面有男生不服氣了，說要他們2個(gè)人交換再比一次。好，那就交換再比一次。來，預(yù)備，開始……時(shí)間到，小軍再幫老師數(shù)數(shù)，誰的多？
小明多。
這回怎么又變成小明多了呢？
哦！小華同學(xué)說：老師提供的筷子有問題，兩邊的筷子不一樣。
有的同學(xué)觀察的很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)兩邊用的筷子不一樣，來，看看，A、B組的筷子畢竟有什么不同？
嗯！小明同學(xué)說：A組的筷子套有橡膠，B組的沒有。
A組的筷子老師是給套上了橡膠，而B組的筷子老師給涂上了一些洗潔精。
通過剛才的2次比賽，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)比賽取勝的要害是什么？
嗯！很多同學(xué)都說是套上橡膠的筷子
恩，很好，橡膠是關(guān)鍵，那同學(xué)們知道橡膠在這里起到了什么作用呢？老師提示一下，橡膠提供了一種力來幫忙夾珠子。同學(xué)們開動腦筋好好想想這是一種什么樣的力？
很好，小晶同學(xué)主動舉手回答問題。她說：橡膠增大了筷子與珠子間的摩擦力。
同學(xué)們覺得對不對啊？有沒有不同意見？都沒有啊？可見大家都很智慧，小晶同學(xué)說的很對，橡膠就是起到了提供摩擦力的作用。
老師接著教你們做個(gè)實(shí)驗(yàn)：來大家把手拿起來，放在自己的大腿上，由前向后移動，同學(xué)們體會一下有什么感覺��？
哦！小樂同學(xué)說：褲子被搓起來了；越用力移動越慢；感覺移動的過程中手變熱了；沒有想象中那么輕易……
恩，老師聽到了好多答案，大家知道為什么會有這么多現(xiàn)象嗎？
嗯！很多同學(xué)都說是摩擦力的作用
恩，現(xiàn)在大家對摩擦力有沒有一個(gè)詳細(xì)的印象了？
（二） 從生活中發(fā)現(xiàn)摩擦力，建立摩擦力的概念
好，同學(xué)們大家還能不能找一找生活中還有哪些地方有摩擦力？有沒有同學(xué)能舉例說明呢？
也許很多同學(xué)在日常生活中沒有意識到有些現(xiàn)象就是摩擦力，那我們現(xiàn)在來看段錄像資料，同學(xué)們一邊看一邊試著想想用自己的語言概括摩擦力是一種什么樣的力？
好，錄像看完了，有沒有同學(xué)自告奮勇舉手回答老師剛才提出的問題？很好，小輝同學(xué)來，試著回答一下。
嗯！小輝同學(xué)說：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動，產(chǎn)生的力就叫摩擦力。好，請坐，回答的還有些不完整，有沒有同學(xué)要補(bǔ)充的？好，小軍你說。
嗯！小軍同學(xué)說：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動，產(chǎn)生的阻礙物體運(yùn)動的力叫摩擦力。
還有沒有同學(xué)要補(bǔ)充的？都沒有啊？那老師來說。小軍同學(xué)剛才補(bǔ)充的很好，點(diǎn)出了摩擦力的特點(diǎn)是阻礙物體運(yùn)動，但是大家都忽略了一點(diǎn)，摩擦力產(chǎn)生在什么地方啊？
哦，接觸面。
所以準(zhǔn)確的是應(yīng)該是當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動時(shí)，在兩個(gè)物體的接觸面產(chǎn)生的一種阻礙物體運(yùn)動的力，就是摩擦力。今天，我們就一起來揭開摩擦力神秘的面紗。
（三） 入情入景，發(fā)現(xiàn)問題。
大家已經(jīng)知道了什么是摩擦力，那老師想問問大家知不知道摩擦力產(chǎn)生需要哪些條件？
嗯！要運(yùn)動；要有接觸面
恩，很好，同學(xué)們這次考慮的很全面，既然這樣，同學(xué)們看老師這里，老師這里有火柴盒、粉筆、木塊、橡皮擦，老師把它們這樣平放在講臺的一塊木板上，大家想一想：這時(shí)候有沒有摩擦力產(chǎn)生？
嗯！沒有
那么，要怎樣做才能使這四個(gè)物體與木板之間產(chǎn)生摩擦力？
嗯！小輝同學(xué)說：用手推動他們
老師只有2只手，沒辦法一下推動4個(gè)，還有沒有更好的辦法？
小軍同學(xué)說：把木板的一邊抬起來
恩，這是個(gè)不錯(cuò)的好辦法，那我們來試試。同學(xué)們仔細(xì)觀察老師在抬板的過程中，4個(gè)物體有沒有要運(yùn)動的趨勢，有的話趕快告訴我。
老師，要?jiǎng)恿�，要�(jiǎng)恿恕?/p>
嗯！好，那我們先固定在這個(gè)角度，同學(xué)們來猜測一下，老師再繼承抬高的話是哪個(gè)物體先滑下來？
粉筆；火柴盒；橡皮擦……
好、好、好，老師聞聲了好幾種答案，大家記住自己的答案，老師來繼續(xù)抬高木板看看哪種物體最先掉下來。
大家看到了嗎？最先掉下來的是粉筆，之后是火柴盒，然后是木塊，最后是橡皮擦。老師想先問問大家，這個(gè)過程中有沒有產(chǎn)生摩擦力？
嗯！有
那為什么不同的物體下滑的速度不一樣，會有的快，有的慢呢？
很多同學(xué)都說因?yàn)樗鼈兊哪Σ亮Σ灰粯印?/p>
摩擦力的什么不一樣?
嗯！大小不一樣。
很好，所以說摩擦力的大小會影響物體下滑的速度？
（四） 運(yùn)用方法，解決問題
根據(jù)剛才的4種物體，你們認(rèn)為摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)？
嗯！物體的重量、接觸面積、接觸面的光滑程度、物體外形
正好我們班分成了4組，一組挑選一個(gè)你們組覺得最值得研
究的假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證，但是每組挑的不能一樣哦，然后小組討論討論怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證所選擇的`假設(shè)。討論好了以后，各小組進(jìn)行研究方案的匯報(bào)，大家互相評價(jià)，提出修改意見。
……
恩，經(jīng)過匯報(bào)和同學(xué)們間相互提意見，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很有水平的選擇了對比試驗(yàn)，那老師要再跟大家強(qiáng)調(diào)一下對比實(shí)驗(yàn)最重要的就是要明確哪些條件是要保持不變的，哪些條件是需要改變的，還要注重改變的方法。而且要留意各小組要有專門記錄數(shù)據(jù)的同學(xué)。各組根據(jù)自己所研究的問題，選取好試驗(yàn)器材后，就可以開始動手實(shí)驗(yàn)了，老師這里提供一個(gè)實(shí)驗(yàn)記錄的基本格式給大家，記錄的同學(xué)就按照這個(gè)格式經(jīng)行記錄。
老師剛看了看大家的實(shí)驗(yàn)都做的差不多了，那現(xiàn)在請各小組往返報(bào)下實(shí)驗(yàn)說明了什么？
第一組研究的因素是物體的輕重，結(jié)論是：物體越重，摩擦力越大。
第二組研究的因素是物體的接觸面積的大小，結(jié)論是：摩擦力與接觸面積無關(guān)。
第三組研究的因素是接觸面的光滑程度，結(jié)論是：接觸面越粗糙，摩擦力越大。
第四組研究的因素是物體的形狀，結(jié)論是：摩擦力與物體的形狀無關(guān)。
由此可見，摩擦力的大小跟物體的輕重和物體接觸面的光滑程度有關(guān)。
（五） 學(xué)以致用，拓展延伸。
同學(xué)們看老師展示出來的圖，路面上油罐車漏油了，經(jīng)過的自行車和摩托車都滑倒，同學(xué)們能不能利用我們剛剛得出的影響摩擦力大小因素的結(jié)論來解決這個(gè)問題呢？
嗯！用水把油沖洗干凈；在油上面撒上幾層沙子把油蓋住……
同學(xué)們說說哪個(gè)辦法好？為什么好？
哦！在油上面撒沙子，使得輪胎和路面的接觸面變得更粗糙，就增加了摩擦力。
恩，回答的不錯(cuò)，撒沙子是最快最有效的方法，但是用水沖行不行��？其實(shí)也是可以的，只是用水沖洗沒有鋪沙子快，不過最終解決的辦法還是要用水沖洗。
同學(xué)們看，老師這邊有一把生銹的鉗子，用起來已經(jīng)很不順手了，同學(xué)們有沒有辦法幫幫老師？大家觀察下生銹的地方，發(fā)現(xiàn)什么？
生銹的地方是摩擦最厲害的地方
同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，那就是要減小摩擦力咯？怎么減�。�
把油滴在生銹的地方。
不錯(cuò)，看來大家對摩擦力已經(jīng)有一定了解也知道摩擦力有好有壞了，就像上面的2個(gè)例子，有時(shí)摩擦力會帶給我們好處，需要增大摩擦力，有時(shí)摩擦力會帶給我們麻煩，需要減小摩擦力。我們只有科學(xué)的動手、動腦，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用好摩擦力，才能使我們的生活更加美好。
由于時(shí)間關(guān)系各位評委老師我的說課就說到這里，謝謝！
小學(xué)說課稿 篇3
說學(xué)情：
小學(xué)三年級學(xué)生活潑、好動，自律性不強(qiáng)，但他們有較強(qiáng)的求知欲望和豐富的想象力，結(jié)合他們身心發(fā)展的特點(diǎn)并運(yùn)用到教學(xué)中，讓他們成為課堂的主體，使他們變被動為主動，以達(dá)到良好的課堂效果。
說教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中加深對重點(diǎn)詞語的理解，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識及分析、解決問題的能力。
3、情感目標(biāo)：組織學(xué)生反復(fù)默讀，深入地理解課文，使學(xué)生在學(xué)習(xí)本文的過程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)本課教學(xué)的特點(diǎn)，把“理清文章的思路，理解‘清明’的寄意”確定為本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)文中相應(yīng)句子的深層意思不明確的特點(diǎn)及學(xué)生已有知識儲備或理解能力，確定“引導(dǎo)學(xué)生理解介子推寫的血書的含義”為本課時(shí)的難點(diǎn)。
說教法、學(xué)法：
說教法：
為了能更好地完成本課的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用討論法、談話法、讀書指導(dǎo)法和練習(xí)法等教學(xué)方法。
說學(xué)法:
在教學(xué)中，我將使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作的方法來培養(yǎng)他們的獨(dú)立意識和合作精神。同時(shí)，組織學(xué)生根據(jù)課文需要去查尋、搜集有關(guān)資料，拓展閱讀范圍。
說教學(xué)過程：
在本課時(shí)的教學(xué)過程中，我將分為五個(gè)環(huán)節(jié)來具體實(shí)施教學(xué)。
交流感知→研讀共品→相互釋疑→鞏固拓展→總結(jié)提高。
一、交流感知
認(rèn)讀生字、檢查預(yù)習(xí)情況。
指名讀全文，說說課文主要寫了一件什么事。
二、研讀共品
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
君臣對話的部分可分角色朗讀，認(rèn)真體會介子推和重耳對話時(shí)的語氣。
【設(shè)計(jì)意圖】朗讀的訓(xùn)練在三年級尤為重要，分角色朗讀是體會文中人物的品質(zhì)的重要途徑，在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主體地位，讓學(xué)生在讀中將情融于人物，與人物同歡共喜，讀的到位，對于更好的理解課文起到事半功倍的效果。
2、指名讀課文的4、5自然段。體會介子推回絕了重耳的重用和感謝，可以從中看出介子推的高貴品質(zhì)。（不圖回報(bào)、不被利益所動，關(guān)心國家興盛，理解百姓疾苦）。
【設(shè)計(jì)意圖】本文的內(nèi)容暗含的東西較多，課文的難點(diǎn)也在這里，語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要將難點(diǎn)分化，化難為易。而采取小組合作的形式正是將難點(diǎn)化解，取眾人之長。教學(xué)中始終從“讀”出發(fā)，把“讀”貫穿教學(xué)全過程，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。
三、相互釋疑
1、說說晉文公勤政清明，把國家治理得井井有條與介子推有什么聯(lián)系？對百姓有什么影響？
�。ㄈ绻麤]有介子推用生命來激勵(lì)他，晉文公就沒有后來的功績，所以介子推是晉文公成為明君的重要因素。百姓們安居樂業(yè)，對不居功勞、不圖富貴的介子推非常懷念。）
【設(shè)計(jì)意圖】語文課應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，說的訓(xùn)練尤為重要，說好說不好都要說，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會正確的表達(dá)自己的看法。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“口語表達(dá)的訓(xùn)練要體現(xiàn)在語文教學(xué)的各個(gè)角落。”
四、鞏固拓展
連一連
春節(jié) 農(nóng)歷正月十五 七夕 陽歷一月一日 元宵 陽歷四月五日 元旦 農(nóng)歷七月初七 清明 農(nóng)歷正月初一 中秋 農(nóng)歷九月初九 端午 農(nóng)歷五月初五 重陽 農(nóng)歷八月十五 在這些節(jié)日當(dāng)中，你最喜歡哪一個(gè)？為什么？
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過課后討論、查閱相關(guān)資料達(dá)到做題的目的，既拓寬了他們的知識面，同時(shí)能使我國的傳統(tǒng)節(jié)日得到充分地弘揚(yáng)和發(fā)展
五、總結(jié)提高
在上一節(jié)課對課文生字詞學(xué)習(xí)和簡單理解課文的基礎(chǔ)上，本節(jié)課我們對課文進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。不僅了解了清明節(jié)的由來，同時(shí)也體會到文章的中心思想，理解了“清明”的內(nèi)涵。
【整體設(shè)計(jì)意圖】
整篇課文的教學(xué)，緊緊圍繞“清明節(jié)怎么來的”展開，采用小組合作自主探究的方式，緊緊圍繞著課后習(xí)題來展開思索，由疑入手。人們常說學(xué)成于思，思源于疑。本課提煉出有價(jià)值的問題，以此為抓手，解詞析句，探究問題，深入地理解課文，從而達(dá)到知識、能力、情感共同提升的目標(biāo)。
其次，教學(xué)中，讓讀書貫穿始終。讓學(xué)生在朗讀課文的過程中，將課后的問題順利解決，從而理解清明節(jié)為何而來，進(jìn)一步地認(rèn)識中國傳統(tǒng)民俗，對晉文公和重耳的高尚品格有所了解。讓學(xué)生在讀中尋找問題，解決問題，體會人物的內(nèi)心世界，更深地領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵。
說教學(xué)反思：
本課設(shè)計(jì)時(shí)我從問題入手，再提煉出有價(jià)值的問題，以此為抓手，解詞析句，探究問題，深入地理解課文，從而達(dá)到知識、能力、情感共同提升。例如：在學(xué)習(xí)讀第一段，隨機(jī)處理“傳統(tǒng)節(jié)日”“感人肺腑”等詞。在指導(dǎo)學(xué)生分角色讀好君和臣的對話。重點(diǎn)理解介子推的話“做治國安邦的清明國君”。初步理解“清明”的內(nèi)涵。在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系重耳流亡的背景及自己的生活經(jīng)驗(yàn)與社會現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生談出自己對“清明”的理解。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象“一一回絕”“放聲慟哭”所表達(dá)的內(nèi)容，認(rèn)識介子推拒絕做官，不圖回報(bào)的高風(fēng)亮節(jié)。還有，對重點(diǎn)的句子感悟，也結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際引導(dǎo)。
小學(xué)說課稿 篇4
一、說教材
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是小學(xué)語文第六冊第四單元中的一篇課文，是一篇精讀課文。這篇課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗和楊梅的可愛，表達(dá)了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。課文雖然篇幅短小，但是層次清楚。作者按楊梅的生長過程特點(diǎn)，由表及里的順序進(jìn)行敘述，語言十分精練、簡潔，樸實(shí)、親切。作者采用擬人手法及細(xì)膩的描寫手法，使讀者對楊梅產(chǎn)生了如見其形、如現(xiàn)其色，如品其味的感覺。
二、說教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，體會作才熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓特點(diǎn)觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3、學(xué)會本課生字新詞，積累優(yōu)美詞句。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：
理解、體會楊梅的可愛，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
從字里行間體會作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅之情。
三、說教法和學(xué)法
1、這篇課文通過描述楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感，在教學(xué)過程中，我注重了以讀為本，以讀促進(jìn)理解，以讀體會情感，以讀表達(dá)情感。
2、《全日制義務(wù)教育課文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到"要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式".在本課的教學(xué)中，我注意讓學(xué)生之間共同探究，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們喜歡吃水果嗎？誰來說說你喜歡吃什么水果？
2、（出示楊梅掛圖）看看老師給你們帶來了什么？（楊梅）
3、你吃過楊梅嗎？誰來說說楊梅是什么樣子的？
4、今天，我們接著學(xué)習(xí)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。
（這里我聯(lián)系了實(shí)際生活導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
�。ǘ┙沂菊n題，質(zhì)疑
1、板書課題，齊讀。
2、看到課題，你想知道些什么呢？
學(xué)生可能提出這樣的問題：
① "我"的故鄉(xiāng)在什么地方？
�、� 故鄉(xiāng)的楊梅有什么特點(diǎn)？
……
3、生帶著問題用自己喜歡的方式讀課文。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的積極主動性。）
（三）學(xué)習(xí)第一自然段
1、" 我"的故鄉(xiāng)在哪里呢？（江南）
你是從哪個(gè)自然段知道的？（第一自然段）
2、指名讀第一自然段。
3、師：這個(gè)自然段雖然只有一句話，但它既介紹了楊梅的產(chǎn)地，又點(diǎn)明了作者對故鄉(xiāng)的喜愛之情。這種寫法叫"開門見山".
�。ㄋ模� 學(xué)期4~6自然段，分組討論，提出問題，共同探究。
1、過渡：楊梅那么可愛，你想知道它是什么樣的嗎？課文哪些自然段寫到了楊梅的特點(diǎn)？
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，我打破了原來的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接進(jìn)入重點(diǎn)部分。）
2、自由讀4~6自然段，說說你最喜歡楊梅果的哪個(gè)方面？（教師傾聽反饋，了解學(xué)生對課文的了解程度。）
3、教師對學(xué)生提出的問題進(jìn)行引導(dǎo)、歸納：
�、龠@段話寫了楊梅果的什么特點(diǎn)？
�、谧髡呤侨绾螌懢唧w的？
�、郾磉_(dá)了作者怎樣的思想感情？
4、分小組學(xué)習(xí)，共同探究。
5、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
�、俳M長指名讀第四自然段
②組長匯報(bào)：這段寫了楊梅果的哪個(gè)方面？（形狀）
�、圩髡咴鯓影堰@些特點(diǎn)寫具體的呢？
⑴對比兩句話。
A:楊梅圓圓的，遍身生著小刺。
B:楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。
�、颇阆矚g哪句話？為什么？
6、感情朗讀
�、俦磉_(dá)了作者怎樣的思想感情？
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
7、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自學(xué)"顏色、味道"兩方面。
�。�1）自學(xué)其他兩方面，由各組進(jìn)行匯報(bào)（不完整的或是有說錯(cuò)的，讓學(xué)生進(jìn)行互相糾正）
�。�2）學(xué)生匯報(bào)，教師板書，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞。
①匯報(bào)第五自然段（顏色方面，作者先寫顏色的變化，接著寫了變黑的原因，最后寫了果肉、果汁的顏色。）
�、趨R報(bào)第六自然段（味道方面，先寫了味道的變化，又用了小時(shí)候吃楊梅的故事來證實(shí)楊梅甜中帶酸。）
�。ǹ偨Y(jié)了學(xué)法，讓學(xué)生自學(xué)后兩段有法可循。這樣調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主、合作中探究性地學(xué)習(xí)。）
（五） 學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、了解楊梅結(jié)果的時(shí)間
�。�1）楊梅那么可愛，你們想吃嗎？你知道什么時(shí)候盛產(chǎn)的楊梅最多嗎？齊讀第三自然段。
�。�2）你從哪個(gè)詞可以看出楊梅結(jié)果很多？
2、認(rèn)識楊梅樹，學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）楊梅又好看又好吃，那它怎樣生長的呢？指名讀第二自然段
�。�2）思考：你覺得這段中哪一句寫得好？為什么？（重點(diǎn)理解"貪婪"、"吮吸""甘露""狹長"等詞語。）
�。�3） 指導(dǎo)有感情地朗讀，體會作者用擬人的手法，把楊梅當(dāng)作人來寫，表達(dá)了作者對楊梅的喜愛之情。
（六） 總結(jié)寫法，課后拓展。
1、作者為什么能把楊梅寫得這樣具體、生動、真實(shí)感人呢？（讓學(xué)生自由說）
A生：因?yàn)樽髡呦矏酃枢l(xiāng)的楊梅
B生：因?yàn)樽髡咦屑?xì)觀察
C生：因?yàn)樽髡吣馨错樞颍プ蠲返奶攸c(diǎn)
2、練筆
（1）介紹自己最喜歡的一種家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，同學(xué)評議補(bǔ)充。
�。�2）用一兩段話寫下來。
小學(xué)說課稿 篇5
一：知識目標(biāo)：
1：能夠聽，說It has long ears and a short tail。 It has a big mouth and a long tail。
2：能夠聽說并理解其含義：long和short。
二：情感態(tài)度目標(biāo)：
1）進(jìn)一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
2）培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。。
三：學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：
1）能夠在學(xué)習(xí)和課堂活動中集中注意力15~20分鐘。
2）通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力、對比能力并能區(qū)分長短之分。 我把本課的重難點(diǎn)設(shè)定為：
1：重點(diǎn) 能夠聽說讀寫long 和short。 并能靈活運(yùn)用句型It has a………。
2：難點(diǎn) has與 have正確用法。要解決這節(jié)課的重難點(diǎn)關(guān)鍵是要如何引出這節(jié)課的新單詞和重要句型。我采用了猜謎語的游戲來引出新單詞。經(jīng)過一系列單詞教學(xué)活動之后再通過圍繞教材，設(shè)置語境——回到教材，強(qiáng)化感知——拋開教材，自由交際三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成本課重難點(diǎn)。
以上是我對教材的分析，下面我對學(xué)生進(jìn)行一下分析： 五年級的學(xué)生在此時(shí)對英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了有效的學(xué)習(xí)策略，他們對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機(jī)會。因此“采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”將是本課的主要學(xué)習(xí)方法。下面我就將本課的教法與學(xué)法進(jìn)行一下分析： 為完成本課的教學(xué)任務(wù)，
（一）任務(wù)型教、學(xué)法為綱，“TPR”教學(xué)法與學(xué)習(xí)法貫穿全課程。
根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”的要求，結(jié)合兒童好玩，好動，好表演等特點(diǎn)，我把全班分成四個(gè)人一組的小組。每組同學(xué)的知識水平和性別各有參差。這樣有助于學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生和男女同學(xué)平等相待增進(jìn)友誼。在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)法過程中保證每位同學(xué)都參與進(jìn)來，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競爭意識。
（二）情境教學(xué)法
我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了圖片并引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快的說出句子。為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效的場景激發(fā)了想說的愿望也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。
（三）鼓勵(lì)法
課堂評價(jià)主要以鼓勵(lì)性評價(jià)為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評語和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡單而有效的方法。 我把本課教學(xué)模式設(shè)置為 激趣設(shè)境——語言交流——人格發(fā)展最后我說一下我對本節(jié)課的教學(xué)程序的設(shè)計(jì)。整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動，具體設(shè)計(jì)為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。Step1 warming-up 熱身互動，自然導(dǎo)入。在教學(xué)活動開始我設(shè)計(jì)了唱他們最愛唱的I Love My Father 活躍課堂氣氛，學(xué)生在手舞足蹈的過程中不知不覺走入新課。還有教師與學(xué)生每日英語問答。這樣可以讓學(xué)生更快的進(jìn)入英語氛圍當(dāng)中。
Step1、新知導(dǎo)入
導(dǎo)入：這節(jié)課呢老師給你們帶來了一些朋友。然后老師提出疑問到底是誰呢？并說讓我們一起看一看吧！首先老師出示一些的動物圖片（其中是狗、大象、豬），這時(shí)有的學(xué)生就會說出圖片所指的單詞。然后教師使用單詞卡片帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)關(guān)于動物的單詞。如果學(xué)生讀的很好應(yīng)給予表?xiàng)�。老師又說：“剛才我們所學(xué)的單詞都是已經(jīng)學(xué)過的。還有兩位我們是沒見過的。并說Let’s play a guess game 。就是進(jìn)行一個(gè)猜謎語游戲。老師問：誰的尾巴長，愛吃香蕉和桃子。學(xué)生一猜就知道是猴子。因此就可以引出Monkey這個(gè)單詞。然后一起學(xué)習(xí)猴子這個(gè)單詞。并叫學(xué)生根據(jù)圖片說出猴子的特點(diǎn)。It has a long tail and a big mouth。 并重點(diǎn)學(xué)習(xí) long 這個(gè)單詞。老師說接下來讓我們一起猜出另外一位朋友吧。問：誰的尾巴短，耳朵長，愛吃青菜和蘿卜。學(xué)生一猜就知道是兔子，因此也可以引出rabbit這個(gè)單詞。也叫學(xué)生根據(jù)圖片說出兔子的特點(diǎn)。 It has long ears and a short tail 。并重點(diǎn)學(xué)習(xí) short 這個(gè)單詞。并板書這兩個(gè)句子和跟讀。
教學(xué)生根據(jù)不同的動物來各自的特點(diǎn)。目的是靈活運(yùn)用It has a ……。。這個(gè)句型。
Step 2、趣味操練
1、開火車游戲。這個(gè)游戲分成三個(gè)組，每組派五個(gè)學(xué)生，游戲規(guī)則是學(xué)生根據(jù)老師所給的動物要說出其動物的特點(diǎn)。接著老師會呈現(xiàn)另外一個(gè)動物那么這時(shí)就要這組的下一個(gè)同學(xué)回答。由此類推。直到游戲結(jié)束，看那個(gè)組用的時(shí)間最少出現(xiàn)的錯(cuò)誤最少就為獲勝組。游戲目的就是操練句型。
2、進(jìn)行“我說你做”游戲規(guī)則就是我說單詞你做動作。
Step 3、鞏固補(bǔ)充
作出一個(gè)chant
An elephant has big ears。
A cat has small ears 。
A monkey has a long tail。
A rabbit has a short tail。
目的在于鞏固所學(xué)內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)：
Lesson32
It has a long tail and a big mouth。 An elephant has big ears
It has long ears and a short tail A cat has small ears 。
It has long nose and big ears。
A monkey has a long tail A rabbit has a short tail。
小學(xué)說課稿 篇6
教材分析
我說課的內(nèi)容是《新標(biāo)準(zhǔn)英語》教材一年級起點(diǎn)第一冊第一模塊的第一單元.第一模塊共有兩個(gè)單元.而第一單元是語言呈現(xiàn)單元.主要談?wù)摯蛘泻?告別,介紹自己,這些內(nèi)容從生活實(shí)際出發(fā),貼近生活,學(xué)生容易掌握,是學(xué)生口語交際入門的第一課.國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》一級目標(biāo)要求學(xué)生能交流簡單的個(gè)人信息,表達(dá)簡單的情感和感覺.二級目標(biāo)要求學(xué)生能用簡單的英語互致問候,交換有關(guān)個(gè)人,家庭和朋友的簡單信息.培養(yǎng)學(xué)生從初學(xué)英語開始就能學(xué)著用英語去做事情的能力.根據(jù)課標(biāo)要求,教材特點(diǎn),我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為:
1,語言知識目標(biāo)
學(xué)習(xí)朋友,師生間互打招呼,問候,簡單的自我
介紹,并做到語言準(zhǔn)確,語調(diào)自然,說話有感情.
2,語言技能目標(biāo)
創(chuàng)設(shè)情境,在情境中學(xué)語言,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力.
3,情感態(tài)度目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性.
培養(yǎng)孩子樂于與人合作的意識,通過交流,加深對同學(xué)的了解.
4,學(xué)習(xí)策略目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的注意力,觀察力,激發(fā)學(xué)生積極思維
通過游戲活動,培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中,積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)與交流.
教學(xué)重點(diǎn):1,學(xué)習(xí)用英語打招呼,告別,簡單的自我介紹,做到語音準(zhǔn)確,語調(diào)自然.
2,了解學(xué)習(xí)英語的重要性.
教學(xué)難點(diǎn):
能夠應(yīng)用所學(xué)知識與別人進(jìn)行簡單的交流
教具,學(xué)具準(zhǔn)備
Lingling, Sam, Amy的頭飾.
多媒體課件.
學(xué)情分析
一年級學(xué)生活潑,好動,好奇心強(qiáng),形象思維為主.由于剛接觸英語,幾乎每個(gè)人對英語都有著深厚的興趣.而課標(biāo)中指出學(xué)生只有對自己,對英語及其文化,對英語學(xué)習(xí)有積極的情感,才能保持英語學(xué)習(xí)的動力,并取得成績.因此我在教學(xué)中力爭至始至終關(guān)注學(xué)生情感,努力營造寬松和諧的氛圍.
教學(xué)方法
1,情境教學(xué)法 2,"任務(wù)型"教學(xué)法
3,smile教學(xué)法 4,TPR教學(xué)法.
學(xué)習(xí)方式
通過小組自主探究,小組合作交流的學(xué)習(xí)方式來主動學(xué)習(xí)和使用語言,形成有效的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
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