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《8和9的認(rèn)識》小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿

時(shí)間:2021-04-11 12:12:26 小學(xué)說課稿 我要投稿

《8和9的認(rèn)識》小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿范文

  作為一位杰出的老師,就不得不需要編寫說課稿,編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的《8和9的認(rèn)識》小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《8和9的認(rèn)識》小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿范文

  《8和9的認(rèn)識》小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿1

  一、教材分析

  1、認(rèn)知基礎(chǔ)

  一方面,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了0—7這些數(shù),初步感知一個(gè)數(shù)作為基數(shù)、序數(shù)的不同意義,并重點(diǎn)掌握數(shù)的組成。因此,對于認(rèn)識數(shù)的學(xué)習(xí)模式,學(xué)生已經(jīng)有了較豐富的經(jīng)驗(yàn)。另一方面,學(xué)生在生活中也有較多的接觸8和9的經(jīng)驗(yàn),大部分學(xué)生都已經(jīng)能計(jì)算8和9的加減法了。但學(xué)生對于8和9的認(rèn)識還停留在潛意識上,對于它們在不同領(lǐng)域的不同意義還缺乏系統(tǒng)和深刻的認(rèn)識。

  2、重、難點(diǎn)、關(guān)鍵

  教學(xué)重點(diǎn)是:8、9的基數(shù)、序數(shù)含義及8、9的組成。

  教學(xué)難點(diǎn)是:8、9的組成。(這也正是本節(jié)課學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū))

  教學(xué)關(guān)鍵是:引導(dǎo)學(xué)生有序地思考。

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),將直接為學(xué)生繼續(xù)認(rèn)識11—20各數(shù)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課可以說是學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識數(shù)的過渡教材,因此,學(xué)好本節(jié)課顯得尤為關(guān)鍵。

  3、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R與技能:

  1、經(jīng)歷在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體的過程,體會8和9的基數(shù)含義。

  2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序,會比較0—9各數(shù)的大小,知道8、9的序數(shù)含義。

 。ǘ┻^程與方法:

  1、經(jīng)歷8、9的組成的探究過程,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究的能力,滲透逆向思維和簡單推理,培養(yǎng)學(xué)生有序思考的習(xí)慣。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的意識和能力。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀:

  感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,并滲透環(huán)保意識。

  二、設(shè)計(jì)理念

  1、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的聯(lián)系性。

  這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面,一方面是注重?cái)?shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系,比如將學(xué)過的數(shù)排排隊(duì),就是溝通了新舊知識的聯(lián)系。練習(xí)中又為后續(xù)知識8和9的加減法埋下伏筆。另一方面是注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,通過聯(lián)系生活,讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  2、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。

  3、注重?cái)?shù)學(xué)思維的價(jià)值性。

  三、教學(xué)程序

  下面我分四大環(huán)節(jié)重點(diǎn)說說我的教學(xué)流程。

 。ㄒ唬┮?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境。

  利用瑞安正在評文明城市這一時(shí)事,引出書上的主題圖,滲透環(huán)保意識。

  (二)探——展開新課。

  8、9的基數(shù)含義。

 。1)找一找。(主題圖)

  1、看一看圖上有什么?它們的數(shù)量各是多少?

  A、校園兩旁有8棵樹。

  B、花壇里有8朵花。

  C、黑板上有8個(gè)字。

  D、有8個(gè)小朋友。

  E、黑板下擺放著9盆植物。

  F、有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

  G、有8個(gè)同學(xué)和1個(gè)老師在花壇旁勞動(dòng)。

  引導(dǎo)學(xué)生按一定順序、一定方位來數(shù)。

  (2)舉一舉。(生活實(shí)例)

  你在生活中見過或用到過8、9嗎?展示學(xué)生課前收集的數(shù)據(jù),貼在黑板下方或在投影上展示。

 。3)揭題:8和9的認(rèn)識。

  2、8、9的順序。

  (1)計(jì)數(shù)器。

  逐一撥珠子,讓學(xué)生數(shù),提問:7顆珠子再撥1顆是幾顆?8顆珠子再撥1顆是幾顆?

 。2)直尺圖。

  標(biāo)上數(shù)字,順著數(shù),倒著數(shù)。請學(xué)生看著計(jì)數(shù)器和尺子圖說說8、9分別排在哪里。

  1、比較7、8、9的大小。

  出示三幅點(diǎn)子圖,說說很快數(shù)出點(diǎn)子數(shù)的方法,請從這三個(gè)數(shù)中隨便選兩個(gè)數(shù),比較它們的大小。

  匯報(bào):7<8;8="">7;8<9;9="">8;7<9;9="">7

  4、8、9的序數(shù)含義。

  學(xué)生每人一張練習(xí)紙:(圖略)

  左數(shù)第8盆開了()朵花。

  開了8朵花的是第()盆。

  把左邊的8盆花圈起來。

  在從右數(shù)第9盆花的上面畫上△。

  5、8和9的書寫。

  教師示范寫,學(xué)生書空,各寫1行。

  6、8和9的組成。

  (1)把8分成兩份,可以怎么分?

 。2)把9分成兩份,可以怎么分?你能分得又對又快嗎?

 。ㄈ┚殹柟萄由臁

  1、花兒競開放。(圖略)

  先找到規(guī)律,然后在花或葉子上填上合適的數(shù)。

  2、花下藏著幾?

  ()()7()

 。ǘ├怼仡櫩偨Y(jié)。

  今天學(xué)到什么知識?學(xué)得開心嗎?數(shù)學(xué)中還有很多奧秘等著你們進(jìn)一步探索。

  《8和9的認(rèn)識》小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿2

  教材分析

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級上冊,把8和9的認(rèn)識放在同一節(jié)課中完成,編排與前面6和7的認(rèn)識基本上一樣,只是要求更高。教材中提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的資源雖不如6和7明顯,卻更豐富。提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對象是以“熱愛自然,保護(hù)環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫面,其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。畫面除數(shù)數(shù)外,還體現(xiàn)了環(huán)保教育的主題。8和9的序數(shù)意義仍是采取6和7的編排方法,不同的是讓學(xué)生更具體地感受幾和第幾的意義的不同。

  學(xué)生分析

  班上學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣濃厚,敢想、敢說、敢問,思維活躍。低年級學(xué)生好奇心強(qiáng),渴望動(dòng)手參與的愿望強(qiáng)烈,為了讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中來,我根據(jù)一年級學(xué)生的心理特點(diǎn),在學(xué)習(xí)6和7的認(rèn)識時(shí),我就嘗試讓學(xué)生課前收集了一些生活中的6和7,并制成剪貼圖。沒想到學(xué)生的信息量還挺大,制成的剪貼圖也很生動(dòng)、活潑。但在認(rèn)識6和7的序數(shù)意義時(shí),有一些不足,有一部分學(xué)生對幾和第幾的概念還有些模糊。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.體會8和9的基數(shù)的含義。

  2.了解8和9在自然數(shù)中的排列順序,會比較0~9各數(shù)的大小,知道8和9的序數(shù)含義。

  3.培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。

  4.結(jié)合8和9的學(xué)習(xí),向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。

  教學(xué)流程

  一、聯(lián)系生活,談話引入。

  利用南昌正在創(chuàng)建花園城市這一人人皆知的事實(shí),配合書上的主題圖,引入8和9的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生愛美、愛家鄉(xiāng)的感情。

  二、教學(xué)8和9的基數(shù)含義。

  1.教學(xué)主題畫。教師引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么,它們的數(shù)量各是多少?主題圖為師生提供了數(shù)量8和9的物體有:

 。1)校園兩旁有8棵樹。

 。2)花壇里有8朵花。

 。3)黑板上有8個(gè)字:熱愛自然,保護(hù)環(huán)境。

  (4)黑板下擺放著9盆花。

  (5)有8個(gè)同學(xué)和一位老師在花壇旁勞動(dòng)。

  (6)有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

  學(xué)生數(shù)以上“8”和“9”的物體時(shí),開始是凌亂的、無序的,教師小結(jié)時(shí),應(yīng)引導(dǎo)他們按一定的方位、按一定的順序來數(shù),如從上到下,從外到里,從大到小,等等。

  蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些,可以讓學(xué)生在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù),然后教師再引導(dǎo)學(xué)生按一定順序(如從上到下)數(shù)一遍,每數(shù)一只,就做一個(gè)記號。

  2.展示課前每人收集的數(shù)量是8和9的物體的作業(yè)。

  拿出課前收集的關(guān)于8和9的數(shù)據(jù),先在小組內(nèi)向同伴們交流;然后每組推選出一份在全班展評。最后全班同學(xué)都把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周并自由交流、評議。

  【讓學(xué)生自己動(dòng)手收集信息,處理信息,感受8和9的數(shù)的意義,形成良好的數(shù)感,同時(shí)培養(yǎng)了實(shí)踐操作能力!

  3.?dāng)[學(xué)具。

  從學(xué)具中數(shù)出8個(gè)圓、9個(gè)三角形擺兩個(gè)圖形,喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

  三、教學(xué)8和9的順序。

  1.課件出示計(jì)數(shù)器,教師逐一撥珠,讓學(xué)生數(shù)。當(dāng)撥到第8顆、第9顆算珠時(shí),算珠閃動(dòng)變顏色。并問學(xué)生:7顆算珠再撥一顆是幾顆?8顆算珠再撥一顆是幾顆?

  2.課件出示直尺圖:

  教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調(diào)整,讓學(xué)生通過填空,熟記0~9各數(shù)的順序。

  填好后再讓學(xué)生順著數(shù)一遍,倒著數(shù)一遍。

  最后可以讓小組內(nèi)的學(xué)生看著直尺上的數(shù),提幾個(gè)問題,讓學(xué)生互問互答。

  四、教學(xué)比較7、8、9的大小。

  1.出示點(diǎn)子圖:

  先讓學(xué)生數(shù)出這三幅點(diǎn)子圖的點(diǎn)子數(shù),然后讓學(xué)生說說快速數(shù)出點(diǎn)子數(shù)的方法。

  【引導(dǎo)學(xué)生觀察,每幅點(diǎn)子圖左邊都有5個(gè)點(diǎn)子,只要看右邊的點(diǎn)子數(shù)就能很快地?cái)?shù)出每幅圖的點(diǎn)子數(shù)!

  2.比較7、8、9的大小。

  請學(xué)生從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè),用以前學(xué)過的符號來表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種:

  7<8;8<9;7<9;8>7;9>8;9>7

  3.用“>”、“<”號寫出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

  讓學(xué)生在書上填空,注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀。

  【在比較7、8、9這3個(gè)數(shù)大小時(shí),沒有像教材中那樣直接呈現(xiàn),而是讓學(xué)生任意選擇兩個(gè)數(shù)來比較大小,給學(xué)生提供了較大的思維空間!

  五、教學(xué)8和9的序數(shù)含義。

  1.做改編題(給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張練習(xí)紙)。

  左數(shù)第8盆開了()朵花。

  開了8朵花的是第()盆。

  給左邊的8個(gè)花盆涂上紅色。

  給從左數(shù)的第9個(gè)花盆涂上綠色。

  【教材提供的這部分內(nèi)容過于簡單,而在認(rèn)識6和7的序數(shù)意義時(shí),有一部分學(xué)生對幾和第幾的感受有些模糊,所以將這部分內(nèi)容作了些調(diào)整,設(shè)計(jì)了將8和9的基數(shù)、序數(shù)含義揉合在一起的練習(xí),學(xué)生通過練習(xí),弄清8和9的序數(shù)含義,又將它與基數(shù)含義區(qū)分開來,并使不同層次的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。】

  2.把做好了的練習(xí)放到實(shí)物展示臺上展示,講評。對完成好作業(yè)的學(xué)生,教師給予鼓勵(lì)。

  六、小結(jié)。

  這節(jié)課你知道了什么?你有什么感受?你對自己在這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?

 。ㄒ髮W(xué)生把調(diào)查實(shí)踐作業(yè)和課堂上得到的獎(jiǎng)勵(lì),課后收錄到成長記錄袋里。)

  《8和9的認(rèn)識》小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿3

  一、說教材

  1、教學(xué)內(nèi)容:“8和9的認(rèn)識”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第53、54頁的教學(xué)內(nèi)容。

  2、教材所處的地位及編排意圖。

  教科書第53~54頁上8、9的認(rèn)識的編排與前面6、7的認(rèn)識基本上一樣,只不過比認(rèn)識6、7的要求稍微高一些。主要是可供學(xué)生數(shù)數(shù)的資源更豐富,并且所數(shù)事物的數(shù)量不像6、7那樣明顯。教材提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對象是一幅以“熱愛自然、保護(hù)環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫面,其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、黑板上的字等。畫面除供數(shù)數(shù)外,還明顯地反映了環(huán)保教育的主題。關(guān)于8、9的序數(shù)意義,教材仍然沿用了6、7所采用的編排方法,不同的是要求學(xué)生分別給左邊的8只蝴蝶和從左數(shù)第9只蝴蝶涂上不同的顏色,讓學(xué)生更具體地感受幾和第幾意義的不同。

  3、教學(xué)目標(biāo)

 。1)通過觀察、數(shù)數(shù)、實(shí)際操作等活動(dòng)認(rèn)識數(shù)字8和9的含義,正確地?cái)?shù)出數(shù)量是8和9的.物體,能正確地讀寫8和9。

 。2)知道8和9以內(nèi)數(shù)的順序,會比較它們的大小。

  (3)進(jìn)一步理解基數(shù)和序數(shù)的含義。

  (4)培養(yǎng)學(xué)生有序地看圖,有序數(shù)數(shù)的方法及用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)圖意的能力。

  4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):能正確數(shù)出數(shù)量是8和9的物體的個(gè)數(shù),會讀寫數(shù)字8和9。

  教學(xué)難點(diǎn):正確區(qū)別8、9的基數(shù)和序數(shù)的意義,正確書寫8和9。

  二、說教學(xué)程序

  1、復(fù)習(xí)舊知

  2、新授

 。1)出示掛圖,學(xué)習(xí)數(shù)8和9。

  (2)出示直尺,教8和9的數(shù)序。

  (3)借助計(jì)數(shù)器和點(diǎn)子圖教授8和9的大小比較。

  (4)學(xué)習(xí)8和9的寫法。

 。5)學(xué)習(xí)“幾”和“第幾”。

 。6)學(xué)習(xí)8和9的組成。

  3、鞏固練習(xí)。

  4、做游戲鞏固“幾”和“第幾”。

  5、全課總結(jié)

  三、說教法、學(xué)法

 。ㄒ唬┙谭ǎ

  1、探索發(fā)現(xiàn)法

  培養(yǎng)學(xué)生的探索學(xué)習(xí)能力是我們教學(xué)的主要目標(biāo)。在教學(xué)8和9的數(shù)數(shù),數(shù)的順序和比較9以內(nèi)數(shù)的大小時(shí),我充分利用掛圖、點(diǎn)子圖和計(jì)數(shù)器,學(xué)生通過觀察操作發(fā)現(xiàn)7添上1是8,8添上1是9;通過點(diǎn)子圖的比較,得出7<8、8>7;8<9、9>8。從而培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)精神,體驗(yàn)成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  2、示范法

  在教授8、9的書寫時(shí)采用先教師在黑板上示范,再讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

  3、實(shí)際操作法

  為了鞏固數(shù)數(shù)8和9,讓學(xué)生從各自的袋子中數(shù)出8或9根小棒,通過動(dòng)手?jǐn)[一擺,從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力。

 。ǘ⿲W(xué)法:

  新課標(biāo)指出,教學(xué)應(yīng)更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,而非學(xué)習(xí)結(jié)果,我們的教學(xué)應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,本節(jié)課要讓學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法是:學(xué)會通過觀察、操作,能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是8和9的物體的個(gè)數(shù),會比較9以內(nèi)數(shù)的大小的方法。會探索發(fā)現(xiàn)解決問題的方法,培養(yǎng)探索的能力。

  四、說練習(xí)作業(yè)安排和板書設(shè)計(jì)

  本節(jié)課的練習(xí)安排的是教科書第59頁的第一題和第二題。第一題讓學(xué)生鞏固1-9的順序,學(xué)會正數(shù)和倒數(shù)。第二題,連線,要求學(xué)生按照從1到9的順序連線。

  本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)主要是突出8、9的認(rèn)識,采用主題掛圖。簡單而突出重點(diǎn)。

  五、本課自評

  本節(jié)課在進(jìn)行公開課之前我進(jìn)行了比較充分的準(zhǔn)備,在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上精心安排。整節(jié)課上下來,自己比較滿意。通過自我反思和其他教師的指點(diǎn),發(fā)現(xiàn)還有一些地方有待改進(jìn)。

  本節(jié)課在教學(xué)環(huán)節(jié)上分為三大部分:復(fù)習(xí)、新授和鞏固練習(xí)。新授中安排各個(gè)環(huán)節(jié)恰當(dāng)。

  在教授學(xué)生能正確的數(shù)出數(shù)量是8和9的物體個(gè)數(shù)是,我充分利用了掛圖。創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生在有趣的情景中正確的數(shù)量是8和9的物體個(gè)數(shù)。并且我在指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí),有意的培養(yǎng)學(xué)生有序的看圖,有序的數(shù)數(shù)的方法。

  在教授8和9以內(nèi)的數(shù)的順序時(shí),我使用了直尺。學(xué)生通過學(xué)習(xí)直尺上的0-9的數(shù)字很直觀的掌握了8和9以內(nèi)的數(shù)的順序。并且我安排學(xué)生看著直尺整著和倒著數(shù)直尺的數(shù)。

  在比較9以內(nèi)的大小時(shí),我使用了掛圖、點(diǎn)子圖和計(jì)數(shù)器。使學(xué)生在比較了8和9的大小后,非常直觀的了解到9大于8,8小于9。

  在教授8和9的寫法時(shí),我采用先在黑板上示范,再讓學(xué)生書空,最后才在課本上描紅。這樣安排符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生掌握的比較好。

  在教授“幾”和“第幾”時(shí),我采用了做游戲的方式,讓班級中的一個(gè)小組起立,聽老師口令,“請從前往后的第8個(gè)同學(xué)站起來!”“請從前往后的8個(gè)同學(xué)站起來!”這樣的安排,學(xué)生直觀而形象的理解了“幾”和“第幾”的區(qū)別。

  本節(jié)課也有幾處需要改進(jìn):

 。、復(fù)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié),安排的內(nèi)容有點(diǎn)太多,復(fù)習(xí)的立體圖形和平面圖形這一環(huán)節(jié)和本課沒有關(guān)系,舍去更好。

  2、本節(jié)課安排的知識點(diǎn)偏多,時(shí)間安排上比較緊,8和9的組成放到下一節(jié)課教授更好。

  3、上課過程中,應(yīng)注意整頓課堂紀(jì)律,在教授本課關(guān)鍵處應(yīng)有意識的停下來,根據(jù)需要,整頓一下紀(jì)律。

  4、在授課過程中注意和學(xué)生眼神的交流,要讓學(xué)生時(shí)刻感受到老師在關(guān)注著他們。

  本節(jié)課經(jīng)過眾位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的指評,使我獲益匪淺。在此感謝!

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