【精華】小學(xué)說課稿錦集9篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就有可能用到說課稿,借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)說課稿10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)說課稿 篇1
教學(xué)目的:
1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得什么是創(chuàng)新,怎樣創(chuàng)新。
2、通過實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件七巧板錄音帶等
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:曾經(jīng)有位哲人說過:“想象力比知識更重要!必S富的想象力使我們的生活日新月異,飛速發(fā)展的社會更需要我們的創(chuàng)新精神。今天這堂課,請小朋友和老師一起,分享創(chuàng)新的快樂!
二、聽故事,談啟發(fā):
你們知道阿基米德嗎?他呀,是古希臘偉大的科學(xué)家。他從小就喜歡聽故事,這些故事也極大的激發(fā)了他的想象力。他喜歡聽別人對某個(gè)問題的爭論,并且敢大膽說出自己的想法。每天,都有許多疑問在腦子里轉(zhuǎn)悠:“為什么大?偸桥叵煌?為什么大船會浮在海面行走?”有時(shí)他的小腦袋瓜里還會迸發(fā)一些奇妙的新想法。有一天,他看見農(nóng)民們正在把尼羅河里的水運(yùn)到高處灌溉農(nóng)田。他想:如果有一種東西,使水能夠自動從低處向高處流,那該多好啊!于是,回到家里,他冥思苦想,反復(fù)測算,終于發(fā)明了螺旋抽水機(jī)。使水能從低處往高處流,這在當(dāng)時(shí),真是一個(gè)了不起的奇跡!后來,阿基米德還創(chuàng)立了的關(guān)于浮力的學(xué)說“阿基米德定律”。他也被后人譽(yù)為“力學(xué)之父”。
聽了故事,你有什么啟發(fā),和同組的小朋友說一說。
四、測一測好!讓我們休息一下,一起到“智慧之窗”的百寶鏡照一照,看看自己的思維有什么特點(diǎn)吧!請看課件。得了4分以上的同學(xué)請舉手,恭喜你,你是個(gè)具有創(chuàng)新思維的孩子。
五、想一想得分高的同學(xué)不要驕傲,得分低的同學(xué)也不要?dú)怵H,因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)并不重要,下面的智力體操,不僅可以使你大開眼界,還可以培養(yǎng)你的創(chuàng)新思維。讓我們插上想象的翅膀,隨老師一起去創(chuàng)新的天空中翱翔。
1、看下面的一組圖形,你能想到一些什么事物,什么場景,想的越多越好。
2、聽音樂想象。老師這里有一首曲子特別好聽,想不想聽一下。音樂好聽嗎?老師看你們專注的樣子,很好奇,想問問你們,聽音樂時(shí),想到了什么?(音樂,鴨子拌嘴)
3、下面,我們來開展一次智力拼圖比賽,看哪一組同學(xué)拼的圖最有創(chuàng)意,最與眾不同。生拼圖,并說說自己的創(chuàng)意。(學(xué)生拿出七巧板按小組拼)看圖編故事,看誰想的,最有想象力。
4、異想天開:結(jié)合生活實(shí)際,你能談?wù)勀阌心切﹦?chuàng)新的想法和設(shè)計(jì)展示一些科技節(jié)小發(fā)明小制作。
5、全課總結(jié):同學(xué)們,這堂課你們表現(xiàn)很出色,老師欣喜的看到你們具備了創(chuàng)新人才的素質(zhì),你們不僅懂得了什么是創(chuàng)新,還學(xué)會了創(chuàng)新,不僅有豐富的想象力,還有創(chuàng)新意識。老師為你們驕傲。神奇的大自然正等待你們?nèi)ヌ剿,宇宙的奧秘等待你們?nèi)ソ议_,老師堅(jiān)信,通過努力,你們中間也許會出現(xiàn)第二個(gè)愛迪生,第二個(gè)阿基米德,你們相信嗎?讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這堂課吧!(師放歌曲《天地之間》,生邊唱邊跳。)
小學(xué)說課稿 篇2
一 說教材:
《刷子李》這篇課文是五年級下冊語文課本第七單元的一篇略讀課文。第七單元主要圍繞:“作者筆下的人”這一專題,形成了“讀人,說人,寫人”這樣富有特色的一組教材。讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
《刷子李》是一篇略讀課文,選自作家馮驥才的《世俗奇人》,這篇短文以刷子李的高超手藝為話題。既為奇人,則軼事多多,但作者只選擇一件小事來寫,以一件極富戲曲性的小事窺見人物的大本領(lǐng),大智慧。學(xué)習(xí)本篇課文,一是讓學(xué)生感受人物形象,二是體會作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
二 說目標(biāo):
在本課中,我將A類目標(biāo)設(shè)定為認(rèn)識6個(gè)生字,理解詞語,了解作家作品,積累精彩詞句。
B類目標(biāo)設(shè)定為感受人物形象,體會人物的高超手藝,學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。
使學(xué)生明白“優(yōu)勝劣汰”這一生存原則,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志和抗?fàn)幘翊_定為C類目標(biāo)。
三,說重難點(diǎn):
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為體會刷子李的高超手藝,領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。
四,說學(xué)情:
作為五年級的學(xué)生,已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,有了一定的認(rèn)知范圍,所以我要求學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)提前掌握:
1,學(xué)生能自己解決生字詞。
2,能通過搜集資料了解作家馮驥才。
3,能熟讀課文,感受刷子李的特點(diǎn),并畫出相關(guān)語句進(jìn)行標(biāo)注。
五,說教法和學(xué)法:
教法:雖然課改倡導(dǎo)學(xué)生主體,淡化教師的作用,但作為課堂教學(xué)的參與者、協(xié)作者、教師還得統(tǒng)籌全局,當(dāng)然“統(tǒng)籌”決不等于“包辦”, 但更不等于拋幾個(gè)問題,分幾個(gè)小組,隨意討論就能替代,我據(jù)此擬定了以下教學(xué)原則:高起點(diǎn) 巧點(diǎn)拔 重朗讀 悟精華
所謂高起點(diǎn),就是通過課前預(yù)習(xí),學(xué)生已熟讀課文,自主解決生字詞,熟悉故事情節(jié),也就是采用自讀自悟的學(xué)法。
巧點(diǎn)撥也是本課中我使用的一種主要方法,我設(shè)計(jì)了三種點(diǎn)拔方法:問中點(diǎn)拔 讀中點(diǎn)拔 講中點(diǎn)拔。
重朗讀就是通過朗讀品味語言感受人物形象 。
悟精華就是通過學(xué)習(xí)課文,品味精彩句段,透析課文中蘊(yùn)含的深刻道理,點(diǎn)燃學(xué)生的情感之火。
另外我還采用了“多媒體輔助教學(xué)法” “激趣法” “示范法等”。
學(xué)法: 在“讀”中悟精華,在“講”中賞人物,在“練”中描生活
五,教具準(zhǔn)備:多媒體課件
六,下面就是我實(shí)施的具體過程:
第一板塊:導(dǎo)入新課采用“激趣法”。 (預(yù)計(jì)2分鐘)
采用“激趣法”。我用多媒體課件出示央視“挑戰(zhàn)群英會”欄目“變臉”和民間奇人絕活展示“嘴上功夫”的圖片。這樣的短片一定會讓學(xué)生驚嘆!趁機(jī)引入課文——那么今天我們來認(rèn)識一位奇人“刷子李”,作者馮驥才。我們學(xué)過他的文章《珍珠鳥》,有人稱贊他有“女媧之手”,今天我們再來見識一番,同樣可以讓你叫絕。
多媒體展示課題:俗世奇人——刷子李。這樣的開場白奠定了“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情”的課堂氛圍——趣
第二板塊:整體感知課文。完成A類目標(biāo),落實(shí)1,2項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)。(預(yù)計(jì)8分鐘)
首先檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)筆記,看他們是否自主趟過了字詞的沼澤地,是否走進(jìn)過作家作品的領(lǐng)地。根據(jù)學(xué)生的筆記總結(jié),投影打出生字詞的讀音和解釋及作家作品的相關(guān)知識。這樣既檢測了預(yù)習(xí)效果也掃除了理解文章的障礙,一舉兩得。
整體感知課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié),因?yàn)閷W(xué)生課前已經(jīng)熟讀了課文,對課文已經(jīng)有一定的掌握,所以在此我讓學(xué)生快速默讀課文,然后以“ 的故事”為題說說對課文的印象。同時(shí)設(shè)計(jì)了填空讓學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容。
。 )碼頭有個(gè)手藝高超的( ),人稱( ),一年的一天,他收了個(gè)徒弟名叫( ),徒弟( )次跟師傅出去干活,便由對師傅( )變成佩服得發(fā)怔發(fā)傻。
小學(xué)說課稿 篇3
一說教材
這課主要是幫助小學(xué)生樹立安全意識,掌握一些簡單的自護(hù)自救的方法很重要。本主題主要從兩個(gè)方面展開安全教育:意識告訴學(xué)生面對陌生人的時(shí)候應(yīng)該樹立自我保護(hù)意識,二是告訴學(xué)生居家生活容易發(fā)生的意外事故及處理方法。
二說目標(biāo)
1、懂得危險(xiǎn)無時(shí)不在,知道生活中存在危險(xiǎn)的隱患。
2、樹立安全用電、用火的意識,初步了解和掌握居家用電、用火及生活中的一些安全常識。
3、注意遠(yuǎn)離危險(xiǎn),學(xué)會保護(hù)自己和提醒身邊的人注意安全,爭做安全小衛(wèi)士。
三說學(xué)生
學(xué)生由于剛接觸新教學(xué)課改模式,對于新的教學(xué)模式還不太適應(yīng),不知從何說起,加之新教學(xué)模式學(xué)生活動參與式比較強(qiáng),學(xué)生接觸社會方方面面的一些事情還不會對應(yīng),在這節(jié)課中學(xué)生雖參與了活動,但表現(xiàn)不夠踴躍。
四說設(shè)計(jì)理念
針對新教學(xué)模式,我才用了多媒體課件以加深對學(xué)生的掌握,中間加入活動讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來。
五說教法
采用案例,設(shè)計(jì)活動。
六說設(shè)計(jì)思路與設(shè)計(jì)理念
首先以“同學(xué)們,老師問你們,你覺得人最寶貴的是什么?”這樣一個(gè)問題,引入課題。這樣設(shè)計(jì)主要是想讓學(xué)生懂得生命是最重要的,自然也就回到課題。
其次在合作交流,匯報(bào)展示這一環(huán)節(jié)中,我主要緊圍繞書中三個(gè)小課題進(jìn)行設(shè)計(jì)。
一是獨(dú)自在家由故事引入自然吸引住大家,并加入情景表演,既鍛煉了學(xué)生表現(xiàn)意識,同時(shí)有更好地讓學(xué)生掌握了知識,增強(qiáng)了自我保護(hù)的意識。
二是遠(yuǎn)離危險(xiǎn),通過四個(gè)小問題的設(shè)計(jì)增強(qiáng)了學(xué)生防火防電以及生活中的一些小常識應(yīng)注意的問題。
三是當(dāng)我受傷時(shí),從日常生活中的一些小事情讓學(xué)生學(xué)會正確處理,還設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事讓學(xué)生學(xué)會在遇到危急時(shí)刻,我們自己又處理不了,需要救急時(shí)知道撥打火警電話119,然后自然引出匪警電話110,醫(yī)療急救120。
最后展示提升讓學(xué)生交流這節(jié)課所學(xué)知識,從中有什么收獲,來結(jié)束課文。
七說板書設(shè)計(jì)
課件顯示:獨(dú)自在家我不怕,禮貌拒絕不開門; 學(xué)會自護(hù)多預(yù)防,危險(xiǎn)才會遠(yuǎn)離我;小小事故會自救,危險(xiǎn)之時(shí)會求救。這幾句話既總結(jié)了全文,又讓學(xué)生知道該怎樣去做。
小學(xué)說課稿 篇4
古代教育學(xué)家孔子說:“不學(xué)詩,無以言!边@句話在今天看來仍有很大的意義,因?yàn)楣旁娬Z言精煉,情感強(qiáng)烈,節(jié)奏鮮明,意境優(yōu)美,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩,可以陶冶情操,豐富想象,還可以培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的興趣和感知力。所以我想談?wù)勛约簩Α渡叫小愤@首古詩的理解及教學(xué)思路,談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和審美教育。
一、說教材:
1、教材分析:
杜牧的《山行》是蘇教版語文第五冊第一單元中的一篇課文,寫的是詩人在山中小路上行走時(shí)所看到的深秋時(shí)節(jié)的楓林景色,描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖,表達(dá)了詩人對大自然美景的熱愛之情。
在這首詩中,作者以豐富的想象,生動的描寫,凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí),感受秋日山林的勃勃生機(jī)。所以這是一首秋的贊歌,能夠激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和了解大自然,渴望走進(jìn)大自然的愿望。
2、教學(xué)目標(biāo):
(1)知識與技能目標(biāo)
、賹W(xué)會本課生字,重點(diǎn)理解詩句中“坐”的意思。了解詩句的含義。
、谀苷_、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
、弁ㄟ^對詩句的誦讀感悟,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。體會詩中描繪的濃濃秋色,感受詩歌美的意境。
(2)過程與方法目標(biāo)
《山行》是《古詩兩首》這課中的第一首詩,也是學(xué)生在本冊中接觸到的第一首古詩,學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要。因此,應(yīng)重視教會學(xué)生如何學(xué)習(xí),既培養(yǎng)能力,又為本課第二首詩的教學(xué)打下基礎(chǔ)。所以本課打算在教師的引導(dǎo)下,通過“欣賞意境”的訓(xùn)練和通過詞義理解到理解全句、全篇,來幫助學(xué)生領(lǐng)悟、感受全文。
(3)情感與價(jià)值目標(biāo)
、偻ㄟ^理解與朗讀去感受濃濃的秋色,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
②通過學(xué)習(xí)課文,喚起學(xué)生了解大自然,渴望走進(jìn)大自然的愿望。
3、教學(xué)重、難點(diǎn):
、偻ㄟ^“欣賞意境”的訓(xùn)練和通過詞義理解到理解全句、全篇,來幫助學(xué)生領(lǐng)悟、感受全文。
、谡莆展湃苏f話的方式,能根據(jù)插圖和現(xiàn)在說話的習(xí)慣及時(shí)調(diào)整詩句的意思。
4、課時(shí)安排:1課時(shí)
二、說教法、學(xué)法:
1、談話激趣,營造氣氛。
三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的古詩,在課前讓學(xué)生誦讀學(xué)過的古詩,不僅達(dá)到調(diào)動以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),鞏固所學(xué)知識的目的,同時(shí)為學(xué)習(xí)本課作了鋪墊,營造好氣氛。
2、掌握方法,主動學(xué)習(xí)。
當(dāng)前的語文教學(xué),不管是老牌的“教師講,學(xué)生聽”,還是翻新的“教師問,學(xué)生答”,或是改革的“教師撥,學(xué)生轉(zhuǎn)”,其總體還是以教師為中心,“喧賓奪主”的情況基本未變。
語文教學(xué),不是教師故弄玄虛的賣弄,也不是教師講述教師本人的讀書心得,而是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說:“我深信,只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育!薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上,“悟”出精髓。因“文”悟 “道”,因“道”學(xué)“文”!拔恼履颂斐桑钍峙嫉弥!比昙壍膶W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一定數(shù)量的古詩,也積累了一些經(jīng)驗(yàn),在本課教學(xué)中,我不打算面面俱到,而是抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法后主動學(xué)習(xí)。
3、品味想象,欣賞意境。
語文課程含有豐富的情感,豐富的人文內(nèi)涵。對人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的,對學(xué)生心靈的震撼是極其深遠(yuǎn)的。所以語文教學(xué)要把學(xué)生帶進(jìn)教材,讓學(xué)生在閱讀課本的過程中,直接體驗(yàn)作品的人文性。所以采用“想象訓(xùn)練”是一個(gè)很好的途徑,這樣進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對古詩內(nèi)容的印象,而且讓學(xué)生在想象漫游中體會大自然的美景,受到了美的熏陶和教育。
三、說教學(xué)程序:
1、教具準(zhǔn)備:課件,古箏曲。
2、教學(xué)流程:
我的教學(xué)設(shè)計(jì)分為五個(gè)步驟:
一、 談話激趣,導(dǎo)入新課。
二、 明確日標(biāo),嘗試學(xué)習(xí)。
三、 品味想象,欣賞意境。
四、 指導(dǎo)誦讀詩句。
五、 課外拓展,興趣延伸。
第一步:談話激趣,導(dǎo)入新課。
1.(放古箏曲,讓古箏曲縈繞課堂,創(chuàng)設(shè)意境。)讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過的古詩,說說認(rèn)識的詩人。意圖:這樣可為后續(xù)學(xué)習(xí)營造氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。
2.揭題:讓學(xué)生讀兩首古詩的題目,快速瀏覽全文,了解兩首詩的共同點(diǎn)。意圖:系統(tǒng)的學(xué)習(xí)古詩。
3.告訴學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)第一首。請學(xué)生簡介作者杜牧(著名詩人,最擅長寫景。)意圖:快速導(dǎo)入課文,留下時(shí)間放給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩。
4.釋題:在山上行走。
第二步:明確日標(biāo),嘗試學(xué)習(xí)。
意圖:明確學(xué)習(xí)目標(biāo),可讓學(xué)生知道通過這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會什么,掌握什么,做到心中有數(shù),有的放矢。三年級的學(xué)生畢竟不是第一次學(xué)古詩,他們已掌握一定的學(xué)習(xí)方法,形成了一定的基礎(chǔ),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),先讓他們嘗試學(xué)習(xí),開動腦子積極思維,理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識,并發(fā)現(xiàn)疑難。這樣可激發(fā)他們的求知欲,讓他們迅速進(jìn)入角色,化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。這首詩的—、二兩句中生僻詞多,學(xué)生理解起來難度較大,估計(jì)一般的班級能在“嘗試”中學(xué)懂的人不多,所以要采用“扶放”結(jié)合的教學(xué)方法,針對“嘗試”學(xué)習(xí)所反映出來的疑難問題對學(xué)生進(jìn)行“解字詞,明詩意”的指導(dǎo)。
1.“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句。
先運(yùn)用不同手段突破“遠(yuǎn)上”、“斜”、“寒山”這三個(gè)難懂詞的意思。
“遠(yuǎn)上”:用“聯(lián)系實(shí)際,展開想象”法。
“斜”:用“簡筆畫演示”法。
“寒山”:用學(xué)生“介紹”法。
再電腦出示訓(xùn)練:“一條石頭小路( )!
指導(dǎo)學(xué)生串講句意。注意調(diào)整說話順序。
最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法:“先解字詞,再串句意。”
意圖:這樣“扶”著學(xué)生,其目的是為了在“方法”上教學(xué)生“如何學(xué)”。
2.“半扶半放”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。
先指導(dǎo)學(xué)生看電腦圖片,啟發(fā)想象,出示訓(xùn)練:“幾戶人家在白云______的地方”來突破“生處”這個(gè)難點(diǎn)。講解“生處”的寫法。意圖“這個(gè)詞默詩最容易錯。
再讓學(xué)生試著自己串講句意,教師點(diǎn)撥糾正。
3.“放手”讓學(xué)生自學(xué)三、四句。
意圖:三、四句跟一、二句相比,意思淺顯易懂,況且通過一、二句的教學(xué),學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法,大多數(shù)同學(xué)能自己學(xué)懂。
這樣,讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí),然后匯報(bào),教師了解反饋,及時(shí)糾正。
4.讓學(xué)生串講全詩意思,進(jìn)一步加深理解。
第三步:品味想象,欣賞意境。
意圖:欣賞意境是學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高,也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提,是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。我采用兩種方法對學(xué)生進(jìn)行意境欣賞的指導(dǎo)。
1.“緊扣詞句”。
讓學(xué)生讀全詩,說說哪些詞語用得好。
這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫面?(提供“像、簡直”等詞幫助學(xué)生描述。)
2.“想象漫游法”。
提示:此時(shí),你也來到了寒山腳下,楓樹林中,你看到了哪些美麗的景物?你有什么感想?
放課件:感受楓林的絢麗。讀好后兩行。
意圖:這樣進(jìn)一步強(qiáng)化了詞義句意的理解,強(qiáng)化了學(xué)生對古詩內(nèi)容的印象。而且讓學(xué)生在品味詞句,想象漫游中體會大自然的美景,受到了美的熏陶和教育。
在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生創(chuàng)造性地說說全詩的內(nèi)容,從認(rèn)識上得到提高。第四步:指導(dǎo)誦讀詩句。
意圖:古詩節(jié)奏鮮明,音韻和諧,誦讀起來瑯瑯上口,學(xué)生—般都能進(jìn)行正確地朗讀,但往往讀不出意境,讀不出美感。如何使學(xué)生“讀得美”,且“美讀得其法”呢?我這樣設(shè)計(jì)去引導(dǎo)學(xué)生:
1.學(xué)生嘗試,獲取體驗(yàn)。(讀讀看,風(fēng)景這么美,語句這么美,怎樣才能讀得美呢?)
2.學(xué)生匯報(bào),教師歸納,教給方法:
(1)帶著贊美與熱愛的感情去讀。(確定基調(diào))
(2)讀出節(jié)奏感。
分辨重音區(qū)別語調(diào)劃分節(jié)奏
3.改變形式,反復(fù)誦讀。
(范讀—→齊讀—→個(gè)別讀—→小組讀—→扮演角色讀)
第五步: 課外拓展,興趣延伸。
意圖:學(xué)生趣味正濃時(shí),教學(xué)不應(yīng)戛然而止,教師應(yīng)該趁著這股東風(fēng),幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與課文相關(guān)的古詩,擴(kuò)大課堂知識的容量,教會學(xué)生縱向?qū)W習(xí)。
電腦出示:
贈劉景文
作者: 蘇軾
荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝。
一年好景君須記,最是橙黃橘綠時(shí)。
秋菊
作者:陳毅
秋菊能傲霜,風(fēng)霜重重惡。
本性能耐寒,風(fēng)霜其奈何?
讓學(xué)生讀讀兩首和秋天有關(guān)的古詩,簡單談?wù)勛约褐懒耸裁?配樂朗讀。
四、說作業(yè)設(shè)計(jì):
1.收集與秋天有關(guān)的優(yōu)美詞語、句子、片斷或詩。(古代和現(xiàn)代都可以)
2.為這首詩配上插圖。
3.有感情地背誦。
4.查詢資料,了解杜牧還寫過什么詩,挑選最喜歡的一首抄一抄。
小學(xué)說課稿 篇5
一、說教材
1、課文內(nèi)容:
《四季》是一年級上冊,課文部分的第二課,是一首富有童趣的詩歌。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,以“春天草芽的尖、夏天的荷葉的圓、秋天谷穗的彎,和冬天雪人的頑皮”來表現(xiàn)四季的特征,語言親切、生動,讀來瑯瑯上口;四幅插圖色彩明麗,形象生動,便于學(xué)生觀察和想象。
2、教學(xué)目標(biāo):
《課標(biāo)》明確指出課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)三個(gè)緯度設(shè)計(jì)。我根據(jù)低年級的學(xué)段目標(biāo)和本課內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況,確立以下教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固11個(gè)二類生字;初步認(rèn)識詩歌中“小節(jié)”。
朗讀的能力——能正確、流利、有感情地朗讀課文;
想象的能力——能看圖編故事進(jìn)行說話訓(xùn)練;
質(zhì)疑的能力——能在課文的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題;
表演的能力——能通過表演,理解詞義;
口語的能力——能根據(jù)詩歌創(chuàng)編小詩。
情感目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
3、重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):復(fù)習(xí)生字以及品讀課文;
難點(diǎn):在詩歌的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣,訓(xùn)練說話的能力。
二、說學(xué)情
本文是學(xué)生在學(xué)完漢語拼音后剛接觸的第二篇課文,孩子們對課文的概念、對朗讀的方法幾乎一無所知,因此,朗讀起來有可能出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象;課文的學(xué)習(xí)不得章法,一味地被動接受新知;初次嘗試仿寫,對于一部分孩子有一定難度……綜合這一系列的學(xué)生的學(xué)情,我精心設(shè)計(jì)了各部分教學(xué)環(huán)節(jié),希望可以突破難點(diǎn),順利完成教學(xué)目標(biāo)。
三、說教法和學(xué)法
1、說教法:
著名心理學(xué)家陳爾壽說:“教無定法,人各有法,引起興趣,就是好法!币虼,我在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)上,安排了形式多樣的教學(xué)方法——“摘蘋果”快樂識字法——多種形式朗讀法——分小節(jié)訓(xùn)練能力法——分層次指導(dǎo)法。
2、說學(xué)法
教育家陶行知先生說過“好的先生,不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。”教學(xué)中,不僅要教學(xué)生學(xué)會,更要教學(xué)生會學(xué)。
這堂課我積極倡導(dǎo)自主、快樂的學(xué)習(xí)方式,打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng),讓學(xué)生,自主選擇喜歡的季節(jié)去讀,把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀;
留出質(zhì)疑的空間,讓學(xué)生放開手腳,大膽求索。去發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。
四、說教學(xué)過程
。ㄒ唬、開門見山,導(dǎo)入課題:
根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,開門見山式導(dǎo)入課題,直奔主題,簡潔、明快,巧妙,能在最短的時(shí)間引起學(xué)生的有意注意,誘發(fā)探求新知識的興趣。因此,我在上課伊始,就面帶微笑問大家:“同學(xué)們,一年有幾個(gè)季節(jié)?”隨著同學(xué)們的回答,板書“春夏秋冬”四個(gè)字,“春夏秋冬合起來就是叫做——”板書課題:四季。在這個(gè)時(shí)候指導(dǎo)拼讀,我認(rèn)為正合時(shí)機(jī),可以復(fù)習(xí)我們剛剛學(xué)完的漢語拼音。然后說,“今天我們來學(xué)習(xí)一首關(guān)于四季的詩歌”,板書2 (齊讀課題——第2課四季)
。ǘ⒐麍@摘果,認(rèn)讀生字:
一年級學(xué)生的主要任務(wù)是識字。因此,我首先安排了這樣一個(gè)復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié),過了生字關(guān),就能掃清閱讀障礙,從而更好的讓學(xué)生理解課文。在這個(gè)環(huán)節(jié)上,我采用的是“果園摘果”的趣味識字法,使枯燥的識字教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受、生動有趣的游戲內(nèi)容,激起學(xué)生的興趣,使整堂課有了一個(gè)良好的開端,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,有效地掌握知識——在學(xué)生齊讀完課題后,我接著問:“現(xiàn)在是什么季節(jié)?正是秋天,秋天是豐收的季節(jié),果園里果實(shí)都成熟了,孩子們,走,老師帶著你們到果園去摘蘋果吧!”接著出示課件,一棵高大的蘋果樹,樹上結(jié)了11個(gè)紅蘋果,每個(gè)蘋果里藏著一個(gè)字,讓學(xué)生先開火車認(rèn)讀生字,檢驗(yàn)孩子生字的掌握情況,讀對了,蘋果就會從樹上掉下來,孩子們讀著、笑著,興趣昂然,課堂氣氛一下子就被調(diào)動起來了,給一節(jié)課的成功奠定了良好的基礎(chǔ)。接著,齊讀生字,實(shí)現(xiàn)了從借助拼音到獨(dú)立識字的過渡,檢驗(yàn)孩子生字的掌握情況,如果發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字孩子們掌握得不好,就停下來單獨(dú)教。這樣,在輕松愉快的氛圍中,很快就度過了生字關(guān)。我認(rèn)為這樣安排識字環(huán)節(jié),比按部就班地一個(gè)個(gè)認(rèn)讀,效果要好得多。
(三)、動畫演示,激發(fā)興趣:
識字關(guān)過了后,要轉(zhuǎn)入課文的學(xué)習(xí),我安排了“看課文動畫片”這一環(huán)節(jié),在過渡上我進(jìn)行了巧妙的設(shè)計(jì)——“你們的字認(rèn)得真好,老師特別高興,就獎勵你們看這篇課文的動畫片,好不好?”既使學(xué)生對整個(gè)課文有一個(gè)整體初步的感知,又是對上一步識字成績的肯定和獎勵,還而且獎勵的是和教學(xué)密切相關(guān)的“課文動畫”,符合兒童愛看動畫片的心理,可謂一舉三得。
(四)、自由練讀,初步感知:
孩子們興致勃勃地觀看完動畫之后,一定對課文充滿了好奇,會產(chǎn)生想讀的欲望,這個(gè)時(shí)候我抓住孩子們的心理,問道:“動畫片這么好看,你們想不想讀一讀呢?請同學(xué)們自由讀課文!辈⑶易龅阶x有要求:那就是讀的基礎(chǔ)——讀正確、讀通順
當(dāng)孩子讀完后,為了檢測孩子讀的水平,隨機(jī)指名四人接力讀
。ㄎ澹、范讀課文,認(rèn)識詩歌:
四名同學(xué)讀過后,就能掌握班里孩子的朗讀水平,發(fā)現(xiàn)孩子在朗讀時(shí)存在的問題,這時(shí),老師的示范朗讀尤為重要,于是,我用這樣一句話引出了配樂范讀的環(huán)節(jié)——“你們讀得這么好,老師也想讀了,下面聽老師朗讀課文,邊聽邊思考:這篇課文有幾副圖?幾句話?”這樣安排,有三方面的意圖:其一,悠揚(yáng)的樂曲,營造了一個(gè)溫馨的課堂氛圍,老師那充滿童趣、抑揚(yáng)頓挫的朗讀,能讓孩子們從新的起點(diǎn)感受到朗讀的奧妙,激發(fā)朗讀的興趣;其二,低年級的孩子在每一個(gè)環(huán)節(jié)的安排上應(yīng)該有明確的目標(biāo),否則,老師在讀的時(shí)候他無事可做,就會注意力分散,因此,讓孩子帶著任務(wù)去聽,我認(rèn)為十分必要;其三,為詩歌中“小節(jié)”這一概念埋下了伏筆,同時(shí)理清了文章的層次。
讀后隨著學(xué)生的回答,講解小節(jié)的概念——
這篇課文有4副圖、4句話,每句話叫一小節(jié)。詩歌一般都由小節(jié)構(gòu)成,這是一首詩歌,共有4小節(jié)。
(六)、細(xì)讀品悟,學(xué)習(xí)課文:
有了上面的鋪墊,該轉(zhuǎn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)了。首先讓學(xué)生快速默讀,找出文章中每一小節(jié)主要寫的什么?讓孩子學(xué)會抓重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)課文的方法。隨著學(xué)生的回答板畫:草芽荷葉谷穗雪人——老師一邊畫一邊讓學(xué)生進(jìn)行詞語搭配訓(xùn)練:
草芽是什么樣的?我們還可以這樣說,尖尖的(草芽)
草芽尖尖——尖尖的草芽
還有什么是尖尖的?
師:春天是一個(gè)美麗的季節(jié),在春天里,我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥,還能看到什么呢?
。2)分小組學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié):剛剛我們認(rèn)識了春天,了解了春天。那么2、3、4小節(jié)我想要大家分小組來學(xué)習(xí),看看你們喜歡哪一小節(jié)?并說一說你為什么喜歡?
在課文學(xué)習(xí)過程中,尊重學(xué)生的意愿,按照學(xué)生對四季的喜愛,隨機(jī)學(xué)習(xí)四個(gè)小節(jié),每小節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn):春天重朗讀的指導(dǎo),讀出“尖尖”的感覺;夏天看圖編故事,重想象力的培養(yǎng);秋天留出質(zhì)疑的空間,讓孩子養(yǎng)成問題意識;冬天是表演的舞臺,讓孩子發(fā)揮想像,表演出雪人的頑皮可愛。
這樣安排課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),使四小節(jié)既渾然一體,又各有側(cè)重。在學(xué)習(xí)夏天一小節(jié)時(shí),我還和同學(xué)們一起做了《有禮貌》的課中操,既緩解了學(xué)生的疲勞,以更飽滿的熱情投入下面的課堂學(xué)習(xí),又為整堂課增色添彩,是整堂課的高潮。
關(guān)于難點(diǎn)突破:
在這四個(gè)環(huán)節(jié)中,秋天一小節(jié)“質(zhì)疑”能力的培養(yǎng)是難點(diǎn),我是怎樣突破難點(diǎn)的呢?主要設(shè)計(jì)了兩條主線——
(1)你有什么不懂的問題?——解釋“谷穗”:我國北方的糧食作物,脫殼后是小米
解釋“彎腰”——莊稼成熟了,沉甸甸的,壓彎了腰
。2)你讀懂了什么?——學(xué)習(xí)谷穗謙虛的品質(zhì),感恩教育:感謝誰?(秋天的到來;農(nóng)民伯伯播種、土地給了他營養(yǎng))
學(xué)生按照這兩條主線去學(xué)習(xí),會奠定他主動學(xué)習(xí)的能力。如果以后每堂課都安排這樣一個(gè)質(zhì)疑環(huán)節(jié),那學(xué)生一定會養(yǎng)成良好的質(zhì)疑品質(zhì)。
關(guān)于朗讀指導(dǎo):
朗讀指導(dǎo)中,不同的小節(jié)讀的方式不同,我采用了“范讀、指導(dǎo)個(gè)別讀、分組賽讀、表演讀、配樂讀”等多種形式,扎扎實(shí)實(shí)培養(yǎng)了孩子的朗讀興趣和朗讀能力;在課文學(xué)完之后,我安排了一個(gè)配樂背誦全文的環(huán)節(jié),這是多種形式朗讀后的必然產(chǎn)物,因?yàn)椤熳x成誦。學(xué)生自己伴隨著優(yōu)美的音樂,韻味十足地背誦課文,必將成為這堂課的又一個(gè)高潮。
。ㄆ撸、總結(jié)全文,能力拓展:
1、看板書總結(jié):這篇課文分別以“草芽、荷葉、谷穗、雪人”做“春夏秋冬”這四季的代表物,向我們展示了大自然的美麗,我們一起來美美的讀一遍吧!
2、練習(xí)背誦。
。ò耍、總結(jié)點(diǎn)評,布置作業(yè)
咱們一一班的小朋友不但是背詩小能手,還是做詩的'小高手,來,孩子們,為你們今天出色的表現(xiàn)鼓鼓掌吧!
。ň牛┬【毩(xí):
五、說預(yù)期效果:
教學(xué)目標(biāo)中的復(fù)習(xí)生字和課文朗讀訓(xùn)練應(yīng)該能達(dá)成,效果也應(yīng)該很明顯,但對剛剛學(xué)問的孩子們來說培養(yǎng)孩子們質(zhì)疑的能力和團(tuán)結(jié)合作的能力還需要加強(qiáng)。
總之,整堂課的設(shè)計(jì),我始終堅(jiān)持“以讀為本,以生為本”的教學(xué)理念,將學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中體會情感,發(fā)展語言。采用了不同形式的教學(xué)方法,不但沒有破壞主要的、根本的、本質(zhì)的問題上的統(tǒng)一,反而會保證它的統(tǒng)一,讓學(xué)生始終處在積極的思維狀態(tài)下,各種能力得到培養(yǎng)和提高。
課堂永遠(yuǎn)都有遺憾,但有遺憾就會有思考,有思考就會有進(jìn)步,我愿在各位評委和老師的幫助下,讓課堂真正成為學(xué)生展現(xiàn)生命價(jià)值的綠洲!
小學(xué)說課稿 篇6
一、指導(dǎo)思想。
本課在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念指導(dǎo)下,全面貫徹"以人為本、健康第一"的指導(dǎo)思想。教學(xué)設(shè)計(jì)中,真正促進(jìn)學(xué)生身心健康,體育課也應(yīng)更加生動活潑,豐富多彩,更具有時(shí)代性,讓學(xué)生在歡樂中精神得到熏陶,身體得到鍛煉,技能得到發(fā)展。
二、教材分析。
本節(jié)課是五年級的前滾翻,前滾翻是五年級技巧練習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是體操運(yùn)動的基礎(chǔ),也是許多運(yùn)動項(xiàng)目練習(xí)的輔助性手段,能夠發(fā)展學(xué)生身體柔韌、靈敏等素質(zhì),提高身體的協(xié)調(diào)與平衡能力。培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)和互相幫助的優(yōu)良品質(zhì),促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展。同時(shí)讓學(xué)生知道前滾翻也是一種簡單的自我保護(hù)方法。
三、教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生了解前滾翻的動作方法,基本掌握前滾翻動作要領(lǐng)。
技能目標(biāo): 通過練習(xí),發(fā)展學(xué)生的靈敏、柔韌等身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)性以及空間平衡能力。
情感目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互幫互助,能做到自我保護(hù)和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課教學(xué)重點(diǎn)是:團(tuán)身緊,雙手及時(shí)推墊。
本課教學(xué)難點(diǎn)是:滾動圓滑,動作協(xié)調(diào)。
五、教學(xué)方法運(yùn)用:
。ㄒ唬、教法:根據(jù)本課教材和學(xué)生的實(shí)際情況,為了更好調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分發(fā)揮他們的主體作用,特采用以下教學(xué)方法語言、情境導(dǎo)入法、模仿練習(xí)法、講解示范法、表揚(yáng)、鼓勵法
。ǘ、學(xué)法:本節(jié)課學(xué)生主要采用觀察法、模仿練習(xí)法、自主學(xué)練法、小組互助法等,引導(dǎo)學(xué)生主動去嘗試體驗(yàn),養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、探索創(chuàng)新的習(xí)慣。
六、場地與器材準(zhǔn)備:
小體操墊4塊、錄音機(jī)一臺
七、教學(xué)過程
本課教學(xué)程序分為三個(gè)階段
一、準(zhǔn)備部分
課的導(dǎo)入通過韻律操(兒歌),課的開始部分,必須使每個(gè)學(xué)生的身體充分活動開,我設(shè)計(jì)了童謠拍手操,活動身體各部位:
你拍一我拍一,天天早起練身體。 你拍二我拍二,扭扭我的小腦袋。
你拍三我拍三,我們一起去爬山。你拍四我拍四,我們來學(xué)鷹展翅。
你拍五我拍五,大家一起來跳舞。你拍六我拍六,樹上水果用力夠。
你拍七我拍七,集合整隊(duì)快靜齊。你拍八我拍八,跑步跳遠(yuǎn)人人夸。
你拍九我拍九,一起游戲手拉手。你拍十我拍十,鍛煉身體要堅(jiān)持。
為后面的新授課做好了鋪墊。本階段我采用的半圓形隊(duì),目的是讓每一位學(xué)生與老師都能近距離的觀察到對方,也為后面兩人一組的練習(xí)和游戲的場地布置奠定了基礎(chǔ)。
二、基本部分
這一部分是本課教學(xué)的重要組成部分,為較好完成本課運(yùn)動技能領(lǐng)域目標(biāo),我依據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,把這一部分分成三個(gè)層次推進(jìn)教學(xué)。
第一層次:導(dǎo)入練習(xí)(前后滾翻)
興趣是最好的老師,為激起學(xué)生練習(xí)前滾翻的欲望,我一開始進(jìn)行了情景創(chuàng)設(shè):小刺猬遇到危險(xiǎn)時(shí)是如何保護(hù)自己的?(學(xué)生分別在墊子上模仿小刺猬團(tuán)身滾動,教師巡視觀察,請優(yōu)秀學(xué)生展示,引出本課教學(xué)內(nèi)容——前滾翻。)這兒教師打破了以往打教學(xué)模式,讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中去體會動作,充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
第二層次:學(xué)練完整動作
⑴教師語言誘導(dǎo):剛才同學(xué)們已經(jīng)模仿了小刺猬的滾翻動作,現(xiàn)在動腦想一想、試一試怎樣才能像它一樣,順利地滾翻過去呢?學(xué)生通過語言誘導(dǎo),進(jìn)行嘗試,每人約2-3次。涌躍發(fā)言。通過這種提問的方式,來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,給學(xué)生自由的空間,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
⑵教師示范、講解動作要領(lǐng):同學(xué)們通過嘗試,肯定想了解一個(gè)完整而又正確的動作。通過教師的示范,讓學(xué)生對前滾翻動作技術(shù)有了一個(gè)完整的概念,滿足了學(xué)生的求知欲望。
⑶運(yùn)用兒歌進(jìn)行練習(xí):通過簡單易懂的兒歌(一蹲二撐三低頭,團(tuán)身滾翻像圓球)讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)掌握團(tuán)身滾動的動作要領(lǐng)。
、缺Wo(hù)與幫助:前后的同學(xué)兩人一組進(jìn)行幫助與保護(hù)(保護(hù)者一手扶肩,一手托腰背部進(jìn)行幫組,學(xué)生分組練習(xí)4-6次)設(shè)置這一環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)同學(xué)之間互幫互助的優(yōu)良品質(zhì),并通過在同伴的幫助下,進(jìn)一步提高動作的完成質(zhì)量,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的安全意識。
、山處熝惨曋溃涸诰毩(xí)過程中,教師及時(shí)對不正確的動作進(jìn)行指導(dǎo)糾正,如身體傾斜、頭頂觸墊等。
。6)推優(yōu)示范
讓好的同學(xué)進(jìn)行示范,為學(xué)生提供展示自己的才能、水平和個(gè)性的機(jī)會,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),調(diào)動其表現(xiàn)欲。
整個(gè)環(huán)節(jié)都是在輕松、和諧、愉快的環(huán)境下進(jìn)行的,學(xué)生在不知不覺中掌握了前滾翻的動作要領(lǐng)。
第三層次:情景游戲《穿越森林》
游戲最能滿足低年級學(xué)生好玩、競爭的心理需求。教師創(chuàng)設(shè)情境:小刺猬在生活中為躲避侵襲,要穿越森林中的各種障礙(用小墊子布置活動場地),障礙賽跑—-鉆過山洞、跨過小河,目的是充分利用現(xiàn)有器材,即節(jié)約了時(shí)間又增加了練習(xí)密度,約2-3組,游戲中前滾翻與另外其他技術(shù)相結(jié)合,通過游戲既鞏固了前滾翻動作要領(lǐng),又增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì),還提高了課堂氣氛。
三、結(jié)束部分
1、孩子們坐在墊子上,在舒緩的音樂聲中,進(jìn)行全身心的放松,與情感交流,既達(dá)到了恢復(fù)身心的目的,又體現(xiàn)了和諧、民主的師生關(guān)系。
2、教師小結(jié)
整節(jié)課預(yù)計(jì)密度約:40左右%,平均心率:120—130次/分。
課后作業(yè):要求回家練習(xí)團(tuán)身前后滾動,體驗(yàn)滾動過程。
小學(xué)說課稿 篇7
本課借助“任務(wù)型”教學(xué)通過聽、說、玩、演、唱等一系列教學(xué)活動,提高學(xué)生的聽、說、讀、寫等綜合語言運(yùn)用技能,即所謂的Learning by doing /playing /acting /singing 。同時(shí),我在教學(xué)中始終注意關(guān)注學(xué)生的情感,創(chuàng)造和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望,并且,使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,從而樹立自信心,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
說教材
1、教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(PEP),三年級上冊,Unit 4 We love animals. A部分 第三課時(shí)。
A. Let’s make 通過做動物手影,培養(yǎng)學(xué)生用英語做事的能力。
A. Let’s play 本部分學(xué)習(xí)一首短小活潑的歌曲,使學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯。
2、教材簡要分析:本教材的思路是以話題為綱,以交際功能為主線,兼顧語言結(jié)構(gòu),逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際目的語言任務(wù),在輕松愉快的行動中輸入語言,讓他們在做中學(xué),在唱中學(xué),在表演中學(xué)。
3、下面,我分析一下本課的教學(xué)目標(biāo)。《英語課程目標(biāo)》提出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力,結(jié)合這一目標(biāo)要求,現(xiàn)將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:
語言目標(biāo)
(1) 通過真實(shí)的語境,引導(dǎo)學(xué)生在觀察、探索的過程中,逐步鞏固所學(xué)詞匯,并能在生活中靈活運(yùn)用。
(2) 學(xué)唱歌曲:Old Macdonald
通過以上知識技能目標(biāo)的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的記憶、思維、想象、觀察和創(chuàng)新能力,以及初步運(yùn)用語言進(jìn)行交流的能力。
策略目標(biāo)
(1) 通過各種視聽、說、唱活動,充分挖掘?qū)W生運(yùn)用語言交際的創(chuàng)造力。
(2) 精心設(shè)計(jì)合作小組的學(xué)習(xí)活動,通過組員之間的互動、互評,創(chuàng)造自由、平等的生生關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會彼此認(rèn)可和信任,彼此接納和支持,逐步培養(yǎng)學(xué)生的交流合作精神;通過小組間的交流展示和互評,培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人、公正評價(jià)他人的能力。
(3) 通過做動物手影,以及動手動腦的游戲活動,逐步培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思維能力,培養(yǎng)學(xué)生用英語做事的能力。
注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神使學(xué)生積極與他人合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),并通過創(chuàng)設(shè)大量的情景,使學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)與交流,對所學(xué)內(nèi)容能主動練習(xí)與實(shí)踐,從而逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)
充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,鼓勵學(xué)生以他們的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn),創(chuàng)設(shè)能激發(fā)他們興趣和創(chuàng)造意識的情境,自由創(chuàng)編歌曲,真正體會英語學(xué)習(xí)的樂趣。通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、背歌謠、做游戲,樂于模仿、敢于開口、積極參與、合作,能夠認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于運(yùn)用英語進(jìn)行交流。
文化意識目標(biāo):通過文化滲透,各國的代表性動物。China: panda; USA:Eagle; UK: fox; Australia: kangaroo.培養(yǎng)學(xué)生拓展所學(xué)的知識。
4、教學(xué)重點(diǎn):
本課的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生對用所學(xué)的語言獨(dú)立做事的興趣,并通過做動物手影,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。
5、教學(xué)難點(diǎn):難點(diǎn)是熟練演唱歌曲Old Macdonald。
我對本課的教材內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,努力創(chuàng)設(shè)生動而真實(shí)、貼近孩子們生活的語言環(huán)境,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)評價(jià)中體會學(xué)習(xí)英語的快樂,逐步形成在動態(tài)的真實(shí)環(huán)境中,使用英語進(jìn)行交際活動的積極性,并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷,自由創(chuàng)編歌詞,讓生活走進(jìn)課堂,讓英語課堂教學(xué)回歸于學(xué)生的生活世界。我主要是通過圍繞教材,設(shè)置語境,回到教材,領(lǐng)悟感知,拋開教材,靈活運(yùn)用這三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來突破教材重難點(diǎn),也就是說在設(shè)計(jì)教授重難點(diǎn)教學(xué)活動的開始,要緊緊圍繞教材內(nèi)容,經(jīng)過對其進(jìn)行深入分析,通過英語錄像、卡片、錄音等種種教學(xué)手段為學(xué)生設(shè)置幾種學(xué)生喜愛的特定情景和類同情景,使學(xué)生積極地去體驗(yàn)與實(shí)踐、討論與合作。在初步掌握教材內(nèi)容之后,我又立即將學(xué)生帶回教材進(jìn)行系統(tǒng)地感知,并做適當(dāng)?shù)恼J(rèn)讀練習(xí),最后,指導(dǎo)學(xué)生拋開教材對話框框,結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際的生活體驗(yàn),自由創(chuàng)編歌詞。加以真實(shí)運(yùn)用,進(jìn)行逼真的信息交流,實(shí)現(xiàn)靈活地、創(chuàng)造性地運(yùn)用英語進(jìn)行交流的目的。
6、教具:教師可準(zhǔn)備農(nóng)場的課件,也可以用圖畫代替,各種動物頭飾和圖片。學(xué)生自己也可以準(zhǔn)備一些動物頭飾。
教學(xué)對象分析:
本課所授對象是剛學(xué)英語的三年級學(xué)生,學(xué)生的年齡大多8—9歲,此年齡段的學(xué)生天真活潑,好奇心強(qiáng),有極強(qiáng)的模仿能力和求知欲望。教師應(yīng)緊緊抓住學(xué)生的這些特點(diǎn),因勢利導(dǎo)、循循善誘,使其在教師營造的濃厚的英語環(huán)境中大膽地學(xué)習(xí)和使用英語。
以上是我對教材的分析,下面我對本課的教法進(jìn)行具體闡述:
說教法
1、教學(xué)觀。積極創(chuàng)設(shè)朋友之間師生間的真實(shí)和仿真語景,并以此貫穿教學(xué)始終,激發(fā)學(xué)生興趣。
2、教學(xué)模式。課堂以一首chant表演動物來開始,以調(diào)節(jié)課堂氣氛; 以chant來復(fù)習(xí)舊知識,為課堂的逐步展開教授新的知識作為鋪墊。
3、在應(yīng)用“任務(wù)型”教學(xué)法的大前提下,運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。
下面我說一下對教學(xué)模式的安排:這個(gè)模式為激情設(shè)境——語言交流——人格發(fā)展模式。具體環(huán)節(jié)就是教師導(dǎo)入新課,激勵學(xué)生主動參與,運(yùn)用特定情景,幫助學(xué)生建立概念框架;類同情景,促進(jìn)小組協(xié)作學(xué)習(xí),交流思想;交換情景,完成對知識的意義建構(gòu),最后讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情景,引導(dǎo)個(gè)性發(fā)展。這個(gè)模式的特點(diǎn)就是運(yùn)用電教媒體和自制教具設(shè)置貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情況;以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,體現(xiàn)首創(chuàng)精神,讓學(xué)生有多種機(jī)會在不同的情境中靈活運(yùn)用所學(xué)語言。
下面我說一說對教具,學(xué)具的安排使用:依據(jù)英語教學(xué)的直觀性、趣味性、實(shí)踐性教學(xué)原則,結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念,我充分利用單詞卡片、圖片、錄音、錄像、幻燈片等各種媒體設(shè)計(jì)教學(xué)。學(xué)生們則利用自己繪制的圖畫等貼近生活的媒體積極參與教學(xué)活動。
接下來,我說一說教學(xué)程序的設(shè)計(jì)。
英語課程的學(xué)習(xí),既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動,逐步掌握語言知識、語言技能、提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程;又是他們陶冶情操,拓寬視野,發(fā)展個(gè)性,形成有效的學(xué)習(xí)策略的過程。所以整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽、說、讀、寫、唱、玩、演、練等一系列教學(xué)活動,具體設(shè)計(jì)為復(fù)習(xí)、新知展示和操練、理解、運(yùn)用、評價(jià)這五個(gè)步驟。
Step 1 Warm up培養(yǎng)興趣,自然導(dǎo)入。在教學(xué)活動開始,我設(shè)計(jì)了 “Sing an English song”和“Let’s do” “Let’s make” “Let’s play”復(fù)習(xí)學(xué)過知識,導(dǎo)入新課,讓學(xué)生在“玩玩唱唱”的熱身活動中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣和主動性。
Step 2 Knowledge and drills 注重能力,層層突破。
首先我利用本課duck的圖片貼到離自己稍遠(yuǎn)的地方,指向遠(yuǎn)處的圖,問What’s that in English? It is a ..,同時(shí)注意對比,here的there的區(qū)別?ㄆ葋碓O(shè)置特定情景,教學(xué)生學(xué)習(xí)新語言點(diǎn)讓學(xué)生根據(jù)所提供的教具完成整體感知——個(gè)性探索——小組討論——兩人交流的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生能夠更深層地理解和把握教材。然后設(shè)置類同情景學(xué)習(xí)Old MacDonald had a farm 。并讓學(xué)生利用新知自己創(chuàng)編新歌詞;再設(shè)置特定情景引出dog幫助學(xué)生創(chuàng)編新歌詞,最后設(shè)置類同情景學(xué)習(xí)woof,同樣讓學(xué)生利用新知自己創(chuàng)編新歌詞。
Step 3 Comprehension整體感知,聽說認(rèn)讀。將學(xué)生帶回到教材,首先讓學(xué)生靜聽錄音,進(jìn)行整體感知;然后標(biāo)出歌詞順序,進(jìn)行認(rèn)讀練習(xí);下一步是跟讀錄音(just speak),進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。這樣不僅可以使學(xué)生對歌詞有了整體的認(rèn)識,又可以加深對所學(xué)語言點(diǎn)的理解與記憶。(即加深對所學(xué)知識的意義建構(gòu))
Step 4 Application 設(shè)置語境,靈活運(yùn)用。
讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況,運(yùn)用所學(xué)過的語言知識,結(jié)對自編,表演新歌曲,以小組為單位,進(jìn)行成果展示,這樣在共享成果的基礎(chǔ)上完成了對所學(xué)知識的意義建構(gòu),實(shí)現(xiàn)英語語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
Step 5 Evaluation 鞏固訓(xùn)練,評價(jià)反饋。
在課程即將結(jié)束前,對全班三個(gè)小組的成績,給予適當(dāng)?shù)目偨Y(jié),公平,公正并以激勵為主予以不同的表現(xiàn)評價(jià),最后,以 Let′s play. 做為全課的結(jié)束,讓學(xué)生在強(qiáng)烈的節(jié)奏感中鞏固所學(xué)知識,這樣,不僅可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)英語的愿望。
本課的板書我將重點(diǎn)句型和單詞設(shè)置于黑板正中的農(nóng)場上,將重點(diǎn)單詞配以圖片,放于重點(diǎn)句型下,黑板兩邊設(shè)置了三個(gè)小組的組名cat, dog, duck.,同時(shí)它們還是本課應(yīng)掌握的三個(gè)單詞,這樣形象生動的板書設(shè)計(jì)可以使學(xué)生一目了然,便.于記憶。
最后,我說一說本課的作業(yè),完成《課堂教學(xué)評價(jià)表》,這樣可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成就感,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈愿望。
小學(xué)說課稿 篇8
一:分析教材,確定教學(xué)目標(biāo)
《測量》,是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第三單元《甜甜的夢》第一課,實(shí)際上是《長度單位的認(rèn)識》。本節(jié)課是以厘米這個(gè)長度單位為紐帶,將米、分米和毫米聯(lián)系起來。借助測量建立1分米、1毫米的長度表象,認(rèn)識長度單位之間的進(jìn)率。教材引導(dǎo)學(xué)生參與多種活動,把估測活動貫穿于整個(gè)測量過程之中,使學(xué)生建立豐富的表象,逐步形成長度概念。
學(xué)情分析:
二年級學(xué)生對測量的方法已經(jīng)掌握,有一定的用直尺測量的能力。對毫米和分米雖沒有正式的接觸,但生活中已對毫米有一定的感性認(rèn)識,但是對毫米的準(zhǔn)確長度卻沒有真正的理解,所以1分米和1毫米的長度表象很難建立。依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,特制定以下教學(xué)目標(biāo):
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過經(jīng)歷猜測、探索、驗(yàn)證的過程來認(rèn)識長度單位毫米和分米,初步建立 1毫米、1分米的長度概念,知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。
2、培養(yǎng)估測意識,發(fā)展估測能力。
3、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
建立1分米、1毫米的概念,了解長度單位之間的關(guān)系。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
經(jīng)歷毫米、分米概念的形成過程,能在實(shí)際測量中的靈活應(yīng)用。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
彩色筆、信用卡、吸管、米尺、直尺、課件等。
二:依據(jù)教學(xué)理念確定教法和滲透學(xué)法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能靠單純的模仿和記憶,動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”,在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),我選擇了以學(xué)生操作為主,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)等方法的優(yōu)化組合,有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,從而促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。
在學(xué)法上,學(xué)生主要是在觀察、操作活動、小組交流中進(jìn)行學(xué)習(xí)。關(guān)于學(xué)法的具體指導(dǎo)將在教學(xué)過程中詳細(xì)說明.
三:教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖
為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),過程的設(shè)計(jì)尤其重要。本著關(guān)注學(xué)習(xí)起點(diǎn),突出”實(shí)效”、注重“數(shù)學(xué)”操作感的教學(xué)理念,本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下幾步進(jìn)行:
(一)復(fù)習(xí)舊知:為了喚醒學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn),我讓學(xué)生回憶米和厘米,并用肢體表示大體長度,為學(xué)習(xí)米、分米、厘米、毫米的關(guān)系做好鋪墊,有利于知識的承前啟后。
(二)自主探究,引發(fā)問題
活動1:估計(jì)
估測是測量的一個(gè)重要組成部分,在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的用處和重要的作用,因此,本節(jié)課我為學(xué)生提供熟悉的情境:“比一比誰的眼力好”讓學(xué)生充分地估計(jì)生活中的物品如吸管、彩色筆的長度、信用卡的厚度,設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),主要是培養(yǎng)學(xué)生的估測意識,發(fā)展估測能力。當(dāng)學(xué)生估計(jì)的結(jié)果出現(xiàn)誤差,學(xué)生就會明白后面的實(shí)際測量是相當(dāng)必要的。
(三)動手操作,探究新知
活動2:認(rèn)識毫米
當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)彩色筆的測量結(jié)果不是整厘米數(shù),老師有針對性地設(shè)計(jì)問題:彩色筆長12厘米多一些,是多幾小格?值得說明的是在一年級時(shí), 學(xué)生是習(xí)慣把不滿整厘米的,按整厘米來算,所以這邊我放慢腳步,先引導(dǎo)多出幾小格,再引出毫米這個(gè)新單位,繼而過渡到幾毫米,最后明確彩色筆的準(zhǔn)確長度是幾厘米幾毫米。
因?yàn)楹撩讍挝槐容^小,不容易體驗(yàn),為此我先讓學(xué)生在估計(jì)的基礎(chǔ)上實(shí)際測量信用卡厚度、感受1毫米的長度,并找出身邊1毫米長的物品,最后提出:你能記住毫米這個(gè)長度嗎?通過這些細(xì)節(jié)的預(yù)設(shè)使學(xué)生能在記憶中形成毫米的表象。
因?yàn)閷W(xué)生在使用直尺的過程中對毫米有初步的感知,再加上學(xué)生對毫米的認(rèn)識比較抽象,學(xué)生理解會比較困難,所以有意的設(shè)計(jì)先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識毫米,再認(rèn)識分米。關(guān)于毫米和分米認(rèn)識在設(shè)計(jì)上并沒有平均用力。
活動3:認(rèn)識分米
我主要是放手讓學(xué)生估計(jì)---測量---感受進(jìn)率---再估計(jì)---再測量,使學(xué)生由表面到實(shí)質(zhì)地體驗(yàn)分米這一長度單位,并進(jìn)一步知道分米和厘米、分米和米的進(jìn)率。具體的安排是這樣的:
1:我先讓學(xué)生估計(jì)10厘米長的吸管,然后在實(shí)際測量具體長度。
值得說明的是,由于10厘米長的鉛筆準(zhǔn)備起來容易有誤差,就大膽改變了教材,用精確準(zhǔn)備的10厘米長的吸管來代替。
2、讓學(xué)生在直尺上找出1分米,并用手比劃1分米,建立比較直觀的感受和印象。
繼而讓學(xué)生以小組為單位,找出軟尺上的1分米,知道1米=10分米。
3、學(xué)生以分米為單位先估計(jì)課桌的長度再測量驗(yàn)證,使學(xué)生直接地反饋出對分米的理解和初步應(yīng)用。
當(dāng)學(xué)生認(rèn)識完毫米和分米后,我特意安排讓學(xué)生根據(jù)反饋表中估計(jì)與實(shí)際測量進(jìn)行對比,讓學(xué)生四人一組相互評價(jià),并對估計(jì)得最接近的學(xué)生,現(xiàn)場給以肯定。課標(biāo)指出要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,評價(jià)要為學(xué)生指出今后的努力方向。所以這一小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),有效地在課堂展現(xiàn)出老師對學(xué)生勞動成果的重視,對生生交流的檢查,防止學(xué)生估計(jì)容易留于形式,對學(xué)生養(yǎng)成良好的估計(jì)習(xí)慣有一定的意義。
(四)梳理長度知識
讓學(xué)生回顧4個(gè)長度單位,并給長度按順序排排隊(duì),把整節(jié)課的新知作個(gè)梳理,使長度單位的學(xué)習(xí)比較有系統(tǒng)性。
(五)鞏固練習(xí),拓展運(yùn)用
1、讓學(xué)生選擇合適的長度單位填一填
由于考慮到時(shí)間可能不夠,為此在此道題中我有意穿插了兩道初步的單位換算題, 為以后的熟練掌握單位間的換算打下基礎(chǔ),有關(guān)單位換算的,則在以后再進(jìn)行專項(xiàng)的練習(xí)。
2、畫一畫。
請學(xué)生分別畫出長30mm、2cm5mm、1dm的線段。一方面,在畫的過程中強(qiáng)化分米、毫米的表象;另一方面,訓(xùn)練學(xué)生用直尺畫線段的能力。
3、 讓學(xué)生選擇米尺、1分米的吸管、直尺或者信用卡,自主測量班級物體的長度,先估計(jì)有多長,再進(jìn)行實(shí)際測量,并記錄好數(shù)據(jù)進(jìn)行匯報(bào)。通過此測量活動,一方面,訓(xùn)練了學(xué)生的估測能力和動手操作能力;另一方面,使學(xué)生加深對米、分米、厘米、毫米這4個(gè)長度單位的表象,提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在時(shí)間允許的情況下,可以展示幾位同學(xué)的記錄表,了解學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的反饋情況,及在實(shí)際的測量中選用的單位是否合適;時(shí)間不允許的情況下,可以把表格回收,因?yàn)楸砀裰杏袑W(xué)生的姓名,課后也可對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
縱觀整節(jié)課,我的教學(xué)預(yù)設(shè)主要是結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課的教學(xué)內(nèi)容,本著以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以學(xué)生的主體活動為主線的教學(xué)理念,設(shè)計(jì)簡單可行的操作活動,努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)說課稿 篇9
一、說教材
跳繩是一項(xiàng)學(xué)生所喜愛的體育運(yùn)動項(xiàng)目,對增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),發(fā)展下肢力量,結(jié)合上肢協(xié)調(diào)配合,同時(shí),對提高彈跳力,靈敏性、協(xié)調(diào)性和空間判斷等身體素質(zhì)有很好的作用。本課根據(jù)學(xué)生的生理、心理及不服輸?shù)奶煨詠碇贫ń虒W(xué)內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生身體肌肉、關(guān)節(jié)和內(nèi)臟器官機(jī)能的發(fā)展,在教學(xué)中采用有趣的游戲、比賽等方法,使教材內(nèi)容更具有趣味性和娛樂性,從而提升學(xué)生興趣,促進(jìn)學(xué)生健康快樂地成長。
二、說學(xué)情
四年級學(xué)生正處在青春發(fā)育的時(shí)期,想象力豐富、活潑好動,有很強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲,肌肉彈性較差,他們的骨路肌肉以及內(nèi)臟器官發(fā)育不完善,因此在教學(xué)中針對學(xué)生的心理生理特點(diǎn)以及個(gè)體差異,靈活安排,多表揚(yáng),有效的激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神,樹立學(xué)生信心,正確引導(dǎo),弱化、扭轉(zhuǎn)不良的心理傾向,他們對體育活動有著廣泛興趣,自信心強(qiáng),但注意力容易轉(zhuǎn)移,缺乏合作精神等不良心理傾向,所以,以“快樂體育”為指導(dǎo)思想,突出學(xué)生的主體地位,促進(jìn)合作探究創(chuàng)新學(xué)習(xí),因此,在教學(xué)中給學(xué)生一個(gè)充分展示自己的舞臺,讓學(xué)生充分挖掘自身的潛能,發(fā)揮學(xué)生的主動性,另外,通過教學(xué)比賽,讓學(xué)生在自我運(yùn)動參與和創(chuàng)新中,體驗(yàn)運(yùn)動和創(chuàng)造的樂趣。
三、說目標(biāo):
1、運(yùn)動參與:激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣,使他們樂于運(yùn)動,善于運(yùn)動,為終身體育奠定基礎(chǔ)。
2、運(yùn)動技能:85%以上的使學(xué)生能掌握5種以上跳繩的方法,并能夠一物多用,利用跳繩創(chuàng)造出更多的新玩法。
3、身體健康:發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性,上下肢肌肉力量,提高跳躍能力。
4、心理健康:培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難、不怕失敗,積極進(jìn)取、拼搏向上的精神。
5、社會適應(yīng):培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新的意識,使他們能建立和諧的人際關(guān)系,樂于合作,增強(qiáng)集體凝聚力。
四、教學(xué)重點(diǎn):搖跳結(jié)合,選好跳的時(shí)機(jī)。
教學(xué)難點(diǎn):身體的協(xié)調(diào)配合,合作創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
五、說教法
1、教法
以學(xué)生自主探究、創(chuàng)新學(xué)習(xí)法為主,采用講解示范法、情緒激勵法和情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生能積極主動地去學(xué)習(xí)探討。
2、學(xué)法
學(xué)生主要采用:嘗試學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法、觀察模仿法、小組合作學(xué)習(xí)法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,自主創(chuàng)新,勇于探索和解決問題的能力。
六、說教學(xué)過程:
1、教師宣布本課內(nèi)容(花式跳繩),首先進(jìn)行輔助動作練習(xí)、活動各關(guān)節(jié),教師引導(dǎo)一分鐘跳繩技術(shù)的檢測,引出單雙跳教學(xué),教師再進(jìn)行講解示范動作,學(xué)生觀察模仿親身體驗(yàn)動作,教師巡回指導(dǎo)糾錯,幫助動作不協(xié)調(diào)的學(xué)生掌握動作要領(lǐng),體驗(yàn)成功樂趣。此環(huán)節(jié)中,教師還將做得好的學(xué)生晉級并展示,激勵其他學(xué)生(不太協(xié)調(diào))的求知欲,讓學(xué)生指出好在哪里;沒能晉級的學(xué)生也展示,好的學(xué)生幫助問題出在哪里,究其問題的原因。教師再加以表揚(yáng)激勵,都有進(jìn)步,只不過是進(jìn)步的幅度不一樣。
2、教師抓住契機(jī)提出高要求,雙人合作學(xué)習(xí)跳繩技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,引出雙人跳繩教學(xué),教師示范動作,講解動作要領(lǐng),搖繩節(jié)奏、上繩時(shí)機(jī)的把握等關(guān)鍵地方。學(xué)生練習(xí),教師深入學(xué)生中指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)和觀察做得好的學(xué)生,展示和說出自己的體會和感受,來激勵其他學(xué)生的好勝心里,更好地完成教學(xué)任務(wù),教師應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步,及時(shí)的加以表揚(yáng)和肯定。
3、教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié),運(yùn)用鼓勵的語言激勵,能否在原有跳繩技術(shù)的基礎(chǔ)上,再創(chuàng)編一些其它的跳繩動作,教師提示學(xué)生能否將輔助練習(xí)的動跟跳繩結(jié)合在一起,學(xué)生會豁然開朗,創(chuàng)編的熱情會高漲很多,教師觀察反饋,讓好的學(xué)生展示,對其他學(xué)生是個(gè)引導(dǎo),共同完成跳繩教學(xué)技術(shù)動作,教師還可趁熱打鐵,給學(xué)生留有課后或是家庭作業(yè),看還有其他的跳繩技術(shù)嗎?
4、放松活動
教師組織學(xué)生靜止的反方向轉(zhuǎn)體、閉目養(yǎng)神的高矮人變化。
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