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小學(xué)說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-04-09 20:48:44 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

關(guān)于小學(xué)說(shuō)課稿錦集五篇

  作為一名老師,通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那要怎么寫好說(shuō)課稿呢?以下是小編收集整理的小學(xué)說(shuō)課稿8篇,歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于小學(xué)說(shuō)課稿錦集五篇

小學(xué)說(shuō)課稿 篇1

  今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小語(yǔ)教材第三冊(cè)的第一篇課文《秋游》。

  一.說(shuō)教材

  這是一片情景交融的散文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外游玩的情景,表現(xiàn)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)要敘述了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序,抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn),描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景,充分展現(xiàn)了同學(xué)們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情享受的愉快心情。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,我確定以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟,感受秋天的美好景 象,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

  三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、能有感情地朗讀課文。

  2、緊扣文中的詞句,把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生感悟意境美和語(yǔ)音美培養(yǎng)其語(yǔ)感。

  四、說(shuō)教法學(xué)法

  整堂課的教學(xué)主要通過(guò)看圖和想象創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,以讀代講,在讀的過(guò)程中緊扣文中的詞句,把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái),對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)法與教法相適應(yīng),采用“看看——讀讀——想想——說(shuō)說(shuō)“的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生用心體驗(yàn),用情表達(dá)。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入;

  復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字新詞 (出示:白兔 農(nóng)田 追逐 一望無(wú)邊 郊外等詞)

  讓孩子指讀詞語(yǔ),找一找輕聲音節(jié)的詞,多音字并選擇其中的一個(gè)說(shuō)句話。

 。ǘ┚x課文,主要是創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟;

  小朋友,今天老師要帶著大家到大自然中,去仔細(xì)感受一下秋天的大自然帶給我們的樂(lè)趣,好嗎?自由讀課文,一邊讀一邊想,小朋友秋游時(shí)看到了什么?玩了些什么?

  第一部分主要是感受秋天的天空美。

  1、讓孩子自讀課文,找一找秋天的天空怎么樣?如果美,美在什么地方?多讀兩遍感受一下。

  2、師生討論,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解感悟課文

 。1)“藍(lán)藍(lán)的”對(duì)呀,秋天的天空真美,顏色是藍(lán)藍(lán)的,我們一起讀讀這個(gè)詞,再美一點(diǎn);

 。2)“一望無(wú)邊”哦,原來(lái)天空是這么廣闊啊,真大呀,真是一眼望不到邊,誰(shuí)能讀好這個(gè)詞?指讀,齊讀。

 。3)“有時(shí)像……有時(shí)像……”嗯,秋天的天空真美,美在天上的白云真有趣,小朋友,你們看,這天上的云朵就只像白兔,綿羊嗎?這些飄動(dòng)的云變化真多!在這一望無(wú)際的天空中,這些云朵還在不斷的變化著呢?請(qǐng)小朋友看看圖,也可以聯(lián)系平時(shí)所看到的來(lái)說(shuō)說(shuō)天上的云還像什么?

  3、句式練習(xí),出示句子:藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊,幾朵白云有時(shí)像( ),有時(shí)像( ),有時(shí)像( )。

  4、齊讀,感受秋天的天空美

  第二部分主要是感受秋天的田野美。

  過(guò)渡:我們剛才感受到了秋天的天空很美,秋天還有什么也很美呢?(田野)

  1、分小組讀課文自己學(xué)習(xí)討論,用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)田野的景色。 xxJxsj.

  2、學(xué)生交流 ,秋天的田野美在什么地方?

  課文主要通過(guò)描寫田野里金黃金黃的稻子、火紅火紅的高粱、雪白的棉花來(lái)體現(xiàn)田野的美麗,這種美麗不僅是顏色上的美,更代表了豐收。在教學(xué)時(shí)主要讓孩子抓住描寫顏色的詞通過(guò)比較朗讀讓孩子感受到詞語(yǔ)的美,并可以聯(lián)系實(shí)際,讓孩子照樣子說(shuō)說(shuō)還會(huì)有哪些豐收。出示相應(yīng)的句子聯(lián)系。

  3、小節(jié):是啊,秋天的田野五彩斑斕,確實(shí)很美。讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x一讀好嗎?老師還覺(jué)得,這些顏色不光美,還說(shuō)明了莊稼成熟了,就要豐收了,大家肯定很高興,所以讀的時(shí)候還要——高興點(diǎn)。最后齊讀感受。

  第三部分主要是感受孩子秋游時(shí)玩的很開心。

  這一部分主要是通過(guò)聯(lián)系孩子們的實(shí)際,來(lái)感受孩子們的愉快心情。

  抓住重點(diǎn)語(yǔ)句:同學(xué)們有的在草地上打滾兒,有的忙著逮螞蚱,有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。

  1、 引導(dǎo)學(xué)生看看圖,小朋友在玩些什么?他們表情怎么樣?你從中能感受到什么?

  2、用“有的……有的……”來(lái)說(shuō)說(shuō)小朋友還玩了些什么。

  3、小朋友在大自然中盡情玩耍,盡情歡笑,大家(引讀):奔跑追逐,笑著喊著,多開心哪!

  4、最后讓我們開開心心的朗讀最后一個(gè)自然段。

 。ㄈ⒖偨Y(jié)全文

  這篇課文寫了同學(xué)們跟著老師去郊外秋游,秋天的天空和田野都很美麗,大家玩得也很開心。讓我們?cè)僖黄鸢颜n文美美的讀一讀吧。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇2

  "說(shuō)課"是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物,是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式,也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展。小學(xué)生老師我愛秋天說(shuō)課稿,我們來(lái)看看。

  一、說(shuō)理念

  品德與生活課程的開設(shè),對(duì)于幫助和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,完善新一輪基礎(chǔ)教育課程體系,促進(jìn)課程改革的發(fā)展具有重要意義。品德與生活是以兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。

  以往小學(xué)低年級(jí)思想品德課具有明顯的學(xué)科化傾向,而品德與生活則是遵循兒童生活規(guī)律,以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉,以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體,以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活,以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)作為其主觀形態(tài),而非“講授——接受”式。

  二、說(shuō)教材

  《我愛秋天》一課是北師大版品德與生活一年級(jí)上冊(cè)第三單元《美麗的秋天》的第一個(gè)學(xué)習(xí)主題。本單元總體目標(biāo)是:熱愛自然,初步了解季節(jié)變化的特點(diǎn)、人和自然的關(guān)系,懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí);發(fā)展表現(xiàn)美的能力和技能;初步形成科學(xué)探究的興趣。

  這個(gè)單元在內(nèi)容上從三個(gè)主題來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然的教育!段覑矍锾臁愤@個(gè)主題教育主要是讓學(xué)生通過(guò)找秋天的活動(dòng),發(fā)現(xiàn)秋天的變化,感受秋天的美,教材圖文并茂,精選了很多的圖片,這些精美的卡通圖片,人物的言行舉止、面目表情非常貼近同學(xué)們的生活。

  同學(xué)們非常愛看,都愿意與課本中的小朋友交朋友,教材文字很少,大多以小貓或卡通小朋友提出的問(wèn)題為呈現(xiàn)方式,這些問(wèn)題貼近兒童生活,富有啟發(fā)性,對(duì)兒童有很強(qiáng)的感染力。新課程從教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上來(lái)看,為教師的教和學(xué)生的學(xué)留下了很大的創(chuàng)造空間。

  根據(jù)教材的特點(diǎn)和品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求,我覺(jué)得應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材,創(chuàng)造性的開展一系列教學(xué)活動(dòng)其目的就是培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才.這個(gè)主題我計(jì)劃教學(xué)為兩課時(shí),這里說(shuō)的是第一課時(shí)。

  (一)主題目標(biāo)

  1、認(rèn)知目標(biāo):觀察秋天大自然的特點(diǎn),注意季節(jié)的變化,初步認(rèn)識(shí)種子。

  2、能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)秋天,欣賞秋天里的美。

  3、情感目標(biāo):體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)趣,感受大自然的美,懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。

  (二)教學(xué)重、難點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

  教學(xué)難點(diǎn):珍惜勞動(dòng)成果的意識(shí)。

  (三)教學(xué)準(zhǔn)備

  我通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐充分認(rèn)識(shí)到,要想很好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),必須要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作:

  1、課前讓小朋友們搜集一些有關(guān)反映秋天的資料。

  2、播放秋天美麗景色的資料。

  3、播放電腦動(dòng)畫片,反映農(nóng)民豐收的場(chǎng)面。

  4、了解每一位學(xué)生的基本情況(學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等)

  三、說(shuō)教法

  制訂了主體教學(xué)目標(biāo),做了充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作后,關(guān)鍵問(wèn)題就是要選擇合適的教法與學(xué)法來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和(《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》)的要求,結(jié)合一年級(jí)兒童好動(dòng)、愛玩的特殊性,我預(yù)設(shè)的基本教法是:?jiǎn)l(fā)式、活動(dòng)式、合作探究等等。我選擇這些基本教法的理由是從課程性質(zhì)和兒童特性而決定的。

  《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:品德與生活是一門綜合性、活動(dòng)型課程,本課程的性質(zhì)強(qiáng)調(diào)活動(dòng),所以我設(shè)計(jì)的的基本教法是注重活動(dòng)、強(qiáng)調(diào)活動(dòng),讓兒童充分參與教學(xué)過(guò)程,參與各種活動(dòng),在各種活動(dòng)中讓兒童用自己的眼睛觀察世界,用兒童的心靈感受世界、用兒童自己的方式研究世界。

  通過(guò)兒童的觀察,搜集資料,討論合作,親身經(jīng)歷、體驗(yàn),從中獲得感受生活知識(shí)的獲得與思想品德知識(shí)的理解與掌握,是他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中感悟出來(lái)的,不是由老師硬性地傳授給他們的,新課程條件下教師的地位和作用是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,學(xué)生是主體,一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的學(xué)服務(wù),根據(jù)這些理念,所以我預(yù)設(shè)了上述基本教法。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇3

  一、說(shuō)教材

  《別把花草弄疼了》是蘇教版《品德與生活》一年級(jí)下冊(cè)第三單元“愛心行動(dòng)”中的最后一課。本課和《關(guān)心老人》,《他們需要關(guān)愛》、《小手拉小手》同屬“愛心行動(dòng)”系列教育單元。本單元從不同層面引導(dǎo)兒童去觀察、探究、體驗(yàn)愛的真諦,幫助兒童學(xué)會(huì)愛,不僅愛人,還要愛人類賴以生存的大自然中花草樹木。在愛心的培養(yǎng)中快樂(lè)地成長(zhǎng)。本課活動(dòng)通過(guò)花草樹木給人類帶來(lái)的作用,提出了愛護(hù)花草樹木的要求,并引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查周圍護(hù)養(yǎng)的情況,進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)教材要求及學(xué)生實(shí)際,我們制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、情感與態(tài)度:通過(guò)了解花草樹木對(duì)人類生存的作用,培養(yǎng)兒童熱愛自然的美好情感和珍愛花草樹木的態(tài)度, 逐步樹立自然界的生物與我們?nèi)祟惖纳钕⑾⑾嚓P(guān)的意識(shí)。

  2、行為與習(xí)慣:通過(guò)活動(dòng)初步了解花草樹木也需要呵護(hù),自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的文明行為和習(xí)慣。

  3、知識(shí)與技能:初步了解自然常識(shí),建立生態(tài)意識(shí),學(xué)會(huì)種植花草的基本知識(shí)和技能。

  4、過(guò)程與方法:讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查,了解在花木種樣的過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,并嘗試用不同的方法進(jìn)行養(yǎng)護(hù)的探究。

  《品德與生活》課程要求走進(jìn)兒童的現(xiàn)實(shí)生活,回歸兒童生活。因此,我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為:從孩子的需要出發(fā),貼近孩子生活,努力創(chuàng)設(shè)自悟氛圍,調(diào)動(dòng)孩子的心靈的體驗(yàn),從而引導(dǎo)孩子真正從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到要愛護(hù)花草樹木,別把它弄疼了。

  三、說(shuō)教法、學(xué)法

  課程要求形象生動(dòng)的體驗(yàn)活動(dòng)成為孩子重要的學(xué)習(xí)方式。本課中,我們從優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)的角度出發(fā),本著尊重和凸顯學(xué)生的主體地位的根本想法,著重引導(dǎo)他們?nèi)珕T、全程、全身心、多感官地去參與、親歷活動(dòng)。采用了談話、欣賞、角色扮演、游戲等教學(xué)方法,輔以電教多媒體,營(yíng)造情境,激發(fā)情感。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  《品德與生活》是一門開放的、建立在孩子的生活基礎(chǔ)之上的課程。無(wú)論是經(jīng)驗(yàn)的積累,自我認(rèn)識(shí)的提高,能力的發(fā)展,品德行為的形成,還是對(duì)社會(huì)生活的理解,都需要孩子自己直接地去參與各種實(shí)際活動(dòng),切實(shí)地去和周圍的自然、社會(huì)、人、物發(fā)生實(shí)際的接觸和相互作用,從而產(chǎn)生真實(shí)的感受和情緒體驗(yàn)。因此,我非常注重引導(dǎo)學(xué)生課前的調(diào)查收集資料等活動(dòng):1、課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料,了解花草樹木對(duì)環(huán)境的保護(hù)作用;了解一些養(yǎng)護(hù)知識(shí); 2、準(zhǔn)備各種花、草、樹木的頭飾;3、班級(jí)種植;4、準(zhǔn)備課件。這些和學(xué)生一起收集資料、準(zhǔn)備道具的過(guò)程,其實(shí)就是引領(lǐng)孩子走進(jìn)“花草樹木”這個(gè)生靈世界的過(guò)程。只有對(duì)這個(gè)世界有了接觸,孩子才能了解它,才會(huì)用心地去呵護(hù)它。

  在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),我們經(jīng)過(guò)研討精選以下幾個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)

  活動(dòng)一:一起選新房

  這是一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)了一個(gè)老師買新房子的情境,讓學(xué)生幫助老師在兩個(gè)不同環(huán)境的小區(qū)進(jìn)行選擇,從而引出花草能“美化環(huán)境”的話題。接著配著優(yōu)美的音樂(lè),欣賞著大自然里美麗的花草樹木的圖片,讓花草美麗可愛的形象深深印在孩子們的心里,激發(fā)孩子熱愛花草、熱愛大自然的情感。

  活動(dòng)二:花草樹木作用大

  這個(gè)活動(dòng)分為兩個(gè)環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)是:花草樹木的自我介紹。本環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容取自教材40頁(yè),讓學(xué)生了解花草的調(diào)溫、吸塵、制造氧氣的作用。為了將這些科學(xué)知識(shí)介紹得淺顯易懂,富有實(shí)效,我們緊密結(jié)合學(xué)生的生活,用聽資料、看圖片、呼吸體驗(yàn)等方式進(jìn)行,讓學(xué)生能真實(shí)、真切地吸收、內(nèi)化這些知識(shí)。

  第二環(huán)節(jié)是:“悄悄話”。讓學(xué)生通過(guò)摸取盒子中的實(shí)物,認(rèn)識(shí)到花草樹木的身影遍及生活每個(gè)角落,是我們?nèi)祟惿畈豢煞指畹囊徊糠;顒?dòng)時(shí)學(xué)生對(duì)盒子里的東西充滿神秘感,摸出后又發(fā)現(xiàn)是自己熟悉的東西,能觀察,會(huì)表達(dá)。在這樣輕松愉悅的游戲氛圍中潛移默化地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)花草樹木作用的認(rèn)識(shí)。

  活動(dòng)三:學(xué)習(xí)兒歌《愛護(hù)花草樹木》

  前兩個(gè)活動(dòng)將孩子們內(nèi)心喜愛花草的情感由感性層面上升到理性層面。有了前期的情感鋪墊,已經(jīng)激活學(xué)生內(nèi)心渴望關(guān)心、愛護(hù)花草樹木的心愿,而這首兒歌內(nèi)容恰恰濃縮了花草樹木對(duì)人類的貢獻(xiàn),此時(shí)高歌愛護(hù)花草樹木正是水到渠成。通過(guò)吟誦兒歌活躍了課堂,又整理了前面的內(nèi)容;既激發(fā)了學(xué)生的道德情感,又深化了主題。

  活動(dòng)四:愛花草齊行動(dòng)

  這一主題下的活動(dòng)由:可憐的花草、愛護(hù)花草、宣傳花草幾個(gè)小環(huán)節(jié)組成。

  花草樹木作用大,我們正躍躍欲試要來(lái)保護(hù)它,可是此時(shí)話鋒一轉(zhuǎn),受傷害的花草形象配著悲傷的樂(lè)曲一個(gè)一個(gè)真實(shí)地呈現(xiàn)在孩子面前,同情、憤怒之情油然而生。此時(shí)再問(wèn):你想說(shuō)什么?孩子們都呼喚著同一句話:要愛護(hù)花草樹木。因?yàn)樗鼈兲蓱z了。愛護(hù)花草樹木已經(jīng)刻不容緩。此時(shí)孩子內(nèi)心奔發(fā)的情感是真實(shí)的、本色的。接著來(lái)交流如何保護(hù)花草樹木、如何宣傳它們,孩子們想說(shuō)的多了、能說(shuō)的多了。

  五:活動(dòng)設(shè)計(jì)依據(jù):

  1、生活教育的理論。生活教育強(qiáng)調(diào)教育與生活的聯(lián)接,要求教育活動(dòng)既關(guān)心兒童未來(lái)的生活,也要關(guān)心兒童的現(xiàn)實(shí)生活;強(qiáng)調(diào)兒童的主體地位,指出教育要尊重兒童的個(gè)性,要依據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行;還強(qiáng)調(diào)兒童自我人格的完善,指出教育既要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人的.需要,也要滿足個(gè)體自身發(fā)展的需要;生活教育強(qiáng)調(diào)教學(xué)做合一。我充分將這一理念融于教學(xué)中。從孩子的興趣出發(fā),充分運(yùn)用角色模擬,表演,游戲等方式,引導(dǎo)孩子活動(dòng)中感悟,體認(rèn),最終內(nèi)化品行。

  2、現(xiàn)代德育價(jià)值觀,F(xiàn)代德育充分關(guān)注生活中的人,關(guān)注人和人的生活,道德教育是為提高人的生活質(zhì)量服務(wù),引導(dǎo)人去建構(gòu)個(gè)人完滿的道德生活,追求生活的完整性,在完整的生活結(jié)構(gòu)中獲得個(gè)性的完滿,實(shí)現(xiàn)德育目的。于是,我較為關(guān)注孩子課堂的學(xué)習(xí)生活,同時(shí)用心引導(dǎo)孩子課外的現(xiàn)實(shí)生活(課前調(diào)查,課后延伸),使之能融會(huì)貫通,真正使品德這門課能引導(dǎo)其健康快樂(lè)地生活。

  3、現(xiàn)代德育實(shí)踐觀。道德的本質(zhì)在于實(shí)踐,歸根到底是道德信念和道德行為的統(tǒng)一,學(xué)生的道德是在活動(dòng)和在交往中形成的。因此,本課的教學(xué)通過(guò)生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)孩子,用心引領(lǐng)孩子的心靈成長(zhǎng)。

  4、主體教育思想。道德是貫注著人的主體精神的自由自覺(jué)活動(dòng)。因此兒童從一開始就是道德生活的主體,而不是道德容器。我們應(yīng)該把學(xué)生視為具有獨(dú)立人格、自主意志、選擇愿望、自主負(fù)責(zé)性的主體。教學(xué)中我非常注重學(xué)生創(chuàng)設(shè)自悟的情境與氛圍,珍視個(gè)性的感悟,耐心地引導(dǎo)。

  現(xiàn)行德育堅(jiān)持“生成在于活動(dòng)”的理念,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中,我以“人的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念為出發(fā)點(diǎn),以情為主線,以課內(nèi)課外學(xué)生自主活動(dòng)為載體,積極創(chuàng)設(shè)道德情境,多讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中活動(dòng),從親歷的活動(dòng)中引發(fā)體驗(yàn)、孕育感悟,實(shí)現(xiàn)優(yōu)良德性的建構(gòu)和社會(huì)性發(fā)展。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇4

  根據(jù)我國(guó)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程改革的精神,本套教材從視聽說(shuō)入手,注重聽說(shuō)訓(xùn)練,著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)等,注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,結(jié)合實(shí)際,貼近生活,插圖生動(dòng)活潑,還更加重視了學(xué)生的情感,使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一個(gè)良好的開端。

  這些特點(diǎn)在本單元中也得到了充分的體現(xiàn)。這一單元分A、B、C、D四部分, 主要圍繞表示服裝的英語(yǔ)單詞,通過(guò)復(fù)習(xí)前幾單元介紹人物時(shí)已經(jīng)出現(xiàn)的“This is …”和 “That’s …”,學(xué)習(xí)由hw 引導(dǎo)的感嘆句,要求學(xué)生能在一定的情景下會(huì)用“L at …”和有關(guān)物主代詞進(jìn)行簡(jiǎn)單交談以及表達(dá)贊美之意。

  為此,我將本單元?jiǎng)澐譃樗恼n時(shí),現(xiàn)在我就介紹一下第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo):

  1、能聽懂、會(huì)說(shuō)“L at …”及其應(yīng)答“It’s sart /prett/nice”,并會(huì)用“Hw nice ! ”表達(dá)贊美,感嘆之意;能用“This is …”和“That’s …”介紹物品。

  2、復(fù)習(xí)服裝類單詞 :a dress,a sirt, a T-shirt ,a acet , a sweater,a cat , a shirt , a bluse;物主代詞 his ,her 和形容詞new 。

  3、讓學(xué)生能夠運(yùn)用本課句型靈活地進(jìn)行表演以及進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  為落實(shí)以上目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程:

  一、 War-up上課前我播放了英語(yǔ)歌曲 “Apple Sweet”來(lái)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。

  通過(guò)播放,師生跟著屏幕邊做動(dòng)作邊演唱這首英語(yǔ)歌曲,營(yíng)造了很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,拉近師生間的情感距離,消除學(xué)生的緊張心理,為投入本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造積極的心理狀態(tài)。

  二、Free Tal我請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過(guò)的句子介紹自己的好朋友并和自己的好友進(jìn)行交談

  不但復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí),更重要的是讓學(xué)生能夠在實(shí)際情景中交流。學(xué)生們很積極地用學(xué)過(guò)的句型進(jìn)行交流,充分感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感。學(xué)習(xí)過(guò)程就是在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言交流的過(guò)程;在大量習(xí)得語(yǔ)言的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用并培養(yǎng)了自己自主學(xué)習(xí)的能力。我適時(shí)地給學(xué)生以鼓勵(lì)和糾正,這樣在我的計(jì)劃中,順利完成本課Free Tal部分的內(nèi)容。

  三、Presentatin

  1、在新課的開場(chǎng),我利用來(lái)呈現(xiàn)新知能集中學(xué)生的注意力,引發(fā)學(xué)生的好奇心及表達(dá)欲望。我根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),呈現(xiàn)多張圖片,鮮艷的色彩,動(dòng)態(tài)的圖畫,使教學(xué)活動(dòng)變得形象、生動(dòng)、活潑;利用學(xué)生的觀察力和想象力,從感官上給學(xué)生以強(qiáng)烈的有意識(shí)的刺激,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和“要學(xué)習(xí)”的動(dòng)力,積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生很自然地學(xué)會(huì)了“L at this picture.”這個(gè)句子。同時(shí),通過(guò)讓學(xué)生欣賞這些圖片,激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望,讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō) “Hw nice!”

  2、我呈現(xiàn)給學(xué)生 “a dress ”,“a sirt ”,“a T-shirt ”,“a acet”,“a sweater”,“a cat”,“a shirt ”,“a bluse”的圖片,通過(guò)一些游戲和競(jìng)賽,讓學(xué)生復(fù)習(xí)這些單詞。

  (1)展示學(xué)生這些圖片的一部分,讓他們來(lái)猜。

  (2)展示給學(xué)生一組圖片,但時(shí)間只有三秒,讓他們用英語(yǔ)說(shuō)出呈現(xiàn)圖片的英語(yǔ)。

  3、播放,向?qū)W生展示我們課文中人物的衣服。在學(xué)生有所反應(yīng)后,讓他們說(shuō)出是誰(shuí)的衣服,并能用“his/her …”來(lái)表達(dá)。

  4、設(shè)置一個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生用今天所教句型“L at …”來(lái)介紹今天你認(rèn)為同學(xué)或自己最漂亮的衣服,并引導(dǎo)他們用“It’s sart /prett/nice.”來(lái)應(yīng)答。

  5、學(xué)生們經(jīng)過(guò)剛才緊張的練習(xí),已有些疲憊,這時(shí)必須讓學(xué)生的大腦放松一下,否則會(huì)起到相反的作用。因此我對(duì)學(xué)生說(shuō):Let's relax.Sing a sng“Wh is wearing ellw tda?”

  四、Cnslidatin

  1、播放錄音,讓學(xué)生跟讀,再讓學(xué)生戴著這些人物的面具來(lái)表演,評(píng)比哪組同學(xué)表演的最好。在學(xué)習(xí)鞏固這一環(huán)節(jié),我讓他們把所學(xué)的句型和自己的好朋友自然大方地表演出來(lái),既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ),又陶冶了學(xué)生的情操,讓他們學(xué)會(huì)合作友愛的精神。

  2、小組活動(dòng)。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一套衣服,并用所學(xué)句型和單詞來(lái)介紹。這個(gè)游戲不僅使學(xué)生處于積極主動(dòng)的狀態(tài),而且使語(yǔ)言的輸入輸出更具創(chuàng)造性和藝術(shù)性。

  五、TPR在學(xué)生進(jìn)行了大量的口語(yǔ)練習(xí)的情況下,進(jìn)入TPR的教學(xué)步驟

  創(chuàng)設(shè)一個(gè)模特走秀的情境,通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生放松一下,既有趣又生動(dòng)形象,很好地調(diào)節(jié)了課堂氣氛。課堂氣氛一下子活躍起來(lái),人人都在參與、學(xué)習(xí)。學(xué)生在玩、說(shuō)、學(xué)的情景教學(xué)中深深感到“英語(yǔ)真有趣”。

  六、Hewr布置任務(wù)型活動(dòng)作業(yè)

  讓學(xué)生課后互相分小組討論一下各自的服裝,并能編成對(duì)話表演。這樣在看、聽、說(shuō)、讀、演等綜合活動(dòng)中既鞏固了知識(shí),維持了興趣,又提高了英語(yǔ)交際能力。

  這是一節(jié)三年級(jí)的英語(yǔ)課,學(xué)生有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和語(yǔ)言技能,因此我在教學(xué)中,努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注意到要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能夠減輕心理壓力,自然而然地學(xué)到知識(shí)。同時(shí),在教學(xué)中通過(guò)人機(jī)交互,運(yùn)用多媒體突破空間、時(shí)間的限制,創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的動(dòng)態(tài)效果,使聲音和圖像、視覺(jué)和聽覺(jué)、語(yǔ)言和情景有效結(jié)合。我充分利用小學(xué)生敢于開口的特點(diǎn),使他們所學(xué)的知識(shí)得以實(shí)踐,語(yǔ)言交際能力得以提高。在獲取新知的過(guò)程中以學(xué)生為主體,以學(xué)生為中心,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生有意識(shí)的心理活動(dòng),挖掘?qū)W生的潛能,使學(xué)生思想高度集中,循著教師指導(dǎo)的方向,進(jìn)行積極的、自覺(jué)的、有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。這里正體現(xiàn)了《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)思想,體現(xiàn)了Learning b using. Learning fr using.的觀念。使學(xué)生的思維一直處于興奮和積極探索的狀態(tài)之中,激發(fā)學(xué)生持續(xù)地自主學(xué)習(xí),開發(fā)學(xué)生智力。讓學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí),做到真實(shí)的交流。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇5

  《小動(dòng)物過(guò)冬》是選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第七單元的一篇課文,本課是一篇有關(guān)自然常識(shí)的童話,講了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過(guò)冬的事。課文有8個(gè)自然段,第一自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友,常在一起唱歌跳舞。第二至第七自然段寫三個(gè)好朋友在一起商量過(guò)冬的事。這五個(gè)自然段都是些他們的對(duì)話,介紹了它們不同的過(guò)冬方式。小燕子要避開嚴(yán)寒到溫暖的南方過(guò)冬,青蛙準(zhǔn)備吃飽了之后鉆進(jìn)泥土里冬眠,蜜蜂則儲(chǔ)藏了很多蜜在蜂巢里過(guò)冬。第八自然段寫他們約定第二年春天再相見。課文用不僅生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí),也體現(xiàn)出小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。

  低年級(jí)的孩子喜歡有趣的童話,他們?cè)谝延械闹R(shí)基礎(chǔ)上已經(jīng)能夠閱讀簡(jiǎn)單的故事,不過(guò)他們的閱讀分析能力、朗讀感悟能力還有待提高,F(xiàn)在的許多孩子都是獨(dú)生子女,他們往往以自我為中心,養(yǎng)成了自私自利的環(huán)毛病,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),還將培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心他人的良好習(xí)慣。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。于是,在本課的設(shè)計(jì)中,我力求讓學(xué)生質(zhì)疑,之后通過(guò)自己的朗讀、感悟、交流,在交流中教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文遣詞造句的準(zhǔn)確,激發(fā)熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情,學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中也能提高自我的語(yǔ)文素養(yǎng)。多媒體的輔助拓寬了學(xué)生的視野,也讓孩子了解到更多的課外知識(shí)。同時(shí),這篇童話的人文內(nèi)涵豐富,還應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上使學(xué)生有所感悟和思考,獲得思想啟迪。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),體會(huì)課文內(nèi)容,了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。

  2.能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地分角色朗讀。

  3.情感目標(biāo):讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式;有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀;通過(guò)分角色朗讀,體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確,讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小動(dòng)物頭飾,課件。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)(本課為第二課時(shí))

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  師:老師常常夸獎(jiǎng)你們是愛動(dòng)腦筋的好孩子,又聰明,又愛學(xué)習(xí),所以今天我要和你們一同來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話。學(xué)童話之前,請(qǐng)猜個(gè)謎語(yǔ)吧。“小小白花天上栽,一夜北風(fēng)花盛開,千變?nèi)f化六個(gè)瓣,飄呀飄呀落下來(lái)。”“這是什么呢?”“雪花!”“雪花來(lái)臨時(shí),什么季節(jié)到了呢?”“冬天!”“對(duì)了,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí),19課《小動(dòng)物過(guò)冬》!保R讀課題)

  師:看到課題你想知道些什么?(課文寫了哪幾種小動(dòng)物?小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的呢?)

  師: 這也正是老師心中的疑問(wèn),咱們一起在課文里找找答案吧。

  二、初讀

  初讀全文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生字詞,標(biāo)出自然段序號(hào)。

  師:請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文,怎么讀都行,然后把你的收獲講給組內(nèi)的小朋友聽,好嗎?(指名讀)

  師:同學(xué)們不但課文讀得好,而且聽得也認(rèn)真,點(diǎn)評(píng)得更恰當(dāng)。

  三、精讀課文

  1 精讀一、二段

  1)學(xué)習(xí)第一自然段。

  師:誰(shuí)找到了第一個(gè)問(wèn)題的答案,小動(dòng)物們都是誰(shuí)?

  生:小燕子、青蛙、小蜜蜂

 。ㄔ诤诎迳铣鍪拘⊙嘧、青蛙、小蜜蜂的圖片。)

  師:它們是什么關(guān)系呢?

  生:小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。

  師:你從那段能看出來(lái)小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友?

  指名讀第一自然段。

  師:你還從那些地方能看出來(lái)小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友?

  生:從“常常,快樂(lè)”這幾個(gè)詞能看出來(lái)。

  師:誰(shuí)能仿照第一段說(shuō)說(shuō)你和你好朋友的生活。

  四、學(xué)習(xí)生字

  1、出示:第 商 暖 明 物

  2、指名讀,并分析結(jié)構(gòu)

  3、指導(dǎo)并范寫:第,中間的“弓”要寫扁些。商,里面是“八、口”。暖,右邊不是“愛”

  4、學(xué)生描紅。

  五、作業(yè)

  “習(xí)字冊(cè)”上描紅、臨寫。

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