小學(xué)語(yǔ)文《草原》說(shuō)課稿范文(通用5篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說(shuō)課稿呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文《草原》說(shuō)課稿范文(通用5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文《草原》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《草原》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一篇課文,該單元以“走進(jìn)西部”為主題展開。《草原》這篇課文記敘了老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。課文用優(yōu)美、清新的語(yǔ)言將草原的自然美、人情美渲染得淋漓盡致。品味優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)表達(dá)方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度,我將本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、掌握生字詞,理解重點(diǎn)句。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情,體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼,受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育,激發(fā)了解西部的興趣。
4、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)表達(dá)上的一些特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。
在確定了教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)之后,我將此文教學(xué)課時(shí)安排為兩課時(shí)。第一課時(shí)讓學(xué)生初步感知課文,從地理位置上了解內(nèi)蒙草原、了解西部大開發(fā)及西部大開發(fā)的意義,然后充分地讓學(xué)生朗讀課文,理清課文的脈絡(luò),對(duì)課文有個(gè)整體認(rèn)識(shí),知道課文從自然風(fēng)光、民族風(fēng)情兩方面向我們展示了草原,知道了蒙古族人民遠(yuǎn)出相迎、熱情款待、親切聯(lián)歡的場(chǎng)面是民族風(fēng)情的具體體現(xiàn)。為了體現(xiàn)感知體會(huì)的完整性,我把感受草原風(fēng)光與人情的美好全部安排在了第二課時(shí)。這里我向大家說(shuō)的是第二課時(shí)的教學(xué)。下面,我就談?wù)勛约旱慕谭ㄅc學(xué)法。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”由于孩子們絕大多數(shù)沒見過(guò)草原,因此教學(xué)“自然風(fēng)光”這部分時(shí),我采用多媒體創(chuàng)設(shè)情景輔助教學(xué)。借用多種資源,調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,從而為理解課文內(nèi)容服務(wù),為品味優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)表達(dá)方法作鋪墊。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位。教師的職能不再是"教學(xué)生會(huì)念書",而是要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索,研究性的學(xué)習(xí)。因此,教學(xué)“民族風(fēng)情”時(shí),我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生自己分析理解學(xué)習(xí)要求,逐步按要求指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在合作中理解領(lǐng)悟,并提醒其他學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。在教學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是非常重要的。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn),課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下環(huán)節(jié)展開:
環(huán)節(jié)一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)興趣
導(dǎo)入時(shí),通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ),談?dòng)∠,?duì)草原有了初步印象,再用多媒體播放課文錄音,再配上一首樂曲──《草原之夜》,讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受草原的美,使學(xué)生很快陶醉在大自然的景色美和音樂美中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后由學(xué)生想象的畫面導(dǎo)入我們對(duì)重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二:以讀代講,以讀促講
在分析句子時(shí)以學(xué)生品讀感悟?yàn)橹,課件展示相關(guān)畫面幫助學(xué)生理解內(nèi)容,最后又通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)體會(huì)到的情感。教學(xué)中,我重視朗讀的訓(xùn)練,"以讀為本,以讀代講",學(xué)生在讀中理解、在讀中感悟,同時(shí)隨機(jī)介紹相關(guān)的表達(dá)方法,如直抒胸臆、借景抒情、情景交融等。再借范文引路教學(xué)生讀寫結(jié)合,讓學(xué)生入情入境,練習(xí)大膽相象,學(xué)說(shuō)比喻句。
環(huán)節(jié)三:小組合作,自主學(xué)習(xí)
在教學(xué)“民族風(fēng)情”這一部分時(shí),我考慮到這是五年級(jí)下冊(cè)的第一篇課文,而此次上課的卻是四年級(jí)的學(xué)生,所以在理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)的能力上還是與五下的孩子有些差距,為此我引導(dǎo)學(xué)生逐步了解學(xué)習(xí)要求,邊扶邊學(xué),邊學(xué)邊放,先組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí),再逐組匯報(bào),這樣的扶放結(jié)合,讓學(xué)生在品讀課文與匯報(bào)交流這些環(huán)節(jié)里有超出年齡的發(fā)揮。
環(huán)節(jié)四:課內(nèi)外結(jié)合,拓展延伸
本課的最后我布置學(xué)生去了解西部大開發(fā)會(huì)給草原帶來(lái)什么變化,讓我們課后再次走進(jìn)西部,搜集相關(guān)資料去了解更多的西部知識(shí),準(zhǔn)備在本單元的回顧。拓展一里交流展評(píng)。這是為了突出本單元的“走進(jìn)西部”這一主題。
四、說(shuō)資源應(yīng)用
為了更好地解決重、難點(diǎn)和營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境,我從遠(yuǎn)教資源上下載了數(shù)張草原圖片和課文插圖,從而更直觀地感受到草原風(fēng)光的美及人情美。在教師朗讀課文時(shí),我還下載了一段優(yōu)美抒情的音樂作為背景。配樂朗誦,不僅讓教師的范讀更加有感染力,而且對(duì)學(xué)生來(lái)講也是一種美的享受和熏陶。學(xué)完第一自然段,為了讓學(xué)生對(duì)草原風(fēng)光有個(gè)整體認(rèn)識(shí),我還特意安排了學(xué)生配樂朗誦,讓學(xué)生入情入境地有感而發(fā)。
課文中的一些重點(diǎn)語(yǔ)句我也利用多媒體凸顯出來(lái),讓學(xué)生重點(diǎn)朗讀,反復(fù)體會(huì)。并下載了相關(guān)圖片作為背景,輔助學(xué)生加以理解。
另文章脈絡(luò)圖和很多需要學(xué)生思考的問題,我都一一展現(xiàn)在幻燈片上,不僅讓學(xué)生一目了然、而且本節(jié)課的時(shí)間也得到了更為有效的利用。
多媒體作為一種現(xiàn)代化的教育技術(shù)走進(jìn)課堂,信息量大,有效地利用可以擴(kuò)大教師和學(xué)生的知識(shí)面,開闊視野,增加知識(shí)儲(chǔ)備,給新課程注入了新的活力。讓我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中能借助和科學(xué)使用這一重要手段,給語(yǔ)文教學(xué)和其它所有學(xué)科的教學(xué)插上飛翔的“翅膀”!
以上,我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和資源應(yīng)用四個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了說(shuō)明,請(qǐng)各位專家多多指教。謝謝!
小學(xué)語(yǔ)文《草原》說(shuō)課稿2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家:
大家好!
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《草原》一課。
一、說(shuō)教材
《草原》這篇課文是著名作家老舍先生以他五十年代訪問內(nèi)蒙古的親身經(jīng)歷和感受寫下的一篇訪問記。文章記敘了他第一次訪問內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。作者通過(guò)對(duì)草原景色美和人情美的不斷認(rèn)識(shí)這條明線,以及自己情感發(fā)展的暗線,表達(dá)了蒙古族人民對(duì)漢族人民的深情厚誼,充分體現(xiàn)出祖國(guó)是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。
二、說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材所處年段的要求,確定本課教學(xué)目標(biāo)如下:
1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)14個(gè)生字,會(huì)認(rèn)4個(gè)字,能正確讀寫勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語(yǔ)。背誦課文一、二自然段。
2、能力目標(biāo):通過(guò)有感情地朗讀課文,感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)”的意思。受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。
3、情感目標(biāo):在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法。
依據(jù)上述教學(xué)目標(biāo),我所確定的教學(xué)重難點(diǎn)是:
1、通過(guò)語(yǔ)言文字展開豐富的想象,在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景,體會(huì)句中所含的意思。
2、理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)。”的意思及表達(dá)上的作用。
教學(xué)目標(biāo)的分解與時(shí)間安排:
本課準(zhǔn)備用兩課時(shí)來(lái)完成,第一課時(shí),在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確流利嘗試著讀出感情,整體掌握文章的主要內(nèi)容。第二課時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)的形式完成教學(xué)目標(biāo)中2、3的要求。今天我重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
根據(jù)審美教育具有形象性、情感性、自由性和直覺性的特點(diǎn),安排充分的時(shí)間,讓學(xué)生真真切切地讀,在朗讀中有所感悟,讀出趣味。嘗試運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界,自讀自悟,達(dá)到“情由景生”的效果,領(lǐng)略草原的特點(diǎn),陶冶愛美的情趣。
本文的教學(xué),不僅要讓學(xué)生了解課文內(nèi)容,積累優(yōu)美的話句,更應(yīng)該用語(yǔ)文的手段解決課文的問題,借以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。上課所采用的策略主要是朗讀、圖像、交流、寫作、資料、制作手抄報(bào),并為學(xué)生提供豐富的信息資源,創(chuàng)設(shè)好良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知,在這種新的學(xué)習(xí)環(huán)境下,營(yíng)造一種愉悅民主的教學(xué)氣氛,使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
為落實(shí)以上教法與學(xué)法,需要制作一個(gè)網(wǎng)站型課件,讓學(xué)生在教師提供的資料庫(kù)中進(jìn)行閱讀與探究,以解決學(xué)習(xí)中的疑難。這樣充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,拓展信息空間,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)信息量大、且自由、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┘と(dǎo)入,揭示課題。
聽錄音:配樂朗誦《刺勒歌》,揭示課題。(這樣的設(shè)計(jì)的目的在于:以著名的草原民歌《刺勒歌》開課,把學(xué)生帶入美麗、神奇的大草原中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。)
。ǘ┗仡櫿n文,揭示探究主題
1、老舍先生游覽了草原,感受頗多。他用哪句話來(lái)概括?——“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)!闭f(shuō)說(shuō)什么是“何忍別”?
2、教師小結(jié)揭示探究主題
老舍先生為什么會(huì)有“何忍別”這樣的感受呢?這節(jié)課我們就分成2個(gè)問題來(lái)探究:這是怎樣的草原;這是怎樣的草原人?
。ㄟ@樣設(shè)計(jì)的目的在于:通過(guò)對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的回顧,直接切入教學(xué)重點(diǎn),把“天涯碧草”和“蒙漢情深”這兩部分有機(jī)結(jié)合。指明探究方向。)
。ㄈ⿲W(xué)生探究第一個(gè)問題。
教師提示:
小問題:這是怎樣的草原?
1、這是()的草原。
括號(hào)中填自己的感想,橫線上填寫課文中的相關(guān)句子。
2、認(rèn)真讀讀這些句子,體會(huì)其中的美。
學(xué)生行為:
1、打開網(wǎng)站課件,草原資料庫(kù),學(xué)生根據(jù)問題,通過(guò)視頻欣賞、閱讀課文、品析詞句、感情朗讀的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生交流,匯報(bào),教師點(diǎn)撥、小結(jié)。
3、學(xué)生用自己的方式表達(dá)對(duì)草原美的驚嘆之情?聽音樂:《美麗的草原我的家》
。ㄟ@樣的設(shè)計(jì)在于:學(xué)生根據(jù)子問題,利用課件,進(jìn)行探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生既領(lǐng)略到草原美景,又品味文字,引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性,深入感悟語(yǔ)言,受到美的熏陶。在此基礎(chǔ)上,傾聽草原歌曲,更激發(fā)了學(xué)生對(duì)草原的贊美之情。)
。ㄋ模⿲W(xué)生探究第二個(gè)問題。
教師提示:
小問題:這是怎樣的草原人?
1、蒙古族人民怎樣接待遠(yuǎn)方的客人?
2、小組成員選擇適合本組的,能最大限度的表現(xiàn)蒙古族人民接待遠(yuǎn)客的匯報(bào)方法,如感情讀、抓詞句說(shuō)、講故事、想象描述、表演……等進(jìn)行匯報(bào)。
學(xué)生行為:
1、自己觀看“接待遠(yuǎn)客”的視頻、圖片、動(dòng)畫資料和文字介紹,小組選擇喜歡的內(nèi)容,合作學(xué)習(xí)。
2、小組交流、老師指導(dǎo)。
3、學(xué)生匯報(bào)。
。ㄟ@樣的設(shè)計(jì)目的在于:利用多媒體資料庫(kù)進(jìn)行自主探究和協(xié)同學(xué)習(xí),展開小組討論,集體匯報(bào)交流,更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;使學(xué)生在學(xué)習(xí)行為上更具主動(dòng)性,互動(dòng)性,創(chuàng)造性。著重體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)問題深入全面的理解,語(yǔ)言表達(dá)能力的加強(qiáng),思維條理性的提高,同時(shí),也使學(xué)生學(xué)會(huì)了合作,提高了協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。)
(五)體會(huì)情感,總結(jié)全文。
1、草原的風(fēng)景美,人情更美。草原人民的熱情己深深地感染我們每一個(gè)人。在依依惜別的時(shí)候,你最想說(shuō)什么,做什么?
2、你們心中所有的千言萬(wàn)語(yǔ),概括起來(lái)就是——“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)”。
。ㄟ@樣設(shè)計(jì)的目的在于:通過(guò)前面的探究,使學(xué)生對(duì)草原的風(fēng)光美與人情美發(fā)出內(nèi)心由衷的贊嘆,體會(huì)了“何忍別”,升華了感情)
。┩卣箘(chuàng)新,內(nèi)化感悟
1、學(xué)生網(wǎng)上閱讀相關(guān)文章。了解草原新貌,設(shè)計(jì)草原未來(lái)。
2、課以四人小組為單位,出一期關(guān)于“草原”的手抄報(bào)。(兩項(xiàng)任務(wù)放在學(xué)生課后進(jìn)行,抽出一課時(shí)對(duì)兩項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行交流評(píng)比)
(這樣設(shè)計(jì)的目的在于:學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的信息資源,進(jìn)行閱讀,養(yǎng)成自覺地在信息海洋中學(xué)習(xí)研究的習(xí)慣,從而激活創(chuàng)新思維,進(jìn)一步培養(yǎng)探索新知的興趣。在辦手抄報(bào)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生把積累與表達(dá)結(jié)合的能力)
五、說(shuō)設(shè)計(jì)反思
本課教學(xué)設(shè)計(jì)意在突出:“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)主人”;“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的'組織者、引導(dǎo)者”。有了這樣的定位,通過(guò)每一節(jié)語(yǔ)文課的自主學(xué)習(xí)一定會(huì)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的逐步提高。
我的說(shuō)課到此結(jié)束。敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家批評(píng)、指導(dǎo)。
謝謝!
小學(xué)語(yǔ)文《草原》說(shuō)課稿3
一、教材分析
歌曲《草原上》為4/4拍,羽調(diào)式,歌曲的音樂語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練,節(jié)奏舒展,旋律優(yōu)美,形象地勾勒出一幅風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光。非常符合三年級(jí)小朋友的欣賞學(xué)習(xí)。歌曲的第2至第3小節(jié)運(yùn)用了七度大跳,抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情,刻畫了他們豪爽的性格。這曲調(diào)是內(nèi)蒙古民族音樂的特有的旋律,可使孩子們得以觸及到內(nèi)蒙古特色文化,深刻感受中國(guó)豐富的少數(shù)民族藝術(shù)。
二、教學(xué)目標(biāo)
綜合教材內(nèi)容及其他教學(xué)要素,我認(rèn)為可將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1、通過(guò)聽、唱、舞、奏、創(chuàng)等大量的音樂實(shí)踐活動(dòng),初步感受內(nèi)蒙古地區(qū)的民族風(fēng)格。
2、有感情地唱好《草原上》,并進(jìn)行即興編舞,編配伴奏,以培養(yǎng)創(chuàng)造力。
3、唱準(zhǔn)“3、5、6、”三音的音高,并進(jìn)行即興編曲。
其中教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為:在聽、唱、奏等音樂實(shí)踐活動(dòng)中,幫助學(xué)生體驗(yàn)感受內(nèi)蒙古地區(qū)的民族風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
教學(xué)難點(diǎn)為:唱準(zhǔn)3、5、6三音的音高。
三、教學(xué)理念及教法、學(xué)法的確定
新課標(biāo)提出:音樂課應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展為本”,以音樂審美為核心,以加強(qiáng)音樂實(shí)踐與創(chuàng)造。同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了課堂上音樂與相關(guān)文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念,我決定采用參與——體驗(yàn)、情境——陶冶的情感教學(xué)模式,借用多媒體教學(xué)手段,努力使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動(dòng)的氣氛中主動(dòng)參與學(xué)習(xí),在體驗(yàn)中感受和表現(xiàn)音樂,從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)過(guò)程追求動(dòng)靜結(jié)合、張馳有度,讓音樂真正走進(jìn)孩子的心靈。再有,本課的編創(chuàng)等實(shí)踐活動(dòng)穿插于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,唱中有創(chuàng),動(dòng)唱結(jié)合;聽中有創(chuàng),邊聽邊動(dòng),自始自終都鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐。
那么到底要怎樣使我的音樂課堂成為學(xué)生享受音樂美的圣殿呢?我決定這樣安排教學(xué)過(guò)程:
四、教學(xué)流程及相關(guān)考慮:
一)組織教學(xué):
讓學(xué)生跟著已學(xué)歌曲《草原就是我的家》的音樂聲,做蒙古族騎馬的動(dòng)作進(jìn)教室,師生共同律動(dòng)。
待音樂聲結(jié)束后,師生用音樂語(yǔ)言相互問好。
。ū菊n的重點(diǎn)之一就是幫助學(xué)生感受內(nèi)蒙古民族的音樂風(fēng)格。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過(guò)聽、律動(dòng)等形式,一定能對(duì)內(nèi)蒙古民族音樂風(fēng)格有大致的感觸,為整堂課的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。其次,也營(yíng)造出了濃郁的音樂課氛圍。)
二)創(chuàng)設(shè)情境
1、先請(qǐng)學(xué)生欣賞課件演示內(nèi)蒙古大草原及人民的特色文化活動(dòng)。
2、然后師生展開關(guān)于蒙古族風(fēng)情的交流討論。
3、鼓勵(lì)學(xué)生照著課件上的舞蹈動(dòng)作,學(xué)一學(xué),動(dòng)一動(dòng)。
4、老師小結(jié)。使孩子們明確:蒙古族人民自古以來(lái),以能歌善舞著稱。騎馬、射箭、摔跤是他們的拿手好戲。勤勞勇敢的蒙古族人民世代生息在祖國(guó)的北方,過(guò)著自由、幸福的游牧生活。
。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節(jié)中,借助課件,通過(guò)欣賞、交流、學(xué)習(xí)舞蹈等方式,不僅使學(xué)生了解到許多有關(guān)內(nèi)蒙古民族的風(fēng)土人情,激起對(duì)民族音樂的興趣。又能促使孩子積極展開想像,引發(fā)創(chuàng)作的靈感,有效地培養(yǎng)了孩子的審美能力。)
三)、練習(xí)356三音,創(chuàng)編旋律
1、課件緊接著上一個(gè)環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)“小羊找媽媽”的情境。
2、請(qǐng)學(xué)生跟著老師模唱這三個(gè)音,感受音高的不同。
3、在教師的組織下,聽辨三音,找出相應(yīng)的“羊媽媽”
4、老師任意調(diào)換三音位置,請(qǐng)學(xué)生聽一聽,唱一唱
5、以小組為單位,用已經(jīng)掌握的356三音即興編自己的歌,唱一唱
。ㄎ以谶@個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了“小羊找媽媽”的游戲使枯燥的聽辨練習(xí)變得生動(dòng)有趣,更容易激起孩子學(xué)習(xí)的興趣,也為學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲,唱準(zhǔn)音調(diào)打下基礎(chǔ)。另一方面,通過(guò)學(xué)生相互合作,即興編創(chuàng),充分發(fā)掘了個(gè)人和集體共同的創(chuàng)造思維能力和合作精神,增強(qiáng)群體意識(shí)。)
四)、學(xué)唱歌曲《草原上》,表現(xiàn)歌曲。
1、播放歌曲,體驗(yàn)歌曲情緒。
2、出示歌詞,讀一讀,感受歌詞描繪的蒙古草原。
3、通過(guò)聽錄音范唱、和老師一起學(xué)唱歌譜,跟琴正確地填唱歌詞等方法學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地演唱歌曲。
4、鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊舞。創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏型為歌曲伴奏。
5、分組進(jìn)行唱、舞、奏的表演
。ㄒ惶靡魳氛n會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都能獲得愉悅的感受。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,孩子們通過(guò)唱、舞、奏等創(chuàng)編活動(dòng),他們的興趣、創(chuàng)造里、個(gè)性、社會(huì)性都得到最大程度的激發(fā),學(xué)生已完全沉醉在音樂本身的樂趣中,完全體現(xiàn)了“樂(音樂)既是樂(快樂)”的道理。)
五)、組織下課
師生互道再見。在《草原上》的音樂聲中,邊舞邊離開教室。
(音樂教學(xué)的功能決不僅僅體現(xiàn)在一堂課上,讓孩子們?cè)诟挥忻褡逄厣囊魳仿曋羞呂柽呺x開教室,就是希望能使學(xué)生把課堂上所感悟到的,帶到教室外,帶進(jìn)自己的生活,使音樂教學(xué)真正為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)。
當(dāng)然,以上所述只是我對(duì)本課的一種設(shè)想,若是要投入到真正的課堂教學(xué)中去,我想還應(yīng)該考慮孩子們的學(xué)情,學(xué)習(xí)的習(xí)慣、愛好等方面的因素。但不管怎樣,我認(rèn)為,一堂音樂課能成為孩子們享受音樂美的圣殿,就是我們教師應(yīng)該追求的境界!
小學(xué)語(yǔ)文《草原》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
著名作家老舍先生以他親身的經(jīng)歷和感受寫下了《草原》這篇訪問記。文章記敘了他第一次訪問內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。作者通過(guò)對(duì)草原景色美和人情美的不斷認(rèn)識(shí)這條明線,以及自己情感發(fā)展的暗線,表達(dá)了蒙古族人民對(duì)漢族人民的深情厚誼,充分體現(xiàn)出祖國(guó)是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下:
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第一、二自然段。
2、通過(guò)多讀以及聯(lián)系上下文,理解文章中含義深刻的句子。
3、理解課文內(nèi)容,感受草原的自然美和人情美。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛草原,熱愛草原人民的思想感情及熱愛西部的情感。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
熟讀課文,弄清文章的思想內(nèi)容,體會(huì)蒙漢人民之間的深情厚誼是本課的重點(diǎn)。
通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象,體會(huì)草原不僅一碧千里,而且生機(jī)勃勃為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法:
古希臘學(xué)者普羅塔說(shuō)過(guò):人的頭腦不是一個(gè)被填滿的容器,而是一束需要被點(diǎn)燃的火把,為了達(dá)到目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),解決疑點(diǎn),我特制定本文的教法如下:
1、誦讀法:在教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生用多種形式誦讀課文,從讀中學(xué),從讀中悟,讓學(xué)生在讀書聲中理解課文內(nèi)容,受到優(yōu)美文字的熏陶。
2、談話法:在教學(xué)過(guò)程中,多次采用談話法,讓學(xué)生自主討論,匯報(bào)自己的收獲。
五、說(shuō)學(xué)法
新課程強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的探索、研究性的學(xué)習(xí)。同時(shí)重視朗讀的訓(xùn)練,因此在教學(xué)中我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo):
1、預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo):在預(yù)習(xí)中注重讓學(xué)生反復(fù)誦讀,領(lǐng)會(huì)文意,提出問題。
2、思維方法的指導(dǎo):教學(xué)中,通過(guò)分析,引導(dǎo)學(xué)生抓住字詞句的內(nèi)在聯(lián)系,誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題。
3、讀書方法的指導(dǎo):抓住關(guān)鍵詞句,理解景物特點(diǎn),品讀精彩語(yǔ)段。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
1、激趣揭題,通過(guò)我唱《美麗的草原我的家》這首歌,激發(fā)學(xué)生興趣,揭示出本課課題《草原》
2、初讀課文感知美:小組長(zhǎng)組織組員讀書,或齊讀,或個(gè)別讀,或二人讀。讀書形式由組長(zhǎng)決定。聽讀過(guò)程中要完成三個(gè)任務(wù):
。1)糾正字音,把課文讀得正確流利;
。2)整體把握課文內(nèi)容,討論課文講了件什么事?
。3)要互相質(zhì)疑嘗試解疑、小組合作學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)獨(dú)立學(xué)習(xí)的不足、
3、自讀課文感悟美:
(1)默讀課文邊讀邊想,自己明白了什么?草原給你留下了怎樣的印象?
。2)學(xué)生默讀課文,邊讀邊思考、
。3)師生交流:用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文之后的感受、你是如何感受到蒙漢兩族人民的情誼很深?
4、品讀體驗(yàn),走進(jìn)美
〈1〉走進(jìn)“景色美”。
a、草原景色美麗。那作者是用怎樣的語(yǔ)言才把草原的景色寫的如此美麗的呢?學(xué)生默讀,勾畫出語(yǔ)句找學(xué)生回答。
b、生匯報(bào):
。1)那里的天比別處的天更可愛,空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。通過(guò)“高歌”一詞引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
。2)在天底下,一碧千里,而并不茫茫。讓學(xué)生閉上眼睛想象!耙槐糖Ю铩痹谀愕哪X海中出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面。
。4)在這境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像也在回味著草原的無(wú)限樂趣。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬人句的妙處。
〈2〉走進(jìn)“人情美”
a、草原的天很可愛,景色也很迷人,草原的人民又給你留下了怎樣的印象?體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語(yǔ)句很多,用上面的學(xué)習(xí)方法,把體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語(yǔ)句畫出來(lái),和同桌說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
b、學(xué)生匯報(bào):
(1)馬上的男女老少,穿著各色衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。抓住“飛”字換成“跑”字行嗎?引導(dǎo)學(xué)生讀出急切的語(yǔ)氣。
。2)也不知道是誰(shuí)的手,總是熱乎乎的握著,握住不散,大家的語(yǔ)言不同,心可是一樣。握手再握手,笑了再笑。你說(shuō)你的,我說(shuō)我的,總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。體會(huì)蒙漢人民心靈相通。
。3)干部向我們敬酒,七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬,主人再舉杯,我們?cè)倩鼐。體會(huì)蒙古人民熱情款待。
〈3〉體會(huì)“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)”讓學(xué)生談自己對(duì)這句話的理解。
〈4〉師小結(jié):
是啊,草原的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉,草原人民的熱情好客更是我們深受感動(dòng),難以忘懷,這都是因?yàn)槲覀兠蓾h民族是生活在中華民族這個(gè)大家庭里的兄弟姐妹,我們各民族是互利互助,團(tuán)結(jié)友愛的民族。
〈5〉拓展延伸“書寫美”
。1)其實(shí),在我們的生活中民族團(tuán)結(jié)互助的事情還有很多你還知道哪些?
(2)暢談收獲
。3)寫作:假如你是一個(gè)隨行參觀的一個(gè)人話別之際,你也一定會(huì)邀請(qǐng)蒙族老鄉(xiāng)到你的家鄉(xiāng)去作客,你是如何向他們介紹家鄉(xiāng)的美景和風(fēng)俗習(xí)慣?試著說(shuō)一說(shuō),再寫下來(lái)。
〈6〉板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)單完整,直觀形象,梗概了課文的主要內(nèi)容使學(xué)生對(duì)課文的結(jié)構(gòu),表現(xiàn)的中心一目了然,不僅體現(xiàn)教材的重難點(diǎn),而且有助于學(xué)生揣摩寫法。
小學(xué)語(yǔ)文《草原》說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
《草原》是一篇敘事散文,老舍先生以他親身的經(jīng)歷和感受寫下了《草原》這篇訪問記。作者以生動(dòng)、清新的筆觸描繪了大草原美麗的風(fēng)光,而且表現(xiàn)了這里的蒙古族同胞熱情好客,深情謳歌了蒙漢同胞的民族情誼。通過(guò)對(duì)草原景色美和人情美的描寫以及自己情感發(fā)展,充分體現(xiàn)出祖國(guó)是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的一個(gè)大家庭,這是一篇融自然美、人情美、語(yǔ)言美文質(zhì)兼美于一體的佳作。下面我要說(shuō)的是我為本課設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn):
知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的生字,正確讀寫本課的生詞。
過(guò)程與方法目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀和學(xué)習(xí)中讓學(xué)生感受草原景色美、人情美。
領(lǐng)悟課文具體描寫景物的方法,感悟、積累優(yōu)美的語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):使學(xué)生受到民族團(tuán)結(jié)友愛情感的熏陶,體會(huì)蒙漢人民之間的深情厚意。
根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),我把本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為:領(lǐng)悟課文具體描寫景物的方法,感悟、積累優(yōu)美的語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知結(jié)構(gòu),我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為:體會(huì)蒙漢人民之間的深情厚意。
二、說(shuō)學(xué)情
小學(xué)五年級(jí)學(xué)生,他們擁有了一定的字詞知識(shí)的積累,也有了一定的閱讀能力,但在正確把握文章的主旨方面,有待加強(qiáng);學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解能力,還有待進(jìn)一步提高。小學(xué)五年級(jí)學(xué)生正處于形象思維階段,好動(dòng)、愛模仿,學(xué)習(xí)積極性強(qiáng),渴望受到老師的肯定。這些都將成為我在教學(xué)過(guò)程中要考慮的因素。
三、說(shuō)教法
1、情境教學(xué)法
由于本文所說(shuō)的事情和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活距離較遠(yuǎn),所以在教學(xué)中我會(huì)運(yùn)用情境教學(xué)法,通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)、情感表演等方法,讓學(xué)生投入感情,在特定的情境中讓學(xué)生體會(huì)作者期待民族團(tuán)結(jié)的美好心愿。
2、多媒體輔助法
我會(huì)運(yùn)用課件出示圖片、播放音樂,渲染氣氛,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
3、朗讀感悟法
正所謂“書讀百遍,其意自現(xiàn)”,雖然與課文中的事情距離很遠(yuǎn),但是我希望學(xué)生能夠在我的引導(dǎo)下,采用朗讀體會(huì)法,通過(guò)默讀、有感情朗讀、男女分組朗讀等不同形式的讀,讓學(xué)生在讀中理解,在讀中感悟和體會(huì)。同時(shí),輔以問答法,通過(guò)拋出問題讓學(xué)生思考與回答,加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
四、說(shuō)學(xué)法
1、質(zhì)疑法
我倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本質(zhì)疑、對(duì)教師質(zhì)疑,具有懷疑態(tài)度的學(xué)生才是真正自主學(xué)習(xí)的,通過(guò)質(zhì)疑獲得的知識(shí)也是能夠牢記的。
2、自主學(xué)習(xí)法
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),我們教師應(yīng)該作為一個(gè)組織引導(dǎo)者出現(xiàn)課堂上,因此我們要給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由,發(fā)揮自己的潛力,展示自己的學(xué)識(shí),運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法,才可以在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主體性,讓他們學(xué)得更扎實(shí)。
3、小組合作法
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我不僅注重學(xué)生與教師、學(xué)生與文本的交流,也要讓學(xué)生互相交流,通過(guò)此方法,可以讓學(xué)生互相合作、互相競(jìng)爭(zhēng),取得更好的教學(xué)效果。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái),我將進(jìn)入說(shuō)課的最重要環(huán)節(jié):說(shuō)教學(xué)過(guò)程。我的教學(xué)過(guò)程分為:導(dǎo)入、新授、情感升華幾個(gè)部分。
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入
1、播放一首蒙古民歌,讓學(xué)生靜靜聆聽。
2、由音樂的出處引出陳巴爾虎旗大草原,配合地圖、圖片進(jìn)行簡(jiǎn)介,激發(fā)學(xué)生對(duì)這個(gè)草原的好奇心。
3、結(jié)合圖片音樂,請(qǐng)學(xué)生齊讀課文第二自然段,讓學(xué)生覺得自己就是作者,正坐在汽車上,進(jìn)入陳巴爾虎旗草原,初入草原,感受環(huán)境。由文中句子體會(huì)到草原之大;接著請(qǐng)學(xué)生用眼看,用耳聽,看看前后有什么區(qū)別。體會(huì)文中的比喻句的用意,然后由景及人,走進(jìn)草原。
。ǘ┬率
1、走進(jìn)草原
從課文中我們可以看到草原的人們出來(lái)迎接大家的情景,這時(shí)我會(huì)讓學(xué)生注意他們的穿著、行為等。講解描寫穿著的比喻句,說(shuō)明草原人民對(duì)“我們”的到來(lái)鄭重其事,所以穿得整齊漂亮;講解他們不顧路途遙遠(yuǎn),來(lái)接“我們”的情景,說(shuō)明草原人民的熱情好客;講解他們接到“我們”以后的歡騰景象,由男女生分別朗讀文中的各種聲音,最后融合一起,體會(huì)車跟著馬“飛”過(guò)小丘的場(chǎng)景。由本段最后一句“看見了幾座蒙古包”來(lái)過(guò)渡到下一自然段。
在教學(xué)過(guò)程中,我要讓學(xué)生圈出重點(diǎn)詞,劃出重點(diǎn)句,讓學(xué)生明白“不動(dòng)筆墨不讀書”的道理,并在今后的閱讀中也養(yǎng)成此習(xí)慣。同時(shí),整個(gè)體驗(yàn)過(guò)程以學(xué)生為主,把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生,請(qǐng)他們來(lái)談自己的感受,時(shí)刻以學(xué)生為主體。
2、蒙古包外
我會(huì)請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀第3自然段,并談?wù)勛约旱南敕ê透惺堋T趯W(xué)生的回答過(guò)程中,我要抓住文中的重點(diǎn)詞句,結(jié)合圖片,讓學(xué)生“看到”人很多,感受到大伙在相互握手,相互交流,雖然是聽不懂的語(yǔ)言,但是大家可以猜測(cè),他們一定都會(huì)說(shuō)的一句話,這是一句什么話?這時(shí)候就要把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生,給學(xué)生發(fā)揮想象力的平臺(tái),綜合學(xué)生的回答,回歸到文本——總的意思是民族團(tuán)結(jié)。蒙古包外的美好愿望,是怎樣在蒙古包內(nèi)表現(xiàn)出來(lái)的呢?由此銜接到下一自然段,蒙古包內(nèi)發(fā)生的事情。
3、蒙古包內(nèi)
首先請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)朗讀第4自然段。本段主要有兩個(gè)事情,一是草原人們與我們歡飲,二是鄂溫克姑娘為我們表演,大伙一起唱起歌來(lái)。為了讓學(xué)生充分體會(huì)到當(dāng)時(shí)的情景,我將運(yùn)用各種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀。最后進(jìn)行一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn),教師播放音樂、出示圖片,將學(xué)生分成兩組,扮演兩族人民,同時(shí)請(qǐng)幾位女生扮演鄂溫克姑娘,其他同學(xué)也可一起唱歌,既增添課堂氣氛,也體會(huì)到當(dāng)時(shí)兩族人民的情感。接著讓學(xué)生想象在這樣豐盛的晚餐后,人們會(huì)做些什么,從而自然地過(guò)渡到最后一個(gè)自然段。
。ㄈ┣楦猩A
全班齊讀最后一個(gè)自然段,看到草原人們這樣熱情,客人們也忍不住一同歡跳,最后都不舍得走,用一句話來(lái)形容,就是課文的最后一句——“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)”。為了更好地理解這句話,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才學(xué)的內(nèi)容,從初入草原到走進(jìn)草原,接著進(jìn)入蒙古包后的種種情景,再次體會(huì)草原人民的熱情與希望民族團(tuán)結(jié)互助的美好心愿,使學(xué)生的情感得到升華,體會(huì)蒙漢人民之間的深情厚意。最后,不需要累贅的語(yǔ)言,只要請(qǐng)學(xué)生帶著深深地感情齊讀這句話,結(jié)束本課。
六、板書設(shè)計(jì)
板書是一種無(wú)聲的教學(xué)語(yǔ)言。我的板書形象直觀的展示了我在本節(jié)課的授課內(nèi)容,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)掌握。
草原
不舍草原——民族團(tuán)結(jié)
內(nèi)
走進(jìn)草原——外
初入草原——景、人
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