小學(xué)說課稿

時(shí)間：2021-04-08 19:01:37 小學(xué)說課稿我要投稿

精選小學(xué)說課稿集合三篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的小學(xué)說課稿6篇，希望能夠幫助到大家。

精選小學(xué)說課稿集合三篇

小學(xué)說課稿篇1

　　我要說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語3b教材中的 unit 3 family members 第二課時(shí)。在課改的背景下，本套教材避免了傳統(tǒng)的缺點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)等，能結(jié)合實(shí)際，貼近生活，插圖生動(dòng)活潑。三年紀(jì)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，還更加重視了學(xué)生的情感，使學(xué)生有一個(gè)良好的開端。這個(gè)特點(diǎn)在本單元中也得到了充分的體現(xiàn)。這一個(gè)單元分 a、b、 c、d、e主部分，主要是學(xué)習(xí)“認(rèn)人”，與第二單元“認(rèn)物”有相似之處，只是將物品轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)朋友的家庭成員，結(jié)構(gòu)上仍然圍繞一般疑問句展開，本單元還體現(xiàn)了教材重復(fù)出現(xiàn)的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)了前一單元用 yes or no 回答等語言點(diǎn)，新語言點(diǎn)將在以后的教材中分散出現(xiàn)。因此，本單元在整冊(cè)教材中承上啟下，具有特殊意義。

　　在第一課時(shí)中，學(xué)生已經(jīng)能用is this…this is…i think.進(jìn)行詢問回答。能聽懂會(huì)說 father, mother, aunt, friend 本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為用 who’s he/she?he’s/she’s your…i think. 進(jìn)行詢問回答。根據(jù)這一安排和學(xué)生整體認(rèn)識(shí)水平，從知識(shí)教學(xué)，能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1．能聽懂，會(huì)說單詞：daughter, grandfather ,grandmother son.

　　2．能聽懂，會(huì)說日常用語：who’s he/she? he’s/she’s… he’s/she’s your… i think. yes, he/she is . no, he/she isn’t

　　3. 能運(yùn)用所學(xué)句型造句進(jìn)行對(duì)話表演和口語交際。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.能聽懂、會(huì)說日常用語： who’s he/she? he’s/she’s… he’s/she’s your… i think.

　　yes, he/she is . no, he/she isn’t

　　2.能聽懂單詞、會(huì)說單詞：daughter, grandfather, grandmother , son.

　　為落實(shí)以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：

　　一. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　用word puzzle呈現(xiàn)新單詞son/daughter/father/mother, 并結(jié)合句型拼讀單詞，這種方式很新穎，通過father and mother i love you! 這句話來揭示本節(jié)課主題family

　　二．呈現(xiàn)新知

　　1.read and guess，幫助學(xué)生已舊引新，建立英語思維，如father’s father=grandfather / father’s mother=grandmother

　　2.借助helen’s family tree，圖文并茂，復(fù)習(xí)鞏固8個(gè)家庭成員，并請(qǐng)學(xué)生模仿helen介紹自己的家庭成員。

　　3.結(jié)合自己的照片，通過句型he’s/she’s…向同組同學(xué)大方介紹自己的家人。教師先與一名學(xué)生做示范。

　　4.通過rhyme復(fù)習(xí)who’s he/she?

　　三．復(fù)習(xí)鞏固

　　1. 展示照片，出示句型is she/he your…? yes, she/he is. /no, she/he isn’t.

　　2. 通過part c，圖文并茂，操練所學(xué)句型。

　　四．總結(jié)

　　1. words: grandfather/grandmother/father/mother…

　　2. sentences: is she/he your…? yes, she/he is. /no, she/he isn’t. who’s he/she?

　　五．拓展draw and guess

　　通過畫一畫你的家庭成員，復(fù)習(xí)并鞏固所學(xué)單詞和句型。

　　六．作業(yè)

　　1. 搜集其他家庭成員的名稱。

　　2. 借助照片，向你的好朋友介紹自己的家人。

　　綜上所述，可以看出，我努力以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以活動(dòng)為方式，變課堂為生活，運(yùn)用情景法、觀教學(xué)法、多媒體輔助法，使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語言運(yùn)用能力，形成自主學(xué)習(xí)的能力。

小學(xué)說課稿篇2

　　一、說教材。

　　《爬山虎的腳》這篇精讀課文的作者是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉爺爺在這篇課文中用細(xì)致、簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)，以及它是怎樣用腳爬墻的。課文介紹爬山虎葉子的特點(diǎn)是通過葉子的變化來講，側(cè)重講長(zhǎng)大了的葉子的顏色、排列、動(dòng)態(tài)。介紹爬山虎的腳的特點(diǎn)是分三個(gè)方面來講。先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講爬山虎是怎樣向上爬的。最后講爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系，巴住墻與沒巴住墻的不同結(jié)果。

　　本篇課文是安排在本冊(cè)中的第七單元組中，其目的是在讀懂，理解字詞句段的基礎(chǔ)上了解課文敘述的順序，繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　知識(shí)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句、了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

　　能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。

　　二、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　通過詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　爬山虎是怎樣向上爬的，這是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。

　　三、說教法和學(xué)法

　　結(jié)合本課特點(diǎn)和本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)。以讀書訓(xùn)練為徑，以語言文字訓(xùn)練為緯，開放全腦為橋，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程。以學(xué)生饒有興趣的說、演、畫、議來代替教師單一的講。在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。

　　四、說教學(xué)過程

　　(一)、創(chuàng)設(shè)情景、審美欣賞

　　巧妙的開場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛給學(xué)生一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是上好一節(jié)課好的開始。于是我以輕快的音樂和簡(jiǎn)單的動(dòng)作讓學(xué)生全身心的放松，以飽滿的精神準(zhǔn)備上課。(播放上課實(shí)錄)通過這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的積極性很快就調(diào)動(dòng)了起來，個(gè)個(gè)精神抖擻。接著我出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出馬的`腳可以奔跑、烏龜?shù)哪_可以爬行、小寶寶的腳可以走路。以此談話導(dǎo)入課題：同學(xué)們我們知道大部分動(dòng)物都長(zhǎng)著腳。

　　那你們想想看植物會(huì)長(zhǎng)腳嗎?今天我們就跟著老師一起去認(rèn)識(shí)一種植物的腳。同時(shí)板書課題《爬山虎的腳》，再出示爬山虎圖片。同學(xué)們這一片綠油油的攀援植物就是爬山虎。它同樣也長(zhǎng)著腳。想不想看看呢?通過這樣的設(shè)懸念，激起學(xué)生求知的欲望。

　　(二)、細(xì)致觀察，建構(gòu)新知

　　小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識(shí)世界的，在教學(xué)中只有設(shè)法讓學(xué)生感到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟自學(xué)。于是在這節(jié)教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、比一比

　　我讓學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小分隊(duì)各組發(fā)爬山虎(播放上課實(shí)錄)，讓學(xué)生自己去觀察了解，再讓學(xué)生說一說你是按什么順序觀察的?觀察到了些什么?再讓學(xué)生自由讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解文中作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)觀察的。

　　一是細(xì)心觀察，所以才能看見“葉尖一順兒朝下”在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。才能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是“枝狀的六七根細(xì)絲”及“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”等等。二是連續(xù)觀察，所以才會(huì)發(fā)現(xiàn)“原先直的細(xì)絲后來變彎了，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色”才會(huì)發(fā)現(xiàn)沒觸著墻的腳，不幾天就萎了，后來連一點(diǎn)兒痕跡也沒有了�！蓖ㄟ^這樣比一比的環(huán)節(jié)，同學(xué)們的積極性很快就調(diào)動(dòng)起來了，同時(shí)也潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。借以學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

　　2、找一找、讀一讀

　　我先讓學(xué)生自由讀課文，并找出文中寫爬山虎葉子的句子，理解剛長(zhǎng)出來和長(zhǎng)大了的葉子各有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文怎樣寫長(zhǎng)大了的葉子，并抓住新鮮，一順兒、均勻這幾個(gè)重點(diǎn)詞進(jìn)行分析講解。然后指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，抓住重音、反復(fù)多讀，在讀中感悟爬山虎葉子的色澤美、整齊美和微風(fēng)吹拂時(shí)的動(dòng)態(tài)美。這節(jié)內(nèi)容較容易掌握，所以我是以學(xué)生自學(xué)為主，教師講解為輔，充分培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

　　談話導(dǎo)入:爬山虎的葉子之所以這樣生機(jī)勃勃地爬滿墻,跟它的腳有著密切的關(guān)系。它的腳又是怎樣的呢?于是我讓學(xué)生從文中找出描寫爬山虎腳的句子。了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。我同時(shí)板書。再讓學(xué)生拿起畫筆畫一畫爬山虎的腳，隨后播放課件予以對(duì)比。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且也充分地發(fā)揮了學(xué)生的想象。

　　(三)、抓重難點(diǎn)、強(qiáng)化認(rèn)知

　　在這節(jié)教學(xué)中，我以演一演、議一議的方式來幫助學(xué)生了解爬山虎是怎樣往上爬的。我先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文的第四自然段找出爬山虎怎樣爬的句子，并標(biāo)出動(dòng)詞。隨后我出示句子及圖片重點(diǎn)理解觸、巴、拉、貼等詞的準(zhǔn)確性。從而引導(dǎo)學(xué)生理解爬山虎一腳一腳向上爬的意思。它并不是像我們?nèi)诉@樣左右腳交替著前進(jìn)，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻，再長(zhǎng)一只腳，再巴住墻，這樣慢慢地爬滿墻。然后再引導(dǎo)學(xué)生小組合作，怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作。推薦代表上臺(tái)演一演，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，好在哪里?不好的地方怎樣改?通過大家的表演和討論，進(jìn)一步理解爬山虎是怎樣爬滿墻的。接著讓學(xué)生從“觸著墻”與“沒觸著墻”入手，找出兩個(gè)不同的結(jié)果。(同時(shí)板書)再播放錄象，朗讀全文。從而使學(xué)生更直觀地理解爬山虎的生長(zhǎng)過程，體會(huì)它頑強(qiáng)的生命力。

　　最后，總結(jié)課文。

　　學(xué)生提著問題并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題。這僅僅是教學(xué)的淺層目標(biāo)，而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此，本節(jié)課我采用提問的方式來總結(jié)全文�！皩W(xué)習(xí)了這篇課文作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)呢?”從而留給學(xué)生充分的思考空間。

小學(xué)說課稿篇3

　　一、說教材

　　蘇教版的拼音教材每課都配有精美而傳神的情境圖。在漢語拼音的編寫上，強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價(jià)值，強(qiáng)調(diào)貼近學(xué)生的生活，確立了從生活中來，到生活中去的原則。本課共有四個(gè)部分的內(nèi)容：第一部分是情境圖，用以引出g k h，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)它們的發(fā)音。圖下是g k h 3個(gè)聲母筆順圖示及它們?cè)谒木€格中的書寫規(guī)則，用以幫助學(xué)生掌握3個(gè)聲母的筆順。第二部分是g k h及其表音表形圖。第三部分是g k h在漢語拼音四線格中的書寫，用以指導(dǎo)正確描紅。第四部分是g k h與e u組成的音節(jié)，其中包括帶調(diào)音節(jié)及相關(guān)的圖。

　　二、說學(xué)生

　　一年級(jí)的小學(xué)生天真活潑，直觀形象思維能力較強(qiáng)，容易被新穎的事物所吸引，但注意力保持時(shí)間有限。對(duì)于拼音教學(xué)來說，就要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)，變枯燥的拼音符號(hào)學(xué)習(xí)為愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)之旅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，并在學(xué)習(xí)拼音的過程中形成良好的說話和聽講習(xí)慣。在教學(xué)中，老師將會(huì)在教學(xué)中給出相應(yīng)的對(duì)策來幫助學(xué)生進(jìn)行矯正。

　　三、教學(xué)目標(biāo)制定

　　根據(jù)新課程對(duì)小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)的要求，教材特點(diǎn)及單元訓(xùn)練要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為；

　　1. 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)ｇ、ｋ、ｈ 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　2. 技能目標(biāo)：能夠正確書寫g、k、h，讀準(zhǔn)ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節(jié)。

　　3. 情感目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過程中收獲到快樂，體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　重點(diǎn)：g、k、h的發(fā)音、書寫和與單韻母的拼讀。

　　難點(diǎn)：g、k、h與單韻母拼讀的四聲讀法，本節(jié)課是為第二課時(shí)做準(zhǔn)備。

　　四、教學(xué)策略

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“實(shí)施建議”中指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌！币虼�，在本課的教學(xué)中劉老師主要采取以下策略：

　�。�1）創(chuàng)設(shè)趣味情境策略；

　�。�2）先扶后放策略；

　�。�3）教學(xué)生活化策略。由這三個(gè)策略來實(shí)現(xiàn)教學(xué)“授之予漁”的目的。