小學(xué)語文《貓》說課稿范文
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文《貓》說課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文《貓》說課稿1
大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版四上語文第四單元第三篇課文《貓》，下面我以簡單教語文，扎實求發(fā)展的教學(xué)主題來談?wù)勎覍@節(jié)課的理解。我將從以下幾個方面來說說我的設(shè)想。
一、設(shè)計理念
本堂課的設(shè)計我遵循以下幾點理念：
1、本著“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實基礎(chǔ)為教學(xué)起點，以促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高為目標，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實踐環(huán)境。
2、立足文本語言，重視語文實踐活動，既通過語言文字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生憑借文本語言，來學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)學(xué)生感受語言，理解語言，積累語言，運用語言的能力，從而在這過程中使學(xué)生的思維受訓(xùn)練，情感得以激發(fā)，真正實現(xiàn)語文教學(xué)的工具性和人文性的有機結(jié)合。實現(xiàn)簡單教語文，扎失求發(fā)展的教學(xué)原理。
二、教材簡說
(過渡語——單元目標——教材特點包括內(nèi)容分析重難點語言特點編寫意圖——學(xué)情分析——第一課時目標制定(知識目標、能力目標、情感目標一般三點)重難點(說清通過什么方式達成目標)
在以上的教學(xué)理念的支撐下，下面我談?wù)勎覍滩牡睦斫狻！敦垺愤@篇課文是選自人教版四上語文第四單元的第三篇課文，這個單元圍繞“作家筆下的動物”為專題，讓學(xué)生了解動物，體會作家對動物的喜愛之情，同時通過本單元的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生愛動物的意識以及學(xué)習(xí)作家的語言表達手法，而《貓》這篇課文生動地向我們展現(xiàn)了可愛、活潑的貓形象，作者用生動的語言向我們描述了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛，其中作者具體地從三個方面寫了大貓的性格古怪這一特點，即既老實又貪玩，既貪玩又聽話，又盡職，高興時與不高興時又有不同的表現(xiàn)，同時既膽小又勇猛，而寫小貓時作者只是抓住滿月的小貓如何淘氣來寫，根據(jù)教材的內(nèi)容特點，教學(xué)時應(yīng)重點通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會貓的性格古怪這一特點，此外本篇文章語言生動，寫法巧妙，因此在教學(xué)中還應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生體會作家是如何將自己對動物的喜愛之情表達出來的。四年級的學(xué)生已有一定的語文學(xué)習(xí)能力，但深入理解課文還需要老師的引導(dǎo)，因此根據(jù)課標理念、單元目標、教材特點以及學(xué)生的生活實際，制定了本課第一課時的教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)課文生字詞，能夠聯(lián)系上下文理解“盡職、屏息凝神”等詞的意思。2、通過語言文字的學(xué)習(xí)(或如何通過朗讀感悟了解 ——或如何通過語文實踐活動了解——)讓學(xué)生感受貓的性格古怪這一特點，體會作者的語言表達特點。3、初步感受作者對貓的喜愛之情。以上目標著力反映知識與能力，強調(diào)過程與方法。同時注意本文的價值取向，能較好地反映語文教學(xué)的基本特點。其中2、3是教學(xué)重難點，教學(xué)中老師應(yīng)通過語言文字的學(xué)習(xí)有效解決這一重難點。
三、教學(xué)法：
根據(jù)文本特點，我選擇了以上的教學(xué)法：
1、扎實地進行語文實踐活動，即通過語言文字的學(xué)習(xí)讓學(xué)生走進文本，理解文本，從而學(xué)習(xí)語言，應(yīng)用語言，在這一過程中積淀情感，從而使語文教學(xué)的工具性和人文性有機結(jié)合，實現(xiàn)語文教學(xué)的最終目標。
2、采用自主、探究法。課標中指出：閱讀教學(xué)是學(xué)習(xí)個性化的行為，因此要指導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主體驗，從而對文本有自己獨到的見解，在這過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。
四、教學(xué)流程
下面我來重點說說我的教學(xué)預(yù)設(shè)，我將分5個板快來說說我的構(gòu)想
(一)聯(lián)系生活，揭題導(dǎo)入
老師可這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，貓給你留下什么印象?然后在學(xué)生的回答中，很自然地引入：讓我們來看看作家筆下的貓是怎樣的，然后板書課題。(這樣的導(dǎo)入是從學(xué)生的真實起點入手，激起學(xué)生的生活積累，讓生活體驗為文本服務(wù)，同時也拉進了學(xué)生和文本的距離。)
(二)初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，想想作家筆下的貓是怎樣的。
2、交流：a.詞語教學(xué)，重點理解盡職、屏息凝神等詞b.交流初讀中的問題，根據(jù)學(xué)生的回答幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，理請思路，引導(dǎo)找課文中心句，抓關(guān)鍵詞：古怪、可愛。(在初讀環(huán)節(jié)保證學(xué)生有充分地初讀時間，為學(xué)習(xí)文本打下基礎(chǔ)，同時引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的整體意
(三)研讀課文，感悟古怪
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是抓中心句：貓的性格實在有些古怪引導(dǎo)學(xué)生自主探究的，具體做法如下：教學(xué)第一段：1、默讀課文，找找從課文的哪些地方看出貓的性格實在有些古怪，寫上自己的體會2、交流：根據(jù)學(xué)生的回答隨即引導(dǎo)：第一點寫貓的老實，抓無憂無慮來理解，第二點寫貓的貪玩抓句子：任憑怎樣也怎樣，并指導(dǎo)想象進行說話練習(xí)，第三點寫貓的盡職抓屏息凝神，非怎樣來理解，想象貓是怎樣屏息凝神的，從而理解這個詞，體會作者的語言特點。在學(xué)生充分感悟之后引導(dǎo)學(xué)生進行感情朗讀，再隨即播放相關(guān)課件，感受貓的可愛有趣，再整體朗讀第一段，3、再此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者的語言特點，可這樣引入：作者是怎樣把貓的這幾個特點連起來，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)句子：說它貪玩吧，它又，可是——發(fā)現(xiàn)：作者就是用這生動的語言把貓的特點表現(xiàn)的淋漓盡致，這樣寫讓我們感受到作者對貓的喜愛之情。
教學(xué)第2、3段，這兩段內(nèi)容比較簡單，老師可采取學(xué)生自讀感悟法，在第2段了解貓高興時和不高興時的表現(xiàn)時可抓語言文字：蹭、小梅花、豐富多腔、一聲不出等詞，重點引導(dǎo)作者為什么用蹭而不用抓，為什么不說踩腳印而說印了幾朵梅花，發(fā)現(xiàn)作者這樣寫更突出了貓的可愛這一特點，也更寫出了作者對貓的喜歡之情。在第三段了解貓既膽小又勇猛這一特點時，只需學(xué)生說說自己的理解，然后讀一讀就可以。(在這環(huán)節(jié)中我是遵循自主探究的原則，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，充分抓語言文字引導(dǎo)學(xué)生了解文本內(nèi)容，了解貓的性格特點，在充分的感悟之后讓學(xué)生感情朗讀，體會作家語言特點，從而有效地解決了教學(xué)的重難點)
(四)鞏固字詞，升華認識
再現(xiàn)詞語：貪玩、盡職、老實、任憑等詞，讓學(xué)生從中選幾個詞寫寫自己對貓的印象(借助文本語言，搭建語言實踐的平臺，緊抓文本語言的練習(xí)點，讓學(xué)生積累語言，運用語言，提高語文學(xué)習(xí)能力，同時深化對文本的認識)
(五)課堂總結(jié)，引發(fā)閱讀期待
作者把大貓的特點寫的這么有趣，那小貓作者又是如何寫的呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文《貓》說課稿2
一、說教材
《貓》出自人教版四年級上冊第四組15課，是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文，文章結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清晰，以風(fēng)趣親切、通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛。
學(xué)習(xí)這篇課文，可以讓學(xué)生試著比較課文在表達上的`不同特點以及和本單元前兩篇課文寫作手法上的不同之處，其目的，一是讓學(xué)生感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；二是引導(dǎo)學(xué)生感受 “語言大師”寫作的精妙手法。通過個性解讀、多元感悟課文 “人愛貓，貓親人”的感情主線，從而體會人與貓之間相互信任，和諧相處的美好境界。
二、說學(xué)生
《語文課程標準》強調(diào)教學(xué)目標三個維度的有機整合，根據(jù)小學(xué)四年級素質(zhì)教育的要求（著重進行篇的訓(xùn)練，加強深入理解課文內(nèi)容、概括中心思想、理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察、分析事物和連段成篇的能力。根據(jù)四年級學(xué)生有了一定的理解、分析課文的能力，我要求學(xué)生合作交流，自主探究，理清文章脈絡(luò)，了解老舍筆下貓的特點，并是從哪些方面，用什么寫作方法來表現(xiàn)貓的性格的。也使學(xué)生感受到主人與貓之間那份和諧、美好。
三、說目標
1、 掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、枝折花落”等詞語。有感情地朗讀課文。
2、 理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。
3、 學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點描寫的方法，體會對貓的喜愛之情。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點進行描寫的方法。
教學(xué)難點：從描寫中體會對貓的喜愛之情。
四、說教法、學(xué)法
憑借本課教材特點、教學(xué)重難點，采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法，展示不同形態(tài)的貓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛；通過講讀、自讀，合作交流等方式，鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力；“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，是使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的橋梁。
允許學(xué)生個性閱讀，自主選擇，實現(xiàn)閱讀個性行為化。
五、說教學(xué)思路和設(shè)計：
1、導(dǎo)入以學(xué)習(xí)心得體會為主，同時也為后面類似的學(xué)習(xí)做個鋪墊，為填補沒有畫面的缺陷（剛好電腦壞了），設(shè)置了用玩偶感受“蹭”的用意，做法幼稚只為活躍氣氛，希望能讓同學(xué)們踴躍參與，鋪墊愉悅輕松的前奏。可惜，預(yù)設(shè)與生成的效果大有差距。
2、通過找出一段概括性的語句來條條分析，抓重點，讓學(xué)生真切感受到作者的別具匠心。如“小梅花”“ 叫喚” “絕不會”，感受用詞的程度直接影響著表達的效果。
課堂生成總是帶給我們驚喜，也給我們的教學(xué)帶來思考。比如“小梅花”換成“腳印”，會造成句子用字的重復(fù)，板書尊重原文，學(xué)生發(fā)現(xiàn)用“勇猛”來代替“勇敢”更為恰當(dāng)，這也是學(xué)生善思的表現(xiàn)。
3、在分析寫法“總——分——總”的設(shè)計中，我本來還打算以分析為主的，在師傅的點撥下，要體現(xiàn)語文味，就不能只析不談，她給我提的這個建議是：最好讓學(xué)生當(dāng)場練習(xí)一段口頭作文，深切體會寫法。還有很多應(yīng)注意到的地方，各位老師卻毫不保留地給了我建議。
我感覺不足之處有：
1、 課堂氣氛不活躍，學(xué)生發(fā)言本來不算多，但在這堂課中更是膽怯；
2、 口誤較多。如“將‘小梅花’比喻成‘臟腳印’”
3、 把握課堂機智的能力還不夠純熟；
4、 板書不夠及時，與學(xué)生回答脫節(jié)；
5、 朗讀不夠，我感覺指導(dǎo)時有“蜻蜓點水”，文章析多讀少，課堂缺少瑯瑯書聲
困惑
1：如何讓班級活躍開來；
2既想全景呈現(xiàn)，多方面呈現(xiàn)，又怕學(xué)生產(chǎn)生信息漏洞，反倒不太聽的進去。一節(jié)課中是否應(yīng)該去細節(jié)重閱讀呢？
小學(xué)語文《貓》說課稿3
一說教材
大熊貓憨態(tài)可掬，深受人們的喜歡。它是世界上最稀有的動物之一，被稱為“活化石”，屬國家一級保護動物，是中國的國寶，常作為“貴客”或“友好使者”出國展覽和生活。大熊貓的形象特征是渾圓肥胖，黑白分明，活潑可愛，適于用水墨畫去表現(xiàn)。小學(xué)第四冊的《水墨游戲》和第六冊的《跳舞的點和線》兩課，學(xué)生已學(xué)習(xí)、掌握了一定的水墨練習(xí)基礎(chǔ)。但本課是學(xué)生第一次嘗試用水墨畫的形式進行形體的筆墨造型，有一定的難度，教學(xué)中可以在分析、欣賞大熊貓圖片和藝術(shù)作品的基礎(chǔ)上，采用教師示范和學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，培養(yǎng)他們的水墨造型能力。體驗中國畫中的用筆、用墨和用色的基本方法和藝術(shù)特色，進一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫的興趣。
二、說目標
這節(jié)課我原來制定的教學(xué)目標是1.學(xué)習(xí)用水墨畫的形式表現(xiàn)大熊貓，提高學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力和想象力。2.感受水墨造型的樂趣，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的興趣。3.了解大熊貓的生活習(xí)性和生存狀態(tài)，樹立保護珍稀動物的意識。后來我通過師傅指導(dǎo)和自己研究，發(fā)現(xiàn)原來的目標非常模糊，可操作性不強，特別是我們是研究目標效益性研究的實驗組，這樣的目標不具體，特別是沒有一些技法上的要求，于是我就重新調(diào)整了目標，將他們制訂為：1培養(yǎng)學(xué)生大膽落筆，運用線面結(jié)合來進行水墨造型的樂趣。.2.了解墨色變化形成的特殊效果，嘗試控制水與墨的干濕濃淡，引導(dǎo)學(xué)生有意識地體會水與墨在宣紙上滲、洇形成的墨韻、筆痕等特殊的藝術(shù)效果，提高學(xué)生的觀察力和想象力，。3.了解大熊貓的生活習(xí)性和生存狀態(tài)，樹立保護珍稀動物的意識。
三、說重難點：重點是嘗試運用墨色滲化的方法表現(xiàn)大熊貓的皮毛。 難點是動態(tài)大熊貓的筆墨造型。
四、說課前準備 生：中國畫常用工具，及尋找大熊貓的資料。師：中國畫常用用具及課件。
五、說教法：當(dāng)我將教學(xué)重點放在墨色的變化上時，是有出其不意的可操作性，但是，通過上課，我發(fā)現(xiàn)這樣還不夠，還應(yīng)該教會所有的孩子調(diào)墨的方法，同時通過自己的示范，我發(fā)現(xiàn)最淺顯的方法就是最好的方法，并且，當(dāng)學(xué)生能調(diào)制墨色的時候，他就更容易畫出大熊貓的皮毛的特色來。
六、說學(xué)法：根據(jù)教學(xué)大綱要求和教材內(nèi)容的特點，以及學(xué)生的實際情況，在教學(xué)中，注重指導(dǎo)學(xué)生（1）仔細觀察，體會老師的調(diào)墨過程；（2）動手嘗試練習(xí)的學(xué)習(xí)方法，并且在嘗試的過程中，能在紙上試墨，并大膽落筆；（3）體驗水墨課下筆的輕重緩急，知道變化給作品帶來的美感。
七、說教學(xué)流程：
1.導(dǎo)入：猜謎，引出大熊貓 [版]，讀課題《我愛大熊貓》你從書中知道了大熊貓的什么知識？齊讀小知識
2揭示課題，誰能告訴老師大熊貓的體形有什么特點呢？（討論特點）理解熊貓的形體結(jié)構(gòu)和形象特征：①熊貓頭部呈圓形，身體呈橢圓形，體態(tài)肥胖。②熊貓的頭、胸、腹背和臀部為白色，耳朵、眼眶、四肢為黑褐色。4人小組分析大熊貓的黑白所處的位置，點、線、面的構(gòu)圖以及黑白灰的變化特點。
2.佳作欣賞，學(xué)習(xí)畫法。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生欣賞熊貓的圖片和吳作人的作品《節(jié)不可撼》，你能說說這幅畫在畫法上有什么可以學(xué)習(xí)的嗎？重點學(xué)習(xí)大熊貓的皮毛滲透法。（注意控制毛筆水分和運筆速度，學(xué)習(xí)墨的滲化方法。畫頭和身體時墨色可滲化得多一些；畫眼、耳朵、四肢時筆中水分要少一點。）重點示范皮毛的墨色滲化法，，眼和嘴的水墨要少
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生自習(xí)教材中熊貓的畫法步驟圖。
�。�3）教師示范大熊貓的作畫步驟：①根據(jù)熊貓外形和動態(tài)，用炭條或鉛筆輕輕地勾出基本形。②用淡墨畫出頭和身體，用濃墨畫出眼、耳朵和四肢。
3.欣賞感悟，明確要求。
�。�1）欣賞同齡人作品，開闊創(chuàng)作思路。（教材中這些作品生活氣息濃郁，大熊貓活潑可愛。）
�。�2）抓住大熊貓的動態(tài)，創(chuàng)作一幅生活氣息濃郁的熊貓圖。其創(chuàng)作步驟：①構(gòu)思。②用淡墨畫出頭和身體。③用濃墨畫出眼、耳朵和四肢。④添加一些背景（表現(xiàn)創(chuàng)造）（例如竹、竹筍、熊貓表演雜技的道具等）。
4.學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。進行針對性輔導(dǎo)，對筆墨效果好、構(gòu)圖有趣的作業(yè)進行表揚，以此啟發(fā)其他同學(xué)。
5.展示欣賞，作業(yè)評講。（1）展示學(xué)生作業(yè)。（2）說一說，評一評，體驗成功的快樂。
評的時候看是不是墨色變化得好，是不是皮毛的表現(xiàn)感覺強烈。
6.課后延伸。教育學(xué)生熱愛大熊貓，嘗試用水墨畫的表現(xiàn)方式畫其他的動物。
六、說教學(xué)效果：第一節(jié)效果是一般，5%的同學(xué)能達到我的課業(yè)要求，并講究構(gòu)圖與造型和用筆方法，但是我通過第2節(jié)的再創(chuàng)造，80%的同學(xué)都能做到了，于是，我知道了，是我們的時間不夠用，或者是說我的教學(xué)效率不高，一節(jié)課不能做到完美，還有，當(dāng)有的學(xué)生沒有帶工具的時候，以及等有學(xué)生倒了墨汁的時候，都給我們的教學(xué)帶來不便，還有就是很多學(xué)生對對與個別教學(xué)，個別指導(dǎo)見效快，當(dāng)然也有些同學(xué)就是不敢落筆，總想老師畫他紙上，這樣在時間上就帶來了不便，以后我還要學(xué)會調(diào)整。
七、說板書設(shè)計：以前在開課的時候都是電腦老師幫我制作課件，但現(xiàn)在我自己制作課件，我覺得對我自己也是一個比較大的挑戰(zhàn)，我以后不用依賴別人完成自己的工作了，在此也要感謝我們的電腦老師對我的指點。除了運用電腦課件，我還運用了實物投影儀，以便在范畫的時候讓學(xué)生清晰地看到。
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