小學說課稿

時間：2021-04-08 09:28:36 小學說課稿我要投稿

【熱門】小學說課稿匯編6篇

　　作為一名老師，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編整理的小學說課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【熱門】小學說課稿匯編6篇

小學說課稿篇1

　　一、說課

　　1、教材

　　通過第9課的學習，學生應(yīng)該懂得“好的生活不能坐等得來，要靠勤勞的雙手”，通過第10課的學習，學生應(yīng)該知道“不斷動腦筋，找出缺點想辦法，才能使生活用品不斷改進”，而本課是對第9課和第10課的綜合和提升：讓學生從故事和實例中明白人有兩件寶——雙手和大腦。改進用品、改善生活都離不開這兩件寶，只有用好這兩件寶，才能創(chuàng)造幸福的生活。

　　2、學情

　　通過第9、10課的學習，學生已知道雙手和大腦的用處，但對于大腦和雙手哪個更重要不太明確。

　　3、教學目標

　　知道人有兩件寶：雙手和大腦；初步懂得只有手腦都用才能創(chuàng)造幸福的生活；嘗試動手、動腦來改善和促進自身的進步。

　　4、教法

　　“生活性”和“活動性”是二期課改的靈魂。在設(shè)計教學時，抓住學生的課堂生活、現(xiàn)實生活“做文章”；采用辯論、辨析、實踐等活動讓學生逐步明理。

　　5、學法

　　實踐體驗法：當學生懂得了只有手腦都用才能創(chuàng)造幸福的生活后，通過“變魔術(shù)”的游戲使學生體驗運用兩件寶取得成功的喜悅。

　　6、實施：

　　本課分兩課時進行教學，第一課時目標為“知道每個人都有兩件寶：雙手和大腦；初步懂得雙手和大腦對人們非常重要；體驗運用兩件寶取得成功的喜悅�！钡诙n時目標為“聯(lián)系實際，讓學生懂得只有手腦都能用才能創(chuàng)造幸福的生活；嘗試動手、動腦來改善生活和促進自身進步�！�

　　對于兒童來說，只有他自己的生活才是對他有意義的、真正的生活；對于品德教學來說，只有引導兒童關(guān)注和實踐他自己的生活，才會成為有意義的教學，只有引導兒童學習和學會創(chuàng)造他自己的生活，才會成為有效的教學。因此，教學時我將學生已明白的道理（通過以往教學）和已有的生活經(jīng)驗作為教學活動的基本依據(jù)，使教學的全過程體現(xiàn)為生活化德育。如：在教學的一開始，我就設(shè)計了一個復習的環(huán)節(jié)，喚起學生的記憶，隨即組織學生運用已有的生活經(jīng)驗展開辯論——手和腦究竟哪個重要，等學生明白道理后，又拿出現(xiàn)實生活中一些錯誤的認識讓學生辨析，進而進一步引導學生領(lǐng)悟到兩件寶缺一不可。

　　活動化教學是以教師精心設(shè)計的具有教育性、探索性、創(chuàng)造性的學生主體活動為主要學習形式，以鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，引導學生全員、全程、全身心、多感官地去參與、體驗活動。如在教學的最后一個環(huán)節(jié)，我發(fā)給每一個學生一張彩色紙，讓學生動腦動手做“變魔術(shù)”的游戲，讓學生在動手實踐的過程中體驗感悟到：雙手和大腦人人都有，我們只要充分用好這兩件寶，才會創(chuàng)造出更好的生活，從而引導學生成為他自己生活的實踐者、體驗者和創(chuàng)造者。

　　二、教學設(shè)計

　　1、教學目標：

　�。�1）知道人有兩件寶：雙手和大腦。

　�。�2）初步懂得只有手腦都用才能創(chuàng)造幸福的生活。

　�。�3）嘗試動手、動腦來改善和促進自身的進步。

　　2、教學內(nèi)容：

　　利用教材中的“故事園”、“小舞臺”、“聰明豆”等完成整堂課的教學目標。

　　3、教學重點：

　　雙手和大腦這兩件寶一個也不能少。

　　4、教學方式、方法和教學策略：

　　整堂課突出“活動性”，在活動中，引導學生動口、動手、動腦，使他們在活動中明理益智。

　　5、教學準備：

　�。�1）教師：課件彩色紙

　　（2）學生：剪刀

　　6、教學時間：

　　兩課時

　　7、教學過程設(shè)計：

　　第一教時

　　活動一：談話引入揭示課題

　　1、啟發(fā)談話：小朋友們，丁丁可是我們的老朋友了，通過第9、第10課的學習，我們知道丁丁每天早上喝牛奶、吃早餐，放學回家看看報紙；他們家的電視機也從爺爺、奶奶時的12寸黑白電視機到了現(xiàn)在的43寸背投式彩色電視機。

　　那么，你們知道丁丁家的幸福生活是靠什么得來的嗎？

　　2、揭示課題：對呀，幸福生活是靠智慧的大腦和勤勞的雙手創(chuàng)造出來的。大腦和雙手就是我們?nèi)祟惖膬杉䦟殹＝裉�，我們就來學習11課《人有兩件寶》。

　　3、齊讀課題。

　　活動二：聽聽說說探究明理

　　1、大組討論：這兩件寶貝誰更重要呢？有一天，“大腦”和“雙手”為這事吵了起來，想象一下，他們會說些什么呢？自由組成“大腦隊”和“雙手隊”進行辯論。

　　2、故事明理：他們各有各的說法，誰也說服不了誰，我相信小朋友聽完《阿勤和阿聰》的故事以后自然就有結(jié)果了。

　�。�1）聽上半部分故事：

　　討論交流：阿勤雙手這樣勤巧，做了這么多凳子為什么一個也賣不出去？阿聰這么聰明設(shè)計了這么多凳子草圖，為什么只能掛在墻上自我欣賞呢？

　　同桌討論：怎樣才能解決這個棘手的問題呢？你們能不能幫他們出出主意？

　�。�2）師簡述半部分故事：

　　阿勤和阿聰相互學習，取長補短。不久，阿勤學會了設(shè)計，阿聰學會了制作。后來，他倆索性合作開了一個作坊，生產(chǎn)出來的凳子既美觀又實用，大受歡迎，人們排著隊爭相購買。

　　現(xiàn)在你能說說手腦哪個更重要了嗎？

　　活動三：學習兒歌鞏固道理

　　1、出示兒歌

　　2、跟讀兒歌

　　3、齊讀兒歌

　　活動四：辨析真?zhèn)卧俅蚊骼?/p>

　　1、辨析主題：有人說科學工作者只要動腦就行了，清潔工人只要動手就行了，你認為這種說法對嗎？

　　2、小結(jié)明理：對呀，科學家要動腦思考，但也離不開動手做實驗；清潔工人動手打掃也離不開動腦改進方法，提高工作效率。

　　活動五：手腦并用體驗感悟

　　1、動手實踐：雙手和大腦人人都有，只要我們好好利用他們就能學好本領(lǐng)，做出成績。接下去，就讓我們動動腦、動動手，把我們手中的紙變長。只能用剪刀剪，不能用別的工具。

　　2、總結(jié)提升：剛才，小朋友們先通過大腦想辦法，然后又用靈巧的雙手配合著大腦的想法，把紙變長，真了不起。是的，做任何事都離不開手和腦，愿我們多動手，勤用腦，用我們智慧的大腦和勤勞的雙手譜寫生活最美好、最動聽的樂章。

小學說課稿篇2

　　一、教材分析：

　　本課為省編義務(wù)教材四年級上冊第五課《兩頭翹》，主要教材內(nèi)容為兩頭翹、仰臥起坐傳遞球和投擲。“兩頭翹”又稱“俯臥挺身”，和“仰臥起坐傳遞球”一樣是一個以腰背腹肌活動為主的素質(zhì)練習，雖然就練習的形式而言是較為枯燥的，而且與生活實際相關(guān)不大，然而，它們對發(fā)展學生腰腹背肌彈性和力量有一定的實效性�！皟深^翹”在二、三年級的教材中曾經(jīng)出現(xiàn)過，但由于當時學生年齡小、力量素質(zhì)差、控制能力薄弱，因此完成的質(zhì)量不高。本課把“兩頭翹”作為主教材，目的在于通過嘗試性的輔助練習和比誰翹得高，提高“兩頭翹”的動作質(zhì)量，以便有助于以后學習難度更大、動作更為復雜的滾翻、平衡等技術(shù)動作。

　　投擲在田徑運動和達標內(nèi)容中占有不可缺少的位置，也是學生日常生活必須具有的基本活動能力之一，它對鍛煉和發(fā)展學生上肢力量、爆發(fā)力、協(xié)調(diào)性等都起著十分重要的作用。投擲教材在一、二年級時以簡單的擲紙飛機、擲降落傘等形式出現(xiàn)，到三年級時學習了原地側(cè)向投擲壘球技術(shù)，四年級起逐步學習上步、助跑投擲壘球技術(shù)。本課通過“投擲過關(guān)”、“投擲目標”等練習，復習鞏固原地正面、側(cè)向投擲壘球的技術(shù)，使學生初步理解投擲時出手的角度與遠度的關(guān)系，為今后學習上步及助跑投擲壘球奠定扎實的基礎(chǔ)。

　　本課從教材性質(zhì)出發(fā)，把技術(shù)性強的“兩頭翹”安排在課的前半部分進行，這樣更有助于學生掌握技術(shù)；把趣味性較強的投擲練習安排在課的后半部分，目的在于激發(fā)學生的練習興趣。

　　二、學情分析：

　　1、小學四年級學生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，他們的年齡特征：A、依賴性強、自我約束能力差；B、模仿能力強；C、好奇心強；

　　2、四年級學生運動能力、性格愛好都具有很大的差異：女生文靜，男生好動，一些帶有表演性、模仿性的練習，學生有很大的興趣；部分女生往往會表現(xiàn)出怕羞的一面，而男生則會無所故忌地發(fā)揮自己的想象。

　　3、我所上班的班風活躍，班級凝聚力、榮譽感強，學生守紀樂學，愛好文體活動，而且大部分學生平衡能力和投擲能力均較強，但也有三分之一左右學生力量素質(zhì)較差，這樣對學習“兩頭翹”和進行投擲教學可能會產(chǎn)生一定的負效應(yīng)，因此要求教師區(qū)別對待、正面積極引導。鑒于上述分析，針對本課教學內(nèi)容，特制定以下教學目標與教學重點、難點：

　　三、教學目標以及教學重點、難點：

　　1、認知目標：理解俯臥挺身的動作概念和投擲壘球時的出手角度；

　　2、技能目標：A、學會俯臥挺身技術(shù)，力爭有90%左右的學生能獨立完成，發(fā)展學生腰背腹彈性和力量；

　　B、通過“投擲過關(guān)”等投擲游戲，復習鞏固原地正面、側(cè)向投擲壘球技術(shù)，提高學生投擲能力：

　　3、情感目標：A、初步具有勇敢頑強的意志品質(zhì)，并通過游戲培養(yǎng)學生集體主義和愛國主義精神：

　　B、通過學生的分組自練、自創(chuàng)，發(fā)展學生的思維能力、創(chuàng)造能力，促進學生身心的健康發(fā)展。

　　本課重點：A、俯臥挺身時兩腿配合上體協(xié)調(diào)上舉；

　　B、投擲壘球時的出手時機；

　　本課難點：A、俯臥挺身時兩腿夾緊并充分伸展；

　　B、投擲壘球時轉(zhuǎn)體和揮臂的連貫性。

　　四、教學方法運用：

　　1、教法：根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點，我首先采用了情景教學法和情緒激勵法進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地去學習。另外，還采用了示范法，以準確優(yōu)美的動作示范激發(fā)學生“我要學習”的情感，以及采用講解法和練習法，通過教師的講解和學生的練習，使學生更快更好地掌握動作要領(lǐng)。

　　2、學法：本課在學法上主要采用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發(fā)現(xiàn)問題，然后在相互對比、小組研討中悟出動作要領(lǐng)、理解道理，最后通過“小組協(xié)作”和“個人練習”相結(jié)合的學習方法，最終解決所發(fā)現(xiàn)的問題。從而促進學生主動積極地參與練習，提高學生學習的自主性。

　　五、場地與器材準備：

　　在一塊籃球場的中間擺放三排小墊子（共24塊、前后間隔為3米、左右間隔為2米）、兩只籃圈間拉一根掛有彩色氣球的橫繩、小黑板8塊、錄音機1臺。

　　六、教學過程：

　　（一）導入（8-9分鐘）：

　　1、常規(guī)教學（1-2分鐘）：

　　學生跑進上課場地，師生問好；

　　2、模仿練習（2-3分鐘）

　　教學步驟：1）教師講解、示范“搖櫓”動作；

　�。�2）學生跟教師做原地和行進間“搖櫓”模仿練習；

　　（3）學生跟隨教師模仿漁船出海動作；

　　組織隊形：四列橫隊--一路縱隊，繞墊子行進。

　　3、自編游戲：“大鯊魚”（4-5分鐘）：

　　方法：教師扮演“大鯊魚”，學生們演各種“小魚”，在音樂的伴奏下，“小魚”們在“大�！鄙嫌蝿�。音樂停，教師喊：“大鯊魚來了”，“小魚”們迅速兩兩一組逃到“礁石”（墊子）上，“大鯊魚”迅速去追趕“小魚”，“小魚”在逃進“礁石”或沒有組成小組前被抓住的，與“大鯊魚”互換角色，游戲重新開始。

　　教學步驟：1）教師提示，并模仿各種魚類游動的動作；

　　（2）學生發(fā)揮想象，進行各種魚類游動的模仿練習；

　�。�3）教師先扮演“大鯊魚”，共同參與游戲；

　　通過上述幾種練習手段，集中學生的注意力，并創(chuàng)設(shè)情境，通過“愉快--緊張--喜悅”的情緒體驗，使學生很快進入角色，并全身心地投入到活動中，活躍了課堂氣氛。而且為主教材內(nèi)容的出現(xiàn)，作好了充分的準備。

　�。ǘ┱归_（26-27分鐘）：

　�。�1）、兩頭翹（10-11分鐘）：

　　方法：俯臥墊子上，兩臂前舉，頭、肩用力上抬，背部用力后弓，同時兩腿用力（并腿）后舉。

　　教學步驟：1）教師正確的示范，并結(jié)合“造船”創(chuàng)設(shè)情境；

　�。�2）學生嘗試性練習；

　�。�3）手持輕物和兩腿夾物做“一頭起”練習，并觸及上方的標志物（即“造船頭”和“造船尾”）；

　　（4）學生在同伴幫助下（同時托兩臂和兩腿）完成動作（即“造船身”）；

　�。�5）學生獨立完成；

　�。�6）優(yōu)生表演，相互對比，集體研究，小組自評；

　�。�7）分組比賽：A、看誰“造船”造得高；B、在規(guī)定時間內(nèi)看誰造得多。

　　組織隊形：二人一組一塊小墊子

　　教學遵循了由簡到繁、由易到難、由分解到組合的教學原則，使一個枯燥乏味的技術(shù)動作教學變得較為生動活潑，使學生在嘗試、相互比較、研討的過程中掌握技術(shù)要領(lǐng)。

　　2、仰臥起坐傳遞輕物（3-4分鐘）

　　教學步驟：1）教師講解、示范；

　�。�2）學生在教師統(tǒng)一的口令下練習；

　　（3）每組連續(xù)做十次，看哪一組先完成。

　　組織隊形：四人兩塊墊子（合并）同時練習。

　　3、投擲（8-9分鐘）：

　　教學步驟：1）教師講解示范正面和側(cè)向投擲壘球技術(shù)；

　�。�2）學生在教師統(tǒng)一口令下練習正面和側(cè)向投擲壘球；并比較兩個動作的投擲遠度；

　�。�3）帶著問題，根據(jù)自己的能力選擇不同距離進行投擲過關(guān)的游戲；

　�。�4）理解道理后，面對氣球進行投準比賽；并結(jié)合生活實踐，進行創(chuàng)造性練習；

　　（5）教師巡視，個別指導；

　�。�6）教學情況反饋。

　　組織形式：散點練習。

　　投擲教學，主要采用對比教學法，通過不同動作比較，找出共同點，研討得出要想投得遠必須有一定的出手角度且揮臂速度要快、要想投得準轉(zhuǎn)體方向正的道理，在理解道理的基礎(chǔ)上進行教學比賽，從而對自己的學習情況做出最客觀的評價。

　　4、接力游戲：十運會金牌榜（3-4分鐘）：

　　《兩頭翹》說課稿 -說課稿專題,本站有更多關(guān)于說課稿,說課稿方面的作文。

　　結(jié)合中華人民共和國第十屆運動會，安排了浙江“十運金牌榜”的接力游戲，將思想品質(zhì)教育融入到教學之中，激發(fā)學生的愛國主義熱情。

　　方法：按小地毯的序號，排成八路縱隊。排頭學生手持小地毯，站在起跑線后，令下，迅速跑出并將自己的小地毯上寫的金牌項目與折返處小黑板上的金牌運動員相對應(yīng)后跑回，拍第二個同學的手，第二個同學出發(fā)；依次進行，看哪一組又快又正確。

　　教學步驟：1）教師提示并示范；

　�。�2）學生跨過墊子到折返處，將小地毯貼在小黑板上，直線跑回；

　�。�3）學生繞過墊子到折返處，將小地毯取回，直線跑回。

　　組織隊形：八路縱隊

　�。ㄈ┭由欤�4-5分鐘）：

　　1、自編舞蹈：《歌聲與微笑》

　　方法：在音樂的伴奏下、老師帶領(lǐng)學生進行舞蹈。2、小結(jié)講評，收回器材，師生道別。

　　學生經(jīng)激烈運動后所產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和心理負荷，應(yīng)在課的延伸部分予以消除、減輕和恢復，并將課堂中的興趣保留到課后。本課安排了游戲和舞蹈，目的在于讓學生在輕松、愉快的氣氛中結(jié)束本課。

　　七、課堂教學效果預計：

　　1、心理狀況預測：根據(jù)本課特點，學生積極主動參與學習，學生學習的情緒高漲，并能在練習中獲得愉悅的心理體驗和情感交流；

　　2、生理狀況預測：練習密度在45%左右；平均心率在125--135次/分左右；最高心率為175次/分左右。

小學說課稿篇3

　　下面，我先分析一下本課的教學目標。由于教學內(nèi)容的加深，從五年級上冊開始，每兩課為一大課。單課為情景會話，雙課為詞匯與句子以及各種活動制作等。本課為第一課，根據(jù)《英語課程目標》提出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，結(jié)合這一目標要求，以及本冊書的特點現(xiàn)將本課教學目標設(shè)計如下：

　　一：知識目標：

　　1：能夠聽，說What’s this in English? It’s a cow.

　　Is that a cow over there? No, we call it a calf.

　　What do you call it in English?

　　We call it a foal.

　　2:能夠聽說并區(qū)分單詞：horse和foal, cow和calf.

　　二：情感態(tài)度目標：

　　1）進一步提高學生對英語的學習熱情，增強學習興趣。

　　2）培養(yǎng)學生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。

　　3）通過本課的學習培養(yǎng)學生愛護小動物的良好品質(zhì)。

　　三：學習策略目標：

　　1）能夠在學習和課堂活動中集中注意力15~20分鐘。

　　2）通過本課的學習培養(yǎng)學生良好的觀察力、對比能力并能區(qū)分不同動物的成年及幼崽。

　　四：文化意識目標：

　　注意漢英兩種語言中對幼小動物的不同稱呼方式：英語中很多小動物有專有的名稱作稱呼，而不是在名稱前加“小”（small）.

　　結(jié)合本單元以及本課的教學目標，我把本課的重難點設(shè)定為：

　　1：重點 What’s this in English? It’s a cow.

　　Is that a cow over there? No, we call it a calf.

　　What do you call it in English?

　　We call it a foal.

　　2：難點 horse與foal ,cow與calf.

　　要解決本課的重難點關(guān)鍵是要先讓學生明白horse與foal ,cow與calf的區(qū)別。我采用了圖片對比的方法先讓學生明白同樣是一種動物成年的與幼崽的英語表達方式是不一樣的。經(jīng)過一系列單詞教學活動之后再通過圍繞教材，設(shè)置語境——回到教材，強化感知——拋開教材，自由交際三個教學環(huán)節(jié)完成本課重難點。

　　以上是我對教材的分析,下面我對學生進行一下分析：

　　五年級的學生在此時對英語學習已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗并養(yǎng)成了良好的學習習慣，形成了有效的學習策略，他們對英語學習有著濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機會。因此“采用活動途徑，倡導體驗參與”將是本課的主要學習方法。

小學說課稿篇4

　　說教材

　　跳遠是人類日常生活中最常見與經(jīng)常用到的`一種人體活動，是學生喜樂見聞的、節(jié)奏強、興趣高的一種體育形式;又是現(xiàn)代奧林匹克體育運動中一項重要的比賽項目之一。所以在初中體育教學中占有重要的地位，對增強學生體質(zhì)、提高學生的體能、運動技巧起到很好的作用。

　　一、教學目標

　　(1)知識目標：

　　初步體會助跑與踏跳相結(jié)合的技術(shù)。

　　(2)能力目標：

　　1、發(fā)展協(xié)調(diào)性、靈敏性、增強下肢力量;提高跳躍能力。

　　2、培養(yǎng)學生面對任何困難都不要輕言放棄，勇于向前、頑強、果斷的優(yōu)良品質(zhì);且在不斷的嘗試中找出最佳的方法與快捷方式，建立與培養(yǎng)學生的自信心。

　　二、教學重點：

　　鼓勵學生在學習與練習過程中不斷的嘗試跨越新的障礙(可喻為生活中的困難)。

　　三、教學難點：

　　助跑與踏跳的結(jié)合時機

　　說對象

　　五個班學生年齡都在13歲左右，存在體質(zhì)普遍較弱、運動技術(shù)較差的現(xiàn)象;在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中;對于說教過多、技術(shù)要求的教學因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣;相反，對于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學習興趣較高。

　　說教法

　　將教學內(nèi)容溶合在游戲中，使學生樂于參與、易于參與的游戲中無形間達到教學的初步目的。由于學生的感性思維較強，而理性較差，宜多做示范，以讓學生模仿練習，當學生掌握到一定程度時，再做技術(shù)性指導，以提高學生的技術(shù)質(zhì)量與興趣。

　　一、游戲參與法

　　將教學寓于“跳球游戲”中，提高學生的學習興趣。

　　二、示范法

　　利用青少年學生模仿能力強，好動及愛表現(xiàn)自己，但體質(zhì)較弱的心理、身理特征，應(yīng)用規(guī)范優(yōu)美的完整動作示范，以激起學生的學習興趣。

　　(說詞)跳遠是人體通過一定的運動形式，即助跑和起跳所獲得的水平速度和垂直速度很好地結(jié)合起來，越過水平障礙的一項運動。整個動作由四個部分組成(助跑、踏跳、騰空、落地)，(1、助跑：為獲得水平加速度。2、踏跳：為創(chuàng)造最大的騰空速度，即垂直速度3、騰空：獲得空中水平距離。4、落地：保護身體。)

　　著重講解與重復示范本課的難點——助跑與踏跳的結(jié)合部分的特點：1、放腳 2、時間 3、蹬地 4、騰空角度。

　　1、原地起跳模仿教與練：(說詞)兩腳前后站立，擺動腿稍屈在前，起跳腿自然彎曲在后，動作開始擺動腿蹬地，起跳腿向前邁出，并積極下放，模仿踏板、緩沖和蹬伸的起跳動作，同時兩臂配合腿的動作，積極向前上方擺動，要求身體各個部分協(xié)調(diào)配合，重心迅速前移。

　　2、助跑3-4步結(jié)合起跳教與練

　　三、指導、糾正錯誤法

　　在學生的練習過程中，通過應(yīng)用全體與個別指導、糾正錯誤相結(jié)合的方法，引導學生學習規(guī)范優(yōu)美的動作。

　　四、障礙練習法

　　運用助跑3-4結(jié)合起跳的方法跨越一定的高度。(目的：以提高學生的學習興趣并為下節(jié)課做好準備。)

　　說學法指導

　　一、水平段練習法

　　根據(jù)個人的身體素質(zhì)與學習新事物的接所能力可做完整動作練習或在教師的指導下學習。(目的：做到因人施教，保持學習興趣并兼顧部分學生的學習需要。注：分兩個沙池進行教學)

　　二、大膽嘗試練習法

　　在教師的指導下大膽嘗試做跨越障礙練習。(目的：認識到我們面對困難或新生事物的時候有了嘗試才會有成功的機會，如果連嘗試的勇氣都沒有就談不上成功，建立自己的自信心;并在不斷的嘗試過程中找出最佳的方法。)

小學說課稿篇5

　　一、設(shè)計理念：

　　首先，我認為這堂課的設(shè)計理念應(yīng)該是以審美為主體核心，以學生為教育主體，以此達到師生共同體驗、表現(xiàn)和享受音樂之美、舞蹈之美、繪畫之美的目的。在此基礎(chǔ)上，還要將美術(shù)知識和技能的學習有機地滲透其中，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛藝術(shù)的情懷。

　　二、教材分析：

　　這是一節(jié) “造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的繪畫課，它旨在通過讓學生充分感受舞蹈的快樂，喚起生活中對藝術(shù)活動——舞蹈的觀察和記憶，并將快樂的舞蹈用繪畫形式表現(xiàn)出來。在本堂課當中，有兩個最基本的教學內(nèi)容。

　　1、用簡潔的線條勾畫出舞蹈者的優(yōu)美姿態(tài)；

　　2、回憶、觀察、體驗舞蹈的姿態(tài)，畫一幅快樂舞蹈的圖畫。

　　三、學情分析：

　　由于我所面對的是小學二年級的學生。他們天真活潑、思維獨特，對美術(shù)課有著濃厚的興趣，造型能力和表現(xiàn)能力也比較強，不過，由于年齡小，他們的注意力集中短暫，在教學中，我注重利用音樂的感染力、游戲的牽引力進行教學，融聆聽、觀察、模仿、游戲、舞蹈為一體，讓他們?yōu)槲业脑O(shè)計所引領(lǐng)，在玩中樂，在樂中學。

　　四、教學目標：

　　我想通過自己生動的循序漸進的教學，達到以下目標：

　　1、知識與能力目標：初步了解舞蹈及舞蹈動作的形成，并大膽表現(xiàn)出來。

　　2、過程與方法目標：在欣賞、體驗與練習中，培養(yǎng)學生對舞蹈中運動形象的觀察、記憶和表現(xiàn)能力。

　　3、情感與態(tài)度目標：通過聽聽、畫畫、跳跳等活動，讓學生享受舞蹈帶來的快樂。

　　五、教學重、難點：

　　在這些目標里，我根據(jù)二年級學生已有的美術(shù)知識和年齡特征，把教學重點設(shè)為：了解舞蹈動作的形成是靠身體各部分和諧優(yōu)美的運動產(chǎn)生的。難點是讓學生大膽、自信地來畫出各種生動的舞蹈動作。

　　六、教法和學法：

　　新課標指出：教師的“教”要立足于學生的“學”，使每位學生堅信自己都有美術(shù)學習的能力，幫助他們在學習美術(shù)中去發(fā)現(xiàn)自己學習能力的“閃光點”，從而為他們在今后的學習中樹立信心，獲得不同程度的進步和發(fā)展做好鋪墊。因此，我結(jié)合學情，運用情景教學法、直觀教學法、情感激勵法、游戲教學法等多種教法，讓學生積極、愉悅地參與體驗，并享受學習的快樂。學法方面，我主要是以觀察、體驗、感受、模仿、游戲為主，讓學生樂于參與、積極思考。以此來突出本課的教學重點，突破教學難點。

　　七、教具準備：

　　為此，我準備了CAI課件和舞蹈剪影人物還有范畫用具、花環(huán)、魔法棒等，將我的課堂順序設(shè)計為以下六個步驟：

　　八、教學過程：

　　1、音樂欣賞，導入新課。

　　首先第一個環(huán)節(jié)，是欣賞一段好聽的樂曲。讓學生在聽賞的過程當中，感受到樂曲明快的節(jié)奏和優(yōu)美的旋律，產(chǎn)生想要翩翩起舞的欲望。然后請他們用語言表達出自己的這種感受。以此導入課題《快樂的舞蹈》。俗話說，藝術(shù)是相通的，借助樂曲的感染力創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍，可以調(diào)動學生的學習興趣，為下面教學環(huán)節(jié)的展開做鋪墊。

　　2、初步感知，認識舞蹈。

　　在學生濃厚興趣的基礎(chǔ)上，我提出問題：同學們一定都喜歡跳舞，可是遠古時候的舞蹈是什么樣子的呢？激發(fā)他們思考。然后我現(xiàn)場演示遠古時期人們勞作時手和腳的活動，手用以拍擊，腳用以踩踏，在重復的過程中產(chǎn)生了有規(guī)律的節(jié)奏。然后讓學生跟我一起拍打節(jié)奏，我配合他們的節(jié)奏模仿呼喊的姿態(tài)，這種簡單的師生合作，讓學生對舞蹈的起源有了簡單的了解。再采用考考他們的形式，通過一組圖片，領(lǐng)略現(xiàn)代舞蹈帶來的視覺美感。

　　3、游戲引領(lǐng)，嘗試表現(xiàn)。

　　學生了解了舞蹈的起源，并感受到了現(xiàn)代舞蹈的魅力，那繪畫作品中的舞蹈是怎樣的？如何表現(xiàn)出造型不同的舞蹈者呢？我先讓學生欣賞畫家德加的舞蹈者，感受藝術(shù)作品的美感，然后出示我國畫家趙士英的水墨速寫，引導觀察畫中人物的“S”形動態(tài)，引導思考，畫家是如何練就照相機一般的眼睛，是怎樣把舞蹈者跳躍的瞬間表現(xiàn)出來的。然后故弄玄虛地畫出機械的動態(tài)，讓學生分析發(fā)現(xiàn)原因——頭、身子、四肢都沒有動。接著出示一組舞蹈者的剪影，在學生在我有變化的1—2—3，3-2-1的應(yīng)答方式下，興致勃勃地模仿，在歪歪脖子、扭扭身子、伸伸胳膊、動動腿的時候，動態(tài)形成的原因自然生成——只有身體各部位和諧地運動，才能表現(xiàn)舞蹈者的姿態(tài)。盡管有了這樣的認識，我特地加強處理，獎勵他們，與他們玩定身法的游戲，將舞蹈視頻定格成靜止畫面，讓他們在游戲的趣味中，愉悅地同我一起學習用骨架圖的方式表現(xiàn)人物的舞姿，好玩的游戲、輕松的模仿、簡單的練習，這些是本環(huán)節(jié)的實施過程，也是本課的亮點之一。通過這一系列的情景學習，讓學生在自然參與的過程中知道了：原來優(yōu)美的舞蹈動作的形成是靠身體各部位和諧地運動產(chǎn)生的，突出了本課的教學重點，為后面的練習做準備。

　　4、深化認識、自主表現(xiàn)。

　　畫出了各異的動態(tài)線條，如何讓人物形象更加充實生動呢？我播放課件，引導學生對舞蹈者圖片進行細致觀察，啟迪他們回憶、想象舞蹈者的服飾、道具，然后迅速地在黑板上進行示范，將一個骨架人物變成一個形象充實豐滿、動作優(yōu)美和諧的舞蹈者。緊接著，在學生躍躍欲試的高漲情緒中，提出了作業(yè)要求，讓他們在新的紙材——彩砂紙上大膽作畫，盡情宣泄自己的創(chuàng)作熱情。通過課件的展示和我的當場示范，學生對描繪出一個完整的人物形象所需的服飾、道具以及動作的表現(xiàn)有了更深的直觀的認識。結(jié)合前一個環(huán)節(jié)中嘗試表現(xiàn)的骨架人物，要完成一個完整的人物應(yīng)該是水到渠成的了，教學難點在這里得以有效突破。

　　5、交流評析，欣賞提高。

　　在學生的整個學習過程中，我關(guān)注每個學生，并適時對他們的每個階段進行評價。等他們的作品大多完成以后，我用相機將有代表性的作業(yè)隨堂進行拍攝，用電腦進行顯示，采用學生自評、互評和師評三種評價相結(jié)合的方式，盡量給每個學生以鼓勵性評價，讓他們在這樣的展示中體驗到成功的樂趣和自豪感。

　　6、課堂小結(jié)

　　帶著這樣的情緒，播放著新課伊始感知過的音樂，和著明快的節(jié)奏，師生一起牽起手感受著舞蹈的快樂，似乎忘了那是課堂，只剩下快樂的我們。在我的課堂小結(jié)中，再一次地提到課題，祝愿孩子們每天都能快快樂樂，每天都有“快樂的舞蹈”。他們也會送給我，屬于他們的個性的祝福。這既是點題，也是一次情感的升華，告訴孩子們，熱愛我們的生活，愛我們因為愛而結(jié)識的每一個人。

　　就這樣，我的這堂美術(shù)課就輕松地結(jié)束了。我的說課到此完畢。

小學說課稿篇6

　　一.說教學內(nèi)容

　　《歡樂水果大餐》是根據(jù)本班學生的年齡和認知情況，把小學品德一年級的內(nèi)容進行了一個整合，教學內(nèi)容從孩子們的生活實際出發(fā)，符合一年級學生的認知特點，本節(jié)課的設(shè)計理念來源于孩子們的生活，又高于生活，通過一節(jié)課的學習，對孩子們的語言表達能力，合作能力，與人溝通能力，以及一年級的識字，認字能力也是一種極大的鍛煉。通過這節(jié)課的學習，讓學生學做生活中的有心人，從而更深入地指導孩子們正在進行中的生活。

　　二.說學生

　　一年級的學生思維非�；钴S，對于周圍的生活有著強烈的好奇心和未知欲。但是，他們的認知水平又比較有限，所以，選擇較為簡單的教學內(nèi)容，既能引起孩子們的興趣，也讓他們有話說，有事做，主動參與到學習和探究中，

　　通過此課的教學，加深學生對生活中的基本的水果的認識，學會通過猜謎語等游戲來認識水果，從而從思想上行為上去引導孩子們。

　　三.說設(shè)計理念:

　　1、科學整合重組教材，提高教育的針對性。

　　品德與生活課程教科書為教師結(jié)合教學實際，創(chuàng)造和開發(fā)課程留有一定的空間，是教師設(shè)計、組織活動，引導兒童通過自己的活動去獲得知識的一種資源。在進行教學活動中，根據(jù)實際情況，根據(jù)教學需要，對教材進行補充，進行再創(chuàng)造，從而提高教育的針對性。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，重視情感的陶冶。

　　本節(jié)課注重培養(yǎng)兒童積極健康的生活態(tài)度和生活情感，重視實際生活中現(xiàn)實性的、情景性的、形象化的情感教育。通過多種教學手段創(chuàng)設(shè)情境，加深學生生活中常見的水果的認識和了解。培養(yǎng)孩子們觀察生活的興趣。

　　3、體現(xiàn)參與性，讓學生成為學習的主人。

　　《品德與生活》教材作為一門思想教育意義的綜合性課程，其教育效果如何，學生的參與起著極其重要的作用。本節(jié)課通過猜謎語，認水果圖片，各種形式的匯報交流以及唱兒歌等形式，把課堂還給學生，讓課堂和游戲等形式相結(jié)合，讓學生在這種積極參與有意義的、真實的活動過程中學到知識，提高認識。

　　四.說教學目標。

　　根據(jù)新課程標準和本課總體教學目標，特設(shè)定第一課時目標如下：

　　1、通過猜謎語，唱兒歌，認圖片等形式，讓孩子們認識并了解生活中常見的一引起水果。

　　2、在學習和活動中，激發(fā)學生說話的欲望，讓孩子愛說，樂說，會說。

　　3.培養(yǎng)學生在合作，探究的習慣。

　　五.說教學重難點

　　本節(jié)課的教學重難點是讓學生說說生活中的水果的特征，這一目標對于剛剛上一年級的小學生來說有一定的難度，所以在些環(huán)節(jié)，教師要把這一目標以最大兒童化的形式展示出來，讓孩子們有話說。

　　導入：師：同學們喜歡吃水果嗎?