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作為一位杰出的教職工,總不可避免地需要編寫說課稿,說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)說課稿8篇,歡迎大家分享。
小學(xué)說課稿 篇1
一、教材分析
1.教學(xué)內(nèi)容
本單元圍繞“天氣”這一題材開展,是學(xué)生掌握表示天氣狀況的九個(gè)形容詞,并能運(yùn)用五個(gè)新句型對(duì)天氣狀況進(jìn)行詢問、預(yù)報(bào)、統(tǒng)計(jì)及討論和確定相應(yīng)著裝。本課是本單元中第四課時(shí)。在A部分學(xué)習(xí)掌握了四個(gè)相關(guān)氣溫的形容詞并運(yùn)用它們討論相應(yīng)著裝的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入,學(xué)習(xí)rainy,snowy,sunny,windy,cloudy五個(gè)相關(guān)天氣狀況的形容詞。天氣與人們的日常生活密切相關(guān),因此我注意鼓勵(lì)學(xué)生收集表示天氣的圖表,掌握各種天氣預(yù)報(bào)符號(hào)及各種天氣情況下人們從事的活動(dòng)形式。通過用中學(xué)、學(xué)中用、反復(fù)實(shí)踐、學(xué)用結(jié)合的方式,在鞏固和豐富“表述天氣”這一項(xiàng)目的同時(shí),也促進(jìn)了學(xué)生語言技能的發(fā)展,為后階段“問天氣”的英語學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ),提供充分的知識(shí)準(zhǔn)備。
2.教學(xué)目標(biāo)
新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出,基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。而綜合語言運(yùn)用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ);谝陨险J(rèn)識(shí),對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析已基本教材的特點(diǎn),我將教學(xué)目標(biāo)確定為:
。1)能力目標(biāo):能夠看懂、聽懂天氣預(yù)報(bào)并用英文表達(dá)天氣情況。
。2)只是目標(biāo):能夠聽、說、認(rèn)讀本課的重點(diǎn)單詞,windy,sunny,cloudy,rainy,snowy。
(3)情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo):
A情感態(tài)度:注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。
B學(xué)習(xí)策略:注重觀察,交際功能。
C文化目標(biāo):了解世界主要城市的天氣差異。
3.重點(diǎn)與難點(diǎn)
依據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和英漢語言差異,我認(rèn)為對(duì)五個(gè)形容詞及交際性語言的學(xué)習(xí)是本課的重點(diǎn)及難點(diǎn);世界幾個(gè)重要城市的名稱及地理位置也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。
4.教學(xué)方法
根據(jù)以上對(duì)教材的分析,我采用情景法、直觀法、多媒體輔助法、全身反映法等教學(xué)方法。堅(jiān)持以話題為核心,以功能、結(jié)構(gòu)為主線,以任務(wù)型活動(dòng)安排本課教學(xué)。由英語天氣預(yù)報(bào)開始,創(chuàng)設(shè)外語語言氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是學(xué)生在參與天氣情況的表述活動(dòng)中,掌握知識(shí),發(fā)展能力。
二、教學(xué)過程
1.以學(xué)生為主體,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
當(dāng)課堂奏響“以人為本”的主旋律,課堂也有專制走向民主。我反思傳統(tǒng)課型,一改復(fù)習(xí)由教師唱主角的現(xiàn)象,根據(jù)學(xué)生一周內(nèi)讀寫的綜合表現(xiàn)評(píng)選出幾名優(yōu)勝者,通過教師的指導(dǎo)在第二周的課堂上帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行有目的的復(fù)習(xí)。本課時(shí)也采用此法,請(qǐng)兩位同學(xué)先領(lǐng)唱歌曲“Thunder”,然后作天氣預(yù)報(bào)并帶領(lǐng)全體同學(xué)復(fù)習(xí)A部分的單詞cold,worm,cool,hot。
學(xué)生A:Goodmorning。Thisistheweatherreport。
學(xué)生B出示詞卡并領(lǐng)讀weather。
這種方法可以突出學(xué)生的主體性,激發(fā)其興趣。
2.變課堂為生活,句中學(xué)詞
語言的實(shí)質(zhì)是交際,交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶先生所說,“只有來自于生活的語言才是自己的語言!币虼,我做了以下的設(shè)計(jì):
(1)以電教為手段,呈現(xiàn)材料
心理學(xué)研究,人們對(duì)初次接觸的材料尤其是生動(dòng)形象的實(shí)物或?qū)嵕皶?huì)有很深的印象。我根據(jù)這一心理特征,運(yùn)用多媒體課件展示色彩逼真,形象生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面,分別反映風(fēng)、雪、雨、晴、多云等五種天氣狀況。并且繼續(xù)以天氣預(yù)報(bào)為主線,在句子中領(lǐng)讀單詞,適時(shí)出示相應(yīng)詞卡。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用新詞對(duì)已學(xué)城市進(jìn)行不同天氣現(xiàn)象的描述,讓學(xué)生在一系列既關(guān)聯(lián)又相對(duì)獨(dú)立的語境中自主學(xué)習(xí),達(dá)到基本掌握本課的五個(gè)重點(diǎn)詞匯,并能熟練運(yùn)用句型It‘srainyin…這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,吸引全體學(xué)生的注意力。
。2)以游戲?yàn)榉绞,突破難點(diǎn)
正如新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的,傳統(tǒng)課注重機(jī)械傳授,忽略了體驗(yàn)與參與。在本課的設(shè)計(jì)過程中,我力圖有所改進(jìn),設(shè)計(jì)了多種多樣的游戲。
A找朋友
在課前我事先讓學(xué)生通過觀看天氣預(yù)報(bào),自行制作天氣預(yù)報(bào)符號(hào)的小卡片。教師出示詞卡,學(xué)生朗讀并出示相應(yīng)的符號(hào)。反映最快的同學(xué)帶領(lǐng)大家繼續(xù)聯(lián)系。
B比記憶
操練完畢后教師出示一張世界地圖:Thisisaworldmap。Let’ssaytheworldweather。由此進(jìn)入下一個(gè)記憶力游戲。教師出示符號(hào)讓學(xué)生齊讀,并將其貼于特定城市旁,同時(shí)慢速重復(fù):It‘srainyinLondon。也可讓學(xué)生跟讀。貼完五個(gè)詞卡后馬上出示并領(lǐng)讀本課涉及到的五個(gè)城市名稱,然后由學(xué)生憑記憶將名稱貼于相應(yīng)天氣符號(hào)旁。這一活動(dòng)既練習(xí)了新詞,又使學(xué)生很自然的了解到五個(gè)重要城市的名稱及地理位置。由于此任務(wù)的目標(biāo)明確,學(xué)生的注意力指向性強(qiáng),所以在突破難點(diǎn)方面可達(dá)到事半功倍的效果。
C我最棒
由教師指詞卡領(lǐng)讀個(gè)城市名稱并將其放入句子中:It’swindyinMasco。替換其他形容詞和城市進(jìn)行練習(xí)?捎山處燁I(lǐng)讀轉(zhuǎn)為有單組學(xué)生領(lǐng)讀。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,利用Workinpairs,ingroups,inrow,interm以及Boyssay,Girlssay等多種不同方式操練鞏固。在此基礎(chǔ)上小組操練:It‘stheworldweather。It’srainyinLondon。進(jìn)行表演,比比誰最棒。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中,全方位多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。
活動(dòng)設(shè)計(jì)在此處,適應(yīng)了小學(xué)生意志力較薄弱,注意力易分散的心理特征。再一次集中學(xué)生的注意力,有效維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
以上兩點(diǎn)構(gòu)成了本課的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):新課呈現(xiàn)。
。3)以鞏固為窗口,拓展知識(shí)
小學(xué)段學(xué)生活潑好動(dòng),所以TPR活動(dòng)會(huì)深受兒童喜愛。節(jié)奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層,激活記憶,使學(xué)生在對(duì)各指令的反應(yīng)中自然習(xí)的語言。運(yùn)用全身反應(yīng)法來充分發(fā)揮TPR活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于Let‘sdo部分,我分三步進(jìn)行教學(xué)。第一步讓學(xué)生靜靜地聽錄音,仔細(xì)觀察圖片,理解語句;第二部分圖片模仿并做動(dòng)作,為放慢速度,可由教師領(lǐng)讀;第三步聽錄音做動(dòng)作,對(duì)于有能力的同學(xué)鼓勵(lì)其跟讀。
3.變生活為課堂,自主學(xué)習(xí)
課堂的終點(diǎn)在哪里?如果有,我想應(yīng)該在生活中。因此,我以本課為延伸,鼓勵(lì)學(xué)生在課后運(yùn)用已學(xué)語言介紹,談?wù)撎鞖鉅顩r,收集近期的天氣預(yù)報(bào)并相互交流,跟讀拼寫四會(huì)單詞sunny和snowy。這也是本課的家庭作業(yè),這時(shí)本節(jié)課也就告一段落了。
三、學(xué)法指導(dǎo)
在本課中,我努力以課標(biāo)為指導(dǎo),以活動(dòng)為方式,變課堂為生活。通過“天氣報(bào)道”把所有的新知識(shí)融合串聯(lián)起來。堅(jiān)持“詞不離句,句不離章”的教學(xué)原則,使學(xué)生以生活為課堂,逐步提高自己的綜合語言運(yùn)用機(jī)能,形成自主學(xué)習(xí)的能力。
小學(xué)說課稿 篇2
各位評(píng)委、各位專家:
大家下午好!
今天,我說課的題目是《分?jǐn)?shù)除法一》。下面我將從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、課堂評(píng)價(jià)五個(gè)方面來進(jìn)行授課說明。
一、下面我先來說教材
這一環(huán)節(jié)包括:教學(xué)內(nèi)容、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。
1.首先我來說一下教學(xué)內(nèi)容。
本課節(jié)選自北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》第十冊(cè)第三單元第二課時(shí)的《分?jǐn)?shù)除法一》――即分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。
2.接下來我說的是教材分析。
本課屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法、認(rèn)識(shí)了倒數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,教材中呈現(xiàn)了兩個(gè)層次的問題。第一層次是把一張紙的7分之4平均分成2份,每份是這張紙的幾分之幾?,第二層次是把一張紙的7分之4平均分成3份,每份是這張紙的幾分之幾?目的是讓學(xué)生在涂一涂、算一算的過程中通過數(shù)形結(jié)合,理解一個(gè)數(shù)除以整數(shù)的意義。
3.緊接著我要說的是教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能目標(biāo):理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
數(shù)學(xué)思考目標(biāo):通過自主探究、合作交流,培養(yǎng)學(xué)生手腦協(xié)調(diào)能力以及發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。
解決問題目標(biāo):了解分析問題和解決問題的一些基本方法,知道同一個(gè)問題可以從不同的角度去處理。
情感態(tài)度目標(biāo):經(jīng)歷自主探究、合作交流、得出結(jié)論的過程,體驗(yàn)其中的成就感。
4.有了教學(xué)目標(biāo),接下來說本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)除法的意義,掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。
難點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計(jì)算法則的推導(dǎo)過程。
二、接下來說教法與學(xué)法:教無定法,貴在得法
1.我選擇的基本教法是:啟發(fā)式談話法。
主要教法是:操作練習(xí)法。
輔助教法是:情境激趣法。
這樣的教法只是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)引導(dǎo)。真正的體驗(yàn)還來自學(xué)生的學(xué)法,我準(zhǔn)備采用動(dòng)手操作法、合作交流法、練習(xí)法三種學(xué)法。
2.我準(zhǔn)備的教具是:我準(zhǔn)備采用多媒體設(shè)備,因?yàn)檫@樣的教具會(huì)使課堂教學(xué)直觀、形象、生動(dòng)、高效,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
我準(zhǔn)備的學(xué)具是:兩張長方形操作卡,目的是讓學(xué)生在操作中感受知識(shí)的形成過程,掌握重點(diǎn)、理解難點(diǎn)。
三、現(xiàn)在說教學(xué)過程
為了讓學(xué)生在發(fā)展中學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)發(fā)展中的數(shù)學(xué),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):
。1)鋪墊導(dǎo)入我準(zhǔn)備投入的時(shí)間是(3到5分鐘)
(2)而新知生成我準(zhǔn)備用(18分鐘)
。3)鞏固拓展預(yù)設(shè)的時(shí)間是(10分鐘)
。4)而總結(jié)延伸我準(zhǔn)備用(2到3分鐘)
1.關(guān)于鋪墊導(dǎo)入我是這樣構(gòu)建的:與本節(jié)課銜接緊密的知識(shí)點(diǎn)有二:一是倒數(shù);二是分?jǐn)?shù)的意義。所以,我設(shè)計(jì)了以上兩個(gè)內(nèi)容(課件)的鋪墊練習(xí)。而分?jǐn)?shù)的意義又與本節(jié)課緊密相連,所以,我以一句“如果把這個(gè)分?jǐn)?shù)繼續(xù)分下去就是我們今天要學(xué)的分?jǐn)?shù)除法一”,隨后引出課題,轉(zhuǎn)入新知教學(xué)。
2.新知生成:依據(jù)最佳時(shí)間原理,這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生思維的最佳期進(jìn)行教學(xué)的,大約需要18分鐘。下面依據(jù)教材編排的順序分三層進(jìn)行授課說明。第一層,情境一:把一張紙的平均分成兩份,每份是這張紙的幾分之幾?引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)整數(shù)除法的意義列式,隨即板書:除以2。
之后,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立在操作卡上分,涂,反饋后得出答案,板書。緊接著,進(jìn)行此題的提煉歸納,及分子能被除數(shù)整除的計(jì)算方法,并模仿出題。第二層,把一張紙的平均分成4份,每份是這張紙的幾分之幾?引導(dǎo)列式,板書。在這里,我對(duì)教材進(jìn)行了嘗試性變動(dòng),原題是“把一張紙的平均分成三份,每份是這張紙的幾分之幾?”改動(dòng)后保持其被除數(shù)的分子不能被整數(shù)整除的本質(zhì)“把這張紙的平均分成4份”更便于學(xué)生分、涂、折的操作。在分、涂、折之后,得出答案。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)新知后,必須以形式多樣的練習(xí)加以鞏固提高,所以接下來我要說鞏固拓展:這一教學(xué)環(huán)節(jié),我遵循由淺入深、拾級(jí)而上的練習(xí)原則設(shè)計(jì)了以下三個(gè)層次的練習(xí)。
第一個(gè)是基礎(chǔ)練習(xí):單一的判斷習(xí)題和單一的計(jì)算習(xí)題,目的是為突出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則這一重點(diǎn)。
第二個(gè)是實(shí)際應(yīng)用的練習(xí)題:這一形式的練習(xí)會(huì)讓學(xué)生將知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系,深刻體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活密不可分。
第三個(gè)是拓展拔高的練習(xí)題:開放的課堂需要開放的思路,這樣的練習(xí)是針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計(jì)開發(fā)的智能題,體現(xiàn)了尊重個(gè)體學(xué)生特點(diǎn)的原則。
通過以上層層練習(xí),不但鞏固了新知,而且訓(xùn)練了學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、深刻性,學(xué)法得以貫徹,知識(shí)得以傳輸。
4.總結(jié)延伸
延伸作業(yè)有二:
第一項(xiàng):(課后仔細(xì)讀課本25到26頁)通過這個(gè)作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣,重要的是訓(xùn)練學(xué)生從書本獲取知識(shí)的能力。
第二項(xiàng):(依據(jù)今天所學(xué)知識(shí)自己練習(xí)5道分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的練習(xí)題)目的是訓(xùn)練學(xué)生思維的發(fā)散性,使他們既收獲知識(shí)又訓(xùn)練能力。
四、下面我來說一下板書設(shè)計(jì)
分?jǐn)?shù)除法一
除以一個(gè)整數(shù)(0除外)等于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù),我設(shè)計(jì)的板書力求體現(xiàn)知識(shí)性、簡潔性、層次性、既突出了重點(diǎn),又突破了難點(diǎn)。
五、下面我來說一說課堂評(píng)價(jià)
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。”因此我引導(dǎo)學(xué)生反思,讓學(xué)生交流,這一節(jié)課,你有什么收獲?有哪些方面的體會(huì)?通過師評(píng)、他評(píng)、自評(píng),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)探究過程更加高效、更加快樂。
小學(xué)說課稿 篇3
一、說教材:
課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā), 低年級(jí)要求:讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程,使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中,來體 驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的整個(gè)過程,從中掌握一些基本的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和方 法。教材選取的例題給我們 很好地提供了一個(gè)如何去使用教材,設(shè)計(jì)教學(xué)過程的 信息。
二、說學(xué)情:
上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類,能正確進(jìn)行計(jì)數(shù),所以填寫統(tǒng)計(jì)表不會(huì)太 困難,關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息,整理數(shù)據(jù),畫統(tǒng)計(jì)圖,能利用統(tǒng)計(jì)圖表中 的數(shù)據(jù)作出簡單的分析,能和同伴交流自己的想法,體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。 根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課的要求,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
三、說教學(xué)目標(biāo):
1、借助情境,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣,感受到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的必要性。培養(yǎng) 學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
2、在情景中初步掌握數(shù)據(jù)的收集和整理的方法,經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程。
3、初步感知簡單條形統(tǒng)計(jì)圖及統(tǒng)計(jì)表,能將統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入表內(nèi),會(huì)在格子紙上 畫簡單的統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù),提出和回答一些簡單的問題。
4、讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、觀察交流等方式感受統(tǒng)計(jì)的意義和作用,初步培養(yǎng)學(xué) 生解決問題的能力,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),加深對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛之情。 四、教學(xué)重點(diǎn): 經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程,初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,正確填寫統(tǒng)計(jì)圖表。
五、教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和整理過程,能看懂圖表。能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù),進(jìn) 行簡單分析,感受統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
六、說教學(xué)理念與教法:
低年級(jí)兒童活潑好動(dòng),所以我從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他 們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)。將整堂課的設(shè)計(jì)分成“創(chuàng)設(shè)情景------收集、整理資料 ------操作實(shí)踐------拓展深化”四個(gè)層次,我以教材為基礎(chǔ),本著數(shù)學(xué)來源于生活 這一事實(shí),力求從實(shí)際出發(fā),增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親近感,使學(xué)生樂學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 的主動(dòng)性。 圍繞教學(xué)目標(biāo),我在本節(jié)課的教學(xué)過程時(shí),力求體現(xiàn)以下理念:
1、在生活中學(xué)數(shù)學(xué) 讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)是新課程的要求。 所以“統(tǒng)計(jì)”這節(jié)課我緊密聯(lián)系學(xué)生的生 活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,從學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片引入,激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的探 究欲望。其次結(jié)合本!安シN習(xí)慣責(zé)任樹,人人為樹添果實(shí)”的活動(dòng),讓學(xué)生在熟悉 親切的生活背景素材中學(xué)習(xí),既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能讓學(xué)生感受到生活中 處處有數(shù)學(xué)。
2、在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué) 讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)是新課程的要求。 使學(xué)生形成統(tǒng)計(jì)觀念, 最有效的方法是讓 其真正投入到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程中,所以我設(shè)計(jì)運(yùn)用投票表決的活動(dòng),來確定最喜歡看 的是哪部動(dòng)畫片,從中讓學(xué)生初步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程,也就是經(jīng)歷分一分、排一排、數(shù) 一數(shù)的過程,學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的收集和整理。學(xué)生在經(jīng)歷“動(dòng)態(tài)建構(gòu)運(yùn)動(dòng)”之后,再讓他們 獨(dú)立觀察教材提供的靜止的畫面上采集信息、分析、整理數(shù)據(jù),進(jìn)行填寫統(tǒng)計(jì)表、繪 制統(tǒng)計(jì)圖、說說統(tǒng)計(jì)作用。一方面鞏固剛剛建構(gòu)的統(tǒng)計(jì)方法,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和 獨(dú)立解決問題能力;另一方面進(jìn)行“間接思維” 訓(xùn)練,既錘煉學(xué)生思維的深刻性,培 養(yǎng)他們的觀察能力與獨(dú)立思考的能力。在統(tǒng)計(jì)紅、黃、藍(lán)蘋果個(gè)數(shù)的活動(dòng)中,不僅讓 學(xué)生學(xué)會(huì)了解決實(shí)際生活問題,還讓學(xué)生感悟到一個(gè)方格表示 2 人,那么 1 人可以用 半格來表示,為后續(xù)學(xué)習(xí)打下能力基礎(chǔ)。學(xué)生在這些活動(dòng)中通過實(shí)踐操作,體驗(yàn)到了 知識(shí)的形成和發(fā)展過程,也認(rèn)識(shí)了統(tǒng)計(jì)及其作用,獲得了數(shù)學(xué)知識(shí),發(fā)展了能力。
3、在問題中學(xué)數(shù)學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:學(xué)生是數(shù)學(xué)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合 作者。在教學(xué)中,使學(xué)生通過自己的探討感受到,要解決老師提的問題必須調(diào)查統(tǒng)計(jì), 在調(diào)查統(tǒng)計(jì)后,學(xué)會(huì)思考,能根據(jù)數(shù)據(jù)回答和提出簡單的問題,深化對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理 解,同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題及解決問題的能力。
4、人人都得到發(fā)展 學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng),理解和體驗(yàn)了統(tǒng)計(jì)的過程,體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作 用。同時(shí)結(jié)合“習(xí)慣責(zé)任樹”,進(jìn)行德育教育,使學(xué)生獲得全面發(fā)展。
七、說學(xué)法:
本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn):
1、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
2、在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。
3、通過動(dòng)手操作, 獨(dú)立思考,討論交流等方式, 完善自己的想法,構(gòu)建自己的學(xué)法。
學(xué)習(xí)方法分為以下三種:
1、自主學(xué)習(xí)法: 讓學(xué)生去親生體驗(yàn)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過程,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不僅僅停留在表面,積極 組織學(xué)生人人參與,以學(xué)生為主體,結(jié)合教材內(nèi)容,緊密生活實(shí)際,讓學(xué)生自己 帶著數(shù)學(xué)走入生活,解決和分析生活中的一些數(shù)學(xué)問題,通過學(xué)生的獨(dú)立探究, 使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程, 獲得成功的體驗(yàn), 是學(xué)生在 “參與中體驗(yàn), 在體驗(yàn)中發(fā)展” 。
2、交流互補(bǔ)法: 通過同學(xué)之間相互講解、演示、操作等方法讓學(xué)生開動(dòng)腦筋,互相討論,找 出解決問題的途徑并利用生生對(duì)話,互相啟發(fā),碰撞出只會(huì)的火花,以交流促發(fā) 展。
3、練習(xí)促進(jìn)法: 通過有針對(duì)性地練習(xí),使學(xué)生形成技能技巧,達(dá)到舉一反三的目的。
八、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入 開始提問: “同學(xué)們, 你們都喜歡小動(dòng)物嗎?你最喜歡什么小動(dòng)物?” 這樣的問題, 貼近學(xué)生的生活,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生說出自己 喜歡的小動(dòng)物,用什么記錄呢?用什么方式能讓我們一眼看出喜歡那種小動(dòng)物的人 最多,哪種最少呢?引出課題“統(tǒng)計(jì)”
。ǘ┨骄颗c體驗(yàn) 統(tǒng)計(jì)時(shí),我們要記錄數(shù)據(jù),記錄是,你準(zhǔn)備用什么符號(hào)來記錄?引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自 己喜歡的記錄方法。在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法 把喜歡每種小動(dòng)物的人數(shù)統(tǒng)計(jì)出來,加深學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程的體驗(yàn),體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)方 -2- 式的開放性。 通過展示統(tǒng)計(jì)表的填寫過程,引導(dǎo)學(xué)生回顧以前學(xué)過的知識(shí)。從統(tǒng)計(jì)表中,提問 學(xué)生知道了什么?能提出什么問題?通過觀察統(tǒng)計(jì)表,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問 題的能力,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。 當(dāng)我們順利清晰的將數(shù)據(jù)記錄后, 如何使我們的數(shù)據(jù)一目了然呢?給學(xué)生們留下 討論的空間與時(shí)間,然學(xué)生們講述自己的方法。 最終教師引出條形統(tǒng)計(jì)圖的概念及應(yīng)用。 但是, 在解決較大數(shù)據(jù)的時(shí)候, 格子不夠用怎么辦?繼續(xù)討論并要學(xué)生給出方法 及結(jié)論。 我們可以將一格表示多個(gè)數(shù), 從而使我們的統(tǒng)計(jì)圖在統(tǒng)計(jì)較大數(shù)據(jù)時(shí), 依舊通用。 (三)自主學(xué)習(xí),合作研討 統(tǒng)計(jì)天氣變化, 從解決學(xué)生身邊的實(shí)際問題入手, 使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切 聯(lián)系。并進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的`必要性及統(tǒng)計(jì)的作用。 再次大膽放手,讓學(xué)生小組合作完成統(tǒng)計(jì)任務(wù),獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖,再次 經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程,初步感悟較簡單的統(tǒng)計(jì)方法。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中, 學(xué)生根據(jù)記錄數(shù)據(jù)獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖并提出問題、 解決問 題,再一次體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的整理、描述、分析的過程。
。┙處熜〗Y(jié),激勵(lì)評(píng)價(jià) 這節(jié)課很快就要結(jié)束了, 哪位同學(xué)能說說這節(jié)課你有什么收獲, 你覺得最成功的 是什么? 本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過的學(xué)習(xí),在內(nèi)心感受到統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活的密不可分,通過 師生、生生的交流和交往,開展各種靈活多樣的研究活動(dòng),有利于提高學(xué)生的交際 能力和表達(dá)能力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。
小學(xué)說課稿 篇4
一、說教材:
《望廬山瀑布》是部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元第8課的第二首詩,它是李白游歷廬山時(shí)寫下的風(fēng)景詩。這首詩抓住瀑布的動(dòng)態(tài)美,運(yùn)用比喻、夸張等修辭方法,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄壯與美麗。全詩有聲有色,有動(dòng)有靜,有景有情,抒發(fā)了作者對(duì)大自然的贊美之情,充分體現(xiàn)了詩人浪漫的情懷。
本單元以“贊美祖國大好河山”為主題,讓學(xué)生通過品詞析句,感受語言美和祖國河山的壯麗,增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)興趣。
二年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)接觸了并學(xué)習(xí)了一些古詩,尤其是對(duì)唐詩、對(duì)李白有了一定的了解,同時(shí)也初步掌握了古詩的朗讀方法。
在了解學(xué)情和本單元特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,我擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)如下:
1、說教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與技能】認(rèn)識(shí)“瀑、布”等6個(gè)生字,學(xué)寫“爐、煙”2個(gè)生字。
【過程與方法】能借助畫面激活想象、感受詩意,能用自己的話簡單描述自己對(duì)詩句的理解,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人熱愛大自然的情感,并把體會(huì)到的情感通過朗讀表達(dá)出來。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感受詩韻美,激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的學(xué)習(xí)和積累興趣,陶冶學(xué)生的愛美情趣。
2、說教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字,熟讀成誦。
借助畫面理解詩句意思,體會(huì)詩句意境。
二、說教法:
為了使學(xué)生學(xué)得輕松,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,我主要采用了“情景教學(xué)法、品讀感悟法”進(jìn)行教學(xué)。為了提高課堂教學(xué)效果,我精心準(zhǔn)備了每一張幻燈片,利用長短符號(hào)、圖片等幫助學(xué)生更好地朗讀、品味詩情畫意。
三、說學(xué)法:
依據(jù)教材和學(xué)生年齡特點(diǎn),課堂上,主要通過“看、聽、想、說、讀”等活動(dòng),讓學(xué)生使用“批注、自主探究”等方法去觀察、去想象、去積累、去使用語言、去感受古詩韻律之美和祖國大好河山的壯麗之美。
四、說教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié):
一部分學(xué)生沒看見過瀑布,瀑布圖片的播放,既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行觀察,培養(yǎng)他們的觀察能力,又激發(fā)了學(xué)生閱讀古詩的興趣。同時(shí),利用圖片識(shí)記“瀑布”兩個(gè)生字,相信孩子們印象會(huì)更深刻。
2、解詩題、知詩人:
教學(xué)時(shí),我借用給“望”組詞這個(gè)小活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生理解“望”在這里是遠(yuǎn)看的意思。接著提問:詩人遠(yuǎn)看什么呢?進(jìn)而引出詩題的意思。
3、初讀古詩,感受韻律美:
這一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生在已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,自由讀古詩,然后老師范讀,形成對(duì)比,引出“平長仄短”的讀詩方法,讓學(xué)生感受新的讀詩方法更吸引人,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的濃厚學(xué)習(xí)興趣、體會(huì)古詩的音韻之美
4、認(rèn)好生字:
依據(jù)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,我先讓學(xué)生借用拼音認(rèn)讀字詞,在詞中記。識(shí)記生字的過程,學(xué)生可以采用多種方式去記憶它們的字形。學(xué)生介紹完自己的方法之后,出示不同情境的詞語,復(fù)現(xiàn)生字,加強(qiáng)鞏固。
5、寫好生字:
這節(jié)課,我著重指導(dǎo)學(xué)生書寫“爐、煙”兩個(gè)火字部的生字,通過這兩個(gè)字學(xué)習(xí)一類字。
6、品讀古詩:
在教學(xué)前兩行詩時(shí),學(xué)生通過觀察、自讀,感受畫面和詩句內(nèi)容,相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生想象、說話,學(xué)生邊說、我邊畫,幫學(xué)生構(gòu)建一幅完整的畫面,以便他們用自己的語言簡單說說詩句的意思。
后兩行詩,則借助圖片和重點(diǎn)字詞幫助學(xué)生理解。
7、最后,讓學(xué)生在抒發(fā)情感的基礎(chǔ)上再詞按平長仄短的方式讀古詩,把情用讀表達(dá)出來,以讀悟情。
古人游歷山水,寄情自然,這是一種高雅的情懷。所謂“仁者樂山,智者樂水”,所以我們才得以享受這美好的詩篇。文化需要傳承,古詩教學(xué)就是很好的一種載體,在這方面,我也是初探,有許多不足之處還需改進(jìn),希望大家多提寶貴意見和建議,謝謝!
小學(xué)說課稿 篇5
隨著課改的逐漸深入,說課已成為考核教師教學(xué)能力的重要方式和提高教師教學(xué)水平的重要途徑越來越受到普遍重視。那么如何正確認(rèn)識(shí)說課,在我們的教學(xué)實(shí)踐中說課究竟有什么作用,如何掌握初中英語中的說課,是許多教師特別是青年教師亟待了解的。
一、正確認(rèn)識(shí)說課
說課,就是教師在總結(jié)自己教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,從教學(xué)理論的高度,依照教學(xué)大綱要求,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生基本狀況和現(xiàn)有教學(xué)條件等實(shí)際情況,對(duì)自己的備課思路、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行系統(tǒng)闡述。但是必須注意說課不同于一般意義上的備課說課并不是讀教案。
說課的過程是教師對(duì)教學(xué)理論再學(xué)習(xí)并用于指導(dǎo)新的教學(xué)實(shí)踐的過程,是教師對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)理解的過程,是教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)條理化并升華到理性認(rèn)識(shí)的過程。說課的效果,是教師綜合教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的體現(xiàn)。
二、說課的作用
1、說課具有提高教學(xué)效率的作用。說課的過程能使教師做到備課、授課思路清楚,步驟清晰,重點(diǎn)突出,方法得當(dāng)。
2、說課是檢驗(yàn)教師綜合能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段。通過說課可及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師運(yùn)用教育理論是否正確、采用教學(xué)方法是否得當(dāng)、分析理解教材是否準(zhǔn)確,從而判定該教師是否勝任所承擔(dān)的教學(xué)工作。目前很多地方教學(xué)比賽,大多將說課作為一個(gè)重要方式。說課具有提高教師整體水平的作用。因此,說課可用來指導(dǎo)和檢驗(yàn)備課的科學(xué)性和時(shí)效性,可用于進(jìn)行教師個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),還可用來作為考核教師教學(xué)水平和理論水平的手段。
三、怎樣說課
I、說教材
1.簡要分析本課內(nèi)容在整個(gè)單元和整個(gè)教材體系中甚至在英語素質(zhì)教育教學(xué)中的重要地位和作用。
2.確定教學(xué)目標(biāo)及其依據(jù),根據(jù)單元教學(xué)的目的和要求(對(duì)語音、詞匯、日常交際用語、語法等方面的不同程度的要求),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,確定貫穿單元教學(xué)的總目標(biāo)和本課的具體目標(biāo)。目標(biāo)包括:
1)知識(shí)目標(biāo):
a.語言知識(shí)目標(biāo);
b.文化知識(shí)目標(biāo);
2)能力目標(biāo):
a.語言能力目標(biāo);
b.智力發(fā)展目標(biāo),如訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和快速反應(yīng)能力等;
3)德育(情感情意)目標(biāo)。
3.確定重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)及其依據(jù)
重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)分別是什么,并寫出確立該重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的理論依據(jù),說明為什么該重點(diǎn)是本課教學(xué)的最主要部分或最重要內(nèi)容,為什么該難點(diǎn)在本課教學(xué)中是學(xué)生最難理解和最容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的部分(有時(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)相同),為什么該關(guān)鍵點(diǎn)對(duì)本課教學(xué)的成敗起決定性的作用。
II、說教法
以哪種教學(xué)方法為主,哪幾種方法為輔,采用什么教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)是什么,并說明這些教學(xué)方法在本課教學(xué)中的具體操作方法,貫徹什么教學(xué)原則,采用什么教學(xué)模式,作必要的解釋和說明。如果有獨(dú)特的教學(xué)思想和教學(xué)特色,可單獨(dú)說明。
III、說學(xué)法
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,說出在本課教學(xué)過程中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用或?qū)W會(huì)使用什么學(xué)習(xí)方法,如五官并用、強(qiáng)化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、循環(huán)記憶、分類記憶、聯(lián)想記憶、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、心口一致等等。要說明結(jié)合本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生哪種學(xué)習(xí)能力,如觀察力、記憶力、想像力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力、反應(yīng)能力、自學(xué)能力等。說學(xué)法可以與說教法結(jié)合。
IV、說教學(xué)程序
簡要說出各個(gè)教學(xué)步驟的具體教學(xué)環(huán)節(jié)名稱及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、步驟、教學(xué)活動(dòng)組織和安排;即在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教哪個(gè)(些)知識(shí)點(diǎn),提出哪些問題,做哪些練習(xí)(教什么),組織哪些課堂教學(xué)活動(dòng),采用什么教學(xué)方法(怎么教)等等。在敘述教學(xué)程序時(shí),要按照教學(xué)步驟說清各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體活動(dòng),包括講授的知識(shí)內(nèi)容、練習(xí)、小結(jié)、反饋、矯正及作業(yè)布置等安排。要說明如何通過教學(xué)突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),抓好關(guān)鍵。說教學(xué)程序要求既有具體步驟的安排,又要有針對(duì)性的教法理論闡述。必要時(shí)說出各步驟的時(shí)間安排。
V、說板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)要求語言精練,說明板書的整體布局即可。用多媒體展示板書內(nèi)容。
、.說課注意事項(xiàng)
。ㄒ唬┱Z言表達(dá):
1.簡明扼要,用詞準(zhǔn)確得體,長短句搭配;
2.盡量避免使用抽象、籠統(tǒng)、缺乏可操作性和可監(jiān)測(cè)性的一般性用語;
3.避免多次使用同一種結(jié)構(gòu)或詞語表達(dá);
4.可適當(dāng)使用具有口語特征的語言,避免“背書”的嫌疑;
5.語調(diào)、語速應(yīng)有變化。
。ǘ┒嗝襟w演示
1.將教案主要內(nèi)容與本課的電子課件有關(guān)內(nèi)容相結(jié)合;
2.簡明實(shí)用,千萬不要過于花哨;
3.演示操作應(yīng)熟練。
。ㄈw態(tài)語言
1.表情以微笑為主,兼顧嚴(yán)肅、幽默;
2.站位應(yīng)和聽眾、屏幕形成一定角度,主要面對(duì)聽眾,有時(shí)兼顧屏幕或評(píng)委;
3.眼神應(yīng)和不同位置的聽眾交流;
4.身體筆直,配合一定的手部和頭部動(dòng)作,大方瀟灑。
總而言之,說課就是教師在教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,依照教學(xué)大綱要求、教材內(nèi)容、學(xué)生基本狀況和現(xiàn)有教學(xué)條件,從教學(xué)理論的高度,對(duì)自己的備課思路、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行全面、綜合、具體和有條理的闡述。要通過說課明確本課的教學(xué)目的和要求,分析本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),分析教學(xué)主體的客觀情況,并對(duì)如何安排教學(xué)內(nèi)容、如何駕馭教學(xué)過程、如何掌握教學(xué)節(jié)奏、自己所選擇的教學(xué)方法和手段以及預(yù)期效果加以具體的論述和說明。
因此,教師尤其是青年教師,要盡快掌握說課這項(xiàng)教學(xué)基本功,將自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)上升到教學(xué)理論上來認(rèn)識(shí),與教學(xué)大綱密切結(jié)合起來,迅速提高自己的教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)水平,成長為教育領(lǐng)域的棟梁。
小學(xué)說課稿 篇6
一、說教材
1. 教材分析:本節(jié)課是PEP小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)第四單元的A 部分中的 Let’s learn,Let’s d中的內(nèi)容。并圍繞本課新授單詞,穿插一些 TPR Activities,即本課的第二部分 Let’s d,要求學(xué)生聽懂并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生滾動(dòng)已學(xué)指令。另外本課的詞匯貼近學(xué)生的生活,色彩鮮明的圖片與詞匯配對(duì),使學(xué)生更易理解,TPR 活動(dòng)更是深受兒童喜愛,所用的節(jié)奏和動(dòng)作刺激大腦皮層,激活記憶,使學(xué)生在對(duì)各指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語言。
2. 學(xué)習(xí)者分析:在學(xué)習(xí)本節(jié)課前,學(xué)生已學(xué)了部分表示房間的單詞,學(xué)生對(duì)于房間布置這方面內(nèi)容較感興趣,學(xué)生對(duì)于表示家居布置的單詞理解率可達(dá) 85%,表達(dá)率可達(dá) 75%,因此在前節(jié)課詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,再學(xué)習(xí)這些新單詞,最后利用 chant,給學(xué)生提供一個(gè)有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞,學(xué)生更易理解,學(xué)得更快。本節(jié)課組織了多種學(xué)生喜聞樂見的形式來鞏固讀、聽的能力,從而為下一步的視聽詞匯的能力打下良好的基礎(chǔ)。
3. 教學(xué)目標(biāo):本教材的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生,四年級(jí)的小學(xué)生對(duì)英語有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣,這些都有利于新知識(shí)的教學(xué),學(xué)生能在比較輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)新課內(nèi)容。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。通過對(duì)“新課標(biāo)”的認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入領(lǐng)會(huì),針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及本課書的教學(xué)內(nèi)容,我將課堂教學(xué)模式確定為“任務(wù)型與活動(dòng)型相結(jié)合”的整體教學(xué)模式,在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)本著體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、思維學(xué)習(xí)的教學(xué)理念,將語言學(xué)習(xí)和多種能力的培養(yǎng)滲透到課堂活動(dòng)和教學(xué)任務(wù)中,努力為孩子們提供一個(gè)不斷感知、不斷探索、不斷提高的成長空間。因此在教學(xué)過程中我努力做到在幫助學(xué)生鞏固舊知識(shí)的同時(shí),力求創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境,以靈活新穎的教學(xué)形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生主動(dòng)參與英語知識(shí)的學(xué)習(xí)、操練與交際活動(dòng),注重培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力和思維發(fā)展能力。所以我根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn),制定了以下教學(xué)目標(biāo):
a.能聽懂、會(huì)說:This is he.并能簡單描述自己的房間。
b.能聽、說、認(rèn)讀stud, bathr, bedr, living r, itchen等單詞并能在日常生活中運(yùn)用。
c.能聽懂Let’s d部分中的指示語,并能按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
d.結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生鞏固所學(xué)的新單詞,進(jìn)行語言訓(xùn)練,激發(fā)他們對(duì)家的熱愛,鼓勵(lì)他們大膽設(shè)想自己未來的家。
4. 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
a. 重點(diǎn):
本課時(shí)的重點(diǎn)是聽、說、認(rèn)讀單詞:stud, bathr, living r, bedr, itchen。并能簡單描述自己的房間。
b. 難點(diǎn):
單詞stud, bathr, bedr的發(fā)音。
二、說教法
本課在教學(xué)上主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1. 唱英語歌,引起學(xué)生興趣(引趣)
2. 游戲激發(fā)學(xué)生興趣(激趣)
3. 創(chuàng)設(shè)情景,促進(jìn)學(xué)生興趣(促趣)
4. 改變?cè)u(píng)價(jià),保護(hù)學(xué)生興趣(護(hù)趣)
5. 開放性作業(yè),延續(xù)學(xué)生興趣(續(xù)趣)
本課教學(xué)從激發(fā)學(xué)生的興趣入手,引導(dǎo)學(xué)生由詞到句,循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),整個(gè)教學(xué)體現(xiàn)全員參與,體現(xiàn)合作探究,體現(xiàn)生活實(shí)踐,在活動(dòng)中開始,在情景中操練,在運(yùn)用中創(chuàng)新,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,創(chuàng)造性。在整堂英語課堂教學(xué)中最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使小學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間里始終保持高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。產(chǎn)生事半功倍的效果。
三、說教學(xué)手段
小學(xué)生的形象思維在其認(rèn)識(shí)過程中占主導(dǎo)地位,四年級(jí)學(xué)生剛剛接觸英語不久,學(xué)習(xí)一般靠直覺和體驗(yàn),不善于把握語言規(guī)律,以直觀的形象思維為主,對(duì)語言記憶以機(jī)械記憶占大多數(shù),這就要求教師采用多樣的教學(xué)手段,使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑,吸引學(xué)生,寓教于樂。
四、說教學(xué)程序
在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦綜合發(fā)展多方面能力的各種活動(dòng),注重培養(yǎng)語言交際能力和思維發(fā)展能力。我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié):
1. 新課導(dǎo)入──游戲開篇,引入情境。
學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張狀態(tài),通過一個(gè)尋找同學(xué)的游戲,在輕松愉快的氛圍中使學(xué)生迅速地進(jìn)入英語課堂,既活躍氣氛,又消除緊張,集中學(xué)生的注意力,同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固了本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型 This is he.
2. 新課的講解──啟發(fā)誘導(dǎo),教學(xué)新知。
由舊知導(dǎo)入新知,問題設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣。
本課教學(xué)中,我依據(jù)“詞不離句,句不離段”的原則,通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景,引導(dǎo)學(xué)生從聽、說、演、唱,最后到能正確運(yùn)用所學(xué)語言;同時(shí)注重新舊知識(shí)的相互滲透,以培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力。
學(xué)習(xí)完新詞之后,為了鞏固所學(xué)知識(shí),再以不同的“猜”的游戲來讓學(xué)生主動(dòng)參與,體驗(yàn)學(xué)習(xí)、以此保持他們學(xué)習(xí)單詞的興趣。游戲是學(xué)生酷愛的活動(dòng),所以本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)情景游戲,讓學(xué)生在情景中學(xué)以致用,強(qiáng)化新知,鞏固新知,循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)中活動(dòng)形式多樣,在活動(dòng)中習(xí)得語言。操練形式多樣,但具有連貫性,層次性。內(nèi)容豐富而不亂。學(xué)生積極主動(dòng)參與,參與面很廣。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,學(xué)生不僅從中學(xué)到了新知識(shí),更是拓展了思維,賦予了他們想象的空間。學(xué)習(xí)效果非常明顯。
另外,在課堂教學(xué)中我也比較注重師生互動(dòng),并力求師生關(guān)系融洽,以營造輕松的課堂氛圍。在課堂上,我經(jīng)常以親切的目光,輕松的表情,和藹的態(tài)度,鼓勵(lì)學(xué)生,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,因而取得了良好的教學(xué)效果。
3. 鞏固階段。(創(chuàng)設(shè)情景,鞏固新知)
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,我先利用chant,給學(xué)生提供一個(gè)有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞。再以不同的“猜”的游戲來讓學(xué)生主動(dòng)參與,體驗(yàn)學(xué)習(xí)、以此保持他們學(xué)習(xí)單詞的興趣。游戲是學(xué)生酷愛的活動(dòng),所以本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了四個(gè)情景游戲,讓學(xué)生在情景中學(xué)以致用,強(qiáng)化新知,鞏固新知,循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4. 反饋練習(xí),發(fā)展新知。
在本課時(shí)教學(xué)中,我還注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然的生活情境,最后一個(gè)環(huán)節(jié)就讓他們用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)自己的房間,學(xué)生熱情高,交流情境真實(shí),學(xué)生把自然習(xí)得的知識(shí)輸出,叢中也可以檢驗(yàn)這節(jié)課的教學(xué)效果。
5. 歸納總結(jié)
綜觀整節(jié)課,我以培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力為教學(xué)目標(biāo),以語言運(yùn)用為中心,以“活動(dòng)教學(xué)”為主線,以小組合作學(xué)習(xí)為手段,以形象的圖片,生動(dòng)有趣的為輔助,力求給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放、真實(shí)、平等、和諧的交流環(huán)境。但還存在的問題:留給學(xué)生思考的時(shí)間太少。沒有站在學(xué)生的角度。比如在一幅圖出來之后,應(yīng)該留給學(xué)生思考的時(shí)間,讓學(xué)生自己來說出,而不是單一的由教師說出,由學(xué)生練說。
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