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小學(xué)說課稿

時間:2021-04-03 18:18:59 小學(xué)說課稿 我要投稿

【實用】小學(xué)說課稿匯總6篇

  作為一位杰出的教職工,往往需要進行說課稿編寫工作,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢?以下是小編收集整理的小學(xué)說課稿9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

【實用】小學(xué)說課稿匯總6篇

小學(xué)說課稿 篇1

  【說教材】

  課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué),反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校:美得很有特點,各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝,把學(xué)校裝點得絢麗多彩;古老的銅鐘,還有鳳尾竹,更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團結(jié)的學(xué)校:同學(xué)們來自不同的民族,穿戴不同,語言不同,但都成了好朋友,在祖國的大家庭里,在鮮艷的五星紅旗下共同生活,在同一間教室里學(xué)習(xí)。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學(xué)校:孩子們課上認(rèn)真讀書,課下盡情玩耍,連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧,可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解,以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,以吐泡泡的形式,作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進行思考。本文對第一自然段的最后一句話作了提示:“我好像看到了這樣的情景”,即好像看到了同學(xué)們向小鳥打招呼,向老師問好,向國旗敬禮。

  課文層次清楚。先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情景;再寫課上和課下,最后以自豪贊美的感情點題:這就是我們的民族小學(xué);古老的銅鐘,鳳尾竹的影子,使人感到鐘聲悠悠不絕,影子綿綿縈繞,這的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校。

  編排本篇課文的意圖是,通過學(xué)習(xí)本篇課文,學(xué)生要能體會到學(xué)校生活的美好與幸福;并感受到我國各民族之間的團結(jié)和友愛。

  本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會貫穿全文的自豪、贊美之情。難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

  【說教學(xué)目標(biāo)】

  根據(jù)大綱要求,教材特點和學(xué)生正處于從低年級升入中年級的過渡時期這一實際,我確定以下四個教學(xué)目標(biāo):

 。、會認(rèn)4個生字,會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

 。、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

 。、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情,并受到民族團結(jié)的教育。

 。、抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會這些句子的含義。

  【學(xué)情分析】

  三年級是第二學(xué)段的起始段,本篇課文是本冊教材的第一組課文中的第一篇,學(xué)生處于低年級和中年級兩個年段語文學(xué)習(xí)的接口處,要通過本組課文的學(xué)習(xí),來幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中年級的語文學(xué)習(xí),逐步完成由低年級向中年級的學(xué)習(xí)過渡,讓學(xué)生初步養(yǎng)成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握一定的學(xué)習(xí)方法和語文積累,從而提升語文學(xué)習(xí)的能力。如何給第二學(xué)段的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),培養(yǎng)較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣,則是我們作為教師應(yīng)著力思考的問題。

  【說教法】

  在語文教學(xué)中,要講究訓(xùn)練的科學(xué)性,體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。我設(shè)計以下手段:

 。、品味重點詞語,加深對課文的理解。

  2、加強讀的具體指導(dǎo),我們不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo),但是我們認(rèn)為建立在文章內(nèi)容基礎(chǔ)上的朗讀技巧的指導(dǎo)還是必要的。注意讀的層次變化,從自由讀到指名讀,加強讀的評價,再齊讀,再指導(dǎo)。在反復(fù)朗讀中,引導(dǎo)感悟,激發(fā)情感。

  3、加強學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的,不僅要使學(xué)生學(xué)會,而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。通過圈劃,讓學(xué)生理清文章思路;通過讀,體會文章的思想內(nèi)容,表現(xiàn)文章的思想感情;通過比較句子,促進語感。

  【說學(xué)法】

  語文學(xué)習(xí)教無定法,重在得法,貴在用法,施教之功,貴在導(dǎo)學(xué),因此,語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法,變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”。結(jié)合本課情境奇特的特點,我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗,升華情感”等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容,感悟文章意境之美,體驗探究自然之樂。

  【說教學(xué)過程】

  一、直接導(dǎo)入,暢談收獲

  師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

 。ㄍ茰y:生字詞,讀課文,課文主要內(nèi)容。)

  設(shè)計意圖:上課伊始,讓學(xué)生暢談上節(jié)課的收獲,旨在復(fù)習(xí)舊知,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生在交流中歷練語言的表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的習(xí)慣,樹立自主學(xué)習(xí)的信心。

  二、自讀課文,感悟語言

 。、快速瀏覽課文,你對文章哪部分內(nèi)容最感興趣,為什么?

  2、生自由朗讀課文。(預(yù)設(shè)學(xué)生會說:上學(xué)、上課、下課等)

  設(shè)計意圖:巴士卡里雅曾說:“只有自由,才能學(xué)到知識!弊寣W(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,自由選擇學(xué)習(xí)方法,是對學(xué)生閱讀個性的尊重,讓學(xué)生意識到自己才是真正意義上的閱讀的主人,創(chuàng)造活力才有可能在學(xué)生身上迸發(fā)。

  三、細(xì)讀品味,體會情感(根據(jù)學(xué)生的回答,選擇先學(xué)的部分)

  1.第一自然段

  a.你們愿意怎樣讀就怎樣讀,比如,同桌互讀互聽,小組比賽讀。想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?

  【設(shè)計意圖:讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí),體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,有利于發(fā)展學(xué)生的個性,這樣孩子們就會樂于讀書,主動參與到讀書中去。而小組合作學(xué)習(xí),也是對學(xué)生合作精神及意識的培養(yǎng),有助于

  因材施教,有助于彌補一個教師難以面向差異眾多學(xué)生的教學(xué)不足,從而真正實現(xiàn)每個學(xué)生都能得以發(fā)展的目標(biāo)。】

  b.學(xué)生讀后交流。

  可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

  c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?

  教師評點后再指名練習(xí)。

  d.配樂朗讀這一段。

  2.第二、三自然段。

  a.“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說說你是怎么知道的。

  b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。

  比較句子:大家一起讀課文,那聲音真好聽。

  大家一起讀課文,那聲音真好聽!

  體會感嘆號帶來的強烈的語氣,突出聲音的好聽,學(xué)生上課的認(rèn)真。

  教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補充,譬如:大家專心聽講,窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題,小手舉得高高的;讀書時整齊響亮,聲音抑揚頓挫……

  c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動聽,你會怎么做?

  【引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪!

  反復(fù)朗讀這幾句話。為什么作者不直接寫上課認(rèn)真,而要寫小動物們的表現(xiàn)呢?

  【體會間接描寫的作用及其情趣性。寫小動物一是更加突出地表現(xiàn)邊疆民族小學(xué)的特色,二是突出孩子們讀書認(rèn)真專注,小動物們不忍打擾了,引得小動物羨慕,突出學(xué)生幸福!

  d.下課了,小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。

  “下課了,大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲”,作者在這里也沒有具體描寫課間活動的情況,卻又寫了“連小鳥、松鼠、山貍也趕來看熱鬧”,這樣寫有什么好處?

  讓學(xué)生進行討論,教師引導(dǎo)讓學(xué)生再次體會間接描寫的作用及其情趣性。然后教師趁熱打鐵,引導(dǎo)學(xué)生讀出下課后的熱鬧來。從而突破了本節(jié)課的教學(xué)難點。

  4.第四自然段。

  a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。

  b.我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說上幾句道別的話。

  c.抒情地齊讀這一自然段。

  【營造與課文內(nèi)容相適合的情境,回應(yīng)導(dǎo)入時“假想?yún)⒂^”,既引導(dǎo)學(xué)生自然抒發(fā)對民族小學(xué)、對美好的學(xué)習(xí)生活的贊美,又首尾銜接,自然作結(jié),使教學(xué)過程圓合無縫!

  設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)是為了突出重點,突破難點而安排的,目的是通過文本中關(guān)鍵詞句的理解,通過讀中感悟、聯(lián)系、想象,讓學(xué)生既明白課文內(nèi)容又體會文章所表達(dá)的思想感情。而最后一個問題的設(shè)置,把教師置于空的狀態(tài),無疑是一種對待學(xué)生個性化閱讀課文秉持的態(tài)度,也是一種欣賞并悅納學(xué)生獨特感受的心態(tài)。

  四、感情朗讀,比賽背誦

  1.課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。

  2.把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。

  【語文學(xué)習(xí)是語言積累的過程,是學(xué)生內(nèi)化文本的過程,讓學(xué)生在背誦中積累語言文字,感受文本所要表達(dá)的情感!

  五、自由選擇,加強積累(“自助餐”式作業(yè))

 。、摘錄文中優(yōu)美詞句。

 。、積累背誦自己喜歡的段落。

  3、課外閱讀相關(guān)資料,完成資料袋。

  4、做生活中的有心人,記錄自己的快樂生活,為綜合性學(xué)習(xí)作鋪墊。

  設(shè)計意圖:“教材無非是個例子”,僅僅以本為本,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的求知欲的,語文學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是達(dá)到知識、情感、能力的提高,因此,有必要依托教材,把教材延伸到課外。

  【板書設(shè)計】

  設(shè)計意圖:本板書設(shè)計,一是突出主要內(nèi)容,寫了民族小學(xué)的特點;二是表現(xiàn)表達(dá)的情感自豪與贊美;三是能給孩子們直觀的形象,教給孩子們整體把握課文,理解重點詞句的方法。

  1、我們的民族小學(xué)

  團結(jié)

  美麗

  自豪 贊美

小學(xué)說課稿 篇2

  一、 說教材的地位和作用。

  本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域。在之前的學(xué)習(xí)中,學(xué)生對人物的動態(tài)已經(jīng)有了基本的了解和掌握,本節(jié)課旨在通過給同樣動態(tài)的人物添加不同的環(huán)境,產(chǎn)生截然不同的畫面內(nèi)容及視覺效果,從而訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和豐富的想象力。了解繪畫中人物和環(huán)境的關(guān)系,掌握利用環(huán)境襯托人物已達(dá)到更加完整的畫面效果的繪畫方法。提高學(xué)生的畫面掌握能力,為以后的相關(guān)學(xué)習(xí)活動打下基礎(chǔ)。

  二、 說教學(xué)目標(biāo)。

  本著吃透教材,了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,為了促進全體學(xué)生的全面發(fā)展,提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力,我設(shè)立三維教學(xué)目標(biāo):

  1、 知識目標(biāo):了解繪畫作品中人物與環(huán)境的關(guān)系,了解人物動態(tài)變化特點。

  2、 技能目標(biāo):能夠根據(jù)任務(wù)的動態(tài)變化想象活動內(nèi)容,添加適當(dāng)?shù)谋尘。提高學(xué)生美術(shù)的表現(xiàn)力。進而發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

  3、 培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和表現(xiàn)生活的能力。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和對想象力,加法學(xué)生對美術(shù)的興趣。

  三、說教學(xué)重難點。

  本著對新課程理念和義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的理解,在充分了解學(xué)生的條件下我設(shè)定了一下的教學(xué)重難點。

  重點:了解并掌握表現(xiàn)人物動態(tài)變化的基本特征,通過給同樣動態(tài)的人物添加不同的還擊,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新精神和豐富的想象力。

  難點:根據(jù)相同的人物動態(tài),設(shè)定不同的活動內(nèi)容和情節(jié),并添加適當(dāng)?shù)沫h(huán)境,形成一幅完整的畫面。

  四、 說教法與學(xué)法

  本節(jié)課我在研究教材,了解學(xué)生后,結(jié)合新課程理念,設(shè)定了一下教學(xué)方法:講授法,

  提問法和發(fā)現(xiàn)法。主要采取“自主、探究”的學(xué)習(xí)方式。教師的教要服務(wù)于學(xué)生的學(xué),一切教法和學(xué)法的確立都立足于學(xué)生的主體地位。在最終學(xué)生主體地位的同時,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性,讓學(xué)生參與到知識形成的過程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  五、 說教學(xué)過程。

  (一):教學(xué)引入

  首先(出示)(播放-----嬰兒)一般思維下,學(xué)生會認(rèn)為嬰兒的周圍應(yīng)該有媽媽爸爸等,后來展示卻用了一片荒地讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境與人物之間密切的聯(lián)系,進而揭示主題——《人物與環(huán)境》

  在這一環(huán)節(jié)中,多媒體可以更直觀,更便捷,讓學(xué)生一目了然。選擇嬰兒作為導(dǎo)入,可以激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生的注意力。并在過程中使用了能激發(fā)興趣的猜謎法,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,也對學(xué)生的發(fā)散思維進行了訓(xùn)練,為學(xué)生提供展示其創(chuàng)造性思維能力的機會,幫助他們開闊思路,豐富想象,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。結(jié)果學(xué)生深切體會到相同主體不同背景的畫面,背景對主體的說明關(guān)系。學(xué)生興趣濃厚,寓教于樂。

 。ǘ褐v授新課

  1. 認(rèn)識主體與背景的關(guān)系:繼續(xù)播放,出示人物,我用激將法再讓他們猜,并讓學(xué)生模仿,學(xué)生的思路大開,結(jié)果也是五花八門。通過以上對畫面的逐步認(rèn)識學(xué)生已經(jīng)懂得,背景并不是可有可無,無足輕重,而是對主題的表達(dá)起著決定性的作用。本環(huán)節(jié)的使用,大大提高了欣賞比較的廣度和深度,使學(xué)生對知識的認(rèn)識更加透徹。

  2. 動作相同,位置不同,聯(lián)想到的畫面內(nèi)容不同

  展示書上所提供的一對人物的圖片,是他們的位置發(fā)生變化,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這是我們可以通過背景的變化得到怎樣不同的畫面效果。留給學(xué)生思考時間然后提問。提問后結(jié)合書上給出的范例進行講解。

  在本環(huán)節(jié)中突出學(xué)生的主體地位,即一切都是為學(xué)生服務(wù),一切都是為了學(xué)生的未來服務(wù),以學(xué)生的`一生的發(fā)展為落腳點。在愉快的氛圍中學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和豐富的想象力。

  3.同樣姿勢的人物通過旋轉(zhuǎn)得到的不同效果。

  展示出一個跳躍的小人的圖片,讓學(xué)生思考,這個小人在干什么?在之前的基礎(chǔ)上學(xué)生會得出很多不同的答案。這是我用將這個任務(wù)旋轉(zhuǎn)不同的角度,再提問“現(xiàn)在你們再思考一下這個小人在干什么?”答案便會變得更加五花八門。欣賞學(xué)生作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生得出,同一個姿勢旋轉(zhuǎn)一下角度,添加適當(dāng)?shù)沫h(huán)境,會有截然不同的效果。

  這一環(huán)節(jié)中,運用引導(dǎo)性的問題,幫助學(xué)生積極思考,是學(xué)生能夠積極的參與到課堂中來,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

 。ㄈ杂蓜(chuàng)作教師輔導(dǎo)

  在學(xué)生創(chuàng)作前,給出作業(yè)要求。讓學(xué)生有創(chuàng)作的大方向。

  在學(xué)生的創(chuàng)作時,鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象,并走下講臺,個別輔導(dǎo)。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,及時解決。

  (四):作業(yè)展示、評價

  作品完成后,進行評價。在此環(huán)節(jié)中,對學(xué)生的優(yōu)點及時肯定,可以維持學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,同時也可以讓其他的學(xué)生做適當(dāng)?shù)难a充。鼓勵具有創(chuàng)意的學(xué)生作品則是為了給學(xué)生樹立榜樣,提供發(fā)展方向。

  六、 結(jié)束。

  各位領(lǐng)導(dǎo),老師們,本節(jié)課我根據(jù)四年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)識規(guī)律,以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,以學(xué)法為重點,放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),主動的參與到知識形成的整個思維過程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

  我的說課完畢,謝謝。

小學(xué)說課稿 篇3

  說教材:

  《獻(xiàn)給老師的花束》是鄂教版六年級上冊第三單元的第一篇課文,是一首表達(dá)師生情誼的詩歌。整首詩圍繞“愛”,既寫出了教師對事業(yè)的熱愛和對學(xué)生的關(guān)愛,又寫出了學(xué)生對教師的敬愛,贊揚了人間至真至純的師生情誼。課文共有4個小節(jié),每個小節(jié)用不同的形式表達(dá)了師生情。

  這首詩的第1小節(jié)概括地贊頌了老師獻(xiàn)身教育而無怨無悔的崇高品質(zhì);第2小節(jié)用具體的事例再現(xiàn)了教師關(guān)愛、教育學(xué)生的情景;第3小節(jié)寫學(xué)生向老師獻(xiàn)“勿忘我”表達(dá)對老師的祝福和敬愛之情;第4小節(jié)寫老師高尚的品質(zhì)給學(xué)生的人生帶來的啟迪。

  說學(xué)生:

  我是今年9月2日才調(diào)入學(xué)校的,而且一來就接手六(1)班的語文教學(xué)工作。在此之前我一直從事了五年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,因此無論對學(xué)生還是對教材,我都感到很陌生,同時也感到肩上的壓力很大,為了能更快適應(yīng)教學(xué)工作,我盡量爭取與學(xué)生多接觸,用了不到一個星期的時間我認(rèn)識了班上的33名學(xué)生,記住了他們的名字。在平時的上課過程中我初步了解到學(xué)生們普遍喜歡上數(shù)學(xué)課,語文方面書寫不夠工整,對于學(xué)好語文信心不足。

  為了上好這篇課文,我提前布置學(xué)生對課文進行了背誦,學(xué)生比較感興趣,畢竟教師節(jié)剛過,而且在9月10日那天,學(xué)生們在班上搞了一個隆重的慶祝活動,不僅給班主任老師送上了許多禮物,而且我這個剛來才幾天的新老師也收到了不少禮物。由此可見學(xué)生們對老師還是有一定的感情基礎(chǔ)的,這也是我選擇這篇課文的原因之一。

  說教法:

  這篇課文是以詩歌的形式呈現(xiàn)的,詩歌情感熾烈,意境深邃,加之語言凝練,節(jié)奏鮮明,韻腳突出,很適合朗讀,因此我打算用讀的方式來教這篇課文。一共分2課時來上這篇課文,第一課時初讀感知,整體把握,掃清文字障礙,找準(zhǔn)情感主線。第二課時精讀品味,感受師生情深,課內(nèi)我將安排多種形式的讀,例如大聲讀、分組讀、男女生輪流讀,表演讀等。在讀中品味師生之愛,在讀中感受師生之情,在讀中體會詩歌的寫作特點。我將要上的就是第2課時內(nèi)容。

  其次是采用讀說結(jié)合,讀寫結(jié)合的方式,加強語言訓(xùn)練,突出語文教學(xué)的特點。本詩意境優(yōu)美,表達(dá)有特點,值得學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。例如在教學(xué)第2小節(jié)時,三個“記得”可讓學(xué)生用自已的話描述詩中的情境,然后不失時機地讓學(xué)生模仿課文的寫法,用“記得”開頭寫話。

  說教學(xué)目標(biāo):

  本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣確定的:

  知識與技能:

  1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2. 抓住關(guān)鍵語句,體會文中蘊涵的濃濃師生情。

  3. 領(lǐng)悟詩歌的表達(dá)方法,試著用“記得”開頭寫幾句話。

  過程與方法:

  1. 整體把握,抓住情感主線。

  2. 以讀為主,結(jié)合講、思、想、議一起理解內(nèi)容。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  感受師生情誼,激發(fā)學(xué)生對老師的熱愛感激之情。

  教學(xué)重點:

  抓住關(guān)鍵語句讀思議想,體會文中蘊涵的感情。

  教學(xué)難點:

  練習(xí)用“記得”開頭說話寫話。

  說教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入回顧上課時內(nèi)容:

  這節(jié)課我們一起品味一下詩中那濃濃的師生情誼。(師配樂范讀課文,課件出示有關(guān)老師與學(xué)生的圖片,給學(xué)生一些感性認(rèn)識)

  二、品讀第1節(jié):

  讓學(xué)生自由讀第1節(jié),你從哪些句子、詞語中能讀出老師對工作的熱愛。

  抓住文中的幾對反義詞休會思想感情:

  歡聚——離別 憂愁——喜悅 青絲——白發(fā)

  接下問學(xué)生:老師希望什么?對什么“癡情”?從而理解“無怨”一詞的深刻含義。

  最后讓學(xué)生帶著崇敬之情讀這一節(jié)。

  三、教學(xué)第2節(jié):

  1. 默讀這一節(jié),看看作者回憶了老師關(guān)愛學(xué)生的哪幾件事?

  2. 交流,概括出三件事

  3. 指名讀第一件事,其他同學(xué)邊聽邊想,你的眼前仿佛看到了什么?

  4. 指名說一說

  師引導(dǎo):在幾年的小學(xué)生活中老師關(guān)愛學(xué)生的事情難道只有這三件嗎?作者為什么只選這三件呢?

  然后從文本回到現(xiàn)實,在你的小學(xué)生活中有哪些老師關(guān)心愛護你的事呢?請你回憶一下,用“記得”開頭說一說。

  四、學(xué)習(xí)第3節(jié):

  師啟發(fā):作為學(xué)生遇到了那么好的老師,我們會怎樣表達(dá)對老師的感激之情呢?

  引導(dǎo)學(xué)生思考:“勿忘我”是一種什么樣的花?學(xué)生為什么要送“勿忘我”?讓學(xué)生聯(lián)系課文第一節(jié)思考討論。

  再問:學(xué)生給老師送花為什么要“輕輕地放”“默默地放”呢?從中你體會到什么呢?

  最后讓學(xué)生帶著感激之情齊讀本節(jié)。

  五、品讀第4節(jié):

  男女生輪流讀本節(jié),讓學(xué)生找一找當(dāng)學(xué)生長大成人之后回想起老師的什么?

  品讀“仿佛仍然站在我們的背后”一句。

  問:這是不是一個比喻句?那作者為什么說老師站在背后注視著我們,鼓勵著我們呢?

  作者最后用了一個省略號,作者省略了什么呢?結(jié)合前3節(jié)想一想?

  指名學(xué)生有感情地讀第4節(jié)。

  六、總結(jié)全文

  作者寫這首詩獻(xiàn)給老師表達(dá)了什么思想感情?

  配樂齊誦全詩。

  七、板書設(shè)計:

  7 獻(xiàn)給老師的花束

  工作

 。o怨、癡情)

小學(xué)說課稿 篇4

  一、說教材

 。ㄒ唬、教材分析:

  《跨越百年的美麗》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以科學(xué)精神為專題編排的,這是一篇贊美居里夫人的文章,文章以美麗為主線,表明了居里夫人的美麗不在于容貌,而在于心靈。

  (二)、學(xué)情分析:

  六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。通過讀課文,可以從文章中感受到居里夫人的外在美,了解到她為人類作出的巨大貢獻(xiàn),也能從語言文字中初步感受到她的一些可貴的品質(zhì),如堅強、剛毅、淡泊名利等,但是還是缺乏深度,需要進一步走進文本研讀課文,深入感受居里夫人的人格精神。特別是對她高遠(yuǎn)的追求,人生的意義的發(fā)現(xiàn)等較深層次的問題需要作為重點來研讀。讓在充分閱讀的基礎(chǔ)上感悟到她的內(nèi)在美,從心靈深處敬重居里夫人的人格精神。懷著對居里夫人無限的敬意朗讀課文,讀出對她的敬意和贊美。

  (三)教學(xué)目標(biāo)是:

  1、能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的句子,體會居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

  2、體會作者對居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美,理解跨越百年的美麗的深刻內(nèi)涵。

  3、練習(xí)有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重難點:

  一是能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的句子,體會居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

  二是讀懂居里夫人的事跡,從具體的事例中領(lǐng)悟跨越百年的美麗就是居里夫人所體現(xiàn)的科學(xué)精神。

  二、 說教學(xué)思路

  我在設(shè)計教學(xué)過程時,更多的考慮到學(xué)生對這篇文章的理解和感受。所以,全部流程都是從學(xué)生的角度來設(shè)計的,分為四個大部分:走進居里——解讀美麗——升華美麗——書寫美麗。從易到難,從淺到深,充分調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極探究的熱情。使學(xué)生的思維在整節(jié)課中始終處于激活的狀態(tài),讓學(xué)生的思維得到真正的鍛煉,讓學(xué)生真正享受到思維的樂趣。

  三、 說教學(xué)方法

  我們知道教學(xué)有法,但無定法,貴在得法。我本著簡簡單單教語文,扎扎實實促發(fā)展的教學(xué)原則。根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)和新課標(biāo)中高年級的閱讀要求,我主要采用質(zhì)疑問難——理解感悟——感情朗讀的自主、合作、探究的方法進行教學(xué),體現(xiàn)閱讀教學(xué)以讀為本,讀中感悟,使學(xué)生由一個被動接受者變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,并有所感悟和思考,從而受到情感熏陶,獲得思想啟迪。

  五.說教學(xué)程序。

小學(xué)說課稿 篇5

  一、說教材:

  今天我上課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語Book3Unit 3 My friends A局部的了Let’s leam 和Let’s find out。本冊在本套教材中起著個“過渡”這樣一個作用,由聽說逐漸轉(zhuǎn)向聽說讀寫,逐步滲透書寫,對同學(xué)提出了新的要求。即四會單詞的加入。而本單元的四會單詞又是比較難的一單元,本單元主要圍繞“我的朋友”即如何描述自身身邊熟悉的人來展開的。本節(jié)課主要是讓同學(xué)學(xué)習(xí)幾個描述人物外貌特征的單詞或詞組,如:long hair, short hair, thin ,strong, quiet。并且能結(jié)合句子“He has…,She has…,She is… ,He is…”在生活中運用所學(xué)語言。本課教學(xué)內(nèi)容貼近同學(xué)生活,比較容易讓同學(xué)接受,難在單詞的靈活運用上以和個別個別單詞的發(fā)言,如quiet,thin,所以我在布置教學(xué)時,把單詞和句子結(jié)合起來,把單詞的運用做作為重點,而不是單純的認(rèn)讀單詞。

  二、 說教學(xué)目標(biāo):

  英語課程規(guī)范為旗幟鮮明的提出“以培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神的實踐能力為重點,全面推進素質(zhì)教育”。作為一個英語教師,必需明確英語教學(xué)的目的的就是培養(yǎng)同學(xué)用語言進行交際的能力。教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識,而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時,更主要的是設(shè)法結(jié)合同學(xué)的生活實際發(fā)明交際活動的情景,以增強同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣,使他們能積極參與言語實踐活動。因此,基于以上觀點對知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求在分析教材的基礎(chǔ)上我擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

  知識目標(biāo):

  1、能聽、說、認(rèn)讀friend, long hair short hair, stong, quite, thin等單詞和詞組。

  2、能聽懂、會說My friend is strong/thin。 He has short/long hair/big eyes/small mouth并能在實際中運用;

  能力目標(biāo):

  1、培養(yǎng)同學(xué)的英語聽力和用英語說話的能力。

  2、培養(yǎng)同學(xué)的語言創(chuàng)新能力。

  情感目標(biāo):

  1、培養(yǎng)同學(xué)的合作意識和競爭意識。

  2、對同學(xué)進行關(guān)心朋友,朋友間要互相協(xié)助的思想教育。

  說教學(xué)重、難點:

  重點:描述人物相貌特征的詞匯。

  難點:quiet的發(fā)音。

  三、 說教法、學(xué)法:

 。ㄒ唬 TPR活動法

  用TPR活動法生動愉快地讓同學(xué)適應(yīng)上課,開始進入狀態(tài),同時更是一個對以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí),為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做鋪墊,為同學(xué)展開新內(nèi)容提供知識基礎(chǔ),也為課堂氣氛增色不少。

 。ǘ┰~不離句、單詞與句子教學(xué)相結(jié)合:每一個單詞或詞組出現(xiàn)后作相應(yīng)的運用,以和替換練習(xí),這是一種語言的內(nèi)化和發(fā)明過程,使同學(xué)更易接受和理解單詞,并有利于單詞的運用以和接下來的會話教學(xué)。

  (三)小組學(xué)習(xí)法:每四、五人一組,在互動中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞,同時注意保證每個同學(xué)都有機會參與學(xué)習(xí)、而培養(yǎng)同學(xué)和伙伴合作的意識和戰(zhàn)略,提高人際交往能力。同學(xué)也在獨立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí),變得自信、自強。

  (四)練習(xí)法:最后設(shè)置一個讀短文和寫的練習(xí),讓小學(xué)英語從聽說走向聽說讀寫,為以后的“寫”做準(zhǔn)備。

 。ㄎ澹└偁幗虒W(xué)法:本節(jié)課中兩大組竟賽描述My friend。 可以激發(fā)他們的積極性,使他們將注意力高度集中在所學(xué)內(nèi)容上,提高學(xué)習(xí)效率。

  四、說教學(xué)過程

  本堂課我大體上分為四大塊;

  (一)熱身和復(fù)習(xí)

  布置Let’s do 和 Look and say 。

  這一過程既是同學(xué)復(fù)習(xí)舊的語言知識,為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊,也是通過TPR活動讓同學(xué)把所有的注意力集中到課堂中來,為英語學(xué)習(xí)發(fā)明了一種良好的氛圍。

 。ǘ┬抡n出現(xiàn)

  1,運用復(fù)習(xí)中的舊知引出新知,long hair ,short hair。同學(xué)容易接受和理解,并和時運用。In our class。 Who has long hair ?。Who has short hair。?

  2,運用黑板上的人物圖形,緊接著教授strong 和 thin 通過圖片中人物的對比同學(xué)比較容易理解,并和時運用。Who is strong? Who is thin? 用同學(xué)身邊的人使同學(xué)說得親切,熟悉,更易接受,易于信息的接受和生成。

  3, Let’s chant 和時鞏固新學(xué)的兩組詞匯 long hair, short hair ,strong, thin。 并為下一個單詞quiet發(fā)明一個情鏡,由大聲的朗讀轉(zhuǎn)為恬靜的場景。

  4,quiet的教學(xué),利用場景讓同學(xué)明白恬靜的意思,再分析人物,由場景的恬靜轉(zhuǎn)入描述人物的文靜。讓同學(xué)逐個理解,并注意發(fā)音。讓同學(xué)看清教師的口型再讀,突破難點。

  5,聽錄音,同桌共找,后再跟讀

  聽音共找是比試,以促進其認(rèn)真聽并且積極辯音,又能讓同學(xué)自覺做到眼、耳、手、腦共到,跟錄音則是讓同學(xué)接觸到有英語外鄉(xiāng)味道,較純潔的語音,模仿地道的語言、語調(diào)。這對與我們這些沒有在大的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言的同學(xué)來說非常必要,特別是教師自身在這方面有欠缺,更應(yīng)讓同學(xué)多聽錄音。

 。ㄈ┤の恫倬

  趣味操練以My friend為主線來布置:

  ①描述教師的朋友(看圖片),讓同學(xué)會用一個一個句子描述friend的外貌特征。

 、谧屚瑢W(xué)描述自身的friend,由一個個句子提升到幾個句子或是一小段話。經(jīng)過小組討論,相互交流,合作學(xué)習(xí),學(xué)會說一段話。

 、墼儆烧f一段話過渡到閱讀并理解一段話(四年級的同學(xué)還比較好動,注意易分散,愛表示自身。希望得到老師的認(rèn)可和褒揚,而競賽是最能引發(fā)同學(xué)的興趣,發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性;使他們的注意力始終集中在課堂上,同時也培養(yǎng)了同學(xué)的合作競爭意識)所以在操練時始終結(jié)合分大組“競賽”激勵同學(xué)來說,大膽的表述。

 。ㄋ模╈柟毯脱由欤

  ①準(zhǔn)備了一個寫的練習(xí),選用詞匯,寫全短文〈發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新精神,給同學(xué)一個展示自身的舞臺,更是為以后的寫作作準(zhǔn)備,真正落實英語教學(xué)的聽、說、讀、寫〉。

 、诿枋鲎陨淼募胰,擴大所學(xué)詞匯運用的方面,使同學(xué)更好的在生活中運用詞匯。

  這就是我本堂課的全部內(nèi)容和設(shè)計意圖,希望各位老師給我多提珍貴的意見。

小學(xué)說課稿 篇6

  尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,大家好!今天我說課題目是《學(xué)會贊美》,將從主題選定、活動目標(biāo)、方案設(shè)計和活動過程四個方面進行闡述。

  一、主題選定

  心理學(xué)家研究證明:希望得到尊重和贊美,是人們內(nèi)心深處最大愿望。小學(xué)中年級學(xué)生已初步具有自我意識,十分關(guān)心同學(xué)對自己評價,更希望得到同學(xué)贊賞。依據(jù)教材和學(xué)生心理特點我確定設(shè)計了《學(xué)會贊美》一課。

  二、活動目標(biāo)

  基于該階段學(xué)生在人際交往過程中心理特點和本節(jié)課內(nèi)容,我將本次活動目標(biāo)定為以下三點:

  1、使學(xué)生能正確認(rèn)識自己,評價別人。

  2、學(xué)會恰當(dāng)?shù)刭澝浪,真誠地贊美他人。

  3、體會到贊美他人與被人贊美都是幸福、快樂 。

  三、方案設(shè)計

  在教學(xué)中,我根據(jù)中年級心理健康教育課標(biāo)要求以及本節(jié)課具體特點,注重營造平等、民主、寬松、和諧氛圍,充分調(diào)動學(xué)生積極性、參與性和情感性,體現(xiàn)學(xué)生主體性原則。

小學(xué)綜合說課稿

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