關(guān)于小學(xué)說課稿匯總8篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作,編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)說課稿9篇,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)說課稿 篇1
一、說教材
課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和整理能力,發(fā)現(xiàn)問題和思考問題的能力,分析問題和解決問題的能力。作為“信息收集和處理”的內(nèi)容之一,學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容,不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集處理信息,還要學(xué)會(huì)分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),解決日常問題,體會(huì)自然與人類社會(huì)的密切聯(lián)系,了解綜合實(shí)踐價(jià)值,養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)。本課時(shí)是安教版九年義務(wù)教育小學(xué)了五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)第1-3頁內(nèi)容。本課時(shí)是作為一個(gè)拓展性的知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)的。教材先從學(xué)生熟悉的情景“找一找身邊的白色污染”和“調(diào)查自己家里一天大約用幾個(gè)塑料袋?”引入, “全校學(xué)生家庭一天,一周,一個(gè)月,一年用掉多少個(gè)塑料袋?”繼而導(dǎo)出“白色污染”給人們帶來哪些危害?如何減少“白色污染”?等問題。讓學(xué)生通過調(diào)查、收集、整理等方式獲得有關(guān)“白色污染”資料信息,再經(jīng)過討論、交流等方式,了解“白色污染”對(duì)自然及人類的危害,形成環(huán)保意識(shí)。
本課時(shí)的重點(diǎn):用學(xué)過的知識(shí)和方法,收集整理有關(guān)“白色污染”的資料信息。
本課時(shí)的難點(diǎn):通過對(duì)資料的收集、整理和分析,發(fā)現(xiàn)“白色污染”給人類造成的危害,體會(huì)自然與人類社會(huì)的密切聯(lián)系。
本課時(shí)關(guān)鍵:通過了解“白色污染”的危害,形成良好的環(huán)保意識(shí)。
二、說教學(xué)目的:
1、經(jīng)歷對(duì)“白色污染”有關(guān)資料的調(diào)查、收集和整理過程,學(xué)會(huì)收集和處理資料信息。
2、通過對(duì)“白色污染”資料的處理和分析,發(fā)現(xiàn)“白色污染”對(duì)人類及自然社會(huì)的危害,培養(yǎng)關(guān)注環(huán)境,熱愛自然的情感。
3、通過觀察、思考,發(fā)現(xiàn)身邊生活的“白色污染”,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,思考問題的能力。
4、組織開展以“白色污染”為題的課外活動(dòng),引導(dǎo)用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境,培養(yǎng)積極的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
三、說教法學(xué)法
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,結(jié)合本課時(shí)教材內(nèi)容安排特點(diǎn),本課時(shí)我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,主要運(yùn)用談話法和討論交流法,兼并信息收集,觀察思考等方法,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所收集到的資料信息,通過分析、討論交流等學(xué)習(xí)方式,自主參與,積極探索,親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。1、信息收集法:通過詢問,查找,查閱書刊等方式獲得有關(guān)“白色污染”資料信息。2、談話法:教師以交談的方式參與課堂中,組織引導(dǎo)學(xué)生自主探索“白色污染”對(duì)自然及人類的危害,建立平等互助的合作伙伴關(guān)系,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的情景。3、觀察思考法:課程總目標(biāo)要求學(xué)生能夠初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),去解決日常生活和其他學(xué)科中的問題,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。本課時(shí)通過引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的生活環(huán)境,發(fā)現(xiàn)“白色污染”,分析“白色污染”對(duì)自然及人類造成的危害,討論減少“白色污染”的方法?
四、教學(xué)程序
。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備。教師:“白色污染”圖片和所收集的資料。學(xué)生:分成5個(gè)小組,調(diào)查計(jì)算“平均每一個(gè)家庭一天用幾個(gè)塑料袋?”查找“什么是白色污染?”,并收集相關(guān)資料。
(二)教學(xué)流程
1、展示圖片,激發(fā)興趣。
(1)出示一組“白色污染”圖片。(路邊樹上掛滿各種塑料袋,河水被塑料袋垃圾污染,田地里隨處亂扔的塑料制品等。
。2) 問:“觀察這組圖片,你們發(fā)現(xiàn)什么?”(指名小組回答,引出“白色污染”一詞)
2、匯報(bào)成果,展示能力。
。1)反饋:“什么是‘白色污染’”?(指名小組回答)
。2)反饋:你們還知道哪些有關(guān)“白色污染”的知識(shí)?(各小組反饋所收集到“白色污染”資料信息)
。3)教師反饋所收集到有關(guān)“白色污染”事例。
3、合作探討,深刻體驗(yàn)
。1)思考交流a、觀察思考:我們身邊存在哪些“白色污染”?b、交流:(各小組反饋思考結(jié)果)(主要有家庭使用塑料袋,學(xué)生在校的零食塑料袋,田地里的農(nóng)用廢棄塑料制品等)
。2)小組合作計(jì)算:a、平均每個(gè)家庭一天用掉幾個(gè)塑料袋?b、全校學(xué)生家庭每天共用多少個(gè)塑料袋?一周呢?一個(gè)月呢?一年呢?
(3)分析交流a、思考討論:根據(jù)以上數(shù)據(jù)和我們所收集到的資料,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“白色污染”對(duì)自然及人類的危害)b、交流:(各小組反饋討論結(jié)果)
。4)師生小結(jié)“白色污染”給自然及人類帶來的危害。(主要有:一、視覺污染 二、潛在危害)
。、深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)行動(dòng)
(1)討論交流a、討論:我們已認(rèn)識(shí)到“白色污染”給我們帶來的危害,我們應(yīng)該怎么做呢?b、交流反饋:(各小組反饋討論結(jié)果) (2)你將怎么做呢?(指名學(xué)生回答)
5、課外作業(yè)請(qǐng)把你的決心寫出來,并在行動(dòng)中表現(xiàn)出來。
五、板書設(shè)計(jì):
可怕的“白色污染”
1、 什么是“白色污染:?
2、 我們身邊存在哪些“白色污染”?
3、據(jù)以上數(shù)據(jù)和收集資料,你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、我們應(yīng)該怎么做?
5、請(qǐng)把你的決心寫出來,并在行動(dòng)中表現(xiàn)出來。
小學(xué)說課稿 篇2
一、教材地位和作用
《果實(shí)的形成》這一課是人教版小學(xué)《自然》第十冊(cè)的第十三課。這部分內(nèi)容是本冊(cè)書的重點(diǎn)之一。它以中、低年級(jí)學(xué)過的有關(guān)植物學(xué)的知識(shí)為基礎(chǔ),通過以桃花為例,使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)花的內(nèi)部構(gòu)造以及果實(shí)形成的過程,為后面學(xué)習(xí)植物繁殖的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目的及重、難點(diǎn)分析
根據(jù)大綱的要求、教材的編寫意圖以及學(xué)生的年齡特點(diǎn),我確定以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)花的內(nèi)部構(gòu)造。
2、認(rèn)識(shí)果實(shí)是怎樣形成的。
。ǘ┠芰δ繕(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)已有的材料和信息進(jìn)行自學(xué)、探究的能力。
。ㄈ┣楦心繕(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,勇于探索的科學(xué)精神。
2、使學(xué)生體會(huì)到自然界中的事物是變化發(fā)展的。
這幾個(gè)教育教學(xué)目標(biāo),即體現(xiàn)了老大綱對(duì)知識(shí)的要求,又能體現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀、方法、能力等要求。
其中,“認(rèn)識(shí)花的內(nèi)部構(gòu)造、認(rèn)識(shí)果實(shí)是怎樣形成的、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、探究的能力”是教學(xué)重點(diǎn),因?yàn)樾碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)淡化了對(duì)知識(shí)目標(biāo)的過分要求,提倡學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,學(xué)會(huì)探究的方法、提高學(xué)習(xí)的能力,養(yǎng)成良好的習(xí)慣……從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng);“認(rèn)識(shí)果實(shí)是怎樣形成的?”是難點(diǎn),這是由五年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡特征、認(rèn)識(shí)水平?jīng)Q定的。
三、課前準(zhǔn)備
1、Authorware5制作的課件《果實(shí)的形成》
2、電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)教室
四、課時(shí)安排
根據(jù)根據(jù)教材的重難點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況以及多媒體課件傳遞信息量大的特點(diǎn),本課我安排一課時(shí)完成。
五、教法學(xué)法
教法:現(xiàn)代教學(xué)手段中的電腦多媒體為自然課的觀察、實(shí)驗(yàn)、演示提供了廣闊的天地。在本課教學(xué)中,作為一所城市學(xué)校讓學(xué)生人手一朵桃花進(jìn)行解剖,觀察很不現(xiàn)實(shí)。因此,本課主要采用CAI教學(xué),充分利用我校電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的先進(jìn)設(shè)備和自制多媒體課件的交互功能,創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)氛圍,結(jié)合談話法、觀察法激發(fā)他們主動(dòng)求知的欲望,努力培養(yǎng)他們的自學(xué)探究能力。
學(xué)法:在電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中,讓每個(gè)學(xué)生通過運(yùn)行電腦CAI程序親自參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,結(jié)合討論法、人機(jī)對(duì)話等方式,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,在寬松愉快的環(huán)境中完成與教師、同學(xué)、電腦之間的信息交流,真正實(shí)現(xiàn)在快快樂樂中學(xué)習(xí)和探究。
六、教學(xué)過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
心理學(xué)研究表明,濃烈的色彩可以極大地刺激人的神經(jīng),引起人的注意。所以一開始,我就用多媒體課件切入課題:用課件展示出一幅色彩濃烈各種果實(shí)的圖片,讓學(xué)生一邊欣賞一邊思考問題:圖上都有些什么果實(shí)呢?
為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,我緊接著問:“你能說一說想了解有關(guān)果實(shí)的哪些知識(shí)嗎?”讓學(xué)生提出想探究的問題,使學(xué)習(xí)的氣氛頓時(shí)濃厚起來。
最后,用一句:“今天,我們就以桃為例來研究一下果實(shí)是怎樣形成的,好不好?”指出本節(jié)課的探究主題。(教師把課題寫在黑板上)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)、探究
1、大膽猜想,提出假設(shè)。探究的第一步驟是提出假設(shè),為了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,我用提問:“你覺得,果實(shí)的形成與植物身體上的哪個(gè)部分有關(guān)?為什么?”學(xué)生討論后,教師并不立即進(jìn)行對(duì)錯(cuò)的評(píng)價(jià),而是提出:“哪一個(gè)同學(xué)的說法更準(zhǔn)確一些呢?請(qǐng)大家運(yùn)行電腦程序?qū)ふ掖鸢浮!睆亩龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入CAI課件中,開始自學(xué)探究。
2、自主探究,交互學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中,學(xué)生運(yùn)行程序自行探究,教師則巡視指導(dǎo)。學(xué)生利用課件的交互功能,先作出自己的判斷,通過人機(jī)對(duì)話斷修正自己的觀點(diǎn),最終得出正確的結(jié)論:“果實(shí)的形成與花有密切的聯(lián)系!
接下來探究花的構(gòu)造,這是本課的重點(diǎn),是認(rèn)識(shí)果實(shí)形成的基礎(chǔ)。在這個(gè)主要的教學(xué)過程中,最大的特點(diǎn)是學(xué)生可以根據(jù)自己的能力,利用課件的交互功能選擇適合自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。而教師在巡視過程中,可根據(jù)不同學(xué)生的不同問題作出相應(yīng)的解答和幫助,達(dá)到因材施教的目的。
練習(xí)是加深理解所學(xué)知識(shí)的手段,也是學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)效果,教師了解學(xué)生情況,及時(shí)調(diào)控教學(xué)的重要途徑。因此,在初步探究完成后,我提出“花的構(gòu)造,你們記住了嗎?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“計(jì)算機(jī)測(cè)查”。在這個(gè)過程中,學(xué)生利用課件中的“交互功能”主動(dòng)控制是否進(jìn)入本階段的測(cè)查:若準(zhǔn)備好了,就選擇進(jìn)入測(cè)查;若還需復(fù)習(xí),就選擇回到“認(rèn)識(shí)識(shí)花的構(gòu)造”,使課堂呈現(xiàn)出一種良好的自主環(huán)境,
測(cè)查完成后,計(jì)算機(jī)給出正確的答案,進(jìn)行訂正和評(píng)價(jià)。教師也要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià),表揚(yáng)學(xué)習(xí)效果好的學(xué)生,鼓勵(lì)有困難的學(xué)生。讓學(xué)生充分享受自主探究活動(dòng)帶來的成功感受,獲得情感上的滿足。
3、仿真模擬,突破難點(diǎn)。多媒體電腦具有仿真模擬功能,利用編程特性,能把一些抽象的概念、規(guī)律,通過動(dòng)畫或VCD影片,顯示在屏幕上,展示物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)、事物演變過程等,變不可見為可見,為學(xué)生探索知識(shí)、解決問題創(chuàng)設(shè)了良好的外部條件。
在本課中,果實(shí)形成是一個(gè)長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)月的時(shí)間過程,在果實(shí)內(nèi)部發(fā)生著平時(shí)我們無法看見的變化學(xué)習(xí)。“認(rèn)識(shí)果實(shí)的形成過程”就可以充分發(fā)揮CAI的以上優(yōu)勢(shì),在課堂上能用有限的時(shí)間展示自然界中的這一復(fù)雜的變化過程,從而有效突破了難點(diǎn),大大提高了課堂教學(xué)效益。
經(jīng)過電腦的仿真模擬,學(xué)生果實(shí)的形成過程就會(huì)有形象的感知,在教師的引導(dǎo)和同學(xué)的討論中,大家形成最終的結(jié)論:果實(shí)的形成過程是由“傳粉 → 受精 → 結(jié)果”三大步驟組成。(同時(shí)形成板書)
(三)瀏覽資源庫,拓展視野
最后,將與本課有關(guān)的資源庫名稱或地址出示給學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇深入了解的內(nèi)容。從而升華和拓展了本課的內(nèi)容,讓學(xué)生在意猶未盡中結(jié)束學(xué)習(xí)活動(dòng),體現(xiàn)了教學(xué)的開放性。
小結(jié):縱觀本課,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,通過將人性化的課件與多媒體網(wǎng)絡(luò)的豐富資料充分融合,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),體現(xiàn)了人本主義和建構(gòu)主義理念,在創(chuàng)造性地教方面作了些探索,收到了事半功倍的效果。
小學(xué)說課稿 篇3
一、 說教材
1、教材簡(jiǎn)析:《小稻秧脫險(xiǎn)記》一課是一篇科普性童話故事。這篇課文寓農(nóng)業(yè)常識(shí)于生動(dòng)的故事之中。全文采用擬人化的手法形象的寫出了雜草對(duì)稻秧生長(zhǎng)的危害及噴灑除草劑對(duì)保護(hù)稻秧所起的作用。全文充滿童趣將科學(xué)知識(shí)寓于童話故事中,生動(dòng)的語言,有個(gè)性的對(duì)話,有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借,更潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
2、教學(xué)目標(biāo)
。1)、知識(shí)能力目標(biāo):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語,會(huì)用“紛紛”、“激烈”造句。
。2)、過程和方法目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,在朗讀感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解,做到觀點(diǎn)明確,言之有理。
(3)、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng):培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣,從而提高其綜合素養(yǎng)。
3、教學(xué)重點(diǎn):通過對(duì)課文的朗讀和內(nèi)容的表演使學(xué)生理解關(guān)鍵詞語的意思,知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)又是怎樣脫險(xiǎn)的。
4、教學(xué)難點(diǎn):小稻秧、雜草、噴霧器三者之間關(guān)系的理解及表演。
5、課時(shí)分配:本篇課文我用兩個(gè)課時(shí)來完成。第一課時(shí):初步感知,整體把握;教練生字、理解個(gè)別字詞的意思。第二課時(shí):抓重點(diǎn)詞句讀中分析、理解、領(lǐng)悟、表演,完成教學(xué)目標(biāo)。
二、說教法
1、情景創(chuàng)設(shè) 讀演感悟
情景創(chuàng)設(shè),意在中低年級(jí)兒童形象直觀思維與心理狀態(tài),旨在讓他們以積極的情感貫穿課堂始終。只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣才能達(dá)到學(xué)生愛語文、學(xué)語文、學(xué)好語文的目的,所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情景讓學(xué)生在讀讀演演中感悟課文語言使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。
2、小組合作,啟迪智慧
培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是新課程基本理念之一,必須落實(shí)到平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。各小組合作表演使教師鼓勵(lì)學(xué)生人人參與,各抒己見共同完成表演任務(wù),是各成員間互相接納、認(rèn)同、啟發(fā)和鼓勵(lì)。
三、說學(xué)法
1、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。從讀中感悟道理,分析、體會(huì)感情。
2、邊讀邊寫,讀寫結(jié)合,提高學(xué)習(xí)效率。
3、自主、合作、探究式學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
四、說教學(xué)程序
1、整體感知,復(fù)習(xí)揭題
教師請(qǐng)學(xué)生回憶課文,再次體會(huì)小稻秧的境域。接下來, 用幾句話來概括課文大意,根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)上節(jié)所學(xué)內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)鞏固了學(xué)生所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力,為進(jìn)一步學(xué)好課文奠定了基礎(chǔ)。
2、讀演感悟,品讀課文
學(xué)習(xí)1—2自然段,小稻秧遇險(xiǎn)。在這一部分學(xué)習(xí)時(shí)逐步啟發(fā)學(xué)生思考:“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”、“不由分說”等關(guān)鍵詞語的意思,練習(xí)讀、指導(dǎo)讀使學(xué)生能夠理解其意并借助表演加深印象,感悟文章。
學(xué)習(xí)3—4自然段,小稻秧脫險(xiǎn)。在這一部分學(xué)習(xí)時(shí)首先讓學(xué)生自己思考小稻秧如何才能脫險(xiǎn),而后小組合作、交流、探究得出結(jié)論,最后讀演課文,加深印象。
學(xué)生是認(rèn)知發(fā)展的主題,教育的本質(zhì)是喚起學(xué)生主題內(nèi)在的需要、動(dòng)力,發(fā)揮學(xué)生的主體性,幫助學(xué)生不斷創(chuàng)新自我。在理解課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、說一說、演一演使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中不知不覺的體會(huì)出雜草的“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”,小稻秧的柔弱無助,噴霧器大夫的正義凜然。
3、升華體驗(yàn),綜合實(shí)踐
這一環(huán)節(jié)先總結(jié)、回顧全文在給學(xué)生留下拓展想象的空間。既能發(fā)展學(xué)生思維又能在表演交流中使學(xué)生情感和語言表達(dá)能力得到升華,更有利于學(xué)生對(duì)課文角色的獨(dú)特體驗(yàn)。
五、板書設(shè)計(jì)
好的板書往往能起到畫龍點(diǎn)睛之效。我深思?xì)w納總結(jié)本課板書為:
18、小稻秧脫險(xiǎn)記
遇險(xiǎn):雜草:蠻不講理
小稻秧:紛紛倒下
脫險(xiǎn): 噴霧器:噴灑除草劑
雜草:當(dāng)場(chǎng)病倒
小稻秧:跳起舞來
小學(xué)說課稿 篇4
尊敬的各位評(píng)委
大家好。今天非常有幸向各位專家匯報(bào)《交通安全每一天》一課在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)理念和設(shè)計(jì)思路。
主要內(nèi)容:了解交通事故的危害,提高防范意識(shí)。學(xué)生情況:對(duì)交通安全有較多了解,但存在麻痹心理,具有基本的計(jì)算機(jī)操作能力。
教學(xué)目標(biāo):通過學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命,熱愛生活的態(tài)度,以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。通過網(wǎng)上瀏覽、資料搜集交流等方式,感受交通事故的危害性。引導(dǎo)學(xué)生觀察本地交通秩序現(xiàn)狀,學(xué)習(xí)與交通有關(guān)的保護(hù)方法。
重點(diǎn):了解感受交通事故造成的危害及原因
難點(diǎn):如何提高學(xué)生的交通安全意識(shí)
突破:讓學(xué)生通過觀看錄像,網(wǎng)上瀏覽,在貼吧發(fā)表資料等教學(xué)形式,讓學(xué)生入情入境的感受交通事故帶來的危害,消除麻痹思想,提高意識(shí)。
整合點(diǎn)診斷:運(yùn)用錄像、空中課堂、網(wǎng)上資料瀏覽搜集、帖吧等教育技術(shù)手段,整合教學(xué)內(nèi)容,改變了以往“注入式”教學(xué)那種閉門讀書,單一的“聽分析”的被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀況,拓展學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生真正主動(dòng)地去交流、探索。
活動(dòng)一:實(shí)話實(shí)說(3分鐘)
設(shè)計(jì)依據(jù):這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)先利用錄像資料,以真實(shí)的交通事故將學(xué)生引入情境之中,我以央視“實(shí)話實(shí)說”節(jié)目主持人的身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行采訪,主要圍繞以下兩個(gè)問題進(jìn)行“實(shí)話實(shí)說”。
1、教師點(diǎn)擊網(wǎng)頁上的實(shí)話實(shí)說,播放一些實(shí)地拍攝的車禍錄像,讓學(xué)生看后談感受。
2、想一想為什么會(huì)發(fā)生這樣悲慘的事故?
這一設(shè)計(jì)符合信息技術(shù)整合教學(xué)多感官配合原則,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí),同時(shí)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育媒體的延伸功能,突破了傳統(tǒng)教學(xué)文字?jǐn)⑹龅木窒扌裕驅(qū)W生提供了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)責(zé)o法看到的事故現(xiàn)場(chǎng),加深學(xué)生對(duì)交通事故的警示心理,更好地為以下環(huán)節(jié)進(jìn)行鋪墊。
活動(dòng)二:面對(duì)面---空中課堂(5分鐘)
利用網(wǎng)頁上的面對(duì)面——空中課堂實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)交通知識(shí)講座、與交警交流的目的。老師作為主持人引導(dǎo)交警介紹一些交通安全知識(shí),以下兩個(gè)問題進(jìn)行談話:
1、在日常的上學(xué)、放學(xué)途中,我們應(yīng)該怎樣避免交通事故的發(fā)生?
2、如果發(fā)生交通事故,我們應(yīng)怎樣做把傷害降到最低?
設(shè)計(jì)依據(jù):這一活動(dòng)是通過點(diǎn)擊網(wǎng)頁上的空中課堂,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)鏈接,而這正體現(xiàn)著信息技術(shù)構(gòu)建下開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生最大程度的活躍起來,與常規(guī)教學(xué)相比,學(xué)生參與的積極性更高。
活動(dòng)三:安全365(20分鐘)
這一環(huán)節(jié)重在突破本課的'教學(xué)重難點(diǎn),因此我設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)活動(dòng):
1、《交通安全每一天》的貼吧:學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽搜集資料,可以把搜集的資料發(fā)到創(chuàng)建的《交通安全每一天》的貼吧中,便于全體學(xué)生共享。
幫學(xué)生創(chuàng)建貼吧,學(xué)生可以在貼吧內(nèi)發(fā)表信息,展開討論、獲取信息。展示學(xué)生“搜集信息——整理信息——應(yīng)用信息——拓展信息”自行探究學(xué)習(xí)的能力。而且本環(huán)節(jié)也利于課后的延伸,以后再有新的資料包括日常生活中發(fā)生的交通事故,都可以繼續(xù)發(fā)表在貼吧中。
2、重大交通事故網(wǎng)頁:鏈接到重大交通事故網(wǎng)頁,讓學(xué)生瀏覽之后,分析事故發(fā)生的原因。
。ò鍟嚨湴l(fā)生的原因)
設(shè)計(jì)依據(jù):開發(fā)多方學(xué)習(xí)的資源,解決常規(guī)教學(xué)條件下資料貧乏,單一教師灌輸式學(xué)習(xí)方式的弊端。學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí),會(huì)從不同角度、不同層面獲得大量信息,形成自己的認(rèn)知,讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中體會(huì)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的樂趣,使得本課教學(xué)重難點(diǎn)的突破水到渠成。
活動(dòng)四:溫馨的話,我對(duì)你說(5分鐘)
小小電子賀卡——為自己的親朋好友發(fā)去電子賀卡,在電子賀卡上寫上關(guān)于交通安全的溫馨提示。
設(shè)計(jì)依據(jù):學(xué)生寫下溫馨提示,發(fā)出電子賀卡的過程就是享受幫助他人快樂的同時(shí)改變自身意識(shí)的過程。
活動(dòng)五:爭(zhēng)當(dāng)安全小衛(wèi)士活動(dòng)(5分鐘)
設(shè)計(jì)依據(jù):品德與社會(huì)課的教學(xué)不但是讓學(xué)生了解“是什么”,明白“為什么”,更重要的是要懂得“用怎樣的觀點(diǎn)指導(dǎo)行動(dòng)”。因此我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1、點(diǎn)擊網(wǎng)頁上的兒歌,讓學(xué)生誦讀兒歌。
你拍一,我拍一,交通安全是第一, 你拍二,我拍二,紅綠黃燈要看清,
你拍三,我拍三,不穿紅燈保安全, 你拍四,我拍四,車輛行駛往右開,
你拍五,我拍五,大小拐彎要注意, 你拍六,我拍六,自行車上別載人,
你拍七,我拍七,不要邊走邊玩耍, 你拍八,我拍八,生命才是第一位,
你拍九,我拍九,遵紀(jì)守法最重要, 你拍十,我拍十,做個(gè)文明小公民。
2、舉行“爭(zhēng)當(dāng)安全小衛(wèi)士”活動(dòng)。
這一環(huán)節(jié)是對(duì)本節(jié)課的拓展、延伸。充分利用學(xué)校的校園網(wǎng),將兒歌和爭(zhēng)當(dāng)安全小衛(wèi)士活動(dòng)發(fā)到校園網(wǎng)上,在全校范圍內(nèi)號(hào)召開展?fàn)幃?dāng)安全小衛(wèi)士活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性 。
活動(dòng)六:實(shí)踐超市(2分鐘)
為了將課堂中所學(xué)的交通安全知識(shí)更好的指導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng),把信息技術(shù)從課堂之上延伸到課下,故而設(shè)計(jì)了讓學(xué)生寫一份調(diào)查報(bào)告,把報(bào)告發(fā)到校園網(wǎng)的留言板,讓導(dǎo)行在無形中完成。
調(diào)查報(bào)告:通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊等方式查找資料,關(guān)注近幾年兒童發(fā)生交通事故的案例,然后寫一個(gè)小的調(diào)查報(bào)告。
調(diào) 查 報(bào) 告
發(fā)生事故的數(shù)字
發(fā)生事故的原因
事故的分析
設(shè)計(jì)依據(jù):設(shè)計(jì)實(shí)踐超市,既能利用信息技術(shù)手段拓展學(xué)習(xí)空間,又能鍛煉學(xué)生的課外實(shí)踐能力,有道是“得法與課內(nèi),得益于課外”,讓學(xué)生從另一個(gè)角度體會(huì)交通安全與我們的生命安全息息相關(guān),這正體現(xiàn)了“品德培養(yǎng)回歸生活”的理念。
教學(xué)反思:充分利用信息技術(shù)的載體作用,為“課堂”拓展學(xué)習(xí)空間,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息量大、學(xué)生可掌握選擇權(quán)和主動(dòng)權(quán)的優(yōu)勢(shì),在有限的時(shí)間、空間內(nèi)更加高效的培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力,讓學(xué)生在感悟中體驗(yàn),在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。
小學(xué)說課稿 篇5
各位同行大家好:
我說課的內(nèi)容是——教科版三年級(jí)語文下冊(cè)第12課《知了學(xué)飛》
【說教材】
《知了學(xué)飛》是一則圖文并茂而又短小精悍的寓言故事,它不但有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、清晰的脈絡(luò),而且語言簡(jiǎn)潔、描繪生動(dòng)。全文只寥寥數(shù)筆卻十分生動(dòng)傳神地刻畫了一個(gè)極富諷刺意味的反面形象——知了,寓言雖然淺顯易懂,卻有著深遠(yuǎn)的教育意義。
【說學(xué)情】
三年級(jí)的學(xué)生雖然年級(jí)齡尚小,閱歷不深,但他們天真、好動(dòng)、活潑、聰明,已經(jīng)具備了一定的閱讀能力,同時(shí)他們也比較善于想象,樂于表現(xiàn)。我相信只要教師能想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使每個(gè)學(xué)生都能全身心地投入到課堂的教學(xué)活動(dòng)中來,給每個(gè)學(xué)生以充分展示自我的機(jī)會(huì) ,每個(gè)學(xué)生都會(huì)盡展風(fēng)采,并能在活動(dòng)中感受“腳踏實(shí)地,勤學(xué)苦練”的真諦。
【說目標(biāo)】
依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)三維目標(biāo)的具體要求及積極倡導(dǎo)的“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”這一宗旨,我是這樣確定教學(xué)目標(biāo)的:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合課文分析,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語。
3、通過對(duì)知了心理變化的探究,理解寓言所表明的寓意。
4、在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行有趣的語文活動(dòng),讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)合作。
【說重、難點(diǎn)】
基于本文是以知了的心理變化為線索組織成文的,所以在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)語句的分析,把握知了的心理,從而幫助學(xué)生感悟課文的主題。另外,本文語言的刻畫能逼真地體現(xiàn)知了不同的內(nèi)心感受,所以在教學(xué)中,還要抓住知了的語言,進(jìn)行朗讀指導(dǎo),從而加深體驗(yàn)。
【說策略】
本文的教學(xué)內(nèi)容適合“讀、說、議、演”等形式的教學(xué),在教學(xué)中要設(shè)法引起學(xué)生注意,引導(dǎo)學(xué)生思考,鼓勵(lì)學(xué)生熱情參與,盡量讓學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位,重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,使“精讀、善導(dǎo)、激情、引思”八字教學(xué)法貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),并通過“讀、說、議、演”等方式進(jìn)行操作,讓學(xué)生在讀中學(xué),說中練,議中感,演中悟。
【說流程】
新課程強(qiáng)調(diào),教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),師生雙方應(yīng)相互交流,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充。在教學(xué)過程中,教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的感情,體驗(yàn)和觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展的目的。
為了體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,目標(biāo)為中心,提問為主線”這一教學(xué)原則,以達(dá)到培養(yǎng)能力,發(fā)散思維的目的,我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程的。
一、談話交流,引入新課
同學(xué)們,以前我們?cè)鴮W(xué)過寓言故事,誰能說一說你所學(xué)過的或知道的寓言嗎?
。ㄔ趯W(xué)生踴躍表現(xiàn)之后,趁機(jī)引入新課)
大家知道的寓言故事還真不少,這節(jié)課讓我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇寓言好嗎?(教師板書課題,學(xué)生齊讀課題)
二、圍繞課題,猜題質(zhì)疑
1、看到文題后,你最想知道什么?
。ㄒ赃@種特有的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而使學(xué)生對(duì)求知產(chǎn)生渴望)
2、學(xué)生自由表現(xiàn)(他們有可能提出:知了向誰學(xué)飛,為什么學(xué)飛,怎樣學(xué)飛,學(xué)飛結(jié)果怎樣……)
3、師:你們的問題提得太棒了!下面就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文,一起去探究吧!(這樣就可以順其自然地步入下一個(gè)環(huán)節(jié))
三、初讀課文,整體感知
常言道:“書讀百遍,其義自現(xiàn)”?梢姟白x”是所有教學(xué)活動(dòng)之首,是所有教學(xué)活動(dòng)之魂,只有充分讀文,才能了解、感悟課文內(nèi)容,才能更好地體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,因此在這一環(huán)節(jié)中,我是這樣安排的。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式,自由朗讀課文,力爭(zhēng)做到:讀準(zhǔn)字音,讀通讀順句子。
2、同桌合作讀,做到互檢、互評(píng)、互改。
3、找學(xué)生分段朗讀,從而檢查學(xué)生閱讀情況,要求其他同學(xué)認(rèn)真聽讀,并用“△”號(hào)標(biāo)出好詞,用“~~~”標(biāo)出好句,用“○”圈出生字。
4、組織學(xué)生討論:課文主要講述了一件什么事?
(通過討論、交流、匯報(bào),讓學(xué)生感知:這則寓言向我們講述了知了向大雁學(xué)飛,由于不用心學(xué)飛,最后失敗的事兒)
四、精讀課文,理解感悟
為了更好地引導(dǎo)學(xué)生研讀課文,感悟寓言所提示的道理,我主要采用“問題引領(lǐng)法”,用精心設(shè)計(jì)的問題啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、探究,并通過合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在讀中感悟、交流,體會(huì)知了的心理變化過程。
1、知了為什么要學(xué)飛?誰能把體現(xiàn)知了學(xué)飛原因的相關(guān)段落讀一讀?
①找一名學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
②組織學(xué)生探究知了學(xué)飛的原因,引出“羨慕”一詞,并結(jié)合語境幫助學(xué)生理解“羨慕”(因喜愛而希望得到)的詞意。
③相機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生用“羨慕”說一句話。
④“高興”一詞表明大雁有什么特點(diǎn)?(善良,樂于助人……)
、萁M織學(xué)生討論:從知了拜師學(xué)藝中,我們能看出知了的什么特點(diǎn)?(它有美好的愿望)
2、知了是怎樣學(xué)飛的?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二、三自然段
、僬覍W(xué)生朗讀課文。
、谡l能說說知了學(xué)飛時(shí)有什么特點(diǎn)?(不認(rèn)真)
、壅l能把文中表示知了不認(rèn)真學(xué)飛的相關(guān)的語句讀一讀?(一會(huì)兒東張西望,一會(huì)兒爬來爬去。)請(qǐng)同學(xué)們用動(dòng)作來演示一下好嗎?
、芤龑(dǎo)學(xué)生在文中找出最能表現(xiàn)知了學(xué)飛時(shí)心理活動(dòng)的兩個(gè)詞。(不耐煩,自滿)
、萁處熢趲椭鷮W(xué)生理解詞意的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
如:文中兩次提到“知了!知了!” 第一處要讀出“不耐煩”的語氣,第二處語速稍快,語調(diào)要上揚(yáng),要讀出“驕傲”的語氣。(教師示范讀,學(xué)生練習(xí)讀,再找學(xué)生試讀、賽讀,在讀中加以體會(huì)。)
3、找一名學(xué)生朗讀第四自然段
討論:①知了學(xué)會(huì)飛翔了嗎?
、谀闶窃趺粗赖?請(qǐng)你用書中原句來回答,好嗎?(它用力撲騰著翅膀,還是沒能飛離樹梢)
4、師生齊讀最后一段
、俳Y(jié)合具體語境,理解“懊悔”詞意。
、谡l能用“懊悔”造一個(gè)句子?
、壑笇(dǎo)學(xué)生朗讀“遲了!遲了!”(語速要緩慢,聲音要低沉,還要讀出傷心難過的語氣)
、軐W(xué)生練讀,加以感受。
、莨膭(lì)學(xué)生探究本則寓言的寓意。
誰能說說這則寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理?(學(xué)生可能會(huì)這樣回答:做事要認(rèn)真,不要驕傲,要堅(jiān)持不懈,要勤學(xué)苦練……只要學(xué)生說得有道理,就要給予鼓勵(lì)與肯定)
五、拓展延伸,加以體會(huì)
新課程強(qiáng)調(diào),語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)設(shè)自由的空間,提供更多的展示機(jī)會(huì),讓他們?cè)诨顒?dòng)中張揚(yáng)個(gè)性,體現(xiàn)他們的人格魅力,為此在這一環(huán)節(jié)中我是這樣安排的。
發(fā)揮想象,續(xù)寫寓言
1、知了望著飛遠(yuǎn)的大雁,除了懊悔,它還可能想些什么?做些什么?最終的結(jié)局怎樣?
2、假如知了有幸生存下來了,到了來年春暖花開之時(shí),大雁又從南方飛回來了。想想看,此時(shí)的知了若是再遇見那只大雁,它會(huì)說些什么?接下來他又會(huì)怎么做?最終會(huì)如何呢?
。ㄔ趯(shí)施素質(zhì)教育的今天,我們呼喚:給學(xué)生時(shí)間,讓學(xué)生想象;給學(xué)生空間,讓學(xué)生飛翔;給學(xué)生舞臺(tái),讓學(xué)生展現(xiàn)。接下來我是這樣做的)
角色表演,體驗(yàn)感受
①、學(xué)生分角色表演
。ㄒ蝗俗x課文敘述,一人扮演大雁,一人扮演知了)
、、組織學(xué)生評(píng)價(jià)(通過評(píng)價(jià)讓學(xué)生尋找他人的閃光點(diǎn))
六、總結(jié)深化,暢談感受
1、讓學(xué)生說說本節(jié)課有什么收獲,鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)談?wù)劯惺堋?/p>
2、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,組織大家合作探究,共同解難。
3、教師評(píng)價(jià)并小結(jié)。
同學(xué)們,你們說得太好了。是。≈藢W(xué)飛這個(gè)故事讓我們知道了知了由于不虛心,不認(rèn)真,不堅(jiān)持,因此才導(dǎo)致學(xué)飛失敗。也讓我們從中受到啟發(fā):“一個(gè)人有美好的愿望固然是好的,但要實(shí)現(xiàn)愿望并非易事。只有不斷地為之拼搏,才能將理想變成現(xiàn)實(shí),所以我們以后無論做什么事,都要腳踏實(shí)地,勤學(xué)苦練。只有這樣,才能獲得成功。希望同學(xué)們能以知了為鑒,刻苦不懈地學(xué)習(xí),將來成為有用之人。
【說板書】
板書設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔、明了,既要體現(xiàn)知了復(fù)雜的心理變化過程,突出本文的線索及脈絡(luò),又能極好地體現(xiàn)寓意,這樣精心設(shè)計(jì)的板書,濃縮了課文的精髓,體現(xiàn)了知了學(xué)飛的原因、經(jīng)過及結(jié)局,便于理解體會(huì)。
12 知 了 學(xué) 飛
心理變化: 羨慕——不耐煩——自滿——懊悔
寓 意: 要腳踏實(shí)地
要勤學(xué)苦練
【說預(yù)測(cè)】
通過本課的學(xué)習(xí),我深信學(xué)生一定會(huì)更加了解和喜愛寓言故事。結(jié)合多種形式的閱讀,學(xué)生的朗讀能力也一定能得以提高,借助說、演等方式的訓(xùn)練,學(xué)生會(huì)對(duì)語文這一學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣,從而使學(xué)生的語文綜合能力得以培養(yǎng),另外,學(xué)生也會(huì)在學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)懂得做事的道理。
小學(xué)說課稿 篇6
一、教材內(nèi)容
我采用的教材是王家宏主編的《球類運(yùn)動(dòng)——籃球運(yùn)動(dòng)》為主的教材,輔助教材為體育學(xué)院通用教材《籃球》本節(jié)內(nèi)容:
籃球是由兩隊(duì)各五人在規(guī)定的場(chǎng)地兩頭各放一個(gè)籃筐在有限的時(shí)間里展開的立體攻守對(duì)抗。以得分多的一隊(duì)獲勝的集體運(yùn)動(dòng),在體育學(xué)院,籃球是體育教育專業(yè),社會(huì)體育專業(yè)的重要課程;其基本技術(shù)由移動(dòng)、傳接球、投籃、運(yùn)球等組成;@球技術(shù)集技巧與體能、智慧與果敢、優(yōu)雅與勇猛、身體與心理為一體。表現(xiàn)出獨(dú)特的身體活動(dòng)能力、強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和視覺震撼力。由于其具有競(jìng)爭(zhēng)性、共享性、娛樂性等特點(diǎn)伸受廣大學(xué)生喜愛。經(jīng)常參加籃球運(yùn)動(dòng)能改善和提高心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)等多方面的功能。參加籃球運(yùn)動(dòng)的過程是一種實(shí)現(xiàn)德育、智育、美育和身體鍛煉的教育方式。
本學(xué)期的籃球課程為18節(jié)課,本次為第8節(jié)課;前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)過移動(dòng)、傳接球、投籃和運(yùn)球技術(shù);本課教學(xué)的主要內(nèi)容是持球突破技術(shù)。持球突破是持球隊(duì)員運(yùn)用腳步技術(shù)和運(yùn)球技術(shù)等相結(jié)合,快速超越對(duì)手的一項(xiàng)進(jìn)攻性很強(qiáng)的技術(shù);突破技術(shù)若巧妙地與投籃、傳球、假動(dòng)作等技術(shù)動(dòng)作有機(jī)結(jié)合起來,將使突破技術(shù)更加靈活多變,從而顯示出突破技術(shù)的進(jìn)攻性;持球突破是比賽時(shí)得分的重要前提條件,所以我們必須重視高度重視學(xué)習(xí)這一技術(shù),本次課是學(xué)習(xí)該技術(shù)的第一節(jié)課,主要讓學(xué)生初步掌握持球突破技術(shù),掌握持球突破時(shí)。
二、教學(xué)對(duì)象
體育課面對(duì)的是大學(xué)一年級(jí)體育專業(yè)學(xué)生,學(xué)生基本上都具有籃球基本技術(shù)。但沒有形成正確的技術(shù)概念,由于種種原因同學(xué)之間技術(shù)差距可能比較大,但身體素質(zhì)普遍較好。上課內(nèi)容過于簡(jiǎn)單,對(duì)于原來基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說,提不起很濃的學(xué)習(xí)熱情。上課內(nèi)容過于復(fù)雜,對(duì)于基礎(chǔ)差、領(lǐng)悟能力弱的學(xué)生來說,又接受不了,學(xué)不會(huì)。所以教師在教授內(nèi)容的同時(shí),要難易兼顧,根據(jù)全班的整體水平來選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)持球突破,建立完整動(dòng)作印象,了解動(dòng)作技術(shù)構(gòu)成。
2.技能目標(biāo):85%左右的學(xué)生能夠做出持球突破的技術(shù)動(dòng)作,并發(fā)展學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)性和靈活性。
3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致的集體主義精神。
四、教學(xué)方法
學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出,應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生自主、合作與探究的能力。那么,本節(jié)課主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行體現(xiàn):
1.探究學(xué)習(xí)法:學(xué)生分組進(jìn)行嘗試練習(xí),思考,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,以更好地完成動(dòng)作。
2.合作學(xué)習(xí)法:通過同學(xué)間的討論,總結(jié)出問題答案,改進(jìn),糾正。
3.比賽練習(xí)法:通過分組比賽,能得到合作學(xué)習(xí),勇往直前不畏困難的精神,從而鍛煉了身體,鞏固所學(xué)的內(nèi)容。
教法
對(duì)應(yīng)學(xué)法,本節(jié)課采用了相應(yīng)的四種教學(xué)方法:
。1)講解示范法。學(xué)習(xí)新內(nèi)容的動(dòng)作時(shí),先由教師講解示范動(dòng)作要領(lǐng),然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。正面示范和側(cè)面示范相結(jié)合。
。2)分組練習(xí)法。根據(jù)學(xué)生掌握動(dòng)作的不同情況進(jìn)行交叉搭配分組。讓動(dòng)作技能掌握得比較好的同學(xué)帶動(dòng)動(dòng)作技能掌握得稍欠缺的同學(xué),共同進(jìn)步。
。3)個(gè)別輔導(dǎo)法。對(duì)于班內(nèi)一小部分基礎(chǔ)較差的同學(xué),采用個(gè)別輔導(dǎo)法,以提高他們學(xué)習(xí)的自信心,培養(yǎng)他們對(duì)籃球的興趣。
。4)比賽法。通過分組比賽與評(píng)價(jià),為學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),活躍課堂氣氛,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
五、教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)是熟練的支配球及對(duì)球性的掌握和持球突破的轉(zhuǎn)體探肩、腳步動(dòng)作;
難點(diǎn)是假動(dòng)作吸引和推放球加速。
六、教學(xué)過程
(一)開始準(zhǔn)備部分
1、課堂常規(guī):整隊(duì)清點(diǎn)人數(shù)、師生問好。
2、教師宣布本次課的教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)及要求
3、慢跑兩圈,作熱身操
4、分組運(yùn)球賽跑小游戲,先講解規(guī)則,然后進(jìn)行練習(xí),主要是復(fù)習(xí)上次課運(yùn)球的內(nèi)容,以及集中學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
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1、講解并示范持球突破技術(shù)動(dòng)作(交叉步持球突破和同側(cè)步持球突破)
要求:結(jié)合上節(jié)課內(nèi)容,練習(xí)。交叉步突破假動(dòng)作要逼真,后蹬有力,起動(dòng)迅速突然,動(dòng)作連貫;同側(cè)腳突破,跨步、推放球快速連貫,中樞腳離地面前球要離手。
2、突破步伐練習(xí)
要求:每人一球,利用假動(dòng)作做交叉步、同側(cè)步的腳步動(dòng)作練習(xí)。主要體會(huì)假動(dòng)作、蹬跨、轉(zhuǎn)體探肩、推放球加速幾個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)的銜接和連貫動(dòng)作。
3、無防守情況下的突破練習(xí)
要求:原地持球突破練習(xí)。學(xué)生每人一球,位于45度角處成一縱隊(duì),練習(xí)開始做原地交叉步和同側(cè)步持球突破后運(yùn)球上籃。投籃后搶籃板運(yùn)球至隊(duì)尾。依次練習(xí)。
4、有防守情況下持球練習(xí)
要求:接球急停突破上籃練習(xí)。防守隊(duì)員位于45度角,持球隊(duì)員面對(duì)防守隊(duì)員列一縱隊(duì),傳球給防守隊(duì)員后,做跑上一步急停接球,根據(jù)防守隊(duì)員的防守位置,用交叉步和同側(cè)步持球突破上籃。防守隊(duì)員搶到籃板后運(yùn)球至隊(duì)尾,剛才突破上籃的轉(zhuǎn)換為防守隊(duì)員。依次練習(xí)。
5、持球突破技術(shù)綜合練習(xí)
要求:半場(chǎng)三對(duì)三“斗牛”練習(xí)。要求防守采用人盯人防守,不許換人。進(jìn)攻隊(duì)員不許掩護(hù),主要利用投籃和突破結(jié)合技術(shù)來進(jìn)攻。贏三球者下場(chǎng)休息,換另一組上去防守。
。ㄈ┙Y(jié)束部分
1、鳴哨集合整隊(duì),在教師帶領(lǐng)下,學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一按摩抖動(dòng)放松。促使學(xué)生消除肌肉的疲勞,身心得到恢復(fù)。
2、對(duì)本次課進(jìn)行小結(jié),了解學(xué)生有什么不明白、難以理解的地方,及時(shí)解決。
3、學(xué)生總結(jié),老師點(diǎn)評(píng)
七、學(xué)生身心狀態(tài)預(yù)計(jì)
預(yù)計(jì)平均心率為:130--135次/分,
最高心率為180次/分,出現(xiàn)在三十五分鐘
運(yùn)動(dòng)密度約為45%,運(yùn)動(dòng)負(fù)荷為中等。
八、場(chǎng)地器材
1、場(chǎng)地:籃球場(chǎng);2、器材:籃球
小學(xué)說課稿 篇7
各位評(píng)委:
早上好!我叫 ,來自。如果用一句話表達(dá)我此刻的心情,那就是在不斷地期盼中等待著,在不斷地參與中感受并收獲著。今天同樣希望我的表現(xiàn)能得到各位老師的認(rèn)可。
我說課的內(nèi)容是《 》的第課時(shí),主要從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面作具體的闡述。
下面我先來說第一個(gè)板塊——教材分析中的第一個(gè)環(huán)節(jié)——說教材
《 》是人教版(浙教版)小學(xué)語文第冊(cè)第組的第篇課文,這篇課文按順序,圍繞,向我們展現(xiàn)了、、等幾個(gè)場(chǎng)面(情景),贊揚(yáng)了的精神。表達(dá)了
的感情。(歌頌了……)。由此看來課文所記敘的事件年代久遠(yuǎn),因而我們可用多媒體課件等形象的教學(xué)手段,拉近學(xué)生與文本之間的距離。
此篇課文在塑造人物的形象上也很有特色。因此在教學(xué)過程中,我們應(yīng)該抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言的正面描寫以及環(huán)境的描寫來突出,讓形象隨著學(xué)生情感升華而越來越高大。(具體的詞"靜靜"等)同時(shí)此篇課文語言真摯感人,適宜進(jìn)行感情朗讀的訓(xùn)練。
第二環(huán)節(jié)——說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程對(duì)小學(xué)年級(jí)語文教學(xué)的要求,教材特點(diǎn)及單元訓(xùn)練要點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):能在具體的語言環(huán)境中,運(yùn)用邊讀邊想像,聯(lián)系上下文的方法,理解""等詞語的意思。
技能目標(biāo):通過研讀課文第、段,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,解決問題、收集處理信息的能力及初步學(xué)會(huì)探究性的學(xué)習(xí)方式。
情感目標(biāo):通過有感情朗讀課文,感受,培養(yǎng),喜愛。
為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),我把第X課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)確定為:緊扣課文語言文字,抓住關(guān)鍵詞,著重體會(huì)。
第二個(gè)模塊---說教學(xué)策略
為了突破重點(diǎn),解決難點(diǎn),順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我結(jié)合教材特點(diǎn)和年級(jí)學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),樂于表達(dá),樂于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn),本堂課中主要采用以下幾種方法:
1、朗讀感悟法:結(jié)合本課的語言特色,以讀代講,以讀促學(xué),通過自讀自悟,邊讀邊想像,生生評(píng)讀師生評(píng)讀等多種方式讓學(xué)生在讀中"思考",在讀中"感悟",在讀中"想像",充分感受課文的語言美,意境美,并將之內(nèi)化、沉淀,從而形成良好的語感。
2、想像感悟法:在本堂課的教學(xué)中,我力求挖掘教材的空白處,開啟學(xué)生想像的閘,在研讀中,通過的換位思考,___的問題,體驗(yàn)人物的內(nèi)心,使人物的形像更豐滿,更高大,真正做到基于文本,又超越文本。同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的語言和思維。
3、情境教學(xué)法:有情有趣是教學(xué)。課伊始,我借助歌曲(樂曲)、色彩鮮明的畫面、(形象、生動(dòng)的課件),用充滿感染力的語言,扣住學(xué)生的心弦,引領(lǐng)學(xué)生搜索記憶中的印象,喚起學(xué)生已有的情感體驗(yàn),為下文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。研讀時(shí),我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,利用
4、評(píng)價(jià)激勵(lì)法:在本堂課的教學(xué)中,我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間,開始的閱讀思維空間,珍視學(xué)生的獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),只要言而有物,言而有理,都給予認(rèn)可與鼓勵(lì)。讓學(xué)生享受"跳一跳,可摘桃"的喜悅。
除了以上方法外,在本堂的教學(xué)中,還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法等。我力求學(xué)生在讀中受到情感和熏陶,在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言,在品味語言中積累語言,在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法。
第三個(gè)模塊--說教學(xué)程序
1、(引領(lǐng)學(xué)生搜索記憶中的印象,喚起學(xué)生已有的情感體驗(yàn),為下文和學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。)教師引導(dǎo)學(xué)生將自己內(nèi)心體驗(yàn)帶入閱讀過程中,無拘無束地釋放自己的情感。
2、這是一個(gè)遷移性的語言練習(xí),意在讓學(xué)生通過看圖像,進(jìn)一步感悟鄉(xiāng)下孩子的多彩生活,同時(shí)愛語言實(shí)踐中進(jìn)一步感受詩歌的語言美和節(jié)奏美,積累句式,豐富語言,把課文語言內(nèi)化成自己的語言。
(再現(xiàn)、富有感染力的語言)
3、將語文課程植根于現(xiàn)實(shí)生活,鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活,去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新,以此來增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí),真正把語文課堂與生活"鏈接".
4、這一設(shè)計(jì)以圖畫的展現(xiàn),音樂的渲染,將學(xué)生帶入情境,在有限的課堂里拓展學(xué)生的想像,在無限的想像中讀出自己的體驗(yàn),在思緒飛揚(yáng)中寫下自己的篇章。
5、通過各種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中感知、理解課文內(nèi)容,自然而然地體驗(yàn)到課文中的思想感情,同時(shí)在朗讀的時(shí)候,我作適時(shí)合理的評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。
6、美妙的音樂配上優(yōu)美的朗讀,使學(xué)生進(jìn)入了一種美的境界,再次體會(huì)到了老師工作的艱辛,進(jìn)一步激發(fā)了尊師愛師的情感。
7、學(xué)習(xí)過程中,引導(dǎo)學(xué)生換位思考,使之產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)。(設(shè)身處地)
8、學(xué)生進(jìn)課堂時(shí)不是一張白紙,他們已有一定的前期生活體驗(yàn),回憶生活中問路的情景,能較快地使學(xué)生入情入境,增強(qiáng)學(xué)生說話的自信心,有助于點(diǎn)燃他們智慧的火花,讓他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。
9、教師富有激情的表演、聲情并茂的描述把學(xué)生帶入了課文,讓學(xué)生成為文中的角色,想角色所想,說角色所說……課堂活了!學(xué)生有了最深刻的體驗(yàn),感悟語言文字不再枯燥,學(xué)習(xí)成了學(xué)生的樂事。
10、學(xué)生對(duì)語文教材反映往往是多元的,所謂仁者見仁,智者見智,所以我們必須尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),努力為他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的最佳情境,在交流、探究中產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識(shí)的交流,群策群力,集思廣益,把學(xué)習(xí)引"深"或拓寬。
11、教師以讀為本,讓學(xué)生通過各種形式的讀,去體味課文的語言,感受人物的內(nèi)心,同時(shí)采用或設(shè)計(jì),讓學(xué)生展開想像的翅膀,幫助學(xué)生在讀中理解品味語言,體會(huì)語言的魅力,培養(yǎng)對(duì)語言的感受能力,鍛煉說寫能力,同時(shí)獲得情感的體驗(yàn),提高審美的情趣。
12、本環(huán)節(jié)的教學(xué),以"董存瑞怎樣逼近暗堡"為引子,抓住描寫董存瑞的神態(tài)、動(dòng)作、語言的詞,通過各種形式的讀,逐步感受人物的內(nèi)心活動(dòng),從而悟出董存瑞為了革命英雄氣概。以讀悟情,讀思蛤理,較好地突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
13、學(xué)生在入境體驗(yàn)的同時(shí),想像和聯(lián)想得到了很好的發(fā)揮,思維得到了發(fā)散,使學(xué)生真正感受到洪水的兇猛,老百姓處境的危難,學(xué)生對(duì)"無家可歸"這一成語的理解就水到渠成了,語言真正得到 了內(nèi)化。
好的朗讀能傳達(dá)許多語言之外的含義,好的朗讀能喚起聽者的共鳴,當(dāng)學(xué)生對(duì)洪水充滿憎恨的時(shí)候,教師抓住時(shí)機(jī),讓學(xué)生通過朗讀來控訴,把握了學(xué)生情感流露的大好時(shí)機(jī)。
14、音樂具有強(qiáng)大的感染里,讓學(xué)生在歌曲渲染的情境中走進(jìn)課文,既能激起自讀課文的興趣,又奠定了學(xué)生情感的基調(diào),同時(shí)通過對(duì)__的介紹,接近了學(xué)生和主人公之間的距離。(在換位思考中深入)
15、教師引導(dǎo)學(xué)生走出書本的局限,走向?qū)拸V的語文天地,充分利用身邊的語文課程資源,架起了學(xué)習(xí)與生活之間的橋梁(調(diào)動(dòng)學(xué)生的前期經(jīng)驗(yàn))
16、生活在江南水鄉(xiāng)的孩子,對(duì)"水"十分熟悉。"鏡頭"闖進(jìn)了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界,自然會(huì)喚醒儲(chǔ)存在腦海的"水"印象。學(xué)生一定會(huì)"情動(dòng)而辭發(fā)".這時(shí)讓學(xué)生暢談所見所感,正是把握"火候",抓住契機(jī),迎合學(xué)生的心理奢求,同時(shí)也留給學(xué)生張揚(yáng)修改的空間。在學(xué)生"詞窮"時(shí)安排自由讀課文。讓學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界與詩文意境的碰撞,與作者進(jìn)行對(duì)話,與文本進(jìn)行比較,體驗(yàn)情感,感悟語言美。
17、通過配樂圖片(錄像)的出示,創(chuàng)造了與課文相通的具體可感的生動(dòng)情境,讓學(xué)生在身臨其境中受到真切的感染,得到屬于自己的真實(shí)感悟,這樣學(xué)生披情入文,用自己的感官去欣賞語言的美麗,領(lǐng)會(huì)語言的魅力。(感悟、體驗(yàn)、領(lǐng)略)
。ㄖ庇^的感受--轉(zhuǎn)化為情感的體驗(yàn)--深化為內(nèi)心的感悟。)
18、通過聯(lián)系生活談體驗(yàn),讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語文學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花,開啟了學(xué)生情感的閘門。這樣對(duì)__的詞語理解就深刻、鮮活起來了。
19、小組間的交流,使學(xué)生之間有機(jī)會(huì)相互幫助,有機(jī)會(huì)獲得同伴的創(chuàng)新的信息,促進(jìn)學(xué)會(huì)多方位互動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
20、情境式表演是兒童思考、再現(xiàn)生活的基本方式,組織學(xué)生嘗試進(jìn)行合作表演,能巧妙地使他們進(jìn)入特定的情境中,使學(xué)生形成"角色意識(shí)",從而突破難點(diǎn),利于學(xué)生能說會(huì)寫。
21、教師善于從學(xué)生的童趣出發(fā),讓學(xué)生做"小導(dǎo)游"介紹鳥島,在介紹過程中,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,而且為學(xué)生的語言實(shí)踐提供了機(jī)會(huì)。學(xué)生自然而然地將課文中的語言轉(zhuǎn)化為自己的東西,并加以運(yùn)用,背誦全文這個(gè)重點(diǎn)也迎刃而解了。
22、課文的情境圖清新優(yōu)美,可謂"畫中有詩",為學(xué)生提供了初步的視覺意象;大自然夏天的聲音更喚起了學(xué)生對(duì)充滿迷幻色彩的夏天生活的感受和體驗(yàn),可謂"先聲奪人";而教師那富有感染力的語言,又引發(fā)了學(xué)生把自己融于大自然、和大自然接近的渴望。美的畫面、美的音樂、美的語言,讓學(xué)生一開始就感受到了一種美的情趣,進(jìn)入了一種美的境界。這首詩對(duì)兒童心性的陶冶此時(shí)便已如春雨一般悄然無聲地滲入了學(xué)生的心田。
第四板塊: 說教學(xué)板書
好的板書是一篇文章的袖珍版,是課文最精華的體現(xiàn)。在這堂課中,我根據(jù)課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)了這個(gè)詞語式(問題式)的板書,力求突出重點(diǎn),做到簡(jiǎn)明,概括。讓學(xué)生獲得更鮮明的印象和有關(guān)知識(shí)。
第五板塊:說教學(xué)評(píng)價(jià)
根據(jù)以上的教學(xué)說明,我對(duì)本課時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià):本節(jié)課,我做到以讀為主線,以展想象為散發(fā)點(diǎn),以情這核心,以培養(yǎng)能力為目的,把時(shí)間留給學(xué)生,使學(xué)生在本堂課中達(dá)到會(huì)讀會(huì)學(xué)會(huì)用。
說課完畢,謝謝!
小學(xué)說課稿 篇8
一. 教材分析:
本次說課我所使用的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元We Lve Anials。本套教材非常注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng),從學(xué)生的角度來講,基礎(chǔ)教育最主要的任務(wù)是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),開發(fā)自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法都采用了與學(xué)生緊密聯(lián)系的生活實(shí)際,真正體現(xiàn)了語言的交際功能,同時(shí),它把知識(shí)和技能目標(biāo)融會(huì)在了完成任務(wù)的過程之中,從而體現(xiàn)出了英語新課標(biāo)提出的把話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)結(jié)合起來的總思路,為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流打下良好的基礎(chǔ)。
1.本課教學(xué)內(nèi)容:
○1. Let’s learn
本部分主要是學(xué)習(xí)常見動(dòng)物單詞 cat dg ne duc panda rabbit
○2. Let’s tal
學(xué)習(xí)句型I have a …以及Super! Cl! Ww! Great!等表示贊美的感嘆詞語。
○3. Let’s d.
本部分要求學(xué)生在“Act lie a..”的指令下模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。
2.本課教學(xué)目標(biāo): (知識(shí)目標(biāo)、 能力目標(biāo)、 德育目標(biāo))
知識(shí)目標(biāo)
○1.能聽懂,會(huì)說L! I have a … 并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。
○2能聽說,認(rèn)讀一些常見的動(dòng)物單詞。
○3能聽懂,會(huì)說幾個(gè)常用的感嘆詞 Super!Cl!Ww!Great!并能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用。
○4能聽懂簡(jiǎn)單的指示語,并能按照指令模仿動(dòng)物做出相應(yīng)的動(dòng)作。
能力目標(biāo):提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力。
德育目標(biāo):教育學(xué)生要愛護(hù)和保護(hù)小動(dòng)物。
3. 重 、難點(diǎn)的確定:
重點(diǎn): 能聽說認(rèn)讀常見的動(dòng)物單詞,并能運(yùn)用句型“L! I have a ..”
難點(diǎn): 由于學(xué)生年紀(jì)小,對(duì)于一節(jié)課要正確運(yùn)用所學(xué)句型和四種表達(dá)感嘆的詞,有一定的難度,而且特別容易混淆。通過本課的學(xué)習(xí),運(yùn)用自然引入的方法幫助學(xué)生正確理解與使用重點(diǎn)句型和四個(gè)感嘆詞。
二. 教材處理:
1.以“舊”引“新”
依據(jù)知識(shí)遷移規(guī)律的新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,從已學(xué)過的知識(shí)引出要學(xué)的知識(shí),從課前的日常對(duì)話引入單詞教學(xué)。
2.以“練”促“能"
學(xué)生技能的形成,需要經(jīng)過適度的訓(xùn)練才能消化,本課設(shè)計(jì)了多種樣的游戲活動(dòng),學(xué)生通過游戲,提高了自己掌握知識(shí)的能力。
。常跁(huì)話教學(xué)于情景表演
讓學(xué)生在表演中學(xué)會(huì)運(yùn)用語言,更能突出語言的實(shí)用性和交際性。本課通過教師的示范表演,教會(huì)學(xué)生在表演中學(xué)會(huì)本課重點(diǎn)句型。
三.教法分析
通過新課導(dǎo)入、新課講解、反復(fù)操練和鞏固運(yùn)用、反饋練習(xí)、歸納總結(jié)五步教學(xué)法,運(yùn)用學(xué)生感興趣的競(jìng)賽和游戲活動(dòng),精講巧練,由淺入深,由易到難,由已知到未知,循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。
四.教學(xué)手段:
主要以現(xiàn)代化電教手段--多媒體輔助教學(xué),貫穿整個(gè)教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性,加大了課堂密度,提高了教學(xué)效果。
五.教學(xué)程序
。保抡n導(dǎo)入
○1英文歌曲欣賞 上課之前,讓學(xué)生欣賞并演唱英文歌曲,通過簡(jiǎn)單的手勢(shì)讓學(xué)生在唱起來的同時(shí)動(dòng)起來,演起來,樂起來,在音樂的襯托下,歌曲營(yíng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍并且呈現(xiàn)了個(gè)別動(dòng)物的詞匯,為所學(xué)內(nèi)容做好了鋪墊準(zhǔn)備。
○2每日對(duì)話 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起注意,拉近師生距離,首先安排了師生間的每日英語對(duì)話“D u lie …?es,I d. What’s this? It’s a …”,通過口語練習(xí),完成了對(duì)教學(xué)新課的鋪墊,以"舊"引"新"。
○3單詞教學(xué)通過色彩鮮艷的演示,告訴學(xué)生這節(jié)課我將帶他們?nèi)ヒ粋(gè)有趣的地方,并請(qǐng)他們依據(jù)我的提示猜測(cè)要去哪里?當(dāng)學(xué)生猜出去大森林時(shí),我們便"上車", 一路歡歌去了森林公園。隨著動(dòng)聽的音樂,電腦打出公園全景, 給學(xué)生一種身臨其境的感覺,導(dǎo)入正課。
。、新課的講解
本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動(dòng)的畫面,配有小動(dòng)物的說話聲和樂器聲,栩栩如生。以小動(dòng)物們介紹自己為主要內(nèi)容,通過小動(dòng)物不同的自我介紹和獨(dú)特的樂器,讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)的新知識(shí)有了很好的感性認(rèn)識(shí),再讓學(xué)生反復(fù)演練,使學(xué)生全面掌握。感嘆詞是讓學(xué)生突然看到老師變出了一只可愛的小兔子,自然的發(fā)出感嘆中學(xué)習(xí)了四種不同表示感嘆的詞語,再通過多媒體的展示和真人的錄音,充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,吸引了全體學(xué)生的注意力,達(dá)到了教育教學(xué)目的,培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。
。、反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用
○1為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,利用Wr in threes,in pairs,in rw,in grup,及競(jìng)賽等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中,全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。
○2TPR活動(dòng)。TPR是全身運(yùn)動(dòng)反應(yīng)法的縮寫詞,TPR聽聽做做的活動(dòng)深受兒童喜愛、節(jié)奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層,激活記憶。我先要求學(xué)生仔細(xì)聽并且看老師的動(dòng)作, 猜測(cè)其含義,然后跟著錄音部分做動(dòng)作, 從對(duì) “Act lie a ..” 的反映中自然習(xí)得語言。
4、反饋練習(xí)
○1單詞游戲
本課的又一次高潮是將游戲與練習(xí)有機(jī)結(jié)合,融為一體。設(shè)計(jì)了慢動(dòng)作游戲,讓學(xué)生在喜愛的游戲中開展快速說出單詞的競(jìng)賽活動(dòng),將動(dòng)物的單詞卡片放進(jìn)一個(gè)大信封內(nèi),并慢慢抽出卡片的一部分,看哪一組同學(xué)說的快和準(zhǔn),并進(jìn)行評(píng)比。學(xué)生通過游戲,邊做邊練習(xí),寓教于樂,極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。
○2情景表演
喜愛表演是小學(xué)生的天性,我充分利用這一特性讓學(xué)生用自己所帶的毛絨動(dòng)物表演對(duì)話內(nèi)容“L! I have a… 并自選感嘆詞,給學(xué)生充分的時(shí)間與同座練習(xí)本課重點(diǎn)句型。學(xué)生練習(xí)完后,自由組合代表小組進(jìn)行臺(tái)前表演,并由教師和部分學(xué)生作為評(píng)委對(duì)參與表演的學(xué)生給予評(píng)價(jià)。讓學(xué)生通過表演,真正的鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
。怠w納總結(jié)
本課除了板書所呈現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容外,又將事先準(zhǔn)備好的“知識(shí)袋”通過優(yōu)美的旋律、音韻動(dòng)聽的節(jié)奏傳給全神貫注的同學(xué)們,音樂聲猛然一停,拿到知識(shí)袋的同學(xué)打開紙條,大聲回答紙條中的問題,答對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)給一個(gè)粘紙?zhí),這項(xiàng)活動(dòng)讓每一位同學(xué)興趣高昂的再次鞏固新知,加強(qiáng)對(duì)本課內(nèi)容的理解和運(yùn)用。最后,我將大組競(jìng)賽的結(jié)果公正地告訴全班學(xué)生并給予正確的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
。丁⒄故景鍟
Unit 4 We lve anials
L! I have a… ne cat dg duc panda rabbit
本課以素質(zhì)教育為目的,結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語學(xué)科特點(diǎn),利用多媒體輔助教學(xué),從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉,在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新,達(dá)到初步運(yùn)用英語交際的能力。
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