【精品】小學(xué)說課稿合集6篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編整理的小學(xué)說課稿7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)說課稿 篇1
粉印版畫是用不透明的粉質(zhì)顏料來套印版畫，顏色厚重，具有較強的覆蓋性，因此在印刷時可以先印重色，后印淺色。在講到畫面色彩搭配時，提醒學(xué)生回憶第8課"風(fēng)景色彩畫"中講到的"色彩的明度對比和冷暖對比"。粉印版畫學(xué)生從沒接觸過，而本課后面"快樂的小鳥"，"有趣的臉譜"，"美麗的瓶花"這幾節(jié)課又都是屬于版畫類（有脫膠版畫和吹塑紙版畫），那么，要上好這一節(jié)課就顯得尤其重要，可以說這是一節(jié)"承前啟后"的課。而教參中本課只設(shè)1課時，我認為這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，根據(jù)學(xué)情的需要，我把它改為2個課時。
根據(jù)《課標》提出的目標，本課教材的特點，聯(lián)系三年級學(xué)生的認知，思維的特點，將本課教學(xué)目標定為：
1， 知識目標：讓學(xué)生關(guān)注小鳥和它的家，并能學(xué)會用粉印版畫的方法表現(xiàn)他們。
2， 能力目標：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究的學(xué)習(xí)能力;透過開放式的小組討論形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，集體榮譽感和競爭意識。
3， 情感目標：通過欣賞小鳥的錄象，感受母愛的偉大，感受祖國大自然的美，從而喚起學(xué)生環(huán)境保護的意識;通過粉印版畫的制作，讓學(xué)生感受藝術(shù)表現(xiàn)形式的美感及與生活美之間的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：粉印版畫的制作方法和步驟。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生用粉印版畫的方法把小鳥的結(jié)構(gòu)形態(tài)及鳥窩生動有趣地表現(xiàn)出來。
二， 說教法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)特點的需要，本課我采取了情境法，啟發(fā)式教學(xué)法，賞析教學(xué)法，演示法，討論法等教學(xué)方法，
1。情境教學(xué)法：
"作者胸有境，入境始于親"，教師只有在教學(xué)過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個具體，生動，形象的情境，并通過恰當?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境下有效地進行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)融形，聲，畫為一體的優(yōu)美的教學(xué)情境，擴大學(xué)生視野，努力營造一個民主，和諧，寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎然，教師則只在關(guān)鍵之處作出精要的點撥或總結(jié)。這樣，學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知。
2。 引導(dǎo)式教學(xué)法：這種教學(xué)方法適合于高年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的知識。因此，學(xué)生欣賞美術(shù)作品時，我注意引導(dǎo)他們感受藝術(shù)的形式美感，藝術(shù)與生活，藝術(shù)與環(huán)境的關(guān)系。
3。賞析教學(xué)法：賞析，品味祖國優(yōu)秀的美術(shù)作品，從而加深對作品的理解，提高學(xué)生對藝術(shù)美的鑒賞能力。
三， 說學(xué)法
1。探究法：學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。愛因斯坦也曾說過：提出一個問題往往比解決一個問題要重要。因此，我把質(zhì)疑，釋疑作為教學(xué)過程的重要組成部分。抓住教學(xué)中的疑點和難點，設(shè)計具有針對性和啟發(fā)性的問題："你知道這是怎么畫出來的嗎 "等，啟發(fā)鼓勵學(xué)生思考探索，大膽想象，各抒己見，逐步解疑。引導(dǎo)他們在親身體驗中探求新知。體驗到喜獲知識，邁向成功的歡樂，進而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)信心。
2。 自學(xué)嘗試法：著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過："授之以魚，不如授之以漁。"聯(lián)合國科教文組織也曾指出："未來的文盲不是不識字，而是不會學(xué)習(xí)的人。"一個人如果不具備自己獲取知識的能力，那么他將再也無法生存和發(fā)展，更難以適應(yīng)日新月異的時代發(fā)展的需要。因此說，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是時代的需要，是美術(shù)教學(xué)改革的需要。因此，在講到粉印版畫的制作時，我就放手讓學(xué)生自學(xué)，大膽地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，鼓勵他們說說，談?wù)�，畫畫，動腦，動口，動手，自己學(xué)會思維，學(xué)會分析，學(xué)會表達，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。
3。 合作學(xué)習(xí)法：我們培養(yǎng)的是跨世紀的人才，他們除了自身要努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新外，還必須具備真誠的態(tài)度，開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系，集眾人之智慧取長補短，是跨世紀優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)。因此，我在教學(xué)本課時，給學(xué)生提供較多的討論，交流的機會，讓他們集思廣益，相互切磋，在知識方面相互補充，在學(xué)習(xí)方法上互相借鑒。
�。�6）使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
（7）深入感知階段，強調(diào)感悟和創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學(xué)生在感悟中愛美，審美的情趣。
（8）使學(xué)生學(xué)會用藝術(shù)的眼光去品，審，發(fā)現(xiàn)自己與他人作品中的閃光點，提高他們對作品的欣賞能力。
�。�9）提高學(xué)生的集體榮譽感，競爭意識。
五， 說板書設(shè)計
美術(shù)課要突出 "美"的原則，因此在板書設(shè)計上，我力求簡潔，形象，并充分體現(xiàn)課文重點。
小 鳥的 家
粉印版畫的制作步驟：
1， 制模版
2，將模版與印紙重 疊，固定
3，上色，印
小學(xué)說課稿 篇2
一、說教材
《分一分》一課選自北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書第六冊第五單元的第一課時。這一課是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認識分數(shù)的含義的。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展。無論是在意義上，還是在讀寫方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。由于剛開始學(xué)生理解分數(shù)的含義時是很困難的，所以在第一次出現(xiàn)分數(shù)時，通過一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例，著重使學(xué)生理解一些簡單的分數(shù)的具體含義，給學(xué)生建立分數(shù)的初步概念，也為以后進一步學(xué)習(xí)分數(shù)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標的闡述、確定的依據(jù)及落實的設(shè)想：
知識與技能：結(jié)合具體情境和直觀操作及學(xué)生所熟悉的具體事例，初步理解分數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性；會讀、寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)的各部分名稱。
過程與方法：通過探索與交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進一步發(fā)展數(shù)感。
情感態(tài)度與價值觀：在體驗分數(shù)的產(chǎn)生與應(yīng)用過程中感受分數(shù)的價值。
教學(xué)重點：會讀寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)的各部分名稱。
教學(xué)難點：理解分數(shù)的含義。
二、對學(xué)生狀況的分析
三年級學(xué)生已具有了一定的整數(shù)知識，學(xué)生在生活中還經(jīng)常會遇到一些不能用整數(shù)來表示的一些量；但他們在生活中能理解一半和一大半等概念，這就決定了學(xué)生只能模糊地來表示某些量，他們的年齡決定了其認識事物往往停留在感性層面，他們好奇心強，渴望認識新事物，喜歡嘗試，根據(jù)這些特點，我采用分、折、涂等直觀形象的方式、方法實施教學(xué)。
三、教學(xué)法及手段
1、教學(xué)方式：
教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極性，給學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動的機會，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中理解分數(shù)的意義，認識分數(shù)的作用，通過分、涂、折、說等手段及媒體輔助經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，進而達到幫助學(xué)生獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
2、學(xué)習(xí)方式：
新的課程改革的顯著特征就是轉(zhuǎn)變原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成能充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，因此本節(jié)課我采用了自主探索、動手實踐、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流等方式，使學(xué)生生動活潑的、主動的和富有個性的學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
活動一：分蘋果
1、讓每個學(xué)生拿出事先準備好的2個蘋果，平均分給兩個人，每人分得幾個？
2、接著把一個蘋果平均分給兩個人，每人分得幾個？（一半）
這個一半還能用我們學(xué)過的整數(shù)來表示嗎？這個問題充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的討論，但是，“半個”能用什么方式表示呢？讓學(xué)生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造，表示“一半”的方法。并把自己的方法展示在黑板上。自然引出本節(jié)課的課題：分數(shù)的初步認識。
�。ㄔO(shè)計意圖：從學(xué)生熟知的生活情境入手，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，同時注意到以情激趣，使學(xué)生帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。）
�。ǘ﹦邮植僮�、構(gòu)建新知
活動二：折圓
讓學(xué)生拿出圓通過對折，折出完全相同的兩部分，建立1／2的表象，還使學(xué)生知道現(xiàn)在全世界通用的表示“一半”的數(shù)學(xué)符號是1／2，利用1／2教學(xué)分數(shù)的寫法。先寫橫線表示平均分，再在橫線的下面寫2表示平均分成了兩份，最后在橫線的上面寫1表示取其中的一份。
�。ㄔO(shè)計意圖：是本著以“學(xué)生為主體”的思想，大膽放手，讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，鼓勵學(xué)生在操作過程中獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又引導(dǎo)學(xué)生合作交流，學(xué)生也體驗到了學(xué)習(xí)的成功與快樂，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，落實了新理念。）
活動三：涂一涂
出示一些彩色的圖形，讓學(xué)生涂出它的1/2。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過讓學(xué)生涂一涂，進一步體會到1/2，不僅可以表示半個蘋果，還可以表示半片樹葉、半張紙、半件衣服等。密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活中處處用數(shù)學(xué)。）
活動四：折喜歡的圖形
讓學(xué)生從三角形、正方形、長方形、圓形中折出自己喜歡的圖形的二分之一，同時與伙伴交流。鼓勵孩子進一步折紙，探索出1/3、1/4、1／6、1/8、1/10、1／12等，進一步加深了學(xué)生對新分數(shù)的理解。最后得出：像1／2、1／3、1／4、1／5、1／10這樣的數(shù)都叫做分數(shù)。并由孩子介紹分數(shù)各部分的名稱。在學(xué)生明確了分數(shù)的概念后我指著其中的一個圖形（電腦出示）問：“看到了這幅圖，你都想到了什么？（陰影部分表示1/3，在圖形中找到了另外2個1/3，一個1/3是1/3，2個1/3是幾？3個1/3就是這個圓。
（設(shè)計意圖：傳統(tǒng)的教材采取的是小碎步式的教學(xué)，在這我創(chuàng)造性的使用教材，給學(xué)生較大的探索時間和空間，讓孩子通過動手操作理解教材例2~例5的內(nèi)容。讓學(xué)生體會到成功的快樂。）
�。ㄈ�、聯(lián)系生活、拓展新知
練習(xí)設(shè)計力求作到重點突出，層次清楚，針對性強，并注意面向全體學(xué)生。我除了利用好書本的習(xí)題外，還精心設(shè)計了寫數(shù)（）、涂色（）、判斷（），進一步加深了學(xué)生對分數(shù)的理解。最后為學(xué)生設(shè)計了一道拓展思維題，接著讓學(xué)生拿出準備好的一根繩子，反復(fù)對折。通過反復(fù)對折得出：分數(shù)的個數(shù)是無限的。同時讓學(xué)生體會：平均分的份數(shù)越多，每一份所占的就越少。為后面學(xué)習(xí)分數(shù)大小的比較奠定基礎(chǔ)。
�。ㄔO(shè)計意圖：這樣既保證了全體的達標，又促進了個性的發(fā)展。）
�。ㄋ模�、歸納整理、評價總結(jié)
學(xué)生自己說一說你都學(xué)到了什么？此環(huán)節(jié)這樣設(shè)計，目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨立歸納總結(jié)的能力。
小學(xué)說課稿 篇3
一、教材的地位和作用：
本節(jié)課以選修教材《小學(xué)動漫》第三單元第二節(jié)“風(fēng)景畫”教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，教學(xué)內(nèi)容為FLASH的“遮罩效果動畫制作”。
FLASH是目前國際互聯(lián)網(wǎng)中應(yīng)用最廣泛的動畫設(shè)計和制作的軟件，而Flash動畫的根本說到底就是“遮罩+補間動畫+逐幀動畫”與元件的混合物，通過這些元素的不同組合，從而可以創(chuàng)建千變?nèi)f化的效果。
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了逐幀動畫、補間動畫與元件的使用方法，本課開始學(xué)習(xí)遮罩的使用。遮罩是Flash動畫創(chuàng)作中所不可缺少的，是Flash動畫設(shè)計三大基本功能中重要的出彩點。使用遮罩配合補間動畫，我們可以創(chuàng)作出豐富多彩的動畫效果，本課涉及的實例都是實用性很強的動畫，通過這些實例，學(xué)生可以舉一反三來創(chuàng)作實用性更強的動畫效果。
二、學(xué)生情況分析：
學(xué)生前面已學(xué)習(xí)過Flash最基本動畫原理，能制作出簡單的逐幀動畫和動作補間動畫，并對幀、圖層已有了初步了解，但還未形成能很好理解，還需進行回顧與加深。本課學(xué)生通過實踐、探究，掌握的Flash遮罩動畫的制作原理及簡單應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生體驗完成動畫作品的成就感，同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究學(xué)習(xí)能力。
三、教學(xué)目標的確立：
根據(jù)對教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析，結(jié)合學(xué)生特點和實際情況，制定如下教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）掌握遮罩動畫的工作原理，理解遮罩層與被遮罩層之間的關(guān)系；
�。�2）掌握圖片過渡影片的制作方法；
（3）能夠靈活運用所學(xué)動畫制作技巧，創(chuàng)作動畫作品。
2、過程與方法：
�。�1）通過師生共同分析遮罩的實例，加深學(xué)生對于遮罩原理的理解；
（2）讓學(xué)生自主實踐，去完成過渡效果的動畫，使學(xué)生能夠迅速掌握遮罩效果的制作方法；
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探索創(chuàng)新能力和綜合運用知識的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
（1）感受運用Flash動畫軟件創(chuàng)造作品的樂趣；
�。�2）體驗信息技術(shù)蘊含的文化內(nèi)涵，形成和保持對信息技術(shù)的求知欲。
四、教學(xué)重點與難點：
1、教學(xué)重點：遮罩的含義和遮罩效果的制作方法。
2、教學(xué)難點：理解遮罩與被遮罩的關(guān)系。
五、教法與學(xué)法：
1、教法：
采取了由淺入深、循序漸進的教學(xué)策略，以及演示與講解、實例分析等教學(xué)方法。
演示與講解：對于知識性強的內(nèi)容適當?shù)闹v解結(jié)合演示，便于學(xué)生理解和提高教學(xué)效率。
實例分析：通過對實例的分析能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)內(nèi)容。
2、學(xué)法：
學(xué)法采用分層任務(wù)驅(qū)動法、自主探究學(xué)習(xí)法等方法，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生對內(nèi)容的學(xué)習(xí)也是由淺入深，循序漸進，圍繞知識點展開，通過自主式和合作式學(xué)習(xí)，最后達到對知識的理解和能力的提高。
總之，教師的教法與學(xué)生的學(xué)法是相統(tǒng)一的，目的只有一個：“以學(xué)生發(fā)展為本，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合實踐能力”。
六、教學(xué)環(huán)境：
信息技術(shù)教室、多媒體教學(xué)軟件為教師演示和講解提供一個高效的工具，電子學(xué)習(xí)檔案袋為學(xué)生討論和發(fā)表見解提供了良好的平臺。
七、教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，展示作品，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們可曾觀看過,用自己的照片做的電子相冊嗎？那種情景可曾讓你感到激動和難以忘懷。為了重現(xiàn)這些美麗的畫面，這節(jié)課我們將利用FLASH軟件來演繹一幕電子版的“相冊”的情景。
學(xué)生活動：
注：（遮罩動畫，俗稱“蒙板”動畫，是一種應(yīng)用非常廣泛的動畫制作方式。遮罩就好比在一個板子上打了各種形狀的孔，透過這些孔，可以看見下面的東西、遮罩可以是填充的形狀、文字、元件的實例，還可以將多個圖層組織在一個遮罩層之下來創(chuàng)建復(fù)雜的效果。）
（二）、實例展示
水波、萬花筒、百頁窗、放大鏡、望遠鏡、聚光燈??等等。（展示豐富的遮罩實例激發(fā)學(xué)生對新的FLASH特效的興趣。）
小學(xué)說課稿 篇4
一、說教材
1、說教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)作用地位
《美麗的海濱》選自海南出版社出版的小學(xué)版信息技術(shù)教材第三冊第五課的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生。本節(jié)課是在學(xué)生初步掌握信息技術(shù)的基本知識和操作技能的基礎(chǔ),對畫圖知識作鋪墊的延伸，從而能夠讓學(xué)生熟練掌握畫圖工具結(jié)合思維創(chuàng)作。尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)了新的一種繪圖工具的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情也空前高漲，表現(xiàn)欲望極其強烈。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動力。基于此點，我設(shè)計了這一課時，目的在于進一步讓學(xué)生掌握另一種繪圖工具的使用，同時培養(yǎng)學(xué)生用自己已掌握的電腦操作創(chuàng)造更多美麗的圖案，充分發(fā)揮學(xué)生的思維想象力，給生活中的大自然景色創(chuàng)造美。
2、說教學(xué)目標
本節(jié)內(nèi)容側(cè)重于學(xué)生的實踐能力的鍛煉，為使學(xué)生有效將理論知識聯(lián)系于實踐，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)本人對教學(xué)內(nèi)容的理解、分析，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定如下教學(xué)目標：
知識與技能：
�。�1）復(fù)習(xí)鞏固鉛筆工具、填充工具、橢圓工具的使用方法。
�。�2）能利用保存的圖片設(shè)置墻紙。
�。�3）讓學(xué)生學(xué)會使用曲線工具。
過程與方法：
學(xué)生通過學(xué)一學(xué)、想一想、畫一畫掌握畫曲線的方法,及畫太陽傘。給予學(xué)生親身實踐操作，從實踐中學(xué)會調(diào)整線段彎曲，從而突破教學(xué)難點，最終實現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”的目標。
情感、態(tài)度、價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，知識遷移能力、動手能力和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生在自我展示、自我激勵、體驗成功和感知生活中景色的美。
3、說教學(xué)重點、難點
重點：學(xué)會使用曲線工具。
難點：用曲線工具調(diào)整線段彎曲。
確定以上教學(xué)重點難點的理由：通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握一些繪圖工具的基本操作（如：多邊形的`繪制），但對如何使用曲線的繪制不甚了解。而通過使用曲線工具繪制曲線方法是本課的重點。為了更好地進行操作步操，用曲線工具來調(diào)整線段的彎曲是一個比較難以對控制點的掌握。因此，用曲線工具調(diào)整線段彎曲是本課的教學(xué)難點。
二、說教法
這節(jié)課采用的主要方法有“創(chuàng)設(shè)情境法”、“演示法”、“任務(wù)驅(qū)動法”、
等教學(xué)方法。本課我利用多媒體展示大自然中的一些美麗的海邊風(fēng)景畫。
理論依據(jù)：新課程理念要求學(xué)生是課堂的主人，在整個教學(xué)過程中，為突出教學(xué)重點，突破難點。通過學(xué)生觀察，教師指導(dǎo)，學(xué)生親自操作實踐，從而學(xué)會使用曲線工具來調(diào)整線段彎曲。結(jié)合美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合）讓學(xué)生運用已學(xué)知識，自己動手，有機結(jié)合畫圖的各種操作（任務(wù)驅(qū)動法）。使學(xué)生在明確目標任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)。立足課堂教學(xué)，在生動有趣、愉悅的氣氛中展開，以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。
三、說學(xué)法
運用電腦操作繪畫是信息技術(shù)和繪畫知識的整合。因為，小學(xué)生學(xué)習(xí)電腦繪畫的興趣很濃，他們對學(xué)習(xí)畫圖工具的運用充滿好奇心，有極強的求知欲望。在本課學(xué)生將會用美術(shù)學(xué)科中的色彩知識和繪畫技能來創(chuàng)作，需要學(xué)生通過親身的實踐，動手操作來達成目標。因此，通過本節(jié)課的教學(xué)，我主要培養(yǎng)學(xué)生“接受任務(wù)—探索嘗試—綜合運用—自主創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
四、說教學(xué)過程
本節(jié)課內(nèi)容偏重于實踐，為使學(xué)生有更充裕的時間進行實踐操作，且在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)作用。我對教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)做如下設(shè)計：
時間分配：導(dǎo)入新課（3min）、新課教學(xué)（15min）、實踐演練（20min）、小結(jié)（2min）
環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
依據(jù)或意圖
導(dǎo)入新課
采用創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們看到過
大海嗎？海邊的景色美不美？想不想去看大海？今天老師和你們一起走進大海。
播放海邊風(fēng)景畫。（師提示）
觀看視頻剪輯、通過視覺、聽覺、感覺，領(lǐng)略大自然的景色美。
創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境。使學(xué)生有一種想把這美麗的景色畫下來的愿望。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新課教學(xué)
新課教學(xué)主要采用師生合作和學(xué)生自主實踐方式。
一、復(fù)習(xí)鋪墊、鞏固練習(xí)
過程設(shè)計：
1、畫天空、大海、沙灘及設(shè)置背景色。
�。ㄒ髮W(xué)生應(yīng)注意畫面的協(xié)調(diào)）教師巡視、并發(fā)現(xiàn)問題。
觖決問題：
2、您會畫“白云”嗎？請給我們演示畫好嗎？
教師組織學(xué)生展示。
二、方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)新知
過程設(shè)計：
�、伲ǔ醪秸J識）教師引導(dǎo)學(xué)生認識曲線工具。
畫太陽傘，太陽傘是弧形的，如何畫？
�、冢ǚ椒ㄖ笇�(dǎo)）以演示法的教學(xué)方式邊說邊演示操作步驟。
�、郏ㄍ晟普J識）解決學(xué)生質(zhì)疑，突破難點。
在畫太陽傘，調(diào)整曲線彎曲時，一不小心，曲線就拖出一個彎來，怎么辦？
用曲線工具調(diào)整線段彎曲：解決方法及操作步驟。
三三、實踐運用、自主創(chuàng)作
① 展示兩幅圖，讓學(xué)生進行對比這兩幅圖的特點。
�。◣熒〗Y(jié)）
② 繪畫一幅美麗的海濱景色圖畫。讓學(xué)生閉上眼睛，展開想象，勾畫自己心中的畫的畫法。接著在優(yōu)美的音樂里開始創(chuàng)作。
三點要求：
①用所學(xué)的畫圖工具畫一幅海濱景色圖畫。
�、趫D畫的畫面要注意協(xié)調(diào)。
�、弁瓿杀４娴膱D片設(shè)置墻紙。
教師巡視指導(dǎo)。
�。▽W(xué)生畫得過于單調(diào)教師會適當提示：海邊還會有些什么呢？）
出 四、觀摩交流、效果評價
同學(xué)之間互相看一看、評一評。
展示幾幅優(yōu)秀的作品，師點評。
五、歸納總結(jié)、課后拓展
1、今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？你還想利用本節(jié)課學(xué)到的知識做什么？
2、布置任務(wù)：請同學(xué)們回去家里有電腦的同學(xué)，發(fā)揮自己的想象力，繪畫一幅海濱景色圖畫。
�、儆^察、思考、動手實踐、解決問題；
動手操作實踐。
觀察、思考、動手操作。
學(xué)生直觀上認識曲線工具。
學(xué)生思考。
觀察、動手操作。
觀察、思考、小組討論、歸納。
觀察、分析，指出各自的其優(yōu)缺點。
學(xué)生自主協(xié)作、繪制海濱景色圖畫。
學(xué)生自由發(fā)言。
觀看、評析。
學(xué)生自由發(fā)言。
強化加深練習(xí)，鞏固了前面所學(xué)的內(nèi)容。為沒有掌握好的學(xué)生提供知識學(xué)習(xí)的機會，更好的展開下面的教學(xué)任務(wù)。
了解班里是否都會靈活觀察運用“橢圓”工具。如果有，則給予讓學(xué)生充分表現(xiàn)的機會，請他來當小老師示范操作，幫助有困難的同學(xué)。
引導(dǎo)學(xué)生一步步去操作，巡視個別指導(dǎo)。目的是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，從而引出以下任務(wù)。
培養(yǎng)學(xué)生交流、合作的精神。分析、解決問題的能力。
通過觀察、對比、分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題的能力。從而突出曲線工具的運用。
鼓勵學(xué)生在冥想中大膽地發(fā)揮想象創(chuàng)造力創(chuàng)作。培養(yǎng)學(xué)生實踐綜合運用能力、創(chuàng)新能力和審美能力。
此環(huán)節(jié)里，在教法上用“觀摩”方式，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，生生互評、師生互評等評價方式。肯定學(xué)生的作品，讓學(xué)生體驗到成功的快樂！引導(dǎo)學(xué)生要善于運用所學(xué)的知識靈活運用。
這樣的教學(xué)能回顧所學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生一個完整又深刻的印象。讓學(xué)生不知不覺把知識與實際聯(lián)系起來。布置練習(xí)就可以延伸到課外。
小學(xué)說課稿 篇5
各位同行大家好：
我說課的內(nèi)容是——教科版三年級語文下冊第12課《知了學(xué)飛》
【說教材】
《知了學(xué)飛》是一則圖文并茂而又短小精悍的寓言故事，它不但有嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)、清晰的脈絡(luò)，而且語言簡潔、描繪生動。全文只寥寥數(shù)筆卻十分生動傳神地刻畫了一個極富諷刺意味的反面形象——知了，寓言雖然淺顯易懂，卻有著深遠的教育意義。
【說學(xué)情】
三年級的學(xué)生雖然年級齡尚小，閱歷不深，但他們天真、好動、活潑、聰明，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，同時他們也比較善于想象，樂于表現(xiàn)。我相信只要教師能想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生都能全身心地投入到課堂的教學(xué)活動中來，給每個學(xué)生以充分展示自我的機會 ,每個學(xué)生都會盡展風(fēng)采，并能在活動中感受“腳踏實地，勤學(xué)苦練”的真諦。
【說目標】
依據(jù)《語文課程標準》對三維目標的具體要求及積極倡導(dǎo)的“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”這一宗旨，我是這樣確定教學(xué)目標的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合課文分析，幫助學(xué)生理解重點詞語。
3、通過對知了心理變化的探究，理解寓言所表明的寓意。
4、在教師的指導(dǎo)下進行有趣的語文活動，讓學(xué)生從中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作。
【說重、難點】
基于本文是以知了的心理變化為線索組織成文的，所以在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過重點語句的分析，把握知了的心理，從而幫助學(xué)生感悟課文的主題。另外，本文語言的刻畫能逼真地體現(xiàn)知了不同的內(nèi)心感受，所以在教學(xué)中，還要抓住知了的語言，進行朗讀指導(dǎo)，從而加深體驗。
【說策略】
本文的教學(xué)內(nèi)容適合“讀、說、議、演”等形式的教學(xué)，在教學(xué)中要設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生熱情參與，盡量讓學(xué)生多動腦、動口、動手，強調(diào)學(xué)生主體地位，重視學(xué)生的個性發(fā)展，使“精讀、善導(dǎo)、激情、引思”八字教學(xué)法貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，并通過“讀、說、議、演”等方式進行操作，讓學(xué)生在讀中學(xué)，說中練，議中感，演中悟。
【說流程】
新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方應(yīng)相互交流，相互啟發(fā)，相互補充。在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的感情，體驗和觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展的目的。
為了體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，目標為中心，提問為主線”這一教學(xué)原則，以達到培養(yǎng)能力，發(fā)散思維的目的，我是這樣設(shè)計教學(xué)流程的。
一、談話交流，引入新課
同學(xué)們，以前我們曾學(xué)過寓言故事，誰能說一說你所學(xué)過的或知道的寓言嗎？
（在學(xué)生踴躍表現(xiàn)之后，趁機引入新課）
大家知道的寓言故事還真不少，這節(jié)課讓我們再來學(xué)習(xí)一篇寓言好嗎？（教師板書課題，學(xué)生齊讀課題）
二、圍繞課題，猜題質(zhì)疑
1、看到文題后，你最想知道什么？
�。ㄒ赃@種特有的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生對求知產(chǎn)生渴望）
2、學(xué)生自由表現(xiàn)（他們有可能提出：知了向誰學(xué)飛，為什么學(xué)飛，怎樣學(xué)飛，學(xué)飛結(jié)果怎樣……）
3、師：你們的問題提得太棒了！下面就讓我們帶著這些問題走進課文，一起去探究吧！（這樣就可以順其自然地步入下一個環(huán)節(jié)）
三、初讀課文，整體感知
常言道：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”�？梢姟白x”是所有教學(xué)活動之首，是所有教學(xué)活動之魂，只有充分讀文，才能了解、感悟課文內(nèi)容，才能更好地體會作者所要表達的思想感情，因此在這一環(huán)節(jié)中，我是這樣安排的。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式，自由朗讀課文，力爭做到：讀準字音，讀通讀順句子。
2、同桌合作讀，做到互檢、互評、互改。
3、找學(xué)生分段朗讀，從而檢查學(xué)生閱讀情況，要求其他同學(xué)認真聽讀，并用“△”號標出好詞，用“～～～”標出好句，用“○”圈出生字。
4、組織學(xué)生討論：課文主要講述了一件什么事？
�。ㄍㄟ^討論、交流、匯報，讓學(xué)生感知：這則寓言向我們講述了知了向大雁學(xué)飛，由于不用心學(xué)飛，最后失敗的事兒）
四、精讀課文，理解感悟
為了更好地引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，感悟寓言所提示的道理，我主要采用“問題引領(lǐng)法”，用精心設(shè)計的問題啟發(fā)、鼓勵學(xué)生進行朗讀、探究，并通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中感悟、交流，體會知了的心理變化過程。
1、知了為什么要學(xué)飛？誰能把體現(xiàn)知了學(xué)飛原因的相關(guān)段落讀一讀？
�、僬乙幻麑W(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
�、诮M織學(xué)生探究知了學(xué)飛的原因，引出“羨慕”一詞，并結(jié)合語境幫助學(xué)生理解“羨慕”（因喜愛而希望得到）的詞意。
�、巯鄼C鼓勵學(xué)生用“羨慕”說一句話。
�、堋案吲d”一詞表明大雁有什么特點？（善良，樂于助人……）
�、萁M織學(xué)生討論：從知了拜師學(xué)藝中，我們能看出知了的什么特點？（它有美好的愿望）
2、知了是怎樣學(xué)飛的？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二、三自然段
①找學(xué)生朗讀課文。
②誰能說說知了學(xué)飛時有什么特點？（不認真）
�、壅l能把文中表示知了不認真學(xué)飛的相關(guān)的語句讀一讀？（一會兒東張西望，一會兒爬來爬去。）請同學(xué)們用動作來演示一下好嗎？
�、芤龑�(dǎo)學(xué)生在文中找出最能表現(xiàn)知了學(xué)飛時心理活動的兩個詞。（不耐煩，自滿）
�、萁處熢趲椭鷮W(xué)生理解詞意的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
如：文中兩次提到“知了！知了！” 第一處要讀出“不耐煩”的語氣，第二處語速稍快，語調(diào)要上揚，要讀出“驕傲”的語氣。（教師示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，再找學(xué)生試讀、賽讀，在讀中加以體會。）
3、找一名學(xué)生朗讀第四自然段
討論：①知了學(xué)會飛翔了嗎？
②你是怎么知道的？請你用書中原句來回答，好嗎？（它用力撲騰著翅膀，還是沒能飛離樹梢）
4、師生齊讀最后一段
�、俳Y(jié)合具體語境，理解“懊悔”詞意。
②誰能用“懊悔”造一個句子？
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生朗讀“遲了！遲了！”（語速要緩慢，聲音要低沉，還要讀出傷心難過的語氣）
�、軐W(xué)生練讀，加以感受。
�、莨膭顚W(xué)生探究本則寓言的寓意。
誰能說說這則寓言故事告訴了我們一個什么道理？（學(xué)生可能會這樣回答：做事要認真，不要驕傲，要堅持不懈，要勤學(xué)苦練……只要學(xué)生說得有道理，就要給予鼓勵與肯定）
五、拓展延伸，加以體會
新課程強調(diào)，語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)設(shè)自由的空間，提供更多的展示機會，讓他們在活動中張揚個性，體現(xiàn)他們的人格魅力，為此在這一環(huán)節(jié)中我是這樣安排的。
發(fā)揮想象，續(xù)寫寓言
1、知了望著飛遠的大雁，除了懊悔，它還可能想些什么？做些什么？最終的結(jié)局怎樣？
2、假如知了有幸生存下來了，到了來年春暖花開之時，大雁又從南方飛回來了。想想看，此時的知了若是再遇見那只大雁，它會說些什么？接下來他又會怎么做？最終會如何呢？
�。ㄔ趯嵤┧刭|(zhì)教育的今天，我們呼喚：給學(xué)生時間，讓學(xué)生想象；給學(xué)生空間,讓學(xué)生飛翔；給學(xué)生舞臺，讓學(xué)生展現(xiàn)。接下來我是這樣做的）
角色表演，體驗感受
①、學(xué)生分角色表演
�。ㄒ蝗俗x課文敘述，一人扮演大雁，一人扮演知了）
�、凇⒔M織學(xué)生評價（通過評價讓學(xué)生尋找他人的閃光點）
六、總結(jié)深化，暢談感受
1、讓學(xué)生說說本節(jié)課有什么收獲，鼓勵學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)談?wù)劯惺堋?/p>
2、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，組織大家合作探究，共同解難。
3、教師評價并小結(jié)。
同學(xué)們，你們說得太好了。是啊！知了學(xué)飛這個故事讓我們知道了知了由于不虛心，不認真，不堅持，因此才導(dǎo)致學(xué)飛失敗。也讓我們從中受到啟發(fā)：“一個人有美好的愿望固然是好的，但要實現(xiàn)愿望并非易事。只有不斷地為之拼搏，才能將理想變成現(xiàn)實，所以我們以后無論做什么事，都要腳踏實地，勤學(xué)苦練。只有這樣，才能獲得成功。希望同學(xué)們能以知了為鑒，刻苦不懈地學(xué)習(xí)，將來成為有用之人。
【說板書】
板書設(shè)計力求簡潔、明了，既要體現(xiàn)知了復(fù)雜的心理變化過程，突出本文的線索及脈絡(luò)，又能極好地體現(xiàn)寓意，這樣精心設(shè)計的板書，濃縮了課文的精髓，體現(xiàn)了知了學(xué)飛的原因、經(jīng)過及結(jié)局，便于理解體會。
12 知 了 學(xué) 飛
心理變化： 羨慕——不耐煩——自滿——懊悔
寓 意： 要腳踏實地
要勤學(xué)苦練
【說預(yù)測】
通過本課的學(xué)習(xí)，我深信學(xué)生一定會更加了解和喜愛寓言故事。結(jié)合多種形式的閱讀，學(xué)生的朗讀能力也一定能得以提高，借助說、演等方式的訓(xùn)練，學(xué)生會對語文這一學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，從而使學(xué)生的語文綜合能力得以培養(yǎng)，另外，學(xué)生也會在學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的同時懂得做事的道理。
小學(xué)說課稿 篇6
尊敬的評委老師，大家好！
今天我說課的題目是蘇教版小學(xué)語文二年級下冊第八單元22課《猴子種果樹》。（板書：猴子種果樹）《猴子種果樹》一課是一篇有趣的童話故事，敘述了一只猴子因為沒有耐心，不斷改種果樹，最終一事無成。我個人認為本文語言生動，極富兒童情趣，是一篇培養(yǎng)學(xué)生閱讀、想象能力，提高語文素養(yǎng)，進行品德的好教材。目前我所教的班級學(xué)生喜愛讀書，朗讀水平也不錯�；谝陨险J識，針對教材特點與本班學(xué)生的實際情況，我將本課的教學(xué)目標定位為：
1、學(xué)會本課的9個生字和綠線里的4個生字，理解由生字組成的詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對話時的不同語氣，體會角色的思想情感。
3、抓住文本語言，通過分角色朗讀、情境表演等手段，理解課文內(nèi)容，懂得做事要有耐心、有主見，不能急于求成。
進行簡單語言實踐活動，內(nèi)化文本語言，提高語文素養(yǎng)。
其中，目標1、2是教學(xué)重點，目標3既是重點又是難點。
為了突出重點，突破難點，我準備安排兩課時來引導(dǎo)學(xué)生達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標。
第一課時的教學(xué)步驟為：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。上課尹始，我將借助媒體動畫演示小猴子的形象，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究文本的興趣。二、自讀課文，了解大意。在這一環(huán)節(jié)中，我將給學(xué)生充分的時間自讀課文，在自讀中自學(xué)生字，了解課文大意。三、檢查反饋，整體感知。在檢查朗讀的過程中，對文中“施肥”、“結(jié)果”、“櫻桃“等易讀錯的字詞予以關(guān)注指導(dǎo)，并指導(dǎo)學(xué)生讀好長句的自然停頓。四、自主識字，指導(dǎo)書寫。本課有9個生字，這節(jié)課上我將指導(dǎo)學(xué)生書寫“澆、施”等五個左右結(jié)構(gòu)的字，寫時提醒學(xué)生注意觀察字型結(jié)構(gòu)和筆畫位置。其中重點板書“施”，注意寫規(guī)范、寫美觀。最后預(yù)留5—6分鐘讓學(xué)生當堂書寫，教師巡視指導(dǎo)。
下面，我重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)計，這一課時，我安排了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。二、細讀感悟，指導(dǎo)朗讀。三、認讀生字，指導(dǎo)書寫。其中第二環(huán)節(jié)是本課的訓(xùn)練重點。
具體過程是：
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
上課尹始，教師以簡煉的語言引導(dǎo)學(xué)生進入新課的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的新詞，夯實基礎(chǔ)。
二、細讀感悟，指導(dǎo)朗讀。
首先，學(xué)習(xí)第一小節(jié)時，我將引導(dǎo)學(xué)生抓住詞語“天天澆水、施肥”，指出梨樹的生長是不需要天天澆水施肥的，讓學(xué)生體會到猴子等吃梨子的急切心情，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
課文二至八小節(jié)描寫了猴子輕信烏鴉、喜鵲、杜鵑的話不斷改種果樹的經(jīng)過，三層意思內(nèi)容相近，敘述形式相似，教學(xué)時，我采用“由扶到放”的教學(xué)方法，，滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
第二、三自然段，以扶為主。我讓學(xué)生帶著問題：烏鴉對猴子說了些什么？猴子是怎么想？怎么做的呢？充分自讀課文，找出相關(guān)的語句，抓住詞語“等不及”感受猴子的急于求成。（板書：等不及）并聯(lián)系上下文理解農(nóng)諺“梨五杏四”的意思，接著重點指導(dǎo)朗讀，讀出對話時的不同語氣，體會角色的思想情感。烏鴉對猴子說話：“猴哥，猴哥，你怎么種梨樹呢？”要讀的急；“你有這個耐心嗎？”讀出對猴子的耐心表示懷疑，還要讀出烏鴉的語言個性。最后進行分角色朗讀表演。
第四、五和第六、七、八節(jié)，以放為主。讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，接著引導(dǎo)他們按照前面學(xué)習(xí)二、三小節(jié)的方法，讀一讀，想一想，演一演。在交流過程中，我重點進行朗讀指導(dǎo)：啟發(fā)每個人可以用自己喜歡的方式去讀書，可采用圖文對照導(dǎo)讀、個性體驗品讀、同桌感悟賽讀、分角色朗讀等多種方法調(diào)動學(xué)生讀書的積極性；由于這部分出現(xiàn)了三種動物，且他們之間進行了較多的對話，緊扣這一特點，我讓學(xué)生充分地去模仿各個動物的言語，通過他們的讀去體會各個動物的心理，喜鵲和杜鵑的話“你能等得及嗎？”“你不著急嗎？”要讀出對猴子耐心的懷疑，另外還要讀出它們不同的語言個性，讀喜鵲的話聲音要清脆悅耳；讀杜鵑的話聲音要響亮婉轉(zhuǎn)一些。而猴子所對應(yīng)的想法“我也等不及”“我還是等不及”則要讀出猴子急于吃果實，沒有一點耐心的心態(tài)。
課文最后一小節(jié)，我讓學(xué)生聯(lián)系前面的課文思考：“就這樣：指怎樣？引導(dǎo)學(xué)生在交流、相互的啟發(fā)中找到猴子什么樹也沒種成的原因。（板書：沒種成）緊接著穿插語言實踐活動：你想對這只垂頭喪氣的小猴想說些什么？深化認識。
三、認讀生字，指導(dǎo)書寫。
我將通過一個識字游戲，幫助學(xué)生進一步復(fù)習(xí)鞏固本課的生字，趣味性強，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高。接著指導(dǎo)學(xué)生書寫剩下來的四個生字，其中重點板書“喜”。提醒學(xué)生筆畫較多，較難寫，注意寫規(guī)范、寫美觀。最后預(yù)留5—6分鐘，讓學(xué)生當堂書寫，教師巡視指導(dǎo)。
以上是我對《猴子種果樹》一課的教學(xué)預(yù)設(shè)，有許多考慮不周之處，請各位評委老師批評指正。謝謝！
板書設(shè)計：
猴子種果樹
等不及 沒種成
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