小學(xué)說課稿

時間：2021-04-02 15:38:16 小學(xué)說課稿我要投稿

【必備】小學(xué)說課稿匯總七篇

　　作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編精心整理的小學(xué)說課稿9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【必備】小學(xué)說課稿匯總七篇

小學(xué)說課稿篇1

　　一、說教材

　　教材是教師執(zhí)教的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。因此，我首先談一談教材的地位和作用。本課是人教版小學(xué)品德與社會三年級下冊第一單元第三課的內(nèi)容，本單元教材從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，用具體事例引導(dǎo)學(xué)生明白什么是誠實(shí)，懂得誠實(shí)在人與人交往中是立身之本和處事之道，懂得在生活中需要克服膽怯等心理做到不撒謊。本課包括“誠實(shí)與說謊”和“讓誠實(shí)伴我成長”兩部分內(nèi)容。

　　二、說學(xué)情

　　我很誠實(shí)從認(rèn)識誠實(shí)與說謊開始，下面我來談一談學(xué)情。

　　三年級的學(xué)生逐漸進(jìn)入青春期，他們的自我意識不斷提高，有了更多交往的需求，也開始形成相對固定的伙伴，但隨之也會遇到一些困惑與煩惱。例如：怎樣在和朋友交往的過程中保持誠實(shí)的品質(zhì)，該如何客服一些心理做到不說謊，讓學(xué)生探討與人交往的基本原則，幫助學(xué)生更好地與他人進(jìn)行交往和溝通。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　【情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)】

　　養(yǎng)成誠實(shí)的品質(zhì)，樹立正確的是非觀念。

　　【能力與方法目標(biāo)】

　　能夠用誠實(shí)的態(tài)度去應(yīng)對生活中遇到的問題。

　　【知識目標(biāo)】

　　知道哪些是誠實(shí)的行為。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　依據(jù)《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

　　【重點(diǎn)】

　　知道什么是誠實(shí)，能夠明辨是非

　　【難點(diǎn)】

　　養(yǎng)成誠實(shí)的品質(zhì)，樹立正確的是非觀念。

　　五、說教學(xué)方法

　　為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，主要采用了情境扮演、案例分析法、小組討論法等教學(xué)方法。

　　六、說教學(xué)過程

　　分析完教材，制定好教學(xué)方法，我再來具體談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過程。

　　在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我將從新課導(dǎo)入、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　我將采用故事導(dǎo)入，使同學(xué)們在故事中感受到“誠實(shí)在日常生活中的重要性以及說謊帶來的不良影響”。這樣的導(dǎo)入有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并順利地引出本節(jié)課的主題。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　在新課講授環(huán)節(jié)，我將從教材的邏輯結(jié)構(gòu)出發(fā)，著重突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問題。本框題主要通過誠實(shí)與說謊、誠實(shí)故事會、幫忙出主意、讓誠實(shí)伴隨我成長4個方面展開。

　　1.誠實(shí)與說謊

　　首先，我會請同學(xué)們通過兩個鏡頭思考哪一種行為是正確的，贊同哪一種行為。

　　鏡頭一：小明把同學(xué)的本弄濕了，雖然大家不知道是誰弄濕的，但是她依然承認(rèn)了錯誤。

　　鏡頭二：小剛沒有完成課后作業(yè)，課代表收作業(yè)的時候卻謊稱忘記拿了。

　　通過兩個鏡頭，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么贊同第一種行為，從而對誠實(shí)與說謊有一個初步的印象。

　　2.誠實(shí)故事會

　　在我們身邊還有很多誠實(shí)的故事，現(xiàn)在召開誠實(shí)故事會，大家一起分享身邊誠實(shí)的故事。

　　我先讓學(xué)生分享發(fā)生在自己身邊關(guān)于誠實(shí)的故事，從而總結(jié)出誠實(shí)是我們國家的傳統(tǒng)美德，說謊是一種不好的行為，我們要有明辨是非的能力。

　　設(shè)計(jì)這樣的活動，從學(xué)生身邊的事情說起，能夠讓學(xué)生更深刻的感悟到誠實(shí)的重要性。

　　3.幫忙出主意

　　誠實(shí)與說謊是一對反義詞，雖然我們都想做一個誠實(shí)的人，但在日常生活中還是會出現(xiàn)一些說謊的人，我會請同學(xué)們通過一個案例，談一談案例中的小花為什么說謊以及在說謊之后應(yīng)該怎么辦?

　　小花是個好面子的女生，一天同學(xué)們都在討論自己家養(yǎng)的小動物，小花家并沒有養(yǎng)小動物，卻說自己家養(yǎng)了幾條金魚。同學(xué)們都想去看看小花家的金魚，小花一時之間不知道該怎么辦。

　　通過這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生明白有哪些原因會導(dǎo)致說謊以及說謊之后應(yīng)該馬上承認(rèn)自己的錯誤，在以后的生活中盡量去避免這些心理引發(fā)的說謊行為。

　　4.誠實(shí)伴隨我成長

　　在學(xué)生的這個年齡段，在面對一些事情的時候很容易有一些錯誤的認(rèn)識從而做出錯誤的選擇，針對這一現(xiàn)象，我會請同學(xué)們情境扮演：

　　鏡頭一：從商店買東西回家，店員多找了三塊錢，我該...

　　鏡頭二：踢足球不小心把鄰居家的窗戶踢碎了，旁邊沒人發(fā)現(xiàn)，我該...

　　鏡頭三：測驗(yàn)時有一道題不會，正好可以看見同桌的答案，這時我該...

　　我會根據(jù)同學(xué)們扮演，進(jìn)行正確的引導(dǎo)。從而總結(jié)出我們的成長需要誠實(shí)的品質(zhì)來陪伴，我們應(yīng)該成為一個誠實(shí)守信的人。

　　我這樣設(shè)計(jì)的目的，主要是引導(dǎo)學(xué)生從自己的真實(shí)體驗(yàn)出發(fā)，進(jìn)一步明白誠實(shí)的在我們成長中的重要地位。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生小組討論：“以下兩種謊言的性質(zhì)一樣嗎?”

　　圖片一：小芳突然想到一個惡作劇，于是他氣喘吁吁的跑到山上告訴小文說你家來客人了。

　　圖片二：小麗看到爺爺?shù)牟∏榧又�，為了不讓爺爺�?dān)心，告訴爺爺他的病馬上就好了。

　　最后明確現(xiàn)實(shí)中謊言是復(fù)雜多樣的，有些謊言的初衷是好的，我們要持理解的態(tài)度。從而對本節(jié)課在知識層面有了一個更深層次的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　根據(jù)本框的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我會結(jié)合板書內(nèi)容，采用歸納式小結(jié)。通過小結(jié)環(huán)節(jié)，使同學(xué)們對本節(jié)課形成更清晰的認(rèn)識。

　　內(nèi)容講授完畢，我會給學(xué)生布置作業(yè)：課下請同學(xué)們搜集關(guān)于誠實(shí)的名人名言，下節(jié)課我們來探討。

　　通過布置這樣的作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并提高同學(xué)們的表達(dá)能力，增強(qiáng)同學(xué)們的分享意識。

　　七、說板書設(shè)計(jì)

小學(xué)說課稿篇2

　　一、教材分析

　　本次說課我所使用的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，小學(xué)三年級上冊第四單元We Love Animals。本套教材非常注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的角度來講，基礎(chǔ)教育最主要的任務(wù)是要學(xué)會學(xué)習(xí)，開發(fā)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計(jì)和教學(xué)方法都采用了與學(xué)生緊密聯(lián)系的生活實(shí)際，真正體現(xiàn)了語言的交際功能，同時，它把知識和技能目標(biāo)融會在了完成任務(wù)的過程之中，從而體現(xiàn)出了英語新課標(biāo)提出的把話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)結(jié)合起來的總思路，為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流打下良好的基礎(chǔ)。

　　1、本課教學(xué)內(nèi)容

　　(1) Let's learn

　　本部分主要是學(xué)習(xí)常見動物單詞 cat dog monkey duck panda rabbit

　　(2)Let's talk

　　學(xué)習(xí)句型

　　I have a …以及Super! Cool! Wow! Great!等表示贊美的感嘆詞語。

　　(3)Let's do.

　　本部分要求學(xué)生在“Act like a”的指令下模仿小動物的動作。

　　2、本課教學(xué)目標(biāo)： (知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo))

　　知識目標(biāo)

　　(1)能聽懂，會說Look! I have a … 并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。

　　(2)能聽說，認(rèn)讀一些常見的動物單詞。

　　(3)能聽懂，會說幾個常用的感嘆詞 Super!Cool!Wow!Great!并能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用。

　　(4)能聽懂簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應(yīng)的動作。

　　能力目標(biāo)：提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力。

　　德育目標(biāo)：教育學(xué)生要愛護(hù)和保護(hù)小動物。

　　3、重難點(diǎn)的確定

　　重點(diǎn)：能聽說認(rèn)讀常見的動物單詞，并能運(yùn)用句型“Look! I have a ”

　　難點(diǎn)：由于學(xué)生年紀(jì)小，對于一節(jié)課要正確運(yùn)用所學(xué)句型和四種表達(dá)感嘆的詞，有一定的難度，而且特別容易混淆。通過本課的學(xué)習(xí)，運(yùn)用自然引入的方法幫助學(xué)生正確理解與使用重點(diǎn)句型和四個感嘆詞。

　　二、教材處理

　　1、以“舊”引“新”

　　依據(jù)知識遷移規(guī)律的新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，從已學(xué)過的知識引出要學(xué)的知識，從課前的日常對話引入單詞教學(xué)。

　　2、以“練”促“能”

　　學(xué)生技能的形成，需要經(jīng)過適度的訓(xùn)練才能消化，本課設(shè)計(jì)了多種樣的游戲活動，學(xué)生通過游戲，提高了自己掌握知識的能力。

　　3、融會話教學(xué)于情景表演

　　讓學(xué)生在表演中學(xué)會運(yùn)用語言，更能突出語言的實(shí)用性和交際性。本課通過教師的示范表演，教會學(xué)生在表演中學(xué)會本課重點(diǎn)句型。

　　三、教法分析

　　通過新課導(dǎo)入、新課講解、反復(fù)操練和鞏固運(yùn)用、反饋練習(xí)、歸納總結(jié)五步教學(xué)法，運(yùn)用學(xué)生感興趣的競賽和游戲活動，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動。

　　四、教學(xué)手段

　　主要以現(xiàn)代化電教手段--多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。

　　五、教學(xué)程序

　　1、新課導(dǎo)入

　　(1)英文歌曲欣賞：上課之前，讓學(xué)生欣賞并演唱英文歌曲，通過簡單的手勢讓學(xué)生在唱起來的同時動起來，演起來，樂起來，在音樂的襯托下，歌曲營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍并且呈現(xiàn)了個別動物的詞匯，為所學(xué)內(nèi)容做好了鋪墊準(zhǔn)備。

　　(2)每日對話：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，拉近師生距離，首先安排了師生間的每日英語對話“Do you like …?Yes，I do. What's this? It's a …”，通過口語練習(xí)，完成了對教學(xué)新課的鋪墊，以“舊”引“新”。

　　(3)單詞教學(xué)：通過色彩鮮艷的課件演示，告訴學(xué)生這節(jié)課我將帶他們?nèi)ヒ粋€有趣的地方，并請他們依據(jù)我的提示猜測要去哪里?當(dāng)學(xué)生猜出去大森林時，我們便“上車”，一路歡歌去了森林公園。隨著動聽的音樂，電腦打出公園全景，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，導(dǎo)入正課。

　　2、新課的講解

　　本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，配有小動物的說話聲和樂器聲，栩栩如生。以小動物們介紹自己為主要內(nèi)容，通過小動物不同的自我介紹和獨(dú)特的樂器，讓學(xué)生對于所學(xué)的新知識有了很好的感性認(rèn)識，再讓學(xué)生反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握。感嘆詞是讓學(xué)生突然看到老師變出了一只可愛的小兔子，自然的發(fā)出感嘆中學(xué)習(xí)了四種不同表示感嘆的詞語，再通過多媒體的展示和真人的錄音，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達(dá)到了教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。

　　3、反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用

　　(1)為了調(diào)動學(xué)生的積極性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及競賽等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。

　　(2)TPR活動。TPR是全身運(yùn)動反應(yīng)法的縮寫詞，TPR聽聽做做的活動深受兒童喜愛、節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶。我先要求學(xué)生仔細(xì)聽并且看老師的動作，猜測其含義，然后跟著錄音部分做動作，從對“Act like a ” 的反映中自然習(xí)得語言。

　　4、反饋練習(xí)

　　(1)單詞游戲

　　本課的又一次高潮是將游戲與練習(xí)有機(jī)結(jié)合，融為一體。設(shè)計(jì)了慢動作游戲，讓學(xué)生在喜愛的游戲中開展快速說出單詞的競賽活動，將動物的單詞卡片放進(jìn)一個大信封內(nèi)，并慢慢抽出卡片的一部分，看哪一組同學(xué)說的快和準(zhǔn)，并進(jìn)行評比。學(xué)生通過游戲，邊做邊練習(xí)，寓教于樂，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。

　　(2)情景表演

　　喜愛表演是小學(xué)生的天性，我充分利用這一特性讓學(xué)生用自己所帶的毛絨動物表演對話內(nèi)容“Look! I have a… 并自選感嘆詞，給學(xué)生充分的時間與同座練習(xí)本課重點(diǎn)句型。學(xué)生練習(xí)完后，自由組合代表小組進(jìn)行臺前表演，并由教師和部分學(xué)生作為評委對參與表演的學(xué)生給予評價。讓學(xué)生通過表演，真正的鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

　　5、歸納總結(jié)

　　本課除了板書所呈現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容外，又將事先準(zhǔn)備好的”知識袋“通過優(yōu)美的旋律、音韻動聽的節(jié)奏傳給全神貫注的同學(xué)們，音樂聲猛然一停，拿到知識袋的同學(xué)打開紙條，大聲回答紙條中的問題，答對的同學(xué)獎勵給一個粘紙?zhí)嫞@項(xiàng)活動讓每一位同學(xué)興趣高昂的再次鞏固新知，加強(qiáng)對本課內(nèi)容的理解和運(yùn)用。最后，我將大組競賽的結(jié)果公正地告訴全班學(xué)生并給予正確的評價和鼓勵。

　　6、展示板書

　　Unit 4 We love animals

　　Look! I have a… monkey cat dog duck panda rabbit

　　本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語交際的能力。

小學(xué)說課稿篇3

　　一、說教材：

　　以“健康第一”為指導(dǎo)、以學(xué)生發(fā)展為本，在教學(xué)按照學(xué)生的心理變化和年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式，合理的安排教學(xué)內(nèi)容，選擇正確有效的教學(xué)方法，同時加強(qiáng)體育教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的積極性和體育教學(xué)的實(shí)用性。五年級的投擲教材在田徑教材中占有較大比重，也是與生活密切相關(guān)的一項(xiàng)體育活動。它是一種以上肢運(yùn)動為主，結(jié)合下肢協(xié)調(diào)配合的一種身體活動。

　　二、說教法：

　　從以往的教學(xué)情況來看學(xué)生和老師大多不喜歡上投擲課，主要是學(xué)生的安全問題不好解決，還有就是學(xué)生嫌練習(xí)的形式單調(diào)乏味。如何才能激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣與練習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？因此在本課的設(shè)計(jì)中以實(shí)心球貫穿全課，設(shè)計(jì)了“攻占堡壘”、實(shí)心球的投遠(yuǎn)和高度、搬運(yùn)接力跑等一系列有益的小游戲來調(diào)動學(xué)生興趣和積極性。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況我將教學(xué)重點(diǎn)定為全身協(xié)調(diào)用力，教學(xué)難點(diǎn)定為出手角度掌握。

　　三、說學(xué)情：

　　我校五年級（1）班學(xué)生共有49名，其中男生28名，女生21名，男女比例適當(dāng)。五年級的體育教學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。通過的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于體育教學(xué)過程有所了解，學(xué)生對體育運(yùn)動具有良好的參與意識。身體素質(zhì)較好，運(yùn)動技能一般，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作，學(xué)生的競爭意識和集體榮譽(yù)感與四年級相比越發(fā)的明顯。要做好場地的設(shè)計(jì)與布置；教學(xué)中要隨時注意安全隱患的預(yù)防；學(xué)生自由組合時要安排負(fù)責(zé)人。

　　四、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)動參與目標(biāo)：積極活潑地參與體育，并表現(xiàn)出全身性的活動。

　　2、運(yùn)動技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)“單手肩上推實(shí)心球的動作方法”，知道用力順序，通過多種練習(xí)體驗(yàn)合理的出手角度。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生虛心好學(xué)的良好品質(zhì)，樹立安全健身意識。

　　五、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) ：

　　教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的手臂、腰部和腿部的協(xié)調(diào)能力。教學(xué)難點(diǎn)：能否通過講解，讓學(xué)生自悟，最后達(dá)到理解和融會貫通。本次教學(xué)為投擲第一課時，在四年級投擲的基礎(chǔ)上，根據(jù)五年級學(xué)生年齡和身心特點(diǎn)，結(jié)合投擲教材內(nèi)容。充分利用體育游戲，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在玩的過程中掌握動作技術(shù)，同時利用“玩”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　六、說教學(xué)過程：

　　1、課堂常規(guī)：師生問好，檢查服裝宣布本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生自己應(yīng)注意的事項(xiàng)。

　　2、游戲?qū)耄汗フ急?/p>

　　攻占堡壘方法將學(xué)生分為人數(shù)相等的兩組，相向而立。持球，以地滾球的方式，使實(shí)心球滾到對方的場地，對方攔截后將球滾回。游戲結(jié)束后，陣地上快者一方為勝隊(duì)。

　�、�、基礎(chǔ)動作教學(xué)。

　　想一想還有哪些方法能將球安全的投出。在學(xué)生的投擲動作中發(fā)現(xiàn)原地單手肩上推實(shí)心球的動作。教師找學(xué)生做原地單手肩上推實(shí)心球的動作。

　　出示動作方法：（以右手為例）右手持球于肩上，身體側(cè)對投擲方向，左腳在前自然站立；左臂自然置于體側(cè)，眼看前方遠(yuǎn)處或標(biāo)志；聽到口令后，抬肘、擰腰、挺胸猛力將球向前上方推出。

　　教師示范正確動作。學(xué)生模仿練習(xí)（徒手），教師糾正錯誤動作。

　　實(shí)心球練習(xí)，采取對推練習(xí)方法。

　　師生評議動作，指出動作的優(yōu)點(diǎn)和不足。小組探究改正的方法并示范。小組交流展示：

　�、啤㈦y點(diǎn)教學(xué)。

　　實(shí)心球過線練習(xí)：將實(shí)心球推過橫線，分三次。第一次低線離地50厘米左右，第二次中線150厘米左右，第三次高線280厘米左右。

　　分別要求學(xué)生利用側(cè)推實(shí)心球的方法將球推過線。

　　學(xué)生進(jìn)行比賽，教師記錄每次比賽的成績。

　　師生分析比賽結(jié)果，高線的距離最短，低線的距離其次，中線的距離最遠(yuǎn)。

　　小組分析為什么會出現(xiàn)這樣的成績。

　　小組間交流分析結(jié)果，得出實(shí)心球的投擲的出手角度要適合，過高、過低都不會有好的成績。

　　再練習(xí)，并請學(xué)生做示范。

　�、恰⑷の毒毩�(xí)。

　　游戲：增磚添瓦法每組第一名同學(xué)拿一個壘球，游戲開始后，第一名同學(xué)跑出，取一顆實(shí)心球并和壘球替換，然后跑步將實(shí)心球放到隊(duì)尾指定地點(diǎn)，之后在隊(duì)尾取一個壘球交給第二名同學(xué)。如此輪換。規(guī)定時間內(nèi)運(yùn)送最多一組獲勝。

　　進(jìn)行一次嘗試比賽，熟悉比賽規(guī)則及過程。監(jiān)督比賽過程，及時糾正。

　　正式進(jìn)行比賽。調(diào)節(jié)賽場氣氛。

　　公布比賽結(jié)果，對優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵落后的學(xué)生。

　　3、恢復(fù)身心。

　　抓手指：兩人一組活動，猜拳挑先。被抓住的同學(xué)，下一組負(fù)責(zé)“抓”。對本課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)性評價。

　　七、說學(xué)習(xí)效果及自我評價。

　　1、本節(jié)課的體育教學(xué)，以游戲?yàn)榻虒W(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)情境，在生動、活潑、有趣的氛圍中完成了運(yùn)動參與、身體健康，運(yùn)動技能等領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。如“攻占堡壘、增磚添瓦、抓手指”等活動。

　　2、教學(xué)過程中，能夠照顧到學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和心理需求，通過小組合作、探究的方式完成了教學(xué)。設(shè)計(jì)了自主嘗試、小組討論提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生合作意識和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有重要意義。

小學(xué)說課稿篇4

　　我說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語教材3bunit8的第二課時。這是一節(jié)情景對話課，圍繞“征詢意見”這一日常用語展開。在第一課時中，學(xué)生已經(jīng)能用“whatwouldyoulike?”進(jìn)行詢問。能聽懂會說ahotdog，apie，abarofchoolate，asandwich。本課時的教學(xué)內(nèi)容為用“whatabout…？”進(jìn)行征詢意見。根據(jù)這一安排和學(xué)生的整體認(rèn)識水平，從知識教學(xué)、能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、能聽懂會說i’mthirsty.whatabout…?no,i’dlike….。

　　2、聽懂會說softdrinks、acartonofmilk、somebread、somerice。

　　3、能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對話表演和口語交際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

　　本課時的教學(xué)重點(diǎn)是：能聽懂會說i’mthirsty.whatabout…?no,i’dlike….聽懂會說softdrinks、acartonofmilk、somebread、somerice。

　　教學(xué)難點(diǎn)是能用“whatabout…？”征詢別人意見以及softdrinks的正確發(fā)音。

　　為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的：

　　一、warmingup

　　1、singsomesongs.

　　2、playagame.快速呈現(xiàn)食物圖片，做問答。

　　(通過唱唱、問答的形式，不僅吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動積極性，而且營造了學(xué)習(xí)英語的氛圍。同時也為本課的教學(xué)作了知識的鋪墊，構(gòu)建了知識表象。)

　　二、revision

　�。ňo接著教師摸著肚子，作饑餓狀）引導(dǎo)學(xué)生一起說出i’mhungry，圍繞呈現(xiàn)的圖片快速對話。

　�。ㄒ詫υ挼男问�，喚起學(xué)生的記憶，使學(xué)生熟練運(yùn)用舊知，同時對i’mhungry進(jìn)行了滲透。）

　　三、presentation

　　1、依次呈現(xiàn)somebread、somerice的圖片。

　　t:whatwouldyoulike?somebread?

　　s:soundsgood.

　　t:hereyouare.

　　drill

　　2、t:i’mthirsty.（教師作干渴狀，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說i’mthirsty.）

　　t:whatwouldyoulike?somejuice?

　　s:soundsgood.

　　t:hereyouare.

　　通過已掌握的句型新授asoftdrink、acartonofmilk。

　　drill

　　(利用舊知，在已熟練了的交際語境中學(xué)習(xí)新單詞，同時配以相應(yīng)的圖片，加深了對單詞的理解，也降低了難度。并即使由師生操練轉(zhuǎn)向生生操練，由模仿提高到運(yùn)用，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。)

　　3、（呈現(xiàn)以上四幅新授圖片）makeoutsomedialogues.

　　(將單詞融進(jìn)有實(shí)際意義的對話中，充分體現(xiàn)在交際中教，在運(yùn)用中學(xué)的理念，通過這種方式便于學(xué)生的理解和運(yùn)用。)

　　4、（請一名較突出的學(xué)生引導(dǎo)作干渴狀）：i’mthirsty.

　　t:whataboutsomejuice?

　　s:great!

　　drill

　　(教師作干渴狀)：i’mthirsty.

　　s:whataboutsomejuice?

　　t:(作搖手狀)no,i’dlikeasoftdrink.(呈現(xiàn)圖片)

小學(xué)說課稿篇5

　　一、說教材

　　1、教材內(nèi)容要點(diǎn)：

　　第一，浮力;第二，物體的浮沉;第三，浮力產(chǎn)生的原因。

　　2、教材的地位和作用：

　　對浮力這一節(jié)內(nèi)容的研究是在小學(xué)天然課和生存履歷中已經(jīng)熟習(xí)浮起的物體受到浮力并聯(lián)合前幾節(jié)所學(xué)知識的底子上綜合地應(yīng)用液體的壓強(qiáng)、壓力、二力均衡和二力合成等知識來睜開的。這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和要害，對浮力的研究為學(xué)習(xí)阿基米德原理、浮力的使用奠基了底子。浮力知識對人們的一樣尋常生存，生產(chǎn)技能和科學(xué)研究有著遍及的實(shí)際意義。

　　3、講授目的

　　(1)知識目的

　　憑據(jù)講授大綱的要求，通過對這一節(jié)課的講授，要使門生知道什么是浮力和浮力的偏向，明白浮力孕育發(fā)生的緣故原由，明白物體的浮沉條件。

　　(2)能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、分析概括能力以及演繹推理能力等。

　　(3)情感目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生探索求真知的精神，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐觀點(diǎn)的教育。

　　4、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　浮力概念貫穿本章始末，與人們的生活密切聯(lián)系，所以浮力概念的建立是本節(jié)課的一個重點(diǎn)。對物體浮沉和浮力產(chǎn)生的原因的研究，需要綜合應(yīng)用舊知識來解決新問題，因而對理論分析和推理論證能力要求提高了。而初中生側(cè)重于對直觀現(xiàn)象進(jìn)行具體、形象的思維來獲得知識。因此這兩個知識點(diǎn)既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

　　培養(yǎng)學(xué)生的多種能力也是這節(jié)課的重點(diǎn)，這是素質(zhì)教育對現(xiàn)代教學(xué)的要求。

　　二、學(xué)生分析

　　任教班級屬農(nóng)村中學(xué)，多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是缺乏一定的探索研究問題的能力。

　　浮力現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

　　15歲左右的初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過程仍需以一些感性認(rèn)識作為依托，可以借助實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。

　　三、教學(xué)方法

　　這節(jié)課可綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、分組實(shí)驗(yàn)、直觀演示實(shí)驗(yàn)、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，邊動手邊思考。從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　四、教學(xué)工具

　　1、學(xué)生器材：

　　對于每個實(shí)驗(yàn)小組，準(zhǔn)備了相同的實(shí)驗(yàn)器材：一個燒杯、一個彈簧稱、一塊石頭、一根細(xì)線、適量水。

　　2、演示器材：

　　一個小鐵釘、一個木塊、一個乒乓球、一個空心金屬球

　　五、教學(xué)程序

　　教學(xué)中要以了解、學(xué)習(xí)研究物理問題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)，具體設(shè)計(jì)如下：

　　1、新課引入：

　　以創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課。學(xué)源于思，思源于疑，一上課便以課文第一段文字引入課題，引導(dǎo)學(xué)生思考下沉的物體是否受到浮力，造成懸念，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

　　2、講授新課：點(diǎn)擊瀏覽更多說課稿

　　任何物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都離不開實(shí)驗(yàn)。這節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)的方法來建立浮力的概念。我將書中圖12-2這個演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力、觀察能力，增強(qiáng)了他們的感性認(rèn)識。為了使學(xué)生能認(rèn)識到浮力是液體對物體向上托的力，這里我增加設(shè)計(jì)一個用手托石塊使彈簧秤示數(shù)減小這樣一個隨堂小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)概括總結(jié)出浮力的概念。在此基礎(chǔ)上請同學(xué)們從日常生活和常見的自然現(xiàn)象中舉例說明浸入液體中的物體受到浮力。

　　在研究物體的浮沉條件這個重、難點(diǎn)時，日常生活中一些錯誤的經(jīng)驗(yàn)或思維定勢會在學(xué)生頭腦中形成模糊的觀念，最突出的是“重的物體下沉，輕的物體上浮”。這里可以演示一個小實(shí)驗(yàn)：一根小鐵釘在水中下沉，而大木塊在水中會上浮，大木塊顯然比小鐵釘重。可能又有一部分同學(xué)這時會提出小鐵釘下沉是因?yàn)殍F的密度大。教師可再演示一個小實(shí)驗(yàn)：一個廢牙膏殼密度沒有變，空心時能浮在水面，揉成一團(tuán)后在水中會下沉。說明密度也不是決定浮沉的條件。這樣經(jīng)過演示，討論和分析，糾正了錯誤觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動和力的關(guān)系角度來討論物體的浮沉條件，對浸沒在液體中的物體進(jìn)行受力分析，抓住比較重力和浮力的大小關(guān)系，根據(jù)二力合成知識，由學(xué)生討論得出物體的浮沉條件。

　　這時強(qiáng)調(diào)物體上浮、下沉是運(yùn)動過程，此時物體受非平衡力作用。下沉的結(jié)果是沉到液體底部，上浮的結(jié)果是浮出液面，最后漂浮在液面。并再演示一下浸沒在水中的木頭的上浮過程，以加深印象。漂浮與懸浮的共同點(diǎn)都是浮力等于重力，容易使學(xué)生產(chǎn)生“物體的漂浮與懸浮是一回事或一個物體在同一液體中既漂浮又懸浮”的錯誤觀點(diǎn)，這時我用一個乒乓球和一個空心金屬球投入水中分別演示漂浮與懸浮實(shí)驗(yàn)。使學(xué)生直觀比較出漂浮是物體浮在液面的平衡狀態(tài)，物體的一部分浸入液體中。懸浮是物體浸沒在液體內(nèi)部的平衡狀態(tài)，整個物體浸沒在液體中。強(qiáng)調(diào)同一個物體在同一液體中既漂浮又懸浮是不可能的。

　　揭示浮力產(chǎn)生的原因這又是一個重、難點(diǎn)。這時可請同學(xué)回顧做過的一個舊實(shí)驗(yàn)：六個面扎上橡皮膜的空心正方體，當(dāng)它浸沒在水中時，六個面的橡皮膜均向內(nèi)凹進(jìn)，而且前后左右面凹進(jìn)的程度相同，而下表面比上表面凹進(jìn)的程度要大。引導(dǎo)學(xué)生密切聯(lián)系原有的液體壓強(qiáng)與深度的關(guān)系，二力合成、二力平衡等知識，通過由淺入深分層次的分析，把突破難點(diǎn)的過程變成鞏固和加深對舊有知識理解應(yīng)用的過程，變成培養(yǎng)學(xué)生分析能力的過程。由學(xué)生歸納總結(jié)出浮力等于物體受到的向上和向下的壓力差。最后再用如下演示實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證：

　　(1)將石蠟投入裝水的燒杯中，觀察其受到浮力是否上浮;

　　(2)將石蠟放在另一燒杯底使其和杯底緊密接觸，沿杯壁緩慢注水觀察其是否上浮從而通過實(shí)驗(yàn)證明前面理論分析得到的結(jié)論。并指出這也是物理學(xué)研究的方法：從實(shí)踐到理論，再用理論來指導(dǎo)實(shí)踐。達(dá)到從小培養(yǎng)學(xué)生研究物理的正確方法的目的。

　　至此，教材內(nèi)容已經(jīng)講授完畢，浮力作為同學(xué)們新認(rèn)識的一種力，它的'三要素也就清楚明了。

　　根據(jù)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生情況，我繼續(xù)引導(dǎo)同學(xué)們思考課文后的“想想議議”，由此引入對決定浮力大小因素的研究。學(xué)生經(jīng)過合理猜想，討論，設(shè)計(jì)出探索決定浮力大小因素的實(shí)驗(yàn)方案。通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，得出浮力大小與物體浸在液體中的體積有關(guān)，與液體的密度有關(guān)，與物體浸沒后深度改變無關(guān)。受時間、器材限制，浮力大小與物體本身密度、形狀等因素?zé)o關(guān)可以通過演示實(shí)驗(yàn)加以說明。這樣就為下一節(jié)學(xué)習(xí)阿基米德原理留下懸念，作好鋪墊，同時也有利于學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)。

　　3、反饋和鞏固：

　　這節(jié)課講授容量大，以是反饋和牢固重要留待課后完成。要是講堂上有剩余時間，可請同學(xué)回首板書內(nèi)容，歸納出通過本節(jié)課學(xué)到的三種丈量浮力巨細(xì)的要領(lǐng)。一是稱量法，為下一節(jié)課明白阿基米德原理實(shí)行作準(zhǔn)備。二是受力均衡法，指出懸浮和漂泊的區(qū)別。三是求壓力差法，指出這是浮力巨細(xì)的決定式。

小學(xué)說課稿篇6

尊敬的各位老師：

　　你們好！今天我說課的課題是《我們給自己定規(guī)則》。

　　一、說教材

　　《我們給自己定規(guī)則》是《品德與社會》人教版小學(xué)三年級上冊第三單元《我和規(guī)則交朋友》中的一課，教學(xué)課時為一課時。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了前兩課時為基礎(chǔ)，為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。

　　本課旨在讓學(xué)生感受集體生活中規(guī)則的作用，感受規(guī)則無處不在，讓學(xué)生進(jìn)一步體會規(guī)則與生活的關(guān)系，形成規(guī)則意識；通過讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活制定規(guī)則，學(xué)會解決集體活動中出現(xiàn)的矛盾，從而把自覺遵守規(guī)則內(nèi)化為自身的需求。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步嘗試自己制訂規(guī)則，體會規(guī)則是大家制訂的，或是在征得大家意見的基礎(chǔ)上，由相關(guān)部門制訂的。大家訂的規(guī)則，需要大家來共同遵守。

　　2、懂得遵守規(guī)則靠自覺。

　　三、說教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讓學(xué)生嘗試自己制定規(guī)則，從中知道大家定的規(guī)則，需要大家共同遵守。懂得如果不遵守規(guī)則，就會帶來嚴(yán)重的后果。

　　難點(diǎn)：明白不能只想到自己，還要考慮別人的利益，進(jìn)而使學(xué)生進(jìn)一步感受遵守規(guī)則與大多數(shù)人利益的關(guān)系。

　　四、說教法

　　堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。同時通過課堂內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的教學(xué)知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。

　　基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

　　1、直觀演示法：

　　利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

　　2、活動探究法

　　引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。

　　3、集體討論法

　　針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　由于本節(jié)內(nèi)容與社會現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本節(jié)知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。

　　五、說學(xué)法

　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

　　最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

　　六、說教學(xué)過程

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。

　　各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的

　　積極性、主動性。

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：

　　游戲?qū)耄簬ьI(lǐng)學(xué)生玩擊鼓傳球的游戲，不講游戲規(guī)則，有學(xué)生自主游戲，游戲秩序混亂，適當(dāng)時間阻止，由此引出學(xué)生說出需要制訂游戲規(guī)則。板書課題：《》由學(xué)生制訂游戲規(guī)則，再玩一次游戲，這次秩序井然，讓學(xué)生了解規(guī)則的重要性。

　�。ǘ⿲W(xué)文明理

　　1．出示教材插圖，想：同學(xué)們怎樣制定規(guī)則？制定了什么規(guī)則？

　　2．結(jié)合教材上的事例，讓學(xué)生總結(jié)規(guī)則是怎么制定出來的。思考以下問題：

　�。�1）為什么要定規(guī)則？（出現(xiàn)矛盾，要協(xié)商解決矛盾，需要定規(guī)則。）

　�。�2）在規(guī)則中要注意什么？（要考慮多數(shù)人的利益，要公平，還要易于操作等。）

　�。�3）規(guī)則需要得到誰的認(rèn)可？（大多數(shù)人的同意。）

　　3．假如這樣的事情發(fā)生在我們班，我們會怎樣定規(guī)則

　　4．小結(jié)：在集體生活中，每個人都有自己的愿望，當(dāng)各方的愿望發(fā)生沖突時，就要互相協(xié)商，定一個大多數(shù)擁護(hù)的規(guī)則。規(guī)則是我們自己制定的，大檢查都要遵守。

　　（三）活動天地

　　1．同學(xué)們想生活在一個什么樣的班集體中呢？說說“我理想的班集體”是什么樣的。

　　2．師生交流對話。

　　3．小結(jié)：我們每個人都希望生活在一個具有良好班風(fēng)和優(yōu)良學(xué)風(fēng)的班集體中。哪些行為會影響班集體呢？我們來看一看。 [播放課件：班級存在問題]

　　思考：這些行為會有哪些不好的影響？

　　4．師生交流對話。

　�。ㄋ模┬〗M討論

　　展示學(xué)生課前搜集的成果，除了游戲規(guī)則，在生活中我們還知道哪些規(guī)則。接著播放小短片，內(nèi)容為幾個沒有活動規(guī)則的混亂場景，小組討論這幾種情況下應(yīng)制定怎樣的規(guī)則。小組討論后，派代表來說明小組制定的規(guī)則，小組匯報后再次播放短片，有明確規(guī)章制度的場所，但有少數(shù)人依然我行我素，引導(dǎo)學(xué)生知道不但要制定制度，重要的是要讓人自覺遵守制度。老師適當(dāng)點(diǎn)播。

　�。ㄎ澹┥罨瘜�(dǎo)行

　　1．出示一些學(xué)生不遵守規(guī)則的圖片，提問：為什么有些時候，明明知道規(guī)則要求，但沒能自覺遵守，是什么原因？

　　2．引導(dǎo)學(xué)生討論圖中幾個同學(xué)的想法和做法。

　　3．想一想生活周圍有沒有這種情況？當(dāng)別人沒有按規(guī)則做，影響到你，你是怎樣想的？

　　4．想一想，說一說，自己有沒有因違反規(guī)則而影響別人的情況？

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　　再次播放短片，內(nèi)容為不遵守交通規(guī)則造成嚴(yán)重后果的交通事故圖，旨在讓同學(xué)了解不遵守交通規(guī)則的嚴(yán)重后果，通過短片讓學(xué)生總結(jié)不遵守規(guī)則的嚴(yán)重性。

　�。ㄆ撸┱n堂總結(jié)

　　1、學(xué)習(xí)了這一課，你學(xué)到了什么？

　　2、教師總結(jié)：生活處處有規(guī)則，只要大家細(xì)心觀察、認(rèn)真執(zhí)行，就一定能夠和規(guī)則交上好朋友。希望同學(xué)們都能自覺遵守各種規(guī)則，在校做個好學(xué)生，在家做個好孩子，在社會上做個好公民！

　　七、結(jié)束語：

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)小學(xué)三年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　我的說課完畢，謝謝大家。

小學(xué)說課稿篇7

　　《我有一雙明亮的眼睛》是九年義務(wù)教育小學(xué)品德與生活教材第一冊中第三單元《健康生活每一天》中的第二課。根據(jù)大綱的安排，這一課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生體會眼睛在生活中的重要作用；了解正確的用眼常識，養(yǎng)成愛護(hù)眼睛的良好習(xí)慣。一年級學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，思維特點(diǎn)介于感知和具體形象之間。根據(jù)以上分析，我是這樣確定這一課的教學(xué)目標(biāo)的：

　　1、體會眼睛在生活中的重要作用，對盲人以及其他患有眼疾的人表現(xiàn)出初步的同情心。

　　2、了解正確的用眼常識，知道不良的用眼習(xí)慣對眼睛可能造成的損害，養(yǎng)成愛護(hù)眼睛的良好習(xí)慣。

　　根據(jù)教材的編寫意圖，本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會眼睛在生活中的重要作用，

　　了解正確的用眼常識和不良的用眼習(xí)慣對眼睛的損害。教學(xué)難點(diǎn)是養(yǎng)成愛護(hù)眼睛的良好習(xí)慣。怎樣讓學(xué)生輕輕松松獲得知識，在快樂中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)呢？我認(rèn)為關(guān)鍵在于感知體驗(yàn)，寓教于樂。

　　在教學(xué)過程中我采取感知體驗(yàn)為主，設(shè)計(jì)大量學(xué)生體驗(yàn)活動，不斷讓學(xué)生感受眼睛的重要性，及時調(diào)控課堂氣氛，從而喚起學(xué)生對眼睛的重視，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，能積極主動地去思考、理解教師講授的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我還結(jié)合愉快、對比等多種教學(xué)方法，去發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，真正做到樂教于學(xué)。同時，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用歸納、對比的學(xué)習(xí)方法，鍛煉學(xué)生的觀察、說話和思維能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

　　根據(jù)本班學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了以下幾個活動：

　　活動一

　　1、師出示謎語：上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄，有它可以看書報，有它可以看世界。

　　生猜謎底（眼睛）

　　2、教師：眼睛在人們的生活中有什么作用？

　　學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說眼睛的作用。

　　3、體驗(yàn)活動

　�、僬乙幻麑W(xué)生上臺蒙著眼睛畫一張笑臉，說說畫時的感受。

　�、诹碚乙幻麑W(xué)生在蒙著眼睛在教室里走一圈，說說走時的感受。（師輔助）

　　③全體學(xué)生在紙上寫出自己的姓名，要求寫得端正、規(guī)范。再閉上眼睛寫一

　　次，對比兩次的不同，體驗(yàn)沒有眼睛的不方便，全班舉手交流一下自己的感受。

　　[如何引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？課的開頭我設(shè)計(jì)了“猜謎語”這個低年級學(xué)生喜聞樂見的游戲，讓學(xué)生猜想，這樣一來，就像磁鐵似的把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，使他們對這堂課充滿了好奇心。接著我讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)活動，真正感知體會到眼睛的重要性，沒有了眼睛做什么事都不方便。]

　　活動二

　　1、師：同學(xué)們剛才已經(jīng)體會到?jīng)]有眼睛的不方便了，不過，你們才體會了幾分鐘，卻有一種人要一輩子體驗(yàn)眼睛看不見東西的痛苦，你們能猜出來他們是誰嗎？（猜：盲人）

　　2、師：你們能幫助他們嗎？課件出示盲道、殘疾人專用廁所等圖片資料。

　　[設(shè)計(jì)這一活動，其主要目的是讓學(xué)生同情盲人及眼部有疾病的人，并愿意幫助他們。培養(yǎng)學(xué)生的同情心，鼓勵學(xué)生去幫助那些有困難的人。]

　　活動三

　　1、學(xué)生說說在生活中如何愛護(hù)眼睛呢？

　　2、課件出示：小朋友們這樣做對嗎？為什么？長期這樣下去眼睛會怎么

　　樣？（學(xué)生以小組為單位，討論，交流）

　　3、在平時生活中還應(yīng)該注意些什么？

　　4、課件出示判決題：這幾個小朋友在平時做到了愛護(hù)眼睛了嗎？假如你

　　是眼睛，你想對你的小主人說些什么呢？并演示如何改正壞毛病。

　　5、眼睛很容易受到傷害，這幾個小朋友這樣做會造成什么后果？（小組里討論，然后在全班交流。）