【精選】小學說課稿6篇
在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的小學說課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學說課稿 篇1
(一) 指導思想
以“健康第一”為指導思想,以五個領域目標為依據,促進學生的團結與協作,寓教于樂,激發(fā)學生的學習熱情,結合素質教育,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與實踐能力,使學生在輕松、愉快、熱烈的氛圍中,提高技能與體能,使學生身心得到全面發(fā)展.
(二) 教學目標
通過教學,激發(fā)學生對韻律操練習的興趣,促進學生的積極參與,提高學生韻律創(chuàng)編能力、對韻律感的表現力,陶冶美的情操.在“趣味跑步比賽”中,通過變換跑的形式、內容和學生自由調整參賽順序,激發(fā)學生對練習的熱情與濃厚興趣,突出自主學習與合作學習,促進學生和諧發(fā)展.
(三) 對象與教材
對象為小學四年級(3)班全體學生.教材為韻律創(chuàng)編與趣味奔跑.
(四) 教法與手段
教法：教師主要采用講解示范、提問作答、啟發(fā)動機、分析誘導、思考討論、分組練習、歸納小結等，來達到傳授技能、提高體能、培養(yǎng)興趣、激發(fā)參與的目的。
手段：主要通過情景的創(chuàng)設，來調動學生濃厚的練習興趣。通過教師巡視指導、點評、互動使各組學生能夠進一步完善自己的創(chuàng)編動作，從而更好的培養(yǎng)了學生創(chuàng)新意識和實踐能力。通過自主學習、合作學習、探究學習讓學生學的輕松、快樂而大有收獲。
(五) 學法
充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力以及自我管理能力。例如：“兔子早操”練習、小組自我練習、匯報表演時都由學生自己喊口令，并為學生提供自主練習、協作練習的時間與空間；趣味跑步比賽，學生根據自己的愛好和特點，可以自由選擇奔跑的形式，在比賽中學生可以根據自己的經驗，改變參賽的順序，以達到獲勝的目的。這就徹底改變了傳統(tǒng)的“教師保姆式”教學管理的理念，激發(fā)了學生主觀能動性，使學生真正成為 課的“主人”，充分表現體育課程標準的新理念。
(六) 教學程序
1、課的常規(guī)
(1)常規(guī)導入:集合隊伍、檢查人數、著裝,處理見習生.
(2)宣布本課內容、任務,注意事項,激趣引入教學.
2、愉悅熱身:情景引導,玩奔跑類小游戲“狼來了”.
3、溫故知新:對上節(jié)課創(chuàng)編的韻律操進行分組練習.目標:促進參與和協作.
4、新授知識:教師巡視、指導.對各組創(chuàng)編內容提出進一步改進與完善意見.目標:進一步完善各組創(chuàng)編動作,提高各組學生的韻律創(chuàng)編能力.重點: 動作要準確、連貫、富有表現力。難點: 能夠對比借鑒，提高對韻律體操的欣賞與創(chuàng)編能力。
5、協作性練習:分小組進行自練,進一步改進和完善動作.目標:培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)編能力.
6、展示與評價:各小組展示各自的風采.目標:培養(yǎng)學生的自信與個性.
7、“趣味跑步比賽”:主要安排了學生利用變換跑的形式和豐富跑的內容.要求學生在練習中積極思考,合作討論,及時總結經驗,改進跑的方法,努力爭勝.
小學說課稿 篇2
今天我說課的題目是《戰(zhàn)爭風云下的苦難》。本節(jié)課我將從幾方面來說。
一、說教材：
《戰(zhàn)爭，人類的災難》是人教版《品德與社會》小學六年級下冊第三單元《我們愛和平》中的第一課。這課研究的內容主要是“從兒童眼中看戰(zhàn)爭”和“戰(zhàn)爭帶給人們的災難”。 在課堂教學中讓學生通過收集整理、分析和運用社會信息，學會運用簡單的學習工具探索問題，從不同角度觀察、認識、分析社會事物和現象，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決問題。讓學生了解歷史，放眼未來，走近世界，才能更好地創(chuàng)造美好的明天。
二、學情分析
現在的學生一直生活在幸福的環(huán)境中，戰(zhàn)爭是一個離兒童實際生活較遠的話題，個別學生甚至認為戰(zhàn)爭場景很刺激、很好玩……學生對于戰(zhàn)爭風云下的苦難，認識會有一定距離�；叵氘斈�，我國曾也是二戰(zhàn)時期的戰(zhàn)場。抗日戰(zhàn)爭時期，中國人民所受到的傷害是極其慘重的。正是因為戰(zhàn)爭給我們國家?guī)砹颂嗟目嚯y，所以教育今天的孩子要珍惜現在的和平生活，這也是本節(jié)課的教學重難點。通過本節(jié)課的教學，要培養(yǎng)學生的'用心感悟的能力。
三、說教學目標：
1、關注當今世界發(fā)生的局部戰(zhàn)爭，通過分析兩次世界大戰(zhàn)給人類帶來的深重災難，體會戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難以及和平生活的美好。
2、通過收集有關戰(zhàn)爭給人類帶來苦難的圖片和文字資料，掌握收集、整理、分析社會信息的能力，初步學會自主解決問題的基本方法和步驟。
四、說教學重、難點：
教學重點：感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災難，體會戰(zhàn)爭給人類帶來的種種苦難。
教學難點：拉近戰(zhàn)爭與兒童生活的距離，讓兒童感悟戰(zhàn)爭帶來的災難。
五、教學準備：
教具準備：多媒體課件、投影儀。
學具準備：收集有關戰(zhàn)爭的資料。
六、說教學教法
本節(jié)課采取了情景感染法的方法。在課堂上適時地運用現實事例教學，為學生提供生動、逼真的案例，給學生造成身臨其境的感覺，加深感性認識，有效調動學生的學習積極性；教師巧妙地進行分組自由討論，讓學生大膽交流，給學生較大的自由度和較多的展示機會，讓學生在沒有壓力和顧忌的良好心態(tài)下進行學習和探索，直接參與對案例的分析、討論和評價，這就為鍛煉、提高他們的語言表達能力、分析問題和解決問題的能力創(chuàng)造了條件。
七、說教學過程，設計意圖
本節(jié)課側重于讓生活在和平年代學生感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災難，從三個方面展開：
�。ㄒ唬�、激發(fā)情感，引發(fā)共鳴
1.學生匯報課前收集的現在國際上正在發(fā)生戰(zhàn)爭的相關資料。
2.讀故事園中安妮的故事，引入課題，激發(fā)學生想了解戰(zhàn)爭究竟給人類帶來了什么樣的痛苦和災難，引入新課。
設計意圖：本活動的重點不在于說戰(zhàn)爭本身，而是讓學生通過活動了解戰(zhàn)爭的殘酷，激發(fā)他們去關注戰(zhàn)爭中的人們，并產生向往和熱愛和平的情感。
（二）、從兒童眼中看戰(zhàn)爭（學習重點）
1、通過課件（安妮日記）讓孩子分析安妮的處境？（小組討論，匯報）
2、收集發(fā)生在我國的抗日戰(zhàn)爭時期的歷史資料。
3、出示課件戰(zhàn)爭讓人民的家園變成了廢墟，昔日朝夕相處的樂土只能在夢中回憶，這些背井離鄉(xiāng)的孩子，他們的心里想些什么？
設計意圖：通過一些較直觀的材料，具體、生動的案例，把真實典型的問題展現在學生面前，讓學生設身處地地去思考、去分析、去討論問題，自覺地激發(fā)出反對戰(zhàn)爭、熱愛和平的思想。從而獲得頓悟，達成預設教學目的。
(三)、從歷史看戰(zhàn)爭
1、從書中找出兩次世界大戰(zhàn)的資料，小組合作完成填寫相應的統(tǒng)計表格，培養(yǎng)學生的歸納、分析、合作、交流的能力。
2、聯系實際講述伊拉克戰(zhàn)爭耗費了5000億美元，假如沒有戰(zhàn)爭，你希望把這些費用做些什么有益的事情？
設計意圖：本活動主要突出培養(yǎng)學生的社會實踐能力，通過調查研究這樣的活動培養(yǎng)學生與人交流、與人合作的能力，這也為以后的學習和生活打下基礎。也為本課知識的學習提供了一個更全面、更直觀的材料，極大地激勵著學生應好好學習。為了解決教學難點，拉近戰(zhàn)爭與孩子的距離，我還收集了我們熟悉的家鄉(xiāng)--臨江。在四保臨江戰(zhàn)役中的傷亡和家園的毀滅的資料，把學生的生活實際和教學內容融為一體。
（四）從長久的危害看戰(zhàn)爭
1、通過讀一讀“小資料”——日軍731部隊、奧斯維辛集中營、日本廣島原子彈博物館，向人們訴說了戰(zhàn)爭對人類帶來的傷害，了解原子彈破壞的力度和持久性。體會戰(zhàn)爭雖然結束了,但戰(zhàn)爭遺留下的傷害并沒有結束，這就是戰(zhàn)爭的后遺癥。
2、結合學生匯報交流自己所收集到的資料，從而體會戰(zhàn)爭帶給人們無家可歸、無學可上、精神傷害等種種摧殘，使學生感同身受，引起心靈上的共鳴。
3、還通過交流海灣戰(zhàn)爭對環(huán)境的污染、阿富汗米揚市的千年大佛化為灰燼、伊拉克國家博物館十年間在戰(zhàn)火的蹂躪的資料，讓孩子深刻的體會到短期的戰(zhàn)爭，可能帶來長久的危害。
設計意圖：本活動是對本課所學知識的拓展，讓學生認識到，戰(zhàn)爭不僅會給人類帶來了災難，而且還會留下許多后遺癥，如戰(zhàn)爭孤兒的生存與教育受到影響，環(huán)境遭到破壞和污染，人們的心靈創(chuàng)傷難以愈合等，使學生明確認識到：珍惜和平，熱愛美好生活。
（五）激情結課
在《讓世界充滿愛》的音樂中激發(fā)孩子對和平的熱愛，通過兒歌讓我們一同遠離戰(zhàn)爭、珍惜生命、珍惜和平安寧的每一天。
設計意圖：讓學生在音樂聲中結束本課把課堂氣氛推向高潮。
八、說板書設計:
戰(zhàn)爭，人類的災難
生命的摧殘
災 難 財產的損失 呼喚和平
戰(zhàn)爭后遺癥
設計意圖：簡潔明了，既突出重難點，同時升華情感。
以上就是我對本節(jié)課的教學設計，有不足之處，懇請各位評委老師予以指正。謝謝！
小學說課稿 篇3
尊敬得各位領導、各位老師，大家好！今天我說課得題目是《學會贊美》，將從主題選定、活動目標、方案設計和活動過程四個方面進行闡述。
一、主題選定
心理學家研究證明：希望得到尊重和贊美，是人們內心深處最大得愿望。小學中年級學生已初步具有自我意識，十分關心同學對自己得評價，更希望得到同學得贊賞。依據教材和學生心理特點我確定設計了《學會贊美》一課。
二、活動目標
基于該階段學生在人際交往過程中得心理特點和本節(jié)課得內容，我將本次活動目標定為以下三點：
1、使學生能正確認識自己，評價別人。
2、學會恰當地贊美他人，真誠地贊美他人。
3、體會到贊美他人與被人贊美都是幸福、快樂得 。
三、方案設計
在教學中，我根據中年級心理健康教育課標得要求以及本節(jié)課得具體特點，注重營造平等、民主、寬松、和諧得氛圍，充分調動學生得積極性、參與性和情感性，體現學生得主體性原則。
四、活動過程：
小學中年級心理健康活動形式對于活動得參與性、情感性得要求更高。在設計活動時，我充分考慮學生得年齡及心理特點,設計了以下四個教學環(huán)節(jié)。
1、激發(fā)興趣，感受贊美
2、小品引路，學會贊美
3、參與體驗，分享贊美
4、總結延伸，升華贊美
下面，我具體說說是怎樣準備這一課得。
首先是課前活動
上課前，為了給學生營造一個寬松、和諧得氛圍，我有意識得對學生進行贊美，例如：“孩子們真精神！”“你今天穿得衣服真漂亮。”“你得聲音真好聽！”??提高學生得課堂情緒，自然得引出“學會贊美”這一話題。
一、激發(fā)興趣，感受贊美
興趣是最好得老師。所以第一個教學環(huán)節(jié)是激發(fā)興趣，感受贊美。我運用多媒體創(chuàng)設情境，讓學生看動畫，聽《稱贊》這個故事。這個故事主要講得是：在小獾有點泄氣得時候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信；而小獾稱贊小刺猬得蘋果香極了，使小刺猬消除了一天得疲勞。聽完故事后請孩子們說說：“你喜歡這兩個小動物嗎？為什么？”孩子們觸景生情，暢所欲言。
這樣孩子們就可以初步感受到贊美不僅能給人帶來快樂，而且也能使交往得雙方彼此喜歡。
二、小品引路，學會贊美
贊美是一門學問，也有一定得技巧。那么如何去贊美別人呢？第二個環(huán)節(jié)小品引路，學會贊美我是這樣設計得：播放錄像短片《誰最會夸》，看后讓孩子討論交流：你認為誰最會夸？為什么？以小品為載體，讓學生認識到贊美別人最重要得是真誠得發(fā)自內心得贊美。接下來播放兩個生活情景，引導孩子發(fā)現其中人物得閃光點進行贊美，讓孩子在“潤物細無聲”之中學會了贊美。
三、參與體驗，分享贊美
有位兒童心理學家曾說過：“贊美是兒童精神世界得陽光！”。所以我設計得第三個環(huán)節(jié)是參與體驗，分享贊美。通過一個活動“我來點亮那顆星”來調動孩子得積極性，盡量讓每個孩子都有機會體會到贊美他人與被人贊美得幸福和快樂 。活動是這樣得：在一個盒子里放著一些紙條，每張紙條上寫著一位同學得名字，我先從中抽出一張紙條，然后請全班同學幫忙找一找被抽到同學得優(yōu)點，（此時引導學生多角度得發(fā)現別人得優(yōu)點，不光學習，還有勞動、紀律、衛(wèi)生、文明禮貌等），最后請被贊美得同學談談受到贊美后得心理感受。此時，老師點亮一顆星。接下來請一個孩子抽出一張紙條，大家一起來找找被抽到同學得優(yōu)點，點亮第二顆星。最后是小組間同學互相贊美。教師相機點亮所有星星。
這樣，參與得人員由點到面，發(fā)揮了學生得主體作用，使每個人都能感受到贊美得愉悅，清醒地認識到每個人都有自己得閃光點，從而能正確地認識自己、評價別人。
四、總結延伸，升華贊美
為了讓學生得心靈再次受到強烈得震撼，充分感受贊美得魅力。在本節(jié)課最后一個環(huán)節(jié)總結延伸，升華贊美中，我配樂朗誦《贊美》：同學們，請不要吝惜你得贊美，因為贊美是春風，它能使人溫馨和快樂，
請不要小看贊美，因為贊美是力量，它可以激發(fā)自信和希望。贊美也是心靈得陽光，沒有陽光，我們便不能生長。愿贊美得力量激勵每個人進步，愿贊美得陽光普照在每個人得身上。
最后總結延伸：同學們，在我們得日常生活中，還有許許多多得人值得我們去贊美，（相機出示圖片）：辛勤得園丁、勤勞得清潔工、盡職得警察、還有保家衛(wèi)國得解放軍??慷慨地送出我們得贊美吧，這樣我們得生活將充滿和煦得陽光，我們得社會將變得更加和諧。
通過準備這節(jié)課使我深深得感受到贊美得巨大力量。做為一名老師，我們更應該持之以恒得用我們得實際行動去贊美我們得學生。一句真誠得話語，一個甜蜜得微笑，一道贊許得目光，一個豎起得大拇指??都可以給我們帶來意想不到得收獲。
以上是我對本節(jié)課得教學設想和反思，可能會有一些不足之處，懇請各位專家、老師批評指正，謝謝！
小學說課稿 篇4
一、設計理念
本節(jié)課的設計從學生興趣出發(fā)，通過欣賞操作體會來獲取知識，通過看一看折一折比一比等實踐活動，逐步體驗軸對稱圖形的基本特征。在教學中注意讓學生仔細觀察，在反復的折、剪的過程中理解軸對稱圖形的特征，發(fā)展學生的空間觀念。將軸對稱圖形與實際生活相融合，拓展學生的視野，讓學生感受到生活中數學無處不在，體會軸對稱圖形的美和價值！
二、教材簡析
這部分教材是結合對軸對稱圖形的認識而安排的實踐活動�；顒拥膬热荽笾驴煞譃閮啥巍Ｊ紫�，指導學生欣賞中國剪紙作品，介紹其藝術特點，使學生對軸對稱圖形與剪紙的密切聯系形成認識。然后讓學生運用已獲得的知識與技能獨立或分小組自由進行創(chuàng)作，最后進行交流。通過這次實踐活動，一方面可以培養(yǎng)學生對數學知識和技能的靈活運用；另一方面，又可以讓學生體會到我國民間藝術的博大精深，培養(yǎng)其審美情趣。
三、教學目標
1.通過實踐活動，進一步加強對軸對稱圖形的認識，培養(yǎng)學生在實際生活中的創(chuàng)造性，提高數學學習的興趣。
2.通過參與創(chuàng)作，合作交流，啟迪學生靈感，感受生活。
3.通過欣賞剪紙作品，感受古今勞動人民的高超技藝，培養(yǎng)學生的民族自豪感。
四、教學重難點
學習運用軸對稱圖形的特點創(chuàng)作美麗的圖案。
五、教學過程和設計意圖
第一部分 作品欣賞
先談話導入：同學們，今天老師給大家?guī)硇┦裁矗?/p>
用課件展示課前準備好的剪紙圖案。
然后再問：這些圖案好看嗎？你們見過這些圖案嗎？這是什么？（窗花）你們還在哪兒見過？讓學生自由說說。
老師介紹：我國勞動人民用一把剪刀和一張紙創(chuàng)造出了各種各樣漂亮的圖案，這種民間藝術就是剪紙，又叫窗花。這古老的傳統(tǒng)民間藝術有1000多年的歷史，風格獨特，深受國內外人士所喜愛。
最后，揭示并板書課題。今天，我們就一起上一節(jié)活動課奇妙的剪紙（板書課題：奇妙的剪紙）
�。ㄔO計意圖：數學知識來源于生活，應用于生活。通過欣賞中國民間藝人的剪紙作品，讓學生鑒賞數學中的美，使學生對剪紙藝術有初步了解。）
第二部分 找軸對稱圖形
先出示課本第62頁的剪紙圖案，提問：請仔細觀察這些圖案，你有什么發(fā)現？學生觀察，并說說想法。
如果有學生發(fā)現了軸對稱圖形，就追問：你怎么知道的？怎樣驗證？然后用課件演示。當然，也可以直截了當地提問：哪些圖形是軸對稱圖形？你知道是怎樣剪成的嗎？在小組里說說。
最后，師生在互相交流中總結出剪紙的幾點注意事項。
�。ㄔO計意圖：數學知識來源于生活，應用于生活。學生通過觀察、比較，認識到軸對稱圖形與剪紙有密切的聯系，也為學習剪紙的幾種基本剪法作鋪墊。）
第三部分 模仿與創(chuàng)作活動
1、初步模仿階段。
先演示課本上的兩種正方形剪紙的步驟，再讓學生嘗試這兩種基本剪法。
然后，教師引導：為什么有的同學剪出的圖案漂亮，而有的同學稍有不足呢？大家能否談談自己的看法？
最后，學生總結：a、對折要整齊 b、畫樣要美觀 c、用剪刀也要剪整齊
2、放手嘗試階段。
學生初步有了剪紙經歷，就可以引導他們自由地嘗試一下。
想一想，正方形紙還可以怎樣折？怎樣剪？
學生剪好后在小組里交流各自的做法，然后再進行修正或二次創(chuàng)作。
3、創(chuàng)作提高階段。
先出示教師剪好的剪紙，讓學生想一想，猜一猜像這樣一次剪出多幅圖案可能是怎樣折？怎樣剪的？學生自由說說。
然后，用課件演示剪紙過程。
最后，讓學生用長方形紙自己設計，自由剪花邊。
（設計意圖：剪紙活動的開展并不是學生放任自流，而是開始學習模仿課本的剪紙方法再到學生自己獨立嘗試、創(chuàng)作。這樣學生在活動中互相啟發(fā)，不斷超越自我，并在師生互動過程中，互相激勵，共同評價，真正讓學生體會到剪紙的藝術魅力。這個教學環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點。）
第四部分 交流總結
先談話：同學們，今天用自己的智慧和靈活的雙手創(chuàng)作出這么多的精美剪紙作品，這些剪紙作品都有什么共同的特點？
師生在交流中總結出規(guī)律：凡是對折后完成的剪紙作品都是軸對稱圖形，不對折完成的圖形都不是軸對稱圖形。
�。ㄔO計意圖：學生進一步體會這種類型的剪紙與軸對稱圖形有著密切的關系，并使每個學生根據自己的能力創(chuàng)作不同的作品，體現不同的學生學不同的數學的教學理念，既培養(yǎng)學生團結合作的能力，也有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。）
第五部分 課后作業(yè)
運用所學知識，開動腦筋，為班級的墻報設計一些美麗的花邊。
第六部分 板書
總之，本節(jié)課以活動為主線，通過學生動手折一折、剪一剪、比一比等，讓他們感受到生活中的數學無處不在，感受到我國民間剪紙藝術的奇妙和博大精深，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和合作能力等，當然，這只是我對本節(jié)課的教學設想，而實際上還有許多細節(jié)值得我們認真推敲，這樣才能上出一節(jié)有層次、有深度的數學活動課。
小學說課稿 篇5
一、說教材
《龜兔外傳》是遼海版《品德與生活》第四冊第四單元《生活中的我》的第1課《多彩的我》的一個主題活動內容。
第四單元《生活中的我》事本冊教材課程內容的最后一個單元，其主要目的是幫助學生梳理兩年來課學習中自己成長、發(fā)展變化的活動指引。
生活中的我應該事豐富多彩的，多方面都應得到發(fā)展的，本單元的三個主題活動從三個維度反映了學生在生活中要成長發(fā)展的方向。其中主題活動一，《多彩的我》是引導學生多方面發(fā)展自己，應涉及生活、學習的各個方面，特別是做人方面，要初步形成有主見、不盲從地品質，做一個有獨立個性的人。
二、說教學目標
1、初步做到有主見、不盲從
2、知道在生活中多方面發(fā)展自己
3、愿意為自己豐富多彩的生活發(fā)展特長
三、說教法
兒童是課程的主體，他們是真實的，有思想的、有感情，他們的內心世界豐富多彩。我在本課教學中采用講故事、討論交流、角色扮演等方式進行，注重以豐富的情感、語言激發(fā)學生，調動他們的心理活動、思想活動，引起他們情感的共鳴，使他們積極地參與到教學活動中來。
教學準備
1、烏龜和兔子的圖片及頭飾
2、悄悄話信箱
說教學流程
在本課中，我主要設計了四個教學環(huán)節(jié)
1、情趣導入：
今天老師請到了兩個神秘嘉賓，掌聲有請，(出示烏龜和兔子的圖片)
你們認出了他們了么?知道他們的故事么?(生很容易就能說出來)
師小結：是呀，《龜兔賽跑》的故事可以說是家喻戶曉了，那你想不想知道烏龜和兔子之間還有什么有趣、離奇的故事呀?好，我們今天啊就來了解一下他們之間的另一個故事——《龜兔外傳》
師板書課題
(生動、新奇的語言緊緊抓住了學生的好奇心，使學生在一種興奮而又好奇的心理狀態(tài)下走進了教學活動中。)
2、講演聽看故事，悟道理
先請同學勇敢地到前面對照圖片，將《龜兔外傳》的故事講給大家聽，請同學評價
然后提出如果能活靈活現地演出來就更好了，你們說呢?那我們小組合作組織排練怎么樣?學生按組排練，教師指導并參與角色。
選取兩組學生進行匯報，并簡單地對同學們的表演質量做出評價。
(通過故事、表演使學生對故事內容有了清楚的認識，從而更加了解了故事意圖，盲目地效仿別人而忽視自身特點是沒有主見的表現。更重要的是通過生生之間的互評、互助培養(yǎng)了學生的合作意識、參與意識。)
教師緊接這讓學生說說自己從故事中知道了什么，受到了什么啟示?(學生交流自己的感受)
最后教師小結：是啊，《龜兔外傳》就是告訴我們：做事要有自己的主見，分清是非，不能盲目地判斷和輕信。(教師板書：做事要有主見，不盲從。)
3、出注意，想辦法
在同學們的生活中，一定有過類似 小烏龜的經歷，，那就把它寫在你們手中的“心事卡”上，然后頭到“悄悄話信箱”中，不用簽名，同學們可以毫無保留地寫出來，看看大家能不能幫你解決。學生填寫“心事卡”。
老師當著全班同學從“悄悄話信箱”中抽取出幾張心事卡，大家一起來看看。你有過這樣的經歷么?你愿意幫助她解決問題么?
學生分組討論，然后匯報，師生進行評價。
(用故事中的道理聯系生活中的實際，體現了《品德與生活》課程貼近學生生活的特征。結合生活中學生遇到的問題，運用感悟出的道理去解決，達到了學以致用的效果。同時，“悄悄話信箱”也體現了教師對學生的尊重。)
4、再創(chuàng)作
好多年前，《龜兔賽跑》的故事就給了我們很大的啟示，今天《龜兔外傳》又讓我們懂得了怎樣做事有主見不盲從的道理，那我們能不能再為龜兔創(chuàng)作一個新的寓言故事?讓可憐的小烏龜建立自信并快樂起來，讓驕傲的小白兔改正缺點、踏踏實實做事�？傊归_你豐富的想象，進行創(chuàng)作。
學生自愿組合，共同研究制定新的寓言故事內容，并分工合作，并聯系表演，向全班匯報，師生評價。
(這一設計，創(chuàng)造性地開發(fā)了教材內容，同時還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造思維，這是動腦筋有創(chuàng)意地生活的具體體現。)
最后，師生共同總結本課。
小學說課稿 篇6
1，游戲導入，充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效。
2，關注教學方法，體現了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解，操練和運用英語的情景。季老師能貫徹以學生為中心的原則， 關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
3，教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。
在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，張老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方是，在本堂課中，季老師在布置任務前或句型操練前，應該更明確，這樣才能讓學生有更好的示范。同時，我們老師還可以增加課堂的足夠多的input（輸入），這樣學生才能有更多的out put（輸出）。
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