小學說課稿

時間：2021-03-31 09:34:38 小學說課稿我要投稿

【推薦】小學說課稿集合六篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的小學說課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【推薦】小學說課稿集合六篇

小學說課稿篇1

　　第一部分——教材分析

　　1、教材位置及意義

　　本課是山東教育出版社小學信息技術(shù)第二冊模塊2“信息技術(shù)和操作系統(tǒng)簡介”中的第4課《文件和文件夾》中的教學內(nèi)容。

　　文件的移動和復(fù)制屬于信息技術(shù)基礎(chǔ)知識中基本操作部分的教學內(nèi)容。在本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了文件和文件夾的概念和新建文件夾的方法；通過學習文件的移動和復(fù)制，能夠讓學生更加熟練的使用操作系統(tǒng)，對于今后學習各種應(yīng)用軟件具有很大的幫助。

　　2、教學內(nèi)容及學情分析

　　本節(jié)課的知識很多學生在課前就已經(jīng)掌握，但是學生個體之間的學前基礎(chǔ)差異較大。因此知識點本身并不是本節(jié)課的難點，根據(jù)以學定教的原則，教學中應(yīng)該更加關(guān)注基礎(chǔ)弱的學生，通過多種形式，使不同層次的學生都獲得各自的發(fā)展。

　　3、教學目標

　　依據(jù)新課標精神，結(jié)合教學內(nèi)容特點以及四年級學生的認知水平，我確定了本課的教學目標：

　　1、引導(dǎo)學生在解決問題的過程中掌握文件的移動與復(fù)制方法；

　　2、理解移動與復(fù)制的區(qū)別，并能夠正確、合理、靈活的應(yīng)用；

　　3、進一步激發(fā)學生對信息技術(shù)的學習興趣，培養(yǎng)學生主動探究、合作學習的能力。

　　4、教學重點難點

　�。�1）教學重點：掌握文件的移動和復(fù)制的方法（基于教材內(nèi)容的特點）

　�。�2）教學難點：理解移動與復(fù)制的區(qū)別，并靈活應(yīng)用。（基于教學實踐）

　　第二部分——教學方法

　　1、教法運用

　　根據(jù)信息技術(shù)學科以及教學內(nèi)容的特點，綜合考慮學生實際情況，本節(jié)課我主要

　　運用任務(wù)驅(qū)動教學法，并輔以討論法、歸納法等多種教學方法進行教學。

　　2、學法指導(dǎo)

　　學生在這節(jié)課之前，大多已經(jīng)有了對文件進行移動和復(fù)制操作的經(jīng)驗，只是掌握的熟練程度不同。

　　因此課堂上主要采用學生獨立學習和小組合作學習的方式，鼓勵學生多動手、多思考、多實踐，真正體現(xiàn)學生的主體性。

　　第三部分——媒體運用

　　充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)教室的軟、硬件資源，使教學過程更加直觀、生動。

　　第四部分——教學過程

　　在教學目標和實際學情的指導(dǎo)下，我設(shè)計了“情境創(chuàng)設(shè)、提出任務(wù)”“任務(wù)驅(qū)動、主動探究”“任務(wù)升級、鞏固拓展”“原理淺探，總結(jié)發(fā)展”四個環(huán)節(jié)進行課堂教學。

　�。ㄒ唬� 情景創(chuàng)設(shè)，提出任務(wù)

　　創(chuàng)設(shè)一個喜羊羊和美羊羊旅行歸來帶回許多照片的情境，引導(dǎo)學生從情境中自己提出分類整理照片的任務(wù)。

　　通過學生喜愛的卡通任務(wù)創(chuàng)設(shè)情境，目的是激發(fā)學生的學習興趣，為課堂學習做好準備。隨著學習任務(wù)的提出，學生也了解了本節(jié)課的學習內(nèi)容和主要目標。

　　（二）任務(wù)驅(qū)動，主動探究

　　這是本節(jié)課的重點教學環(huán)節(jié)，使學生在解決問題的過程中，掌握文件的移動與復(fù)制方法。

　　整理照片之前要給喜羊羊和美羊羊建立各自的文件夾，這是對上節(jié)課知識的簡單復(fù)習，由學生口述方法，師生共同操作完成。

　　1、首先給學生足夠的時間獨立嘗試給照片分類，鼓勵學生開動腦筋，大膽嘗試用不同的方法完成對文件的操作。

　　2、學生之間可以展開自由的交流。

　　在學生嘗試、交流的過程中，教師要做好課堂的組織者，讓會的學生指導(dǎo)不會的學生，使全體同學都能夠掌握移動的方法。

　　3、交流結(jié)束之后，我將學生的操作進行總結(jié)，使學生發(fā)現(xiàn)，照片01-07，使采用了不同的方法，完成了文件的移動操作。并根據(jù)課堂的實際情況，及時補充學生沒有發(fā)現(xiàn)的方法（比如快捷鍵法或直接拖動法），拓展學生的知識面。

　　接下來的照片08-10是合影，用移動的方法無法實現(xiàn)這一要求，因此采用的是文件的復(fù)制操作。

　　比較“移動”與“復(fù)制”的區(qū)別

　　在前面的操作中，我們有時用移動，有時卻要用復(fù)制，兩者究竟有何區(qū)別？就這一問題，師生及時的展開一次小談?wù)�。通過師生的交流，使學生能夠形象的理解二者區(qū)別在于移動之后原文件夾中的文件消失，而復(fù)制之后原文件還在。

　　這是本節(jié)課的教學難點，也是大部分學生實際應(yīng)用中存在疑惑的地方，在具體操作練習之后采用討論的方式，在師生交流中幫助學生理清思路，辨明移動與復(fù)制的區(qū)別，目的在于加深學生對知識的理解程度，提高綜合應(yīng)用的能力。

　　至此，我們完成了本節(jié)課教學重點難點的突破。在學習任務(wù)的驅(qū)動下，采用“學生指導(dǎo)學生”的形式，學生的自主探究、交流學習、自主評價貫穿全過程，充分調(diào)動他們的主動性和積極性。教師作為組織者和幫助者，及時的關(guān)注不同層次學生的發(fā)展情況。

　�。ㄈ� 任務(wù)升級，鞏固拓展

　　在這一環(huán)節(jié)，順延前面的情境，向?qū)W生提出新的任務(wù)：羊村的村長爺爺計劃舉辦一次關(guān)于泉城濟南的旅游宣傳活動，為此搜集了各種類型的資料，有文字介紹、也有照片和視頻資料。請同學們按照自己的想法，給這些資料分分類。學生以小組為單位，合作完成任務(wù)。組間開展競賽，比比誰的速度快。

　　學生合作學習的過程中，教師重點關(guān)注的是學困生的活動，在他們遇到問題的時候，要及時給予解答和幫助。

　　請完成任務(wù)最快的小組展示成果并介紹經(jīng)驗和技巧。

　　鞏固練習環(huán)節(jié)是學生掌握程度的最好反饋。我依據(jù)教學目標設(shè)計了這組練習，使學生繼續(xù)鞏固文件的移動與復(fù)制操作，但它不是上一環(huán)節(jié)的簡單重復(fù)，在任務(wù)設(shè)計中，有這樣幾個特點：

　　（1）文件由單一的圖片拓展到圖片、文檔、音頻、表格等各種常見類型，通過提供豐富的素材，目的在于使學生了解移動與復(fù)制可以應(yīng)用于各種類型的文件，擴大了技能的應(yīng)用范圍；

　�。�2）在文件的排列順序上，“大明湖”的相關(guān)文件是連續(xù)排列，而其他景點的文件是分散出現(xiàn)的。目的在于在實踐中引發(fā)學生的思考，從來發(fā)現(xiàn)同時選中多個連續(xù)/不連續(xù)文件的方法。通過這組練習，同時實現(xiàn)了知識的鞏固與拓展，提升了學生綜合應(yīng)用的能力。

　�。ㄋ模� 原理探源，總結(jié)展望

　　介紹剪貼板的知識，從而了解移動和復(fù)制的基本原理。

　　學生談?wù)勈斋@與感受，布置課后作業(yè)，讓學生回家整理自己電腦中的文件。

　　說課小結(jié)

　　在教學設(shè)計上遵循由淺入深、雙向拓展的原則；在課堂教學過程中，本著“以學定教，讓不同學生獲得不同發(fā)展“的教學理念，教學方法充分調(diào)動學生的積極性，學生會的，讓學生教學生，教師是學習的合作者，輔助者。

　　關(guān)注各個層次的學生，重點關(guān)注學困生，使所有學生都能掌握最基本的知識技能，大部分學生獲得更高層次的發(fā)展。使學生既能獲得知識，又能提高能力。

　　請專家評委批評、指導(dǎo)。謝謝大家！

小學說課稿篇2

　　一、教材分析

　　我說課的內(nèi)容是《新標準英語》教材一年級起點第一冊第一模塊的第一單元。第一模塊共有兩個單元。而第一單元是語言呈現(xiàn)單元。主要談?wù)摯蛘泻簦鎰e，介紹自己，這些內(nèi)容從生活實際出發(fā)，貼近生活，學生容易掌握，是學生口語交際入門的第一課。國家《英語課程標準》一級目標要求學生能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。二級目標要求學生能用簡單的英語互致問候，交換有關(guān)個人，家庭和朋友的簡單信息。培養(yǎng)學生從初學英語開始就能學著用英語去做事情的能力。根據(jù)課標要求，教材特點，我確立本課的教學目標為：

　　1，語言知識目標

　　學習朋友，師生間互打招呼，問候，簡單的自我

　　介紹，并做到語言準確，語調(diào)自然，說話有感情。

　　2，語言技能目標

　　創(chuàng)設(shè)情境，在情境中學語言，培養(yǎng)學生運用語言的能力。

　　3，情感態(tài)度目標

　　培養(yǎng)學生學習英語的興趣，激發(fā)他們學習的積極性。

　　培養(yǎng)孩子樂于與人合作的意識，通過交流，加深對同學的了解。

　　4，學習策略目標

　　培養(yǎng)學生的注意力，觀察力，激發(fā)學生積極思維

　　通過游戲活動，培養(yǎng)對英語學習的興趣，引導(dǎo)學生在任務(wù)中，積極運用所學英語進行表達與交流。

　　二、教學重難點

　　教學重點：1，學習用英語打招呼，告別，簡單的自我介紹，做到語音準確，語調(diào)自然。；2，了解學習英語的重要性。

　　教學難點：能夠應(yīng)用所學知識與別人進行簡單的交流

　　三、教具，學具準備

　　Lingling， Sam， Amy的頭飾。

　　多媒體課件。

　　四、學情分析

　　一年級學生活潑，好動，好奇心強，形象思維為主。由于剛接觸英語，幾乎每個人對英語都有著深厚的興趣。而課標中指出學生只有對自己，對英語及其文化，對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力，并取得成績。因此我在教學中力爭至始至終關(guān)注學生情感，努力營造寬松和諧的氛圍。

　　五、教學方法

　　1，情境教學法 2，"任務(wù)型"教學法

　　3，smile教學法 4，TPR教學法。

　　學習方式

　　通過小組自主探究，小組合作交流的學習方式來主動學習和使用語言，形成有效的學習策略，培養(yǎng)良好的學習習慣。

　　六，教學過程設(shè)計

　　根據(jù)教學目標，學生心理及生理特點，教學過程設(shè)計首先要以能引起小學生的興趣為先，激勵和培養(yǎng)孩子們學習英語的興趣。因此我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：

　　第一，玩中學

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1，依據(jù)課標中指出的任務(wù)型教學活動要以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實，因此我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：在上課鈴響后，我面帶微笑走入課堂，并且熱情地向?qū)W生們打招呼說：Hello�；騃 am Miss Liu，your English teacher。"hello，hi"這兩個句子孩子們早已從電視，電影上接觸過，再加上我的表情和動作學生們馬上領(lǐng)悟到這是我在向他們問好并在作自我介紹，這時與靠近我的學生握手，向遠處的學生揮手。表揚那些用英語向我打招呼的學生說：Very good。Well done。"I"或"Clever boy/Clever girl"隨即教如何稱呼教師的單詞，待學生操練后，可要求學生互致問候，對剛接觸英語的一年級學生而言，通過和老師握握手，打聲招呼，使他們緊張的心情得到放松，他們會覺得原來英語課是那么美好，那么輕松。

　　2，教師在黑板上寫出English。

　　3，教師告訴學生英語是世界上最廣泛的語言，許多國家都把英語作為官方語言。問一問學生都有哪些國家說英語（如：英國，美國，加拿大，澳大利亞，新西蘭）。

　　4，教師問學生為什么學英語。并告訴學生，學好英語就可以和更多的人交流，結(jié)識更多的朋友，學到更多的知識。

　　整體呈現(xiàn)，重點掌握。

　　創(chuàng)設(shè)懸念

　　師：同學們，老師今天給你們帶來了四位新朋友，這四位新朋友將一直陪伴我們，和我們共同來學習，你們想知道他們都是誰嗎？

　　2，觀看課件（多媒體展示）這一遍要求學生帶著以上問題看，聽，思考。第二遍模仿，跟讀。在此階段我運用了視聽法，挖掘?qū)W生的視覺空間智能。讓他們通過看，聽就能大致理解所學語言的含義。

　　師帶著頭飾（Daming Amy ling ling Sam）

　　主動與學生打招呼，介紹自己，鼓勵學生回應(yīng)自己。

　　學習告別用語"Bye" " Good bye"

　　教師告訴學生四個新朋友要和大家玩一個捉迷藏的游戲，藏起來之前他們來向大家說再見。然后學生通過聽錄音，并進行模仿。雖然內(nèi)容簡單，但是要注意要求學生/ai/的發(fā)音要飽滿，不能像中文"愛"的發(fā)音。

　　Group work

　　教師布置任務(wù)，讓學生練習本課會話。這里我采用了小組合作學習方法，同學們在完成任務(wù)的過程中，教師巡視，引導(dǎo)，幫助并參與到學生的活動中來。

　　第二，學中做（即鞏固操練）

　　大綱中指出保持積極的學習態(tài)度是英語學習成功的關(guān)鍵，注意不斷地激發(fā)并強化學生的學習興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定的學習動機。因此在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了三個活動。

　　1，對話表演

　　學生四人一組練習對話并進行表演，展示他們的模仿效果，這一環(huán)節(jié)鞏固新知，練習所學語言。針對基礎(chǔ)不同的學生設(shè)計不同層次的任務(wù)目標，使學生在這一活動中認識自己學習的優(yōu)勢與不足，培養(yǎng)合作精神，體驗成功和快樂。

　　2，制作名片

　　這一活動的目的是學習與鞏固有關(guān)自我介紹的表達方法，培養(yǎng)學生口語能力和自主學習的能力。

　　Step I學生制作運用各種方式介紹自己，學生通過設(shè)計自己喜歡的名片，進一步培養(yǎng)他們的視覺空間智能。

　　Step II學生在小組內(nèi)出示自己的作品并介紹自己，這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了語言智能。

　　Step III 各小組推出自己的代表向全班匯報，進一步激發(fā)他們的表演欲望，同時提高了語言運用能力。

　　通過這么一次活動，學生不僅掌握了所學的知識點，更發(fā)揮了他們的潛能，在這么有創(chuàng)意的活動中，不僅運用了語言，學以致用，而且促進了英語與美術(shù)學科之間的滲透和交融。

　　3，游戲鞏固

　　《國家英語課程標準》中倡導(dǎo)任務(wù)型的教學途徑，以學生能做某事Learning by doing的描述方式。設(shè)定目標要求，來培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。根據(jù)小學生的生理及心理特征，小學英語教學中的任務(wù)設(shè)計首先要以能引起小學生的興趣為先，激勵和培養(yǎng)孩子們學習英語的興趣。由此可見，小學階段培養(yǎng)學生的學習興趣尤為重要，而游戲是小學生喜聞樂見的娛樂活動。它能調(diào)動學生學習的積極性，把學習變成樂事，使孩子們在游戲中學習知識，鍛煉能力，培養(yǎng)興趣。使學生通過觀察，思考，交流與合作等方式，學習和使用英語，進一步鞏固所學內(nèi)容。

　　活動1：做一做，猜一猜。讓一名學生在教室前面用肢體語言來表達今天所學內(nèi)容，其他的學生來猜出動作所表現(xiàn)的語言。這項活動挖掘了孩子身體運能智能，同時又體現(xiàn)了老師的TPR教學法。

　　活動2：選出一名學生背對大家，這時教師指定一名學生說"Hi"或"Hello"前面的學生從聲音辨別（如辨別是Tom）要說：Hi，Tom。Hello，Tom。如猜對后面的學生這時要說Yes。I am。。。如果沒猜對要說 No，I am。。。

　　活動3：擊鼓傳花。首先，將全班學生分成兩組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生分別傳花。當老師的鼓聲停住時，拿到花的同學就站起來說："Hello/Hi，I am。。。"如果學生已有英文名字，即可在此處進行練習，如沒有，可先用中文名字代替。（這個游戲也可以用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時，起立做自我介紹。）

　　以上幾種活動進一步鞏固了自我介紹這一學習目標。第三，做中得（即實踐活動）

　�。ㄒ唬┗顒邮謨跃毩�

　�。ǘ┱n外延伸

　　新課程倡導(dǎo)"任務(wù)型"的教學途徑，要求在設(shè)計"任務(wù)型"的教學活動時，活動不僅限于課堂教學，而且要延伸到課外，讓學生自己努力去創(chuàng)設(shè)一個學習英語環(huán)境，更好的學習英語。所以我要求學生在學習后主動用英語向班里不認識的小朋友介紹自己�；氐郊依锖透改福笥延糜⒄Z問候，告別。

　　實踐證明：玩中學，學中做，做中得，這三個環(huán)節(jié)的使用極大地激發(fā)了學生學習英語的興趣，使孩子們在玩中掌握語言，運用語言。"親其師，信其道"，課上我始終運用smile教學法（此教法的使用使孩子們緊張的情緒得到松弛，使他們隨時感到老師的親切，和藹，愿意主動地去親近老師。）和TPR教學法（此教法的使用能幫助組織教學，達到增進師生感情，激活學生學習情緒，突出教學重點，提高教學效果等作用。）用自己的微笑，手勢贏得學生，使學生在快樂，有趣的課堂氛圍中收獲知識！我相信只要我堅持不懈地沿著這條路走下去，不斷總結(jié)和實踐，一定會達到我們所追求的使學生愛學英語，會學英語，善學英語的最高境界！

小學說課稿篇3

　　一、說教材

　　(一)教材的作用和地位

　　“牛津英語"教材把語言結(jié)構(gòu)、語言功能和主題內(nèi)容有機地結(jié)合起來, 所以語言的信息輸入量大, 選材廣泛、主體有序、內(nèi)容集中, 學習內(nèi)容非常貼近學生的生活實際和思想實際。本課主要讓學生了解迪斯尼樂園, 了解華特?迪斯尼，這兩項內(nèi)容也是學生較為熟悉和感興趣的。課文本身內(nèi)容比較簡單，所以我要求學生直接借助于網(wǎng)絡(luò)進行查閱相關(guān)資料，并在此基礎(chǔ)上進行歸納，使學生的信息量有了大大的增加，由學生的被動的接受變成了主動的學習.

　　(二)教學目標

　　1、知識目標: 學習單詞create, character, amusement park, 應(yīng)該說這些單詞的掌握并不難, 開學初我已把單詞全部教完, 在此只是重現(xiàn)和鞏固。

　　2、能力目標: 提高學生自然運用英語進行交際的能力。

　　3、情感目標: 通過香港迪斯尼樂園明年將在香港開幕這一契機, 讓學生扮演一位經(jīng)理在開幕式上發(fā)言，通過這一環(huán)節(jié), 增強學生的民族榮譽感。

　　二、說教法

　�。ㄒ唬┙虒W設(shè)計的原則

　　1 堅持“自主學習,合作學習”的教學原則

　　教師打破了以教師為中心, 單項灌輸?shù)年惻f模式, 在課堂教學中盡可能發(fā)揮學生的主動性和合作精神, 營造了良好的學習氛圍, 更重要的是在頻繁的交流中, 學生的語言表達能力提高了。

　　2 遵循英語教學的交際性原則

　　交際性原則是英語教學中的一個指導(dǎo)性原則, 教學最終的目的不僅要使學生掌握知識, 更重要的是使學生在理解的基礎(chǔ)上, 在交際性練習中培養(yǎng)交際能力，而培養(yǎng)這種交際能力, 就是反映在課堂教學中學生以主人翁態(tài)度, 積極、主動、大膽地參與英語課堂練習活動的主體意識上。

　　3 追求和諧的課堂活動

　　學生主體性的發(fā)揮, 要在民主, 平等的氛圍中體現(xiàn), 更要在科學, 和諧的教學活動中進行. 課堂教學不僅要處理好老師、學生、教材等關(guān)系, 還要盡可能地發(fā)揮三者各自的特長, 這就是教學的最優(yōu)化。在課堂教學中, 既要有意識的讓學生去感知、理解,又要讓學生不斷地感悟。

　　4 拓寬學生的視野

　　現(xiàn)代外語教學理論認為, 一定量的語言輸入是語言輸出的基礎(chǔ), 即語言的輸出有賴于語言的輸入。只有在大量吸收的基礎(chǔ)上才能提高表達的技能, 也只有在吸收信息和表達自己意愿的過程中才能培養(yǎng)語言交際的能力。因此,教師根據(jù)教材做了很大的擴展, 要求學生盡可能用英語向同學展示你學習后的成果, 你的愛好及緣由等, 使教學更趨向真實。

　�。ǘ┙虒W手段

　　1、直觀性: 本課時最大的特點就是運用副語言行為, 即通過教師親切的語調(diào), 鼓勵的目光、幽默的舉止, 自然的消除學生的緊張情緒, 克服交際中的心理障礙。另外, 運用多媒體輔助教學，用一些色彩艷麗的圖片, 吸引學生的注意力,培養(yǎng)學生的直接興趣, 使學生更加踴躍地投入到教學實踐中去。分頁標題#e#

　　2、趣味性: 對于課程學生非常熟悉, 但是如果一味讓學生說, 學生就會感到枯燥無味。因此, 教師盡可能把枯燥的內(nèi)容形象化, 把課堂知識由學生的'間接需要變成學生的直接需要, 引發(fā)學生的學習積極性。

　　三、說教學程序

　　Step 1 Pre-task preparation

　　教師圍繞本課的內(nèi)容, 先通過一段學生喜歡的卡通片引出課文中出現(xiàn)的人物，并讓同學們進行親切的交流,談?wù)撍麄冏钕矚g的卡通人物，縮進了教師和學生的距離，帶著輕松的心情融入課堂

　　Step 2 While-task procedure

　　通過卡通人物的呈現(xiàn), 順利的導(dǎo)入Walt Disney, 讓同學小組討論Walt Disney 和Disneyland Park, 繼而讓他們在全班同學面前交流, 這其實對是同學們通過網(wǎng)絡(luò)自查和歸納總結(jié)的成果的展示,也是對他們自我學習,合作學習的一種肯定。隨后讓同學們通過回答問題,完成關(guān)于Walt Disney 和Disneyland Park的表格，這樣教師對他們學習成果也進行檢查，從一定程度上也為課文的快速閱讀并理解做好了充分的準備工作. 在此基礎(chǔ)上,邊聽課文邊完成Task 1—True or false并進行校對. 基于剛才的交流, 學生對課文內(nèi)容的理解已經(jīng)迎刃而解. 之后,學生讀課文,進一步的加深對課文的理解和鞏固. 隨后根據(jù)課文中的內(nèi)容,完成Task2—Cloze Test,這其實也是對知識的鞏固和運用.

　　Step3 Post—task activity

　　為了調(diào)動學生的積極性,我抓住了同學們比較感興趣的香港迪斯尼樂園這一契機,,讓同學們進行討論,如果你是一個經(jīng)理,你會在開幕式上如何發(fā)言,一定程度上增強了他們的民族榮譽感.

　　Step4 Homework

　　牛津英語的作業(yè)形式是多樣的,開放式的作業(yè)是牛津教材最明顯的特點,能充分發(fā)揮學生的內(nèi)在潛能.我把課開始播放的一段動畫片作為要求,讓他們根據(jù)故事情節(jié)寫一則故事,既鍛煉了它們的寫作能力,也符合他們的興趣愛好,他們也樂意去做.

小學說課稿篇4

　　說課的內(nèi)容是人教版小學自然第十二冊宇宙單元中的《太陽系》。不是所有的內(nèi)容都適合進行網(wǎng)絡(luò)教學。我之所以選擇這一課，是由這課的教學內(nèi)容決定的，第一，本課的教學內(nèi)容是遠離學生生活實際的宇宙天體知識，學生根本無法直接去研究，所以只能進行一些文獻研究，第二，本課的知識點多，信息量大，值得爭論的地方也多，而這正適合網(wǎng)絡(luò)的特點。因此，基于教學內(nèi)容的特點和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，結(jié)合學生的實際情況，我確立了以下教學目標：

　　1、知道太陽系的組成及相關(guān)天體的特征，盡可能多的了解太陽系的其它有關(guān)知識。（這一目標正是基于網(wǎng)絡(luò)教學信息量大的優(yōu)勢而提出的）

　　2、培養(yǎng)學生分析問題的能力和利用網(wǎng)絡(luò)自行獲取知識的能力。

　　3、形成對宇宙天體的興趣和探究欲望。

　　為完成這些教學目標，在“自主探究”和“意義建夠”的理念指導(dǎo)下，我設(shè)計了以下幾個教學策略：

　�、眲�(chuàng)設(shè)情景:學生的整個學習過程是在一次網(wǎng)上旅游中進行的，其中創(chuàng)設(shè)了乘坐神州號航天飛機、參觀網(wǎng)上博物館等情景，非常符合學生的認知特點和興趣特點。也符合現(xiàn)代生活的氣息。

　�、苍O(shè)計游戲：網(wǎng)絡(luò)游戲是深受學生喜愛的，將枯燥的記憶通過網(wǎng)絡(luò)游戲來完成，使學生輕輕松松得到收獲。

　　⒊自主質(zhì)疑：疑問是自主探究和意義建構(gòu)的開始，讓學生根據(jù)自己不同的興趣、不同的關(guān)注對象和不同的知識積累，提出不同的研究主題，從而使而后的網(wǎng)上學習有了主題和目標，也充分體現(xiàn)出個性化學習的理念。

　�、淳W(wǎng)上瀏覽：讓學生帶著自己的研究主題，自由的在網(wǎng)上搜索、瀏覽，充分體現(xiàn)了學習過程的開放性和自主性。學生在紛繁的網(wǎng)絡(luò)世界中不斷獲取自己所需要的信息，不僅充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的功能，更培養(yǎng)了學生通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力。

　�、到M織爭論：課堂需要爭論，對太陽系的探索更需要爭論，爭論不是為了形成定論，追求的是產(chǎn)生新的觀點和迸發(fā)出思維的火花，爭論的過程其實也是學生相互學習的過程。

　�、督涣餍牡茫喝绻f引導(dǎo)爭論是為了學術(shù)爭論，那交流心得則是情感的交流，在整個網(wǎng)上旅游過程中，有意設(shè)置了許多值得學生觸動和深思的地方，在課的最后進行這樣的交流必將起到一石激起千層浪的效果。

　　利用這六條教學策略，我設(shè)計了以下教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。

　　首先通過與學生很隨意的談話，引導(dǎo)學生進入一次特殊的網(wǎng)上旅游，伴隨著到計時、發(fā)射和隆隆的火箭聲，學生閉上眼睛靜靜的享受著、幻想著，當他們睜開眼睛的時候，眼前的一切使他們大吃一驚。伴隨著這驚訝聲，學生的好奇心和探究欲已經(jīng)被激發(fā)到了極點。為下一步的學習營造了良好的心境和氛圍。

　　二、觀察分類、初步感知。

　　在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了三個步驟，首先讓學生對太陽系的運行動畫觀察1-2分鐘，找出太陽系中有關(guān)特點，然后讓學生將自己的觀察結(jié)果匯報出來，通過這個動畫，學生通常可以發(fā)現(xiàn)太陽系中十多個特點，并對觀察仔細、有獨特觀點的學生進行表揚，最后，在觀察匯報的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生對太陽系中的所有天體進行分類，這是一改常規(guī)的教學思路，將打破分成6類的思維定勢，只要有正確的標準或理由，都可以，這將有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

　　三、設(shè)置游戲、加強重點。

　　讓學生記住九大行星的排列順序是本課的一個教學重點，也有一定的難度，為此，我將首先組織學生進行討論：你有什么好辦法將他們的排列順序很快的記住嗎？這不僅是為了記住他們的順序，更是一種學法指導(dǎo)，讓學生知道，記憶要講究方法。然后在給學生一分鐘時間進行強記，最后通過愉快的網(wǎng)絡(luò)游戲來檢查和鞏固記憶的成果，以收到良好的學習效果。

　　四、自主質(zhì)疑、確立主題。

　　通過以上三個環(huán)節(jié)，學生對太陽系以有了初步的了解，但對太陽系的探究是無止境的，因此，在此基礎(chǔ)上讓學生自主質(zhì)疑，讓學生自己提出想要進一步研究的主題，從而體現(xiàn)出學習過程的個性化和開放化。事實上，學生也確實有迫切想要了解的知識。學生研究主題的確立，將消除上網(wǎng)時的隨意性和無目的性。

　　五、網(wǎng)上瀏覽、深入探究。

　　這將是本課的重要環(huán)節(jié)，也將形成課堂中的一個高潮。因為在學生網(wǎng)上自主學習后的匯報過程中，必將會對有些問題產(chǎn)生一些爭論，而這爭論正是我要大力挖掘的教學資源。根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，關(guān)于有無第十大行星和有無外星人最有可能成為學生爭論的焦點。因此，當學生的爭論產(chǎn)生后，我將尋找合適的時機引導(dǎo)學生根據(jù)自己的觀點進行第二次上網(wǎng)學習，以收集更多的材料來支撐自己的觀點。學生在第一次上網(wǎng)中是各研究各的，而第二次網(wǎng)上學習則是大家圍繞一個研究主題進行的，這時，學生為了收集更多的資料，也許會覺得老師提供的網(wǎng)頁和網(wǎng)址不夠用，這時，我完全放開，讓學生直接上英特網(wǎng)，按照自己所喜歡和善于的方式去收集資料。在學生充分掌握材料的基礎(chǔ)上，組織進行第二次爭論辯，組織這樣的爭辯并非為了得到什么結(jié)論，最后的爭辯將在沒有結(jié)論和輸贏中結(jié)束。但正是這樣沒有結(jié)論的爭論將繼續(xù)激發(fā)學生研究下去，也許是一段時間，也許將是一輩子。而這正是我們的教育所要追求的。

　　六、啟發(fā)情感、交流心得。

　　在整個網(wǎng)頁中，我有意設(shè)置了許多容易引起學生觸動和震撼的信息，學生在上網(wǎng)中將會有意無意的注意到這些信息，也必將產(chǎn)生一些想法和體會。而這些體會在交流中得到提升，在提升中產(chǎn)生共鳴，在共鳴中得到升華。

　　以上是我對太陽系一課進行網(wǎng)絡(luò)教學的一些設(shè)想，在實際教學過程中，也確實起到了很好的教學效果。

小學說課稿篇5

　　一.說教學內(nèi)容

　　《歡樂水果大餐》是根據(jù)本班學生的年齡和認知情況，把小學品德一年級的內(nèi)容進行了一個整合，教學內(nèi)容從孩子們的生活實際出發(fā)，符合一年級學生的認知特點，本節(jié)課的設(shè)計理念來源于孩子們的生活，又高于生活，通過一節(jié)課的學習，對孩子們的語言表達能力，合作能力，與人溝通能力，以及一年級的識字，認字能力也是一種極大的鍛煉。通過這節(jié)課的學習，讓學生學做生活中的有心人，從而更深入地指導(dǎo)孩子們正在進行中的生活。

　　二.說學生

　　一年級的學生思維非�；钴S，對于周圍的生活有著強烈的好奇心和未知欲。但是，他們的認知水平又比較有限，所以，選擇較為簡單的教學內(nèi)容，既能引起孩子們的興趣，也讓他們有話說，有事做，主動參與到學習和探究中，

　　通過此課的教學，加深學生對生活中的基本的水果的認識，學會通過猜謎語等游戲來認識水果，從而從思想上行為上去引導(dǎo)孩子們。

　　三.說設(shè)計理念:

　　1、科學整合重組教材，提高教育的針對性。

　　品德與生活課程教科書為教師結(jié)合教學實際，創(chuàng)造和開發(fā)課程留有一定的空間，是教師設(shè)計、組織活動，引導(dǎo)兒童通過自己的活動去獲得知識的一種資源。在進行教學活動中，根據(jù)實際情況，根據(jù)教學需要，對教材進行補充，進行再創(chuàng)造，從而提高教育的針對性。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，重視情感的陶冶。

　　本節(jié)課注重培養(yǎng)兒童積極健康的生活態(tài)度和生活情感，重視實際生活中現(xiàn)實性的、情景性的、形象化的情感教育。通過多種教學手段創(chuàng)設(shè)情境，加深學生生活中常見的水果的認識和了解。培養(yǎng)孩子們觀察生活的興趣。

　　3、體現(xiàn)參與性，讓學生成為學習的主人。

　　《品德與生活》教材作為一門思想教育意義的綜合性課程，其教育效果如何，學生的參與起著極其重要的作用。本節(jié)課通過猜謎語，認水果圖片，各種形式的匯報交流以及唱兒歌等形式，把課堂還給學生，讓課堂和游戲等形式相結(jié)合，讓學生在這種積極參與有意義的、真實的活動過程中學到知識，提高認識。

　　四.說教學目標。

　　根據(jù)新課程標準和本課總體教學目標，特設(shè)定第一課時目標如下：

　　1、通過猜謎語，唱兒歌，認圖片等形式，讓孩子們認識并了解生活中常見的一引起水果。

　　2、在學習和活動中，激發(fā)學生說話的欲望，讓孩子愛說，樂說，會說。

　　3.培養(yǎng)學生在合作，探究的習慣。

　　五.說教學重難點

　　本節(jié)課的教學重難點是讓學生說說生活中的水果的特征，這一目標對于剛剛上一年級的小學生來說有一定的難度，所以在些環(huán)節(jié)，教師要把這一目標以最大兒童化的形式展示出來，讓孩子們有話說。

　　導(dǎo)入：師：同學們喜歡吃水果嗎?

　　生：喜歡!

　　師：我們今天就可以開開心心地吃水果啦!不過，可有一個要求，就是順利通過五個大關(guān)才可以吃到香香甜甜的水果。大家有沒有信心呢?

　　生：有!

　　六.說教學準備

　　關(guān)于水果的謎語，水果圖片，《兩只老虎》的音樂。

　　七.說教學過程

　　1.“水果猜猜猜”

　　課件出示下列謎語：

　　1。黃金布包銀條，身體彎彎兩頭翹。(香蕉)

　　2.身穿滑滑綠衣裳，肚里紅紅水汪汪，

　　生的子兒多又多，個個黑黑又亮亮。(西瓜)

　　3.一串一串掛樹上，兄弟姐妹住一塊，

　　有紫有綠真漂亮，吃來酸甜又可口。(葡萄)

　　4.紅紅小小有軟軟，吃來酸酸又甜甜，

　　頭上戴著綠帽子，全身長滿青春痘。(草莓)

　　讓學生猜謎語，這樣生動的謎語，加上精美的圖片，色彩，讓學生在

　　2.你知我也知

　　教師出示拼音卡片，上面寫著各種水果的名稱，以大組為單位開火車讀，在一分鐘時間里，看哪一個大組讀的最多，多者為勝。

　　3.水果知識大比拼

　　學生把自己在課外所了解到的水果的知識進行交流，(比如：兒歌，謎語，以及哪種水果對人身體有什么好處等，像雪梨要以解渴潤肺，下火等功效，每人查找其中的一個方面就可以。)

　　4.我們最喜歡吃……

　　學生以小組為單位觀察一種水果，從形狀，顏色，味道幾個方面描述自己小組喜歡的這種水果，最后由每個小組選出一名代表介紹自己喜歡的這種水果。

　　5.學生合唱《水果歌》

　　課件出示：蘋果香蕉，櫻桃西瓜，獼猴桃，哈密瓜，還有桔子，還有雪梨，真好吃!真好吃!

　　伴著音樂《兩只老虎》學生學唱歌曲。

小學說課稿篇6

　　教材分析：

　　新標準小學英語第二冊，全冊共十一模塊，其中含有一個復(fù)習模塊。每個模塊兩個單元，第一個單元以故事或?qū)υ捫问絹韺虒W內(nèi)容進行呈現(xiàn)，而第二個單元為鞏固練習對教學進行拓展。我要說課的內(nèi)容來至第四模塊的第一單元，關(guān)于身體各個部分。

　　學情分析：

　　作為一年級下期的學生通過一學期的英語學習，對英語有著很高的興趣，同時他們還有很強的模仿和接受能力，對學習的新知識有很高的好奇心和學習的欲望。這篇介紹身體的各個部分，課文來自孩子們最熟悉的身體，能夠很好的激發(fā)他們學習的欲望。課文中學習的歌曲head shoulders knees and toes 這首歌在孩子們幼兒園時已經(jīng)以中文的形式進行學習，所以對于耳熟能詳?shù)母枨⒆觽兒茉敢鈱W習英文的唱法。

　　Module 4

　　教學主題：Body.

　　教學目標：

　　1.學習身體各個部分，如：head shoulders knees toes eyes ears mouth .

　　2.語言功能：Understanding ourselves. 描述身體部位。

　　3.核心句子：This is my… This is your…

　　What are these? These are…

　　活動建議：

　　活動1：Touch and say (這是我們講這部分內(nèi)容最常用的活動)

　　活動過程：

　　出示孩子們熟悉的朋友panpan頭像，介紹panpan 的身體各部分。并教讀各部分。

　　讓同學們都坐好，教師發(fā)出指令,如：Touch your nose.學生

　　根據(jù)指令，指向自己的鼻子并且說This is my nose,可以速度越來越快地說其他的身體部位，讓學生指的也越來越快。

　　活動2：Stick and say!

　　活動過程：教師在黑板上畫一個沒有五官的頭像。出五官示各部分分解圖片，一邊鞏固教讀，一邊讓孩子們組裝新的panpan.

　　活動3：My monster!

　　教師示范畫一個怪物，并用This is his… These are his…向?qū)W生介紹怪物的身體部位。然后，請學生畫自己的怪物，先在小組內(nèi)展示、介紹。評選出好的作品向全班展示并介紹。

　　對于本課的難點This is a…These are…的練習，我們可以采用剛才介紹的造句子的方法。教師準備一些同一物品的單數(shù)和復(fù)數(shù)圖片，把兩個句子呈現(xiàn)在黑板上，依次向?qū)W生出示圖片，學生根據(jù)單復(fù)數(shù)的不同用This is… These are…造句。

　　另外，我們還可以考慮把涉及到身體部位的一些短語循序漸進地滲透到教學中，（Nod your head. Open your eyes. Close your mouth. Touch your face. Clap your hands. Wave your arms. Stamp your feet.）這樣在操練的時候，就避免總用Touch your這個命令語句，語言會更豐富一些。

　　學習歌曲，帶領(lǐng)孩子們邊唱邊跳。

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