關于小學說課稿合集八篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的小學說課稿9篇，希望能夠幫助到大家。

小學說課稿 篇1

　　一、 設計背景

　　初二階段的學生剛好進入青春期，在心理上自我感覺已是成年人，但由于知識、生活實際能力還欠缺，所以這個階段的孩子最容易出現(xiàn)問題，他們會叛逆，其中最重要的表現(xiàn)是特別情緒化，為了幫助學生平穩(wěn)的度過青春期，積極快樂地生活、學習，我設計了這節(jié)班會課。

　　二、 班會目標:

　　1、引導學生了解情緒是人的心理活動的重要表現(xiàn)，知道基本的情緒類型及不同情緒的作用，懂得調控自己的情緒對于個人學習和生活的重要性。

　　2、引導學生學會合理宣泄消極情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)。

　　3、引導學生掌握一些調節(jié)情緒的有效方法，以便在實際學習和生活中克服消極的情緒，能較好地調節(jié)和控制情緒，做自己的情緒的主人。

　　三、設計理念和思路：

　　1、設計理念：以教師為主導、學生為主體關注個體差異、展現(xiàn)個性的設計理念

　　2、設計思路：由淺入深、由易到難，逐逐步引導學生通過游戲、故事、小品、團體活動等認識情緒，識別情緒，最終學會控制情緒，通過情緒熏陶，引導學生保持積極的情緒。

　　四、準備過程：

　　1、教具：彩色卡紙，紙盒

　　2、文字材料：小品臺詞、主持人主持詞

　　3、多媒體：相關音樂、制作相關的PPT課件、錄像、照相

　　五、實施過程

　　第一環(huán)節(jié)：熱身游戲——照鏡子

　　設計說明：

　　1、用《照鏡子》的游戲來熱身，既能打破彼此的距離感，增進學生之間親密度，又能激發(fā)學生的活力，活躍課堂氣氛。

　　2、為下一環(huán)節(jié)“情緒認識”做鋪墊。

　　第二環(huán)節(jié)：情緒認識——你來比劃我來猜

　　設計說明：

　　1、

　　2、 猜詞游戲：猜詞游戲有兩名學生來完成，一人比劃一人猜，來猜和情緒有關的成語。讓學生初步認識情緒。 欣賞臉譜：讓學生欣賞大屏幕中喜、怒、哀、懼四種情

　　緒臉譜，并要求學生自己體驗、表演這幾種情緒，并感

　　知那種情緒最舒服。

　　第三環(huán)節(jié)：情緒識別——故事《哭婆婆 笑婆婆》

　　設計說明：這一環(huán)節(jié)主要由班主任和大家互動來完成。班主任講故事，講到關鍵處，給學生想象的空間，讓學生自由發(fā)揮，猜一猜 智者給老婆婆說的話。然后引導學生想一想，為什么僅僅就因為智者的一句話哭婆婆變成了笑婆婆？她的情緒是怎樣轉變的？?..通過這一過程來引導學生識別情緒。讓學生感知積極情緒的重要性。 第四環(huán)節(jié)：情緒溝通與調控——小品《倒霉的一天》

　　設計說明：小品內容來自現(xiàn)實生活。通過班上四名同學表演的小品引出學生們存在的情緒問題。讓學生討論解決辦法，用討論的形式來攻克本節(jié)主題班會的重點問題。

　　1、 讓學生們以旁觀者的身份給存在問題（消極情緒）的同學出出

　　主意，幫助他們想解決辦法。

　　2、 運用班上的實例（馬哲、馬婧）讓他倆談談自己是怎樣控制情

　　緒的。

　　3、 讓學生親身體驗，想一想他們自己存在消極情緒該選什么方法

　　調控自己的情緒。

　　第五環(huán)節(jié)：情緒控制 團體活動——驅除煩惱

　　設計說明：班主任讓學生把自己的煩惱寫在紙條上，讓兩名同學逐個收走大家的煩惱，集體把煩惱掩埋在地底下；并鼓勵學生跟著班主任一起說一段激勵自己的話。

　　這一環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)出班主任的主導作用，班主任是一個班級的靈魂，班主任對情緒的認識和理解，影響著學生對情緒的認識和理解。

　　第六環(huán)節(jié)：情緒熏陶——積極情緒（總結）

　　通過集體朗誦《少年中國說》和唱我們的班歌《我相信》及做手語操來感染、熏陶學生積極的情緒。班主任在學生情緒最積極的時候進行簡短的總結，對本節(jié)班會課起到畫龍點睛的作用。

　　六、課后延伸

　　本節(jié)班會課我給學生布置了課后作業(yè)，要求學生用“我一定能?”句式表達出自己的理想、愿望或人生目標。當學生們將寫作業(yè)交上來后我很震驚，學生們寫的都非常好，都寫出了自己最真實情況。

　　我希望每個孩子都能在初二這關鍵的時期調控好自己的情緒，快樂地度過青春期，快樂地生活、學習。

　　七、總結反思

　　總結： 本次主題班會成效十分明顯。這段時間我能感覺到，學生們都很積極。積極的情緒對學生的影響很大。

　　反思：主題班會一定要根據(jù)學生的實際情況確立主題。主題班會的形式必須根據(jù)學生的年齡特點和心理狀況，選擇他們喜歡的元素和表現(xiàn)形式來呈現(xiàn)。

小學說課稿 篇2

　　各位領導、各位評委：

　　大家好！接下來我就從以下幾個方面，將《包餃子》這堂綜合實踐活動課進行說明：

　　一、設計理念

　　由于“綜合實踐活動課”是新一輪課程改革誕生的全新的課程形態(tài)，所以我在設計本課時，本著綜合實踐活動開發(fā)的三條線索，把握著綜合實踐活動的四大領域。設計了這堂充分體現(xiàn)勞動技能的綜合實踐活動課，將綜合實踐課的真實性、實踐性、開放性、自主性融入整堂課的設計中，抓住機會，激發(fā)學生勞動的興趣。

　　二、活動方案

　　本節(jié)課我分為兩課時完成，第一課時為準備階段，第二課時是動手包餃子、品嘗餃子，主要活動是通過小組合作搟皮、包餃子，創(chuàng)作餃子作品，分享勞動成果并談感受。

　　三、活動目標

　　1、通過包餃子，使學生學習和掌握包餃子的基本方法和技巧。

　　2、利用餃子的不同形狀進行綜合構思、合理拼配、組成創(chuàng)意餃子作品。

　　3、通過活動加深與別人合作的意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和想象能力。

　　4、通過對已有經(jīng)驗的應用和想象力的發(fā)揮完成餃子作品，體會學會包餃子的樂趣。

　　5、通過小組分享勞動成果、暢談感受體會勞動的不易和喜悅。

　　6、增強小組合作學習的意識，培養(yǎng)學生動手動腦的能力。

　　四、教學重點：掌握包餃子的方法與技能

　　教學難點：掌握搟餃子皮和包餃子的技巧。

　　五、活動準備：

　　1、將全班同學分為6組，每組選出組長，由組長合理分配任務，準備好包餃子的工具和材料：如，每組一塊桌布、兩塊案板、2個搟面杖、一把菜刀、三個盤子、六個小碟、6雙筷子、電磁爐及鍋各一個

　　2、教師帶領學生去菜市場買菜和肉，并指導學生揀菜、洗菜、切菜。

　　3、教師輔導學生和面、拌餡。

　　4、學生向父母學習包餃子。

　　六、教法 、學法

　　我通過啟發(fā)引導、操作演示、分解難點的方法引導學生采用小組合作、自主探究、交流總結的方式進行學習，給予學生充分發(fā)揮的空間和時間，大膽放手，使自己真正成為學生幫助者、引導者、促進者。

　　七、教學過程

　　根據(jù)以上的教法和學法，我將教學過程分為以下六步

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景 激情導入

　　我利用多媒體播放《喜洋洋》樂曲，并出示一幅餃子圖，借機道出：除夕之夜，爆竹聲聲，一家人圍坐在桌前，吃著象征團員的餃子，真是溫馨、幸福。今天，大家想不想學學包餃子？接著，我引導學生根據(jù)已有的經(jīng)驗談談包餃子的工序，隨即板書四大步驟：和面、拌餡、搟皮、包餃子。

　　（設計意圖：伴隨著快樂的音樂、聲情并茂的話語，一下字就把學生的思維帶入一個包餃子的工作室，使每一位同學都成了小小餃子師，充分調動了學生的積極性。暢談的方法不但使學生明白了包餃子的工序，更為包餃子打好了基礎。）

　　（二）掌握方法 提升創(chuàng)新

　　由于課前和面、拌餡的工作已經(jīng)就緒，所以我將搟皮、包餃子的方法作為重點講授：

　　1、學會搟皮 掌握包法

　　首先，我利用多媒體分別出示了搟皮和包餃子的步驟圖片，讓學生看圖并聯(lián)系生活分別說說搟皮和包餃子的步驟，即把和好的面揉成一個個小面團，再用力搓成直徑約3—4厘米的長條，再切成一個個小圓柱體，撒上面粉、壓平，用搟面杖搟成圓而薄的餅。這樣，一個餃皮就搟成了。包時，將餃皮放在手心，在餃皮中間放上餃餡，用另一只手的食指和拇指將餃皮對折后捏合。

　�。ㄔO計理念：實踐是理論的指導，為了更好的掌握包餃子的方法，我用比較直觀、形象的圖片，代替了枯燥、生硬的說教。）

小學說課稿 篇3

　　一、說教材

　　《白楊》是人教版小學語文課標實驗教材第十冊第一單元“走進西部”這一主題中的一篇精讀課文。文章由樹及人，從孩子關于白楊的爭論開始，引出了爸爸對白楊特點的介紹，托物言志，借物喻人;然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，以及希望孩子也能夠成為邊疆建設者的心愿。 第一單元的訓練重點是：把握文章的主要內容，能聯(lián)系上下文體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子，并能說說這樣寫的好處。

　　結合單元訓練重點、教材特點以及五年級學生的實際情況,我確定本課的教學目標為：

　　1、 學會6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰”等詞語。

　　2、 有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

　　3、 抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。

　　4、 體會借物喻人的寫作方法。

　　教學重難點：

　　重點：理解文中含義深刻的語句，體會白楊的特點及爸爸的心愿。

　　難點：體會借物喻人的寫法。

　　二、說教學方法：

　　(1)運用情境教學法，創(chuàng)設情境，幫助學生領會白楊的品格。

　　(2)運用朗讀法。采用多種形式的讀，如范讀，引讀，品讀，分角色讀，齊讀，指名讀，自由讀等，以讀代講，以讀悟情，以讀達情。

　　(3)運用討論法，引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習，合作探究，共同分享合作的樂趣。

　　三、說學法：

　　以學生自學為主，指導學生運用勾畫圈點法，抓住關鍵詞句來理解課文的主旨;運用朗讀法、討論法，體會文中所蘊含的思想感情。

　　四、 說教學程序：

　　本課我安排兩課時完成教學任務。

　　第一課時主要學習生字新詞，整體感知課文內容,學習文章第一部分,了解大戈壁惡劣的自然環(huán)境。

　　第二課時重點研讀課文，了解白楊的特點以及爸爸的心愿，激發(fā)學生對西部工作者無私奉獻精神的崇敬之情。

　　現(xiàn)在我重點講第二課時的教學程序。

　　(一) 創(chuàng)設情景，誘發(fā)學生的閱讀興趣。

　　一上課，首先播放閻維文演唱的歌曲《小白楊》，學生會唱的跟著一起唱。教師激情導入：“同學們，你覺得歌曲中的小白楊怎么樣?今天我們就伴隨著這動聽的歌聲，和文中的父子三人一起踏上開往新疆的專列，認識一下戈壁灘上的白楊樹，欣賞歌曲，不僅使學生身心愉悅，而且為接下來的學習打下了情感的基礎。

　　(二)品詞析句，理解白楊的品質特點。

　　1、我讓學生選擇自己喜歡的讀書方式自由朗讀課文，思考：白楊樹給你留下了怎樣的印象?從哪些語句可以看出來?用自己喜歡的符號圈劃出來，用心品讀。在這里要給足學生自學的時間。

　　2、在學生自學的基礎上全班交流。

　　第2——11自然段這一部分，學生交流時我打算這樣來處理：要求學生必須通過朗讀來展現(xiàn)自己的感悟，指導學生抓住“多高”“大傘”“多直”“這么直”“這么大”等詞語體會白楊樹的高大挺秀，然后讓學生分角色朗讀兄妹倆的話語。

　　第12自然段爸爸介紹白楊的那段話，我這樣來組織教學：

　　(1)課件出示爸爸的話語，學生自讀自悟。

　　(2)要求學生把自己的感悟通過朗讀傳達出來。

　　(3)說說從爸爸的話語中，你聽明白了什么?在學生交流的基礎上歸納白楊樹的特點，板書：服從需要、扎根邊疆、堅強不屈。

　　(4)讓學生說一說祖國建設還有哪里需要白楊，然后教師激情引讀：

　　堤岸需要它護堤時，它就在那兒——

　　荒山需要它綠化時，它就在那兒——

　　戈壁需要它擋沙時，它就在那兒——

　　城市需要它美化時，它就在那兒——

　　通過反復吟誦，學生完全浸潤在了課文的語言之中，虛心涵詠，以讀見悟，熟讀成誦，白楊樹的品格深深地印在了學生的心靈深處。

　　(5)在讀悟的基礎上，我讓學生與文本對話，對白楊樹說幾句話，因為有了前面的鋪墊，學生此時定能有感而發(fā)，真誠地贊美白楊。

　　(三)激發(fā)想象，領會建設者的崇高精神。

　　爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白自己的心。爸爸的心愿是什么呢?我讓學生輕聲朗讀課文的第14——16自然段，分小組討論，然后匯報交流。

　　在交流14自然段時，我引導學生聯(lián)系課文想想孩子們只知道什么，不知道什么。通過猜測、師生對讀了解爸爸的心愿，那就是扎根邊疆、建設邊疆，無私地將自己的青春與熱血奉獻給邊疆。(板書：無私奉獻。)這一環(huán)節(jié)，我引導學生由“知道”推及到“不知道”，由表層體會到深層，加之師生對讀激起的情感共鳴，使學生逐步領悟了文章的深刻內含，使文、道得以統(tǒng)一。

　　文章的最后一段，我讓學生鉆研文本提出有價值的問題。學生提出的問題可能會有：

　　1、爸爸為什么又陷入了沉思?

　　2、為什么他又露出了微笑?

　　3、那棵大白楊象征的'是誰?小白楊又是誰?

　　學生在討論釋疑的過程中再次體會了爸爸的內心，同時明白了文章借物喻人、托物言志的寫法，從而突破了教學的難點。

　　我讓學生有感情地朗讀課文最后一段，然后說：“同學們，新疆有許多像爸爸一樣的‘白楊樹’，祖國各地也有許多像爸爸一樣的‘白楊樹’，他們在各自平凡的崗位上默默地工作著，無私地奉獻著，你知道他們都是誰嗎?”學生交流后，出示詩歌《帳篷》，讓學生讀一讀，說說讀懂了什么，發(fā)現(xiàn)了什么。然后寫幾句話夸夸像課文中爸爸那樣的祖國建設者或保衛(wèi)者，可以用上“哪兒……哪兒……”、“不管……不管……總是……”等詞語。

　　在整個這一環(huán)節(jié)中，我讓學生由讀到悟到寫，為他們搭建了一個歷練語言、宣泄情感的平臺。

　　(四)拓展延伸，引領學生樹立正確的人生觀。

　　同學們，新疆現(xiàn)在發(fā)生了翻天覆地的變化，課件出示今日的新疆面貌。告訴學生如今仍有一批批祖國的好兒女，源源不斷地奔赴新建，相信東西部的差距也一定會越來越小，祖國的明天會更加美好!問學生：讀了《白楊》一課，目睹了西部建設的輝煌成就，你想對自己說點什么?安排這一環(huán)節(jié)，是想在學生心里種下服從需要、扎根邊疆、堅強不屈、無私奉獻的種苗，使工具性和人文性得以統(tǒng)一。

　　(五)布置作業(yè)。

　　學生可以針對個人情況任意選擇

　　1、讀完課文，你肯定有很多感受，把你感受最深的地方寫下來。

　　2、續(xù)寫兄妹二人在新疆的生活和為新疆做出的貢獻。

　　3、閱讀矛盾的《白楊禮贊》，楊朔的《荔枝蜜》，陶鑄的《松樹的風格》等文章。

　　五、說板書：

　　這樣的板書突顯了白楊和邊疆建設者共有的崇高品格，讓學生自然而然地領悟到借物喻人的寫作方法，既突出了教學的重點，又突破了教學的難點。

小學說課稿 篇4

　　一：說教材

　　我說課的內容人教版三年級下冊 Unit 3 How many? 第二課時。本課是功能型的交際訓練課主要是讓學生掌握和運用詢問多少的句型：How many…… can you see? I can see …以及單詞：eleven twelve thirteenfrteen fifteen.根據(jù)小學英語課程標準，我將本課教學目標設計如下：

　　(一)語言知識目標

　　1、使學生掌握詢問多少的句型。并且能在活動中靈活運用。

　　How many …can you see ?

　　I can see….

　　2、學習認讀單詞：eleven twelve thirteen fourteen fifteen.

　　(二) 語言技能目標

　　1、使學生能夠根據(jù)指令做動作。

　　2、根據(jù)圖片、實物和情境說出單詞和句子。

　　3、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

　　(三)、情感態(tài)度目標

　　1、通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠、參與游戲，勇于開口、樂于模仿。

　　(四)、化意識目標

　　能夠恰當?shù)氖褂糜⒄Z中詢問多少的句型，了解英語國家中詢問多少的方式。

　　(五)、說重點

　　本課的重點是讓學生掌握三會單詞：eleven twelve thirteen fourteen fifteen

　　和句型：How many …can you see?I can see ….

　　(六)、說難點

　　本課的難點是讀準名詞復數(shù)的讀音。

　　我主要通過感知新教材---設置---靈活運用著三個主要步驟來突破教材重難點。具體表現(xiàn)在課堂程序中。

　　二、說教法

　　在教學中我主要運用就演示教學法和充分利用衛(wèi)星資源及光盤教學法。運用實物、圖片等給學生

　　一個直觀的的形象，再加上遠程資源和光盤的動畫效果。充分開發(fā)了學生的智力，提高學生對于

　　學習英語的興趣。

　　三、說學法

　　1、 模仿教學法---讓學生跟著電視老師模仿。這主要是利用了小學生模仿能力強的特點。

　　2、 小組活動學習發(fā)---把全班分成小組，學生互相交流、切磋、共同完成學習任務。在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義。

　　3、 情景教學法---設置各種不同的情景，是教學活動帶有濃厚的情感色彩，激發(fā)了學生 想說的愿望。

　　4、游戲法和鼓勵法

　　課堂評價主要一鼓勵法為主，同時通過游戲進行操練和贈送小禮物的方法。是學生樂于參與，渴望成功的心理得到滿足。

　　四、說課堂程序

　　整個教學程序我采用了聽,說,玩演,唱一系列的教學活動.具體的設計為熱身---新知---趣味操練---鞏固練習.

　　Step1,課前熱身

　　1)、利用光盤播放Let`s say 部分的歌謠，并要求學生試著跟唱。這樣課堂氣氛充分調動起來。

　　2),利用遠程資源播放Let`s say部分報電話號碼的動畫,讓學生復習從1到10的數(shù)字。

　　Step2、新知導入

　　1)、教師播放Let`s learn 部分的內容，讓學生感知新知。然后教師帶著滿臉疑惑問：How many numbers can you see?Do you know ?自答：I can see15.這樣一來How many …can you see ?這 一句式就會在情景中被輸入。

　　2)、教師在動畫世上點擊要學的新單詞讓學生模仿。板書三會單詞并進行教學。

　　3)、自己準備的圖片，教師發(fā)出指令。Eg:Kite,學生即指出自己圖上的風箏并說：I can see … kites。教師重復說：I can see … kites。這個游戲可以讓學生掌握英語中名詞復數(shù)的讀音。

　　Step3、趣味操練

　　根據(jù)小學英語標準的基本理念中采用多種途徑，倡導體驗和參與。我設置以下方法進行操練：

　　1、練一練：運用遠程資源播放一張圖片，是由數(shù)字連起來的動物的形狀。要求學生聽音按順序 把所聽到的用線連起來，后看看是一只什么動物。這游戲不僅讓學生復習到數(shù)字、提高了聽力，且激發(fā)了學生動手的能力。

　　2、做一做：把全班分成5個小組，教師發(fā)出指令。要求學生站隊報數(shù)，從1到15。通過感知、體驗、實踐、參與合作的方式發(fā)揮了以生為主體教學標準

　　3、在英語課程任務中提出要求讓學生了解世界文化差異，增強世界意識，使學生成為二十一世紀的棟梁。通過設計“幸運數(shù)字”這一環(huán)節(jié)讓學生了解西方人眼中的幸運數(shù)字是哪些。

　　Step4鞏固練習

　　1、 作出一個chant

　　Cat cat eleven cats

　　Rabbit rabbit twelve rabbits

　　Tiger tiger thirteen tigers

　　Bird bird fourteen birds

　　這部分主要是讓學聲鞏固名詞復數(shù)的讀音。

　　2、利用光盤把教學的重點播放一邊讓學生對已學的知識進行回顧一遍，起到了鞏固的作用。

　　五、總結并布置任務

　　1、教師和學生一起總結所學的單詞及句型。并要求回去把單詞讀給爸媽聽，讓學生愛表現(xiàn)的心理充分得到發(fā)揮，增強學習英語的信心和興趣。

　　2、利用遠程資源播放Ten little candles dance 的歌曲。讓學生在輕松愉快的氣氛下結束新課。以上便是我的說課，謝謝大家!

小學說課稿 篇5

　　一 、 說教材

　　我說課的內容是小學三年級下冊第二單元第六課，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

　　結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：

　　語言知識目標：

　　1、 能聽說讀寫字母Hh、Ii, 會說以這兩個字母為首的單詞：hamburger， hot dog， ice-cream, ice。

　　2、通過說一說，做一做，鞏固復習學過的字母，引導學生體會字母在單詞中的讀音，增加學習的樂趣。

　　語言技能目標：

　　①、使學生能夠根據(jù)指令做動作。

　�、�、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。

　�、�、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

　　情感態(tài)度目標：

　　通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。

　　文化意識目標： 增加學習的樂趣，進一步調動學生的學習積極性和主動性。

　　結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為：

　　1、 能聽說讀寫字母Hh、Ii, 會說以這兩個字母為首的單詞：hamburger， hot dog， ice-cream, ice

　　2、對情境進行模仿，創(chuàng)新。

　　我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現(xiàn)對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現(xiàn)能力的發(fā)展。

　　二、 說教法和學法：

　　（一）小組活動學習法把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環(huán)境。

　�。ǘ�）情境教學法：我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學生設置了真實而有效的場景激發(fā)了想說的愿望也有利于學生表達能力的提高。

　�。ㄈ�）鼓勵法課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當?shù)氖褂眉�勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。我把本課教學模式設置為 激趣設境——語言交流——人格發(fā)展 下面說一下教具的安排和使用依據(jù)英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學活動。

　　三、說課堂程序

　　整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。

　　Step1 課前熱身

　　1）電子琴伴奏演唱學生一起說唱A部分的字母歌謠，邊說邊演渲染課堂氣氛

　　2) 出示組標并請四個學生到講臺前，讓孩子說說都學過了哪些字母，讀一讀。找一找，今天我們該掌握哪些字母了。

　　3）檢查上節(jié)課布置的對話表演。

　　Step 2、新知導入

　　1. 教師出示26個字母的字母表，讓孩子說說都學過了哪些字母，讀一讀。找一找，今天我們該掌握哪些字母了。

　　2. 讓孩子先試著說出字母“Hh Ii”. 教師注意指導孩子兩個字母的發(fā)音。

　　教師針對學生的錯誤，示范口形。

　　孩子模仿，小組說一說，查口形。

　　小組開火車認讀大小寫字母Hh Ii。

　　3. 教師分別出示大小寫Hh，讓孩子想想大小寫的字母分別象什么，用語言描述或是用動作表示。

　　Step 3.趣味操練

　　1.讀一讀，分一分

　　孩子自己讀新授的單詞，根據(jù)讀音分成兩組。找出共同的首字母。

　　2. Guessing game

　　教師將字母卡片背過來，讓孩子猜一猜。

　　孩子小組猜字母。

　　3. Let’s do

　　出示B Let’s do 動畫，學習過程同前面。

　　Step 4.小結并布置任務

　　1）總結小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎。

　　2）布置下節(jié)課任務，最高3個為優(yōu)，2個為良，1個為中。

小學說課稿 篇6

　　一、“指導思想”：

　　本課設計力求體現(xiàn)《體育與健康課程標準》的基本理念，針對水平2課標對學生的要求，結合本班學生的實際情況，側重選擇了運動參與、社會適應領域目標為依據(jù)而確定本課的教學目標。并以足球腳內側踢球的學習內容為載體，以小群體活動為主要學習形式，以實現(xiàn)和諧、民主、張揚學生個性的教學氛圍為前提，以體現(xiàn)公正、公開的評價為向導，全面達成本課教學目標，來滿足學生的發(fā)展和需要。

　　二、“教學目標”：

　　1、在參與中感悟體驗成功的喜悅，以及足球變化無窮的魅力

　　2、在活動中主動的學習足球停球 一一 傳球—停球、直線運球 一一 曲線運球—接力的動作技術，體驗成功的喜悅，并靈活地在游戲中運用。

　　3、在練習中關愛同伴、嚴守安全常規(guī)和游戲規(guī)則。

　　4、在小群體合作學習中培養(yǎng)角色意識、團隊精神和社會責任感。

　　三、教材分析：

　　足球停球 一一 傳球—停球是足球主要技術之一，由于進攻、防守都能夠發(fā)揮重要的作用，因此是學習足球必不可少的內容。同時正確的擊球部位，準確的擊球時機，良好的判斷是學生掌握該技術的關鍵，也是本課的教學重點。

　　由于是小學中段的學生，腳內側踢球的學習是在不完全淡化技術的前提下進行的，本課對教材的運用進行了一定的加工和處理，使學生樂意學習，易于接受，并在學習過程和實戰(zhàn)中得以充分體現(xiàn)。

　　四、學情分析：

　　由于學生年齡小，很少上足球課，對足球游戲非常感興趣和喜愛；有很濃的學習興趣。再加上場地的原因，平時學生接觸足球的機會不多，足球特長生很少，針對實際情況，本課就從玩球起步，使學生一開始就對足球進行親密接觸，從而熟悉球性，對足球產生好感，激發(fā)學習足球的興趣，為以后的足球學習打下基礎；第二、由于人多，場地小，基于此種情況本課采取了友情分組，這樣便于學生利用已有的知識與經(jīng)驗，在小集體內進行自我設計、自我鍛煉、自我評價，通過小組活動使學生明白在小組內要尊重關愛弱者，要做到同伴與同伴互相幫助、互相約束，同時小組長在起到助手作用的時候也鍛煉了自己的組織、領導和協(xié)調能力。

　　五、教學重點、難點：停球 一一 傳球—停球

　　直線運球 一一 曲線運球—接力

　　六，本課的教法、學法：

　　教法：“講解示范法”、“啟發(fā)誘導法”、“激勵評價法”。

　　學法：“優(yōu)生示范法”“自主練習法”“小組合作學習法”“嘗試學習法”

　　七、教學過程

　　為了更好地完成本課的教學任務，我設計了以下的四個教學過程：開始部分、準備部分、基本部分、結束部分。

　�。ㄒ唬�、開始部分：1-2分鐘

　　上課鈴聲一響，體育委員在指定的位置成四列橫隊集合，師生問好。老師先放一段《球迷之歌》音樂給孩子聽，激發(fā)孩子們的學習興趣，然后提問：“孩子們音樂好聽嗎？“喜歡足球運動嗎？”“都喜歡哪些足球明星呢？”孩子們都大聲回答：“喜歡，喜歡貝克漢姆、羅納爾多”這時再宣布本節(jié)課的主要內容：小足球――腳內側踢球，并提出本課的要求，強調安全教育，安排見習生。

　�。ǘ�）準備部分：8-10分鐘

　　1、隊列練習：首先進行原地的隊列練習。（左轉、右轉、后轉、四列橫隊成八列橫隊）目的是集中學生的注意力，體現(xiàn)精、氣、神，使學生張、弛有度。

　　2、趣味玩球練習：主要是讓學生熟悉球性，為激發(fā)學生學習足球提高興趣，為更好地進入主教材的學習做鋪墊。學生在教師的帶領下進行趣味玩球的練習，玩的同時配上歡快的音樂，教師用語言提示玩球的動作和正確的方法。

　　3、球操練習：學生成同心圓隊形站立，每位同學手拿一球，配上現(xiàn)代健身音樂，教師領做球操。要求：動作舒展、大方。

　　(三)基本部分：22-26分鐘

　　本單元共分為四次課，本次課是本單元的第2次課，針對水平2學生的基本情況和已有的知識與經(jīng)驗，為提高學生的學習興趣，同時也為了克服專項練習的枯燥乏味，我安排了以下的練習：

　　1）技術學習一，游戲：停球 一一 傳球—停球（16分鐘）

　　1、師：我們首先學習傳球或停球技術，請同學們嘗試。

　　2、分小組進行地滾球和空中球停球方法的嘗試；

　　3、小組展示停球方法；（輕踩、減力擋等）

　　4、分組傳球嘗試練習；

　　5、小組展示傳球方法，注意準確性；（腳背、腳內側、腳外側）

　　6、游戲：傳停球接力

　　三、直線運球 一一 曲線運球—接力（13分鐘）

　　1、師：光學會傳球和運球是不夠的，我們還要學習運球的方法……

　　2、教師講解運球的方法，提示要點（推球的后方中下部，向前用力）；（直線運）

　　3、學生分小組自主嘗試幾次，體驗動作要領；

　　4、優(yōu)生表演，師鼓勵；

　　5、師問：在比賽場上，往往會受到阻截，球必須改變運行方向，也就是曲線行進，這就要求我們學會曲線運球，如何進行呢？下面分小組進行嘗試。

　　6、學生分組嘗試；（繞標志物S運）

　　7、小組優(yōu)生展示，師歸納：用腳的內、外兩側撥球來改變球的運行方向。下面我們就來個比賽……。方法是……。

　　8、比賽：運球接力。

　�。ㄋ模┙Y束部分：3-5分鐘

　　1、放松舞蹈：（放音樂）

　　學生自然形成多層圓圈，選擇“雪絨花”三拍子音樂配上簡單的華爾茲動作為放松練習，使學生在優(yōu)美動聽的音樂中得到了肢體與心理放松，目的使學生的心率下降，逐漸恢復安靜狀態(tài)。（教師邊唱邊跳）

　　2、小結：進行本節(jié)課評價，首先引導學生，談出感受（參與、技能、心理、社會適應等方面）。教師表揚，再進行升華性的小結。

　　3、布置課后練習：在家選一安全、適合的地方進行對墻踢練習；或與自己的父母進行腳內側踢球的練習。

　　4、結課：提示學生注意運動衛(wèi)生，收還器材。

小學說課稿 篇7

　　一、說新課程標準。

　　1、學會本課的生字新詞。

　　2、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，初步了解列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　4、 培養(yǎng)學生喜愛動物、保護動物的情感。我從目標入手設計教學思路。

　　二、說教學重點。

　　我把教學重點放在了教學過程中，讓學生在共同的研究中領悟一些基本的說明方法。

　　三、說教學難點。

　　我把教學的難點與精彩的故事緊密結合起來，讓學生在樂學之中突破了難點，滲透難點的技巧貫穿了整個教學過程，最后學生明白了鯨魚為何沒參加那次魚類運動會，是因為鯨不是魚而是哺乳動物。

　　四、說教學過程。

　　1、 通過講故事導入新課激發(fā)了學生的學習興趣，學生的學習欲望加強了。

　　2、 交流有關于鯨的資料，為學習課文奠定了基礎。課前讓學生收集資料，既擴大了學生的知識面，又幫助學生理解課文內容，還培養(yǎng)了學生的動手、動腦能力。

　　3、 初讀課文，整體感知的這個環(huán)節(jié)我設計了讀書小建議，旨在指導學生學會讀書，是對學生讀書方法的指導，也是在充分尊重學生個性發(fā)展的基礎上提出的建議性意見，有助于學生對內容的整體感悟。

　　4、 合作研讀課文，匯報交流這個環(huán)節(jié)，旨在鼓勵小組合作的意識，我以尊重的態(tài)度、飽滿的熱情，鼓勵學生談出合作收獲。對于提出的問題，不論是淺顯的還是深刻的，只要是讀書所得都要加以肯定。我鼓勵學生用自己喜歡的方式進行匯報，可以寫，可以畫，可以繪制表格等等，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

　　5、 回歸整體突破難點這一步我與開課前精彩的故事結合起來，使學生在探求答案過程之中，自然而然的理解了課文的難點，使得難點不攻自破，達到了意想不到的效果。

　　6、 創(chuàng)設情景滲透教育者是學習文章的最終目的即利用文章對學生進行必要的思想教育。這一個環(huán)節(jié)設計也非常好通過觀看鯨“自殺之謎”“人為的殺害”的圖片資料，激發(fā)了學生熱愛科學、探索科學的欲望，使學生認識到保護動物、保護環(huán)境是我們人類義不容辭的責任，否則就是自取毀滅。

　　五、說板書設計。

　　我設計的板書既簡潔明了，又一目了然，還把握住了文章的重點與難點，讓學生一看就知道這節(jié)課所學的內容，更可貴的是讓學生參與了板書，充分發(fā)揮了學生的主體作用。

　　六、說教具的使用。

　　為了順利地完成教學任務，更為了適合學生的需要激發(fā)學生的學習興趣，增強直觀效果，我使用了多媒體課件。

小學說課稿 篇8

　　一、設計理念

　　本節(jié)課的設計從學生興趣出發(fā)，通過欣賞操作體會來獲取知識，通過看一看折一折比一比等實踐活動，逐步體驗軸對稱圖形的基本特征。在教學中注意讓學生仔細觀察，在反復的折、剪的過程中理解軸對稱圖形的特征，發(fā)展學生的空間觀念。將軸對稱圖形與實際生活相融合，拓展學生的視野，讓學生感受到生活中數(shù)學無處不在，體會軸對稱圖形的美和價值！

　　二、教材簡析

　　這部分教材是結合對軸對稱圖形的認識而安排的實踐活動�；顒拥膬热荽笾驴煞譃閮啥�。首先，指導學生欣賞中國剪紙作品，介紹其藝術特點，使學生對軸對稱圖形與剪紙的密切聯(lián)系形成認識。然后讓學生運用已獲得的知識與技能獨立或分小組自由進行創(chuàng)作，最后進行交流。通過這次實踐活動，一方面可以培養(yǎng)學生對數(shù)學知識和技能的靈活運用；另一方面，又可以讓學生體會到我國民間藝術的博大精深，培養(yǎng)其審美情趣。

　　三、教學目標

　　1.通過實踐活動，進一步加強對軸對稱圖形的認識，培養(yǎng)學生在實際生活中的創(chuàng)造性，提高數(shù)學學習的興趣。

　　2.通過參與創(chuàng)作，合作交流，啟迪學生靈感，感受生活。

　　3.通過欣賞剪紙作品，感受古今勞動人民的高超技藝，培養(yǎng)學生的民族自豪感。

　　四、教學重難點

　　學習運用軸對稱圖形的特點創(chuàng)作美麗的圖案。

　　五、教學過程和設計意圖

　　第一部分 作品欣賞

　　先談話導入：同學們，今天老師給大家?guī)�來些什么�?/p>

　　用課件展示課前準備好的剪紙圖案。

　　然后再問：這些圖案好看嗎？你們見過這些圖案嗎？這是什么？（窗花）你們還在哪兒見過？讓學生自由說說。

　　老師介紹：我國勞動人民用一把剪刀和一張紙創(chuàng)造出了各種各樣漂亮的圖案，這種民間藝術就是剪紙，又叫窗花。這古老的傳統(tǒng)民間藝術有1000多年的歷史，風格獨特，深受國內外人士所喜愛。

　　最后，揭示并板書課題。今天，我們就一起上一節(jié)活動課奇妙的剪紙（板書課題：奇妙的剪紙）

　�。ㄔO計意圖：數(shù)學知識來源于生活，應用于生活。通過欣賞中國民間藝人的剪紙作品，讓學生鑒賞數(shù)學中的美，使學生對剪紙藝術有初步了解。）

　　第二部分 找軸對稱圖形

　　先出示課本第62頁的剪紙圖案，提問：請仔細觀察這些圖案，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生觀察，并說說想法。

　　如果有學生發(fā)現(xiàn)了軸對稱圖形，就追問：你怎么知道的？怎樣驗證？然后用課件演示。當然，也可以直截了當?shù)靥釂枺耗男﹫D形是軸對稱圖形？你知道是怎樣剪成的嗎？在小組里說說。

　　最后，師生在互相交流中總結出剪紙的幾點注意事項。

　�。ㄔO計意圖：數(shù)學知識來源于生活，應用于生活。學生通過觀察、比較，認識到軸對稱圖形與剪紙有密切的聯(lián)系，也為學習剪紙的幾種基本剪法作鋪墊。）

　　第三部分 模仿與創(chuàng)作活動

　　1、初步模仿階段。

　　先演示課本上的兩種正方形剪紙的步驟，再讓學生嘗試這兩種基本剪法。

　　然后，教師引導：為什么有的同學剪出的圖案漂亮，而有的同學稍有不足呢？大家能否談談自己的看法？

　　最后，學生總結：a、對折要整齊 b、畫樣要美觀 c、用剪刀也要剪整齊

　　2、放手嘗試階段。

　　學生初步有了剪紙經(jīng)歷，就可以引導他們自由地嘗試一下。

　　想一想，正方形紙還可以怎樣折？怎樣剪？

　　學生剪好后在小組里交流各自的做法，然后再進行修正或二次創(chuàng)作。

　　3、創(chuàng)作提高階段。

　　先出示教師剪好的剪紙，讓學生想一想，猜一猜像這樣一次剪出多幅圖案可能是怎樣折？怎樣剪的？學生自由說說。

　　然后，用課件演示剪紙過程。

　　最后，讓學生用長方形紙自己設計，自由剪花邊。

　�。ㄔO計意圖：剪紙活動的開展并不是學生放任自流，而是開始學習模仿課本的剪紙方法再到學生自己獨立嘗試、創(chuàng)作。這樣學生在活動中互相啟發(fā)，不斷超越自我，并在師生互動過程中，互相激勵，共同評價，真正讓學生體會到剪紙的藝術魅力。這個教學環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點。）

　　第四部分 交流總結

　　先談話：同學們，今天用自己的智慧和靈活的雙手創(chuàng)作出這么多的精美剪紙作品，這些剪紙作品都有什么共同的特點？

　　師生在交流中總結出規(guī)律：凡是對折后完成的剪紙作品都是軸對稱圖形，不對折完成的圖形都不是軸對稱圖形。

　�。ㄔO計意圖：學生進一步體會這種類型的剪紙與軸對稱圖形有著密切的關系，并使每個學生根據(jù)自己的能力創(chuàng)作不同的作品，體現(xiàn)不同的學生學不同的數(shù)學的教學理念，既培養(yǎng)學生團結合作的能力，也有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。）

　　第五部分 課后作業(yè)

　　運用所學知識，開動腦筋，為班級的墻報設計一些美麗的花邊。

　　第六部分 板書

　　總之，本節(jié)課以活動為主線，通過學生動手折一折、剪一剪、比一比等，讓他們感受到生活中的數(shù)學無處不在，感受到我國民間剪紙藝術的奇妙和博大精深，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和合作能力等，當然，這只是我對本節(jié)課的教學設想，而實際上還有許多細節(jié)值得我們認真推敲，這樣才能上出一節(jié)有層次、有深度的數(shù)學活動課。

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