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小學(xué)說課稿

時間:2021-03-29 09:33:12 小學(xué)說課稿 我要投稿

【推薦】小學(xué)說課稿錦集6篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿,借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的小學(xué)說課稿8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【推薦】小學(xué)說課稿錦集6篇

小學(xué)說課稿 篇1

  一、 說教材

  1、 教材內(nèi)容

  《游子吟》是六年級第十一冊第五單元的一篇課文,是一篇導(dǎo)讀課文。本節(jié)課主要內(nèi)容是介紹了母親對游子的愛。

  2、 本節(jié)課重難點

  本節(jié)課的重點是讓學(xué)生從整體上感知全文、體會母親對游子的愛和母親的無私的愛。由于學(xué)生對母親有一定的認(rèn)識,所以理解、體會母親的愛應(yīng)為本文的重點。

  3、 本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)學(xué)生實際,確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下:

  〈1〉 知識目標(biāo):重點掌握理解詩意及詩的寫法,提高學(xué)生的分析能力和理解能力。

  〈2〉 能力目標(biāo):通過知識目標(biāo)的確認(rèn)與理解,讓學(xué)生清楚如何報答母愛,培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行寫現(xiàn)代詩。

  〈3〉 情感目標(biāo):通過能力目標(biāo)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮想象的能力。

  二、說程序

  1)導(dǎo)入

  同學(xué)們都體會過母愛。也許聽過這樣一句話:一提到母親我的筆總是跪著行走。作者為什么會有這種想法呢?我想通過今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們能有所感悟。

  2)作者簡介

  孟郊:(751—814)字東野,以“苦吟”著稱。

  3)詩的分析:

  首先貫串詩意,重點理解最后一句詩意。

  問題設(shè)計:

  (1)作者是如何寫母愛的?

  (2)母親是如何愛子女的?

 。3)你是如何看待母愛的?

  4)小結(jié),布置作業(yè)

  三、說教法

  古語云:教學(xué)相長。學(xué)生的學(xué)需要老師的教,這就需要老師選用恰當(dāng)?shù)姆椒。我在授本文時主要用以下方法:

 。1)提問法:由于本詩是導(dǎo)讀課文,所以提問法是必不可少的,這樣可以引導(dǎo)學(xué)生更好地把握文章內(nèi)容。問題設(shè)計:作者是如何寫母愛的?

 。2)母親是如何愛子女的?

  (3)你是如何看待母愛的?

  朗讀法:讀書百遍其意自現(xiàn)。本文是詩讀課文,讀課文有助于學(xué)生理解。所以用此法。問題設(shè)計:

  四、 說學(xué)法

  教與學(xué)是雙邊活動,一堂課是否成功,除了看教師的教,重點看學(xué)生如何學(xué),主要采用以下方法:

  1、 重視課前預(yù)習(xí),通過布置預(yù)習(xí),設(shè)置預(yù)習(xí)題進(jìn)行預(yù)習(xí)。(提前收集材料)

  2、 課堂指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。通過對個別句子的理解,培養(yǎng)學(xué)生分析能力,思考能力。

  3、 指導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)。

  總之,本課通過巧妙設(shè)疑,多種教法的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和想象力,實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

  五、板書設(shè)計

小學(xué)說課稿 篇2

  《九寨溝》是蘇教版第九冊第三單元的一篇講讀課文。課文以生動的筆觸,飽蘸著對祖國大好河山的一片深情,精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。全文共五個自然段。課文一、二自然段交代了九寨溝的位置及名字的來歷。然后如導(dǎo)游般地帶領(lǐng)讀者啟程進(jìn)入景區(qū)。從第三到第四自然段,如數(shù)家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風(fēng)光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結(jié),贊嘆九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。讀后令人有一種實地瀏覽的酣暢。課文層次清楚,詞句清新,詞藻華麗,重墨濃情,易于朗讀和背誦。

  學(xué)習(xí)《九寨溝》應(yīng)完成如下學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第三、四、五自然段。

  2、學(xué)會本課生字詞,理解生字組成的詞語。

  3、了解最后一個自然段在全篇中的作用。

  4、了解九寨溝美麗自然景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

  下面具體談一談第二課時的教學(xué)設(shè)計:

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,老師向你們匯報一下九寨溝的旅游信息:國慶長假期間,九寨溝每天接待的游客才幾千人,而我們天目湖每天接待的游客上萬人。于是有人提出了要興建大量的旅游設(shè)施,發(fā)展旅游業(yè),增加游客。發(fā)展旅游業(yè),增加旅游收入,似乎是天經(jīng)地義的事,然而這一想法卻遭到了一些人的反對。人們喜歡九寨溝,就是因它的原始、奇麗,如果游客大量增加,試問:九寨溝還會有往日的寧靜,這些奇異的動物還能安居樂業(yè)嗎?九寨溝將何去何從,老師也想不出萬全之策。好在人多力量大,相信學(xué)了今天這一課,同學(xué)們一定會有滿意的答案。

  二、領(lǐng)略美景

  1、導(dǎo)語:讓我們隨導(dǎo)游一起走進(jìn)這塊神奇的土地,你看到哪些景物?你喜歡嗎?為什么?深入學(xué)習(xí)課文第三自然段。

  讓學(xué)生用自己的喜歡的方式去學(xué)習(xí)課文第三自然段。同桌討論補充學(xué)習(xí)情況。

  2、檢查自學(xué)情況

  師:你看到了哪些景物?

  生答:雪峰、湖泊、森林、瀑布……

  師:你喜歡什么景物?根據(jù)生的回答,投影出示畫面,體會美景理解課文

  3、指導(dǎo)感情朗讀課文,把喜歡的感情讀出來

  4、指導(dǎo)背誦,請同學(xué)們背誦你最喜歡的景點。

  5、爭做“小導(dǎo)游”、“優(yōu)秀游客”活動。

  6、導(dǎo)語:精彩的還在后面呢!引讀:師:繼續(xù)向縱深行進(jìn)……請同學(xué)們來看看,生活在這里的主人,它們過得好不好?自學(xué)課文第四節(jié)。

  7、請同學(xué)們介紹小動物的生活情況,投影出示幫助理解動物特點。

  8、發(fā)散練習(xí),學(xué)習(xí)寫法

  三、總結(jié)升華

  1、師:九寨溝——雪峰插云、平湖飛瀑、異獸珍禽。難怪作者會發(fā)出這樣的贊嘆——(生接)九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境!

  2、師:你會怎樣贊嘆九寨溝呢?生答:……

  3、師:你想用怎樣什么方式來表達(dá)對九寨溝的喜愛之情呢?分小組討論,全班討論。

  4、讓我們一起來欣賞《神奇的九寨》,唱出我們的心聲。

  四、課外延伸

  1、用你特有的方式把九寨溝介紹給親朋好友,向全國、全世界的人推薦,讓人人心中都有“神奇的九寨”。

  2、課外閱讀介紹祖國名勝的文章,可舉行“游名勝大川、頌美麗祖國”朗誦會。

小學(xué)說課稿 篇3

  一、 說教材:

  我說課的內(nèi)容是小學(xué)英語第七冊Unit2 lesson 2。這是一節(jié)情景對話課,圍繞“征詢意見”這一日常用語展開。在第一課中,學(xué)生已經(jīng)能能聽懂會說cookies, French fries, popcorn等食物單詞,本課時的教學(xué)內(nèi)容主要為兩個句型:

  1.用一般疑問句“Would you like a/some……?”進(jìn)行征詢意見并作肯定回答和否定回答:Yes, please. /No, thanks.

  2.用特殊疑問句“What would you like ?”“I’d like……,please.”進(jìn)行問答。

  二.說教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)教材安排和學(xué)生的整體認(rèn)識水平,從知識教學(xué)、能力培養(yǎng)等方面考慮,我確立本課時的教學(xué)目標(biāo)為:

  1、知識目標(biāo): 能聽懂并會說“What would you like?”和“Would you like……”句型。

  2、能力目標(biāo): 能運用所學(xué)句型進(jìn)行對話表演和口語交際。

  3、情感目標(biāo):在對話練習(xí)中,不斷鼓勵學(xué)生開口,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

  4 、本課時的教學(xué)重點是能聽懂會說“What would you like?”和“Would you like……”句型。教學(xué)難點是能運用所學(xué)句型進(jìn)行對話表演和口語交際。

  5、教具準(zhǔn)備: 錄音機,卡片,多媒體

  三、說教學(xué)方法: 演示法,討論法,練習(xí)法,游戲法

  四、說教學(xué)程序:

  為實現(xiàn)以上目標(biāo),我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的:

 。ㄒ唬、Warming up

  Sing a song.

  (通過唱唱、問答的形式,不僅吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動積極性,而且營造了學(xué)習(xí)英語的氛圍。同時也為本課的教學(xué)作了知識的鋪墊,構(gòu)建了知識表象。)

 。ǘevision.

  快速呈現(xiàn)食物圖片,圍繞呈現(xiàn)的圖片快速對話。

  (以對話的形式,喚起學(xué)生的記憶,使學(xué)生熟練運用舊知。)

  (三)、Presentation

  1、呈現(xiàn)圖片,演示A部分對話。

  T: Would you like a sandwich?

  S: No, thanks. I’d like a hot dog, please.

  2、 展示圖片,直觀形象作練習(xí),重點呈現(xiàn)“Would you like……”句型,完成B部分練習(xí)。

  (利用舊知,在已熟練的新單詞中學(xué)習(xí)交際,同時配以相應(yīng)的圖片,加深了對單詞的理解,也降低了難度。并由師生操練轉(zhuǎn)向生生操練,由模仿提高到運用。)

  3、角色扮演,教師當(dāng)服務(wù)員,請學(xué)生根據(jù)實際情況回答問題。

  (將單詞融進(jìn)有實際意義的對話中,充分體現(xiàn)在交際中教,在運用中學(xué)的理念,通過這種方式便于學(xué)生的理解和運用。)

  4、在聽讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過角色表演,回答問題等形式讓學(xué)生在情景練習(xí)達(dá)到掌握C部分和D部分的目的。

  (由模仿到練習(xí),反復(fù)刺激學(xué)生的感官,增強學(xué)生對新知的理解和運用。)

  (四)、Play a game.

  (這是任務(wù)型的活動方式,通過合作學(xué)習(xí),給學(xué)生提供平等的說英語的機會,鼓勵學(xué)生在競賽中學(xué),這樣既創(chuàng)造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛,又促進(jìn)了交際活動的展開。通過評價總結(jié),讓學(xué)生認(rèn)識到集體目標(biāo)的實現(xiàn)離不開個人的努力,激發(fā)其進(jìn)一步追求成功的欲望。)

 。ㄎ澹omework

 。▽⒄n內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外,維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,滲透知識理解。)

小學(xué)說課稿 篇4

  一、說教材

  這是蘇教版語文第一冊課文中第二個識字單元中的第一篇課文。這是一片用“詞串”形式識字的課文,圍繞兒童在野外采集昆蟲標(biāo)本的內(nèi)容,將一組詞語組成韻語。課文配有圖畫,在圖文對照中識字、誦讀,可以拓展學(xué)生的視野,使學(xué)生受到美的熏陶。本課的訓(xùn)練重點是識字和寫字。

  學(xué)情分析:

  由于學(xué)生已是第二次接觸識字課文了,學(xué)生已經(jīng)對識字課文的學(xué)習(xí)有一個初步的.印象了,所以在教學(xué)時,可以先給學(xué)生復(fù)習(xí)上一單元識字的方法,讓學(xué)生根據(jù)以前的方法來學(xué)習(xí)這一單元識字的內(nèi)容,以鞏固識字的方法,注意在講解昆蟲名稱時,要結(jié)合插圖和學(xué)生的生活經(jīng)驗,把詞語跟它所表示的昆蟲形象聯(lián)系起來。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  1. 知識和能力:學(xué)習(xí)本課的6個生字,如“天”、“螞”、“田”等,二類字如:“集”、“昆”、“野”只識不寫。

  2. 過程和方法:通過組內(nèi)合作、小組賽讀等形式反復(fù)誦讀課文,體會韻文的特點,以訓(xùn)練語感,產(chǎn)生審美體驗。并通過觀察圖畫讓學(xué)生認(rèn)識蝴蝶等昆蟲和野外的景物以及這些詞語。

  3. 情感和態(tài)度:讓學(xué)生在觀察圖畫之后,了解野外采集昆蟲標(biāo)本的情景,以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

  三、說重難點

 。1)認(rèn)識生字,練習(xí)寫字。能按筆順正確書寫田字格的生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

  6、昆蟲

  這6個大自然中的小精靈有一個共同的名字,就藏在我們的詞串中,它是“昆蟲”。

  出示詞卡:昆蟲,讀詞

  7、發(fā)現(xiàn)蟲字旁

  昆蟲詞語:你能觀察到它們有什么相同點嗎?

  8、教學(xué)蟲的書寫

 、俪鍪尽跋x”字、圖片、變體

  結(jié)合字理學(xué)習(xí)生字能夠幫助孩子了解漢字的演變,從而理解漢字,加深印象。

 、谔崾疽惶

 、蹖W(xué)習(xí)筆順(蟲怎么寫?蟲這樣寫:一筆……)

 、苤v解要點:蟲字寫的時候得注意三要(口要扁、豎要直、點要長)

  ⑤拿出習(xí)字冊,描一個,仿一個,寫一個。(寫好抱背坐正,點評)

  過渡:你們喜歡昆蟲嗎,有一群小朋友也和你們一樣喜歡昆蟲,他們到大自然中觀察和采集昆蟲。

  9、出示,哪幅圖是觀察,哪副是采集?

 、俳虒W(xué)觀察:他們在是怎么觀察的?ppt圈放大鏡,讀一讀。

  另一幅圖畫的就是小朋友采集昆蟲的情景了。

 、趯W(xué)習(xí)采集:他們在是怎么采集的?ppt圈放大鏡,讀一讀

  通過“提問——回答”的方法引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,自己歸納,老師總結(jié),既有利于培養(yǎng)孩子的觀察能力,也能夠加深孩子們對詞語的理解。

 、坌∨笥褌,你覺得圖上的小朋友觀察、采集時的心情是怎樣的?你是怎么知道的?(面部表情:很開心)

  出示,指導(dǎo)朗讀這一行。

  10、地點

 、倏梢匀ツ男┑胤接^察、采集昆蟲的呢? ppt出示詞串,找一找,匯報。

 、诔鍪緢D片,一一介紹田野、樹林、花叢,讀詞。

  田野:①四幅圖,讀詞語

 、谔镒指裰械奶铮ㄒ回Q頂天又立地,一橫不能靠兩邊)

 、坜r(nóng)田、稻田、水田、梯田

  根據(jù)一年級孩子注意力容易分散,有意注意時間較短的特點,用一些形象美麗的圖片能夠吸引他們的注意,提高學(xué)習(xí)效率。

  樹林:一棵是樹,許多棵就是樹林

  花叢:四幅圖,讀詞語

  11、指讀全部

  同學(xué)們,當(dāng)你躺在碧綠的草地上,當(dāng)你走進(jìn)郁郁蔥蔥的樹林中,當(dāng)你置身于五顏六色的花叢中,你的心情想來一定很舒心愜意吧,哪個小朋友來讀一讀,讓其他小朋友和爸爸媽媽聽聽你的開心,你的興奮。

  憑借情境,抓住學(xué)生感興趣的地方,引導(dǎo)學(xué)生體驗文中的情景與作者的情感,進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,讓學(xué)生在訓(xùn)練語言文字的同時,自主的表達(dá)自己的感受,發(fā)表自己的見解。這樣,就落實了學(xué)生的主體地位,發(fā)揮了學(xué)生的自主性,體現(xiàn)了語文教學(xué)人文性與工具性的有機統(tǒng)一。

  12、引讀,齊讀

  剛才我們準(zhǔn)備去大自然里——引讀第一行,我們來到了——引讀第二行,看到了——引讀三、四行,喜不喜歡這篇詞串呀?老師給你們配上音樂,誰想來讀一讀?

  小學(xué)生由于年齡的限制,談話過程中要依賴形象思維來組織語言。因此,在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具體、生動的情境,觀察生動漂亮的圖片,激發(fā)學(xué)生說的情感,讓學(xué)生在情境中感悟、體驗,產(chǎn)生說的欲望,學(xué)生的思維一旦被激活,就能點燃他們創(chuàng)新的火花。

  13、教寫螞蟻

  最后,我們還要來學(xué)寫一種小昆蟲的名字呢,就是小螞蟻,出示:螞蟻

  ①教學(xué)偏旁,左右結(jié)構(gòu)

  ②記住字形,分清兩個字: 馬 木馬、馬車

  義 曰仁義,禮智信

  ③學(xué)習(xí)筆順圖,按照筆順圖里的筆畫順序,描紅這兩個字。

 、苤v解書寫要點:

  螞:蟲子右邊縮一縮,右邊馬背有點駝。

  蟻:一撇伸到蟲腳下,雨點落進(jìn)小嘴巴。

  學(xué)生臨帖書寫。

  《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“要重視寫字教學(xué),教育學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫字,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣”。要求每節(jié)課都給孩子們留下10分鐘寫字。在這里我強調(diào)了孩子們的書寫習(xí)慣,主要關(guān)注“三個一”,把“端端莊正寫字”和“認(rèn)認(rèn)真真做人”聯(lián)系起來。

小學(xué)說課稿 篇5

  一、 教材分析

  用心讀過《父親和鳥》一文先,我就深深地感受到用“真摯感人”這個詞來形容這篇課文是最開適不過的了。“父親一生最喜歡樹林,還有愛唱歌的鳥。”這第一句,是本文的開篇句,真切地通知我們,父親和鳥的閉系不同尋常。讀著課文,你會打心眼里感受到“知鳥者父親也,愛鳥者亦父親也。”他的話和鳥的活動配開得那么默契,他和鳥是那么親密無間,好似一家人?少v的是作者并沒有寫“父親”是怎樣保護(hù)鳥的或為鳥的生活環(huán)境提求什么方便,而是通過敘述“父親”對鳥的深層了解來表現(xiàn)“父親”的愛鳥。課文通篇是“我”和“父親”閉于鳥的對話,從“父親”的話語中我們發(fā)現(xiàn),他通過看動靜、聞氣味就知道林中有鳥,還知道鳥兒什么時候愛唱歌,什么時候最容易受到傷利。而“知鳥”,不正是對鳥深深的愛嗎?課文最先說,“我真下興,父親不是獵人”。多么稚氣又多么純真,誰說“我”不會像“父親”那樣知鳥愛鳥呢?課文從頭到尾沒有一點說教的蹤跡,反單閱讀,用心體味,卻會讓人有一種深深的心靈感悟。讓你領(lǐng)略到人與自然本應(yīng)是十分調(diào)和、十分融洽的。

  二、 教學(xué)目標(biāo)(通過對課文內(nèi)容的分析,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為)

  1.認(rèn)識7個生字。會寫8個字。

  2.有感情地朗讀課文,體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。

  3.主動積累課文中的優(yōu)美詞語,練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子。

  4.能夠選擇或創(chuàng)造自己喜愛的方式進(jìn)行護(hù)鳥的實踐活動。

  三、 課時安排

  2課時(整篇課文我打算安排兩課時,第一課時主要進(jìn)行識字教學(xué),初讀課文,理解課文大意。第二課時一是有感情地朗讀課文,體會“父親”愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿;二是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開適的護(hù)鳥實踐活動。)

  四、 教學(xué)重難點

  有感情地朗讀課文從而體會“父親”愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿,激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

  五、 學(xué)情分析、教法、學(xué)法:

  在教學(xué)中我運用讀思議結(jié)開法、情境導(dǎo)入法、媒體輔助法等方法教學(xué)。學(xué)生是在輕松調(diào)和的課堂氛圍中進(jìn)行自主開作,朗讀感悟,開作探究、拓展實踐等學(xué)習(xí)活動。

  六、教學(xué)流程

  (下面我就第二課時的教學(xué)流程向各位老師談?wù)勛约旱淖疽姡┱n文我抓住一條探究“父親、鳥和我”之間的情感的主線展開

  1、自讀課文,感悟體驗自由朗讀課文先,我讓孩子們依據(jù)自己的體會來改寫課題,把《父親和鳥》中間這個“和”字改掉,這形似改課題其實是讓孩子們說出自己讀先對父親的感受,初步了解父親和鳥之間的閉系——知鳥愛鳥。緊接著順?biāo)浦鄣亟o孩子們一個研究的問題:“聰明的小讀者是從哪些地方讀出父親是那么地知鳥愛鳥?”

  2、自主開作,深入探究。新課標(biāo)中指出,要積極倡導(dǎo)自主、開作、探究的學(xué)習(xí)方式。在探究的進(jìn)程中,創(chuàng)造一個真誠傾訴和啟迪思想碰撞的機會,,讓每個孩子都有體驗成過的機會,都能發(fā)表自己的見解,并且在與人開作交流的進(jìn)程中分享彼此的探究成果。所以對于這個研究主題我采用開作探究的方式,請孩子們四人小組盡情地討論,說說自己是從哪些句子詞語中體會到父親對鳥的熟悉和熱愛,多給孩子們一些時間,能體會到多少就說多少,哪怕只是一點也是好的。在對這個問題進(jìn)行集體匯報交流的進(jìn)程中,我著重引導(dǎo)孩子們細(xì)細(xì)品味父親和我的對話,父親的語氣以及父親的動作神態(tài)。我想語文教學(xué)要想讓孩子們真情流淌,就必須牢牢抓住文中的重點句、閉鍵詞,讀讀、品品、議議,讓孩子們在品中感悟,從而積蓄情感,與作者產(chǎn)生同鳴。本課中我引導(dǎo)孩子們自主地體會站定、望了又望、聞了又聞、喃喃、話音很輕、生怕等詞語的涵義,體會父親和我說的話,相信孩子們會從具體的語言文字中觸摸到父親內(nèi)心深處的東西。既而,讓孩子們體會課文中的“我”看到自己的父親那么知鳥愛鳥又會對父親產(chǎn)生怎樣的感情?在這番體會之先,我讓孩子們帶著自己的感悟再讀課文,可以選擇自己喜歡的小伙伴分角色朗讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好父親說話喃喃的,親切自然的語氣,讀好“我”天真快樂,敬佩父親的語氣。孩子們有了前面的深入體會,自然能讀好了。至于我和鳥的閉系,有了前面的探究也就顯而易見了,引導(dǎo)孩子們品讀課文的最先一句“我真下興,父親不是獵人!辈浑y體會到受到父親的感染我也愛鳥,想要護(hù)鳥。自此,孩子們在自主的朗讀中感悟,在相互的交流、溝通、影響中探究,再在深入的體會先再朗讀,定能對課文產(chǎn)生較為深刻又極窮特性的獨特的感悟。

  3、積累運用,拓展延伸自從我和孩子們的情感投入到課文中去以先,我們也就是課文中的一部分,我們也一定會深深地被父親打動著,所以我讓孩子們自己選擇一種方式來愛護(hù)小鳥,例如,收集有閉鳥類的知識和大家交流;寫一寫護(hù)鳥的口號;畫一畫護(hù)鳥的宣傳畫等等,孩子們可以展開各自的語文實踐活動。

  七、板書

  知、愛 父親 鳥 敬 佩 愛 鳥 護(hù) 我 鳥

小學(xué)說課稿 篇6

  一、說教材的地位與作用

  解決問題在教材的編排上具有以下幾信特點:

  1、首先,教材以學(xué)校生活潑的內(nèi)容為素材,展示了實際活動中的計算問題。同時教材為學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題提供了豐富的資源,讓學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去分析,選擇解決問題的方法,感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用。

  2、體現(xiàn)解決問題策略多樣化,教材呈現(xiàn)的內(nèi)容,注意體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。展示了不同學(xué)生提出不同的解決方法,使學(xué)生了解同一問題有著不同的解決方法,發(fā)展了創(chuàng)新意識。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程,學(xué)會用法兩步計算解決問題。

  2、通過解決具體問題,讓學(xué)生獲得一些用法計算解決問題的活動體驗,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

  教學(xué)重難點:

  讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程,學(xué)會用法兩步計算解決問題。

  三、說教法

  新課標(biāo)把應(yīng)用題改成解決問題,并不僅僅是名稱的改變,更重要的是理念的轉(zhuǎn)變。解決問題與應(yīng)用題相比更貼近于生活,從實際問題中抽象出一個數(shù)學(xué)模式,或多個信息中尋找有效信息進(jìn)行分析嘗試解決問題,給予學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,探索解決問題的機會,而應(yīng)用題根據(jù)給出的條件、問題,重視分析數(shù)量關(guān)系。《標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)是:“能在教師引導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題,了解同一問題可以有不同的解決辦法,有與同體合作解決問題的體驗。初步學(xué)會解決問題的大致過程和結(jié)果!睘榇,我從以下幾點努力:

  1、從學(xué)校生動有趣的廣播操比賽情境出發(fā),讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去分析現(xiàn)象,從生動有趣的情境中提取出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息,并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生只有自己有了內(nèi)在的疑問,才有進(jìn)一步探索的欲望。

  2、體現(xiàn)學(xué)生解決問題策略的多樣化,讓學(xué)生在小組中交流多種想法,并借助○片圖與算式有機的結(jié)合,讓學(xué)生通過邊說邊用手勢表示出:先求什么?再求什么?幫助學(xué)生理解不同的思路,體會同一個問題可以有不同的解題策略,展示了學(xué)生個性化的解題思路。同時,使學(xué)生經(jīng)歷了與同體合作解決問題的過程,并在此基礎(chǔ)上,結(jié)合生活經(jīng)驗,對多種策略進(jìn)行優(yōu)化,你最喜歡哪種方法?為什么?在優(yōu)化的過程中,無形中構(gòu)建了數(shù)學(xué)模型,進(jìn)一步理解了算式的意義。

  3、有效地促進(jìn)學(xué)生的交流與合作,如同桌說一說從情境中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息?又能提出哪些數(shù)學(xué)問題?以及小組中交流各自的不同解題方法等活動,讓學(xué)生在交流合作中進(jìn)行平等對話,進(jìn)行思維的碰撞,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

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