【推薦】小學(xué)說課稿錦集6篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)說課稿8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)說課稿 篇1

　　一、 說教材

　　1、 教材內(nèi)容

　　《游子吟》是六年級第十一冊第五單元的一篇課文，是一篇導(dǎo)讀課文。本節(jié)課主要內(nèi)容是介紹了母親對游子的愛。

　　2、 本節(jié)課重難點

　　本節(jié)課的重點是讓學(xué)生從整體上感知全文、體會母親對游子的愛和母親的無私的愛。由于學(xué)生對母親有一定的認(rèn)識，所以理解、體會母親的愛應(yīng)為本文的重點。

　　3、 本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)學(xué)生實際，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：

　　〈1〉 知識目標(biāo)：重點掌握理解詩意及詩的寫法，提高學(xué)生的分析能力和理解能力。

　　〈2〉 能力目標(biāo)：通過知識目標(biāo)的確認(rèn)與理解，讓學(xué)生清楚如何報答母愛，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行寫現(xiàn)代詩。

　　〈3〉 情感目標(biāo)：通過能力目標(biāo)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮想象的能力。

　　二、說程序

　　1）導(dǎo)入

　　同學(xué)們都體會過母愛。也許聽過這樣一句話：一提到母親我的筆總是跪著行走。作者為什么會有這種想法呢？我想通過今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們能有所感悟。

　　2）作者簡介

　　孟郊：（751—814）字東野，以“苦吟”著稱。

　　3）詩的分析：

　　首先貫串詩意，重點理解最后一句詩意。

　　問題設(shè)計：

　　（1）作者是如何寫母愛的？

　　（2）母親是如何愛子女的？

　�。�3）你是如何看待母愛的？

　　4）小結(jié)，布置作業(yè)

　　三、說教法

　　古語云：教學(xué)相長。學(xué)生的學(xué)需要老師的教，這就需要老師選用恰當(dāng)?shù)姆椒�。我在授本文時主要用以下方法：

　�。�1）提問法：由于本詩是導(dǎo)讀課文，所以提問法是必不可少的，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生更好地把握文章內(nèi)容。問題設(shè)計：作者是如何寫母愛的？

　�。�2）母親是如何愛子女的？

　　（3）你是如何看待母愛的？

　　朗讀法：讀書百遍其意自現(xiàn)。本文是詩讀課文，讀課文有助于學(xué)生理解。所以用此法。問題設(shè)計：

　　四、 說學(xué)法

　　教與學(xué)是雙邊活動，一堂課是否成功，除了看教師的教，重點看學(xué)生如何學(xué)，主要采用以下方法：

　　1、 重視課前預(yù)習(xí)，通過布置預(yù)習(xí)，設(shè)置預(yù)習(xí)題進(jìn)行預(yù)習(xí)。（提前收集材料）

　　2、 課堂指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。通過對個別句子的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，思考能力。

　　3、 指導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)。

　　總之，本課通過巧妙設(shè)疑，多種教法的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和想象力，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

　　五、板書設(shè)計

小學(xué)說課稿 篇2

　　《九寨溝》是蘇教版第九冊第三單元的一篇講讀課文。課文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國大好河山的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。全文共五個自然段。課文一、二自然段交代了九寨溝的位置及名字的來歷。然后如導(dǎo)游般地帶領(lǐng)讀者啟程進(jìn)入景區(qū)。從第三到第四自然段，如數(shù)家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風(fēng)光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結(jié)，贊嘆九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。讀后令人有一種實地瀏覽的酣暢。課文層次清楚，詞句清新，詞藻華麗，重墨濃情，易于朗讀和背誦。

　　學(xué)習(xí)《九寨溝》應(yīng)完成如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。

　　2、學(xué)會本課生字詞，理解生字組成的詞語。

　　3、了解最后一個自然段在全篇中的作用。

　　4、了解九寨溝美麗自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　下面具體談一談第二課時的教學(xué)設(shè)計：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，老師向你們匯報一下九寨溝的旅游信息：國慶長假期間，九寨溝每天接待的游客才幾千人，而我們天目湖每天接待的游客上萬人。于是有人提出了要興建大量的旅游設(shè)施，發(fā)展旅游業(yè)，增加游客。發(fā)展旅游業(yè)，增加旅游收入，似乎是天經(jīng)地義的事，然而這一想法卻遭到了一些人的反對。人們喜歡九寨溝，就是因它的原始、奇麗，如果游客大量增加，試問：九寨溝還會有往日的寧靜，這些奇異的動物還能安居樂業(yè)嗎？九寨溝將何去何從，老師也想不出萬全之策。好在人多力量大，相信學(xué)了今天這一課，同學(xué)們一定會有滿意的答案。

　　二、領(lǐng)略美景

　　1、導(dǎo)語：讓我們隨導(dǎo)游一起走進(jìn)這塊神奇的土地,你看到哪些景物?你喜歡嗎?為什么?深入學(xué)習(xí)課文第三自然段。

　　讓學(xué)生用自己的喜歡的方式去學(xué)習(xí)課文第三自然段。同桌討論補充學(xué)習(xí)情況。

　　2、檢查自學(xué)情況

　　師：你看到了哪些景物？

　　生答：雪峰、湖泊、森林、瀑布……

　　師：你喜歡什么景物？根據(jù)生的回答，投影出示畫面，體會美景理解課文

　　3、指導(dǎo)感情朗讀課文，把喜歡的感情讀出來

　　4、指導(dǎo)背誦，請同學(xué)們背誦你最喜歡的景點。

　　5、爭做“小導(dǎo)游”、“優(yōu)秀游客”活動。

　　6、導(dǎo)語：精彩的還在后面呢！引讀：師：繼續(xù)向縱深行進(jìn)……請同學(xué)們來看看，生活在這里的主人，它們過得好不好？自學(xué)課文第四節(jié)。

　　7、請同學(xué)們介紹小動物的生活情況，投影出示幫助理解動物特點。

　　8、發(fā)散練習(xí)，學(xué)習(xí)寫法

　　三、總結(jié)升華

　　1、師：九寨溝——雪峰插云、平湖飛瀑、異獸珍禽。難怪作者會發(fā)出這樣的贊嘆——（生接）九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境��！

　　2、師：你會怎樣贊嘆九寨溝呢？生答：……

　　3、師：你想用怎樣什么方式來表達(dá)對九寨溝的喜愛之情呢？分小組討論，全班討論。

　　4、讓我們一起來欣賞《神奇的九寨》，唱出我們的心聲。

　　四、課外延伸

　　1、用你特有的方式把九寨溝介紹給親朋好友，向全國、全世界的人推薦，讓人人心中都有“神奇的九寨”。

　　2、課外閱讀介紹祖國名勝的文章，可舉行“游名勝大川、頌美麗祖國”朗誦會。

小學(xué)說課稿 篇3

　　一、 說教材：

　　我說課的內(nèi)容是小學(xué)英語第七冊Unit2 lesson 2。這是一節(jié)情景對話課，圍繞“征詢意見”這一日常用語展開。在第一課中，學(xué)生已經(jīng)能能聽懂會說cookies, French fries, popcorn等食物單詞,本課時的教學(xué)內(nèi)容主要為兩個句型：

　　1．用一般疑問句“Would you like a/some……？”進(jìn)行征詢意見并作肯定回答和否定回答：Yes, please. /No, thanks.

　　2．用特殊疑問句“What would you like ?”“I’d like……，please.”進(jìn)行問答。

　　二．說教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)教材安排和學(xué)生的整體認(rèn)識水平，從知識教學(xué)、能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、知識目標(biāo): 能聽懂并會說“What would you like？”和“Would you like……”句型。

　　2、能力目標(biāo): 能運用所學(xué)句型進(jìn)行對話表演和口語交際。

　　3、情感目標(biāo):在對話練習(xí)中，不斷鼓勵學(xué)生開口，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

　　4 、本課時的教學(xué)重點是能聽懂會說“What would you like？”和“Would you like……”句型。教學(xué)難點是能運用所學(xué)句型進(jìn)行對話表演和口語交際。

　　5、教具準(zhǔn)備: 錄音機,卡片,多媒體

　　三、說教學(xué)方法： 演示法，討論法，練習(xí)法，游戲法

　　四、說教學(xué)程序：

　　為實現(xiàn)以上目標(biāo)，我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的：

　�。ㄒ唬�、Warming up

　　Sing a song.

　　(通過唱唱、問答的形式，不僅吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動積極性，而且營造了學(xué)習(xí)英語的氛圍。同時也為本課的教學(xué)作了知識的鋪墊，構(gòu)建了知識表象。)

　�。ǘ�）、Revision.

　　快速呈現(xiàn)食物圖片,圍繞呈現(xiàn)的圖片快速對話。

　　（以對話的形式，喚起學(xué)生的記憶，使學(xué)生熟練運用舊知。）

　　（三）、Presentation

　　1、呈現(xiàn)圖片，演示A部分對話。

　　T: Would you like a sandwich?

　　S: No, thanks. I’d like a hot dog, please.

　　2、 展示圖片，直觀形象作練習(xí)，重點呈現(xiàn)“Would you like……”句型，完成B部分練習(xí)。

　　(利用舊知，在已熟練的新單詞中學(xué)習(xí)交際，同時配以相應(yīng)的圖片，加深了對單詞的理解，也降低了難度。并由師生操練轉(zhuǎn)向生生操練，由模仿提高到運用。)

　　3、角色扮演，教師當(dāng)服務(wù)員，請學(xué)生根據(jù)實際情況回答問題。

　　(將單詞融進(jìn)有實際意義的對話中，充分體現(xiàn)在交際中教，在運用中學(xué)的理念，通過這種方式便于學(xué)生的理解和運用。)

　　4、在聽讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過角色表演，回答問題等形式讓學(xué)生在情景練習(xí)達(dá)到掌握C部分和D部分的目的。

　　(由模仿到練習(xí)，反復(fù)刺激學(xué)生的感官，增強學(xué)生對新知的理解和運用。)

　　（四）、Play a game.

　　(這是任務(wù)型的活動方式，通過合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供平等的說英語的機會，鼓勵學(xué)生在競賽中學(xué)，這樣既創(chuàng)造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進(jìn)了交際活動的展開。通過評價總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識到集體目標(biāo)的實現(xiàn)離不開個人的努力，激發(fā)其進(jìn)一步追求成功的欲望。)

　�。ㄎ澹�、Homework

　�。▽⒄n內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透知識理解。）

小學(xué)說課稿 篇4

　　一、說教材

　　這是蘇教版語文第一冊課文中第二個識字單元中的第一篇課文。這是一片用“詞串”形式識字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲標(biāo)本的內(nèi)容，將一組詞語組成韻語。課文配有圖畫，在圖文對照中識字、誦讀，可以拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生受到美的熏陶。本課的訓(xùn)練重點是識字和寫字。

　　學(xué)情分析：

　　由于學(xué)生已是第二次接觸識字課文了，學(xué)生已經(jīng)對識字課文的學(xué)習(xí)有一個初步的.印象了，所以在教學(xué)時，可以先給學(xué)生復(fù)習(xí)上一單元識字的方法，讓學(xué)生根據(jù)以前的方法來學(xué)習(xí)這一單元識字的內(nèi)容，以鞏固識字的方法，注意在講解昆蟲名稱時，要結(jié)合插圖和學(xué)生的生活經(jīng)驗，把詞語跟它所表示的昆蟲形象聯(lián)系起來。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識和能力：學(xué)習(xí)本課的6個生字，如“天”、“螞”、“田”等，二類字如：“集”、“昆”、“野”只識不寫。

　　2. 過程和方法：通過組內(nèi)合作、小組賽讀等形式反復(fù)誦讀課文，體會韻文的特點，以訓(xùn)練語感，產(chǎn)生審美體驗。并通過觀察圖畫讓學(xué)生認(rèn)識蝴蝶等昆蟲和野外的景物以及這些詞語。

　　3. 情感和態(tài)度：讓學(xué)生在觀察圖畫之后，了解野外采集昆蟲標(biāo)本的情景，以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　三、說重難點

　�。�1）認(rèn)識生字，練習(xí)寫字。能按筆順正確書寫田字格的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

　　6、昆蟲

　　這6個大自然中的小精靈有一個共同的名字，就藏在我們的詞串中，它是“昆蟲”。

　　出示詞卡：昆蟲，讀詞

　　7、發(fā)現(xiàn)蟲字旁

　　昆蟲詞語：你能觀察到它們有什么相同點嗎？

　　8、教學(xué)蟲的書寫

　�、俪鍪尽跋x”字、圖片、變體

　　結(jié)合字理學(xué)習(xí)生字能夠幫助孩子了解漢字的演變，從而理解漢字，加深印象。

　�、谔崾疽惶�

　�、蹖W(xué)習(xí)筆順（蟲怎么寫？蟲這樣寫：一筆……）

　�、苤v解要點：蟲字寫的時候得注意三要（口要扁、豎要直、點要長）

　　⑤拿出習(xí)字冊，描一個，仿一個，寫一個。（寫好抱背坐正，點評）

　　過渡：你們喜歡昆蟲嗎，有一群小朋友也和你們一樣喜歡昆蟲，他們到大自然中觀察和采集昆蟲。

　　9、出示，哪幅圖是觀察，哪副是采集？

　�、俳虒W(xué)觀察：他們在是怎么觀察的？ppt圈放大鏡，讀一讀。

　　另一幅圖畫的就是小朋友采集昆蟲的情景了。

　�、趯W(xué)習(xí)采集：他們在是怎么采集的？ppt圈放大鏡，讀一讀

　　通過“提問——回答”的方法引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，自己歸納，老師總結(jié)，既有利于培養(yǎng)孩子的觀察能力，也能夠加深孩子們對詞語的理解。

　�、坌∨笥褌�，你覺得圖上的小朋友觀察、采集時的心情是怎樣的？你是怎么知道的？（面部表情：很開心）

　　出示，指導(dǎo)朗讀這一行。

　　10、地點

　�、倏梢匀ツ男┑胤接^察、采集昆蟲的呢？ ppt出示詞串，找一找，匯報。

　�、诔鍪緢D片，一一介紹田野、樹林、花叢，讀詞。

　　田野：①四幅圖，讀詞語

　�、谔镒指裰械奶铮ㄒ回Q頂天又立地，一橫不能靠兩邊）

　�、坜r(nóng)田、稻田、水田、梯田

　　根據(jù)一年級孩子注意力容易分散，有意注意時間較短的特點，用一些形象美麗的圖片能夠吸引他們的注意，提高學(xué)習(xí)效率。

　　樹林：一棵是樹，許多棵就是樹林

　　花叢：四幅圖，讀詞語

　　11、指讀全部

　　同學(xué)們，當(dāng)你躺在碧綠的草地上，當(dāng)你走進(jìn)郁郁蔥蔥的樹林中，當(dāng)你置身于五顏六色的花叢中，你的心情想來一定很舒心愜意吧，哪個小朋友來讀一讀，讓其他小朋友和爸爸媽媽聽聽你的開心，你的興奮。

　　憑借情境，抓住學(xué)生感興趣的地方，引導(dǎo)學(xué)生體驗文中的情景與作者的情感，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生在訓(xùn)練語言文字的同時，自主的表達(dá)自己的感受，發(fā)表自己的見解。這樣，就落實了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的自主性，體現(xiàn)了語文教學(xué)人文性與工具性的有機統(tǒng)一。

　　12、引讀，齊讀

　　剛才我們準(zhǔn)備去大自然里——引讀第一行，我們來到了——引讀第二行，看到了——引讀三、四行，喜不喜歡這篇詞串呀？老師給你們配上音樂，誰想來讀一讀？

　　小學(xué)生由于年齡的限制，談話過程中要依賴形象思維來組織語言。因此，在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具體、生動的情境，觀察生動漂亮的圖片，激發(fā)學(xué)生說的情感，讓學(xué)生在情境中感悟、體驗，產(chǎn)生說的欲望，學(xué)生的思維一旦被激活，就能點燃他們創(chuàng)新的火花。

　　13、教寫螞蟻

　　最后，我們還要來學(xué)寫一種小昆蟲的名字呢，就是小螞蟻，出示：螞蟻

　　①教學(xué)偏旁，左右結(jié)構(gòu)

　　②記住字形，分清兩個字： 馬 木馬、馬車

　　義 曰仁義，禮智信

　　③學(xué)習(xí)筆順圖，按照筆順圖里的筆畫順序，描紅這兩個字。

　�、苤v解書寫要點：

　　螞：蟲子右邊縮一縮，右邊馬背有點駝。

　　蟻：一撇伸到蟲腳下，雨點落進(jìn)小嘴巴。

　　學(xué)生臨帖書寫。

　　《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“要重視寫字教學(xué)，教育學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣”。要求每節(jié)課都給孩子們留下10分鐘寫字。在這里我強調(diào)了孩子們的書寫習(xí)慣，主要關(guān)注“三個一”，把“端端莊正寫字”和“認(rèn)認(rèn)真真做人”聯(lián)系起來。

小學(xué)說課稿 篇5

　　一、 教材分析

　　用心讀過《父親和鳥》一文先，我就深深地感受到用“真摯感人”這個詞來形容這篇課文是最開適不過的了。“父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。”這第一句，是本文的開篇句，真切地通知我們，父親和鳥的閉系不同尋常。讀著課文，你會打心眼里感受到“知鳥者父親也，愛鳥者亦父親也。”他的話和鳥的活動配開得那么默契，他和鳥是那么親密無間，好似一家人�？少v的是作者并沒有寫“父親”是怎樣保護(hù)鳥的或為鳥的生活環(huán)境提求什么方便，而是通過敘述“父親”對鳥的深層了解來表現(xiàn)“父親”的愛鳥。課文通篇是“我”和“父親”閉于鳥的對話，從“父親”的話語中我們發(fā)現(xiàn)，他通過看動靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時候愛唱歌，什么時候最容易受到傷利。而“知鳥”，不正是對鳥深深的愛嗎？課文最先說，“我真下興，父親不是獵人”。多么稚氣又多么純真，誰說“我”不會像“父親”那樣知鳥愛鳥呢？課文從頭到尾沒有一點說教的蹤跡，反單閱讀，用心體味，卻會讓人有一種深深的心靈感悟。讓你領(lǐng)略到人與自然本應(yīng)是十分調(diào)和、十分融洽的。

　　二、 教學(xué)目標(biāo)（通過對課文內(nèi)容的分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為）

　　1．認(rèn)識7個生字。會寫8個字。

　　2．有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。

　　3．主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子。

　　4．能夠選擇或創(chuàng)造自己喜愛的方式進(jìn)行護(hù)鳥的實踐活動。

　　三、 課時安排

　　2課時（整篇課文我打算安排兩課時，第一課時主要進(jìn)行識字教學(xué)，初讀課文，理解課文大意。第二課時一是有感情地朗讀課文，體會“父親”愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿；二是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開適的護(hù)鳥實踐活動。）

　　四、 教學(xué)重難點

　　有感情地朗讀課文從而體會“父親”愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

　　五、 學(xué)情分析、教法、學(xué)法：

　　在教學(xué)中我運用讀思議結(jié)開法、情境導(dǎo)入法、媒體輔助法等方法教學(xué)。學(xué)生是在輕松調(diào)和的課堂氛圍中進(jìn)行自主開作，朗讀感悟，開作探究、拓展實踐等學(xué)習(xí)活動。

　　六、教學(xué)流程

　　（下面我就第二課時的教學(xué)流程向各位老師談?wù)勛约旱淖疽姡┱�篇課文我抓住一條探究“父親、鳥和我”之間的情感的主線展開

　　1、自讀課文，感悟體驗自由朗讀課文先，我讓孩子們依據(jù)自己的體會來改寫課題，把《父親和鳥》中間這個“和”字改掉，這形似改課題其實是讓孩子們說出自己讀先對父親的感受，初步了解父親和鳥之間的閉系——知鳥愛鳥。緊接著順?biāo)�推舟地給孩子們一個研究的問題：“聰明的小讀者是從哪些地方讀出父親是那么地知鳥愛鳥？”

　　2、自主開作，深入探究。新課標(biāo)中指出，要積極倡導(dǎo)自主、開作、探究的學(xué)習(xí)方式。在探究的進(jìn)程中，創(chuàng)造一個真誠傾訴和啟迪思想碰撞的機會，，讓每個孩子都有體驗成過的機會，都能發(fā)表自己的見解，并且在與人開作交流的進(jìn)程中分享彼此的探究成果。所以對于這個研究主題我采用開作探究的方式，請孩子們四人小組盡情地討論，說說自己是從哪些句子詞語中體會到父親對鳥的熟悉和熱愛，多給孩子們一些時間，能體會到多少就說多少，哪怕只是一點也是好的。在對這個問題進(jìn)行集體匯報交流的進(jìn)程中，我著重引導(dǎo)孩子們細(xì)細(xì)品味父親和我的對話，父親的語氣以及父親的動作神態(tài)。我想語文教學(xué)要想讓孩子們真情流淌，就必須牢牢抓住文中的重點句、閉鍵詞，讀讀、品品、議議，讓孩子們在品中感悟，從而積蓄情感，與作者產(chǎn)生同鳴。本課中我引導(dǎo)孩子們自主地體會站定、望了又望、聞了又聞、喃喃、話音很輕、生怕等詞語的涵義，體會父親和我說的話，相信孩子們會從具體的語言文字中觸摸到父親內(nèi)心深處的東西。既而，讓孩子們體會課文中的“我”看到自己的父親那么知鳥愛鳥又會對父親產(chǎn)生怎樣的感情？在這番體會之先，我讓孩子們帶著自己的感悟再讀課文，可以選擇自己喜歡的小伙伴分角色朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好父親說話喃喃的，親切自然的語氣，讀好“我”天真快樂，敬佩父親的語氣。孩子們有了前面的深入體會，自然能讀好了。至于我和鳥的閉系，有了前面的探究也就顯而易見了，引導(dǎo)孩子們品讀課文的最先一句“我真下興，父親不是獵人�！辈浑y體會到受到父親的感染我也愛鳥，想要護(hù)鳥。自此，孩子們在自主的朗讀中感悟，在相互的交流、溝通、影響中探究，再在深入的體會先再朗讀，定能對課文產(chǎn)生較為深刻又極窮特性的獨特的感悟。

　　3、積累運用，拓展延伸自從我和孩子們的情感投入到課文中去以先，我們也就是課文中的一部分，我們也一定會深深地被父親打動著，所以我讓孩子們自己選擇一種方式來愛護(hù)小鳥，例如，收集有閉鳥類的知識和大家交流；寫一寫護(hù)鳥的口號；畫一畫護(hù)鳥的宣傳畫等等，孩子們可以展開各自的語文實踐活動。

　　七、板書

　　知、愛 父親 鳥 敬 佩 愛 鳥 護(hù) 我 鳥

小學(xué)說課稿 篇6

　　一、說教材的地位與作用

　　解決問題在教材的編排上具有以下幾信特點：

　　1、首先，教材以學(xué)校生活潑的內(nèi)容為素材，展示了實際活動中的計算問題。同時教材為學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題提供了豐富的資源，讓學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去分析，選擇解決問題的方法，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用。

　　2、體現(xiàn)解決問題策略多樣化，教材呈現(xiàn)的內(nèi)容，注意體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。展示了不同學(xué)生提出不同的解決方法，使學(xué)生了解同一問題有著不同的解決方法，發(fā)展了創(chuàng)新意識。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會用法兩步計算解決問題。

　　2、通過解決具體問題，讓學(xué)生獲得一些用法計算解決問題的活動體驗，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

　　教學(xué)重難點：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會用法兩步計算解決問題。

　　三、說教法

　　新課標(biāo)把應(yīng)用題改成解決問題，并不僅僅是名稱的改變，更重要的是理念的轉(zhuǎn)變。解決問題與應(yīng)用題相比更貼近于生活，從實際問題中抽象出一個數(shù)學(xué)模式，或多個信息中尋找有效信息進(jìn)行分析嘗試解決問題，給予學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探索解決問題的機會，而應(yīng)用題根據(jù)給出的條件、問題，重視分析數(shù)量關(guān)系。《標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)是：“能在教師引導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，了解同一問題可以有不同的解決辦法，有與同體合作解決問題的體驗。初步學(xué)會解決問題的大致過程和結(jié)果�！睘榇�，我從以下幾點努力：

　　1、從學(xué)校生動有趣的廣播操比賽情境出發(fā)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去分析現(xiàn)象，從生動有趣的情境中提取出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生只有自己有了內(nèi)在的疑問，才有進(jìn)一步探索的欲望。

　　2、體現(xiàn)學(xué)生解決問題策略的多樣化，讓學(xué)生在小組中交流多種想法，并借助○片圖與算式有機的結(jié)合，讓學(xué)生通過邊說邊用手勢表示出：先求什么？再求什么？幫助學(xué)生理解不同的思路，體會同一個問題可以有不同的解題策略，展示了學(xué)生個性化的解題思路。同時，使學(xué)生經(jīng)歷了與同體合作解決問題的過程，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合生活經(jīng)驗，對多種策略進(jìn)行優(yōu)化，你最喜歡哪種方法？為什么？在優(yōu)化的過程中，無形中構(gòu)建了數(shù)學(xué)模型，進(jìn)一步理解了算式的意義。

　　3、有效地促進(jìn)學(xué)生的交流與合作，如同桌說一說從情境中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？又能提出哪些數(shù)學(xué)問題？以及小組中交流各自的不同解題方法等活動，讓學(xué)生在交流合作中進(jìn)行平等對話，進(jìn)行思維的碰撞，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

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