小學(xué)說(shuō)課稿模板匯總6篇
作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)說(shuō)課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
xxx
知識(shí)與技能：
1、復(fù)習(xí)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)及橫畫(huà)的寫(xiě)法。
2、學(xué)習(xí)懸針豎的寫(xiě)法。
3、練習(xí)“十”“干”“豐”。
過(guò)程與方法：講解法、演示法、比較法
情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)識(shí)寫(xiě)字學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)，認(rèn)識(shí)了田字格的作用及用途，學(xué)習(xí)了橫畫(huà)的寫(xiě)法，練習(xí)了“一、二、三”。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)基本筆畫(huà)“豎”。堅(jiān)畫(huà)與橫畫(huà)一樣也有態(tài)勢(shì)問(wèn)題。古人稱豎畫(huà)為“努”筆。“努”即弓弩的意思。豎畫(huà)不可太直，直則無(wú)力，要像弓那樣有點(diǎn)彎曲，這樣就顯得富有彈性，有一種反彈欲回復(fù)到挺直狀態(tài)的態(tài)勢(shì)，這就叫努勢(shì)。
二、寫(xiě)法指導(dǎo)
我們寫(xiě)字時(shí)，首先要求作到“橫平豎直”，所謂的豎直，就是要求把堅(jiān)畫(huà)寫(xiě)得筆挺有力，不能歪，不能彎，這是寫(xiě)豎的最基本的要求。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們還要講究方法，把豎畫(huà)寫(xiě)更美觀大方。下面我們就仔細(xì)地研究。
(一)、懸針豎、垂露豎的寫(xiě)法
豎分為兩種，一種是懸針豎，(教師示范)，這各豎末尾很尖，恰似針尖懸在空中。(提示學(xué)生注意觀察)是不是，給人一種像一把利劍從空中直插下來(lái)的感覺(jué)。因此，懸針豎尖的寫(xiě)法最關(guān)鍵。收筆出鋒的稱為“懸針豎”，其寫(xiě)法:?向左上逆鋒起筆;?提筆圓轉(zhuǎn);?中鋒向下行筆;?逐漸提筆;?出鋒收筆
一種是垂露豎，但收筆卻不一樣，豎的收筆是回鋒呈“垂露”狀(形如下落的露珠)，故稱垂露豎。
下面我們來(lái)看一下懸針豎的寫(xiě)法。(教師示范)想想看，把一根豎畫(huà)寫(xiě)的田字格中，應(yīng)該把它放在什么位置,(豎中線)把筆在豎中線一點(diǎn)頓筆后，沿豎中線向下行筆，到末尾要出尖時(shí)，把筆輕輕地提起來(lái)，邊向下寫(xiě)邊提，最后提出。這樣懸針豎的尖就定好了。(教師再示范，學(xué)生模仿在方格中書(shū)寫(xiě))
糾正學(xué)生的錯(cuò)誤寫(xiě)法:
1、頓筆太明顯。豎畫(huà)的起筆部分太大，有明顯的轉(zhuǎn)折。原因:頓筆太重。修改方法:筆尖接觸紙面，輕輕用力不要?jiǎng)樱话压P尖的方向轉(zhuǎn)而向下，就能解決。
2、末尾出尖部分不直。原因是出尖時(shí)速度太快，方向把握不好。修改方法:出尖時(shí)速度可稍微加快，但不能太快，尖是寫(xiě)出來(lái)的，不是快速“飄”出來(lái)的。
剛才，我們把豎畫(huà)的錯(cuò)誤寫(xiě)法進(jìn)行了分析，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地看看正確的寫(xiě)法。19
(教師再正確地示范，在學(xué)生易錯(cuò)的地方提醒學(xué)生注意)學(xué)生在仔細(xì)觀察字帖的基礎(chǔ)上臨寫(xiě)三遍，教師具體指導(dǎo)，及時(shí)糾正。
我們知道，漢字是由筆畫(huà)組成的，不同的筆畫(huà)組合就會(huì)形成不同的漢字。下面，我們把學(xué)過(guò)的橫畫(huà)同懸針豎進(jìn)行組合。
“十”的寫(xiě)法。同學(xué)們想想看，按照前面我們學(xué)習(xí)的排列規(guī)律，“十”應(yīng)該在田字格中怎樣排列，字才勻稱,(橫畫(huà)在橫中線，豎畫(huà)在豎中線。)先把長(zhǎng)橫寫(xiě)在橫中線上，再?gòu)呢Q中線上起筆，寫(xiě)豎。(教師示范)。同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)，要注意，漢字中有橫有豎，要注意把橫寫(xiě)得細(xì)一些，豎寫(xiě)得粗一些，也就是說(shuō)，寫(xiě)橫是用力要輕一些，寫(xiě)豎時(shí)要稍微用力。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上把這個(gè)字臨三遍。要(教師具體觀察指導(dǎo)，及時(shí)糾正)
“干”的寫(xiě)法。前面我們是把“一”和懸針豎進(jìn)行了組合�，F(xiàn)在要把“二”同懸針豎進(jìn)行組合，我們首先來(lái)看，單獨(dú)“二”在書(shū)寫(xiě)時(shí)，以橫中線為界，一上一下，但加入豎畫(huà)后，要把豎畫(huà)的空間留出，這樣我們就要把兩根橫畫(huà)進(jìn)行上移。(教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察)學(xué)生在練習(xí)本上臨寫(xiě)三遍。
“豐”的寫(xiě)法。下面我們乘勝追擊，把“三”同豎組合。同樣的道理，也要把豎的空間留出來(lái)，要求我們把三根橫的間距適當(dāng)縮小，再把豎寫(xiě)好。(教師示范，學(xué)生觀察體會(huì))臨寫(xiě)三遍。
(二)垂露豎無(wú)論起筆是方、是圓，收筆方法不同，特別是:垂露豎畫(huà)的收筆在圓轉(zhuǎn)時(shí)有個(gè)方向問(wèn)題。許多書(shū)中僅指出“提筆自右往左回到筆畫(huà)中再收筆”，其實(shí)還應(yīng)該有另一種收筆方法，即“提筆自左往右回到筆畫(huà)中收筆”。
小結(jié)、回想一下，懸針豎的特點(diǎn)。
三、學(xué)生練習(xí)
“十”是基礎(chǔ)，只有在“十”訓(xùn)練掌握的基礎(chǔ)上，才能把后面的兩個(gè)字寫(xiě)好。因此，“十”在活動(dòng)時(shí)，所用的時(shí)間要適當(dāng)延長(zhǎng)。
四、歸納總結(jié)。
讓學(xué)生把前面學(xué)習(xí)的橫畫(huà)和豎畫(huà)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并把它們的特點(diǎn)記清楚，這樣利于學(xué)生把筆畫(huà)寫(xiě)準(zhǔn)確。
板書(shū)設(shè)計(jì)
懸針豎
垂露豎
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位評(píng)委:您們好！
我是第 二號(hào)參賽選手。今天，我說(shuō)課的題目是初中八年級(jí)主題班會(huì)——《我成長(zhǎng)，我擔(dān)當(dāng)》。下面，我將從這節(jié)課的設(shè)計(jì)背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。敬請(qǐng)各位專家評(píng)委指正。
一、說(shuō)本次班會(huì)課的“教學(xué)設(shè)計(jì)背景”
當(dāng)前，我們的學(xué)生大多是獨(dú)生子女。由于平時(shí)家長(zhǎng)們的溺愛(ài)，包辦太多，這種先天的嬌生慣養(yǎng)和后天的溺愛(ài)造成了他們責(zé)任感不強(qiáng)，他們不清楚自己在家庭、學(xué)校、社會(huì)中所承擔(dān)的角色，更不清楚自己由于角色不同所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任有哪些。而角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)是一個(gè)人社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)，所以，認(rèn)清角色與責(zé)任，讓學(xué)生“知責(zé)任、明責(zé)任、擔(dān)責(zé)任”對(duì)成長(zhǎng)中的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得非常重要。為此，我根據(jù)這一需要設(shè)計(jì)了這節(jié)以《我成長(zhǎng)，我擔(dān)當(dāng)》為主題的班會(huì)課。
二、說(shuō)本次班會(huì)課的“教學(xué)目標(biāo)”
1、通過(guò)本節(jié)班會(huì)課活動(dòng)的開(kāi)展與交流，而我想讓我班的孩子們認(rèn)識(shí)到作為社會(huì)中的一員，每個(gè)人都應(yīng)該熱愛(ài)自己，敬畏生命，快樂(lè)成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，去做一個(gè)“知責(zé)任、明責(zé)任、擔(dān)責(zé)任”的人，做一個(gè)有責(zé)任心的人，并且能夠?qū)ψ约旱男袨樨?fù)責(zé)。
2、通過(guò)參與本節(jié)班會(huì)課活動(dòng)，使學(xué)生能夠明確對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)、對(duì)他人應(yīng)盡的責(zé)任。
3、通過(guò)本節(jié)班會(huì)課活動(dòng)的開(kāi)展與交流，而能使同學(xué)們逐漸樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。逐步的成為一個(gè)有責(zé)任心的人。
三、說(shuō)本次班會(huì)課的“教學(xué)準(zhǔn)備”
為了使這節(jié)班會(huì)課的教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成，而課前需要做一定的活動(dòng)準(zhǔn)備。分為教師準(zhǔn)備和學(xué)生準(zhǔn)備二塊進(jìn)行。
教師準(zhǔn)備：搜集大量的和愛(ài)崗敬業(yè)、責(zé)任及擔(dān)當(dāng)?shù)扔嘘P(guān)的資料、視頻、圖片、案例等。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、課前搜集愛(ài)崗敬業(yè)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)南嚓P(guān)故事；
2、排演情景劇、詩(shī)朗誦、小品等，要求同學(xué)們自創(chuàng)、自編、自導(dǎo)、自演、自?shī)首詷?lè)、自感自悟！
四、說(shuō)本次班會(huì)課的“教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)”
教學(xué)重點(diǎn)：這節(jié)課，要讓學(xué)生們理解（感受）到責(zé)任心的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生們要學(xué)以致用，逐漸成為一個(gè)有責(zé)任心有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>
五、說(shuō)本次班會(huì)課的“教學(xué)方法”
根據(jù)本節(jié)課的主題和具體內(nèi)容，結(jié)合初中年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律及認(rèn)知基礎(chǔ)等因素，我準(zhǔn)備采用講述法、課堂討論法、學(xué)生互動(dòng)交流法、表演節(jié)目、舉例子等方法來(lái)完成本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)生主要采用“自主、合作、探究”的探究方法，充分地調(diào)動(dòng)初中年級(jí)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，然后讓他們盡可能的都參與到活動(dòng)中來(lái)，去感知、體驗(yàn)、思考、收獲，以達(dá)成最初的教學(xué)目標(biāo)，并達(dá)到預(yù)期的教育目的。
六、說(shuō)本次班會(huì)課的“教學(xué)過(guò)程”
根據(jù)本次班會(huì)的主題、教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“情境導(dǎo)入”、“互動(dòng)平臺(tái)”、“拓展延伸”、“課堂小結(jié)”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
由視頻引入，播放視頻《5.12地震的一瞬間》。視頻中，由于教師的盡職盡責(zé)挽救了許多生命，通過(guò)視頻內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生們說(shuō)出“責(zé)任”主題詞，讓學(xué)生以前人作為自己的學(xué)習(xí)榜樣。但什么是責(zé)任，什么是責(zé)任感；為什么要做一個(gè)有責(zé)任感的人，怎樣做才是有責(zé)任心的人呢？由此，導(dǎo)入這節(jié)主題班會(huì)課。
�。ǘ┗�(dòng)平臺(tái)
1、學(xué)生觀看視頻《最美女教師張麗莉》、《最美鄉(xiāng)村教師鄭光和》；
2、學(xué)生表演情景劇《最美司機(jī)》；
3、學(xué)生詩(shī)朗誦《天使是什么》。
4、他們都讓我們感動(dòng)，更讓我們沉思：他們那一顆顆閃光的責(zé)任心讓我們不由地想起“我的責(zé)任”。作為一名中學(xué)生，我們?cè)摷缲?fù)起怎樣的責(zé)任呢？
首先讓我們來(lái)理解“責(zé)任”的含義。（幻燈片顯示）
1、“責(zé)任”是分內(nèi)應(yīng)做的事情，也就是承擔(dān)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的任務(wù)，完成應(yīng)當(dāng)完成的使命，做好該做的工作。
2、“我的責(zé)任”有哪些？
（教師明確）：人生于社會(huì)，享有人生的權(quán)利，也要盡人生的責(zé)任和義務(wù)。人生責(zé)任包括哪些？我們一起來(lái)帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)入本節(jié)課的第三個(gè)環(huán)節(jié)——“拓展延伸”。
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1、設(shè)計(jì)小品《今天誰(shuí)值班》，讓我們看到周?chē)牟缓椭C的音符，同時(shí)安排孩子們對(duì)小品“議一議”。讓同學(xué)們各抒己見(jiàn)，以此，過(guò)渡到話題討論“在學(xué)校和社會(huì)生活中，還有哪些不負(fù)責(zé)任的行為？這些不負(fù)責(zé)任的行為，對(duì)我們的社會(huì)和生活有哪些危害？”通過(guò)正反兩方面的討論來(lái)糾正同學(xué)們的錯(cuò)誤行為，進(jìn)一步增強(qiáng)做一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)、有責(zé)任心的好孩子的決心。
2、讓學(xué)生們結(jié)合自己的日常生活，演一演常見(jiàn)的責(zé)任方面的故事。而通過(guò)典型事例充分感受責(zé)任心體現(xiàn)在平時(shí)點(diǎn)滴小事之中，引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，從自身做起，從現(xiàn)在做起，做一個(gè)有責(zé)任心有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>
3、讓學(xué)生宣誓，做一個(gè)有責(zé)任心的人，通過(guò)宣誓引起孩子們思想上的共鳴。
4、聯(lián)系實(shí)際，討論并明確“我的責(zé)任”。
�。ń處熋鞔_）：一個(gè)人在不同階段中，在不同場(chǎng)合里都會(huì)擁有不同的身份，擔(dān)當(dāng)不同的角色。但不論擔(dān)當(dāng)什么角色，都要負(fù)起角色責(zé)任。
a、接下來(lái)要求學(xué)生按下面的方式簡(jiǎn)要回答，以了解自己具有不同的角色，而產(chǎn)生不同的責(zé)任。
在家庭，我是子女，我的責(zé)任是孝敬父母、承擔(dān)家務(wù)、好好學(xué)習(xí)等;在學(xué)校，我是學(xué)生，我的責(zé)任有尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、努力學(xué)習(xí)、熱愛(ài)集體等；在社會(huì)，我是公民，我的責(zé)任有遵紀(jì)守法、以良好行為創(chuàng)造美好的社會(huì)等。
�。ń處熖崾荆翰煌慕巧胁煌呢�(zé)任。如子女應(yīng)該孝敬父母長(zhǎng)輩，承擔(dān)一定的家務(wù)，為父母長(zhǎng)輩分憂等；如學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，要尊敬老師，努力學(xué)習(xí)，同學(xué)的責(zé)任，同學(xué)間互相關(guān)心，互相幫助等；而擔(dān)任社會(huì)角色時(shí)，作為一個(gè)公民，要自覺(jué)遵守道德和法律等社會(huì)規(guī)范，為國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量……由于這些角色經(jīng)常是重疊的，責(zé)任也就是多重性的；一個(gè)角色有時(shí)同時(shí)承擔(dān)著多種責(zé)任。）
b、結(jié)合平時(shí)實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)創(chuàng)尾煌巧珪r(shí)有哪些不負(fù)責(zé)任的行為。
舉例：比如有的同學(xué)不認(rèn)真做值日工作；有的同學(xué)熄燈之后喜歡講話；有的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校各種活動(dòng)與己無(wú)關(guān)；有的同學(xué)經(jīng)常和父母吵架，甚至以不讀書(shū)為借口失蹤幾天；有的同學(xué)結(jié)識(shí)社會(huì)青年，參加打架斗毆等等。
c、暢所欲言：“我的責(zé)任”.
在家、在校、在社會(huì)，我該怎樣負(fù)起我的責(zé)任？要求：把行為具體化，落實(shí)到自己的行動(dòng)中。可結(jié)合自身的生活、學(xué)習(xí)，具體談?wù)勛约簯?yīng)盡的社會(huì)責(zé)任。
d、列舉社會(huì)上負(fù)責(zé)任的事例，引導(dǎo)學(xué)生思考：你明白自己的責(zé)任有哪些嗎？怎么做才是負(fù)責(zé)任呢？
首先想想：你有責(zé)任感嗎？比如：對(duì)班級(jí)你有責(zé)任感嗎？你的責(zé)任感體現(xiàn)在哪里？我做得是不是還不夠好？例如… …我怎么就可以做得更好？
（學(xué)生們：各抒己見(jiàn)，暢所欲言。）
�。ɡ蠋熋鞔_）：在我看來(lái)，責(zé)任感不僅表現(xiàn)在對(duì)自己的學(xué)業(yè)上，要兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍；還表現(xiàn)在對(duì)校園生活和班級(jí)生活方面的態(tài)度上。
近代著名學(xué)者梁?jiǎn)⒊壬谒摹讹嫳胰分羞@樣論述責(zé)任：人生最苦的事莫苦于身上背著一種未來(lái)的責(zé)任。人生第一樂(lè)事當(dāng)然就是這責(zé)任的完成。責(zé)任越重大，負(fù)責(zé)的日子越長(zhǎng)久，到責(zé)任完了時(shí)，海闊天空，心安理得，那快樂(lè)還要加幾倍。所以，希望同學(xué)們時(shí)時(shí)記得身上背負(fù)的重任，為家人，為自己，為社會(huì)，為別人負(fù)起自己的一份責(zé)任吧！
（四）課堂小結(jié)：
同學(xué)們，今天你只是一株小樹(shù)苗，但只要你學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，明天你就是國(guó)家的棟梁！謹(jǐn)記：沒(méi)有責(zé)任心的人是一個(gè)自私的人；擁有責(zé)任心的人是一個(gè)成功的人！
同學(xué)們還要知道：向今天負(fù)責(zé)的人，才是對(duì)自己負(fù)責(zé)的人�，F(xiàn)在的你不知有沒(méi)有對(duì)小時(shí)候的你所做的事感到后悔？怎么才能對(duì)那個(gè)今后的你負(fù)責(zé)呢？答案只有一個(gè)：對(duì)今天負(fù)責(zé)，抓住今天的機(jī)會(huì)，為今后的你打好基礎(chǔ)！
在《責(zé)任之歌》的音樂(lè)聲中結(jié)束本節(jié)主題班會(huì)課。
七、說(shuō)本次班會(huì)課的“教學(xué)反思”
本次以《我成長(zhǎng)，我擔(dān)當(dāng)》為主題的班會(huì)，不僅給同學(xué)們?cè)鎏砹艘淮五憻捵晕业臋C(jī)會(huì)，也給有才華的同學(xué)提供了一個(gè)展示的舞臺(tái)，更讓同學(xué)們更加深刻地理解了有責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)的重要性和必要性。
通過(guò)這次班會(huì)課，同學(xué)們更加了解如何更好的做到成為一個(gè)有責(zé)任心有擔(dān)當(dāng)?shù)娜�，這也是我們開(kāi)展這次主題班會(huì)課的最大初衷。
以上，是我這節(jié)《我成長(zhǎng)，我擔(dān)當(dāng)》主題班會(huì)課說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，不妥之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家評(píng)委及同仁們批評(píng)指正。第二號(hào)選手說(shuō)課完畢，謝謝大家！
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
蘇教版語(yǔ)文第七冊(cè)《春聯(lián)》是一篇語(yǔ)言清新的知識(shí)小品文。這篇文章介紹了春聯(lián)豐富多彩的內(nèi)容和春聯(lián)對(duì)仗及音律美的特點(diǎn)，為了使學(xué)生通過(guò)學(xué)文懂得誦讀春聯(lián)，既是學(xué)習(xí)又是享受，從而使學(xué)生得到美的熏陶。我在教學(xué)過(guò)程中采取以下教學(xué)策略。
�。ㄒ唬�、貼春聯(lián)，激興趣俗話說(shuō)良好的開(kāi)頭是成功的一半。一節(jié)課如何開(kāi)頭是語(yǔ)文教學(xué)中很重要的一環(huán)根據(jù)本課實(shí)際，我在開(kāi)頭就創(chuàng)造了一個(gè)節(jié)日的氛圍，一曲熱鬧的《拜新年》伴著爆竹聲聲，迎面是一幅大紅春聯(lián)和一個(gè)倒帖的福字，同學(xué)們馬上被帶到了歡歡喜喜過(guò)新年的氣氛中。當(dāng)大家大聲念著黑板上的春聯(lián)時(shí)，學(xué)習(xí)春聯(lián)的欲望也大大增加了，不知不覺(jué)進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)之中。
�。ǘ⒆x春聯(lián)，重積累蘇教版語(yǔ)文注重積累，厚積累尚能博發(fā)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語(yǔ)言文字的機(jī)會(huì)。春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學(xué)生積累語(yǔ)言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容，為了使學(xué)生既愛(ài)讀愛(ài)學(xué)，又在朗讀的過(guò)程中有所感悟，積累內(nèi)化。我首先知道學(xué)習(xí)第一幅春聯(lián)又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。先感知描寫(xiě)的內(nèi)容，再讓學(xué)生體會(huì)從哪里能感受到春光是美好的？這樣學(xué)生一下就抓住了重點(diǎn)詞芳草綠、杏花紅，從語(yǔ)言文字中感受到春的氣息，同時(shí)有加深了對(duì)春聯(lián)描寫(xiě)的內(nèi)容的印象。由于春聯(lián)語(yǔ)句短小，語(yǔ)言淺顯，我組織學(xué)生自學(xué)其余4幅春聯(lián)，自讀自悟，了解內(nèi)容，感受春聯(lián)描寫(xiě)的意境。學(xué)生興趣濃，效率高，學(xué)習(xí)效果好。接著我開(kāi)展一個(gè)春聯(lián)展示會(huì)的活動(dòng)要求學(xué)生把自己搜集到的春聯(lián)在實(shí)物投影儀上展示出來(lái)，并讀給大家聽(tīng)，告訴大家這幅春聯(lián)所描寫(xiě)的內(nèi)容，可以從哪些詞上看出來(lái)。因?yàn)槟苷驹谇懊嬗H自的春聯(lián)，學(xué)生積極性很高。展示的春聯(lián)內(nèi)容豐富，各不相同，課堂上氣氛非常活躍。學(xué)生既是在展示自己的春聯(lián)，同時(shí)也在積累別人的春聯(lián)。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，由導(dǎo)到放，很好地培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的精神，極富實(shí)效。
�。ㄈ�、品春聯(lián)，拓視野作為小品文，就應(yīng)該讓學(xué)生有所得。基于這一點(diǎn)，我把了解春聯(lián)對(duì)仗和聲律美的特點(diǎn)作為另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)上不老生常談，仍然以讀為主，讓學(xué)生在讀中感知特點(diǎn)，在讀中體會(huì)特點(diǎn)，讀出感受，讀出語(yǔ)感來(lái)。精選名聯(lián)是教學(xué)上的關(guān)鍵。如了解對(duì)仗，我選了顧憲成的名聯(lián)風(fēng)聲，雨聲，讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事，國(guó)事，天下事，事事關(guān)心來(lái)說(shuō)明。音節(jié)上的停頓，自然把對(duì)仗的詞語(yǔ)劃分開(kāi)來(lái)，學(xué)生一讀就感知了對(duì)仗的特點(diǎn)。再如要了解春聯(lián)音律美，我精選浙江海寧觀潮亭一幅名聯(lián)浮云漲，長(zhǎng)長(zhǎng)漲，長(zhǎng)漲長(zhǎng)消；朝潮落，朝朝落，朝潮朝落來(lái)說(shuō)明。學(xué)生在品讀的過(guò)程中，不僅有理解后的高興，更有了解這些名聯(lián)背后故事的愉悅。為他們提供了閱讀的必要知識(shí)，開(kāi)拓了他們今后閱讀的空間，為學(xué)生真正感受祖國(guó)語(yǔ)言文字打下了興趣的基礎(chǔ)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
(一)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：
1)能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)單詞U, British, USA, Aerican, Australia, Australian, apan, apanese, France, French。
2)學(xué)習(xí)四會(huì)句型Where are u fr? I’ fr … I’ …
（二）語(yǔ)言技能目標(biāo)：
1） 能根據(jù)情境和圖片說(shuō)出單詞和句子
2） 在設(shè)計(jì)的情景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度目標(biāo)：
1）進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
2）培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，大膽開(kāi)口，主動(dòng)模仿。
3）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
�。ㄋ模┪幕庾R(shí)目標(biāo)：
讓學(xué)生掌握并了解一些國(guó)家、國(guó)籍和他們的語(yǔ)言，能在學(xué)習(xí)中體會(huì)到世界文化的豐富多彩，感受世界和平的重要，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
�。ㄎ澹┫旅嬲f(shuō)一下本課的重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)要求四會(huì)的語(yǔ)句：Where are u fr? I’ fr … I’ …/ U, British, USA, Aerican, Australia, Australian, apan, apanese, France, French等。
（六）教學(xué)準(zhǔn)備：
國(guó)旗圖片、世界地圖、世界各國(guó)國(guó)旗、錄音機(jī)、掛圖和
二、說(shuō)教法與學(xué)法
（一）、情境教學(xué)法。
通過(guò)設(shè)置良好的情境，讓教師的語(yǔ)言調(diào)節(jié)、縮短知能之間的距離，激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生以最佳的情緒、狀態(tài)、主動(dòng)投入主動(dòng)參與，獲得主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)角色效應(yīng)，強(qiáng)化主體意識(shí)。
�。ǘ┬〗M學(xué)習(xí)法
每4人一組可兩兩交流也可自由選擇，在互動(dòng)中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞。同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)，而培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識(shí)和策略，提高人際交往能力。學(xué)生也在獨(dú)立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí)，變得自信，自強(qiáng)。
（三）練習(xí)法
把大多的課堂時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息，高密度，快節(jié)奏的靈活操練中拓寬了學(xué)習(xí)思考方向建造了知能轉(zhuǎn)化的橋梁。
三、說(shuō)教學(xué)程序：
在教學(xué)中我主根通過(guò)情境感知——靈活操練——生活實(shí)踐，這三個(gè)主要環(huán)節(jié)來(lái)突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
Step 1：War up
1．聽(tīng)讀a rhe：Ce here and eet us，please。渲染英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛。
2．師生課前自由會(huì)話。
Step 2:Revisin
1．出示一張中國(guó)地圖，讓學(xué)生認(rèn)讀國(guó)家名稱，并自我介紹。如：I’ fr china. I’ chinese. I spea chinese 。
2.師問(wèn)句型:Where are u fr? 教師在一個(gè)學(xué)生身上粘上國(guó)旗，讓他進(jìn)行句型練習(xí)。
Step 3:Presentatin
1．上述師生問(wèn)題的方式運(yùn)用圖片或教學(xué)片引出三會(huì)和四會(huì)單詞詞組：Where are u fr? I’ fr China. I’ Chinese.
2． USA, U, France, French, apan, apanese 的引出方法同上。
3．學(xué)生同桌操練。
Step 4:Cnslidatin
1。小組競(jìng)賽：出示一幅地圖，讓學(xué)生粘上教師所說(shuō)的圖片，學(xué)生再用I’ fr… I’ … 句型描述，看哪一組粘得多，說(shuō)得快。
2．聽(tīng)錄音，朗讀單詞和詞組。
3．小組活動(dòng)，檢查朗讀單詞情況。
4．教師出示圖片，學(xué)生用所學(xué)的單詞和詞組造句。
5。完成書(shū)上C部分的練習(xí)：先說(shuō)后做。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
我對(duì)《光與影》這課進(jìn)行了深刻的教研活動(dòng),將說(shuō)課過(guò)程同大家一起研究,希望大家多提寶貴意見(jiàn)。
一、說(shuō)教材：
1、教材分析：《光與影》是河教版美術(shù)七年級(jí).下冊(cè).第8課內(nèi)容。本課是以造型?表現(xiàn)為主，結(jié)合作品欣賞的綜合課型。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生探討用不同工具材料用明暗表現(xiàn)物體的方法，提高學(xué)生的造型能力和情感表現(xiàn)能力。光與影是表現(xiàn)物象立體感的一種重要手段。色彩斑斕的世界需要光才能看到，而且不同的光還會(huì)引發(fā)人的不同情感反應(yīng)，光與影是繪畫(huà)中表現(xiàn)物象的重要藝術(shù)語(yǔ)言。采用制作的多媒體課件輔助教學(xué)，既加強(qiáng)了課堂的交互能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。
2、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)的目的是通過(guò)強(qiáng)調(diào)明暗運(yùn)用與表現(xiàn)之間的關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)明暗學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)明暗審美價(jià)值的認(rèn)識(shí)、通過(guò)借助簡(jiǎn)化的明暗練習(xí)方式，提高學(xué)生運(yùn)用明暗造型及利用明暗進(jìn)行情感表現(xiàn)的能力。美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，根據(jù)初中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
(1)知識(shí)目標(biāo)
掌握有關(guān)明暗表現(xiàn)的基礎(chǔ)知識(shí)、三大面、五調(diào)子。
(2)能力目標(biāo)
①提高學(xué)生明暗表現(xiàn)的能力。②培養(yǎng)學(xué)生明暗表現(xiàn)的實(shí)際運(yùn)用能力。
(3)發(fā)展目標(biāo)
①培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。②培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
(4)情感目標(biāo)
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣。②培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)觀察事物、感受生活、看待社會(huì)。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步把握明暗處理的繪畫(huà)技巧、三大面、五調(diào)子之間的運(yùn)用，充分發(fā)揮明暗作用，表現(xiàn)物體前后虛實(shí)關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣畫(huà)好一幅素描作品，使用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
著名的教育家葉圣陶說(shuō)：教是為了不教，因此教學(xué)中教師只作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的促進(jìn)者。讓學(xué)生體驗(yàn)一種成就感，激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法：多媒體輔助教學(xué)法、觀察法、討論法、欣賞激趣法。學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法、自主探究法、創(chuàng)造作業(yè)法。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入
當(dāng)上課鈴響時(shí)放一些優(yōu)美的風(fēng)景圖片和音樂(lè)，這時(shí)學(xué)生滿腔激情，仔細(xì)觀察，為學(xué)好本課搭好基架。
提出問(wèn)題：你如何看到色彩斑斕的世界，必須具備三大條件，這三大條件是什么呢？學(xué)生回答引出光。
教師導(dǎo)入：我們的生活離不開(kāi)光，因?yàn)橛辛斯�，我們才看�?jiàn)這個(gè)美麗的世界，有人說(shuō)：“光源的歷史也是人類文化的歷史”，的確，造型藝術(shù)是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，而這一切都是因?yàn)橛辛斯�，才使其成為現(xiàn)實(shí)，也可以說(shuō)光給自然萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)，也給造型藝術(shù)以生命。
2、欣賞作品，自主探究，合作學(xué)習(xí)
播放多媒體課件展示一些繪畫(huà)作品，讓學(xué)生了解藝術(shù)家采用不同的工具材料和方法來(lái)塑造形體、表達(dá)情感的設(shè)計(jì)提問(wèn)。
問(wèn)題：(1)光線是什么？
(2)為什么物體具有色彩？
(3)藝術(shù)作品中如何運(yùn)用光影？
(4)光和影的關(guān)系是怎樣的？
(5)光與影在作品中起到什么樣的作用？
(6)在塑造形體方面？
(7)在表現(xiàn)氣氛方面？
學(xué)生小組討論，回答：教師小結(jié)，重點(diǎn)放在：1、塑造形體方面：賦予繪畫(huà)形象豐富的層次和逼真的效果，增強(qiáng)體積感、空間感、質(zhì)量感（圖片展示）2、表現(xiàn)氣氛方面：不同的空間光線效果可以賦予事物所處空間以不同的氣氛，藝術(shù)家可以運(yùn)用不同的光影變化來(lái)營(yíng)造氣氛，增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力。
3、光影變化規(guī)律
利用立方體為學(xué)生做演示，總結(jié)規(guī)律如下：
�、傥矬w與光線所成的角度。
�、诠庠吹膹�(qiáng)弱以及物體距離的遠(yuǎn)近。
�、畚矬w離觀察者的遠(yuǎn)近
�、芪矬w所處環(huán)境。
4、感知素描，突破難點(diǎn)
(1)概念―素描（提問(wèn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)）
(2)物體受光后所產(chǎn)生出的明暗變化
三大面：受光面、側(cè)光面、背光面
五大調(diào)子：高光、中間調(diào)子、明暗交界線、反光、投影
5、將我所學(xué)，為我所用
采用不同明暗表現(xiàn)一個(gè)石膏正方體。讓學(xué)生注意畫(huà)面的光影變化規(guī)律和透視現(xiàn)象規(guī)律是怎樣的？學(xué)生認(rèn)真觀察后進(jìn)行討論，組內(nèi)交換意見(jiàn)后分別用不同方法畫(huà)出石膏正方體。
教師在黑板上演示石膏正方體做畫(huà)步驟，讓學(xué)生更加直觀明了。布置作業(yè)：每人一張石膏幾何形體的素描作品。最后學(xué)生播放輕音樂(lè)，在音樂(lè)中完成作業(yè)。這種讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。
6、歸納總結(jié)
展示學(xué)生作品，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師總結(jié)。學(xué)生的作品表現(xiàn)風(fēng)格不同，教師不要要求學(xué)生的風(fēng)格必須和自己一樣，而應(yīng)正確地引導(dǎo)、培養(yǎng)那些個(gè)性不同的學(xué)生，要跟他們共同探討適合于他們自身的表現(xiàn)方法以及發(fā)展的方向。同時(shí)，也要提醒他們，在基礎(chǔ)未打好時(shí)，就過(guò)分地?zé)嶂杂凇皞�(gè)性”會(huì)給自己在一定程度上造成偏食的壞習(xí)慣，不利于今后的發(fā)展。
7、板書(shū)設(shè)計(jì)
――初步感知（欣賞作品）
――樂(lè)中體驗(yàn)（畫(huà)正方體（1）素描）
――討論探究（自評(píng)）
――知識(shí)擴(kuò)展（明暗簡(jiǎn)化練習(xí)）
――情感升華（愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)校）
小學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
《我的舞臺(tái)》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第八組課文的一篇略讀課文。本組課文要求學(xué)生能體會(huì)課文表達(dá)的感情，欣賞各種藝術(shù)形式的沒(méi)，培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操，還要學(xué)習(xí)作者展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。
《我的舞臺(tái)》以“我”的'成長(zhǎng)為線索，圍繞舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力，敘述了我在藝術(shù)和生活舞臺(tái)上成長(zhǎng)的故事，反應(yīng)了在藝術(shù)和生活的舞臺(tái)上，勇氣和毅力讓人走向成功的道理，同時(shí)含蓄地闡述了老實(shí)做人，認(rèn)真演戲的道理。本課語(yǔ)言風(fēng)趣而又充滿童趣，描寫(xiě)細(xì)致而又生動(dòng)，雖然要體現(xiàn)的是艱辛，而筆下卻出處流露著樂(lè)觀。
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，并且能體會(huì)文中關(guān)鍵此舉在表達(dá)情意方面的作用。他們對(duì)藝術(shù)已經(jīng)有初步的認(rèn)識(shí)，但是感悟還不夠深切透徹。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)要求及學(xué)生學(xué)情，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)理解“扌周、抻、拽、溺愛(ài)、身段、興趣盎然”等生字詞。
2．用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3．感受戲劇表演的神奇魅力。
現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)戲曲藝術(shù)了解甚少，對(duì)學(xué)習(xí)戲曲過(guò)程中所要付出的艱辛也難以理解，所以，我制定了以下教學(xué)重難點(diǎn)。
1．引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。
2．體會(huì)在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。
由于本篇為略讀課文，并且文章內(nèi)容條理清楚，學(xué)生容易把握，所以我安排了一課時(shí)來(lái)完成本篇課文的講授。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
我根據(jù)文章脈絡(luò)清晰這一特點(diǎn)，緊緊抓住了文章總領(lǐng)全文和總結(jié)全文的兩句話，提綱挈領(lǐng)的牽動(dòng)全文的學(xué)習(xí)，這樣有助于為文章內(nèi)容的展開(kāi)做了鋪墊。圍繞總起句“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”理清文章思路，了解文章主要寫(xiě)了哪幾件事，從整體上把握了課文的內(nèi)容。然后再慢慢深入課文，分析重點(diǎn)句子。以總結(jié)句“舞臺(tái)如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力”為突破口，讓學(xué)生體會(huì)作者在藝術(shù)道路上所付出的艱辛和努力。緊扣題眼，感悟舞臺(tái)，層層展開(kāi)，將文章的思路、教師的教路和學(xué)生的學(xué)路有機(jī)地融合在一起，讓學(xué)生主動(dòng)、愉快的參與學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，形成能力。通過(guò)本課，我要教給學(xué)生將文章讀短，再讀長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，融會(huì)貫通，起到舉一反三的效果。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1.（同學(xué)們，大家都知道，悠揚(yáng)美妙的鋼琴曲能夠撫慰我們的心靈，一幅幅簡(jiǎn)單的繪畫(huà)作品能勾勒出人們心靈的畫(huà)面，這就是藝術(shù)的魅力所在。而戲曲作為一項(xiàng)表演藝術(shù)，它的舞臺(tái)藝術(shù)也有這神奇的力量，究竟舞臺(tái)的魅力能有多大呢？讓我們一起走進(jìn)今天的課文，來(lái)感受其巨大的吸引力）根據(jù)本單元課文內(nèi)容特點(diǎn)導(dǎo)入新課，有利于學(xué)生整體感知本組課文，也可達(dá)到溫故知新的作用，把對(duì)前幾篇課文的藝術(shù)感悟力延續(xù)到本課文，更容易把學(xué)生帶入情境之中。
2.板書(shū)課題，齊讀課題。提問(wèn)“我”指的是誰(shuí)？介紹作者吳霜。從題目著手，讓學(xué)生能夠首先了解到本文作者在音樂(lè)舞臺(tái)上、文學(xué)舞臺(tái)上所取得的成功，從而也增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心，想要去作者的舞臺(tái)一探究竟。帶著這樣的一份好奇讓學(xué)生快速的閱讀課文，更能讓學(xué)生主動(dòng)去掌握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文的主旨。
�。ǘ╅喿x課文，初步感知
1．學(xué)習(xí)理解生字詞�！稗兄�、抻”是比較生僻的字，另外特別強(qiáng)調(diào)“身段”，是指戲曲演員在舞臺(tái)上所做的各種舞蹈動(dòng)作。學(xué)習(xí)生字理解詞義是我們學(xué)習(xí)課文的基本任務(wù)之一，而
課生僻字較多，所以在學(xué)習(xí)時(shí)我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)，并且結(jié)合自形和字義，讓學(xué)生更容易記住。
2.再次回到課文題目，那么“我”對(duì)舞臺(tái)有著怎樣的感情，請(qǐng)學(xué)生找出文中的句子來(lái)回答。這時(shí)學(xué)生就會(huì)找出（1）舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力；（2）我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大，舞臺(tái)如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。這兩句話分別為文章的總起句和和總結(jié)句，是貫穿全文的兩條主線，從這兩句話著手，讓學(xué)生從整體上把握課文，把課文串聯(lián)起來(lái)，并且以此為點(diǎn)，層層展開(kāi)。我并不急于讓學(xué)生尋找“我”的舞臺(tái)，而是首先來(lái)體味我對(duì)舞臺(tái)的感情，這樣以情感人，使學(xué)生感同深受，帶著和作者相同的情去體會(huì)這舞臺(tái)對(duì)作者的感情，為達(dá)到本課的情感目標(biāo)做好鋪墊。
3．找到文章主線，打下情感鋪墊，在這基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生找一找課文重圍繞“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”寫(xiě)了哪幾件事例，先由學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組四人討論交流，并派代表講述。這樣提高了交流的效率，也擴(kuò)大了交流的參與面，以點(diǎn)帶面，學(xué)生找到了五處舞臺(tái)，也就明白了吳霜的成長(zhǎng)經(jīng)歷，理清了文章脈絡(luò)，明白了主要內(nèi)容，可謂一舉三得。
（四）深入研讀課文
由于本文為略讀課文，沿著作者舞臺(tái)的不斷變化，我把抓住課文中重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)其中含義定為本課的主要任務(wù)。在深入研讀課文階段我會(huì)分別出示課文中的句子，做為重點(diǎn)分析。
1．首先圍繞總起句“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇吸引力”，出示三個(gè)句子，在此我以其中一個(gè)句子的分析為例。
“一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺(tái)”，腳下沒(méi)留神，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來(lái)，直摔得我眼冒金星，半天沒(méi)緩過(guò)勁兒來(lái)。”
出示重點(diǎn)句子，但同時(shí)帶動(dòng)整段，讓學(xué)生讀讀這句話所在的第三自然段，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)“我”的舞臺(tái)在哪，觀眾又有誰(shuí)，聽(tīng)取學(xué)生回答后，板書(shū)“剛學(xué)會(huì)走路小床上”，然后說(shuō)說(shuō)透過(guò)這些描寫(xiě)，“我”是怎樣的形象？讓學(xué)生從作者的可愛(ài)童趣的形象，慢慢深入到作者小小年紀(jì)就對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)之情，由淺入深，使學(xué)生從另一高度去看待“我”對(duì)舞臺(tái)的感情，同時(shí)板書(shū)“活潑可愛(ài)、熱愛(ài)表演”。學(xué)生能夠把握作者形象后，進(jìn)行朗讀，指名讀，齊讀。通過(guò)自己的朗讀來(lái)體現(xiàn)文中“我”的形象，這能進(jìn)一步驗(yàn)證學(xué)生是否已經(jīng)把握住人物，從而能提高學(xué)生的朗讀水平，同時(shí)又增加了課堂的趣味性。
2.本文的重難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生體會(huì)到藝術(shù)之路上人們所付出的心血和汗水，所以接下來(lái)我緊扣結(jié)尾句“我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大，舞臺(tái)如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力”。讓學(xué)生找出課文中描寫(xiě)“我”在舞臺(tái)上煉就勇氣和毅力的句子，自主學(xué)習(xí)，體會(huì)含義。緊緊抓住文章第七段，描寫(xiě)吳霜苦練毯子功的這一段，通過(guò)圖片感受童子功的難度，以及結(jié)合文中的動(dòng)作描寫(xiě)，讓學(xué)生體會(huì)到練功的枯燥和艱辛，同時(shí)板書(shū)“六歲院子里勇氣和毅力”。通過(guò)想象，體會(huì)暑去寒來(lái)練功的不容易，身臨其境的走入?yún)撬木毠?chǎng)地，加深對(duì)中心的體會(huì)，以此突破本文的重難點(diǎn)。
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