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小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-03-24 09:44:06 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

精選小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿匯總七篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作,是說(shuō)課取得成功的前提。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢?下面是小編精心整理的小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿7篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

精選小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿匯總七篇

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇1

  一、教學(xué)重點(diǎn)

  師生一起協(xié)作完成"集體大樹(shù)"的制作

  二、教學(xué)難點(diǎn)

  剪或撕"名字樹(shù)葉"的方法

  三、課業(yè)類(lèi)型

  工藝制作

  四、教具準(zhǔn)備

  剪刀、彩紙、"集體大樹(shù)"的范圖、教學(xué)課件

  五、學(xué)具準(zhǔn)備

  剪刀、膠水、彩紙

  六、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┙M織教學(xué),檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

 。ǘ⿲(dǎo)入新課:

  教師出示"集體大樹(shù)"的范圖,介紹這棵大樹(shù)代表我們的班集體。

  1、提出問(wèn)題:如何才能使這棵大樹(shù)變得完整?并且我們都能來(lái)到這個(gè)集體中?2、結(jié)論:制作樹(shù)葉--寫(xiě)上名字--貼在大樹(shù)上。3、教師小結(jié):這棵大樹(shù)代表我們的班集體:一年級(jí)X班,但它不是一棵完整的樹(shù),只有我們每位同學(xué)都來(lái)到這里,成為它的一員,這棵樹(shù)才能茁壯地成長(zhǎng)。

 。ㄈ┲v授新課

  1、教師出示外形和制作方法不同的兩片樹(shù)葉,樹(shù)葉上寫(xiě)著老師的名字,老師做自我介紹。

  2、教師展示其中一片對(duì)稱(chēng)形樹(shù)葉提出問(wèn)題:如何制作出這種對(duì)稱(chēng)形樹(shù)葉?

  3、教師總結(jié)并演示實(shí)驗(yàn)結(jié)果:對(duì)折--從開(kāi)口處剪或撕樹(shù)葉的一半--展開(kāi)成為完整的葉子教師輔助演示

  4、提出問(wèn)題:葉子是什么形狀的?

  6、出示課件:樹(shù)葉的常見(jiàn)形狀、顏色和特殊形狀、顏色5、教師小結(jié):大家一起動(dòng)腦筋,用自己的方法來(lái)制作"名字樹(shù)葉",看誰(shuí)的樹(shù)葉最好、最漂亮、最先來(lái)到"集體大樹(shù)"上。

 。ㄋ模、學(xué)生制作,教師巡回輔導(dǎo)。作業(yè)要求:選擇自己喜歡的紙張和適合自己的方式,最好能自己創(chuàng)作出其他方法;在樹(shù)葉上面寫(xiě)上自己的名字,反面寫(xiě)上自己的愛(ài)好。

  師生共同將"名字樹(shù)葉"貼在"集體大樹(shù)"上。圍繞"集體大樹(shù)",請(qǐng)"名字樹(shù)葉"的小作者逐個(gè)向全班同學(xué)介紹自己,如:姓名、年齡、愛(ài)好等等。全班同學(xué)給以掌聲鼓勵(lì),使介紹者感受到集體的溫暖。

 。ㄎ澹、教師總結(jié):同學(xué)們你們看,我們用"名字樹(shù)葉"裝點(diǎn)的這棵"集體大樹(shù)"多美呀!集體因?yàn)橛形覀兊拇嬖诓懦鋵?shí),才充滿活力,我們也因?yàn)橛屑w的愛(ài)護(hù)、培養(yǎng)才能夠茁壯成長(zhǎng)。在以后的日子里,我們將共同生活在這個(gè)集體中,用我們的行動(dòng)去維護(hù)它,用我們的雙手將它建設(shè)得更加美好!

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇2

  一、教材分析

  本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,是色彩知識(shí)系列的一部分。教材中編入了法國(guó)畫(huà)家安德烈·德蘭的繪畫(huà)作品《查靈克羅斯大橋》,該畫(huà)運(yùn)用了大量的對(duì)比色,表現(xiàn)出畫(huà)家對(duì)城市清晨的強(qiáng)烈感受。畫(huà)中的樹(shù)木、道路、汽車(chē)、行人都有一種動(dòng)感。野獸派畫(huà)家的藝術(shù)共性是色彩明朗、筆觸粗獷,不為舊的畫(huà)理所囿,大膽施彩。這幅畫(huà)作正是畫(huà)家時(shí)斷時(shí)續(xù)地追隨野獸派風(fēng)格的代表作。教學(xué)過(guò)程中,教師可以通過(guò)此畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)Ρ壬诶L畫(huà)作品中的強(qiáng)烈、活潑、跳躍等美感。課本還選用了一些運(yùn)用對(duì)比色畫(huà)的圖案,這些作品可以幫助學(xué)生理解對(duì)比色在畫(huà)面上的作用。課本的幾幅學(xué)生作品,有助于學(xué)生對(duì)課題的理解,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作構(gòu)思。

  二、學(xué)情分析

  色彩,在孩子的心中是美妙的,是神奇的。他們往往能用自己的小手創(chuàng)造出我們成人想象力所不及的童話般的美麗。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生而言,除去這種對(duì)色彩的情感表現(xiàn),他們已經(jīng)掌握了一定的色彩方面的知識(shí),例如前~課的教學(xué)內(nèi)容《色彩的對(duì)比》,使學(xué)生對(duì)色彩的對(duì)比關(guān)系有了基本的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課,可以說(shuō)是從前課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的色彩對(duì)比知識(shí)。利用強(qiáng)烈的色彩對(duì)比讓作品“跳躍”起來(lái)。進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生對(duì)色彩的視覺(jué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

  三、教學(xué)方法

  為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程,針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的心里特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我遵循教為主導(dǎo),學(xué)為主體教學(xué)思想,教學(xué)設(shè)計(jì)中我以色彩為主線貫穿,依托視覺(jué)形象引導(dǎo),在動(dòng)起來(lái)做,在教學(xué)中采用活動(dòng)探究法,直觀教學(xué)法,討論法,多媒體輔助等方法,引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中進(jìn)行自主探究。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺(jué)規(guī)律,感受色彩對(duì)比的形式美感,運(yùn)用色彩的對(duì)比完成一幅富有動(dòng)感的作業(yè)。

  能力目標(biāo):通過(guò)欣賞藝術(shù)作品中的色彩對(duì)比關(guān)系,提高色彩感知和表現(xiàn)能力。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感和對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

  五、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):如何利用色彩的對(duì)比關(guān)系來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面動(dòng)感。

  難點(diǎn):對(duì)比色的運(yùn)用及畫(huà)面動(dòng)感的表現(xiàn)。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備

  教具:教師范畫(huà)、備用的學(xué)生用具、多媒體。

  學(xué)具:圖畫(huà)紙、水彩筆、油畫(huà)棒等。

  七、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新知

  教師(播放):今天老師給大家?guī)?lái)了兩張很有意思的圖片,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。(圖上內(nèi)容感覺(jué)是動(dòng)的。)

  教師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),圖片是靜止的,但是卻給了我們動(dòng)的感覺(jué)。那么大家再來(lái)看看這組畫(huà)面,哪幅給你動(dòng)感呢?(黑白的很安靜,彩色的有動(dòng)感。)

  教師:那么究竟是什么讓畫(huà)面產(chǎn)生強(qiáng)烈動(dòng)感呢?我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《讓色彩動(dòng)起來(lái)》一課。

  【設(shè)計(jì)意圖】以?xún)蓮埳衿嬗腥さ膱D片引起學(xué)生注意,設(shè)疑激趣,再觀察內(nèi)容相同的黑白和彩色兩張圖片,一步步、由淺入深地引發(fā)學(xué)生思考,進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

  (二)探索新知

  1.復(fù)習(xí)對(duì)比色知識(shí)

  教師:前面我們學(xué)習(xí)了色彩的對(duì)比,你還記得哪幾組對(duì)比色呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(紅一綠、黃一紫、藍(lán)一橙。)

  教師:老師給大家準(zhǔn)備了三盤(pán)水果(盤(pán)子與水果的顏色分別是三間色和三原色),你們覺(jué)得老師把水果這樣擺在盤(pán)子里,水果和盤(pán)子間的色彩視覺(jué)效果是最好的嗎?怎樣擺放才能讓他們看起來(lái)更有視覺(jué)美感呢?

  (學(xué)生表述,教師粘貼。)

  2.感受生活中的強(qiáng)烈對(duì)比

  教師(出示圖片:兒童滑梯、室內(nèi)裝潢、鸚鵡):像這類(lèi)對(duì)比強(qiáng)烈的色彩也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在我們的生活中,給我們的生活增添色彩。

  3.感受藝術(shù)品中的強(qiáng)烈對(duì)比

  教師(出示圖片:農(nóng)民畫(huà)):畫(huà)家分別運(yùn)用了哪些對(duì)比強(qiáng)烈的色彩?(農(nóng)民藝術(shù)家們大膽運(yùn)用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩,讓畫(huà)面有強(qiáng)烈的視覺(jué)印象,從而表達(dá)他們對(duì)家鄉(xiāng)和生活的熱愛(ài)之情。)

  教師(出示一幅國(guó)外作品:安德烈·德蘭的作品《查靈克羅斯大橋》):他運(yùn)用了哪些對(duì)比強(qiáng)烈的色彩?給你什么樣的感覺(jué)?(運(yùn)用了紅色與綠色,藍(lán)色與黃色等對(duì)比色……)

  4探究總結(jié)

  教師:是不是畫(huà)面中只要有對(duì)比色就能使畫(huà)面有更強(qiáng)的動(dòng)感呢?來(lái)看這樣一組圖(出示圖片):同樣的5種色彩,哪個(gè)給你的動(dòng)感更強(qiáng)呢?為什么?(第二幅動(dòng)感強(qiáng)。色彩的排列順序發(fā)生變化,相鄰的兩個(gè)色彩對(duì)比強(qiáng)烈。)

  教師:我們?cè)賮?lái)看一組圖。這兩幅圖排列順序相同,哪個(gè)動(dòng)感更強(qiáng)烈呢?為什么?(第二幅用了波浪形的線條,形體上增加了動(dòng)的感覺(jué)。)

  教師肯定學(xué)生們的觀察很仔細(xì),分析也很到位。

  學(xué)生總結(jié),教師板書(shū)——1.畫(huà)面中相鄰兩色之間強(qiáng)烈的對(duì)比;2.造型的動(dòng)感。

  (三)教師示范

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)出示兩組色彩圖片的對(duì)比,讓學(xué)生從相鄰色的順序和造型變化兩方面的不同,得出結(jié)論,體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)。

  教師展示兩張分別用水彩筆、油畫(huà)棒完成的范作。

  教師:作品分別是用什么繪畫(huà)材料表現(xiàn)的?”

  學(xué)生欣賞并回答教師提問(wèn):油畫(huà)棒、水彩筆。

  【設(shè)計(jì)意圖】老師以談話式的教學(xué)形式,啟發(fā)學(xué)生自主思考;培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力、色彩感受力及合作探究能力;引導(dǎo)學(xué)生了解如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)比色;引導(dǎo)學(xué)生感悟畫(huà)家對(duì)生活、對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)之情;讓學(xué)生明確本節(jié)課可以采用的三種表現(xiàn)形式;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愉悅的心情。

 。ㄋ模﹦(chuàng)作表現(xiàn)

  (一)布置作業(yè),提出要求1.創(chuàng)作一幅具有動(dòng)感的色彩作品。

  2.選擇自己喜歡的題材,運(yùn)用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩。

  3選擇自己喜歡的一種表現(xiàn)形式。

  學(xué)生提出需要解決的問(wèn)題。

  學(xué)生明確作業(yè)要求,選擇材料進(jìn)行創(chuàng)作。

  (二)教師輔導(dǎo)

  在學(xué)生們繪制了十分鐘左右時(shí),教師巡視學(xué)生的創(chuàng)作情況,并及時(shí)結(jié)合學(xué)生的作品提出自己的建議。對(duì)畫(huà)得較好的同學(xué)給予鼓勵(lì),同時(shí)展示給全班同學(xué)看,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路。

  【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生明確作業(yè)要求,進(jìn)行有目的地創(chuàng)作。在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí),不要馬上進(jìn)行輔導(dǎo),等十分鐘左右再輔導(dǎo),這樣更能準(zhǔn)確地把握學(xué)生的創(chuàng)作思路,從而更有效地進(jìn)行引導(dǎo)式輔導(dǎo),能保護(hù)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力。

 。ㄎ澹┳髌氛乖u(píng)

  完成的作品貼到黑板上展示,讓學(xué)生從色彩、造型、內(nèi)容、情感表達(dá)四方面,對(duì)作品給予評(píng)價(jià);同時(shí)教師及時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo),為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而評(píng)價(jià)。

  教師:在這節(jié)課中同學(xué)們學(xué)到了什么?有什么收獲?(學(xué)生回答略。)

  教師小結(jié):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們感受到了色彩帶給我們的富有動(dòng)感的美,希望在以后的學(xué)習(xí)和生活中,每個(gè)同學(xué)都能有善于發(fā)現(xiàn)美的雙眼,有善于創(chuàng)造美的雙手。

  【設(shè)計(jì)意圖】在評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)中采取自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的方式,培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)與他評(píng)的能力,建立學(xué)生的自信心,促建學(xué)生的發(fā)展。

  (六)拓展延伸

  1.播放,展示拓展內(nèi)容:生活中色彩對(duì)比強(qiáng)烈的建筑類(lèi)、服飾類(lèi)的圖片。

  2教師小結(jié),延伸本課主題。

  教師:今天,我們一起學(xué)習(xí)了如何“讓色彩動(dòng)起來(lái)”,了解了強(qiáng)烈的色彩對(duì)比在藝術(shù)品和生活中的廣泛應(yīng)用。正是認(rèn)識(shí)到強(qiáng)烈的色彩對(duì)比,我們的生活才能像色彩一樣跳動(dòng)起來(lái),生機(jī)盎然。

  【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生選一步感受對(duì)比強(qiáng)烈的色彩的實(shí)際應(yīng)用,發(fā)現(xiàn)對(duì)比色在生活中無(wú)處不在。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)

  一幅漂亮的板書(shū)能喚起讀者的情感,給人美的享受。這課的板書(shū)分三部分,課堂,知識(shí)點(diǎn),師生作品三部分,這樣的設(shè)計(jì)清晰直觀,簡(jiǎn)潔易懂,重難點(diǎn)突出,便于學(xué)生理解和記憶。

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇3

  一、說(shuō)教材:

  線描畫(huà):線描畫(huà)是用線條的變化來(lái)描繪對(duì)象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫(huà)方式,是最古老、也是最原始的一種繪畫(huà)方式,也是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的方式之一。線描畫(huà)的繪畫(huà)工具比較簡(jiǎn)單,可以用勾線筆、鉛筆、油畫(huà)棒、鋼筆等,利用點(diǎn)、線、面來(lái)進(jìn)行繪畫(huà),既可以對(duì)物象進(jìn)行細(xì)致入微地刻畫(huà),也可以對(duì)物象進(jìn)行簡(jiǎn)單地藝術(shù)處理;既可以進(jìn)行造型訓(xùn)練,亦可作為藝術(shù)家表達(dá)情感的一種表達(dá)方式。

  小學(xué)生在簡(jiǎn)筆畫(huà)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上,再進(jìn)行線描畫(huà)的練習(xí),會(huì)使其繪畫(huà)的精細(xì)方面和手眼協(xié)調(diào)方面有很大發(fā)展,不僅提高小學(xué)生的繪畫(huà)能力,同時(shí)能提高小學(xué)生專(zhuān)心做事的能力,更能激發(fā)小學(xué)生的繪畫(huà)興趣。

  小學(xué)生在欣賞、發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時(shí),大膽進(jìn)行創(chuàng)作,不僅能將小學(xué)生零碎的經(jīng)驗(yàn)加以提煉,而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合,同時(shí)開(kāi)展線描畫(huà)教學(xué),能引導(dǎo)小學(xué)生通過(guò)"觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造"一系列活動(dòng),有意識(shí)地鍛煉和培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力、想象力,促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。針對(duì)本學(xué)期美術(shù)特色活動(dòng)的要求,我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

  二、說(shuō)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和黑白對(duì)比來(lái)裝飾魚(yú)。

  2、鼓勵(lì)小學(xué)生按自己的想象大膽創(chuàng)作,發(fā)展小學(xué)生的初步的創(chuàng)新能力。

  3、向小學(xué)生進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。

  活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和黑白對(duì)比來(lái)裝飾魚(yú)。

  活動(dòng)難點(diǎn):鼓勵(lì)小學(xué)生大膽想象和創(chuàng)作。

  三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件《海底世界》

  2、畫(huà)好的線描畫(huà)作品、其他小朋友畫(huà)的線描畫(huà)魚(yú)

  3、白紙,黑色水彩筆

  四、說(shuō)教學(xué)方法:

  選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,能起到事半功倍的效果,依據(jù)《綱要》的精神和本班小學(xué)生的年齡特點(diǎn),我采用了以下的教法和學(xué)法:

  1、多媒體教學(xué)法。借助多媒體手段進(jìn)行觀察欣賞演示,則更為簡(jiǎn)潔、生動(dòng),容易吸引小學(xué)生的注意。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中,我通過(guò)幻燈片的展示,讓小學(xué)生感受到魚(yú)寶寶身上線條的紋樣美、圖案美;

  2、觀察比較法。觀察法即運(yùn)用觀察進(jìn)行教學(xué)的方法。通過(guò)觀察,小學(xué)生既形成了準(zhǔn)確的形體印象,又把握了局部的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。而在觀察中進(jìn)行比較,則能讓小學(xué)生更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來(lái)的不同效果。本次活動(dòng)中,為了讓小學(xué)生直接感受點(diǎn)、線、面的疏密變化和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響,我采用了觀察比較的方法,讓小學(xué)生在觀察比較三幅特征明顯的線描畫(huà)作品中,發(fā)現(xiàn)裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規(guī)律,裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來(lái)美的享受,從而有效地突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

  3、欣賞評(píng)價(jià)法。欣賞評(píng)價(jià)法指的是將小學(xué)生不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià),肯定各自的特點(diǎn)。在本次活動(dòng)的最后環(huán)節(jié),我采用了欣賞評(píng)價(jià)法,在欣賞的同時(shí)圍繞兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)點(diǎn)評(píng):

  問(wèn)題1、"你最喜歡哪個(gè)魚(yú)寶寶?為什么?"使小學(xué)生在審美的同時(shí)自然地習(xí)得經(jīng)驗(yàn),為下次經(jīng)驗(yàn)遷移做準(zhǔn)備。

  問(wèn)題2、"你是用怎樣的線條和圖案來(lái)裝飾魚(yú)寶寶的?"讓小學(xué)生用語(yǔ)言將自己的裝飾意圖表達(dá)出來(lái),達(dá)到分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié),教師和同伴的欣賞與評(píng)價(jià)能讓小學(xué)生體驗(yàn)到活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感和成就感。

  五、說(shuō)活動(dòng)程序:

  共有5個(gè)環(huán)節(jié):

  1、觀看多媒體課件:欣賞海底世界各種各樣的魚(yú)的花紋,引導(dǎo)小學(xué)生說(shuō)出魚(yú)兒身上花紋的特點(diǎn)。

 。▽(dǎo)入活動(dòng),觀看《海底世界》,初步感知欣賞各種各樣的魚(yú)。)

 。1)教師語(yǔ):在美麗的大海里,生活著許多快樂(lè)的魚(yú)寶寶,他們和魚(yú)媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍,一會(huì)兒在珊瑚里捉迷藏,一會(huì)兒在比賽游戲,一會(huì)兒又湊在一起說(shuō)著悄悄話,可幸福了。然后請(qǐng)小學(xué)生講講自己最喜歡哪條魚(yú),它是什么形狀的?身體各部位的名稱(chēng)以及身上的花紋是什么樣的?特別是對(duì)形狀怪異的魚(yú),啟發(fā)小學(xué)生盡可能講詳細(xì)一點(diǎn)。

  2、欣賞課件:欣賞小朋友的作品,引導(dǎo)小學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的畫(huà)用了那些線條裝飾的,并進(jìn)行比較。

  再欣賞老師的作品,讓小學(xué)生學(xué)習(xí)裝飾魚(yú)寶寶的基本方法。我同時(shí)逐個(gè)展示各種點(diǎn)、線、面(即根據(jù)小學(xué)生回答展示各種線形和點(diǎn)形裝飾),既增強(qiáng)了趣味性,又有效地發(fā)揮了教育的功效。

 。ㄐ蕾p小學(xué)生繪畫(huà)作品,請(qǐng)小學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō),這些魚(yú)的形狀及裝飾的線條,說(shuō)一說(shuō)它們是什么樣的?有什么樣的花紋。)

  示范講解幾種魚(yú)的畫(huà)法:(欣賞老師的作品)

 。1)請(qǐng)小學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師畫(huà)的畫(huà)都用了什么線條來(lái)畫(huà)各種各樣的魚(yú)。

 。2)教師在小學(xué)生最喜歡的魚(yú)身上示范畫(huà)出各種形狀的線條,并重點(diǎn)講解如何處理線條的疏密關(guān)系。

 。3)請(qǐng)小學(xué)生來(lái)裝飾幾條魚(yú)寶寶。

 。4)引導(dǎo)小學(xué)生討論,你準(zhǔn)備畫(huà)一條什么樣的魚(yú)?

  3、通過(guò)比較,了解點(diǎn)、線、面的疏密變化和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響。為了幫助小學(xué)生理解線描畫(huà)抽象的形式美的構(gòu)成規(guī)律。我選擇了三副特征明顯的線描畫(huà)作品(圖一:裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規(guī)律;圖二:裝飾手法單一、缺少變化;圖三:疏密變化恰當(dāng)、有一定規(guī)律),小學(xué)生通過(guò)觀察比較,在教師的追問(wèn):"這兩個(gè)魚(yú)寶寶美嗎?為什么"的過(guò)程中交流、探索、發(fā)現(xiàn),從而掌握線描畫(huà)的基本規(guī)律,為接下來(lái)的創(chuàng)作提供支撐。

  4、小學(xué)生創(chuàng)作,教師指導(dǎo)要點(diǎn):

  (1)鼓勵(lì)小學(xué)生大膽想象出各種奇形怪狀的魚(yú),看誰(shuí)想的和別人不一樣。

 。2)啟發(fā)小學(xué)生用不同的花紋裝飾魚(yú),并注意線條的疏密變化。

 。3)幫助能力差的小學(xué)生變化各種線條花紋。

  5、觀賞評(píng)析作品

 。1)請(qǐng)小學(xué)生自由互相講述自己所畫(huà)的魚(yú)

 。2)請(qǐng)個(gè)別小學(xué)生談?wù)勛约合矚g哪一條魚(yú),為什么?

  (3)教師小結(jié):

  今天,小朋友幫助魚(yú)媽媽找回了魚(yú)寶寶,并且魚(yú)寶寶身上的花紋都非常漂亮,線條的疏密也很好,魚(yú)媽媽謝謝你們了,現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)魚(yú)媽媽?zhuān)∨笥褋?lái)當(dāng)魚(yú)寶寶,我們一起游到大海里去做游戲吧。

  活動(dòng)反思:

  在本次教學(xué)活動(dòng)中,我始終以引導(dǎo)者的身份幫助小學(xué)生觀察、想象、總結(jié)魚(yú)的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造出自己想象中的魚(yú)。我認(rèn)為小學(xué)生的作品完成的非常好。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  一、想象豐富構(gòu)圖大膽。小學(xué)生畫(huà)出了變形魚(yú)、潛艇魚(yú)、花朵魚(yú)等各種形態(tài)的魚(yú),每個(gè)孩子的想象都是不同的;孩子們?cè)隰~(yú)身上設(shè)計(jì)的圖案同樣超出了教師的想象:有植物、海洋生物、小動(dòng)物、有的孩子甚至用上了數(shù)字進(jìn)行裝飾。

  二、專(zhuān)注性。在孩子們繪畫(huà)的15-20分鐘里,全班孩子注意力集中,大家都在安靜的環(huán)境里低頭畫(huà)著自己的畫(huà)。有個(gè)孩子在魚(yú)身上劃出了格子,在格子里進(jìn)行裝飾,20幾個(gè)格子,她就那樣一個(gè)一個(gè)的畫(huà)著,即使是周?chē)男∨笥旬?huà)完了,她依然認(rèn)真的畫(huà)著,直至全部畫(huà)完,體現(xiàn)了孩子們對(duì)繪畫(huà)的喜愛(ài)。

  三、自信心。在最后講評(píng)的過(guò)程中,教師要孩子們?cè)谌噙x出一幅"最漂亮的魚(yú)",結(jié)果孩子們都說(shuō)自己畫(huà)的魚(yú)最漂亮,并且能說(shuō)出漂亮在那里:我的魚(yú)形狀最漂亮;我的圖案最漂亮,看我畫(huà)了這么多的圖案它們都不一樣。我用數(shù)字來(lái)裝飾魚(yú),你們有嗎?我還用到了植物呢,有櫻桃……唯恐自己的.被拉下,體現(xiàn)了孩子們強(qiáng)烈的自我認(rèn)同感。

  當(dāng)然,活動(dòng)也存在不足之處:小學(xué)生分享交流的時(shí)間少,這也是孩子們一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程,小學(xué)生通過(guò)分享提高構(gòu)圖和造型的能力和水平。從組織小學(xué)生評(píng)價(jià)繪畫(huà)作品中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生自我為中心的意識(shí)過(guò)強(qiáng), 教師應(yīng)在關(guān)注他人、欣賞他人作品方面對(duì)小學(xué)生實(shí)施影響。

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇4

  一、說(shuō)教材

  《家鄉(xiāng)的橋》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第十冊(cè)12課的一篇略讀課文。作者以?xún)?yōu)美的文字描寫(xiě)了記憶中故鄉(xiāng)美麗的小橋,展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)那份優(yōu)雅的意境。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能

 。1)正確流利的朗讀課文,掌握二類(lèi)生字。

 。2)有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。

  2、過(guò)程與方法

  抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ),聯(lián)系課文中的具體語(yǔ)言環(huán)境,體會(huì)文章蘊(yùn)含的情感。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  引導(dǎo)學(xué)生感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致,體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng),懷念家鄉(xiāng)的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。

  重難點(diǎn)與關(guān)鍵

  了解課文內(nèi)容,體會(huì)作者情感。

  三、說(shuō)教法

  自讀自悟法,朗讀體會(huì)法

  四、說(shuō)學(xué)法

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  一、激發(fā)興趣,入情入境。

  1、師:江南水鄉(xiāng)河湖交錯(cuò),小橋流水,如詩(shī)如畫(huà),一起去看看吧!

  2、齊讀課題

  3、審題:讀了課題,你想知道哪些內(nèi)容?

  二、讀通課文,整體感知。

  1、生字組詞。

  2、,理解預(yù)習(xí)3的詞。

  3、通讀課文,了解大意。

  三、初識(shí)家鄉(xiāng)的橋。

  1、指名讀課文,你對(duì)家鄉(xiāng)的橋有哪些了解?用文中的詞語(yǔ)概括。

  2、學(xué)生交流

  ①故鄉(xiāng)江南的小河多。(板書(shū):河多)

  ②小橋的數(shù)量多。(板書(shū):小橋多)

  ③小橋的造型千姿百態(tài)。(板書(shū):造型多)

  ④小橋的名稱(chēng)美,來(lái)歷多,字體各不相同,關(guān)于小橋的故事多。(板書(shū):名稱(chēng)美)

  ⑤小橋給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣,是孩子們的“樂(lè)園”。(板書(shū):樂(lè)趣多)

 、拮髡咦顟浖亦l(xiāng)的橋。(板書(shū):憶橋)

  四、欣賞家鄉(xiāng)的橋

  (一)數(shù)量多

  1、出示句子

  在我的故鄉(xiāng)江南,彎彎繞繞的小河,象一條條血脈,網(wǎng)布在大地母親的身上。

  小河長(zhǎng),小橋多。橋連著一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊連接著一戶人家與另一戶人家。如果提著籃子趕集去,不經(jīng)過(guò)八座十座小橋才怪哩!

  2、那么多的橋造型卻各不相同,千姿百態(tài)。

  最簡(jiǎn)單的是過(guò)戶橋,一塊長(zhǎng)石板擱兩端,把兩戶人家連起來(lái);最漂亮最有氣派的數(shù)單拱橋,橋洞像個(gè)大大的圓餅,兩邊的幾十級(jí)石階形成個(gè)大“八”字,一對(duì)對(duì)石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里,你撐條小船過(guò)去,那光景,會(huì)使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢!

  3、指導(dǎo)朗讀

 。ǘ蛎

  有趣的是,在青石上鑿就的橋名字體也各不相同,或篆或隸或楷或草,有的飄逸瀟灑,有的剛勁雄健,跟橋相襯相映,又平添了幾分情趣。

 。ㄈ蛉ざ

  整個(gè)炎熱的夏天,家鄉(xiāng)的橋也成了我們的樂(lè)園。我們?cè)跇蝾^下棋、猜謎、講故事,我們?cè)跇蜻呩烎~(yú)、摸螺螄,碰得巧,還能從橋洞捉一對(duì)毛蟹呢!

  家鄉(xiāng)的橋是我們的樂(lè)園,我們__________,我們________我們____

  五、配樂(lè)朗讀,拓展感悟

  1、此時(shí),故鄉(xiāng)的橋不再模糊,它清晰的展現(xiàn)在眼前。配樂(lè)朗讀全文。

  2、當(dāng)年的孩子長(zhǎng)大了,他時(shí)常想起家鄉(xiāng)那千姿百態(tài)的橋。他愛(ài)的只是橋嗎?

  3、款款的思鄉(xiāng)情,濃濃的戀鄉(xiāng)意,隨著彎彎繞繞的小河,象一條條血脈,網(wǎng)布在作者身上。這一座座小橋,不正將作者和故土相連嗎?

  六、課堂小結(jié),感悟鄉(xiāng)情

  是。〖亦l(xiāng)的橋是那么千姿百態(tài),富有情趣,他給孩子帶來(lái)快樂(lè)。人們的生活離不開(kāi)橋,童年的回憶就是對(duì)橋的回憶。時(shí)間可以讓人淡忘許多東西,但對(duì)家鄉(xiāng)的感情,對(duì)童年的記憶會(huì)隨著時(shí)間的推移越來(lái)越深,這就是鄉(xiāng)情!

  七、作業(yè)設(shè)計(jì)

  選家鄉(xiāng)的一種事物寫(xiě)一寫(xiě)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  12.家鄉(xiāng)的橋

  河長(zhǎng) 橋多

  故鄉(xiāng)江南 橋千姿百態(tài) 孩子們的樂(lè)園

  橋名 優(yōu)美

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇5

  說(shuō)課內(nèi)容:本課選自人教版小學(xué)美術(shù)第六冊(cè)的第2課《恐龍世界》

  1、教材分析:

  本課要表現(xiàn)的恐龍?jiān)?500萬(wàn)年以前就已絕跡,是一個(gè)千古之謎,目前,還處于研究階段。學(xué)生對(duì)它既喜歡又比較陌生。因此,這個(gè)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提供了一個(gè)更大的,可自由發(fā)揮想象創(chuàng)作的空間。圍繞恐龍制作一個(gè)相關(guān)的課件,不僅可以增加學(xué)生對(duì)這個(gè)新奇動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí),還可以開(kāi)闊學(xué)生視野,增強(qiáng)他們的好奇心和求知欲。

  2、教學(xué)對(duì)象:

  本課教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生,和低年級(jí)的學(xué)生相比,他們對(duì)事物的了解和認(rèn)識(shí)要豐富些,并且,關(guān)于美術(shù)表現(xiàn)的多種材料和表現(xiàn)方法都已經(jīng)有了一定的了解。但是,恐龍不是學(xué)生生活中真實(shí)的動(dòng)物,表現(xiàn)起來(lái)有一定的困難。如何讓他們?cè)趧?chuàng)作中,表現(xiàn)出豐富的想象力呢?

  3、教學(xué)手段:

  關(guān)鍵是從學(xué)生興趣入手,結(jié)合科學(xué)知識(shí),運(yùn)用信息技術(shù)手段,通過(guò)大量的可視形象促進(jìn)知識(shí)遷移。通過(guò)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、聽(tīng)一聽(tīng)、做一做等體驗(yàn)中來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維聯(lián)想,在情趣的發(fā)揮創(chuàng)造中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合探究,達(dá)到樂(lè)學(xué),從而提高他們的審美能力、動(dòng)手能力、想象能力和創(chuàng)作熱情,體現(xiàn)信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo): 了解神秘的恐龍,開(kāi)闊學(xué)生眼界,增長(zhǎng)其科學(xué)知識(shí),培養(yǎng)其創(chuàng)作興趣。

  2、能力目標(biāo): 結(jié)合恐龍的特性,進(jìn)行形象思維,用泥進(jìn)行立體表現(xiàn)。

  3、 情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、和應(yīng)用信息技術(shù)提高創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力,以及對(duì)事物的探索精神。

  教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)手段獲取大量有關(guān)恐龍的信息,充分發(fā)揮想象,用自己最喜歡的方式表現(xiàn)恐龍的生活。

  教學(xué)難點(diǎn):制作的獨(dú)創(chuàng)性、趣味性。

  教具準(zhǔn)備:

  CAI課件、繪畫(huà)工具等

  學(xué)具準(zhǔn)備:搜集與恐龍相關(guān)的音像制品、圖片、網(wǎng)絡(luò)資料等

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 激發(fā)興趣,導(dǎo)引目標(biāo)

  1、同學(xué)們,你們知道恐龍嗎?它是遠(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)物,你們想對(duì)它有進(jìn)一步的了解嗎?今天我們共同走進(jìn)恐龍世界。

  2、板書(shū)課題

  二、 自主參與,探究新知

  1、下面讓我們跟隨下面這個(gè)短片回到6500萬(wàn)年以前,進(jìn)入恐龍的世界,去領(lǐng)略一下恐龍世界的神奇與奧秒。

  2、播放短片,師生領(lǐng)略恐龍世界的風(fēng)采。

  3、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己看到了什么,有什么感受。

  4、CAI展示,老師隨機(jī)介紹。要求學(xué)生仔細(xì)觀察。

  老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解遠(yuǎn)古時(shí)代的恐龍。

 、庞懻摚簩(duì)恐龍不同的感受、想法。

 、茖W(xué)生、老師主動(dòng)、有機(jī)運(yùn)用信息技術(shù),達(dá)到師生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)。

  ⑶學(xué)生通過(guò)自主收集資料,在全班交流恐龍的信息。

  三、 鞏固新知,應(yīng)用創(chuàng)新

  1、組織學(xué)生欣賞學(xué)生作品中的恐龍,及電腦繪畫(huà)中的恐龍 ,讓學(xué)生對(duì)如何表現(xiàn)恐龍有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和掌握。

  2、布置作業(yè)要求,由學(xué)生選擇自己喜歡的方式表現(xiàn)恐龍。

  3、學(xué)生的制作活動(dòng)。老師巡回輔導(dǎo)。解決出現(xiàn)的問(wèn)題。

  四、 展示學(xué)生作品,相互欣賞。

  學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合。

  五、 老師小結(jié)。

  六、 課后延伸:

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇6

  我執(zhí)教的是河北美術(shù)出版社出版的教材,第15課《模板上的藝術(shù)》。

  版畫(huà)是一種傳統(tǒng)的民間工藝,從古至今被廣泛使用,本節(jié)課主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)漏印版畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)和制作方法。了解漏印的特點(diǎn)和表現(xiàn)力。其重點(diǎn)是用漏印的技巧創(chuàng)作一幅漏印作品。難點(diǎn)是畫(huà)面構(gòu)思和布局安排。同時(shí)還要注意漏印與生活的緊密聯(lián)系。

  一開(kāi)始,我出示實(shí)物T恤、杯子激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也以日常生活中常見(jiàn)的物品很形象、直觀的展現(xiàn)給同學(xué)們,讓學(xué)生們更加深刻的認(rèn)識(shí)到漏印藝術(shù)的魅力。

  為了是學(xué)生了解民間漏印,教師自然的將印制好的T恤和杯子使用過(guò)的模板,直觀的展現(xiàn)給同學(xué)們,讓同學(xué)們很自然的了解到T恤上的圖案就是用它印制而成的。從而更加激起學(xué)生們創(chuàng)作的興趣。

  考慮到四年級(jí)學(xué)生的理解、分析能力有一定的基礎(chǔ),所以引導(dǎo)學(xué)生自由、大膽的去分析圖例,并鼓勵(lì)大家用簡(jiǎn)潔、概括的語(yǔ)言表達(dá)制作步驟,從而鼓勵(lì)學(xué)生大膽的探究意識(shí)。以及提高學(xué)生的審美情趣,最后老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)進(jìn)行了總結(jié)。

  由于學(xué)生對(duì)民間的漏印知識(shí),掌握不夠好,對(duì)類(lèi)似的作品見(jiàn)的少,所以教師在示范的時(shí)候,就漏印的整個(gè)步驟演示一遍,從強(qiáng)調(diào)制作的時(shí)候需要注意的事項(xiàng),到演示完畢以后,教師為了讓學(xué)生們更加深刻的對(duì)漏印過(guò)程有所了解,并以提問(wèn)的形式引導(dǎo)學(xué)生回答,加深對(duì)過(guò)程的了解。

  在本節(jié)課中,畫(huà)面布局是一個(gè)難點(diǎn),如何引導(dǎo)學(xué)生突破這一個(gè)難點(diǎn),教師將2幅作品展現(xiàn)在學(xué)生們面前,這2幅作品的布局形成了鮮明的對(duì)比,一幅規(guī)則有序、呆板,另一幅錯(cuò)亂有序、內(nèi)容豐富。

  在 引導(dǎo)學(xué)生欣賞書(shū)中學(xué)生作品的時(shí)候,教師將問(wèn)題直接拋給學(xué)生,尊重學(xué)生的意見(jiàn),引導(dǎo)學(xué)生從畫(huà)面內(nèi)容、色彩、布局等方面分析學(xué)生作品,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)掌 握了多種表現(xiàn)形式,提高學(xué)生的審美能力,同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生的視野以及學(xué)社工的想象力,為下一步的制作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  最 后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合老師的講解和師范,用漏印的技巧,鼓勵(lì)大家制作一幅漏印作品,要求第一作品要獨(dú)特、新穎而富有個(gè)性;第二印刷要完整、精美。教師將更多的時(shí) 間留給大家進(jìn)行創(chuàng)作,教師在巡回指導(dǎo)的時(shí)候,囑咐大家一定注意安全,同時(shí)也要設(shè)計(jì)出別具一格的作品,同時(shí)教師還要鼓勵(lì)大家大膽想象、獨(dú)立完成衣服漏印作 品,最重要的是教師要時(shí)刻關(guān)注能力較差的學(xué)生,并給與及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。

  在評(píng)價(jià)學(xué)生作品的時(shí)候,教師先引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng),教師給予及時(shí)的指導(dǎo)。鼓勵(lì)大家從構(gòu)圖、色彩、布局等方面分析同伴的作品,教師多采用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生作品,同時(shí)對(duì)個(gè)性的作品給予肯定,便于學(xué)生在以后的創(chuàng)作過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)不好的影響。

  最后教師結(jié)合本課中學(xué)過(guò)的漏印的技巧,引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)以致用,巧妙的運(yùn)用到實(shí)際生活中,美化我們的生活,是我們的生活更加充滿陽(yáng)光。更進(jìn)一步的說(shuō)明了漏印藝術(shù)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,是學(xué)生也認(rèn)識(shí)到漏印藝術(shù)在生活中的重要性,

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇7

  我今日說(shuō)課的資料人民教育出版社第五課《趣味文字》,主要包括以下四個(gè)方面:1。教材分析。2。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。3。說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)4。說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

  一、教材分析

  《趣味文字》是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)是小學(xué)美術(shù)第九冊(cè)第5課,屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課與純美術(shù)字教學(xué)有很大的區(qū)別,它側(cè)重于表現(xiàn)美術(shù)寫(xiě)的趣味性與觀賞性,學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)趣味文字的欣賞、學(xué)習(xí)繪制美術(shù)字應(yīng)用和審美雙重功能中,感受美術(shù)的社會(huì)價(jià)值,從而進(jìn)一步提高審美創(chuàng)作的愿望。根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教材要求,結(jié)合高年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)美術(shù)字知識(shí)和漢字結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)

  2、過(guò)程與方法:掌握筆畫(huà)、筆順與書(shū)寫(xiě)方法和美化方法,

  3、情感與價(jià)值:培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與表現(xiàn)力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)字的興趣。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):從字體、字義及字的結(jié)構(gòu)入手、進(jìn)行美化加工。創(chuàng)造出更形象,更活潑的新字體。

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的分析本事,想象本事和創(chuàng)造本事。

  四、教學(xué)過(guò)程

  針對(duì)我對(duì)五年級(jí)學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)以及實(shí)際情景,我對(duì)學(xué)情做如下分析:五年級(jí)的學(xué)生他們的想象力已經(jīng)接近事實(shí)生活,學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng),無(wú)論在學(xué)習(xí)還是生活中都不甘落后,對(duì)他們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)要有針對(duì)性和啟發(fā)性,要多給他們接觸社會(huì),增加實(shí)踐感受。掌握好這個(gè)能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課起到很大的幫忙。根據(jù)教學(xué)方法的優(yōu)化原則和本課資料的特點(diǎn),我采取了以下教學(xué)方法:激趣導(dǎo)入法,觀察討論法,發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,演示練習(xí)法,經(jīng)過(guò)教師在引導(dǎo),讓學(xué)生在課堂上更好的運(yùn)用創(chuàng)新方法,同時(shí)讓學(xué)生經(jīng)過(guò)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、儀一儀、畫(huà)一畫(huà)的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)

  根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)核心課程的教學(xué)理念,我選擇了:觀察——思考——認(rèn)識(shí)——表現(xiàn)——評(píng)價(jià)的教學(xué)模式。先讓學(xué)生欣賞各種變體美術(shù)字的作品,激發(fā)學(xué)生興趣,在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)的觀察,在觀察的過(guò)程中進(jìn)行思考,歸納出美術(shù)字的特點(diǎn),從而構(gòu)成認(rèn)識(shí),在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行表現(xiàn)。在表現(xiàn)過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

  一堂課起始的話壞,是整堂課成敗的因素之一。在導(dǎo)入階段,我采用的是激趣導(dǎo)入法。先讓學(xué)生猜一猜神秘嘉賓是誰(shuí),激發(fā)學(xué)生的好奇心,把學(xué)生帶入情境的世界中來(lái),為后面的教學(xué)做好鋪墊。再引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)欣賞“唐僧師徒四人名字組成的形象圖片的變體字”,引出本課課題——趣味文字,讓學(xué)生對(duì)變體美術(shù)字有了初步的印象。在探究階段,我采用了觀察法和討論法。首先創(chuàng)設(shè)“文字王國(guó)開(kāi)化裝舞會(huì)情境”,出示各類(lèi)變體字美術(shù)字,讓學(xué)生進(jìn)行觀察,經(jīng)過(guò)教師提問(wèn),小組討論,引導(dǎo)出學(xué)生自我歸納總結(jié)出變體美術(shù)字的變化方式。這種教法能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)取的探究知識(shí),學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,敢于表達(dá)自我,有助于學(xué)生有效的獲取和鞏固知識(shí)。在探究階段學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了變體美術(shù)字的基本表現(xiàn)形式,在發(fā)展階段,我分兩步完成。第一步用課件出示變體美術(shù)字的變化步驟。由于變體美術(shù)字與宋體字和黑體美術(shù)字相比,沒(méi)有后者要求有嚴(yán)格的書(shū)寫(xiě)規(guī)范和固體模式,顯得自由灑脫,所以他的書(shū)寫(xiě)步驟很簡(jiǎn)單,學(xué)生一看就懂,就不必要在此處浪費(fèi)時(shí)間。(體現(xiàn)有效課堂),第二步是學(xué)生分組完成變體美術(shù)字的設(shè)計(jì),教師在這一環(huán)節(jié)重要的任務(wù)是啟發(fā)學(xué)生的想象,鼓勵(lì)學(xué)生追求新穎、獨(dú)特的風(fēng)格,解放他們的創(chuàng)造力,使他們根據(jù)字的資料自由發(fā)揮。最終進(jìn)入創(chuàng)想和表達(dá)和相融匯中體現(xiàn)設(shè)計(jì)的樂(lè)趣,學(xué)生的創(chuàng)造性得到了充分發(fā)揮,充分展現(xiàn)。在變體設(shè)計(jì)中,自主探究嘗試,在提出的想法中,可讓學(xué)生自主選擇創(chuàng)意,突出了學(xué)生自主探究嘗試的自主性,小組二人意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí),可進(jìn)行交流、討論,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流本事。在自主探究嘗試過(guò)程中,我能夠及時(shí)的參與,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)嘗試的設(shè)計(jì)作深入探究,充分體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。在學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)階段,我采用的是學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)評(píng)價(jià)方式。由學(xué)生表達(dá)自我的感受,最終教師給與總結(jié)性的點(diǎn)評(píng)。這種評(píng)價(jià)模式能夠公正、全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的作品,多角度的看待問(wèn)題,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)本事。

  教學(xué)反思:經(jīng)過(guò)本節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為在細(xì)節(jié)的處理上有待于提高。趣味文字這節(jié)課很趣味,能激起學(xué)生很大的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),書(shū)寫(xiě)變體美術(shù)字并不難,只要掌握書(shū)寫(xiě)及美化方法,在文字的筆畫(huà)上融入一些生活的創(chuàng)意元素,文字就能成為學(xué)生筆下精美的藝術(shù)品。能完成一幅作品固然很好,但會(huì)欣賞美,能用美術(shù)知識(shí)去美化生活及對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)更重要。介于這個(gè)問(wèn)題我匯在今后的教學(xué)中進(jìn)一步改善。

  教學(xué)的探索是無(wú)止境的,可是重視讓學(xué)生在血中收獲,作為教師的我更應(yīng)當(dāng)思考,所以,我要設(shè)計(jì)不一樣的活動(dòng),引領(lǐng)我的學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,掌握方法,理解沒(méi)的規(guī)律。這才是我心中對(duì)活動(dòng)——探索的理解。

  我期望經(jīng)過(guò)今日這節(jié)《趣味文字》的授課,能起著拋磚引玉的作用,請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、同行多多批評(píng)指正。我在今后的教學(xué)中定匯百尺竿頭——更進(jìn)一步。多謝大家!

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