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小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-03-24 15:39:22 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿范文集合六篇

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿范文集合六篇

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇1

各位評(píng)委、老師們:

  大家好!

  這天我說(shuō)課的資料是:義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材人美版第8冊(cè)第1課《植物寫生》。我主要從教材分析、教法學(xué)法、學(xué)習(xí)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面加以說(shuō)明

  一、教材分析:

  首先,我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),確定《植物寫生》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,即初步認(rèn)識(shí)線條、形狀、色彩與肌理等造型元素,學(xué)習(xí)使用各種工具,體驗(yàn)不同媒材的效果,透過(guò)觀察、繪畫、制作等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想,激發(fā)豐富的想象,喚起創(chuàng)造的欲望。

  本課是該套教材中線條系列的資料之一,生活中各式各樣的植物充滿了豐富的線條,便于學(xué)生對(duì)細(xì)部的觀察和刻畫。由于植物與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系,許多學(xué)生家里都養(yǎng)植物,讓學(xué)生感受植物的種類繁多、形態(tài)各異、色彩豐富,體驗(yàn)植物帶給人的美感,感受自然的美。同時(shí),透過(guò)查詢有關(guān)資料,了解植物的名稱,特點(diǎn)作用等,自然地滲透科學(xué)知識(shí),提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的潛力。由此我制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):透過(guò)學(xué)習(xí)了解植物的種類和生長(zhǎng)特點(diǎn),學(xué)習(xí)用線表現(xiàn)植物特征及其前后關(guān)系。

  2、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。

  3、技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察潛力、線造型潛力和綜合學(xué)習(xí)潛力。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  了解植物的種類和生長(zhǎng)特點(diǎn),學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)植物的方法。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  如何運(yùn)用線條表現(xiàn)植物的前后關(guān)系和不同姿態(tài)。

  二、教法學(xué)法:

  在教學(xué)中,為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷,側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程,針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,透過(guò)情景創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí);透過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生用心互動(dòng),體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè),發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

  三、學(xué)習(xí)過(guò)程:

 。ㄒ唬┰O(shè)疑自探

  1.談話導(dǎo)入

  公園、植物園里、花壇里、我們的家里,都有各種各樣的植物。它們有高有矮、有疏有密、枝葉旺盛、千姿百態(tài),給我們的生活帶來(lái)了豐富的色彩。(出示課題)

  2.課件展示各種植物圖片,提出問(wèn)題,學(xué)生分組探究。

 、倌阆矚g這些植物嗎?你明白它們各叫什么名字、有什么作用嗎?

  ②你明白一些植物的寓意嗎?

  ③這些植物的葉子有什么特點(diǎn)每片葉子有區(qū)別嗎

 。ǘ┙庖珊吞

  1.請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)討論結(jié)果。

  2.觀察教室中的植物。

  提問(wèn):你觀察到植物的葉子(花)有什么不同?(結(jié)合書中的圖片)

  透過(guò)欣賞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析:葉子有前后遮擋、有大有小,不同角度看到的葉子形態(tài)上有所不同……

  3.欣賞美術(shù)作品:賴少其的中國(guó)畫《君子蘭》。

  提出問(wèn)題:

  畫家抓住了植物的哪些特征進(jìn)行表現(xiàn)的作品表現(xiàn)出畫家的什么情感

  小組和作探究,初步感受畫家如何用豐富的線:如疏密、長(zhǎng)短、曲直、穿插等變化,表現(xiàn)出植物的形態(tài)特點(diǎn)及自己的情感。4.組織學(xué)生討論分析教材上的幾幅學(xué)生作業(yè)。師:教材上的學(xué)生作業(yè)哪部分畫得好?

  引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,認(rèn)識(shí)不同角度的花和葉形狀各有不同。師:這些孩子的畫對(duì)你有哪些啟發(fā)呢?

  生:表現(xiàn)形式能夠是刮畫、國(guó)畫、線描、等等。

  生:畫的時(shí)候注意線條的前后穿插。

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在繪畫中,植物的前后關(guān)系能夠用虛實(shí)變化、大小變化、粗細(xì)變化、穿插變化。

 。ㄈ┵|(zhì)疑再探選取幾種植物提出問(wèn)題。

 。1)說(shuō)一說(shuō),所觀察的植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。(2)不同角度的花和葉各有什么不同?(3)植物的前后關(guān)系如何表現(xiàn)?

  請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分析特征、姿態(tài),培養(yǎng)正確的觀察方法。引導(dǎo)學(xué)生先觀察它們的全貌,說(shuō)出它們的特征。糾正那種上來(lái)只看植物細(xì)節(jié)的錯(cuò)誤方法

  (四)拓展運(yùn)用

  1.說(shuō)一說(shuō)畫植物寫生應(yīng)注意什么?

  2.教師在黑板上簡(jiǎn)單演示植物寫生方法,畫兩幅,一幅前后關(guān)系處理得當(dāng),一幅前后關(guān)系混亂的兩幅植物寫生圖。引導(dǎo)學(xué)生鞏固剛才所學(xué)的知識(shí),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)如何用線表現(xiàn)植物的前后關(guān)系和不同姿態(tài)

  四、板書設(shè)計(jì):

  1、植物寫生

  根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排,板書設(shè)計(jì)分三部分:課題、基本特征示意圖和展示區(qū)。這樣的板書設(shè)計(jì)直觀明了、貼合兒童的認(rèn)知特點(diǎn),又體現(xiàn)本課教學(xué)資料,突出重點(diǎn),對(duì)本課教學(xué)也起到了很好的輔助作用。

  以上是我對(duì)《植物寫生》一課的整體構(gòu)思,懇請(qǐng)各位專家指正。謝謝!

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇2

  一、教材分析:

  (一)教材內(nèi)容分析、地位、作用。

  《適合紋樣》是蘇教版第八冊(cè)第七課的教學(xué)內(nèi)容,屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用類課型。本課和《相同圖案排排隊(duì)》、《點(diǎn)、線、面》、《會(huì)變的花樹(shù)葉》、《鳥(niǎo)的紋樣》、《魚的紋樣》、《人物裝飾畫》等課形成線性脈絡(luò)遞進(jìn)地貫穿于整個(gè)小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)。

  作為一個(gè)中年段的圖案設(shè)計(jì)類課型,本課教學(xué)內(nèi)容主要是幫助學(xué)生了解什么是適合紋樣,讓學(xué)生尋找、欣賞生活中的適合紋樣,感悟適合紋樣的實(shí)用性、美觀性。四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)定位離適合紋樣高度的嚴(yán)謹(jǐn)性和藝術(shù)性還是有一定的差距。因而我從具體學(xué)情出發(fā),降低專業(yè)難度,將重點(diǎn)放在“適合”的對(duì)比教學(xué)上,通過(guò)觀察、對(duì)比、找一找合適的家等趣味活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生體悟什么叫“適合”。從而按“適應(yīng)性”的特點(diǎn),設(shè)計(jì)出富有變化的紋樣,為后面的圖案打下重要的基礎(chǔ)。

 。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立。

  1、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)觀察、欣賞、討論等手段,認(rèn)識(shí)什么是適合紋樣,了解適合紋樣的特點(diǎn),掌握適合紋樣的設(shè)計(jì)方法。

  2、操作目標(biāo):學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作設(shè)計(jì),用繪畫的方式表現(xiàn)出富有變化的適合紋樣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

  3、情感目標(biāo):在生活中觀察美、領(lǐng)悟美,運(yùn)用創(chuàng)造美的能力來(lái)美化我們的生活。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  了解適合紋樣的“適合性”特點(diǎn),通過(guò)夸張、變形、添加、簡(jiǎn)化等表現(xiàn)手法計(jì)適合紋樣。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  運(yùn)用形式美法則,組合點(diǎn)、線、面、色彩等繪畫元素設(shè)計(jì)出富有變化的適合紋樣。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師:課件、范畫、上色工具。

  2、學(xué)生:上色工具、繪畫紙。

  五、教學(xué)課時(shí)。

  一課時(shí)。

  六、學(xué)情分析。

  四年級(jí)的學(xué)生在以前學(xué)習(xí)過(guò)《相同圖案排排隊(duì)》、《鳥(niǎo)的紋樣》等課后對(duì)圖案的設(shè)計(jì)有一定認(rèn)識(shí):知道紋樣有規(guī)律的重復(fù)排列能表現(xiàn)出節(jié)奏美、韻律美;同時(shí),學(xué)生能夠用點(diǎn)、線、面設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單的紋樣。紋樣的設(shè)計(jì)是對(duì)具體形象的高度概括,而四年級(jí)的學(xué)生概括能力不是很強(qiáng),因此在讓學(xué)生設(shè)計(jì)紋樣的時(shí)候不能要求過(guò)高。重點(diǎn)在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用夸張、變形等表現(xiàn)手法將紋樣安排在一定的幾何形框架內(nèi),使學(xué)生體悟紋樣必須與外形相適合。

  七、教法選擇。

  感知新知時(shí),以舊知導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境法為主;學(xué)習(xí)新知時(shí),以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、示范講解法、欣賞比較法為主;形成技能時(shí),以輔導(dǎo)法、練習(xí)法為主;評(píng)價(jià)、拓展時(shí),以多元評(píng)價(jià)法、激勵(lì)評(píng)價(jià)為主。

  八、學(xué)法指導(dǎo)。

  在學(xué)法指導(dǎo)上,充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用,在課堂中多處設(shè)置問(wèn)題,讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)觀察、比較、概括、總結(jié)。學(xué)生之間能互相討論、合作學(xué)習(xí),努力營(yíng)造協(xié)作互動(dòng)、自主探究的課堂教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在自主活動(dòng)中得以發(fā)展。

  九、教學(xué)設(shè)計(jì)及依據(jù)。

  (一)復(fù)習(xí)舊知,激趣導(dǎo)入。

  1、認(rèn)識(shí)、回憶紋樣。

  師用課件出示“鳥(niǎo)的紋樣”,今天在我們課堂上來(lái)了一些老朋友,你們認(rèn)識(shí)他們嗎?學(xué)生課堂展開(kāi)討論,回憶“鳥(niǎo)的紋樣”。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,了解適合紋樣。

  鳥(niǎo)兒們?cè)谏掷镲w來(lái)飛去,變換著不同的姿態(tài),可他們找不到自己的家了。(課件出示四種不同幾何形)讓我們來(lái)幫助它們吧,他們分別應(yīng)該呆在哪個(gè)家里面?學(xué)生針對(duì)情境游戲,開(kāi)展活動(dòng)。

  3、探索發(fā)現(xiàn),揭示課題。

  當(dāng)孩子們?yōu)椴煌螤畹镍B(niǎo)兒找到了自己的家后,教師提問(wèn)“你有什么發(fā)現(xiàn)”,為了進(jìn)一步鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)紋樣的適應(yīng)性,教師點(diǎn)擊課件,突出紋樣的幾何形,幫助孩子們發(fā)現(xiàn)適合紋樣的特點(diǎn)。

  教師小結(jié):像這樣設(shè)計(jì)在一定的形狀之中,即使去掉了邊框,也仍能顯示出原來(lái)的形狀,這樣的圖案被稱為“適合紋樣”。今天讓我們來(lái)走進(jìn)“適合紋樣”的世界。出示課題《適合紋樣》。

  設(shè)計(jì)意圖:“適合紋樣”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生,為了讓學(xué)生覺(jué)得本節(jié)課的內(nèi)容不難,首先讓學(xué)生了解、回憶學(xué)過(guò)的紋樣,并利用課件創(chuàng)設(shè)情境,吸引孩子的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又通過(guò)自己的觀察,發(fā)現(xiàn)適合紋樣的獨(dú)特之處,掌握適合紋樣的重要特點(diǎn)。

 。ǘ┳灾魈骄、感知體驗(yàn)。

  1、辨別適合紋樣。

  為了檢驗(yàn)學(xué)生是否了解適合紋樣的特點(diǎn),出示幾組紋樣,設(shè)計(jì)小偵探的游戲,讓學(xué)生辨別哪些是適合紋樣,找出非適合紋樣的圖案,以此來(lái)進(jìn)一步鞏固新知。

  2、了解適合紋樣的形式。

  承接上一個(gè)環(huán)節(jié),教師提出:適合紋樣千變?nèi)f化,但其實(shí)它也是有一定的規(guī)律的,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?學(xué)生展開(kāi)小組討論。以此發(fā)現(xiàn)適合紋樣的對(duì)稱美。

  師小結(jié):圖案按照一定的規(guī)律重復(fù)排列,體現(xiàn)了美術(shù)的韻律美與節(jié)奏美,如左右對(duì)稱、離心式、向心式、旋轉(zhuǎn)式。像這一類適合紋樣我們稱為對(duì)稱式。

  出示第二組適合紋樣。這組還是對(duì)稱式的嗎?它們是不是適合紋樣?它又給你怎樣的感覺(jué)?(學(xué)生間再次展開(kāi)討論)

  教師小結(jié):這一類紋樣雖然不對(duì)稱,變化很大,但是注重整體構(gòu)圖的協(xié)調(diào)、平衡,我們稱之為均衡式。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)比較,發(fā)現(xiàn)適合紋樣的組合形式,弄清適合紋樣的構(gòu)成方法,為下面的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

  3、學(xué)習(xí)適合紋樣的繪制方法。

  繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境:森林里的鳥(niǎo)兒都找到了家,只有小魚沒(méi)有找到合適的家。它可著急啦,你有什么辦法幫助它找到適合的家?(小組討論,讓學(xué)生嘗試探索發(fā)現(xiàn))

  教師出示另一條魚,讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以用夸張、變形以及添加、簡(jiǎn)化的方式讓紋樣適合幾何形。

  如果我要畫出對(duì)稱式,有什么好辦法嗎?引發(fā)學(xué)生討論,教師出示對(duì)稱式的畫法,最后得出結(jié)論,除了均衡式畫法,也可以有規(guī)律的重復(fù)紋樣來(lái)繪制對(duì)稱式的適合紋樣。

  最后教師邊講解邊示范,完成適合紋樣的繪制。并總結(jié)繪制過(guò)程:

 。1)夸張變形畫主紋樣,使之適合幾何形;

 。2)添加背景,使之構(gòu)圖飽滿;

 。3)點(diǎn)線面裝飾;

 。4)添加色彩,(可以是和諧色、也可以是對(duì)比色、也可以是具有黑白灰效果的單色。)

  設(shè)計(jì)意圖:教師通過(guò)對(duì)比以及示范讓學(xué)生學(xué)習(xí)探究適合紋樣繪制的方法。

 。ㄈ┬蕾p交流、啟發(fā)創(chuàng)作。

  1、欣賞發(fā)現(xiàn),尋找生活中的適合紋樣。

  在我們生活中有沒(méi)有適合紋樣呢?鼓勵(lì)學(xué)生尋找生活中的適合紋樣,感受適合紋樣在生活中的運(yùn)用。

  教師小結(jié):自古以來(lái),適合紋樣就廣泛地運(yùn)用于我們的生活,如我們熟悉的青花盤、漢代的磚瓦、古代的門窗上都大量使用適合紋樣,如今,適合紋樣更加廣泛地裝點(diǎn)我們的生活,只要我們留心一下,就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的適合紋樣無(wú)處不在。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀察尋找生活中的適合紋樣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活美的觀察力、感受力,了解適合紋樣在生活中的運(yùn)用。

  2、嘗試創(chuàng)作,運(yùn)用方法繪制適合紋樣。

  設(shè)計(jì)情境:母親節(jié)快到了,媽媽喜歡什么禮物呢,絲巾是不錯(cuò)的禮物,我們來(lái)設(shè)計(jì)一塊絲巾送給媽媽怎么樣。出示三種幾何形:方形、三角形、圓形,在設(shè)計(jì)之前讓我們來(lái)看看其他小朋友是怎么設(shè)計(jì)的,吸取同齡同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn),尋找靈感。

  教師出示作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容以及要求。由于四年級(jí)的孩子概括能力還不是很強(qiáng),提供一些設(shè)計(jì)素材,以此啟發(fā)學(xué)生的靈感,解決眼高手低的問(wèn)題。

  設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,把適合紋樣運(yùn)用到生活中,利用母親節(jié)的禮物激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,以此更好地完成本課的作業(yè)。

  (四)展示評(píng)價(jià)。

  創(chuàng)設(shè)情境——絲巾展銷會(huì)。在展示區(qū)分別貼上色彩美、構(gòu)圖美、紋樣新穎,讓學(xué)生分別將自己的作品貼進(jìn)適當(dāng)?shù)臋谀浚瓿勺栽u(píng)。其他學(xué)生則以挑絲巾的形式進(jìn)行互評(píng),最后教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),表?yè)P(yáng)作業(yè)亮點(diǎn),提出改進(jìn)建議。

 。ㄎ澹┩卣寡由。

  教師出示課件,適合紋樣除了用繪畫的形式表現(xiàn),還有其他的方式來(lái)表現(xiàn)嗎?學(xué)生欣賞。

  師小結(jié):生活中的適合紋樣無(wú)處不在,它裝點(diǎn)了我們的生活,美化了我們的環(huán)境!除了用繪畫的形式表現(xiàn)適合紋樣,還有很多有趣的形式可以表現(xiàn)適合紋樣……學(xué)了今天的一課,相信同學(xué)們一定能做生活的有心人,發(fā)現(xiàn)更多的美,也能把這些美再次運(yùn)用到我們的生活之中。

 。┌鍟O(shè)計(jì)。

  十、綜述:

  以上是我對(duì)《適合紋樣》這課的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)與思考。學(xué)生通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),相信他們一定會(huì)有意識(shí)的去關(guān)注生活中的紋樣,生活中的美。這一學(xué)習(xí)過(guò)程將強(qiáng)化學(xué)生對(duì)身邊藝術(shù)的審美感受,提高他們的審美素養(yǎng)。

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇3

  一、教材分析

  1、編輯指導(dǎo)思想

  不管是在溫暖的南方還是在季節(jié)變換明顯的北方,各種各樣有營(yíng)養(yǎng)又味美的水果永遠(yuǎn)是孩子們的最愛(ài)。在南方,有披著"魚鱗"的菠蘿、金黃的芒果、成串的香蕉、紅紅的荔枝、毛茸茸的紅毛丹、大大的菠蘿蜜、形狀奇特的榴蓮;北方有誘人的水蜜桃、黃澄澄的柿子、脆脆的梨、紅瓤的'大西瓜、瑪瑙般的葡萄……提起這些,孩子們準(zhǔn)會(huì)垂涎欲滴!這些水果不但看著誘人,吃起來(lái)還有各種不同的味道。

  那么多種的水果,或香香的、或甜甜的、或酸酸的,還有的水果聞起來(lái)臭臭的吃起來(lái)卻香香的……享受這些水果時(shí),同學(xué)們的感覺(jué)也是各不相同的。本課設(shè)置的目的是訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)回憶,不但表現(xiàn)不同水果的特點(diǎn),而且敢于大膽地表達(dá)自己的真實(shí)而獨(dú)特的感受。

  本課是以“造型表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,通過(guò)教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)創(chuàng)造性地表達(dá)自己的感受,從而體驗(yàn)美術(shù)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。

  2、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

  (1)顯性內(nèi)容與目標(biāo)

  應(yīng)知:在感知活動(dòng)中,啟發(fā)學(xué)生去體會(huì)和表現(xiàn)物體特征、形狀及帶給個(gè)人的不同感受。

  應(yīng)會(huì):能夠大膽地表達(dá)自己的獨(dú)特感受,創(chuàng)作出有情趣的畫面。

  (2)隱性內(nèi)容與目標(biāo)

  引導(dǎo)學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力、創(chuàng)造力,體驗(yàn)生活美。

  3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過(guò)師生共同創(chuàng)設(shè)的有情趣的感知與回憶活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,提高表現(xiàn)能力。

  難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己真實(shí)獨(dú)特的感受,在感知或回憶的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,展開(kāi)創(chuàng)作。

  4、學(xué)習(xí)材料

  (1)師生各自找來(lái)自己最喜愛(ài)的水果,作為感知材料。

  (2)學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好,選擇表現(xiàn)工具。

  二、教學(xué)設(shè)計(jì)

  在《好吃的水果》一課中,(1)我運(yùn)用原有的教學(xué)方法,巧用游戲、學(xué)玩結(jié)合的方法設(shè)計(jì)了“回憶感知”環(huán)節(jié),通過(guò)游戲“猜謎語(yǔ)”引導(dǎo)學(xué)生積極回憶各種水果,教師與學(xué)生同游戲,同感知,在游戲的過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)水果的認(rèn)識(shí)與回憶。(2)運(yùn)用聯(lián)系實(shí)際、貼近生活的教學(xué)方法設(shè)計(jì)了 “欣賞感受”這一環(huán)節(jié),通過(guò)欣賞、分析不同水果的外部特征,直觀了解水果的形象、特征、色彩,感受自然的美。

  在以往的教學(xué)中,通過(guò)以上兩個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)便解決了教學(xué)的內(nèi)容與重難點(diǎn),學(xué)生便可以進(jìn)行創(chuàng)作,但在創(chuàng)作過(guò)程中,會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的畫面內(nèi)容單一,表現(xiàn)形式呆板,缺少創(chuàng)造力,為了解決這一問(wèn)題,我在原有的基礎(chǔ)上運(yùn)用“刻意求新、相機(jī)誘導(dǎo)”的教學(xué)方法設(shè)計(jì)了“觀察思考”這一教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生將真實(shí)的水果帶入課堂,大家坐在一起品嘗水果,讓學(xué)生觀察其他人吃水果的動(dòng)作和表情,學(xué)生會(huì)思考這樣一個(gè)問(wèn)題,就是表現(xiàn)水果的好吃不單單是把水果畫的形準(zhǔn)、色鮮這一個(gè)途徑,通過(guò)描繪吃水果的人,他們的動(dòng)作和表情也可以表現(xiàn)出水果的好吃,(如:人物表情——吃甜水果,眉眼彎彎地笑,酸水果眉眼會(huì)擠在一起。人物動(dòng)作——吃好吃的水果會(huì)大口大口地吃……)這樣就會(huì)使學(xué)生多了一種表現(xiàn)“好吃的水果”的途徑。在此基礎(chǔ)上還可以進(jìn)行延伸,啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生將吃水果的真實(shí)感受帶入作品創(chuàng)作中,將各種水果賦予人物的感情,水果也可以有各種喜悅的表情,甚至可以創(chuàng)作表現(xiàn)“水果運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“水果演唱會(huì)”等等,使學(xué)生又多了一種表現(xiàn)“好吃的水果”的途徑。

  通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),學(xué)生會(huì)從表現(xiàn)水果的單一途徑中跳出來(lái),絞盡腦汁創(chuàng)造各種不同的表現(xiàn)水果的方法,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新態(tài)度,將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化成創(chuàng)新技能的能力,從而提高學(xué)生的創(chuàng)造力,完成了教學(xué)中的隱性目標(biāo)與內(nèi)容,解決了教學(xué)難點(diǎn)。

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇4

  一. 教材分析(課件)

  首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),確定《XXXXXX》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,即通過(guò)看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

  本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)X年級(jí)的學(xué)生,這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期,結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn),本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,我確定本課的教學(xué)目標(biāo):

  思想目標(biāo):體會(huì)XX的意義,形成XXXX的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

  知識(shí)目標(biāo):通過(guò)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生了解XX,嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活情感的表達(dá)能力,發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。 明確了教學(xué)目標(biāo),本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了:

  教學(xué)重點(diǎn)是:XXXXXX。

  教學(xué)難點(diǎn)是:XXXX合理性和協(xié)調(diào)性。(將XX巧妙的設(shè)計(jì)在造型中)。

  二. 教法學(xué)法

  在教學(xué)中,為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷,側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程,針對(duì)小學(xué)X年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,通過(guò)情景創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí);通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng),體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè),發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

  三.教學(xué)過(guò)程

  為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗(yàn)審美的快樂(lè),順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下:

 。ā﹦(chuàng)設(shè)情境 欣賞XX 我首先設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景——欣賞XX”這一環(huán)節(jié),因?yàn)榕d趣是最好的老師,所以我在教學(xué)一開(kāi)始,播放了XXXX動(dòng)畫片段,把學(xué)生帶入XX的世界中,讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的XX,為后面設(shè)計(jì)XX做好鋪墊,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體會(huì)XX的意義,懂得珍惜XX,引出本課課題—XX

  (二)引導(dǎo)啟發(fā) 了解XX 其次由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、知識(shí)層面、生活環(huán)境的不同,觀察力與認(rèn)識(shí)層面自然不同,因此,我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā) 了解XX”一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片,通過(guò)“?”等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索,了解。接著出示一組有錯(cuò)誤的XX,讓學(xué)生觀察分析:設(shè)疑引路,歸納總結(jié),突破難點(diǎn),避免發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生的制作設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度,減低了難度。通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動(dòng)中,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性,讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。

 。ㄈ┳灾魈骄 折制XX 接著我設(shè)計(jì)了“自主探究——折制種表”一環(huán)節(jié),因?yàn)樽灾魈骄、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識(shí),所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵(lì)的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神,X正當(dāng)學(xué)生情緒高漲,產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機(jī)的時(shí)刻,我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生到書中尋找答案,鼓勵(lì)他們根據(jù)書中提示,相互交流,積極互動(dòng),講解自己的制作想法,了解不同的方法步驟,并大膽地展示出一個(gè)設(shè)計(jì)與眾不同的表面。通過(guò)這種安排,讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討,使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決,教師只是組織者、引導(dǎo)者,真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

 。ㄋ模┐竽憚(chuàng)作 制作XX 為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間,我設(shè)計(jì)了“大膽創(chuàng)作——制作XX”這一環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作,在再創(chuàng)作過(guò)程中,我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào),鐘面指示明確。制作同時(shí),并播放兒童歌曲X,營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng)造,體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。 在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí),會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,諸如:材料的選用、顏色的搭配等問(wèn)題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論,大膽發(fā)表自己的看法,學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。

 。ㄎ澹┱故拘蕾p 評(píng)價(jià)XX 我接著設(shè)計(jì)了“展示欣賞——評(píng)價(jià)鐘表”的環(huán)節(jié),這樣就做到了問(wèn)題由學(xué)生提,方法由學(xué)生想,思路由學(xué)生講,從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí),我讓學(xué)生采用自評(píng)為主,互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià),從而學(xué)生參與到教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自信心,體驗(yàn)成功的喜悅。

 。┱n堂小結(jié) 擴(kuò)展延伸 科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡,但趣無(wú)窮”的效果,因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié),在課程即將結(jié)束時(shí),問(wèn)學(xué)生:“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè)?”學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作的快樂(lè)、成功的快樂(lè)、合作的快樂(lè),甚至?xí)䦶睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂(lè)。這一環(huán)節(jié)對(duì)快樂(lè)的回顧,既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗(yàn),同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。

  最后,我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè):和家長(zhǎng)共同創(chuàng)作一個(gè)更漂亮的XX拿到學(xué)校來(lái),把自己的創(chuàng)作感想和樂(lè)趣跟大家共同分享。

  1.自評(píng):讓學(xué)生自己的作品放在展示臺(tái)上展示,說(shuō)說(shuō)自己的作品名稱,覺(jué)得自己的作品什么地方制作的棒?

  2.互評(píng):學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶,讓他們(cè)诠餐膮⑴c過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞,提高審美能力。

  3.教師評(píng)價(jià):根據(jù)激勵(lì)性的原則,在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中,我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn),肯定孩子們的各種表現(xiàn),保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。點(diǎn)評(píng)時(shí)注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì),找出其優(yōu)點(diǎn),甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn),并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們,使他們擺脫自卑心理,相信“我能行”。這樣,讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。

  四.板書設(shè)計(jì):

  根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排,板書設(shè)計(jì)分三部分:課題XX基本特征示意圖和展示區(qū)。

  總之本節(jié)課通過(guò)精心設(shè)問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造,他強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,自行探究,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí),實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高,教學(xué)效果很好,一句話:只要教師轉(zhuǎn)變觀念,大膽的放手把課堂還給學(xué)生,滿足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn),教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇5

  我說(shuō)課的內(nèi)容是人民美術(shù)社出版的小學(xué)美術(shù)教材第四冊(cè)第16課《畫影子》一課,下面,我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。(課件)

  一. 教材分析(課件)

  首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),確定《畫影子》一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,即通過(guò)看看、畫畫等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

  本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生,這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期,結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn),本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,我確定本課的教學(xué)目標(biāo):(課件)

  知識(shí)目標(biāo):通過(guò)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生了解什么是影子,嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活,捕捉和表現(xiàn)生活中的美好景象,發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。 明確了教學(xué)目標(biāo),本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了:(課件)

  教學(xué)重點(diǎn)是:觀察記憶影子的變化,感受影子給我們的生活帶來(lái)的美感。

  教學(xué)難點(diǎn)是:如何運(yùn)用各種方法來(lái)表現(xiàn)影子

  德育滲透 :培養(yǎng)學(xué)生感受生活的美好,從而更加熱愛(ài)生活,樹(shù)立健康的審美情趣和良好的品德情操。

  二. 教法學(xué)法

  在教學(xué)中,為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷,側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程,針對(duì)小學(xué)二年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,通過(guò)情景創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí);通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng),體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè),發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

  三.教學(xué)過(guò)程(課件)

  為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗(yàn)審美的快樂(lè),順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下:

 。ā﹦(chuàng)設(shè)情境

  因?yàn)榕d趣是最好的老師,所以我在教學(xué)一開(kāi)始,我采用了《猴子撈月》的故事引入新課。然后問(wèn)學(xué)生:“小猴子撈起的是月亮嗎?”這個(gè)問(wèn)題引發(fā)了學(xué)生們極大的興趣,他們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的意見(jiàn),答案只有一個(gè)“不是”“而是月亮的影子”。直接引入課題。

 。ǘ┮龑(dǎo)啟發(fā)了解

  由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、知識(shí)層面、生活環(huán)境的不同,觀察力與認(rèn)識(shí)層面自然不同,因此,我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā)了解影子”這一環(huán)節(jié)。先引領(lǐng)學(xué)生看一組圖片,通過(guò)觀察后回答問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生們了解到,真實(shí)的物體與影子之間的相同與不同畫法,也了解了應(yīng)該怎樣畫影子,輕松的解決了本課重難點(diǎn)。倒影真是太美了,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情懷。

 。ㄈ┳灾魈骄

  接著我設(shè)計(jì)了“自主探究——添畫”環(huán)節(jié),因?yàn)樽灾魈骄、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識(shí)。出示兩張相同的動(dòng)物——孔雀,引導(dǎo)學(xué)生共同分析兩張畫面中的孔雀是生活在一個(gè)什么樣的環(huán)境中,找?guī)酌麑W(xué)生到黑板前共同補(bǔ)充孔雀的影子,其他學(xué)生可以動(dòng)手在自己的作業(yè)本上繪畫,也可以給黑板上的學(xué)生以口頭提示。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度,減低了難度。通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動(dòng)中,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性,讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。

  (四)大膽創(chuàng)作

  學(xué)生創(chuàng)作中給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作,在再創(chuàng)作過(guò)程中,我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意影子的特點(diǎn)、色彩的搭配協(xié)調(diào)、畫面的整體構(gòu)圖等。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論,可以合作完成,學(xué)會(huì)自我解決問(wèn)題。

 。ㄎ澹┱故拘蕾p評(píng)價(jià)

  在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí),我讓學(xué)生采用自評(píng)為主,互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià),從而學(xué)生參與到教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自信心,體驗(yàn)成功的喜悅。

 。┱n堂小結(jié)擴(kuò)展延伸

  科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡,但趣無(wú)窮”的效果,因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié),在課程即將結(jié)束時(shí),師說(shuō):“生活給藝術(shù)帶來(lái)了靈感,藝術(shù)給生活帶來(lái)了美感。希望每一位同學(xué)善于觀察、勤于動(dòng)手,把我們的生活裝扮得更加美好!”這一環(huán)節(jié)能夠起到讓學(xué)生對(duì)生活中各種事物的關(guān)注和思考。

  四.板書設(shè)計(jì):

(課件) 根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排,板書設(shè)計(jì)分課題《畫影子》、范畫展示兩部分。

  總之本節(jié)課通過(guò)精心設(shè)問(wèn)、合作探討、動(dòng)手創(chuàng)作,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造,把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,自行探究,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí),實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高,教學(xué)效果很好,一句話:只要教師轉(zhuǎn)變觀念,大膽的放手把課堂還給學(xué)生,滿足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn),教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇6

  課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 對(duì)各種材料的再認(rèn)識(shí)及創(chuàng)造性的組合、利用。

  2. 感受利用各種材料,大膽地進(jìn)行設(shè)計(jì)制作的樂(lè)趣。

  3. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)、運(yùn)用能力,以及設(shè)計(jì)制作能力和創(chuàng)造能力。

  4. 培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于收集、敢于創(chuàng)造的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)用各種材料、方法制作的魚,引導(dǎo)學(xué)生探尋制作、裝飾的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  制作、裝飾的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  各種廢舊材料制作的魚,各種廢舊材料以及制作工具。課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、體驗(yàn)釣魚

  請(qǐng)學(xué)生在用塑料泡沫板擺成的橢圓形“魚池”里釣魚。體驗(yàn)著釣魚帶來(lái)的樂(lè)趣,充分地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子們自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  二:探索做魚

  1.想做好魚,必須得探討用什么材料做魚,怎樣做又快又美。

  用課件展示,引導(dǎo)學(xué)生觀察用不同材料做成的魚。問(wèn):“這些魚是用什么材料做的,你桌上的什么東西可以做魚,怎樣做?”

  2.討論自己帶來(lái)的廢舊材料可以怎樣充分利用做成魚。

  可以合作,也可獨(dú)立完成。

  在個(gè)別學(xué)生制作遇到困難時(shí),可以同桌幫助解決。

  三:魚桿創(chuàng)新

  教師舉起自已做的魚桿對(duì)學(xué)生說(shuō):“老師用筷子做成了釣魚桿。那么你想到了什么,找到了什么做魚桿?”

  小組討論可以利用什么材料怎樣做魚竿。

  四:釣魚競(jìng)賽:

  “釣魚比賽開(kāi)始了!”請(qǐng)學(xué)生們圍著一個(gè)個(gè)用自己的凳子拼擺成的“魚池”,分小組進(jìn)行釣魚比賽。在競(jìng)賽中感受成功帶來(lái)的喜悅。

  札記:

  本課我設(shè)計(jì)了“體驗(yàn)釣魚——嘗試做魚——魚竿創(chuàng)新——釣魚競(jìng)賽”教學(xué)流程。體驗(yàn)釣魚是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)為目的,這一基本理念使學(xué)生在愉快的釣魚活動(dòng)中,充分體驗(yàn)釣魚的樂(lè)趣。這樣學(xué)生們就能主動(dòng)地投入嘗試做魚過(guò)程中,因?yàn)樗麄兒芟脶炂鹱约河H手制作的魚,所以他們?cè)谔剿髯鲷~時(shí)總想設(shè)計(jì)制作出與眾不同、富有個(gè)性的作品,就出現(xiàn)了用包、裹、捆、剪、卷、粘等多種做魚方法,也就做成了用蠟光紙、報(bào)紙、一次性杯子、娃哈哈瓶子等材料制作的魚。

  在魚竿創(chuàng)新教學(xué)時(shí)學(xué)生們想出紙制魚竿、鉛筆魚竿、槍形魚竿……一個(gè)個(gè)創(chuàng)新設(shè)想讓人折服,釣魚競(jìng)賽又把課堂推上_,讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲活動(dòng)中再次感受成功的喜悅。孩子們?cè)卺烎~時(shí)也玩出了新花樣。如:用一個(gè)魚鉤釣到二條魚(這是有一定難度的),有的還獨(dú)出心裁地釣著一個(gè)用紙杯做成的烏賊,嘴里還振振有詞地叫到:“我這是海釣,一不小心鉤到了一個(gè)大烏賊了,哈哈哈……”

  孩子是天真的,他們是富有想象力與創(chuàng)造力的,只要我們教師去組織、去引導(dǎo),精心設(shè)計(jì)和優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的呈現(xiàn)形式,組織開(kāi)展以學(xué)生為主體的充滿自由、創(chuàng)造的審美化教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生置身于愉快、自由、創(chuàng)造的教學(xué)活動(dòng)之中,采用多種方法,使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展,限度開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。學(xué)生們?cè)谧杂奢p松的創(chuàng)作氛圍中,大膽創(chuàng)作自己的“新”與“奇”的作品,收到較好的教學(xué)效果,這也讓我體驗(yàn)到成功的喜悅。

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