小學說課稿模板匯總七篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常需要用到說課稿,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢?以下是小編整理的小學說課稿8篇,歡迎大家分享。
小學說課稿 篇1
各位評委老師好:
今天我說課的內(nèi)容是綜合實踐活動——《縫沙包》。下面我從五個方面進行說課。
一、教材分析:
“縫沙包”是勞動與技術課程的學習是以操作為基礎的學習,是建立在操作基礎上的知識、技能、態(tài)度、方法、能力的綜合學科。在制作沙包的過程中學習一些基本的針法,并能夠運用學到的技法和教師的要求相結合,設計并縫制形狀各異的沙包。
二、學情分析:
《縫沙包》——這一內(nèi)容雖安排在高年級,但對于部分學生只會穿針、引線、打結,如果縫制一個完整的沙包,讓學生自己進行縫制時可能還會遇到許多實際的困難。
三、目標確定
為讓學生獲得成功的體驗,享受到學習的樂趣。根據(jù)教學內(nèi)容及學生情況,我制定了以下教學目標:
1、知識目標:學習并初步掌握縫沙包的基本針法。
2、能力目標:培養(yǎng)興趣,讓學生能根據(jù)自己的喜好設計、縫制不同的沙包。
3、情感目標:通過學習縫沙包,培養(yǎng)學生不怕困難,敢于創(chuàng)新的精神。
并確定以下教學重點及難點:
重點:沙包的縫制過程及讓學生從自己眼、手、腦協(xié)作勞動中體會手縫的樂趣。
難點:設計不同形狀的沙包以及縫制的方法
四、教學準備
勞動與技術項目的有效實施需要做好大量的準備工作:
。1)、實物投影儀;
。2)、方塊布、棉線、縫衣針、剪刀、米;
。4)、制作的多媒體課件(不同形狀的沙包);學生準備:方塊布、棉線、縫衣針、剪刀、米。
五、教學環(huán)節(jié)設計
為了充分調(diào)動學生的積極性,我采用激趣導入,揭示課題——示范,了解縫制過程——突破難點,學生制作——總結評價——開展游戲,課后延伸的思路展開教學,充分利用多媒體課件的優(yōu)勢,使學生真正成為學習的主人。
(一)、激趣導入,揭示課題
本節(jié)課通過沙包創(chuàng)設情境導入,激情提問同學們你們喜歡玩沙包嗎?我又提出你們平時玩的沙包是從哪得到的?從而引出我的沙包是我親手縫制的。在此基礎上揭示課題。這樣一下子激發(fā)了學生學習縫沙包的熱情,強化學生的學習欲望,有效地調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。此環(huán)節(jié)安排時間大約為1分多鐘。
。ǘ、了解縫制過程
縫制沙包是一個比較復雜的過程,我先教學生三種縫法,讓學生基本掌握,在把縫沙包的過程需要注意的幾個事項一一講解,從穿針引線、將布塊正面朝里,把正面完全充分的翻過來,在把怎么裝沙包內(nèi)部材料,給學生一一講清楚,以免孩子在制作過程中,弄的地面桌面都是米粒,最后封口讓學生注意要把毛邊縫合,這樣會使沙包更加美觀。了解縫制過程后,要和學生說明,并不是所有的沙包是方形的,播放一些課件,讓學生了解好多樣式的沙包。并且讓學生樹立自信,問學生你們有沒有信心比這些沙包做的更好,激發(fā)起同學們的想象力和創(chuàng)新意識,就讓同學們交流討論后,在強調(diào)縫前的安全注意事項,此環(huán)節(jié)安排時間大約為10分鐘。
。ㄈ┩黄齐y點,學生制作
由于學生初次縫制沙包,要在短時間內(nèi)掌握規(guī)范操作的全部技能,有效的途徑是教師進行指導操作。教師加強巡視,及時幫助學生發(fā)現(xiàn)和解決問題。此環(huán)節(jié)20分鐘。
。ㄋ模、展示作品、評價總結
學習評價是課程實施的重要環(huán)節(jié),能有效促進學生的發(fā)展。在學生制作告一段落后,請部分同學說說在制作沙包時的經(jīng)驗或想法,可以激發(fā)學生學習動機,引導學生動腦思考,體味學習的真諦、成功的喜悅。本節(jié)課中在內(nèi)容上既注重學生的操作結果的評價,更注重評價學生在學習過程中經(jīng)驗的獲得、良好態(tài)度和習慣的養(yǎng)成和創(chuàng)造性思維的顯現(xiàn)。有利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的.養(yǎng)成。此環(huán)節(jié)安排時間大約為8分鐘 。
。ㄎ澹、開展游戲,課后延伸
為了讓學生享受到自己勞動成果帶來的歡樂,我安排同組學生利用親手縫制的沙包在一起玩換沙包游戲。在完成以上任務后,要求學生用課余時間,能夠利用本節(jié)課所學方法,多加練習,回家后縫出漂亮的沙包,用自己縫的沙包去調(diào)查爺爺奶奶,爸爸媽媽是怎么樣玩沙包的。為下節(jié)課我們繼續(xù)上玩沙包有學問起到了鋪墊,此環(huán)節(jié)安排時間大約為1分鐘。
以上是我對本課的一些淺見,不足之處敬請各位專家批評指正。
小學說課稿 篇2
一、教材分析
本節(jié)課是小學《新路徑》英語一年級起第一冊Lesson J Numbers第一課時,其內(nèi)容包括數(shù)字one、two、three、 four、five和圍繞本課新授單詞新加入的句型How many?,同時插入課文中的歌謠“Clap,You and I”,讓學生對它有簡單的了解。
二、教學目標
我根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的年齡小的特征及認知水平確定以下目標:
1、知識目標:能聽、說、認讀本課的重點單詞one、two、three、 four、five,理解理解并運用句型How many?能跟節(jié)奏吟唱“Clap,You and I”。
2、能力目標:培養(yǎng)學生的聽、做、說,讀的能力,提高他們實際生活中運用所學語言進行交際的能力。
3、情感目標:培養(yǎng)學生的學習興趣、通過體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式,發(fā)展學生的綜合語言運用能力,使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度。
三、教學重點和難點
1、重點
能正確熟練的認讀數(shù)字one、two、three、 four、five,理解句型How many?并能根據(jù)創(chuàng)設的情景運用語言How many?和相應的數(shù)字做簡短的對話。
2、難點
(1)聽音并迅速反應出相應的數(shù)字;
。2)單詞three和five的發(fā)音。
四、教學準備:多媒體課件、粘貼畫、簡筆畫貼圖布置教室
五、說教法
通過對教材的分析,結合學生的年齡特征,我采用情景法、直觀法和多媒體輔助法的教學模式,并在教學中加入互動的元素,讓英語課動起來。通過活動、游戲等方式讓每個學生都參與到用耳聽、開口說、動手做的過程中去,將詞匯教學融入到對話中,提高學生的語言運用能力。本課教學從激發(fā)學生的興趣入手,引導學生由詞到句,循序漸進地達到學習目標,整個教學體現(xiàn)全員參與,體現(xiàn)合作探究,體現(xiàn)生活實踐,在活動中開始,在情景中操練,在運用中創(chuàng)新,充分發(fā)揮學生的自主性,創(chuàng)造性。在整堂英語課堂教學中最大限度地激發(fā)學生的學習興趣,使小學生在一節(jié)課的時間里始終保持高昂的學習狀態(tài)。在本課教學中,分以下五個步驟來完成:
1、復習舊知,激趣引入
2、多向互動,探究新知
3、趣味操練
4、情境中運用語言進行拓展性活動
5、課堂總結
六、說過程
1、知識目標教學過程。通過板書簡筆畫,學生猜所學過的單詞進行獎勵粘貼畫并著重強調(diào)one sticker的方式引出數(shù)字one,再由one引出句型How many?并板書后(注重英文單詞的呈現(xiàn),增強學生對新單詞的認知)進行多種形式的操練,使學生熟悉并理解新知識,之后借助多媒體,用猜,數(shù)學加法算式的方式相繼引入新知two、three、 four、five,在此過程中強調(diào)three和five的發(fā)音。
2、新單詞、句型練習過程。在引入新知識后采取多種練習方式:組與組,男孩與女孩,師生,小火車,兩人對話等。
3、鞏固單詞的過程。在完成五個單詞和一個句型的教學后,我用一首歌謠“Clap,You and I”和三個游戲((1)看教師嘴型說單詞,(2)Listen say and do,(3)Guessing game)對單詞進行整體的鞏固。
4、語言運用的過程。利用多媒體課件呈現(xiàn)語言運用的模式,并結合教室內(nèi)的貼畫所創(chuàng)設的情境與學生做對話,讓學生體驗語言的整體運用后再由學生自行創(chuàng)編對話,親身體驗并運用語言。
5、課堂總結的過程。學生通過看板書回顧本課教學,總結知識。
小學說課稿 篇3
我所執(zhí)教的是語文蘇教版第五冊《北大荒的秋天》的第二教時。課文以獨特的視角,展示了北大荒秋天的自然風光和豐收景象,令人遐想,表達了熱愛的真摯情感。筆法細膩,色彩絢麗多姿。鑒于三年級學生的認識水平和生活環(huán)境,我主要通過讀讀、說說、議議等方法,并且恰當?shù)乩镁W(wǎng)絡,充分調(diào)動了學生的學習情趣,使學生在語言文字、實物美景、描摹聯(lián)想之中,感悟文本的內(nèi)涵,不斷培養(yǎng)學生的自主學習意識和理解、感悟的創(chuàng)新能力。
一、借景賞讀,品味色彩美。
這篇課文在第3-4節(jié)中,出現(xiàn)了許多表示色彩的詞語。如:“一碧如洗”、“銀灰”、“橘黃”、“血紅”、“絳紫”“黑紅”等等。這些顏色對大部分學生來說,還是比較陌生的,要真正感知這些紛繁的色彩,學生有一定的障礙。因此,我首先采用多種形式的讀。有和著音樂輕輕的集體讀,有富有感情的個人讀,有自由的大聲朗讀等。通過讓學生朗讀,把自己認識到的、理解到的、感悟到的東西表達出來了。其次,我又通過網(wǎng)絡,將學生置入于北大荒真實的場景之中,讓學生產(chǎn)生身臨其境之感。屏幕上顯示的是“一碧如洗”的天空,“清澈見底”的小河等到畫面。這樣,將色彩與景物和諧地融為一體,一方面,使得色彩具有了生命的意義,另一方面,使它承載了豐富的情態(tài)內(nèi)涵。學生在認識、領悟色彩美的過程中,不只是盯著色彩,而是關注其所處的整個環(huán)境,無論是語言的,還是畫面的。學生面對這多姿多彩的景物,對各種色彩的感悟就能品味出它的美不勝收了。
二、擬人入情,感悟富饒美。
在讓學生感知第4小節(jié)中北大荒原野熱鬧非凡的景象時,我不但讓學生反復地朗讀,在讀中感知,而且讓學生把自己當作就是大豆,發(fā)出“嘩啦啦”地笑聲;就是高粱,進行“樂呵呵”地演唱,望著這熱鬧非凡的景象,你會怎么樣?學生模擬著“嘩啦啦”地笑、“樂呵呵”地唱、大聲深情地說。這一笑、一唱、一說,使學生情趣盎然,好像自己完全來到了北大荒的原野,入景入情,情緣景生,景隨情發(fā),情景交融。北大荒豐收在望的景象和人們喜悅的心情,就象一幅美侖美奐的動感圖,在學生心中活起來了。這時,學生感悟北大荒的美麗而富饒也就水到渠成了。
三、引點及面,聯(lián)想祖國美。
面對北大荒的秋天是個收獲的季節(jié),金燦燦的水稻,黃澄澄的谷子,紅彤彤的高粱,淡褐色的大豆,裊裊的炊煙,一幅“喜看稻菽千重浪,遍地英雄下夕煙”的秋收美景,作者由衷地發(fā)出了“北大荒的秋天真美啊”的贊嘆,難道這僅僅是作者這樣說的嗎?生活在那里的人,讀了這篇的人會不會說呢?學生議論紛紛。其實很多人都用不同的方式來美北大荒,請你打開網(wǎng)站,點擊“秋之贊歌”看看他們是用怎樣不同的方式來贊美北大荒的呢?學生又是濤濤不絕,這樣學生就能很自然地從北大荒之美聯(lián)想到祖國之美,學生蘊涵著的對祖國的熱愛之情也就不言而喻了。
小學說課稿 篇4
各位領導,我今天要講的課文是小學一年級上冊中的《四季》
一、教材分析
1、《四季》是人教版義務教育實驗教科書小學語文一年級上冊中課文的第2課,這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動,讀來瑯瑯上口,能喚起學生對生活的感受。同時,四幅插圖色彩明麗,形象生動,便于學生觀察和想象。學習了本文,能讓學生充分感受到優(yōu)美的大自然,從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生,使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習慣,激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。
2、根據(jù)本課內(nèi)容及學生實際情況,我確立了如下教學目標:
知識目標 :
、贂J11個生字,會寫4個生字。認識“口、禾、雨、月”四個偏旁。學會“]、乙” 兩種筆畫。
、谡_、流利地朗讀課文。背誦課文。
能力目標:通過多種形式的朗讀,感受四季不同的美。
情感目標:理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗,激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
3、教學重難點
重點:識字教學與朗讀教學。
難點:感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的熱愛之情,樹立初步的環(huán)保意識。
4、課前準備:多媒體課件。
二、說學情
本班大部分學生與老師的交流較多,口語表達、情感表達較好,學習興趣濃厚,課堂氣氛活躍,并且已具備一定的獨立學習語文的能力,課堂上能開動腦筋,積極回答問題,已養(yǎng)成了良好的學習習慣。
三、說教法、學法
1. 說教法
根據(jù)全面提高學生的語文素養(yǎng)這一基本理念,結合本課教學目標及學情,我采取以下教學方法:
情境教學法:《課標》指出,語文教學要“運用多種形象直觀的教學手段,創(chuàng)設豐富的教學情境”。指導朗讀時,通過創(chuàng)設情境,吸引學生,激發(fā)學生學習興趣,集中注意力,拉近學生與文本的距離,拓展學生的思維空間。
2、說學法
我以學生的“學”為教學的出發(fā)點,讓學生放開手腳,積極參與,大膽發(fā)言。本課學法指導:
朗讀感悟法:《課標》指出小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀。要讓學生充分的讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,通過多種形式的讀來感受文中情感。
自主合作學習方法:小組合作學習,培養(yǎng)學生合作意識和自主學習能力。
四、說教學過程
為了創(chuàng)設一個扎實有效的課堂,使學生學有所獲,這一課我安排了兩課時,第一
課時, 識記生字,感悟課文;第二課時,復習鞏固,指導書寫。我重點說第一課時。
第一課時我設計了六個環(huán)節(jié):(一)創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣(二)初讀課文,學習生字;(三)精讀課文,感悟文本;(四)思維拓展,強化訓練;(五)教師小結,課外延伸;(六)板書。
過程:
(一)創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
1.順趣導入:同學們,大自然媽媽是一位神奇的魔術師!她有四個非?蓯鄣呐畠海梢宰尰▋鹤兗t,草兒變綠;可以讓太陽變成火球,曬得小青蛙蹲在荷葉上不停地叫“熱!熱!”;可以讓紅紅的果實爬上枝頭;還可以讓世界一夜之間變得一片雪白,想認識這四位可愛的小姑娘嗎?(同時引導欣賞四季圖片)
2.出示:春天、夏天、秋天、冬天。
3.教師小結:一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié),這四個季節(jié)合在一起,我們就稱它們?yōu)椤募尽?板書課題)一位作者把它寫成了一首兒歌,這節(jié)課我們就來學習第2課《四季》。
【設計意圖】通過觀察圖片,讓學生置身于大自然之中,并結合學生的生活經(jīng)驗,讓語文與生活溝通。這樣創(chuàng)設情境直奔主題,縮短了學生與文本之間的距離,激發(fā)了他們的好奇心與學習愿望,引入新課。
(二) 初讀課文,學習生字
1.聽教師范讀課文。
2.學習生字。
1.)生自讀,圈出本課要求認識的生字。
2.)指名讀小節(jié),并指出小節(jié)中的生字。
3.)出示11個生字,齊讀、小老師領讀。
4.)交流識字方法。(引導認識“口、禾、雨、月”四個偏旁)
5.)去掉拼音抽讀生字卡片。(生字寶寶的帽子摘掉了 ,你們還認識他們嗎?)
6.)識字游戲。(找朋友)
7.)開火車讀詞語。
3.課間操。(播放“拍拍手”師生一起做律動)
【設計意圖】:讀中識字,激起學生的興趣,讓學生通過讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,為理解課文內(nèi)容做準備。
(三)精讀課文,感悟文本
1.學習第一節(jié)。
1.)出示圖畫,說說你看到了什么?
2. )指導朗讀,把小草芽高興的心情讀出來。
3.)練習有感情地表演讀。
教師過渡:春天這么美,下面請小朋友自己走進夏天、秋天、冬天去看看,讀讀課文,還可以配上自己喜愛的動作讀。
2.小組合作學習第二、三、四小節(jié)。
1.)說說2、3、4幅圖上各畫了些什么?
2.)練習有感情地朗讀。
3.)表演讀。(戴頭飾、配上動作讀)
3.回歸整體,再次感受四季的美。(齊讀課文)
【設計意圖】讓學生動手、動口、動腦,在體驗基礎上練習說話,為學習文本句式打好基礎,進而再通過品味言語與動作演示相結合。
(四)思維拓展,強化訓練
模仿書中的句子,展開想象,練習說話編編兒歌。(課件出示圖片)
例如:“桃花紅紅,她笑著說:——”說什么呢?(誰來幫幫我呀?)
西瓜圓圓,他對小熊說:“——”,課后還可以說給小伙伴聽。
【設計意圖】充分發(fā)揮學生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力,讓他們張開想象的翅膀,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
五教師小結,課外延伸
小結:同學們,今天我們尋找到了四季,也感受到了四季的美,春天,萬紫千紅;夏天,熱情奔放;秋天,碩果累累;冬天,銀裝素裹。這是大自然送給我們最好的禮物,我們要好好珍惜。下面請同學們用我們的畫筆把你喜歡的季節(jié)畫下來吧!
板書設計:
小學說課稿 篇5
各位領導、各位評委:
大家好!接下來我就從以下幾個方面,將《包餃子》這堂綜合實踐活動課進行說明:
一、設計理念
由于“綜合實踐活動課”是新一輪課程改革誕生的全新的課程形態(tài),所以我在設計本課時,本著綜合實踐活動開發(fā)的三條線索,把握著綜合實踐活動的四大領域。設計了這堂充分體現(xiàn)勞動技能的綜合實踐活動課,將綜合實踐課的真實性、實踐性、開放性、自主性融入整堂課的設計中,抓住機會,激發(fā)學生勞動的興趣。
二、活動方案
本節(jié)課我分為兩課時完成,第一課時為準備階段,第二課時是動手包餃子、品嘗餃子,主要活動是通過小組合作搟皮、包餃子,創(chuàng)作餃子作品,分享勞動成果并談感受。
三、活動目標
1、通過包餃子,使學生學習和掌握包餃子的基本方法和技巧。
2、利用餃子的不同形狀進行綜合構思、合理拼配、組成創(chuàng)意餃子作品。
3、通過活動加深與別人合作的意識,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和想象能力。
4、通過對已有經(jīng)驗的應用和想象力的發(fā)揮完成餃子作品,體會學會包餃子的樂趣。
5、通過小組分享勞動成果、暢談感受體會勞動的不易和喜悅。
6、增強小組合作學習的意識,培養(yǎng)學生動手動腦的能力。
四、教學重點:掌握包餃子的方法與技能
教學難點:掌握搟餃子皮和包餃子的技巧。
五、活動準備:
1、將全班同學分為6組,每組選出組長,由組長合理分配任務,準備好包餃子的工具和材料:如,每組一塊桌布、兩塊案板、2個搟面杖、一把菜刀、三個盤子、六個小碟、6雙筷子、電磁爐及鍋各一個
2、教師帶領學生去菜市場買菜和肉,并指導學生揀菜、洗菜、切菜。
3、教師輔導學生和面、拌餡。
4、學生向父母學習包餃子。
六、教法 、學法
我通過啟發(fā)引導、操作演示、分解難點的方法引導學生采用小組合作、自主探究、交流總結的方式進行學習,給予學生充分發(fā)揮的空間和時間,大膽放手,使自己真正成為學生幫助者、引導者、促進者。
七、教學過程
根據(jù)以上的教法和學法,我將教學過程分為以下六步
(一)創(chuàng)設情景 激情導入
我利用多媒體播放《喜洋洋》樂曲,并出示一幅餃子圖,借機道出:除夕之夜,爆竹聲聲,一家人圍坐在桌前,吃著象征團員的餃子,真是溫馨、幸福。今天,大家想不想學學包餃子?接著,我引導學生根據(jù)已有的經(jīng)驗談談包餃子的工序,隨即板書四大步驟:和面、拌餡、搟皮、包餃子。
。ㄔO計意圖:伴隨著快樂的音樂、聲情并茂的話語,一下字就把學生的思維帶入一個包餃子的工作室,使每一位同學都成了小小餃子師,充分調(diào)動了學生的積極性。暢談的方法不但使學生明白了包餃子的工序,更為包餃子打好了基礎。)
。ǘ┱莆辗椒 提升創(chuàng)新
由于課前和面、拌餡的工作已經(jīng)就緒,所以我將搟皮、包餃子的方法作為重點講授:
1、學會搟皮 掌握包法
首先,我利用多媒體分別出示了搟皮和包餃子的步驟圖片,讓學生看圖并聯(lián)系生活分別說說搟皮和包餃子的步驟,即把和好的面揉成一個個小面團,再用力搓成直徑約3—4厘米的長條,再切成一個個小圓柱體,撒上面粉、壓平,用搟面杖搟成圓而薄的餅。這樣,一個餃皮就搟成了。包時,將餃皮放在手心,在餃皮中間放上餃餡,用另一只手的食指和拇指將餃皮對折后捏合。
(設計理念:實踐是理論的指導,為了更好的掌握包餃子的方法,我用比較直觀、形象的圖片,代替了枯燥、生硬的說教。)
小學說課稿 篇6
一、說教材:
《望廬山瀑布》是部編版小學二年級上冊第四單元第8課的第二首詩,它是李白游歷廬山時寫下的風景詩。這首詩抓住瀑布的動態(tài)美,運用比喻、夸張等修辭方法,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄壯與美麗。全詩有聲有色,有動有靜,有景有情,抒發(fā)了作者對大自然的贊美之情,充分體現(xiàn)了詩人浪漫的情懷。
本單元以“贊美祖國大好河山”為主題,讓學生通過品詞析句,感受語言美和祖國河山的壯麗,增強語文學習興趣。
二年級的學生,已經(jīng)接觸了并學習了一些古詩,尤其是對唐詩、對李白有了一定的了解,同時也初步掌握了古詩的朗讀方法。
在了解學情和本單元特點的基礎上,我擬定教學目標和教學重難點如下:
1、說教學目標:
【知識與技能】認識“瀑、布”等6個生字,學寫“爐、煙”2個生字。
【過程與方法】能借助畫面激活想象、感受詩意,能用自己的話簡單描述自己對詩句的理解,引導學生體會詩人熱愛大自然的情感,并把體會到的情感通過朗讀表達出來。
【情感態(tài)度與價值觀】感受詩韻美,激發(fā)學生對古詩的學習和積累興趣,陶冶學生的愛美情趣。
2、說教學重難點:
學習生字,熟讀成誦。
借助畫面理解詩句意思,體會詩句意境。
二、說教法:
為了使學生學得輕松,充分調(diào)動其學習的積極性、主動性,我主要采用了“情景教學法、品讀感悟法”進行教學。為了提高課堂教學效果,我精心準備了每一張幻燈片,利用長短符號、圖片等幫助學生更好地朗讀、品味詩情畫意。
三、說學法:
依據(jù)教材和學生年齡特點,課堂上,主要通過“看、聽、想、說、讀”等活動,讓學生使用“批注、自主探究”等方法去觀察、去想象、去積累、去使用語言、去感受古詩韻律之美和祖國大好河山的壯麗之美。
四、說教學過程:
1、導入環(huán)節(jié):
一部分學生沒看見過瀑布,瀑布圖片的播放,既可以調(diào)動學生的感官進行觀察,培養(yǎng)他們的觀察能力,又激發(fā)了學生閱讀古詩的興趣。同時,利用圖片識記“瀑布”兩個生字,相信孩子們印象會更深刻。
2、解詩題、知詩人:
教學時,我借用給“望”組詞這個小活動,引導學生理解“望”在這里是遠看的意思。接著提問:詩人遠看什么呢?進而引出詩題的意思。
3、初讀古詩,感受韻律美:
這一環(huán)節(jié),我讓學生在已有的學習經(jīng)驗基礎上,自由讀古詩,然后老師范讀,形成對比,引出“平長仄短”的讀詩方法,讓學生感受新的讀詩方法更吸引人,從而激發(fā)學生對古詩的濃厚學習興趣、體會古詩的音韻之美
4、認好生字:
依據(jù)低年級學生認知規(guī)律,我先讓學生借用拼音認讀字詞,在詞中記。識記生字的過程,學生可以采用多種方式去記憶它們的字形。學生介紹完自己的方法之后,出示不同情境的詞語,復現(xiàn)生字,加強鞏固。
5、寫好生字:
這節(jié)課,我著重指導學生書寫“爐、煙”兩個火字部的生字,通過這兩個字學習一類字。
6、品讀古詩:
在教學前兩行詩時,學生通過觀察、自讀,感受畫面和詩句內(nèi)容,相機點撥,引導學生想象、說話,學生邊說、我邊畫,幫學生構建一幅完整的畫面,以便他們用自己的語言簡單說說詩句的意思。
后兩行詩,則借助圖片和重點字詞幫助學生理解。
7、最后,讓學生在抒發(fā)情感的基礎上再詞按平長仄短的方式讀古詩,把情用讀表達出來,以讀悟情。
古人游歷山水,寄情自然,這是一種高雅的情懷。所謂“仁者樂山,智者樂水”,所以我們才得以享受這美好的詩篇。文化需要傳承,古詩教學就是很好的一種載體,在這方面,我也是初探,有許多不足之處還需改進,希望大家多提寶貴意見和建議,謝謝!
小學說課稿 篇7
尊敬各位領導、老師:大家好!
首先感謝學校領導給我這樣一個鍛煉機會,感謝在座每一位老師聆聽和鼓勵,感謝語文組全體同仁對我?guī)椭椭С帧T谶@里尤其要感謝語文組張揚老師、王淑艷老師、王有力老師、李云賢老師,還有高一語文組全體成員,是他們在我備課過程當中給與我寶貴意見和耐心指導。今天,我說課題目是《寫人要凸顯個性》
一、說教材
1、教材地位和作用 《寫人要凸顯個性》是人教版高中語文第一冊第一單元表達交流。這個單元是學生在高中階段接觸第一個表達交流單元。本單元寫人。寫人什么呢?由于每個人生活經(jīng)歷不同,性格不同,在不同人身上表現(xiàn)出來,便各有自己不同于他人特點,這就是個性。寫人一定要寫出人個性,所以,本單元在寫法上要注意凸顯人物個性。新課標要求“強化語言運用能力”因此,這個單元有著舉足輕重作用。
2、 教學目標
知識目標:
、賹W習寫作中選材應運用典型事例。
、趯W習用多種方法刻畫生動形象人物,凸顯個性.
能力目標:
1、訓練學生口頭表達能力。
2、培養(yǎng)學生善于觀察能力。
德育目標:教育學生在寫作中表達真情實感,凸顯個性.
3、教學重、難點 教學重點確定是依據(jù)教材特點,教學目標及學生實際情況。至于教學難點,則是就學生接受而言,學生經(jīng)過預習,還存有疑問,理解還有困難地方。根據(jù)以上這些,確立本課教學重難點為:
1、運用多種手法表現(xiàn)人物個性
2、強化語言運用能力
4、課時安排 一課時。
二、說教法
新課標要求“要重視師生之間平等對話和心靈溝通。教師要善于激發(fā)學生學習興趣,創(chuàng)造性地開展多種形式教學活動,努力形成教學個性。”因此,我確立本課教學方法如下:
1. 通過師生互動引出話題。
2. 朗讀精彩語段,抓住關鍵詞句,體悟選材要精當。
3. 比較研究法:通過《我班主任“代三多”》和《為什么我總是想你》兩篇習作賞析,學習描寫人物方法。
三、說學法
在作文指導時,一定要充分調(diào)動他們積極性,充分發(fā)揮學生主觀能動性,做到舉一反三,讓他們真正成為學習主人。新課標要求“在討論中能尊重、理解他人,有自己主見,并能條理清楚地加以陳述!彼砸膭顚W生發(fā)言、討論。學生應學習在寫作中如何選材、運用多種描寫方法凸顯人物個性。
四、說教學過程
我這節(jié)課教學過程是這樣。首先,在學生配合下完成情景導入,讓學生表演班級三個比較有特點人,讓大家來猜。當聽著他們熟悉同學和老師名字時,教室里不時爆發(fā)出陣陣熱烈掌聲,一張張燦爛笑臉映照出心底喜悅,也感染著我!接下來我主要指導兩方面內(nèi)容,一是解決選材問題 取其精華,二是善于運用多種描寫方法 細微之處見精神。最后,進行習作點評《我班主任“代三多”》《為什么我總是想起你》我在聽取大家評議后,把他們意見綜合,歸結出本次作文優(yōu)劣之處。學生對照同學佳作,受到范文啟發(fā),都能找出自身文章不足!興奮遺憾溢于言表!最后,布置作業(yè),請以一年八班兄弟姐妹任意一人為描寫對象,寫一個片段。
五、說板書
寫 人 要 凸 顯 個 性
方法 個性突出
選材 事例典型
當然,教學是一門遺憾藝術,在我課中還存在著很多不足和缺陷,希望各位多批評指正,再一次向大家表示由衷感謝!謝謝! 我想,如果把語文比作一棵樹,那么,寫作就是在為這棵大樹注入生長營養(yǎng)!如果把寫作比作一次心靈之旅,那么,作文講評就是給心靈安放一個歸宿!讓心兒在這里小憩,然后又從這里 起程,走向更廣闊世界!就讓我們給學生一份希冀,給學生一個夢想,給學生一雙翅膀,讓他們自由快樂地飛翔!
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