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小學(xué)說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-03-23 20:49:36 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

【必備】小學(xué)說(shuō)課稿集合3篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)說(shuō)課稿7篇,希望能夠幫助到大家。

【必備】小學(xué)說(shuō)課稿集合3篇

小學(xué)說(shuō)課稿 篇1

  一、指導(dǎo)思想

  本課以“新課標(biāo)”為依據(jù),遵循“健康第一”的指導(dǎo)思想,以培養(yǎng)學(xué)生的身心健康為目標(biāo),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。

  二、教材分析

  行進(jìn)間運(yùn)球是小學(xué)籃球教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是學(xué)好籃球的一項(xiàng)必備技術(shù),對(duì)發(fā)展學(xué)生的速度、協(xié)調(diào)、力量、耐力等身體素質(zhì)有著重要的作用。

  三、學(xué)情分析

  小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生正處于身體發(fā)育時(shí)期,他們的力量較弱,可塑性大,好勝心強(qiáng),勇于克服困難,喜歡參加活動(dòng)性的游戲。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  結(jié)合以上分析,我把本課的目標(biāo)定為:

  1、認(rèn)知目標(biāo):全體學(xué)生能夠懂得正確的籃球行進(jìn)間運(yùn)球的方法。

  2、技能目標(biāo):80%同學(xué)能夠初步掌握籃球行進(jìn)間運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作。

  3、情感目標(biāo):通過(guò)練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)合作的集體主義精神。

  五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):行進(jìn)間運(yùn)球的動(dòng)作和球的落點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):全身協(xié)調(diào)發(fā)力和控制球的方向。

  六、教法、學(xué)法

  教法主要采用了講解法、示范法、游戲法和評(píng)價(jià)激勵(lì)法。

  學(xué)法主要采用了觀察法、比較法,自主學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。

  七、教學(xué)過(guò)程

  準(zhǔn)備部分:

  首先,教師用語(yǔ)言導(dǎo)入新課,設(shè)定問(wèn)題,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 接著,教師帶領(lǐng)學(xué)生繞籃球場(chǎng)慢跑

  熱身,做徒手操和熟悉球性的練習(xí)(雙手拋接球和身體的各部位前后繞球)。培養(yǎng)學(xué)生的球感和對(duì)球的控制力。

  基本部分:

  教師首先向?qū)W生講解示范籃球行進(jìn)間運(yùn)球的技術(shù)特點(diǎn)和方法(雙腳前后開(kāi)立,雙腿微屈,身體前傾,持球手五指自然分開(kāi),掌心空出,以肩為軸,用手指和手腕控制球,控制好球的落點(diǎn)和方向,另一條手臂撐開(kāi)保護(hù)球。)。

  針對(duì)本課的教學(xué)難點(diǎn),先采用教師帶領(lǐng)下無(wú)球練習(xí)的方式,讓學(xué)生熟悉動(dòng)作,為下一步的練習(xí)打好基礎(chǔ)。

  分組練習(xí):把學(xué)生分成六組,以籃球場(chǎng)邊線為界,讓學(xué)生排隊(duì)練習(xí),要求學(xué)生能控制住球,減少失誤。練習(xí)時(shí)以先慢后快的方式,等學(xué)生進(jìn)一步熟悉球性,再適當(dāng)?shù)募涌爝\(yùn)球速度。

  針對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容,我安排了一個(gè)籃球”運(yùn)球接龍“的小游戲,讓學(xué)生在游戲中得到快樂(lè),在比賽中得到成就,從而激發(fā)學(xué)生練習(xí)的

  積極性。

  把學(xué)生平均分成兩隊(duì),前后一臂的間隔,每隊(duì)排位同學(xué)持球,向前運(yùn)球,依次繞過(guò)全體同學(xué),再傳球給最后一位同學(xué),以此類推,看哪隊(duì)學(xué)生完成的最快?

  結(jié)束部分:用錄音機(jī)播放音樂(lè),在優(yōu)美的音樂(lè)中,教師帶領(lǐng)學(xué)生做放松操,達(dá)到放松肌肉和心理的目的。

  最后,對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié),對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)。

  八、預(yù)計(jì)教學(xué)效果

  預(yù)計(jì)本課的平均心率為120——125/分鐘。

  預(yù)計(jì)本課練習(xí)密度大約為42%。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、了解書(shū)法中的文房四寶

  2、激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法的興趣

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  了解書(shū)法中的文房四寶

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法的興趣

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:

  筆墨紙硯

  【教學(xué)過(guò)程】:

  一、激趣引入毛筆書(shū)法的教學(xué)

  你知道古代的人們是用什么寫(xiě)字的嗎?

  用利器刻在甲骨上,

  用樹(shù)枝寫(xiě)在沙上,

  用毛筆寫(xiě)在布帛上。

  二、介紹文房四寶的基本常識(shí)

  1、書(shū)寫(xiě)用具主要有:筆、墨、紙、硯,即“文房四寶”。

  教學(xué):班班通展示圖片,分別指出筆、墨、紙、硯的位置,了解文房四寶的樣子。師簡(jiǎn)單介紹除文房四寶外的常用書(shū)寫(xiě)工用具。

  2、如何挑選毛筆:

 。1)、好的毛筆具備四個(gè)優(yōu)點(diǎn):圓、尖、齊、健。

  圓:指筆頭周圍豐滿;

  尖:指筆毫聚攏后尖銳不禿;

  齊:指筆毫捏扁后頂端整齊;

  健:指筆毫富有彈性,鋪開(kāi)后容易恢復(fù)原狀。

  提示:選擇毛筆的大小要根據(jù)所寫(xiě)字的大小而定,我們學(xué)習(xí)時(shí)可以選擇一支羊毫或兼毫的中楷或大楷來(lái)練習(xí)。

  3、墨的選擇與使用:

 。1)、墨主要油煙、松煙和漆煙三種。漆煙最黑,油煙次之。

 。2)、墨錠(dìng):須在硯臺(tái)中加水研磨。研磨時(shí)要重按緩?fù),保持墨錠平正。所磨墨汁的濃淡根據(jù)需要而定。

 。3)提示:平時(shí)練習(xí)時(shí)用瓶裝墨汁,少倒多添,用完再添,比較方便。

  4、紙的選擇與使用:

 。1)、宣紙:常用的有“生宣”、“熟宣”、“半生半熟宣”。

  生宣:吸水性強(qiáng),適宜寫(xiě)行草。

  熟宣:經(jīng)礬水處理后水墨不易滲開(kāi),適宜寫(xiě)小楷。

  半生半熟宣:吸墨在生宣與熟宣之間,適宜寫(xiě)楷書(shū)。

 。2)、提示:平時(shí)練習(xí)可選用手邊紙、元書(shū)紙、廢舊報(bào)紙。

  5、硯的選擇與使用:

 。1)硯的選擇:選用有蓋的,以免染塵。

 。2)提示:如果用瓶裝墨汁,可以用小碟子來(lái)代替硯臺(tái)。

  四、布置作業(yè)

  1、準(zhǔn)備筆、墨、紙、硯

  2、向家人或朋友介紹“文房四寶”

  五、收拾整理

小學(xué)說(shuō)課稿 篇3

  一、內(nèi)容及學(xué)情分析:

  大多數(shù)小學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng),刁蠻任性但他們的心理還不夠成熟,在情緒特征上表現(xiàn)為好沖動(dòng)、不穩(wěn)動(dòng)、極端化等特點(diǎn)。對(duì)自己的不良情緒表現(xiàn)缺乏深刻地認(rèn)識(shí),也不善于調(diào)適自己的情緒。因此,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)致力于豐富他們的情感體驗(yàn),調(diào)節(jié)他們不良的心態(tài),讓他們保持健康穩(wěn)定的心理狀態(tài)。另外,任何人的生活中都會(huì)遇到挫折,在挫折面前保持自己陽(yáng)光的心態(tài)也是一種能力,而且這種能力將使學(xué)生受用一生。本節(jié)課讓學(xué)生在感受﹑體驗(yàn)中去嘗試轉(zhuǎn)換角度,用積極的心態(tài)來(lái)改變情緒。關(guān)鍵在于學(xué)生在體驗(yàn)中有收獲,并鼓勵(lì)學(xué)生將其作為一種人生態(tài)度,

  二﹑根據(jù)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況,我確立了如下的教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生能夠在欣賞﹑感受﹑體驗(yàn)﹑嘗試﹑享受幾個(gè)環(huán)節(jié)中,積極參與活動(dòng),嘗試在事件不變的情況下,轉(zhuǎn)變認(rèn)知角度,以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困惑,從而提高自己的情緒管理能力。鼓勵(lì)學(xué)生在以后學(xué)習(xí)﹑生活中堅(jiān)持操作,以便形成自己積極的人生態(tài)度。

  三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解保持良好心態(tài)的重要意義,嘗試在事件不變的情況下,轉(zhuǎn)變認(rèn)知角度,以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困惑。

  難點(diǎn):結(jié)合自身情緒體驗(yàn),分析情緒產(chǎn)生的原因,尋求控制、調(diào)適情緒的方法,在感受﹑體驗(yàn)中去嘗試轉(zhuǎn)換角度,保持積極樂(lè)觀的心態(tài)。

  四、教學(xué)方法

  為了有效地開(kāi)展活動(dòng),我在教學(xué)中采取了多種活動(dòng)形式:情境游戲、、情境模擬、討論溝通、行為訓(xùn)練等。本課的設(shè)計(jì)旨在以“活動(dòng)”、“體驗(yàn)”為主要教學(xué)因素,指導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)煩惱,找到調(diào)整情緒的妙方,學(xué)會(huì)笑對(duì)人生。整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生多想、多動(dòng)、多參與、多感悟,力求學(xué)生自悟自得,體現(xiàn)心理教育以學(xué)生為主體的原則。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活、學(xué)習(xí)中遇到煩惱時(shí)能夠自我調(diào)節(jié)、自我疏導(dǎo),甚至自我渲泄,以達(dá)到提高心理素質(zhì)的目的。

  五﹑教學(xué)過(guò)程:

  依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所追求的,真正源于兒童實(shí)際生活的教學(xué)活動(dòng)才能夠引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感,真實(shí)的道德體驗(yàn)與道德認(rèn)識(shí)。因此,我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)流程:

  我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)板塊:

 。ㄒ唬┯螒?qū)?/p>

  1.搶凳子游戲:

  2.游戲結(jié)束,采訪一些同學(xué),聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谟螒蛑械母惺堋?/p>

  3.小結(jié)。

  (以小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式導(dǎo)入新課既能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境,又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使得人人參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,同時(shí)通過(guò)游戲使學(xué)生體驗(yàn)自己的情緒變化,以便為下一步情緒輔導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。)

 。ǘ└惺苻D(zhuǎn)角

 、敝v述漫畫(huà)

  有個(gè)老太太,他有兩個(gè)兒子,大兒子賣雨傘,二兒子開(kāi)洗染店。老太太每天都愁眉苦臉,晴天的時(shí)候,她想到那個(gè)買雨傘的兒子,下雨的時(shí)候,她想到她那個(gè)開(kāi)洗染店的兒子,所以不管是晴天還是下雨她都不快樂(lè)。

  有位智者看到老太太整天愁眉不展的樣子,就來(lái)出主意說(shuō):“只要換個(gè)想法便可:晴天,想開(kāi)洗染店的兒子生意很好,很高興;雨天,就想賣傘的兒子生意不錯(cuò),也很高興。于是老太太每天都很開(kāi)心。

 、矄(wèn)題設(shè)計(jì):

  ①天氣變了嗎?

  ②兩個(gè)兒子的'工作改變了嗎?

 、劾咸男那楦淖兪且?yàn)槭裁茨兀?/p>

 、骋龑(dǎo)學(xué)生回答:看事情的角度發(fā)生了變化

  ⒋引導(dǎo)學(xué)生明確:用轉(zhuǎn)換角度的方法,積極樂(lè)觀的態(tài)度去看待事物,就能改變我們的情緒,讓我們轉(zhuǎn)憂為喜。

 。ㄒ砸粋(gè)通俗易懂且意義深遠(yuǎn)的漫畫(huà),激發(fā)了學(xué)生的興趣,引出本文主題。)

  (三)、欣賞轉(zhuǎn)角:

  請(qǐng)同學(xué)們看下面一個(gè)小故事(教師打開(kāi)幻燈片1)

  案例1:據(jù)說(shuō)在推銷員中流傳著這樣一個(gè)小故事,兩個(gè)歐洲人到非洲去推銷皮鞋,第一個(gè)推銷員到非洲人都打赤腳,立刻失望地說(shuō):“這些人都習(xí)慣打赤腳,怎么能買我們皮鞋呢!于是沮喪而回。另一個(gè)推銷員看到非洲人打赤腳、驚喜萬(wàn)分:“這些人都沒(méi)有鞋穿,看來(lái)皮鞋市場(chǎng)大的很呀”。于是想方設(shè)法,向非洲人推銷自己的皮鞋,最后發(fā)了大財(cái),這就是心態(tài)導(dǎo)致的天壤之別(配以動(dòng)畫(huà)和錄音)。

  師:請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們你怎么看待這個(gè)問(wèn)題(思考片刻)。環(huán)境沒(méi)有改變,人也沒(méi)有改變,改變的是人的心態(tài)。當(dāng)人遇到困難時(shí),壞心態(tài)讓你退縮,并陷入悲觀的深淵,好的心態(tài)讓你樂(lè)觀,并能獲得成功的喜悅,可見(jiàn)成功與否取決于一個(gè)人的心態(tài)的好壞。良好積極的心態(tài)是樂(lè)觀、熱情、大度、奉獻(xiàn)、進(jìn)取、自信、必勝、有強(qiáng)烈的成就感,這就要求我們以滿腔的熱忱對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。

  欣賞:《老婦變少女》《青蛙變白馬》

  (由于學(xué)生年齡小,閱歷淺等多種因素的影響,生活中的真實(shí)體驗(yàn)相對(duì)來(lái)說(shuō)較少,特別是一些難以身臨其境的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)等。針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)和現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用,在教學(xué)中,運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)圖文并茂,有聲有色,生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境,既能為教師教學(xué)實(shí)施提供了形象的表達(dá)工具,又能使課堂生動(dòng)活潑,使學(xué)生自主參與,樂(lè)于學(xué)習(xí)。本設(shè)計(jì)從視覺(jué)感觀入手,讓學(xué)生在形式上欣賞到如果轉(zhuǎn)換了角度,會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。)

  (四)嘗試轉(zhuǎn)角

 、庇懻摚阂粋(gè)市場(chǎng)營(yíng)銷員接到去和尚廟里賣梳子的任務(wù)時(shí),他非常無(wú)奈,絕望。你能轉(zhuǎn)個(gè)角度為他設(shè)計(jì)一下,將梳子推銷給廟里的和尚嗎?

  ⒉學(xué)生交流后老師小結(jié)。

 。ó(dāng)對(duì)于轉(zhuǎn)變認(rèn)知角度有了積極性后,設(shè)計(jì)一個(gè)具有挑戰(zhàn)性同時(shí)又可以引導(dǎo)學(xué)生全員參與的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生嘗試從各個(gè)角度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決方法。使用討論法,需要每個(gè)同學(xué)的頭腦風(fēng)暴。此處設(shè)計(jì)運(yùn)用了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。)

  3、師:我的一位鄰居,幾年前跟人合伙做生意。運(yùn)貨船突遇風(fēng)浪,他們所有的財(cái)產(chǎn)包括夢(mèng)想都沉入了無(wú)邊的海底。他經(jīng)不起這個(gè)打擊,從此一蹶不振,成天神思恍惚,如丟魂魄。當(dāng)他看到另一個(gè)跟他一起遭受變故的伙計(jì)活得有滋有味,就去問(wèn)他。那人對(duì)他說(shuō):“你咒罵你傷心,日子一天天地過(guò)去;你快活你高興,日子也一天天地過(guò)去。你選擇哪一種呢?”

  師:你有什么想法?你贊同誰(shuí)的做法?

 。ㄎ澹┫硎苻D(zhuǎn)角

  ⒈說(shuō)說(shuō)煩惱事

  播放錄音故事,讓學(xué)生思考有了煩惱該怎么辦?接著引導(dǎo)學(xué)生訴說(shuō)感到不愉快的事。

  (故事的安排,目的在于讓學(xué)生敢說(shuō),甚至連深藏在內(nèi)心深處的秘密也敢于透露。這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生的互動(dòng)面比較廣,而教師始終做到引而不發(fā),接納學(xué)生任何的觀點(diǎn)與述說(shuō),鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話,訴真情。)

 、残〗M討論,解決煩惱

  很多學(xué)生對(duì)自己所面臨的挫折不能很好的正視,但是對(duì)于別人所遇到的問(wèn)題,卻往往能夠“侃侃而談”,甚至是“對(duì)癥下藥”。針對(duì)這一點(diǎn),我設(shè)計(jì)一個(gè)“出謀劃策”的活動(dòng)情節(jié),讓同學(xué)們以小組為單位,交換自己的煩惱卡片,請(qǐng)小組的同學(xué)們幫忙,“換個(gè)角度想一想”,讓自己消除煩惱。這時(shí)候,學(xué)生們各抒己見(jiàn),個(gè)個(gè)興奮的出謀劃策,而當(dāng)局者在大家的幫助下,也認(rèn)清了挫折的積極意義和消極影響。

  “給同學(xué)出謀劃策”這一環(huán)節(jié)活動(dòng)后,大多數(shù)的學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到,正視挫折,才能解決問(wèn)題,控制自己的情緒,才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。(這一環(huán)節(jié)中,教師以情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演、討論溝通等活動(dòng)為主要形式,開(kāi)展各種活動(dòng)。既不是單純的心理學(xué)知識(shí)的傳授,也不是單項(xiàng)心理品質(zhì)的訓(xùn)練,而是以學(xué)生個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn)為中心,以感悟體驗(yàn)為主要形式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中難免會(huì)遇到不順心的事,關(guān)鍵在于你如何去面對(duì)。師生關(guān)系像大朋友和小朋友、平等、真誠(chéng)、親密。)

  我設(shè)計(jì)了“問(wèn)題樹(shù)”這樣一個(gè)實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)讓學(xué)生“面對(duì)生活中的小挫折,換個(gè)角度想一想”的方法,幫助他們解決可能會(huì)面對(duì)的問(wèn)題。例如:“媽媽失業(yè)了,家庭經(jīng)濟(jì)特別緊張起來(lái)了。(原來(lái)的認(rèn)識(shí)——糟了,我沒(méi)零花錢(qián)用了)(換個(gè)角度想一想——我長(zhǎng)大了,該體諒媽媽,學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約,是對(duì)家庭最好的幫助)”等等一系列的問(wèn)題,在討論中,逐步培養(yǎng)學(xué)生的耐挫能力,并消除情緒的困擾。當(dāng)然,不同的學(xué)生可能對(duì)同一事件有不同想法和認(rèn)識(shí),會(huì)引起不同的情緒反應(yīng)。在“換個(gè)角度想一想”的過(guò)程中,也有可能會(huì)出現(xiàn)一些比較消極的想法,因此,在課堂教學(xué)中,教師要適時(shí)地引導(dǎo),使學(xué)生更好的正視挫折,找到最好的解決方法,調(diào)控好情緒。

  在此基礎(chǔ)上,我又設(shè)計(jì)了一個(gè)“OK,我真行!”活動(dòng),讓學(xué)生談?wù)勛约涸谏钪惺侨绾握暣煺,解決問(wèn)題的,活動(dòng)目的在于,希望每一個(gè)學(xué)生通過(guò)這節(jié)課,嘗試成功的體驗(yàn)。(頭腦風(fēng)暴后,學(xué)生思路已經(jīng)打開(kāi),此時(shí)把學(xué)習(xí)、生活中最有代表性的心理困惑拋給他們,引導(dǎo)他們用轉(zhuǎn)換角度的方法來(lái)解決,調(diào)動(dòng)大部分同學(xué)來(lái)參與,使大部分同學(xué)能享受改變角度后的快樂(lè)。)

  六﹑感謝轉(zhuǎn)角

  flash:幸福拍手歌

  教師總結(jié):今天大家都找到了快樂(lè)的小竅門(mén),學(xué)會(huì)了自己安慰自己。我真心希望看到我們的集體中,人人都是“快樂(lè)天使”,同時(shí)還要學(xué)做一個(gè)為別人排解煩惱的“快樂(lè)天使”。要在平時(shí)留心身邊的小伙伴和家人,發(fā)現(xiàn)誰(shuí)有不快樂(lè)情緒的時(shí)候,設(shè)法找到原因,試著為他送去快樂(lè)。讓我們一起敞開(kāi)心扉,讓快樂(lè)展翅飛翔!(全課結(jié)束)

  總之,對(duì)本課的設(shè)計(jì),我始終努力貫徹這樣的指導(dǎo)思想,整個(gè)教學(xué)思路以“認(rèn)知發(fā)展為主線,情感發(fā)展為內(nèi)容,交往互動(dòng)為呈現(xiàn)形式,恰當(dāng)運(yùn)用多媒體與學(xué)科整合,著眼學(xué)生心理發(fā)展,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、發(fā)展。”

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