小學(xué)說課稿錦集八篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿,說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢?下面是小編整理的小學(xué)說課稿10篇,希望對大家有所幫助。
小學(xué)說課稿 篇1
教材分析:
《航天飛機》是一篇生動有趣的兒童科普文章。通過一架銀色飛機兩次遇到航天飛機的情景,具體介紹了航天飛機的特點和作用,幫助學(xué)生增長科學(xué)知識,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的熱情。全文采用擬人化的手法,既介紹了有關(guān)航天飛機的科學(xué)知識,又有情有景,有人物的心理活動和對話,適宜于進行朗讀指導(dǎo)。
學(xué)生特點分析:
三年級學(xué)生具有想象力豐富,主動性強,情緒易受感染等特征,而且具有一定的自主閱讀感悟的能力。所以,易于對學(xué)生進行朗讀,想象等綜合能力的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解航天飛機的外形,特點和作用,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
2、有感情地朗讀課文,并運用“邊讀邊體會”的方法,讀中感悟。
3、通過課外上網(wǎng),查資料的方法,使語文與實踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。并培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。
4、通過有選擇地完成星級作業(yè),尊重不同學(xué)生能力發(fā)展的特點。同時使語文學(xué)科與其他學(xué)科結(jié)合起來,開發(fā)智力,發(fā)揮想象,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
教學(xué)設(shè)計的理念及意圖:
以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),以課件為輔助教學(xué),通過“自主,合作,探究”的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。
1、落實語言文字的教學(xué),以讀為本,運用“邊讀邊體會”的方法,讀中感悟。
我認為作為一門語文課程的教學(xué),應(yīng)該體現(xiàn)語文課的特點。語文教學(xué)的本質(zhì)是加強以讀為主的語言文字的實踐活動!缎抡Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,語文課程應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體現(xiàn)。應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。新課程強調(diào)了語文課的本質(zhì)特點,指出了語言文字教學(xué)和學(xué)生語感培養(yǎng)的重要性。所以,我在設(shè)計教學(xué)過程時,重點放在了解航天飛機的外形,特點和作用上。并運用“邊讀邊體會”的方法,從個別讀,指兩生比賽讀,小組分角色讀,集體讀等形式,在讀中感知,讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。尊重學(xué)生的獨特感受,在讀中提高語文素養(yǎng)。
2、實踐“自主,合作,探究”的教學(xué)模式。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生
身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需要,愛護學(xué)生的好奇心,求知欲。充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)“自主,合作,探究”的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生對語文材料的反應(yīng)往往是多元的,因而也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。我在教學(xué)中力求體現(xiàn)這種模式。為了能讓學(xué)生有一種自主探究的意識,并激發(fā)學(xué)生的興趣。設(shè)計了一系列問題,引導(dǎo)學(xué)生分三次有淺入深地研讀課文,去尋找答案。
。1) 教學(xué)的開頭,我先讓學(xué)生從各種各樣好看的圖片中找一找航天飛機,
再以同學(xué)們找得對不對呢?來質(zhì)疑引入。然后,引導(dǎo)學(xué)生該怎么辦?到書上去找答案,進行探究性學(xué)習(xí)。最后通過討論,學(xué)習(xí)航天飛機的外形來證實同學(xué)們判斷是否正確。
。2) 在了解航天飛機的特點和作用時,我以同學(xué)們課外還了解到了哪些知
識導(dǎo)入:再以同學(xué)們想不想一起來認真讀一讀課文看看課文向我們介紹了哪些知識?來引入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己讀課文,在自己讀課文中找出句子,再通過小組合作交流,最后集體來討論。在討論中理解航天飛機的特點和作用。
3、語文與實踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。
新課標(biāo)指出,語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。在第二學(xué)段(3——4年級)綜合性學(xué)習(xí)要求1,2兩條他是這樣寫的。(1)能提出學(xué)習(xí)和生活的問題,有目的地收集資料,共同討論。(2)結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。我在教學(xué)時,運用了課內(nèi)與課外相結(jié)合的方法,來體現(xiàn)語文教學(xué)的實踐性。我讓學(xué)生以小組為單位在課外從網(wǎng)上或課外書上收集有關(guān)航天飛機的資料,目的是:(1)體現(xiàn)實踐性(2)課內(nèi)引向課外,拓展學(xué)生的視野,豐富課外知識。(3)體現(xiàn)小組合作精神。在教學(xué)完航天飛機的外形后,我讓學(xué)生說說課外已經(jīng)知道了哪些航天飛機的資料,使學(xué)生書面與口頭結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。同時,與我們學(xué)校在搞的綜合實踐課題相結(jié)合,與區(qū)級課題“開展綜合實踐活動促進學(xué)生語文綜合能力發(fā)展”相結(jié)合。我想,既然課題已在進行中,所以應(yīng)該在語文課堂中也能體現(xiàn)出來。
4、多形式地復(fù)述,內(nèi)化課文語言。
在教學(xué)的第四個環(huán)節(jié)設(shè)計了在老師提出的兩種方法中任選一種來介紹“航天飛機”。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,有培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。加深了對課文內(nèi)容的深化與理解。
5、開發(fā)智力,發(fā)揮想象,并與其他學(xué)科聯(lián)系起來。
課的最后,我設(shè)計了星級作業(yè),按不同的難易程度分為一,二,三星級作業(yè)。目的讓差生有保證,讓優(yōu)生有發(fā)展。更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性,并尊重不同學(xué)生能力發(fā)展的特點。與其他學(xué)科聯(lián)系起來,開發(fā)智力,發(fā)揮想象。通過自由選擇合作完成作業(yè),也體現(xiàn)了同學(xué)們的合作精神。
6、運用課件進行教學(xué)。
本堂課,我多次用到課件。但歸納起來,有四方面的作用:(1)在課的第一個環(huán)節(jié),我讓學(xué)生欣賞各種飛機的圖片,來激發(fā)學(xué)生的興趣。(2)在分析航天飛機的外形和飛出大氣層的情景時,運用課件起到了加深課文內(nèi)容的理解。(3)在課文中的詞句難以理解時運用。在理解“專程”時,讓學(xué)生看課件理解要比老師口頭講效果好多了。(4)起到了小黑板的提示作用。
7、重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
本課教學(xué)時,我著重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀,表達,動手,動腦,想象能力,發(fā)展學(xué)生的合作精神。
小學(xué)說課稿 篇2
一、教材分析 :這堂課我運用的是小學(xué)二年級(蘇少版)的教材,主要內(nèi)容是——《夏天的雷雨》!断奶斓睦子辍愤@首歌曲為一段體,有四個樂句組成。每句的前半部分結(jié)構(gòu)規(guī)整,三處采用了切分節(jié)奏型,其中第一、三句完全相同,第四句作為全曲的結(jié)束句略有不同,增強了結(jié)束感。在這節(jié)課中我想通過唱、聽、動感受歌曲的情趣、風(fēng)格,并掌握節(jié)奏。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、通過對欣賞及歌曲的學(xué)唱,使學(xué)生感受和了解《夏天的雷雨》這種體裁的主要特點。
2、在游戲中能夠?qū)σ魳沸缘闹噶钭鞒龇磻?yīng),隨之變換動作或繼續(xù)游戲進程。
3、能夠區(qū)分不同音樂所表達的不同內(nèi)容。
三、教學(xué)重難點: 這堂課的重點就是切分節(jié)奏的教唱,難點是如何在音樂游戲中貫穿這個節(jié)奏的訓(xùn)練。
四、教學(xué)過程分析
導(dǎo)入新課。
通過聽賞《吉祥三寶》和《劉三姐》中《心想唱歌就唱歌》 的片段向?qū)W生提出問題:他們有什么共同的特點,總結(jié)出都是有問有答的歌曲。老師這里有一首奇怪的歌,少了哪些部分呢?分析歌曲。
新課學(xué)習(xí):
。、節(jié)奏游戲:教師按節(jié)奏范讀謎面歌詞,讓學(xué)生用同樣的節(jié)奏答出謎底,以接龍游戲的形式輕松地解決切分節(jié)奏并找出答案自然地過渡到下一環(huán)節(jié)。老師再用聲釋教學(xué)的方法和學(xué)生一起模仿出夏日雷雨的場景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、學(xué)習(xí)歌曲:為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的興趣,老師有感情的范唱一遍,然后放錄音,請學(xué)生閉上眼睛靜靜地聆聽,用手輕輕地拍,感受歌曲的節(jié)奏、旋律。接著老師用琴聲帶領(lǐng)學(xué)生用“La”音模唱旋律,找出歌曲中相同旋律的兩樂句。引導(dǎo)學(xué)生用形體動作表現(xiàn)出對內(nèi)容的理解,并進行總結(jié),找出其特點。然后為歌曲取名字。 在此過程中,我采用多種形式讓學(xué)生練習(xí)唱歌:齊唱、分組唱、分男女生唱、個別演唱等多種演唱形式,充分發(fā)揮學(xué)生的演唱才能。
3、成立簡易樂隊。在唱好了歌的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生用一些簡易樂器為歌曲伴奏,利用鈴鼓、磁鈴為歌曲伴奏。老師用鈴鼓示范,磁鈴主要用在打擊長音處。學(xué)生分組練習(xí)用鈴鼓和磁鈴為歌曲伴奏。這樣,既培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,也使他們有一定的成就感。
4、創(chuàng)編活動:為了激發(fā)學(xué)生學(xué)舞的興趣,鼓勵互相啟迪、創(chuàng)作,老師指導(dǎo)、觀察,請一些創(chuàng)編的好的同學(xué)在前邊來表演,音樂再次響起,讓每一個學(xué)生都動起來,各盡其能、各得其樂、各有所獲。整節(jié)課都讓學(xué)生處于愉悅之中。
5、 類比欣賞,拓展延伸:欣賞相關(guān)內(nèi)容的音響資料,如《電閃雷鳴波爾卡》和 《乘雪橇》,先說出兩首樂曲的特點再對比兩首樂曲表達的情緒有什么不同,可以用色彩、線條或動作等方式表現(xiàn)出來,這個環(huán)節(jié)中能激發(fā)學(xué)生的想象能力和提高他們的欣賞能力
音樂是最富有情趣的藝術(shù),同時又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。所以,我認為音樂教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境,使學(xué)生在充分的體驗中既享受到音樂的樂趣,又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。 在本節(jié)課中,以實踐為中心,以技能為手段,以能力為重點,讓學(xué)生在大量的音樂活動中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造,享受學(xué)習(xí)的快樂。
小學(xué)說課稿 篇3
一、說教材
1.教材分析
本節(jié)課是人教版《小學(xué)英語》五年級上冊第二單元B部分中的'Let's learn, Let's chant, Let's talk 及Pair work中的內(nèi)容,其中Let's learn部分是在A部分Let'slearn 中詢問今天星期幾的基礎(chǔ)上,再學(xué)習(xí)在那天都做了什么,并圍繞本課新授單詞,學(xué)習(xí)一首歡快的歌謠,即本課的第二部分Let's chant,如watch TV,read books,play computer games等等,然后學(xué)習(xí)新的句型,
本課的詞匯貼近學(xué)生的生活,色彩鮮明的圖片與詞匯配對,使學(xué)生更易理解,歌謠的學(xué)習(xí)更是深受兒童喜愛,激活記憶,記的更牢
2.學(xué)生分析
由于五年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年的英語,因此在課堂上更希望有展現(xiàn)自我的機會,但注意力不易長時間集中,不喜歡單調(diào)的重復(fù)個機械的訓(xùn)練,因此我主要采用游戲,歌曲的方式,讓學(xué)生在說、玩、讀、說、猜、做中愉快的學(xué)習(xí),倡導(dǎo)人人參與,大膽實踐,通過同桌及小組活動、討論、合作等方式,讓學(xué)生運用所學(xué)語言進行真實交際,既培養(yǎng)了學(xué)生開拓創(chuàng)新的精神,又真正地提高了學(xué)生運用語言的能力。
3.教學(xué)目標(biāo)
(1)知識目標(biāo)
進一步鞏固以前學(xué)過的新的星期單詞 monday tuesday wednesday thursday friday
要求學(xué)生能聽、說、認、讀do homework,watch TV,read books,play computer games
熟練運用句子what day is it today?it's…,what do you do on…?
(2)情感目標(biāo)
采用歌謠教學(xué)和活動教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高學(xué)生的情感目標(biāo)
能熟練運用星期進行簡單的對話,加強彼此的溝通
4.教學(xué)的重點和難點
(1)能正確熟練的認讀一周七天的讀法,并能用英語描述每天的課程
(2)難點
一周七天的發(fā)音
5.課前準(zhǔn)備
二、說教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)
學(xué)生剛上課時心思不能完全回歸到課堂,通過復(fù)習(xí)檢驗上節(jié)課所學(xué),可以讓學(xué)生有足夠的時間緩沖,集中學(xué)生的注意力
2.新課導(dǎo)入
通過復(fù)習(xí)學(xué)生的注意力基本回歸課堂,再同學(xué)英語歌曲的學(xué)習(xí),在活躍氣氛,吸引注意力的同時,導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點句型what do you do on saturday/sunday?
3.新課的呈現(xiàn)
通過情景演練教授新單詞,然后通過師生問答,適當(dāng)擴展句型,這樣學(xué)得活,用的活,學(xué)了就會說,學(xué)生學(xué)起來感到親切有趣,充分享受到學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)中以看、聽、說為主,要求學(xué)生敢于開口說話,培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣及聽說能力
3.鞏固階段
通過小組討論,合作的方式讓每個學(xué)生主動參與,體驗學(xué)習(xí),讓學(xué)生在情景演練中學(xué)以致用,強化新知,鞏固新知,循序漸進地達到學(xué)習(xí)目標(biāo)
4.歸納總結(jié)
根據(jù)課件的提示,師生共同回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,再次出示教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生明確是否到達學(xué)習(xí)的目標(biāo)
小學(xué)說課稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!我叫巴瑞,來自淮河?xùn)|路小學(xué),我今天說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第四單元第一課時《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》。首先我說說本課的教材分析。
一、說教材分析
“小數(shù)的產(chǎn)生和意義”屬于“數(shù)與代數(shù)”的知識領(lǐng)域,它是在學(xué)生已經(jīng)掌握并能靈活運用三年級已學(xué)過的“分數(shù)的初步認識”和“小數(shù)的初步認識”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)既是前面知識的延伸,也是系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。
二、說學(xué)情分析
學(xué)生在三年級已經(jīng)學(xué)過“分數(shù)的初步認識”和“小數(shù)的初步認識”,本節(jié)課是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的第一課時。
三、說學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點。
根據(jù)對教材的理解與內(nèi)容的分析,按照新課程標(biāo)準(zhǔn)中4-6學(xué)段數(shù)與代數(shù)中的要求:進一步認識小數(shù),我設(shè)計了如下學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過課件演示和聯(lián)系實際,探索并理解小數(shù)的產(chǎn)生和意義。
2、通過實踐操作,小組合作,學(xué)生理解并準(zhǔn)確掌握小數(shù)的計數(shù)單位和相鄰兩個單位間的進率。
根據(jù)以上學(xué)習(xí)目標(biāo)我預(yù)設(shè):理解和掌握小數(shù)的意義將成為本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點;理解小數(shù)的計數(shù)單位以及他們之間的進率將成為本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點。
四、說教法學(xué)法
為了突破學(xué)習(xí)重難點,本節(jié)課我將采用“自主探究、合作交流”的學(xué)習(xí)方式。
五:說評價設(shè)計
根據(jù)學(xué)生的敘述來了解學(xué)生對知識的掌握情況;通過課本做一做和基礎(chǔ)練習(xí)題,對目標(biāo)1進行評價。通過學(xué)生在具體的操作活動與探索過程中表現(xiàn)狀況和提升練習(xí)對目標(biāo)2進行評價。
六、說學(xué)習(xí)流程
為了能更好地凸顯“自主探究”的教學(xué)理念,高效完成學(xué)習(xí)目標(biāo),并結(jié)合本班學(xué)生特點,設(shè)計如下學(xué)習(xí)環(huán)節(jié):
1、結(jié)合生活設(shè)疑 激發(fā)情趣導(dǎo)入
為了跳出陳舊的數(shù)學(xué)課單純講知傳道的框架,學(xué)生體會到數(shù)學(xué)生活的快樂,在新課開始通過“估一估、測一測”的游戲?qū),讓學(xué)生通過在估測再測量90厘米長的紅彩帶的游戲活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)我讓學(xué)生用米作單位說出它的長度時,學(xué)生心理產(chǎn)生了矛盾,因為測量結(jié)果不夠1米,無法得到整數(shù)的結(jié)果。這時我引出在生活中也有許多得不到整數(shù)結(jié)果的例子,這時人們便用分數(shù)和小數(shù)來表示,于是,小數(shù)便產(chǎn)生了。今天我們就,來學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義,同時板書:小數(shù)的產(chǎn)生和意義。
通過這樣一個簡單的游戲,自然引出本節(jié)課所要研究的內(nèi)容激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望,并使學(xué)生不知不覺走入對新課的思考。
2、探究小數(shù)的意義。
在教學(xué)中我力求引導(dǎo)學(xué)生在測量、觀察等操作的基礎(chǔ)上,從直觀的1米平均分成10份,讓學(xué)生用分別用整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)來表示其中的一份,三份,七份,通過觀察分數(shù)的相同點及小數(shù)間的相同點,總結(jié)出分母是十的分數(shù)可以寫成一位小數(shù)。接著在認識一位小數(shù)的基礎(chǔ)上,學(xué)生通過測量彩帶及數(shù)學(xué)課本的長度并按要求完成表格,從而得出結(jié)論:分母是一百的分數(shù)可以寫成兩位小數(shù)。然后讓學(xué)生想象一下:0.001米、0.051米,這些小數(shù)是幾位小數(shù)?用分數(shù)表示分別是多少米?由此得知:分母是一千 的分數(shù)可以寫成三位小數(shù)。最后學(xué)生通過小組合作討論得出結(jié)果分母是10、100、1000……的分數(shù)可以用小數(shù)來表示。
學(xué)生的認知是由淺入深的,通過小組討論,動手實踐,他們已經(jīng)理解一位小數(shù),兩位小數(shù)、三位小數(shù)的意義,同時完成學(xué)習(xí)目標(biāo)一:通過教具演示和聯(lián)系實際,探索并理解小數(shù)的產(chǎn)生和意義。
3、理解小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個計數(shù)單位間的進率。
當(dāng)學(xué)生成功解決一個問題后我會趁熱打鐵,組織學(xué)生探究小數(shù)的計數(shù)單位,及相鄰兩個計數(shù)單位間的進率。我是這樣做的:課件出示:0.8里面有()個十分之一;0.6里面有()個十分之一;0.07里有()個百分之一;0.09里有()個百分之一。通過學(xué)生的回答,我引導(dǎo)孩子,像0.8,0.6這樣的小數(shù),我們可以看成有多少個十分之一組成的,因此我們可以說一位小數(shù)的技術(shù)單位是十分之一,記作0.1。像0.07,0.09這樣的小數(shù),我們可以看成有多少個百分之一組成的,因此我們可以說兩位小數(shù)的計數(shù)單位是百分之一,記作0.01;同學(xué)們想一想:三位小數(shù)的計數(shù)單位是多少?四位小數(shù)呢?通過課件演示:1/10米里面有()個1/100米,1/100米里面有()個1/1000米,從而認識到每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10。請我沒有直接告訴學(xué)生小數(shù)的計數(shù)單位是什么;每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10,而是通過闖智慧關(guān)的游戲方式讓學(xué)生從解決問題中發(fā)現(xiàn)、歸納出來。我認為這樣能促使學(xué)生進行多角度、多方面、多層次的探索,以練習(xí)的形式探索出小數(shù)的計數(shù)單位、以每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。符合學(xué)生的認知規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力,發(fā)散了學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和創(chuàng)新意識。完成學(xué)習(xí)目標(biāo)二:2、通過實踐操作,小組合作,學(xué)生理解并準(zhǔn)確掌握小數(shù)的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位間的進率。
4、分層運用新知,逐步理解內(nèi)化。
對于新知,需要及時組織學(xué)生鞏固運用,才能得到理解內(nèi)化的效果。我本著“重基礎(chǔ)、驗?zāi)芰、拓思維”的原則,設(shè)計如下幾道練習(xí)題:
(1)基礎(chǔ)練習(xí) (通過這個練習(xí),鞏固新知。)
(2)提升練習(xí) (連線題體現(xiàn)學(xué)習(xí)知識的靈活性。)
(3)發(fā)散練習(xí) (培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。)
整個習(xí)題設(shè)計部分,雖然題量不大,但卻涵蓋了本節(jié)課的所有知識點,題目呈現(xiàn)方式的多樣,吸引了學(xué)生的注意力,使學(xué)生面對挑戰(zhàn)充滿信心,激發(fā)了學(xué)生興趣、引發(fā)了思考、發(fā)展了思維。同時練習(xí)題排列遵循由易到難的原則,層層深入,也有效的培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識和解決問題的能力。
5、 課堂小結(jié)
“這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么?你有什么收獲?”來對本節(jié)課所學(xué)的知識加以梳理總結(jié)。
七、板書設(shè)計:
這是我的板書設(shè)計,力求體現(xiàn)知識性、簡潔性,既突出了本節(jié)課的重心,又凸顯了清晰的課堂結(jié)構(gòu)。
八 、教學(xué)效果預(yù)測
本節(jié)課利用游戲?qū),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛一定會十分活躍。而重點部分的教學(xué)采取讓學(xué)生小組合作、動手操作實踐,可以使學(xué)生互相督促,全員參與,保證了課堂教學(xué)效果。教師深入淺出的引導(dǎo)和充滿激勵的語言,將會給學(xué)生不斷探究的動力和熱情;而層次分明難易適度的練習(xí)題,也使新知得到鞏固和應(yīng)用。可以說本課的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,清晰有序,一定會取得令人滿意的效果。
以上是我對《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》一課的說課,不妥之處,敬請各位領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見,謝謝。
小學(xué)說課稿 篇5
本課是一篇寓言故事,在小學(xué)語文教材里入選了不少的寓言,集中編排在二、三、四年級的六冊課本中,這些寓言無論是選自伊索寓言、克雷洛夫寓言,還是中國古代寓言,都有著:“寓體的生動形象,寓意的抽象概括,手法的諷刺夸張,語言的簡明準(zhǔn)確”的共同特點。
針對寓言的特點在教學(xué)策略與方法的選擇上,我打算以參與、合作、探究、體驗為特征,建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在教學(xué)中,重視教學(xué)中的操作與活動,鼓勵學(xué)生主動積極參與。培養(yǎng)學(xué)生自我反思、自主調(diào)控能力,給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難精神,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,使課堂成為學(xué)生思想活躍、情感交流、展示自我的場所。
因此,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:通過有感情的朗讀課文,課本劇的表演,故事的續(xù)編,來理解課文的內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的表演能力,以及想象、說話的能力,從中教育學(xué)生做事要有耐心,有主見,不能急于求成。
鑒于以上考慮,本節(jié)課我安排了以下幾個環(huán)節(jié):
1、主體參與、合作學(xué)習(xí)階段。
本篇課文難度較小,學(xué)生有能力自己學(xué)習(xí)。因此在課上首先讓每個學(xué)生選擇自己的好伙伴,自由組合成一小組,進行小組合作式學(xué)習(xí),讓每一個學(xué)生都選擇自己比較喜歡的內(nèi)容來重點學(xué)習(xí),使每個學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)中來。通過自主學(xué)習(xí),來達到感知課文的目的。通過合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,團隊意識,以及初步的自主學(xué)習(xí)的能力。同時,也是對“低年級小組合作學(xué)習(xí)模式”的初探。
2、激情表演、熟知課文階段。
學(xué)生通過第一階段自學(xué)以后,對課文已經(jīng)有了初步的了解與感知,為了使這種了解與感知更加牢固與堅實,根據(jù)低年級學(xué)生的認知規(guī)律,特創(chuàng)設(shè)情境:徐州電視臺將把《猴子種果樹》這則寓言拍成電視劇,想邀請我們班的同學(xué)來當(dāng)小演員,師生共同扮演寓言角色,在表演時根據(jù)角色的需要,戴上頭飾和一些小道具,增添趣味性和真實感。在分角色的表演中,通過語氣、動作的夸張,再現(xiàn)寓體的生動情境,展示每個學(xué)生剛才的自學(xué)結(jié)果,從而達到理解課文內(nèi)容的目的。
3、大膽創(chuàng)新、情感交流階段
本階段主要以練習(xí)說話為主,通過說話練習(xí),讓學(xué)生在表演、討論、質(zhì)疑、探究中,在情感的體驗中學(xué)習(xí)知識,完善人格。鼓勵學(xué)生大膽直言,想什么就說什么。為此主要設(shè)計以下幾個開放性的問題:A、你最想對誰說些什么?B、你最喜歡誰?你想告訴它什么?C、你最不喜歡誰?你想告訴她該怎么辦?
學(xué)生在交流的同時又加深了對課文的理解與認識。主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識,啟發(fā)學(xué)生拓寬思維空間。
4、差異發(fā)展、體驗成功階段。
我們認為學(xué)生的發(fā)展存在差異性,因此本節(jié)課在學(xué)生理解課文寓意的基礎(chǔ)上,針對學(xué)生不同接受層面教育的特點,通過創(chuàng)設(shè)情境之二:徐州電視臺的導(dǎo)演想在此基礎(chǔ)上拍攝續(xù)集,但由于劇本還沒著落,于是想把這任務(wù)交給小朋友完成。讓學(xué)生對課文進行續(xù)寫,創(chuàng)造性的復(fù)述,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把寓言學(xué)活,最大程度的發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力和語言組織、表達能力。
總之,在新課改精神的指導(dǎo)下,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí),而且有很大的收獲,是我這節(jié)課所著力追求和實現(xiàn)的。
小學(xué)說課稿 篇6
說教材
依據(jù)教材自身特點,新課標(biāo)指出:“讓孩子在朗讀中通過品味語言,體會作者及其作品中的情感態(tài)度!庇谑俏野选爸笇(dǎo)感情朗讀,在讀中理解課文內(nèi)容,積累語言材料,領(lǐng)悟描寫方法”作為本課教學(xué)的重點,并確定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,體會小鎮(zhèn)的特點,激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實生活的熱愛。背誦喜歡的句段。
2、認字11個,寫字9個,學(xué)習(xí)新部首四字頭,學(xué)習(xí)多音字“著”,繼續(xù)練習(xí)獨立識字。
3、體會先總后分、由分而總的描寫順序,練習(xí)找段落的中心句。
3、用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)“目不暇接”“歡鬧”“熱情”“忙碌”等詞語。
設(shè)計理念
這篇課文文章描寫細膩,語言淺顯易懂,的散文,敘述方式也特別明朗,。根據(jù)本單元本章節(jié)的訓(xùn)練重點,本設(shè)計注重以人為本,以讀為本,尊重“閱讀是學(xué)生的個性化行為”。大膽放手,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),自主感悟,合作交流中獲得獨特的感受和體驗,升華情感,提高閱讀能力。在學(xué)生了解了文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,試著獨立閱讀,通過探究小鎮(zhèn)的早晨美在哪里?從而體會到改革開放給小鎮(zhèn)帶來的勃勃生機,以及作者對生活的熱愛。
說教法、學(xué)法
1、以讀促講。新課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣!北疚氖且黄馁|(zhì)兼美的寫景散文,更適合讓學(xué)生在讀中理解,讀中體會。只有把讀作為理解與感悟的手段,才能體會文字背后蘊藏著的美。
2、讀悟結(jié)合。新課標(biāo)明確指出:“要珍視學(xué)生獨特地感受、體驗和理解”。而閱讀本身就是一種個性化的行為,因此,在教學(xué)中,充分給學(xué)生讀書的時間,讓他們在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中有所感悟和體會。
3、自主學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)充分討論交流,合作自主學(xué)習(xí),教師在學(xué)生學(xué)習(xí)、交流過程中不斷提醒、點撥,組織學(xué)生展開討論,在優(yōu)勢互補中使得個體對問題的理解更加豐富全面,思維向深度和廣度發(fā)展。
說教學(xué)程序
針對這篇課文內(nèi)容簡單、結(jié)構(gòu)清晰的特點,我在教學(xué)時分兩課時完成教學(xué)任務(wù):第一課時,學(xué)習(xí)生字新詞;初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;滲透由 “總——分——總”的描寫方法。第二課時,引導(dǎo)學(xué)生細讀課文,體會小鎮(zhèn)早晨“恬靜”、“熱鬧”、“忙碌”的特點;感受的體會到改革開放給水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)帶來的勃勃生機,以及作者對生活的熱愛。
下面,主要談?wù)劦诙n時的教學(xué)思路,共分三個環(huán)節(jié)進行。
導(dǎo)入課文
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,了解了課文的主要內(nèi)容,思考一下:課文從哪些方面寫小鎮(zhèn)的特點的,用橫線出。
教師板書:“恬靜”、“熱鬧”、“忙碌”,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。
品悟質(zhì)疑板塊
一、出示:小組研討提綱:
1、自由朗讀全文,要能正確、流利,有感情地朗讀課文,
2、你是從哪些詞句中具體體會小鎮(zhèn)“恬靜”、“熱鬧”、“忙碌”這一特點的,用波浪線畫出并圈出重點詞,小組成員輪流交流,及時補充。
這幾個問題的提出目的是充分激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生有更多的機會說自己的想法,加強學(xué)生的主體地位。
二、小組交流,教師巡視:
學(xué)生根據(jù)思考題在文中圈圈劃劃,并在小組之間進行交流。
。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí),自學(xué)能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)
三、匯報交流:
1、指一小組上前來匯報:一人一個自然段,先說自己的感悟,體會,再請下面的同學(xué)補充完善。最后朗讀。
2、匯報第二自然段:
。1)、出示句子:
淡淡的霞光下,寬寬的河面閃爍著片片銀鱗;河水靜得透明,猶如一條碧綠的帶子,靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
兩座拱形石橋遙遙相對,坐落在小鎮(zhèn)的兩頭,不時有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來,又在河上輕輕飄過。
(2)、第一個小組成員匯報自己是從文中哪些地方體會出來的,下面的同學(xué)補充完善,教師抓住重點句子再相機啟發(fā)、誘導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊修改自己最初的批注。
。3)、激發(fā)想象,感情朗讀。在學(xué)生對語言文字的個體感知的基礎(chǔ)上,再次讓學(xué)生從整體上感受小鎮(zhèn)的“恬靜”。通過播放多媒體課件再現(xiàn)情境、配樂朗讀等方式,使學(xué)生真正把體會到的內(nèi)容內(nèi)化為自身的感悟,并引導(dǎo)學(xué)生用讀的形式表達出來。
3、匯報第三自然段:
。1)、出示句子:略
。2)、第二個小組成員匯報自己是從文中哪些地方體會出來的,下面的同學(xué)補充完善,教師再相機啟發(fā)、誘導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊修改自己最初的批注。
。3)、激發(fā)想象,感情朗讀。在學(xué)生對語言文字的個體感知的基礎(chǔ)上,再次讓學(xué)生從整體上感受小鎮(zhèn)的“熱鬧”。通過播放多媒體課件再現(xiàn)情境、小組比賽朗讀等方式,使學(xué)生真正把體會到的內(nèi)容內(nèi)化為自身的感悟,并引導(dǎo)學(xué)生用讀的形式表達出來。
4、匯報第四自然段:
。1)、出示句子:略
。2)、第三個小組成員匯報自己是從文中哪些地方體會出來的,下面的同學(xué)補充完善,教師再相機啟發(fā)、誘導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊修改自己最初的批注。
。3)、激發(fā)想象,感情朗讀。在學(xué)生對語言文字的個體感知的基礎(chǔ)上,再次讓學(xué)生從整體上感受小鎮(zhèn)的“忙碌”。通過播放多媒體課件再現(xiàn)情境、男女生賽讀等方式,使學(xué)生真正把體會到的內(nèi)容內(nèi)化為自身的感悟,并引導(dǎo)學(xué)生用讀的形式表達出來。
5、匯報第一、五自然段:
。1)、出示句子:略
。2)、第四個小組成員匯報自己的體會,下面的同學(xué)補充完善,教師再相機啟發(fā)、誘導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊修改自己最初的批注。
。3)、激發(fā)想象,感情朗讀。在學(xué)生對語言文字的個體感知的基礎(chǔ)上,再次讓學(xué)生從整體上感受文章“總分總”的描寫方法。
寫作板塊
一、積累:
背誦自己喜歡的段落,采用比一比,賽一賽的方法。
二、1、 圍繞中心寫一段話:
校園(公園、菜市場….)的早晨 的,(熱鬧、整潔、忙碌……)
。病㈩I(lǐng)著學(xué)生閱讀同步閱讀文庫(教師出示),欣賞一篇文章。新課標(biāo)要求三四年級學(xué)段學(xué)生的課外閱讀量不少于40萬字,因此在教學(xué)結(jié)束時引導(dǎo)學(xué)生閱讀《巷》這篇文章,讓學(xué)生在品味美文的同時,享受閱讀的樂趣。至此,本文的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。但真正的語文教學(xué)不能僅僅停留在課堂,而應(yīng)該拓展到更廣闊的生活天地中。學(xué)習(xí)完本文后,一定會有相當(dāng)一部分學(xué)生優(yōu)美的作品產(chǎn)生興趣。所以,最后提倡孩子去閱讀更多的作品,增加學(xué)生的文化積淀。
小學(xué)說課稿 篇7
《假如》這篇課文?煞譃閮蓚課時,這是第一課時的說課。
一、 說教材
1、教材特點
《假如》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)二年級上冊的第23課,是一首兒童詩,借馬良的神筆表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。詩的內(nèi)容雖然簡單,但字里行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心,是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人,關(guān)愛生活,關(guān)愛環(huán)境的好教材。
本單元的開篇的導(dǎo)語是“假如我有一枝神筆,我會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛,世界就會變得更美好! 點出了本單元的專題是關(guān)于愛的,具有一定的德育價值,主要在于培養(yǎng)學(xué)生對他人、對生活、對世界的愛!都偃纭愤@篇閱讀課是本單元的學(xué)習(xí)重點。
2、課文內(nèi)容
它是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩,語言清新活潑,充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式,借“馬良的神筆”,表達“我”對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛,顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩,學(xué)生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴,可能會產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的筆 ------”結(jié)束,給學(xué)生想像的空間,滿足孩子情感表達的需要。 說學(xué)情分析:
二年級的學(xué)生想象力在老師的正確引導(dǎo)下能得到很好的鍛煉與豐富,在已有的認知基礎(chǔ)上,發(fā)揮自己的想象力,通過這篇課文的學(xué)習(xí),陶冶美好的情操,學(xué)會關(guān)愛他人,關(guān)愛環(huán)境。課文內(nèi)容學(xué)生可以理解,但是讓學(xué)生付諸于行動獻愛心有難度。
二、說教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1用自己喜歡的方法.認識良、縮等9個生字,會寫尋、哭等8個生字。
2.在老師的引導(dǎo)下正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
過程與方法
在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自讀自悟,交流閱讀感受。
情感態(tài)度與價值觀
有關(guān)愛他人,關(guān)愛環(huán)境的愿望。
三、說教學(xué)的重難點
學(xué)生能正確流利有感情地朗讀課文,并在品讀中能激發(fā)學(xué)生的同情心、愛心,啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。
四、說教法學(xué)法
為了更有效地突出重點,突破難點,以學(xué)生的發(fā)展為本,遵循學(xué)生的認知規(guī)律,根據(jù)教材的內(nèi)容和編排的特點,我確定了以下的教法學(xué)法。
1、說教法
本課以“教——扶——放”為主線的指導(dǎo)思想,以“對話式”閱讀教學(xué)方法為主,創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)探討等方法為輔,采用現(xiàn)代教學(xué)手段,配合多媒體與板書,努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍,提供展示的機會,讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。
2、說學(xué)法
新課標(biāo)提出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。根據(jù)這一基本理念,通過“讀讀—說說—議議—讀讀”這樣一個過程讓學(xué)生自讀自悟,教師在學(xué)生疑難處適當(dāng)點撥,從而突破重難點。
教學(xué)策略:
小組合作探討識字方法。在整體感知的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生精讀,感悟愛心,并通過范讀、練讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀等方式熟讀成誦。
資源準(zhǔn)備
生字卡、小黑板
五、說教學(xué)過程
第一課時
課時目標(biāo)
1、用學(xué)過的方法自主識字。
2、指導(dǎo)書寫8的生字。
一、故事引入、揭示課題
1、小朋友,你們聽過“神筆馬良”的故事嗎?故事中令你感到最神奇的是什么?
2、你想擁有馬良的神筆嗎?假如你有馬良的神筆,最想做什么?
3、有個小女孩也想借馬良的神筆來實現(xiàn)自己的愿望,這些美好的愿望都藏在《假如》這首詩歌里,現(xiàn)在就請小朋友自己去欣賞一下吧! 【設(shè)計意圖】:故事引入打開了學(xué)生想象的閘門,激發(fā)了他們的好奇心。既激發(fā)了學(xué)生興趣,又讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、初讀課文,自主識字
出示自學(xué)指導(dǎo):
1、用自己喜歡的方式讀讀詩歌,把詩歌讀通順。遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、圈出生字,同桌互讀互聽,相互正音。
3、和同桌一起練讀課文,把句子讀通順。
【設(shè)計意圖】:通過初讀,幫助學(xué)生掃除字詞障礙,讀通課文。
三、自主學(xué)習(xí)生字,交流識字方法
1、小朋友讀得很認真,那你覺得哪幾個字容易讀錯,需要提醒大家的?當(dāng)小老師帶大家讀一讀。
2、詩歌中有一個字和別人不太一樣,它有兩個名字呢?找出來了嗎?
重點學(xué)習(xí):多音字“還”
① 讀文中的句子,誰來給(huan)找朋友?(還書、歸還……)
、 你還知道它的另一個讀音嗎?(hai)也來找朋友?(還有、還是……)
3、出示本課要求認的字。
過渡:出示詞語:有些調(diào)皮的字娃娃領(lǐng)著小伙伴從課文里跑出來。不知道你認不認識它們。不認識的可以先請教一下你身邊的同學(xué)。
詞語:馬良 縮著 遙遠 尋食 哭泣 健康 操場 身體
(1)誰都認識的請舉手?你能聲音響亮地給大家讀一下嗎?
。2)誰想當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀?
過渡:你小老師當(dāng)?shù)谜婧,聲音十分響亮。生字寶寶離開小伙伴自己跑出來玩了,你還能認出它們嗎?試試看吧。
( 3 )出示單個字抽生認讀。
。4)鞏固認讀:先擴詞認讀,再通過游戲“摘蘋果”鞏固。
4、交流識字方法。
過渡:小朋友們都采用了什么方法來記住這些生字的呢?
。1)鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)介紹自己的識字方法,同學(xué)之間互相補充、啟發(fā)。
。2)全班交流識字方法,及時評價,提高識字能力。
用換偏旁來識字:拉 - 泣 搖---遙- 澡 -- 操
“加一加”來識字:寸--- 尋 良--- 食 建----健
【設(shè)計意圖】:識字教學(xué)中,重點抓形的理念。讓學(xué)生說一說怎么記住這些字的,滲透了識字的方法。)
四、指導(dǎo)寫字
1、出示四會字指名讀。
2、觀察四會字,小組交流說說注意哪一筆。生自己分析,找出書寫難點。
A、你是怎樣記住這個字的?B、哪個字容易寫錯?哪個字不容易寫好。
3、指導(dǎo)容易寫錯的,教師注意重點的提示。
哭:兩個“口”大小要適中,不要漏寫最后一筆“點”。 下面是“犬”不是“大”。 雙:左邊的“又”寫得稍窄些,捺變點。
食:上面的“人”寫得舒展些,最后一筆是點。
操:右上方的三個口要寫得扁而小,不要超過橫中線。
場:右半邊不容易寫好,要注意橫折折折鉤的寫法。加強范寫指導(dǎo)。
4、重點指導(dǎo):食、場兩個字。
1、師范寫。.學(xué)生先書寫,然后描紅、臨寫。
2、展示學(xué)生寫的字,引導(dǎo)展評、提高。
【設(shè)計意圖】:根據(jù)跨越式識字教學(xué)的理念,重點抓字形,通過學(xué)生自學(xué)、同桌互助、師生共議等活動,很好地完成了書寫指導(dǎo)和書寫練習(xí)環(huán)節(jié)。
五、拓展閱讀
讀識字通:1、《做早操》
2、《健康操》
3、《小故事》
六、寫話訓(xùn)練 選幾個四會字組詞,并用詞語寫一段話。
【設(shè)計意圖】一位外國作家說:每一個兒童都是詩人。讓學(xué)生發(fā)揮想象,仿照課文說一說,提高口頭表達能力,并激發(fā)他們對美好事物的向往和追求。
七、說板書設(shè)計
23 假如
小樹 紅紅的太陽
小鳥 好吃的谷粒
西西 一 雙 好 腿
小學(xué)說課稿 篇8
一、說教材
《雷雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)二年級下冊的第18課。課文用精練、自然簡樸的語言,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。課文依據(jù)三個不同的時間段分成三部分,即使篇幅比較短小,但文章內(nèi)容生動,課文插圖優(yōu)美,比較適合低段的學(xué)生,讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機,走進生活,走進大自然,學(xué)會觀察,增添生活的樂趣。單元訓(xùn)練中提示,學(xué)習(xí)本組課文,可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容,品位美感。
二、說學(xué)情
學(xué)生即使年齡較小,但 雷雨是夏天很常見的一種自然現(xiàn)象,細心的學(xué)生都會說出雷陣雨的一些特點,為了使學(xué)生整體感知全文,讓學(xué)生欣賞多媒體課件,顯現(xiàn)課文情境的一幅幅生動逼真的畫面,雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲,讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,具體感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。
三、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點
依據(jù)“新課標(biāo)”理念和學(xué)生的實際的情況,我擬定了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下:
1、認知目標(biāo):會認4個生字,會寫12個生字。
2、技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聲音表現(xiàn)雷 雨前后的不同景象。
3、情感目標(biāo):有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
這節(jié)課的教學(xué)重點是:
1、識字、寫字。
2、朗讀課文,想象雷雨前、中、后的不同景象。
這節(jié)課的教學(xué)難點是:
1、有感情朗讀課文,想象雷雨不同時段的景象。
2、積累拓展,寫觀察日記。
四、說教學(xué)方法:
依據(jù)上述的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合兩個小專題,我主要采用了三種教學(xué)方法:
1、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué);
在課堂中,創(chuàng)設(shè)一定的情境,能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,集中注意力,能啟發(fā)學(xué)生運用多維視角去思考解決問題,拓展學(xué)生的思維空間,豐富學(xué)生的思維方式,讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程,從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。這種教學(xué)方法的確定既能解決引課中存在的低效行為,也能較好的解決師生互動中存在的低效行為,落實了小專題。
2、朗讀想象感悟;
依據(jù)學(xué)生的年齡特點和思維特點,我借助學(xué)生生活經(jīng)驗,以學(xué)生為主體對文本展開自主閱讀。通過讀,學(xué)生與文本面對面地進行接觸,品嘗著課文原汁原味的語言,培養(yǎng)著學(xué)生的語言的感覺;通過讀,課文規(guī)范的語言儲藏在了學(xué)生的頭腦中。學(xué)生學(xué)著,讀著,感悟著語言,仿佛置身與那場雷雨中。在不知不覺中,學(xué)生理解了語言,感悟了語言,積累了語言。
3、師生合作學(xué)習(xí)。
二年級學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要老師的幫助,在教學(xué)中我采用師生合作方法,對學(xué)生進行指導(dǎo),在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、感悟能力。也能很好的解決師生互動中存在的低效行為。
五、說教學(xué)過程及設(shè)計意圖
(一)導(dǎo)入:
1、上節(jié)課我們初步認識了雨家族中最威猛的一員:雷雨(課件出示雷雨動畫景象)
這節(jié)課讓我們更深入的認識一下雷雨吧。(板書課題)
2、課件播放課文朗讀動畫,邊聽邊回憶課文是按什么順序描寫雷雨的。
板書:雷雨前 (1-3)雷雨中 (4-6)雷雨后(7-8)
意圖:
1、本環(huán)節(jié)利用動畫創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課,讓學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài),解決引課中存在的低效性。
(二)課件出示這節(jié)課學(xué)習(xí)目
(1)認識這節(jié)課生字,會寫這節(jié)課生字。
(2)有感情朗讀課文,能想象雷雨不同時段的不同景象。
(3)拓展練習(xí),能寫觀察日記。
意圖:
本環(huán)節(jié)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生對這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有所了解,便于更快進入學(xué)習(xí)。
(三)朗讀感悟:
1、默讀課文,劃出雷雨前有哪些景色?
課件出示雷雨前圖片:
(1)滿天的烏云黑沉沉的壓下來。
(指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會壓的妙用,感受烏云來勢洶,厚重,有壓迫感。)
(2)樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫。
(3)忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。
(指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會忽然的妙用,感受雨前風(fēng)來的急;體會垂的妙用,感受蜘蛛的害怕。)
(4)閃電越來越亮,雷聲越來越響。
利用音響轉(zhuǎn)紐表現(xiàn)聲音的變化。
(指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會越…越…句式的妙用,感受閃電、雷聲的變化。)
學(xué)生交流,課件適時出示:
烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲
2、老師讀雷雨中的段落請
學(xué)生交流有哪些景象。
學(xué)生交流
課件出示雷雨中圖片及雷雨聲,幫助學(xué)生想象理解。
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
3、請同學(xué)朗讀雷雨后的段落,看看描寫了哪些情景。
(1)天亮起來了。打開窗戶,清新的空氣迎面撲來。
(2)雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了,青蛙也叫了起來。
(指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會掛的妙用,感受彩虹像一條綢帶掛在空中,十分美麗;體會坐的妙用,感受蜘蛛的悠閑和愉快。)
學(xué)生交流,板書出示:
太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、青蛙
課件出示雷雨后情景圖片,幫助學(xué)生感受雨后美景。
面對這么美的景象,你的心情是怎樣的呢?現(xiàn)在用你的朗讀表現(xiàn)出來吧!
意圖:
1、本環(huán)節(jié)的設(shè)計利用多媒體的特點向?qū)W生展示雷雨不同時段景象,有利于學(xué)生對課文的理解。
2、讓學(xué)生交流體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師適時指導(dǎo),體現(xiàn)了師生的互動合作。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受重點字、詞的運用,以讀促悟,落實學(xué)習(xí)目標(biāo),解決生生互動中的低效性。
(四)朗讀想象:
1、多么神奇的雷雨啊!請同學(xué)們想象自己就是圖中的小朋友,面對雷雨的景象是怎樣的心情呢?用你的朗讀把它表現(xiàn)出來吧!
課件出示雷雨不同時段景象圖片。
圖1:天空烏云密布、電閃雷鳴;空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺;小朋友關(guān)上窗戶欣賞雨景。
圖2:藍天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠,小朋友驚喜若狂。
2、你喜歡課文的那部分?用朗讀把你的體會讀出來。
3、請同學(xué)展示朗讀。
教師朗讀
師生評議,教師指導(dǎo)學(xué)生對他人的朗讀做出合理評價。
意圖:
1、在上一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生想象朗讀,有助于學(xué)生更好的理解課文,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。
2、師生選擇自己喜歡的部分展示朗讀,再共同評議,活躍課堂氣氛,解決生生互動的低效性。
(五)寫字指導(dǎo):
1、課件出示12個生字,指導(dǎo)學(xué)生認讀。
2、教師范寫“彩、越、垂”,提示書寫要領(lǐng)。
“彩”右邊的三撇是上下排列的,起筆處要在一條垂線上,第二撇起筆處在橫中線上;
“越”半包圍結(jié)構(gòu),走的一捺要寫舒展,長一些,上面的部分不要寫作成;“垂”中間寬,上下兩頭窄,第一筆撇要短而平,下面的四橫長短不同。
3、學(xué)生書寫生字,教師巡視,提示書寫姿勢。
意圖:
二年級學(xué)段寫字是教學(xué)重點,本環(huán)節(jié)的設(shè)計將教師的示范指導(dǎo)與學(xué)生的練習(xí)結(jié)合,使寫字教學(xué)落到實處,達到教學(xué)目標(biāo),落實課標(biāo)精神。提示書寫姿勢,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。解決了師生互動中存在的低效性。
(六)課堂小結(jié):
1、老師相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對雷雨有了認識,其實大自然是一副多姿多彩的畫卷,還有很多神奇的景象呢。就請大家做個有心人,去欣賞她吧!
2、讓我們向小作者學(xué)習(xí),也來寫寫天氣日記。
意圖:
本環(huán)節(jié)的設(shè)計以精煉的語言總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識的同時布置任務(wù),給學(xué)生拓展的空間,幫助學(xué)生提升語文學(xué)習(xí)的能力。落實了教學(xué)目標(biāo)。
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