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小學(xué)說課稿

時間:2021-03-23 12:58:59 小學(xué)說課稿 我要投稿

小學(xué)說課稿集合8篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿,說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。寫說課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)說課稿10篇,希望對大家有所幫助。

小學(xué)說課稿集合8篇

小學(xué)說課稿 篇1

  一、教材分析

  1、教材總析

  《PEP Primary English》是一套全新的中小學(xué)銜接的小學(xué)英語教材。本教材編寫的脈絡(luò)是以話題為綱,以交際功能為主體,兼顧語言句法,逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際目的語言交際任務(wù)。即:話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。教材的主要特點(diǎn)體現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),突出興趣的激發(fā),重視雙向交流和學(xué)科的有機(jī)結(jié)合。

  2.單元簡析

  PEP教材以每單元一個話題構(gòu)建全書,每單元按A、B、C三大課型設(shè)計(jì)。教材因考慮到地區(qū)、師生等差異,教學(xué)內(nèi)容具有靈活性和彈性。C部分為選修部分,教師可以根據(jù)實(shí)際情況靈活地增加或刪減。

  二、教材處理

  1、教學(xué)內(nèi)容的選擇和重難點(diǎn)確定

  《 Where Is My Ruler?》來自于PEP第二冊五單元Part B的對話,主要教學(xué)內(nèi)容為主動向他人借用物品,并做到有禮貌。因?yàn),我始終認(rèn)為:教材只是教師開展教學(xué)的一種良好的資源,但決非教學(xué)的唯一和全部。教師是在"使用教材",決非"教教材".因此,我們在使用教材時應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際有的放矢地對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)順序進(jìn)行調(diào)整,應(yīng)該有著自己的思想和見解,而不能完全地拘泥于教材的內(nèi)容,迷信于教材的安排。

  基于以上原因,我把Recyle1.中的選學(xué)內(nèi)容"小制作Make a widow card "和教學(xué)活動中常會出現(xiàn)的禮貌用語整合在這節(jié)課中作為了教學(xué)內(nèi)容之一。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是句型Can I use your…和禮貌用語詞,如:Excuse me. Please. No problem……教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在生活實(shí)際中靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用該句型。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  英語課程目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面綜合行為的表現(xiàn)進(jìn)行描述的,基于此,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)如下:

  1) 知識目標(biāo)

  學(xué)會用英語禮貌地向他人借用物品并做出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答;2) 技能目標(biāo)

  能用英語積極主動地與人交流,能夠輕松完成借用物品的任務(wù);3) 情感目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生合作的團(tuán)隊(duì)精神,使他們懂得幫助和分享,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣;4) 文化目標(biāo)

  了解卡片的制作以及卡片在西方社會生活中的重要地位和影響。

  三、教法設(shè)計(jì)

  以課標(biāo)的理念為指針,根據(jù)小學(xué)生身心特點(diǎn),認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展要求,我主要采用了情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等開展教學(xué)。

  1、 情景教學(xué)法

  皮亞杰說過"孩子是天生的想象家,他們常常分不清虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界,他們有著無比豐富的想象。" 語言只有在一定的情景中才能使其表達(dá)富有真實(shí)的意義,因此,成功的情景創(chuàng)設(shè)能極大地提高學(xué)生的參與熱情,它對于學(xué)生感知、領(lǐng)會語言起著重要的作用。在本節(jié)課的新知引入的環(huán)節(jié)中,我就創(chuàng)設(shè)了因教師忘記帶書而去借學(xué)生的課本這樣一個情景。

  2、 任務(wù)型教學(xué)法

  任務(wù)型學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功,學(xué)生在運(yùn)用中學(xué),為了運(yùn)用而學(xué),它符合"學(xué)以致用"的原則。在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了幾個教學(xué)任務(wù):布置學(xué)生借用yo-yo, 制作卡片等,讓學(xué)生在玩中學(xué),做中學(xué),畫中學(xué)。

  四、說學(xué)生、學(xué)法

  經(jīng)過近兩年的英語學(xué)習(xí),三年級的孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了初步的學(xué)習(xí)策略,他們語言有了一定的積累,具備了一定的交際能力。更可貴的是,他們能在老師的引導(dǎo)下積極主動的開展英語活動,參與意識強(qiáng),能夠在活動中自主地學(xué)習(xí)英語。

  因此,我以合作學(xué)習(xí)的方法貫穿于整個英語學(xué)習(xí)的過程之中。在本課中,我組建了學(xué)習(xí)小組,確定了小組長,一個學(xué)習(xí)任務(wù)布置后,成員在小組長的帶領(lǐng)下或組內(nèi)成員幫助下完成活動。這樣不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)到了不同層次的英語,每個人均有不同層次的收獲。這既體現(xiàn)了教學(xué)面向全體學(xué)生的理念,也把分層教學(xué)落到了實(shí)處,避免了大班教學(xué)中部分學(xué)生得不到參與的現(xiàn)狀。 五、教學(xué)手段本節(jié)課我主要采用了實(shí)物和多媒體的手段來輔助教學(xué)。由于小學(xué)生的年齡和知識有限,決定了他們對直觀、新穎、有趣的材料容易理解和接受。教學(xué)中的這些教學(xué)手段符合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高了教學(xué)效果。

  六、教學(xué)過程 (40分鐘)

  1. 復(fù)習(xí)舊知,鋪設(shè)新知

  一上課,課堂便響起了輕松活潑的歌曲《Where is My Monkey?》。孩子們合著旋律歡快的唱歌。緊接著,老師通過利用乒乓球在手上不同位置擺放的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生快速說出其方位。

  該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是復(fù)習(xí)與新知識有密切聯(lián)系的舊知識"Where is…"及"It’s…",為新知識的引入做好鋪墊。同時,優(yōu)美的歌曲,有趣的方位變化能吸引學(xué)生,為本課創(chuàng)設(shè)了一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓孩子們自然地為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)作好認(rèn)知準(zhǔn)備。

  2. 設(shè)計(jì)情景,呈現(xiàn)新知

  復(fù)習(xí)完后,教師準(zhǔn)備上新課了。但是同學(xué)們卻發(fā)現(xiàn)老師滿臉焦急,四處在尋找東西。原來,老師忘記了帶來教材。怎么辦呢?課得繼續(xù)上呀!此時,學(xué)生們關(guān)注著事情的處理,完全投入到老師巧妙設(shè)計(jì)的情景中。而老師把握住這最佳時機(jī),走進(jìn)學(xué)生中,問道:"Excuse me, can I use your book, please?"(我可以用你的書嗎?)本課新知的引出順理成章。學(xué)生通過情景悟出其義,在老師的引導(dǎo)下做出回答"Yes ,please ."或者"No problem".

  創(chuàng)設(shè)情景,懸念引出新知,這符合學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,它對學(xué)生感知和領(lǐng)悟語言起著重要作用,同時也提高了學(xué)生的參與熱情,師生的情感在孩子們的踴躍借書中也得到進(jìn)一步升華。

  3. 反復(fù)操練 鞏固新知

  在老師通過借書引出新知的同時,也讓學(xué)生感知了新知,增加了學(xué)生的語言輸入量。接著,老師拿出一個溜溜球,笨拙地擺弄著,總也不成功。在老師的示意下,孩子們都爭相想上臺在老師和同學(xué)們面前展示自己玩溜溜球的技術(shù)。因只有能熟練說出"Excuse me, can I use your yo-yo?"才有機(jī)會上臺,所以同學(xué)們學(xué)習(xí)很有熱情,在小組學(xué)習(xí)中互相幫助,虛心向老師和小組長請教,力求快速學(xué)會新知。

  教師在這個部分先全班操練,再個別展示,然后小組互相幫助、練習(xí)和運(yùn)用,循序漸進(jìn),注意學(xué)生操練的"面"和"度",使學(xué)生由不會到會,繼而熟練掌握,為下一步語言的綜合運(yùn)用做好準(zhǔn)備。誠如托爾斯泰所說:"成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制的,而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 的興趣。"此設(shè)計(jì)就抓住了小學(xué)生的心理特征,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。該任務(wù)的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了為做而學(xué),學(xué)了就做的任務(wù)型原則。

  4. 學(xué)以致用,運(yùn)用新知

  在這個部分,教師首先展示課件:在優(yōu)美的輕音樂中,一張張精美的卡片在眼前不斷閃現(xiàn),色彩斑斕,造型美觀…… 一張完美的卡片應(yīng)該是這樣的。而此時,師生手中卻只有一張事先做好的半成品卡片——全都沒有著色,而且現(xiàn)在每個孩子手里只有一種顏色的蠟筆。為了使自己的卡片也色彩豐富,孩子們必須要主動向他人借筆。這時,教師相機(jī)出示任務(wù)的要求:運(yùn)用所學(xué)英語借蠟筆完成卡片制作的任務(wù);注意恰當(dāng)?shù)厥褂梦拿鞫Y貌用語;同學(xué)間應(yīng)當(dāng)互相幫助。

  此時,同學(xué)們在老師創(chuàng)建的一個貼近生活的環(huán)境中,沒有任何的壓力,積極主動的用英語進(jìn)行真實(shí)的交際。這一刻,英語不再是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù),而是成為了一種幫助他們做事的工具。這時,英語教學(xué)也跳出本學(xué)科的狹隘范疇,與美術(shù)、手工學(xué)科進(jìn)行了有機(jī)的融合,學(xué)科間進(jìn)行了有益的滲透。這個活動,不僅是讓教師達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)——語言的綜合運(yùn)用;更是讓教師完成"塑人"的任務(wù)—— 加強(qiáng)學(xué)生品德的教育,讓學(xué)生懂得互相幫助,懂得共同合作,懂得分享,懂得做人的道理。

  5. 家庭作業(yè),學(xué)習(xí)延伸

  u 向你的父母或朋友展示你的作品,請他們做出評價;u 教你的朋友或父母制作一張window card.

  在作業(yè)布置上,我采用了展覽式、拓展式的方法,旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,樹立自信心,同時也延伸了學(xué)習(xí)的空間,給學(xué)生課后創(chuàng)造了機(jī)會運(yùn)用英語,體驗(yàn)成功的快樂。

  七、板書設(shè)計(jì)

  在板書設(shè)計(jì)上,我做到簡明扼要,突出重點(diǎn),便于師生歸納總結(jié)。

  八、歸納小結(jié)

  綜觀整節(jié)課,我本著以學(xué)生為主體,教師啟發(fā)為主導(dǎo)的原則,由淺入深,環(huán)環(huán)相扣。設(shè)計(jì)教案時,我努力遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的認(rèn)知規(guī)律,注重對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和多樣性的評價,深思自己的教法是否科學(xué),學(xué)生的學(xué)法是否可行……但我更加深刻的意識到:作為教育工作者,我們有著教書和育人的雙重責(zé)任。對于孩子們,比知識的學(xué)習(xí)更重要的,是他們道德的養(yǎng)成、心靈的健全、人格的完整。我們通過課堂,讓每一個孩子都得到快樂和自信,讓每一顆心靈都感受到平等、尊重,讓他們在愛的氛圍中成長,我們的教育教學(xué)工作才會贏得未來。

  曾在某本教育雜志看過這樣一段話:學(xué)習(xí)從需要開始,反思從課堂開始,超越從探究開始。最后以這段話結(jié)尾共勉,讓我們共同努力,不斷超越自己,為我校小學(xué)英語添磚加瓦!

小學(xué)說課稿 篇2

  我的說課題目是《讓我們同行》。這是一節(jié)初一心理健康活動課。心理學(xué)研究表明,良好的人際交往可以促進(jìn)人身心健康的發(fā)展,有助于人們提高活動效率,獲得成功。對于中學(xué)生而言,增強(qiáng)交往意識,掌握一些交往技巧,消除交往障礙,真誠主動地與他人建立積極、和諧的人際關(guān)系,就會為今后良好的參與各種社會活動打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  由于現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,他們習(xí)慣了以自我為中心,因此在與同學(xué)相處的過程中,他們往往只期待他人的關(guān)心,他人的幫助,而很少考慮自己可以為他人做些什么。所以我們就會經(jīng)常聽到“老師,她拿我的東西不給我”“老師,她動我的書包了”“老師,他罵我了”這樣的告狀聲。而讓他們小組合作時,他們有時卻各做各的,互不理睬,要不就因?yàn)橐庖姴灰怀吵梢粓F(tuán)。顯然,在學(xué)生交往中培養(yǎng)他們的合作精神是很有必要的,而這種合作精神的培養(yǎng)不能靠單純的說教,需要讓學(xué)生在沒有外界評定的壓力下,自由的對客體進(jìn)行探索、觀察和角色參與,從而推動學(xué)生合作互助行為的發(fā)展。這堂課能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生的互助精神。

  我為這節(jié)課制定的活動目標(biāo)是

  1、了解互幫互助在生活中的重要性。

  2、體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂。

  下面我把活動過程給大家說一下:

  首先我用一個課前的熱身活動來導(dǎo)入;顒邮沁@樣的,我在大屏幕上連續(xù)播放8種動物的形象,學(xué)生快速記憶,然后要按照順序把動物的名稱默寫在本子上。學(xué)生在做的過程中肯定會覺得很難,而且由于時間很短,也會感到不過癮。我就趁勢告訴他們再來一遍。不過這次他們可以變換方式,采用小組合作的形式,至于怎么合作他們商量決定,并告訴他們老師這次將要播放10種動物。雖說這個環(huán)節(jié)是我導(dǎo)入課堂的一種方式,其實(shí)學(xué)生在玩的過程中已經(jīng)體會到互相幫助的重要性。

  學(xué)生做完后我總結(jié)說:“同學(xué)們,剛才我們做的熱身活動名字叫‘不可能完成的任務(wù)’,就是說剛才老師給你們布置的任務(wù)如果光憑一個人的力量是很難完成的,但是有了別人的幫助就會容易得多,輕松得多,那么我們今天就來談?wù)勥@個友愛互助的主題——《讓我們同行》。”

  第一個教育環(huán)節(jié)是我給他們講了一個動人的故事,故事發(fā)生在山東省樓德一中。故事大意是這所學(xué)校初一入學(xué)時來了一位同學(xué),由于一次醫(yī)療事故,雙腿不能走路,班上的一名同學(xué)就主動幫助他,背他上下樓,背他到廁所,后來有許多同學(xué)加入進(jìn)來,組成志愿小組,整整幫了三年。

  古語說“人之初,性本善”。人的天性本是善良的,我就是用這樣一個真實(shí)的感人的而且是發(fā)生在學(xué)生之間的故事把學(xué)生心中的那份善良挖掘出來,深深地打動他們的心。

  接下來讓學(xué)生起來講一講發(fā)生在自己身上的故事?梢允莿e人幫助自己的也可以是自己幫助別人的。這是第二個教育環(huán)節(jié)。在全班交流之前我給了學(xué)生幾分鐘的思考時間同時放了一首舒緩的輕音樂。這樣做的目的是讓學(xué)生慢慢去找尋一下那些動人的故事,并在回憶的過程中感悟體驗(yàn)。

  之后學(xué)生的每一次講述,既深深打動自己,也將會打動其他的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生明白了互相幫助的重要性后,我又安排了第三個教育環(huán)節(jié):目的是讓學(xué)生明白幫助人是需要技巧的。內(nèi)容是看三個情景劇,準(zhǔn)確地說是“聽”。這個環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)時考慮了兩個方案,到底是“看”還是“聽”。如果是看,課堂上生動的表演會讓學(xué)生的注意力只集中在表演上,而我的目的只是想讓學(xué)生判斷一下情景劇中他們的做法對不對?為什么?應(yīng)該怎樣做?

  接下來是這節(jié)課最重要的一個教育環(huán)節(jié)——小游戲《盲先生過橋》:讓每個小組選出兩名代表,一名充當(dāng)盲人,一名充當(dāng)領(lǐng)路人,盲人由門口先走幾步,再由領(lǐng)路人幫助盲人通過小橋回到座位?茨慕M合作最好。所有的小組做完后,在小組中互相交流感受,然后在全班交流。這個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在活動中充分地體驗(yàn)到幫助別人的快樂和被人幫助的幸福。我們的學(xué)生平時都生活在別人的關(guān)心和愛護(hù)中,很少有機(jī)會體驗(yàn)到有許多人是需要關(guān)愛的。當(dāng)他們被蒙住眼睛的一瞬間,他的內(nèi)心就開始了體驗(yàn),而這份體驗(yàn)是靠我們說所得不到的。在華盛頓兒童博物館的墻上有一副醒目的格言:“我聽見了就忘記了,我看見了就記住了,我做了就理解了”。活動、體驗(yàn)、感悟正是我們當(dāng)代教育的新理念。

  最后學(xué)生伴隨著《世界需要熱心腸》的歌曲結(jié)束了這節(jié)心理活動課。

  本節(jié)心理健康活動課的設(shè)計(jì)遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律和年齡特征,以提高學(xué)生的心理素質(zhì)為基點(diǎn),以趣味性、活動性為基本特色,將心理健康教育的意義蘊(yùn)涵其中,讓學(xué)生通過游戲和其他饒有趣味的訓(xùn)練活動,在自我感知及他助、互助的活動中,完成一種真正意義上的自我教育。

  牐犖乙恢比銜,在教學(xué)過程中,再精彩生動的講授都無法替代個人的親身感悟和直接體驗(yàn)。因此,從這個意義上講,這種以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主的心理健康活動課,其意義在于:活動結(jié)束,但體驗(yàn)將不斷延續(xù)。

小學(xué)說課稿 篇3

  一、 說教材

 。ㄒ唬┙滩牡膬(nèi)容

  “圖形的旋轉(zhuǎn)”是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)五年級下冊》第五單元“圖形的運(yùn)動”的第一課時。

 。ǘ┙滩牡牡匚缓妥饔

  “圖形的旋轉(zhuǎn)”這部分教材是在二年級下冊“平移和旋轉(zhuǎn)”初步認(rèn)識了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能夠較為準(zhǔn)確的判斷出某一物體的運(yùn)動現(xiàn)象是“平移還是旋轉(zhuǎn)”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確旋轉(zhuǎn)的含義,探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),并讓學(xué)生學(xué)會在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。是空間與圖形領(lǐng)域的重要知識點(diǎn),對發(fā)展學(xué)生的空間觀念是一個滲透,是后續(xù)學(xué)習(xí)中心對稱圖形及其畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形的基礎(chǔ),在教材中起著承上啟下的作用。同時,旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用也非常廣泛,利用旋轉(zhuǎn)可以幫助我們解決很多實(shí)際問題。

 。ㄈ┱f學(xué)習(xí)目標(biāo)

  根據(jù)上面的教材分析和學(xué)情分析,我覺得應(yīng)該進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的觀察、歸納、概括等能力,發(fā)展學(xué)生有條理地思考及語言表達(dá)能力。為此,我覺得本節(jié)課應(yīng)關(guān)注學(xué)生對旋轉(zhuǎn)的特征的探索過程,有意識地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、推理、歸納能力,真正理解旋轉(zhuǎn)的特征。

  由此,根據(jù)以上分析和課程標(biāo)準(zhǔn)要求,我將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定于如下:

  1。進(jìn)一步認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)變換,明確旋轉(zhuǎn)的含義,及旋轉(zhuǎn)的三要素。

  2。 能在方格紙上把三角形旋轉(zhuǎn)90°進(jìn)一步認(rèn)識在旋轉(zhuǎn)過程中旋轉(zhuǎn)圖形的特征。

 。ㄋ模┱f學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  本節(jié)課是聯(lián)系具體情境,讓學(xué)生觀察鐘面的指針旋轉(zhuǎn)的過程,認(rèn)識物體是怎樣按照順時針和逆時針方向旋轉(zhuǎn),因此明確旋轉(zhuǎn)的含義,說清“指針是繞哪個點(diǎn)旋轉(zhuǎn)”“是向什么方向旋轉(zhuǎn)”“轉(zhuǎn)動了多少度”成為本節(jié)課的重點(diǎn)。對于探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征是本節(jié)課的難點(diǎn),只有認(rèn)識到“圖形旋轉(zhuǎn)后形狀大小都沒變,只是位置變了”,那么旋轉(zhuǎn)方法的研究和提煉才能成為一種自主活動,同時也為畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形打下牢固的基礎(chǔ)。

  二、 說教學(xué)法

  根據(jù)本節(jié)課教材內(nèi)容和編排特點(diǎn),按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,遵循高效課堂先學(xué)后教的指導(dǎo)思想,我主要采用了自學(xué)互動式討論、教師點(diǎn)撥反饋式練習(xí)等方法進(jìn)行教學(xué)。從而使學(xué)生達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。

  在學(xué)法指導(dǎo)上,我采取讓學(xué)生自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的方法。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)實(shí)踐活動,以獨(dú)立思考和相互交流的形式,在教師的指導(dǎo)下總結(jié)歸納出圖形旋轉(zhuǎn)的特征,在引導(dǎo)探索時,給學(xué)生流出足夠的思考時間和空間,讓學(xué)生去聯(lián)想、探索,從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu)。另外,在教學(xué)過程中,我采用多媒體輔助教學(xué),以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材,從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增大教學(xué)容量,提高教學(xué)效率。

  三、說教學(xué)過程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  第一環(huán)節(jié)是新知引入的過程,我首先課件出示圖片,讓學(xué)生通過觀察圖片,從而發(fā)現(xiàn)圖形的變換——旋轉(zhuǎn)。師相機(jī)揭示課題。

  這節(jié)課,我們就來研究“圖形的旋轉(zhuǎn)”。

  板書課題:圖形的旋轉(zhuǎn)

  [設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生生活中熟悉的事物引入,使學(xué)生感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,建立旋轉(zhuǎn)的表象。]

 。ǘ┳詫W(xué)互動

  這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。為了突出這些重點(diǎn)和分散化解這些難點(diǎn),我精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,主要從這幾步驟來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),即:⑴理解旋轉(zhuǎn)的含義,知道旋轉(zhuǎn)的三要素。⑵認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn),探究旋轉(zhuǎn)的特征。

  1、首先讓學(xué)生說說生活中,還見過哪些旋轉(zhuǎn)的例子?

  【設(shè)計(jì)意圖:通過生活事例,使學(xué)生初步了解圖形的旋轉(zhuǎn)變換。】

  2、接著讓學(xué)生觀察圖片,然后小組討論旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有哪些共同點(diǎn)。學(xué)生匯報師相機(jī)板書。

  師板書:旋轉(zhuǎn)中心 旋轉(zhuǎn)方向 旋轉(zhuǎn)角度 順時針 逆時針

  【設(shè)計(jì)意圖:體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,初步認(rèn)識旋轉(zhuǎn)的三要素為學(xué)習(xí)例1做鋪墊!

  3、觀察、描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

  小組合作操作,仔細(xì)觀察指針的旋轉(zhuǎn)過程并把例1下面的三句話補(bǔ)充完整。

 。ǔ鍪緞赢嫞褐羔槒12指向1)

  用一句話完整地描述指針的旋轉(zhuǎn)過程,教師引導(dǎo)學(xué)生敘述完整:指針從“12” 到“1”繞點(diǎn)O 按順時針旋轉(zhuǎn)30。

  出示:指針 從“12” 到“1”繞點(diǎn)O 按順時針旋轉(zhuǎn)30。

 。ǔ鍪緞赢嫞褐羔槒1指向3)鞏固敘述指針的旋轉(zhuǎn)過程:指針從“1” 到“3”繞點(diǎn)O 按順時針旋轉(zhuǎn)60。 。

  (出示動畫:指針從3指向6)

  接著通過知識遷移類推要求學(xué)生同桌互相獨(dú)立描述指針的旋轉(zhuǎn)過程

  進(jìn)而深化知識,如果指針從“6”繼續(xù)繞點(diǎn)O順時針旋轉(zhuǎn)180。會指向幾?

 。ǔ鍪緞赢嫞褐羔槒6指向12)

  小結(jié),明確旋轉(zhuǎn)的要素

  引導(dǎo)學(xué)生概括出旋轉(zhuǎn)的意義。

  [設(shè)計(jì)意圖:充分利用多媒體課件的演示來加強(qiáng)直觀教學(xué),讓學(xué)生加深對旋轉(zhuǎn)含義的理解,降低理解上的難度。引導(dǎo)學(xué)生通過對具體實(shí)例“鐘表指針的旋轉(zhuǎn)”的直接觀察,師生互動式交流,進(jìn)行歸納推理,得出結(jié)論。突出旋轉(zhuǎn)的三要素讓學(xué)生及時鞏固并理解旋轉(zhuǎn)的含義,使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化,知識體系得到完善,使學(xué)生的數(shù)學(xué)理解又一次突破思維的難點(diǎn)。]

  2。認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn),探究旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)

  首先我讓學(xué)生觀察例2的主題圖。

  然后小組合作動手操作將直角三角尺固定在方格紙上繞點(diǎn)O每

  次按順時針方向旋轉(zhuǎn)三角形90°,觀察每次旋轉(zhuǎn)后三角尺的位置是如何變化的?

  學(xué)生匯報結(jié)果。

  最后揭示旋轉(zhuǎn)的特征:三角形旋轉(zhuǎn)后,每個三角形的位置都發(fā)生了變化,而三角形的形狀、大小沒有變;點(diǎn)O的位置沒有變。

  對于旋轉(zhuǎn)的特征學(xué)生已初步建構(gòu)知識,但還不成熟,因此趁熱打

  鐵我設(shè)計(jì)了換另一把三角尺,在方格紙上按逆時針方向像上面那樣轉(zhuǎn)一圈并說一說。三角形應(yīng)該轉(zhuǎn)到什么位置?

  【設(shè)計(jì)意圖:現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出,教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性,應(yīng)讓學(xué)生自主探索,歸納經(jīng)驗(yàn),在這里,我通過讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),合作交流的活動是一種主動的學(xué)習(xí)活動,在這個活動的過程中,學(xué)生自主研究式探索,師生、生生交流,同時教師引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,引導(dǎo)學(xué)生歸納圖形旋轉(zhuǎn)的特征。進(jìn)一步鞏固這一教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生充分理解并掌握!

 。ㄈ┻_(dá)標(biāo)測評

  這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生鞏固新知識

  【設(shè)計(jì)意圖:】

 。ㄋ模 全課小結(jié)。

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了哪些知識?

  【設(shè)計(jì)意圖:小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識的簡單羅列,而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu),完善知識體系的一種有效手段,為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,從學(xué)習(xí)的知識、方法、體驗(yàn)進(jìn)行歸納。

小學(xué)說課稿 篇4

  本節(jié)課我分為說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序等五方面進(jìn)行說課。

  一、說教材

  1、教學(xué)內(nèi)容:原地投擲壘球 游戲:擊木柱

  2、教材分析

  本課教學(xué)內(nèi)容是全日制九年義務(wù)教育小學(xué)《體育與健康教學(xué)大綱》及基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)新授教材。擲壘球是田徑運(yùn)動中的投擲項(xiàng)目,也現(xiàn)代小學(xué)運(yùn)動會的比賽項(xiàng)目之一。通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生形成正確的身體姿勢,發(fā)展學(xué)生的速度、力量、爆發(fā)力、柔韌性和協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì);逐步培養(yǎng)遵守紀(jì)律、尊重他人,團(tuán)結(jié)友愛等集體意識和良好作風(fēng);形成勇敢、頑強(qiáng)、克服困難的優(yōu)良品質(zhì);同時進(jìn)一步提高學(xué)生的身體健康和心理健康水平;增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力,養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的好習(xí)慣。

  3、教學(xué)目標(biāo)

  新課程體育教學(xué)的總目標(biāo)是以“終身體育”與“快樂體育”為指導(dǎo)思想,注重培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識,使學(xué)生在快樂中掌握鍛煉方法,參加鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì)。

  (1)認(rèn)知目標(biāo):通過游戲,初步解和掌握原地投擲壘球的一些方法,并在游戲的過程中學(xué)會與他人合作。

  (2)技能目標(biāo):經(jīng)歷游戲活動的過程,掌握原地投擲壘球的基本動作,發(fā)展投擲能力。體驗(yàn)投擲活動的運(yùn)動樂趣和方法。

 。3)情感目標(biāo):培養(yǎng)良好的合作精神與創(chuàng)新意識。

  4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  根據(jù)新課標(biāo)的要求,教材內(nèi)容特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:體會兩腿用力的銜接和向前送髖的動作,掌握良好的用力順序和正確的用力方向。教學(xué)難點(diǎn)是:用力均勻程度,動作協(xié)調(diào)連貫。

  二、說學(xué)情

  1、有利因素小學(xué)三年級學(xué)生個性天真活潑、好動,而且興趣廣泛,其模仿能力及對新鮮事物的好奇心較強(qiáng)。所以在本課時教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中,根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征,我采用以游戲練習(xí)為主線,注重誘導(dǎo)、啟發(fā),鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象,大膽創(chuàng)新。

  2、不利因素由于部分學(xué)生已掌握一定的技能基礎(chǔ),但是學(xué)生的心理素質(zhì)不穩(wěn)定,容易產(chǎn)生滿足而導(dǎo)致厭學(xué)的傾向,對學(xué)習(xí)新的技術(shù)動作帶來一定的阻力。因此,在教學(xué)時采用形式多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下一步學(xué)習(xí)新內(nèi)容知識,奠定良好的基礎(chǔ)。

  三、說教法

  為營造一個良好的、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍,最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)中我以游戲貫穿整個教學(xué)過程,以活躍單調(diào)無味的課堂氣氛,同時結(jié)合講解示范法、分組練習(xí)法、游戲競賽法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法交叉使用。以培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性,重視學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、認(rèn)識的主體、發(fā)展的主體,注重體現(xiàn)教與學(xué)合理的

  運(yùn)行機(jī)制,從而達(dá)到掌握技能和鍛煉身體的目的。

  四、說學(xué)法

  在教學(xué)過程中,通過教師引導(dǎo)、啟發(fā)、學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí),使學(xué)生動手、動腦、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時,相互交流,討論探究,再結(jié)合師生之間,生生之間的評價,激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立自主創(chuàng)新的意識。

  五、說教學(xué)程序

  本課是根據(jù)人體生理機(jī)能活動的變化規(guī)律,再結(jié)合本課的任務(wù)和小學(xué)生的心理需求,把本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容貫穿于游戲中,使課堂的氣氛活躍起來,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。本節(jié)課我分為:開始準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分三個部分進(jìn)行教學(xué)。

  (一)開始準(zhǔn)備部分

  1、課堂準(zhǔn)備活動

  2、準(zhǔn)備部分:擲紙飛機(jī)。學(xué)生動手制作紙飛機(jī),在場地上放飛紙飛機(jī),展示自己制作成果,同時為基本部分中的“采蘑菇”游戲作鋪墊。這一節(jié)約為8分鐘左右。運(yùn)動強(qiáng)度為“中”(為學(xué)生創(chuàng)造快樂愉悅的活動氛圍,提高學(xué)生對體育活動的興趣)

 。ǘ┗静糠郑哼@一部分是課的主體部分,是解決教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的關(guān)鍵,是“教”與“學(xué)”的重點(diǎn),要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間與空間,讓學(xué)生在學(xué)中樂、樂中學(xué),從而達(dá)到鍛煉身體的目的。本課主要采用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)。

  1、通過語言提示與誘導(dǎo),讓學(xué)生把紙飛機(jī)想象成為壘球,相互間進(jìn)

  行拋接性的練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和敏捷的視力,激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新,不斷進(jìn)取的探索精神。

  2、讓學(xué)生自主建立友伴,引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)想多種拋接方法。為學(xué)生創(chuàng)造一個能展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺,同時也給學(xué)生提供一個相互交流學(xué)習(xí)的機(jī)會。

  3、把全班同學(xué)分成四個小組進(jìn)行“擊木柱”比賽,在一定時間,以擊中數(shù)量多的一組為勝,此游戲有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高教學(xué)效果。

  4、“采蘑菇”我們是建設(shè)者,為把我們的祖國建設(shè)的更加美好。課堂上組織同學(xué)們扮演“采蘑菇”的角色,F(xiàn)實(shí)生活中,由于人們不愛護(hù)自己的生活環(huán)境而隨意亂扔垃圾,把我們美好的家園環(huán)境破壞,于是人們的生活周圍也籠罩著一層又一層的環(huán)境污染的面紗??。為防止我們的地球環(huán)境急劇惡化,我們每個人要踴躍地加入到“采蘑菇”以及捍衛(wèi)地球的行列中去。樹立起同學(xué)們愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的決心。這一環(huán)節(jié)約為28分鐘,運(yùn)動強(qiáng)度為“強(qiáng)”。

 。ㄈ┙Y(jié)束部分

  1、為恢復(fù)學(xué)習(xí)的心理和生理負(fù)荷,通過熟悉的音樂和輕柔的舞蹈動作進(jìn)行放松,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成本課的學(xué)習(xí)。

  2、小結(jié):總結(jié)本課的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),以表揚(yáng)為主。

  3、收還器材。這一環(huán)節(jié)約為4分鐘左右、運(yùn)動強(qiáng)度為“弱”。

  《前滾翻》說課稿(體育)

  一、本課教材:1、技巧:前滾翻; 2、游戲:輕物投準(zhǔn)

  二、教學(xué)創(chuàng)意:本課教學(xué)以“以人為本,健康第一”教育思想為指導(dǎo),以教材為依據(jù),以團(tuán)結(jié)協(xié)作、競爭歡樂為主題,以游戲練習(xí)為主線,結(jié)合“三要”、“四自”的教學(xué)風(fēng)格與特色,選用“一材多用”、“大容量、高密度、小強(qiáng)度”的教學(xué)模式,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,采用多種激勵的手段,調(diào)動學(xué)生主觀能動性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在玩中學(xué)、學(xué)中玩。抓住教材本身的德育因素和學(xué)生實(shí)際,積極創(chuàng)造機(jī)會,自然滲透德育和運(yùn)動保健教育。

  三、教材分析:本課教材選自省編小學(xué)《體育與保健》第六冊第六課。 主教材《前滾翻》是《大綱》要求學(xué)會的基本動作之一,它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧動作的基礎(chǔ),也是生活中自我保護(hù)的一種基本方法。教學(xué)重難點(diǎn)是團(tuán)身緊、方向正、滾動圓。本課另一教材是輕物投準(zhǔn)。這也是投擲教材的基本內(nèi)容。本課主要是學(xué)習(xí)正確揮臂姿勢,屈肘向前,發(fā)展投擲能力。對學(xué)生進(jìn)行投擲安全教育,發(fā)展學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新精神。兩個教材都為發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。因此,在課的練習(xí)安排上,必須從易到難,循序漸進(jìn),既面向全體學(xué)生,又注重學(xué)生個性發(fā)展,注意運(yùn)動保健,嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生。

  四、學(xué)情分析:三年級學(xué)生運(yùn)動基礎(chǔ)較薄弱,側(cè)重于感性。學(xué)生對動作的模仿能力較強(qiáng),且好奇、好學(xué)。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用直觀示范法,多用激勵手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。結(jié)合運(yùn)動保健,注重素質(zhì)與能力的培養(yǎng);保健與育人相結(jié)合。

小學(xué)說課稿 篇5

  一、說教材

 。ㄒ唬┙滩奶攸c(diǎn)及編排意圖

  《中國國際救援隊(duì),真棒!》是人教版三年級下冊第七單元的略讀課文。這個單元圍繞國際理解和友誼,側(cè)重從各國人民之間的和平相處、友好幫助和深情厚誼入手,強(qiáng)調(diào)全球如家的意識。前兩篇課文《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》都是寫外國人幫助中國人的故事,《中國國際救援隊(duì),真棒!》則從另一個角度詮釋“國際理解”的內(nèi)涵,即中國作為一個大國,也積極地參加國際事務(wù),盡力幫助其他國家。本課由一篇通訊改寫而成,采用的是通訊報道的常用寫法,按事情發(fā)展的時間順序安排材料,敘述清楚,并有適當(dāng)?shù)淖h論。選編本課的目的,一是感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼,體會理解和幫助是相互的;二是繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  1.知識與技能

 。1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。2)默讀課文,了解阿爾及利亞地震受災(zāi)情況和中國國際救援隊(duì)的救援情況。

  2.過程與方法:

  (1)通過自主學(xué)習(xí),了解課文內(nèi)容。

  (2)通過收集有關(guān)中國國際救援隊(duì)的資料,提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

  3.情感態(tài)度價值觀

  了解我國人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神,對其他國家人民的幫助。知道各國人民之間要和平相處,友好幫助。

 。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):了解中國國際救援隊(duì)對阿爾及利亞受災(zāi)人民的幫助。

  教學(xué)難點(diǎn):體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊(duì)感激的原因。

 。ㄋ模┱n前準(zhǔn)備

  1.師生共同收集有關(guān)中國國際救援隊(duì)的資料。

  2.制作多媒體教學(xué)課件。

  二、說教法

  1.資料搜集法

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:學(xué)生應(yīng)“初步具備搜集處理信息的能力”。課前我讓學(xué)生多渠道多途徑搜集相關(guān)材料,既為學(xué)生理解課文內(nèi)容打好了基礎(chǔ),又培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力。

  2.讀書指導(dǎo)法

  “文章思有路,遵路識其真!保ㄈ~圣陶語)如何帶領(lǐng)學(xué)生走近文本、感悟文本、超越文本,讀書指導(dǎo)非常重要。本課,根據(jù)略讀課文的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生朗讀,正確、流利、有感情地朗讀課文,理解含義比較深刻的句子;引導(dǎo)學(xué)生默讀,一邊讀一邊思考,對課文中不理解的地方提出疑問;引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)讀,探究熱點(diǎn)問題。通過多種形式的讀書指導(dǎo),逐步讓學(xué)生學(xué)會閱讀。

  3.多媒體輔助法

  利用形象直觀的多媒體課件,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生參與積極性,突出教學(xué)重點(diǎn),突破難點(diǎn),讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容。

  三、說學(xué)法

  陶行知說過,教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子。根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn),本課中,我主要引導(dǎo)學(xué)生憑借閱讀提示,自讀自悟,再重點(diǎn)探究學(xué)生關(guān)注的或不理解的問題。突出學(xué)生在閱讀過程中的主體地位,做到自讀為主,略而不簡,教略而學(xué)豐。

  四、多元閱讀說教學(xué)程序

 。ㄒ唬┙涣髻Y料導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,在去年5月12日中國四川遭受了8級強(qiáng)地震,傷亡很多,損失慘重,引起了全世界各國的關(guān)注。中國派出了大量的人員進(jìn)行抗震救害。世界上的其他國家也紛紛前來支援,再現(xiàn)了一幕幕的感人的場面。我國也有一支地震災(zāi)害緊急救援隊(duì)。關(guān)于中國國際救援隊(duì),你還了解什么,誰來把你了解到的內(nèi)容向大家介紹介紹?

  2.這支救援隊(duì)也協(xié)助過其他國家地震搶險,他們表現(xiàn)出色,受到了聯(lián)合國官員的贊揚(yáng)。20xx年5月,中國國際救援隊(duì)赴阿爾及利亞,參加國際地震災(zāi)害搶救任務(wù),以出色的表現(xiàn)贏得了當(dāng)?shù)厝嗣竦囊黄澴u(yù)。

  你知道媒體是怎樣報道這件事的嗎?下面就讓我們走進(jìn)課文。(二)初讀課文整體感知

  1.多媒體出示閱讀提示,指名讀,讓大家明白閱讀要求。

  2.分小組讀課文,相互評價指正,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3.請用跳讀的方法瀏覽課文,說說課文寫的是什么時間、什么地點(diǎn)、哪些人、主要寫了什么事。

  [通過初讀課文,讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個大體的了解,并引導(dǎo)學(xué)生用跳讀的方法抓住課文中最主要的信息,潛移默化地學(xué)習(xí)通訊的閱讀方法,達(dá)到潤物細(xì)無聲之效。]

 。ㄈ┳灾魈骄坑懻摻涣

  1.再次默讀課文,邊讀邊勾畫,在不理解的地方做符號,盡量運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法把它弄明白。

  2.你還有哪些不理解的地方需要提出來一起研究的?請寫在紙條上交給老師。簡單的立即解決,然后歸納出普遍的問題。

  3.多媒體出示可能提出的問題:從哪些地方看出中國對受災(zāi)國家的幫助?請四人小組,再讀課文,并討論。

  4.分組匯報,互相補(bǔ)充?梢詮膰(yán)重的災(zāi)情、艱難的救援、高超的救援技術(shù)等方面適當(dāng)點(diǎn)撥。

 、僬劦絿(yán)重的災(zāi)情時播放課件:地震后,殘?jiān)珨啾,一片廢墟,尸體發(fā)臭,在劫難中逃生的人無家可歸。通過真實(shí)的畫面和哀挽的音樂,學(xué)生真切地感受到地震的無情,現(xiàn)實(shí)的殘酷。然后課件出現(xiàn)寫災(zāi)情的句子。你覺得該用怎樣的語氣讀這段話?指導(dǎo)用低沉、舒緩的語氣朗讀:

  來到這座城市,展現(xiàn)在救援隊(duì)員面前的是一片悲慘景象:房倒屋塌,失去親人的大人、孩子在哭泣,空氣中彌漫著尸體腐爛后散發(fā)的臭氣。倒塌后的房屋大都呈“疊餅狀”,加上余震還在不斷發(fā)生,給救援工作造成了很大困難。

 、谠谶@種情況下,我們的隊(duì)員仍然堅(jiān)持工作。請找出兩個帶有關(guān)聯(lián)詞“一……就……”的句子:

  他們一下飛機(jī),就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布邁爾代斯。

  他們一下車,就迅速投入救援工作。

  說說你從中體會到什么?(為了救災(zāi),隊(duì)員們分秒必爭,速度快。)

  多媒體出示第三自然段的最后一句話:

  當(dāng)時氣溫高達(dá)34攝氏度,隊(duì)員們穿著厚厚的防護(hù)服,汗水把衣服浸透了,隊(duì)員們?nèi)匀粓?jiān)持戰(zhàn)斗。

  你覺得哪些詞應(yīng)重讀,請注上重點(diǎn)符號,試著讀一讀。然后指名讀,齊讀,讓學(xué)生從“高達(dá)34攝氏度”、“厚厚的”、“浸透了”等詞語中領(lǐng)會隊(duì)員不怕困難,不怕危險,堅(jiān)持戰(zhàn)斗。

 、劬仍(duì)在搜索犬的幫助下,救出了一個男孩。讓學(xué)生說說自己對“交口稱贊”、“聞名遐爾”的理解。從而了解是高超的救援技術(shù)使救援獲得成功。

  5.學(xué)生可能還會問這樣一個問題:為什么中國要派人援助阿爾及利亞?在以上的學(xué)習(xí)之后,這里可以讓學(xué)生聯(lián)系課文或生活實(shí)際來談自己的看法。師適時板書。

  [學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師只是積極的引導(dǎo)者、組織者,在這個環(huán)節(jié)中,我努力引導(dǎo)學(xué)生用自主、合作、探究的的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)。在自讀自悟的基礎(chǔ)上提出疑問,并根據(jù)問題深讀課文,再以重點(diǎn)詞句為突破口理解全文。]

 。ㄋ模┘で槔首x積累語言

  1.在阿爾及利亞參加國際救援工作的38支隊(duì)伍中,只有中國和法國救援隊(duì)各救出一名幸存者,得到了阿爾及利亞人民的高度贊揚(yáng),請你們也來稱贊我們的國際救援隊(duì),請大聲地說出來。對說得好的,全班跟著誦讀。

  2.孩子們,請帶著對中國國際救援隊(duì)的敬佩、贊美之情齊讀課文。

  3.自主選擇喜歡的詞語句段,進(jìn)行摘抄。

  [讓學(xué)生由衷贊嘆,既是思想感情的升華,也是能力的應(yīng)用和拓展。第二學(xué)段目標(biāo)明確規(guī)定,讓學(xué)生“積累課文中的優(yōu)美詞語,精彩句段”。我在平時的教學(xué)中時時引導(dǎo)學(xué)生,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。]

  五、聯(lián)系生活,拓展延伸

  讓我們最后再回到現(xiàn)實(shí)生活中,在我國四川5.12大地震中,遇難:69229人,受傷:374643人,失蹤:17923人,經(jīng)濟(jì)損失8451億元人民幣。但是面對災(zāi)難,我們不必害怕和恐慌,因?yàn)槲覀冇兄鴱?qiáng)大的祖國做后盾,因?yàn)槲覀冇兄@么一支優(yōu)秀的國際救援隊(duì),我們的救援隊(duì)以他們的頑強(qiáng)的毅力,高超的救援技術(shù)拯救了一個又一個生命。世界人民的愛心是相通的,在汶川地震中,日本,韓國,俄羅斯等很多國家都派來了他們國家的救援隊(duì),下面讓我們一起來欣賞他們的風(fēng)采吧。(出示課件,播放歌曲《讓世界充滿愛》)

  同學(xué)們,世界各地的人雖然膚色不同,語言不同,但是大家有一個共同的愿望,就是讓世界充滿愛,讓人間充滿信任。讓我們牢牢地記住這每一個感人的畫面,我想此刻,同學(xué)們肯定有很多話要說,那就請拿起手中的筆,記下對他們的祝愿,送上你最真誠的祝福吧

  六,說板書

  本課板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊(duì)感激的原因。從中可以發(fā)現(xiàn)抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的途徑,并能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

  附:板書中國國際救援隊(duì),真棒!

  全世界人民是一家

  一速度快八

  方不怕危險方

  有救援技術(shù)高超支

  難援

  阿爾及利亞

小學(xué)說課稿 篇6

  一、說教材:

  《小松鼠找花生》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級上冊第六單元的第一篇課文,是一篇科學(xué)童話,借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。

  課文采用科學(xué)言語的形式,寓常識于生動形象的故事之中,語言活潑淺顯,符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。這篇課文的大部分生字都集中在第一自然段,學(xué)生讀順了第一自然段,接下來的閱讀就容易了。本課難讀的是第四、五自然段的兩句話。前句講小松鼠始終沒看見花生的果實(shí),間接地說出花生的果實(shí)不是結(jié)在莖上的這一特點(diǎn),后一句講小松鼠弄不明白,自己每天都來看花生,花都落光了,怎么沒見一個花生,于是獨(dú)自猜想:是誰把花生摘走了?以學(xué)生現(xiàn)有的水平及對花生的了解應(yīng)該能夠感知。

  根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求,本課的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、學(xué)生能認(rèn)識12個生字,并能理解和運(yùn)用“格外”、“自言自語”等詞語。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,產(chǎn)生觀察植物的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)生能認(rèn)識要求認(rèn)的字,并能正確、流利、有感情地朗讀課文,知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn): 通過學(xué)習(xí)能夠?qū)τ^察事物產(chǎn)生興趣,學(xué)會觀察事物。

  二、說教法

  在教學(xué)方法上,因?yàn)橐荒昙壭⊥瑢W(xué)比較活潑,富于想象力的心理特點(diǎn),根據(jù)教材的特點(diǎn),我擬定了以下教法:

  ,我采用了法進(jìn)行教學(xué)。

  一是在活動與生活中創(chuàng)設(shè)情景,情趣教學(xué)

  教學(xué)中教師用生動的語言喚起學(xué)生的情感。教學(xué)《禮物》我在一下來兩方面作了努力:

 。1)讓學(xué)生參與猜謎,激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。

  謎語學(xué)生對花生比較熟悉,而且又是最喜歡參與的活動,通過謎語喚起學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生容易入情入境。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生超越文本,調(diào)動多種感官發(fā)揮想象。

  在理解“自言自語”詞語時,引導(dǎo)學(xué)生在自己完成一件事情遇到困難,而旁無他人時會說什么,說說看,然后接著點(diǎn)撥,這就是“自言自語”。

  二是與學(xué)生建立伙伴關(guān)系,合作學(xué)習(xí)

 。1)初讀課文,讀通課文。

  教師引導(dǎo)學(xué)生相互合作,讀通課文。學(xué)生讀通后進(jìn)行激勵,師生互動調(diào)動學(xué)生情趣。

 。2)表情朗讀,體驗(yàn)真情。

  品讀課文,越是細(xì)細(xì)品味,越能夠體會其中的情感與內(nèi)涵。教師在學(xué)生理解課文的內(nèi)容之后,進(jìn)行朗讀指導(dǎo),并鼓勵學(xué)生有個性朗讀。

  三、說學(xué)法:

  學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以老師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”,根據(jù)課標(biāo)的要求,這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)法、合作法、比較法與探究法的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí),通過學(xué)法的指導(dǎo)學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。

  四、說教學(xué)過程:

  1、謎語導(dǎo)課

  我認(rèn)為富有情趣的導(dǎo)語,就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁,師生的心拉近了。如一開始我會問學(xué)生:喜歡謎語嗎?老師這兒有個謎語:“麻屋子,紅帳子,里面睡個白胖子,猜猜是什么?接著由孩子們喜歡吃花生引到松鼠也喜歡,就把松鼠想吃花生的熱情與自己的心里結(jié)合起來,拉近孩子與小松鼠的距離。通過激發(fā),孩子就能積極、主動地投入自學(xué)。

  2、初讀課文,了解大意

  1)最初接觸課文,學(xué)生只要能讀正確,讀通順就可以,讀之前交待一下學(xué)生讀書的一點(diǎn)要求,教給孩子讀書方法:比如,難讀的字詞多讀幾遍,發(fā)現(xiàn)易錯字,多音字圈起來,告訴大家……

  2)個人檢查讀時,抽幾個小朋友分段讀書,并讓聽的同學(xué)與朗讀的同學(xué)互相提要求與建議,使孩子明確自己在讀或聽時該注意什么。

  3)讓學(xué)生評價學(xué)生。學(xué)生之間正確、公正、激勵性的評價與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

  4)一起說說自己都讀懂了什么,讓學(xué)生知道課文的大意,提高總結(jié)歸納能力。

  3、字與文相結(jié)合,在合作中學(xué)習(xí)。

  語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)新和進(jìn)取的精神,對課文的質(zhì)疑可以使學(xué)生懂得在思考中學(xué)習(xí),在問題中學(xué)習(xí)。

 。ㄒ唬┳⒅刈R字形式的.多樣化

  新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識字目標(biāo)告訴我們:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望,我覺得識字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中,我設(shè)計(jì)了這樣幾種形式,首先是小組交流識字情況,然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段,我設(shè)計(jì)了“小松鼠過河游戲”、“花瓶開花”等游戲,最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。同時在學(xué)習(xí)生字的過程中注意讓學(xué)生把字帶到文中去,理解生字在文中特定的語言環(huán)境中的意思,這樣的設(shè)計(jì),激發(fā)了學(xué)生識字的激情,課堂頓時活躍起來。同時學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí),讓識字在游戲中完成,讓識字在理解中升華。

 。ǘ 注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采用多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書,主動地讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”,“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。

  人們都知道“一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特”,學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受,這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營造寬松的氛圍,鼓勵學(xué)生大膽起來發(fā)表意見,教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,不要在剛?cè)雽W(xué)不久,就把學(xué)生的獨(dú)到意見扼殺在搖籃里。在教案中,我只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語,而把大量的時間留給學(xué)生從讀中悟,讓學(xué)生參與評價。同時為加強(qiáng)小組的合作性,我設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽,組織記者招待會讓優(yōu)勝學(xué)生談體會,這樣的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了朗讀,也鍛煉了口語交際能力。

  (三) 注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力

  新教材注重了圖文并茂,所以學(xué)生愛讀。我充分發(fā)揮多媒體的作用,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,透過觀察了解文章內(nèi)容,透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中,我讓學(xué)生觀察“花生開花”圖,引出“格外”、“鮮艷”一詞,引出松鼠與鼴鼠的對話,引出松鼠高興的心情,觀察“小松鼠疑問”圖,引出“奇怪”和“自言自語”,從而激發(fā)學(xué)生的想象:花生到底到哪兒去了?

 。ㄋ模 注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合

  教案中,我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長在地里。這實(shí)際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。

  4、指導(dǎo)讀書

  通過分角色讀課文,把自己變成文中人物,進(jìn)一步感受課文內(nèi)容,進(jìn)行感情讀書。

  5、學(xué)會觀察

  寫一塊“觀察日記”下節(jié)課看看誰觀察地最仔細(xì),評一為“小小觀察家”。引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會思考,學(xué)會觀察,做個有心人。

小學(xué)說課稿 篇7

  一、說課內(nèi)容

  河北版《品德與社會》五年級下冊第三課《面對自然災(zāi)害》。

  二、解讀教材,確定教學(xué)目標(biāo)

  本單元《農(nóng)業(yè)文明的歷史發(fā)展》、以“農(nóng)業(yè)的歷史發(fā)展為主線”設(shè)計(jì)了《我門的衣食之源》、《農(nóng)業(yè)大家庭》、《面對自然災(zāi)害》、《考察農(nóng)業(yè)的歷史》《蒸蒸日上的新農(nóng)村》五個主題。第三個主題《面對自然災(zāi)害》分為三個小的版塊:抗災(zāi)保生產(chǎn)、草場的悲哀、生靈的吶喊。主要是通過一些資料圖片,了解自然災(zāi)害對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成的極大破壞和危害,體現(xiàn)人類與自然災(zāi)害作斗爭的精神,并懂得合理利用自然條件才是防止自然災(zāi)害的最好辦法。基于這種認(rèn)識,我把教學(xué)目標(biāo)定為:

  知識:了解自然災(zāi)害對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所造成的巨大破壞,了解人們?yōu)榱吮WC農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然災(zāi)害所做的斗爭。

  能力:在搜集資料,調(diào)查中初步形成多角度分析問題的能力。

  情感、態(tài)度和價值觀:體驗(yàn)人類與自然災(zāi)害做斗爭的可貴品質(zhì),懂得合理利用自然條件的重要性。

  其中“了解自然災(zāi)害對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所造成的巨大破壞,了解人們?yōu)榱吮WC農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然災(zāi)害所做的斗爭;體驗(yàn)人類與自然災(zāi)害做斗爭的可貴品質(zhì),懂得合理利用自然條件的重要性”是重點(diǎn),因?yàn)橹挥型ㄟ^了解自然災(zāi)害對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所造成的巨大破壞,了解人們?yōu)榱吮WC農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然災(zāi)害所做的斗爭,才能懂得尊重勞動者和珍惜勞動成果。才能體會農(nóng)民的辛勤勞動。而這些僅從書中的幾幅圖去了解是不夠的,必須通過收集大量的資料,然后分析、整理,才能徹底的理解和感悟。所以把“體驗(yàn)人類與自然災(zāi)害做斗爭的可貴品質(zhì),懂得合理利用自然條件的重要性”確定為教學(xué)難點(diǎn)。

  那么,怎樣組織教學(xué)活動,才能有效的突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)呢?

  三、說學(xué)情

  本課的教學(xué)對象為五年級小學(xué)生,他們天真活潑、好動、好奇、好問,喜歡直接有趣的故事,并且樂于參與教學(xué),樂于想象,有一定的自主學(xué)習(xí)的能力和合作探究的精神。因此,教師必須在課堂上營造一種輕松和諧的氛圍,積極發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓他們聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,通過收集資料、觀察圖片、體驗(yàn)交流等環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的想象能力和思維,讓他們在體驗(yàn)中感知人類與自然災(zāi)害作斗爭的精神,并懂得合理利用自然條件,才是防止自然災(zāi)害的最好辦法。

  四、說教法、學(xué)法

  1、教法、學(xué)法

  新課標(biāo)指出:“課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個維度設(shè)計(jì),三個方面相互滲透,融為一體。”教學(xué)中我們要作好三維目標(biāo)的整合,而不是把三個維度簡單的疊加,要以“知識與能力”為主線,滲透情感、態(tài)度價值觀,并充分體現(xiàn)在過程和方法中;谶@一基本理念,在《面對自然災(zāi)害》的教學(xué)中,我的主要教學(xué)方法是情境體驗(yàn)法,我不僅用好書上的文字和圖片,還補(bǔ)充了一些音頻、視頻材料,營造濃濃的情感氛圍,以得到在情景中悟理,在情境中陶冶情操的教學(xué)境界。其次輔以合作、交流討論法,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給孩子。在學(xué)習(xí)方法上,我主要引導(dǎo)孩子們自主學(xué)習(xí),合作探究,凸現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。

  2、教學(xué)流程

  創(chuàng)設(shè)情景——引入課題

  “良好的開頭是成功的開始”。上課開始,我播放歌曲《在希望的田野上》同時欣賞美麗的田野風(fēng)光引入課題:如此優(yōu)美的風(fēng)景,大家喜歡嗎?此時話題一轉(zhuǎn),讓學(xué)生觀看受災(zāi)后的圖片,這樣形成強(qiáng)烈的對比,把學(xué)生引入研究自然災(zāi)害的課題中從而激發(fā)了興趣。

  自主探究——循序漸進(jìn)、激發(fā)情感

  在學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望下,我讓孩子們聯(lián)系課本結(jié)合資料,進(jìn)行研究討論,自然災(zāi)害有哪些,危害有多大,如何預(yù)防?學(xué)生自主學(xué)習(xí)后,我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生合作探究,通過視頻、圖片,使學(xué)生認(rèn)識到:自然災(zāi)害對農(nóng)業(yè)造成的巨大破壞。然后,我再引導(dǎo):“孩子們這些災(zāi)害都是自然形成的嗎?還是有人為因素呢?”讓孩子們明白:由于人類的破壞,使生態(tài)失去平衡,大自然正用自己方式向人類報復(fù)。最后讓孩子們懂得:合理利用自然條件,才是防止自然災(zāi)害的最好辦法。這樣,由淺入深、循序漸進(jìn)使學(xué)生的認(rèn)識由理性提升到感性,形成了課堂教學(xué)的主線。

  教學(xué)延伸——強(qiáng)化情感體驗(yàn)

  給學(xué)生播放有關(guān)自然災(zāi)害的影片或幻燈片出示各種自然災(zāi)害圖片,然后讓學(xué)生通過探究自然災(zāi)害自己得到的收獲。接著讓學(xué)生進(jìn)一步思考:面對自然災(zāi)害我們該怎么辦?讓學(xué)生知道在災(zāi)害來臨時,我們不應(yīng)躲避,應(yīng)積極面對,進(jìn)行抗災(zāi)、救災(zāi)。因?yàn)槲覀冇袌?jiān)強(qiáng)的后盾——國家、 人民及社會各界的支持幫助。從而讓學(xué)生體會到眾志成城、團(tuán)結(jié)一心的重要性。

  激勵踐行——升華道德情感

  《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“教學(xué)不止是讓學(xué)生了解‘是什么’,明白‘為什么’,更重要的是懂得‘用觀點(diǎn)指導(dǎo)行動’,實(shí)現(xiàn)從明理到導(dǎo)行的順利過渡,實(shí)現(xiàn)知情意行的有機(jī)結(jié)合”。所以在全班同學(xué)了解了自然災(zāi)害的危害性及防治措施后,我引導(dǎo)孩子們開展防災(zāi)宣傳活動。通過形式多樣化,讓課堂教學(xué)與學(xué)生生活得到和諧統(tǒng)一,最終完成《品德與社會》教學(xué)“導(dǎo)行”的目標(biāo)。

  這節(jié)課體現(xiàn)了新課程理念中“提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式下,從嘗試中學(xué),鼓勵學(xué)生張揚(yáng)個性,在課堂上暢所欲言,并對他們給予鼓勵性的評價,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。另外,在現(xiàn)存教材的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步活化教材,發(fā)掘各種內(nèi)在因素,這些都有利于品德與社會學(xué)科資源的開發(fā)與利用。

小學(xué)說課稿 篇8

  一、 指導(dǎo)思想

  依據(jù)新課程改革的基本要求我們秉承的指導(dǎo)思想實(shí)在保證學(xué)生安全的前提下,堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想,以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo),教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣,調(diào)動學(xué)生體育鍛煉的積極性,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)增進(jìn)學(xué)生健康,促進(jìn)學(xué)生快樂健康全面的成長。

  二、 教材分析

  雙手頭后前擲實(shí)心球是人教版教材水平三六年級的教學(xué)內(nèi)容,是小學(xué)體育教材的重要組成部分,雙手頭后前擲實(shí)心球是投擲類項(xiàng)目的基礎(chǔ),也是學(xué)生發(fā)展自身力量的重要手段。

  三、 學(xué)情分析

  本課授課對象是六年級學(xué)生,學(xué)生普遍的活潑好動,有一定的體育認(rèn)知,對體育運(yùn)動的參與性較強(qiáng),因此在教學(xué)中應(yīng)少說多練,讓學(xué)生重點(diǎn)體會協(xié)調(diào)用力的順序。

  四、 教學(xué)目標(biāo)

 。1) 認(rèn)知目標(biāo):

  通過學(xué)習(xí)使同學(xué)們了解雙手頭后前擲實(shí)心球的動作方法,激發(fā)學(xué)生們的運(yùn)動興趣,調(diào)動學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性。

 。2) 技能目標(biāo)

  通過學(xué)習(xí)使80%同學(xué)們能夠基本掌握雙手頭后前擲實(shí)心球的動作要領(lǐng),發(fā)展同學(xué)們的身體素質(zhì),提高同學(xué)們投擲能力。

 。3) 情感目標(biāo)

  培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)合作意識,以及同學(xué)們克服困難勇于挑戰(zhàn)自己的意志品質(zhì)。

  五、 教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):蹬地、挺腰、甩臂的用力順序

  教學(xué)難點(diǎn):動作協(xié)調(diào)連貫、快速甩臂

  六、 教法與學(xué)法

  (1)講解示范法

 。2)完整教學(xué)法

 。3)分解教學(xué)法

 。4)循序漸進(jìn)法

  (5)評價法

  七、 教學(xué)過程

  (1)開始環(huán)節(jié):——3分鐘

  課堂常規(guī)——集合整隊(duì)、檢查服裝安排見習(xí)生、師生問好、宣布本課內(nèi)容。

  隊(duì)列隊(duì)形——原地三面轉(zhuǎn)法、行進(jìn)間齊步走—立定,重點(diǎn)培養(yǎng)同學(xué)們整體意識,提高同學(xué)們的注意力。

 。2)準(zhǔn)備環(huán)節(jié):——7分鐘

  慢跑活動、徒手操——使同學(xué)們充分熱身,為上好本堂課做好充分的準(zhǔn)備。

  (3)主體環(huán)節(jié):——27分鐘

  1、教師示范并講解動作要領(lǐng)

  解決問題——讓同學(xué)們在腦子里面有一個整體的動作表象

  2、學(xué)生們進(jìn)行徒手持球練習(xí)(3—5次)

  3、學(xué)生們進(jìn)行有球持球練習(xí)(3—5次)

  解決問題——熟悉球性、正確掌握持球的姿勢

  4、學(xué)生們坐于墊上前擲實(shí)心球練習(xí)(5—7次)

  解決問題——讓學(xué)生們體會快速甩臂這一項(xiàng)

  5、學(xué)生們跪于墊上前擲實(shí)心球練習(xí)(5—7次)

  解決問題——讓學(xué)生們體會挺腰、甩臂的協(xié)調(diào)用力順序

  6、學(xué)生們站在墊后前擲實(shí)心球練習(xí)(7—10次)

  解決問題——讓學(xué)生們體會蹬地、挺腰、甩臂的協(xié)調(diào)用力順序

  7、游戲:障礙跑往返接力(分4組)

  通過游戲同學(xué)們充分活動下肢,使同學(xué)們?nèi)姘l(fā)展。

 。4)結(jié)束環(huán)節(jié)——3分鐘

  放松活動、總結(jié)、學(xué)生收回器材

  八、 教學(xué)反思

  雙手前擲實(shí)心球?qū)τ诎l(fā)展學(xué)生的力量素質(zhì)有著良好的作用,在教學(xué)過程中學(xué)生往往不能正確的掌握用力方式,本節(jié)課主要針對雙手頭上擲實(shí)心球正確用力順序展開教學(xué)。

  上完本節(jié)課后進(jìn)行了認(rèn)真的反思,自己感覺整堂課比較流暢,環(huán)節(jié)銜接的比較好,但對于好多細(xì)節(jié)問題由于缺乏經(jīng)驗(yàn)不能夠很好的把握。

  本次課主要是讓學(xué)生體會雙手頭上擲拋實(shí)心球的用力順序,采用了坐式和跪式頭上拋球以及完整的技術(shù)動作加以反復(fù)練習(xí),在最后的游戲中充分調(diào)動學(xué)生的積極性,與上肢相配合設(shè)計(jì)成過往障礙返接力跑的形式。通過游戲讓學(xué)生在這個氛圍中學(xué)會交流、合作、分享實(shí)踐的成果,培養(yǎng)了學(xué)生樂于發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神和勇敢頑強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)。

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