小學(xué)數(shù)學(xué)一年級說課稿（精選5篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級說課稿（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級說課稿1
一、教材與資源應(yīng)用
1、教材分析
《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題，設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時，教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)�？吹降囊恍┈F(xiàn)象，有利于吸引學(xué)生參與探索活動，形成初步的探索意識，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。本節(jié)課是第一課時，教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律，圖形的排列規(guī)律。
2、說三維目標(biāo)
知識與技能：能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律，并運(yùn)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。
過程與方法：在觀察、交流的活動中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律排列現(xiàn)象的過程
情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察身邊事物，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美。
3、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)事物中的排列規(guī)律，體會數(shù)學(xué)的思維方法。
二、說學(xué)情分析
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。
一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點(diǎn)相對來說很簡單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識。另外，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時間把我要突出的重點(diǎn)講出。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進(jìn)。
三、設(shè)計(jì)理念：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，既是一個認(rèn)知的過程，又是一個探索的過程，是發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的過程。因此，我在這節(jié)課中有意識地利用學(xué)生身邊或感興趣的事情創(chuàng)設(shè)問題情境，從疑點(diǎn)點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，從而引導(dǎo)學(xué)生主動探究，獲取知識，增長能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
2、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：重視教學(xué)過程的全新理念，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生參與知識的發(fā)生發(fā)展的全過程，因此，我在本節(jié)課中根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生采取自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式，在猜一猜、說一說、擺一擺、做一做等活動中，體驗(yàn)感悟規(guī)律，給學(xué)生充分的思考及表現(xiàn)自己的時間和空間，并從課堂上得到成功的快樂。
3、本節(jié)課的設(shè)計(jì)，以促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜想、推理和語言表達(dá)能力。
4、本節(jié)課的設(shè)計(jì)中注意各科知識間的整合，如：讓同學(xué)們做有規(guī)律的動作，是與音樂課的整合，讓學(xué)生設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案，則是與美術(shù)課的整合。這樣把數(shù)學(xué)課與藝術(shù)交融，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加愉快，學(xué)生能真切地感受到數(shù)學(xué)并非枯燥乏味，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是如此生動活潑、快樂有趣。
四、說教法
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者�！被谝陨侠砟睿也捎昧饲榫皩�(dǎo)學(xué)法，并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式：
1、 情境導(dǎo)入，初步感知規(guī)律。
2、 探究新知，認(rèn)識規(guī)律。
3、 身邊數(shù)學(xué)，穩(wěn)固延伸規(guī)律。
4、接洽生活，內(nèi)化規(guī)律特征。
5、全課總結(jié)，再現(xiàn)生活規(guī)律。
五、說教學(xué)過程
1、 情境導(dǎo)入，初步感知規(guī)律。
利用給學(xué)生帶來的禮物引出規(guī)律
2、 探究新知，認(rèn)識規(guī)律。
在這一部分，出示課本的主題圖認(rèn)識規(guī)律。
老師在這一部分重點(diǎn)指出：有一種規(guī)律是事物重復(fù)出現(xiàn)，重復(fù)的是哪一部分，學(xué)生起來回答，老師用圓圈重重地劃出。之后，過渡到形狀規(guī)律。
之后，我領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行拍手游戲，拍手也是有規(guī)律的。我一句話也不說，只管著拍手，當(dāng)學(xué)生聽出我拍手的規(guī)律時，不自覺地跟著我拍起來。那種全班同學(xué)都動手的感覺，真好！有人說，老師就是一個表演者，作為一名青年教師，我很希望能夠擁有表演的藝術(shù)，能夠引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入。
3、在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個活動
第1活動：火眼金睛觀察推理下一個出現(xiàn)的圖案是什么
第2個活動：心靈手巧
�。�1）擺一擺擺出有規(guī)律的圖形。
（2）自己畫一畫涂一涂涂出有規(guī)律的顏色來。
這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，動手創(chuàng)造規(guī)律。
4、接洽生活，內(nèi)化規(guī)律特征。
這一部分首先讓學(xué)生在音樂聲中欣賞生活中的有規(guī)律的圖案。伴隨著優(yōu)美的音樂讓學(xué)生輕松一下，一是欣賞生活中的規(guī)律。二是調(diào)整一下疲憊的心情是學(xué)生在愉悅的環(huán)境中好進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)。然后讓學(xué)生說說生活中還有那些有規(guī)律的。如聲音、動作等。可以讓學(xué)生學(xué)學(xué)聲音，做做動作。把音樂體操融合在一起。達(dá)到腦力和體力運(yùn)動充分結(jié)合。
5、 全課總結(jié)，再現(xiàn)生活規(guī)律
首先請學(xué)生談?wù)�，這節(jié)課找到了什么規(guī)律？一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。然后用有規(guī)律的掌聲對自己的這節(jié)課表示評價。最后請同學(xué)們下課后一男一女有規(guī)律的走出教室。這樣就把這節(jié)課的內(nèi)容內(nèi)化了真正的用于到生活實(shí)踐中去。
六、說教學(xué)反思
課堂設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，基本上能引導(dǎo)學(xué)生把規(guī)律認(rèn)識透徹。這堂課對學(xué)生的評價及時、有效。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級說課稿2
一、說教材：
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《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力”�？梢姡C合實(shí)踐活動十分強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生的自主探索，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料來自于現(xiàn)實(shí)生活時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會倍加高漲；當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的。在此理念的主導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了《小小商店》這節(jié)實(shí)踐活動課。本節(jié)課課是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊中的一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課，也就是課本第86——87頁的內(nèi)容。這部分內(nèi)容只有一個知識點(diǎn)：就是通過讓學(xué)生親身參與實(shí)踐活動，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦�，加深對人民幣的認(rèn)識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡單的計(jì)算。
教材借助“小小商店”這一學(xué)生熟悉的背景，采用現(xiàn)場模擬的方式，展現(xiàn)了一個商店的真實(shí)情景，運(yùn)用“角色扮演”這一生動有趣的活動形式，讓學(xué)生扮演售貨員與顧客，用對話形式提出數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固前面幾個單元學(xué)過的一些數(shù)量關(guān)系。在商店的中間，教材設(shè)計(jì)了一些與活動有關(guān)的問題，其中前兩個問題是人民幣的計(jì)算的進(jìn)一步提高，需要學(xué)生逆思考，第三個問題的開放性比較大，鼓勵學(xué)生開動腦筋，用多種方法解決。一方面加深學(xué)生對人民幣的認(rèn)識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及計(jì)算方法，另一方面，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。此外，教材還鼓勵學(xué)生提出更多的問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識。
�。ǘ�、說教材重點(diǎn)和難點(diǎn)：
根據(jù)教材特點(diǎn)，我認(rèn)為“在活動中懂得不同面額人民幣之間的相互關(guān)系，體現(xiàn)付款方式的多樣性。”既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)又是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本節(jié)課我以張熊飛教授的"誘思探究教學(xué)論"為指導(dǎo)思想，結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，從知識、能力和品德三方面制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：通過親身參與實(shí)踐活動，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦�，加深對人民幣的認(rèn)識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡單的計(jì)算。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識和能力。
3、情感目標(biāo)：在實(shí)踐活動中增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和“用數(shù)學(xué)”的情感，并受到勤儉節(jié)約的教育。
三、說教法、學(xué)法：
從素質(zhì)教育和課程改革的要求出發(fā)，根據(jù)綜合學(xué)習(xí)活動課的課型特點(diǎn)，我采用角色扮演的活動形式，以學(xué)生為活動的主體，以滲透教育為原則，以訓(xùn)練實(shí)踐能力為目的，力求做到把信息技術(shù)運(yùn)用與實(shí)踐活動相結(jié)合，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
四、說教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)需要，我準(zhǔn)備了：
1、媒體課件一套。
2、用實(shí)物把教室布置成臨時的小小商店，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，現(xiàn)場進(jìn)行交易活動。
3、回收站所需的牌子。
學(xué)生每人準(zhǔn)備一個錢包（自制），學(xué)具人民幣若干。
五、說教學(xué)過程：
接下來我說一下整個教學(xué)過程設(shè)計(jì)，首先我先說一下整體設(shè)計(jì)。
國際教育界流傳著這樣一句話：“你聽了，但是你忘了；你看了，把它記住了；你做了，你理解了�！比绾巫寣W(xué)生從學(xué)數(shù)學(xué)變?yōu)樽鰯?shù)學(xué)，是我們教師面臨的新課題。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的主導(dǎo)下，我們現(xiàn)在的課堂已不能象以前那樣傳統(tǒng)的一味的傳授知識，我們要讓學(xué)生從"學(xué)"數(shù)學(xué)變?yōu)?做"數(shù)學(xué)，讓課堂成為學(xué)生探索知識的樂園。因此，本節(jié)課，我將本著“讓學(xué)生在自主探究活動中貫穿于課的始終”的原則，以張熊飛教授的“誘思探究教學(xué)論”為指導(dǎo)思想，通過各種教學(xué)方法與手段，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生按照“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題———實(shí)踐操作，探索問題———聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)新應(yīng)用”的規(guī)律組織教學(xué)，整個活動過程分為四大環(huán)節(jié)：激趣引入、探討方法、模擬購物活動、交流評價。讓學(xué)生在活動中充分感受體驗(yàn)生活，學(xué)會把知識綜合的運(yùn)用到實(shí)際生活中去。
第一層：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（約5分鐘）。
由電腦演示學(xué)生喜歡的卡通形象導(dǎo)入新課，使他們愉快地進(jìn)入購物情境，進(jìn)入角色。
第二層：模擬表演，實(shí)踐體驗(yàn)。（約20分鐘）
教師選定一部分學(xué)生扮演售貨員，一兩名學(xué)生扮演廢品回收員，其余的扮演顧客。讓學(xué)生根據(jù)自己的需要，利用人民幣卡片購買商品、廢品回收活動。在活動過程中，要讓買賣雙方互相檢查對方在進(jìn)行人民幣計(jì)算時有沒有發(fā)生錯誤。
第三層：活動匯報，體驗(yàn)交流（約10分鐘）
讓學(xué)生說出自己的心理話，展示自己選購物品的自主性，以及合理安排零用錢的巧妙之處和購買物品的經(jīng)驗(yàn)方法。同時，教師正確引導(dǎo)，使學(xué)生懂得從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，珍惜每一分錢，把錢用在最需要用的地方和最適當(dāng)?shù)臅r候，做一個有主見、善理財巧安排的好學(xué)生。最后評選最佳消費(fèi)者。
第四層：聯(lián)系生活，滲透思想教育。（約5分鐘）。
（二）說局部設(shè)計(jì)
下面我就以教學(xué)程序?yàn)榭蚣�，�?誘思探究教學(xué)論"為先導(dǎo)，以教學(xué)內(nèi)容為載體，具體說說本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
在長期的教學(xué)中，我們都能體會到：情境教學(xué)是低年級教學(xué)中一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維。因此。課一開始，我先給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)這樣的情境：放一段熱鬧喜慶的音樂：今天是個喜慶的日子，我們的“小小商店”順利開張了。（出示課題）熊貓經(jīng)理特別歡迎小朋友去“小小商店”逛一逛。這時，我引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面：小朋友，從屏幕上你看到了什么？你想對同學(xué)們說什么？（鼓勵學(xué)生大膽自由發(fā)言），讓學(xué)生交流物品名稱和它們各自的價錢重點(diǎn)是說清楚畫面上每一種商品的名稱和價格。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我及時作以小結(jié)，大家說得非常好！那么，你們自己有零用錢嗎？父媽給你的零用錢，你平時怎樣使用的？分組交流如何使用零用錢。然后小組匯報交流。教師因勢利導(dǎo)，對使用比較合理的學(xué)生給予肯定表揚(yáng)，對花費(fèi)不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生給予糾正引導(dǎo)。
我這樣設(shè)計(jì)，借助“小小商店”這一情境，通過生動有趣的畫面，把學(xué)生帶入到快樂的學(xué)習(xí)情境之中，使課堂一開始就變得生動有趣，引人入勝，每一個學(xué)生都會不由自主地投入到探索新知的學(xué)習(xí)情境之中。這樣就很自然地進(jìn)入教學(xué)的第二個環(huán)節(jié)：
2、模擬表演，實(shí)踐體驗(yàn)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，培養(yǎng)實(shí)踐能力”。鑒于此，我設(shè)計(jì)了此環(huán)節(jié)。具體的我是這樣設(shè)計(jì)的：
�。�1）進(jìn)入角色，若干名售貨員進(jìn)場。
（2）分發(fā)購物登記卡、現(xiàn)金記帳卡。讓學(xué)生把所購買的“商品”的名稱其金額、購買理由等記入《購物登記卡》和《現(xiàn)金記帳卡》上。
�。�3）分組合作進(jìn)行模擬體驗(yàn)。
活動要求：
1、顧客要檢查售貨員有沒有找錯零錢。
2、賣易拉罐和礦泉水瓶的同學(xué)要檢查廢品回收員有沒有算錯一共應(yīng)該付多少錢。
3、售貨員要看清顧客付款對不對。
4、可以同學(xué)之間互相幫助，可以合伙購買。
教師注意調(diào)控場面，諸如“顧客”進(jìn)入“商場”的先后順序，購物的時間控制。
教師選定一部分學(xué)生扮演售貨員，一兩名學(xué)生扮演廢品回收員，其余的扮演顧客。讓學(xué)生根據(jù)自己的需要，利用人民幣卡片購買商品、廢品回收活動。在活動過程中，要讓買賣雙方互相檢查對方在進(jìn)行人民幣計(jì)算時有沒有發(fā)生錯誤。一方面要注意觀察學(xué)生提出了哪些問題，是怎樣解決的，另一方面要在學(xué)生碰到困難時給以適當(dāng)?shù)膸椭吞崾尽?/p>
我這樣設(shè)計(jì)，除了復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識，也反映了在日常生活中用人民幣購買商品時經(jīng)常出現(xiàn)的幾種情形。例如，計(jì)算買兩種商品一共要花多少錢，賣東西時怎樣找零，買東西時錢不夠怎么辦，怎樣比較兩種商品的價格，等等。這些情形都是學(xué)生在實(shí)際生活中曾經(jīng)遇到過或?qū)頃龅降�，通過這種現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的活動，可以使學(xué)生切身體會人民幣在商品經(jīng)濟(jì)中的作用，充分感受到數(shù)學(xué)來自于生活，又在生活中有廣泛的應(yīng)用，并學(xué)會在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。充分讓學(xué)生展示選購貨物的自主性，關(guān)注學(xué)生所購物品的趨向，鼓勵學(xué)生認(rèn)真合理安排自己的“零用錢”，把錢正確合理的使用，并指導(dǎo)學(xué)生填好“兩卡”以便交流。這樣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，充分體驗(yàn)自主的快樂，通過活動的形式，學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
我們大家都知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動、活潑、主動和富有個性的過程。這里，在設(shè)計(jì)上我采用了開放式的教學(xué)，讓學(xué)生的個性得到了發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到了滿足。而這，無不得益于教師對學(xué)生的尊重和教學(xué)開放式的組織。同時，很自然地進(jìn)入到第三個教學(xué)環(huán)節(jié)：
3、分組交流，分享快樂。
1）、交流在活動中，各自購買哪些物品。（介紹購物登記卡）
2）、交流買東西過程應(yīng)該注意什么事項(xiàng)。
3）、談一談，在購物中，自己有哪些經(jīng)驗(yàn)。
4）、交流購買物品的意圖。
5）、交流買東西中應(yīng)考慮到什么？
6）、交流如何合理正確地使用零用錢。
這樣，讓學(xué)生說出自己的心理話，展示自己選購物品的自主性，以及合理安排零用錢的巧妙之處和購買物品的經(jīng)驗(yàn)方法。同時，教師正確引導(dǎo)，使學(xué)生懂得從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，珍惜每一分錢，把錢用在最需要用的地方和最適當(dāng)?shù)臅r候，做一個有主見、善理財巧安排的好學(xué)生。最后評選最佳消費(fèi)者。
4、聯(lián)系生活，滲透思想教育。
具體的我是這樣設(shè)計(jì)的：
同學(xué)們，平時你喝完了飲料之后會怎樣處理用完的易拉罐或礦泉水瓶呢？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。）然后，電腦播放好孩子源源的故事：源源是個非常勤儉的孩子，他經(jīng)常將家里用完以后的廢舊物品，如：易拉罐、礦泉水瓶等，送到回收站換錢，然后把這些錢攢起來捐給希望工程和貧困山區(qū)的小朋友們。
看到這些，你想說些什么？讓學(xué)生各抒己見。
我這樣設(shè)計(jì)對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育。在整個活動過程中，還可以對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育。通過設(shè)立“回收站”，可以讓學(xué)生明白易拉罐和礦泉水瓶都是可回收的廢棄物，幫助小朋友從小樹立保護(hù)環(huán)境的思想和意識。
到此，整個教學(xué)過程全部結(jié)束。
六、說板書設(shè)計(jì)
由于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是組織學(xué)生具體的實(shí)踐操作活動嘗試，基本上不需要板書，所以此部分略寫。
七、在課改實(shí)驗(yàn)中，如何運(yùn)用"誘思探究"教學(xué)論進(jìn)行教學(xué)
最后，我說一下，這節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)是如何體現(xiàn)新課改理念和"誘思探究"教學(xué)思想的。
總覽整節(jié)課，在整個教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求較好地體現(xiàn)新課標(biāo)理念，內(nèi)容設(shè)計(jì)建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，通過學(xué)生大量的實(shí)踐操作活動來完成。切實(shí)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，使課堂真正做到生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中特別提出了情感與態(tài)度的發(fā)展目標(biāo)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我在這方面也做出了積極的嘗試。集知識性、趣味性、活動性于一體，通過親身參與實(shí)踐活動，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦�，加深對人民幣的認(rèn)識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡單的計(jì)算。使學(xué)生在多種形式的實(shí)踐過程中體驗(yàn)到其中的樂趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。整節(jié)課洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氣氛。通過大量的生活實(shí)例，使學(xué)生獲得大量的感性材料，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中悟。在這個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不再是"聽聽練練"，而是在老師的引導(dǎo)下，積極主動的去探索，去操作實(shí)踐，去體驗(yàn)交流。在經(jīng)歷了之后，學(xué)生獲取了知識，提高了能力，思維得到了鍛煉，并獲得了成功的愉悅，探索的快樂，真正成為了課堂的主人！
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級說課稿3
一、說教材
1、教材內(nèi)容：今天我說課內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第九單元《統(tǒng)計(jì)》的內(nèi)容。
教材分析：學(xué)生在一年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識了象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表。本冊的統(tǒng)計(jì)，以整理數(shù)據(jù)為主要內(nèi)容。讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計(jì)過程，繼續(xù)探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法。通過比較，引導(dǎo)學(xué)生用畫“√”的方法記錄，為以后學(xué)習(xí)用畫“正”的方法記錄打下基礎(chǔ)。教材在編排上有以下特點(diǎn)：
1）讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的方法。收集和整理數(shù)據(jù)直接關(guān)系統(tǒng)計(jì)的結(jié)果是否正確。收集和整理數(shù)據(jù)時，往往要把數(shù)據(jù)進(jìn)行分類和計(jì)數(shù)。本單元教材沒有把收集和整理數(shù)據(jù)的方法灌輸給學(xué)生，而是讓他們在熟悉的問題情境中產(chǎn)生分一分、數(shù)一數(shù)的愿望。收集信息和計(jì)數(shù)往往可以采用不同的方式，教材沒有明確規(guī)定哪一種比較好，而是讓學(xué)生在整理數(shù)據(jù)的實(shí)踐中體會，在同學(xué)間的交流中比較和選擇。
2）讓學(xué)生到生活中去調(diào)查和收集數(shù)據(jù)。收集數(shù)據(jù)是統(tǒng)計(jì)過程中十分重要的環(huán)節(jié)，教材很重視收集數(shù)據(jù)，把它作為統(tǒng)計(jì)活動的重要組成部分。教材要學(xué)生到小組里收集鉛筆、橡皮、直尺的數(shù)量，到課程表中收集一些學(xué)科的周課時數(shù)等，讓學(xué)生邊調(diào)查、邊收集、邊分類、邊計(jì)數(shù)，實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
3）改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材片面關(guān)注制作統(tǒng)計(jì)圖、表技能的現(xiàn)象，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程。教材重視讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的情境中產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)需求，初步形成統(tǒng)計(jì)策略，在調(diào)查、收集信息和整理數(shù)據(jù)的過程中進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)方法，利用整理后的數(shù)據(jù)作簡單的分析、判斷，在統(tǒng)計(jì)的`全過程中培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)觀念。
2、教學(xué)目標(biāo)：
1）讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計(jì)過程，初步學(xué)習(xí)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，會把整理出來的數(shù)據(jù)填在簡單的統(tǒng)計(jì)表里，能利用統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)提出問題和回答問題。
2）使學(xué)生在統(tǒng)計(jì)教學(xué)過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生自己選擇記錄方法作記錄，并在合作交流中體會哪種記錄方法既清楚又方便。本節(jié)課突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是：通過小組合作的形式，在老師的引導(dǎo)下及彼此的交流中選取最為恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)方法。
二、說教法
在全新教育理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)以“一切為了學(xué)生的發(fā)展” 為宗旨，發(fā)生著深刻的變化�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程；動手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式；合作交流的學(xué)習(xí)形式是培養(yǎng)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)的有效途徑。在本單元的教學(xué)中，我將先以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識為背景，組織學(xué)生進(jìn)行動手實(shí)踐、自主探索性學(xué)習(xí)，自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，然后進(jìn)行廣泛交流，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的開放性。
說學(xué)生：
全班37名學(xué)生。學(xué)生的思維比較活躍，有一定合作交流學(xué)習(xí)的能力。教師所要做的就是設(shè)計(jì)、組織學(xué)
生進(jìn)行有價值的統(tǒng)計(jì)活動。
三、說教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備：一是安排學(xué)習(xí)小組。二是每個學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備學(xué)具，把5個正方形、7個三角形和4個圓混雜著放在一個盒子里。
1、引入新課。出示雜亂地貼在黑板上的圖形，先讓學(xué)生說說有哪些圖形，然后讓學(xué)生利用自己的方法分一分、排一排來知道每種圖形有多少個。
（以此來復(fù)習(xí)舊的統(tǒng)計(jì)方法來引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容）
2、進(jìn)行新課。
1） 以小組為單位利用自己的方法來統(tǒng)計(jì)盒子里各種圖形的個數(shù)，并把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果的結(jié)果填在表內(nèi)。
2） 交流統(tǒng)計(jì)方法。請學(xué)生說一說自己利用的什么統(tǒng)計(jì)方法，如何操作的。如果教科書中的方法學(xué)生沒有想到，可以讓他們看看書上的插圖，說說圖中的學(xué)生是怎樣整理的，并讓他們照書上的方法再做一做。完成以后把學(xué)生的各種記法以及畫“√”的記法進(jìn)行比較，說說各種記法的特點(diǎn)，比一比哪種記法既清楚又方便。
（在此我依照學(xué)生課堂的實(shí)際情況來操作，以學(xué)生的意愿為統(tǒng)計(jì)的主要策略，但在交流中，我會引導(dǎo)學(xué)生在多種的統(tǒng)計(jì)方法中選取比較方便清楚的，讓學(xué)生自己交流比較，選擇出適合的統(tǒng)計(jì)方法。）
3） 分析數(shù)據(jù)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表里填寫的內(nèi)容回答書上的問題，并思考還能知道什么？（培養(yǎng)學(xué)生充分利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的意識，不光要學(xué)會回答問題，還要能提出問題并解答。）
3、組織練習(xí)。
1） 統(tǒng)計(jì)小組里的鉛筆、橡皮、直尺各有多少。小組同學(xué)互相合作收集整理數(shù)據(jù)，并填寫表格。
2） 請組長介紹統(tǒng)計(jì)方法和結(jié)果，并把結(jié)果填寫在黑板上預(yù)先畫好的表格里，并回答課本上提出的問題。
3） 通過結(jié)果，你想說點(diǎn)什么？如果我是文具店的經(jīng)理，你們想對我說些什么？
�。ㄗ鳛槔蠋�，在此環(huán)節(jié)中充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者，充分培養(yǎng)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的自主探索和合作交流。）
反思：
1、統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個領(lǐng)域之一。傳統(tǒng)上比較注重統(tǒng)計(jì)圖表等知識和根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答問題的教學(xué)，而課程標(biāo)準(zhǔn)則更加重視學(xué)生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，
認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的作用和意義。這部分內(nèi)容比較繁瑣，分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是有效的學(xué)習(xí)方式。
2、教師將教科書的盆花變各種圖形，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些數(shù)據(jù)，使教材更具有實(shí)用性。
3、教師要善于捕捉課堂上學(xué)生的反饋信息，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氣氛。
4、充分尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，使他們的情感、態(tài)度在其中得到了充分體驗(yàn)。
5、教師根據(jù)實(shí)際情況，善于把握課堂激勵機(jī)制，使數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系。
6、明確要求，才能“有的放矢”。課堂上的每一個環(huán)節(jié)，教師都應(yīng)讓學(xué)生先明確要求，先做什么，再做什么，這樣，課堂上的討論、操作等活動才不會流于形式而落到實(shí)處。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級說課稿4
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
《找規(guī)律》是選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書？數(shù)學(xué)》一年級下冊“找規(guī)律”的第一課時
2、教材分析
《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題，設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時，教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)常看到的一些現(xiàn)象，有利于吸引學(xué)生參與探索活動，形成初步的探索意識，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。
3、教學(xué)目標(biāo)
1）、知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生在生動、活潑的情境中找出簡單圖形的變化規(guī)律。
2）、過程與方法目標(biāo)：通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律，并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂，加深對圖形排列規(guī)律的認(rèn)識。
3）、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能運(yùn)用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1）、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個知識點(diǎn)最基本的基本。
2）、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，體會數(shù)學(xué)的思維方法。
二、說學(xué)情分析
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。
一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點(diǎn)相對來說很簡單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識，怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時間把我要突出的重點(diǎn)講出。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進(jìn)。
三、說教法
在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列，很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。所以在教學(xué)時，特別要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，另外，還注意讓學(xué)生通過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者�！边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念之一�；谝陨侠砟睿也捎昧饲榫皩�(dǎo)學(xué)法，并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式：
1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、引導(dǎo)探索，進(jìn)一步認(rèn)識規(guī)律。
3、聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
4、動手操作，擺出規(guī)律，鞏固發(fā)展。
5、教學(xué)總結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級說課稿5
本節(jié)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》一年級（上冊）P32－P33“認(rèn)識物體和圖形”。這部分內(nèi)容是小學(xué)幾何圖形學(xué)習(xí)的開端，也是本冊后繼學(xué)習(xí)“分類”的奠基內(nèi)容。由于此內(nèi)容比較切合學(xué)生的實(shí)際（直觀形象，學(xué)生生活中常見），所以在設(shè)計(jì)理念上盡力去按新課標(biāo)的理念去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)形式上采用了“小組合作學(xué)習(xí)”，以小組合作探究貫穿整節(jié)課。充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。在活動中學(xué)會合作，學(xué)會交流，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，學(xué)會歸納總結(jié)，盡力調(diào)動其積極性，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上盡量體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在自己身邊，利用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生。在評價方式上，盡量改變只有教師去評價學(xué)生的現(xiàn)象，給學(xué)生一個民主的地位。評價方式的改變，轉(zhuǎn)變了學(xué)生頭腦中“師嚴(yán)”的看法，老師也可以是我們中的一員。
教學(xué)內(nèi)容：
教科書Ｐ32－Ｐ33。
教學(xué)目的：
1、通過分一分，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征，會辨認(rèn)這幾種形狀的物體；
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和觀察能力，初步建立空間觀念，發(fā)展學(xué)生的想象能力；
3、通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物和圖形，初步建立空間觀念。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
課件；６盒各種形狀的實(shí)物；圖形卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：小朋友，瞧！誰來了？
生：機(jī)器人！
師：對！機(jī)器人小叮鐺今天要和我們一起學(xué)習(xí)，他還給每一組小朋友帶來了禮物，想知道有些什么禮物嗎？
師：快打開盒子，看看吧！
生：哇，這么多禮物！
師：喜歡嗎？
生：喜歡！
師：但是，小叮鐺要考考我們，他說：“你能把形狀相同的物體在一起嗎？”
師強(qiáng)調(diào)：把形狀相同的物體放在一起，請小朋友合作分一分，在分的過程中，比一比，哪個小組合作得好一些。動手吧！
�。墼u：借助學(xué)生已有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，（學(xué)生熟悉的機(jī)器人—小叮鐺）引入新知，依據(jù)了學(xué)生的起點(diǎn)，切入點(diǎn)把握好，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中去。］
二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀念。
1、分物體
�。�1）、小組活動（老師巡視并參與進(jìn)去）
�。�2）、匯報
師：這個組小朋友已經(jīng)分好了，而且從得非常端正。
問：哪個勇敢的小朋友來告訴大家，你們是怎樣分的？
學(xué)生匯報：
我們組把肥皂、藥盒、牛奶盒、小積木放在一起的；把魔方、骰子、化妝品盒子放在一起；我們把茶葉盒、易拉罐、小木棒放在一起；我們還把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。
師：這組小朋友分得真好，他們把相同的合在一起！其他小組和他們分得一樣嗎？
生：一樣。
師：我們來看看小叮鐺是怎樣分的，（課件出示）——大家和他分得一樣嗎？
�。墼u：這是大膽地讓學(xué)生嘗試著按自己認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)分一分，而且在學(xué)生分好的基礎(chǔ)上，提出質(zhì)疑，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又使學(xué)生對這幾種形狀的物體的外觀有了初步的認(rèn)識。調(diào)動了學(xué)生的多種感官的能力。使學(xué)生在做中學(xué)到了數(shù)學(xué)。］
2、揭示概念（出示課件）
小朋友們，為了能區(qū)別它們，誰來給它們?nèi)�好聽又好記的名字呢？
師出示問：起個什么名字？
生：長方體。
師：為什么這么取名？（邊問邊板書）
學(xué)生說明。
師依次出示讓學(xué)生為其取名，教師板書。
師拿起一球，問：這是什么？
生：球！
師：（1）、請從桌上拿一個球（放進(jìn)盒里）；
�。�2）、請你高高舉起一個正方體；
（3）、請你拿起一個圓柱；
�。�4）、請你拿出一個長方體。
3、初步感知，形成表象
大家都拿對了，注意，請小朋友仔細(xì)看一看你手中的長方體，再摸一摸，把你看到的、摸到的長方體的樣子給小組同學(xué)互相說一說。
生匯報
師：誰來大聲地告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣的？你是怎樣感覺到的？
生：長方體是長長方方的——我是看出來的；
長方體有平平的面——我是摸出來的；
師：你是怎樣摸的？摸給大家看一看。
引導(dǎo)：請數(shù)一數(shù)長方體有幾個平平的面？誰來數(shù)給大家看一看？
指名學(xué)生數(shù)
長方體有６個平平的面。
我們已經(jīng)了解了長方體的樣子，請小朋友再仔細(xì)看一看，摸一摸正方體、圓柱和球，把你感覺到的給小組朋友說一說。（生邊摸邊說）
生匯報
師：誰來說一說正方體的樣子？
生：正方體正正方方的——我是看出來的；
正方體有平平的面——我是摸出來的；
正方體也有６個平平的面——我是數(shù)出來的。
我還發(fā)現(xiàn)正方體每個面都是一樣大的（這個孩子觀察得真仔細(xì)）。
師：長方體６個面都是一樣大的嗎？（教師拿起一個長方體）
生：不一樣
師小結(jié)：對！只有正方體每個面的大小都一樣
師創(chuàng)設(shè)一個小情境：圓柱氣嘟嘟地說，大家都知道長方體和正方體的樣子了，誰知道我的樣子呢？（師悄悄問：小朋友，圓柱生氣了，誰來說一說它的樣子）（出示課件）
生：圓柱的身子直直的，圓溜溜的，上下一樣粗，上下兩有平平的圓形的面。
師：球呢？
生：圓乎乎的，圓溜溜的。
師引導(dǎo)：球沒有平平的面（這個小朋友真聰明，豎起大拇指，學(xué)生掌聲響起來）
小朋友表現(xiàn)得都非常好，老師想讓你們輕松地玩一玩，想玩嗎？請聽好，請從盒子里拿出一個圓柱和一個長方體，把它們平躺在桌上，然后用手輕輕地把他們分別推一下，請停下！請問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)長方體不會滾動，圓柱會滾動。
師小結(jié)：哦，原來長方體不會滾動，圓柱會滾動，還有什么會滾動呢？
生：球！
師：對！我們來看球是怎樣滾動的呢？——它和圓柱滾動的一樣嗎？（出示課件）
生：不一樣
師：不錯！球可以前后左右任意滾動。它和圓柱滾動的不一樣，其中的秘密，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，長大了就知道了。
�。墼u：在教學(xué)方式，教者以自主探究、合作的學(xué)習(xí)方式，最大限度地提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的程度。通過動手分，動嘴說，教師質(zhì)疑等形式，既使學(xué)生在交流中得到互補(bǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和能力，還培養(yǎng)、鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，并使學(xué)生體驗(yàn)到了合作成功的喜悅。］
4、初步建立空間觀念
師：小朋友，剛才我們看到的長方體，圓柱和球都穿著花外衣，如果去掉它們的花外衣，你們還認(rèn)識嗎？請看我把牛奶盒的花外衣去掉是什么？（長方體）魔方的花外衣去掉又是什么？（正方體）茶葉盒的花外衣去掉呢？（圓柱）皮球的花外衣去掉呢？（球）
其實(shí)，它們脫掉花外衣的樣子就是它們對應(yīng)的幾何圖形。（出示課件）老師邊講邊出示課件，并把圖形貼在黑板上。
[評：通過一系列的操作活動，由生活中的具體物品，通過課件形象、生動地抽象為數(shù)學(xué)中的幾何圖形。過程自然，水到渠成。]
三、聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說說四種形狀的物體
師：其實(shí)，像這四種形狀的物體在日常生活中很多，誰來說一說
（1）、形狀是長方體的有哪些物體？
生：文具盒，磚……
師：哦！太多了，你們真會觀察自己身邊的事物。
�。�2）正方體又有哪些？
生：魔方，骰子……
（3）、圓柱的有哪些？
生：燈管。茶葉盒……
�。�4）、乒乓球、玻璃球……
小朋友們知道的真多呀！把你知道的回去告訴你的爸爸媽媽，好嗎？
四、活動
�。�1）、游戲
�、俪樯蟻砻蟠永锏奈矬w，把摸出來的感覺說給大家聽，下邊的小朋友猜是什么，猜對了有獎勵。
②由老師當(dāng)學(xué)生，下面的學(xué)生出題目讓老師來摸。
（2）數(shù)一數(shù)
小朋友表現(xiàn)得都非常好，老師告訴你們關(guān)于小叮鐺的一個秘密——其實(shí)小叮鐺是我們?nèi)酥圃斓�，它身上有我們今天認(rèn)識的長方體，正方體，圓柱，球。請同學(xué)們找一找，數(shù)一數(shù)它們都有幾個？（出示課件）
�。�3）、搭一搭（小叮鐺背景音樂）
小朋友，小叮鐺就要走了，你們想送禮物給他嗎？請小朋友將自己小組的物體搭一搭，搭什么？怎樣搭？先商量一下，商量好后就用你們聰明的才智和靈巧的雙手開始工作吧！
�。ù詈煤髮W(xué)生匯報，評出最好的給予獎勵）
�。墼u：多種形式，富于變化的練習(xí)設(shè)計(jì)，教者運(yùn)用了適合小學(xué)生心理特征的游戲法和競賽法，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，“樂”中思，“比”中做。運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的問題，應(yīng)用生活中的問題驗(yàn)證程度，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。］
五、學(xué)生整理學(xué)具盒
師：請把桌上的東西放進(jìn)盒子里，把它們整理好。
六、總結(jié)
師：小朋友們學(xué)會了認(rèn)識哪幾種物體和它們的圖形？
抽生回答：長方體、正方體、圓柱和球。
師：對！我們通過看一看，摸一摸知道了它們的樣子，請閉上眼睛想一想它們的樣子（生閉上眼睛和老師一道邊說邊比劃四種物體的樣子）。好了，小朋友們，老師覺得你們今天表現(xiàn)得非常好，老師對每個小朋友都很滿意，你們今天對老師的表現(xiàn)滿意嗎？
［評：采用多種形式的評價，注重尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過比較恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)性的評價，再次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生余興來了。］
案例反思
1、教者的教學(xué)是比較清晰的。激趣引入——比較分類——匯報驗(yàn)證——抽象概括。使學(xué)生對某幾種物體的認(rèn)識能由具體物品緩緩前進(jìn)，逐步抽象為數(shù)學(xué)上的幾何圖形。
2、重視了學(xué)生的主體地位，比較注重學(xué)生的體驗(yàn)、探索。
3、整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了較多的調(diào)動學(xué)生多種感官參與的機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)到了“做”中學(xué)，“樂”中學(xué)，“玩”中學(xué)的樂趣，比較注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。
4、在放手發(fā)動學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試，發(fā)散學(xué)生思維，評價方式等方面還有待進(jìn)一步完善。
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