小學(xué)說課稿

時(shí)間：2021-03-18 11:26:01 小學(xué)說課稿我要投稿

【熱門】小學(xué)說課稿5篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的小學(xué)說課稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【熱門】小學(xué)說課稿5篇

小學(xué)說課稿篇1

　　一、說教材

　　《我的崗位》是二年級(jí)第二學(xué)期第十二課的教材，即第四單元第一課。《品德與社會(huì)》學(xué)科提倡從學(xué)生身邊的實(shí)際生活引入，關(guān)注學(xué)生的生活事件，要求教師走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，想學(xué)生所想，讓學(xué)生通過活動(dòng)獲得知識(shí)，豐富體驗(yàn)，特別是在教育內(nèi)容上有所拓展。同時(shí)，《品德與社會(huì)》課程教學(xué)還要落實(shí)"兩綱"要求，要密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，要力求貼近學(xué)生，貼近生活，融入日常的教育活動(dòng)之中。這要求教師要善于發(fā)掘和運(yùn)用學(xué)生身邊的，鮮活的各種教育資源，特別是各種生動(dòng)典型的案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性�！段业膷徫弧愤@一課正強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐性，而且與班主任的班務(wù)工作是密切聯(lián)系的，二年級(jí)下班級(jí)已經(jīng)開始培養(yǎng)班級(jí)小朋友的勞動(dòng)能力了，為了讓學(xué)生在集體意識(shí)的基礎(chǔ)上有各種崗位的體驗(yàn)，同時(shí)在活動(dòng)過程中更注重激發(fā)學(xué)生的熱情和潛能，因此把尋找崗位與培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，能力有機(jī)結(jié)合起來。

　　二、說學(xué)情

　　通過觀察交流發(fā)現(xiàn)，班中許多學(xué)生雖然已經(jīng)有一個(gè)服務(wù)崗位，但是崗位意識(shí)并不明確，職責(zé)意識(shí)不清楚，甚至連尋找崗位的目的也存有偏差;另外，還有部分學(xué)生沒有實(shí)際服務(wù)崗位，所以對(duì)于集體的事情抱有不聞不問，事不關(guān)己的態(tài)度，缺少責(zé)任意識(shí)。其實(shí)每個(gè)孩子都有獲得成功的愿望，因此教師要充分激發(fā)孩子為他人服務(wù)的意識(shí)，通過了解崗位的作用，幫助學(xué)生尋找適合自己的崗位，從而培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)與主人翁意識(shí)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　我們根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)中，擬定的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、知道集體的事是大家的事，人人都有責(zé)任;

　　2、能在集體中尋找為大家服務(wù)的崗位，并且盡心盡力去做好。

　　四、說教法

　　在課前與學(xué)生交流中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于崗位的概念還是停留在有個(gè)與眾不同的名稱這個(gè)表面上，所以，我們利用救災(zāi)志愿者的故事圖片來引出崗位的概念。崗位的概念清楚了，就讓學(xué)生明確尋找崗位的目的。在課前了解學(xué)生現(xiàn)狀時(shí)發(fā)現(xiàn)，的確有部分學(xué)生找崗位的目的有所偏差，有的是為同學(xué)服務(wù)，而有的是為了管別人，有的是感到很神氣等，所以，課中先組織大家討論，再由教師歸納總結(jié)出三種意見，這也是教材上所出現(xiàn)的，在此基礎(chǔ)上再次組織學(xué)生討論，縮小了討論范圍，使討論的目的更明確。可是怎樣化抽象的書面語為實(shí)際的理解，我們組織已經(jīng)有崗位的學(xué)生來談?wù)勊麄冊(cè)趰徫簧鲜窃趺醋龅�，有介紹自己，有介紹同伴在已有崗位上工作中的閃光點(diǎn)。我們嘗試引導(dǎo)學(xué)生來尋找崗位，在學(xué)生尋找的過程中，更加直接地體會(huì)崗位責(zé)任意識(shí)。

　　五、說學(xué)法

　　針對(duì)低年級(jí)學(xué)生處于知識(shí)能力接受的起步階段，多角度地讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)，感悟，運(yùn)用各種手段，如有崗位的同學(xué)自我介紹他們?cè)趰徫簧鲜侨绾巫龅?在班上增設(shè)崗位;舉行崗位競(jìng)聘會(huì)以及寫出今后努力的方向，更好地將文本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的所知。創(chuàng)設(shè)良好的教育情境延伸，使學(xué)生能在實(shí)踐中鞏固，在實(shí)踐中認(rèn)知，在實(shí)踐中延伸拓展。

　　六、說實(shí)施

　　本篇課文，我們用一課時(shí)來完成。教學(xué)設(shè)計(jì)為六個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：

　　活動(dòng)一：聯(lián)系實(shí)際生活中的人樹立榜樣，理解什么是崗位。

　　活動(dòng)二：讓學(xué)生明白集體的事應(yīng)由大家一起做，讓學(xué)生了解如何尋找崗位。通過討論知道了什么才是班級(jí)中的崗位，通過現(xiàn)場(chǎng)生生互動(dòng)了解到尋找崗位的目的，應(yīng)該說每個(gè)人的想法是不一樣的，因此自然引出班級(jí)學(xué)生對(duì)崗位的真實(shí)看法，結(jié)合教材中"聰明豆"欄目歸納出幾條不同意見，再組織學(xué)生針對(duì)這些想法展開討論，從而明確尋找崗位的真正意義。

　　活動(dòng)三：聯(lián)系實(shí)際，讓已經(jīng)有崗位的學(xué)生談?wù)勊麄兪窃趺醋龅摹＝處熛茸寣W(xué)生來了解現(xiàn)有崗位的職責(zé)，體驗(yàn)到集體的事情要靠大家一起做。通過夸夸小伙伴，可以更堅(jiān)定為大家服務(wù)的熱情，起到以點(diǎn)帶面的作用。

　　活動(dòng)四：結(jié)合班級(jí)情況，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策解決遇到的困難。結(jié)合崗位明確責(zé)任，知道集體事情大家做。因?yàn)榘嗉?jí)中現(xiàn)有的崗位有限，而且有的孩子已經(jīng)在崗位上做了一段時(shí)間，在崗位上會(huì)遇到不盡如人意的事，從培養(yǎng)主人翁意識(shí)和責(zé)任感出發(fā)，讓同學(xué)幫忙想辦法解決困難。

　　活動(dòng)五：聯(lián)系實(shí)際，在班中增設(shè)崗位，開展競(jìng)聘活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生尋找崗位，明確職責(zé)組織競(jìng)聘。集體的事情大家一起做，因此發(fā)動(dòng)學(xué)生們一起來尋找班級(jí)中的崗位，并來制定出崗位職責(zé)，然后找找適合自己的崗位，激發(fā)自主意識(shí)，在競(jìng)聘中進(jìn)行能力培養(yǎng)。我們?cè)趯W(xué)生應(yīng)有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具有激發(fā)道德情感的教學(xué)情境中，以境生情，以情促行，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境之感，從而進(jìn)入角色，產(chǎn)生情緒體驗(yàn)，達(dá)到動(dòng)情中明理，明理中促行。

　　活動(dòng)六：總結(jié)談話，激發(fā)情感指導(dǎo)行為。并不是課結(jié)束了，崗位就定了，因此將崗位的競(jìng)聘與課后的延伸結(jié)合起來，既保護(hù)學(xué)生的積極性，又可以作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制。

　　七、說策略

　　1、變單一灌輸模式的策略

　　結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)，在本課教學(xué)中，我們注意貫徹二期課改所提倡的新理念：讓課程適應(yīng)每一位學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)參與和親身體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的形成和建構(gòu)。為此，在教學(xué)方法上充分利用了媒體，小組的討論明理，實(shí)際困難的解決，崗位的競(jìng)聘和表達(dá)心愿等形式，使學(xué)生的主體性得到了充分發(fā)揮，使每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂的參與能力，特別是在解決實(shí)際困難的過程中，學(xué)生有了更為真切的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了合作意識(shí)。

　　2、建立平等的師生關(guān)系

　　學(xué)生十分重視老師對(duì)他的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生來說，教師的認(rèn)可應(yīng)該是意義最為深遠(yuǎn)的。教師與學(xué)生關(guān)系的親疏，在很大程度上影響教師教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。要取得好的教學(xué)效果，除了認(rèn)真鉆研教材認(rèn)真?zhèn)湔n外，還必須建立一種民主平等的師生關(guān)系。這種平等關(guān)系是人格上的平等和心靈上的平等。在獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，解決困難板塊中，黃芳老師并沒有直接指出班上存在的問題，也沒有直接派學(xué)生做這做那，而是讓學(xué)生討論在具體的崗位上遇到了什么困難，以及可以采取什么方法去解決。這樣教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了積極活動(dòng)的寬松情境，突出了學(xué)生主體地位，使學(xué)生最大限度地處于主體激活狀態(tài)，這種平等關(guān)系是人格上的平等和心靈上的平等。

　　3、多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用策略

　　課堂中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體的形式，比老師單一的說教更能讓學(xué)生接受，更能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。利用多媒體，把使學(xué)生難以直接感知的事物和現(xiàn)象，在短時(shí)間內(nèi)直接而有聲有色地呈現(xiàn)出來。在教學(xué)過程中，學(xué)生之間對(duì)崗位有不同理解，怎樣尋找崗位以及尋找崗位的目的引導(dǎo)，通過多媒體制作后的形象演示，突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，因?yàn)樽寣W(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的形象情境中進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)，在特定的情境中理解事物本身，將有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

　　4、以情激情，情緒感染

　　人的情感總是在一定的情境中，觸景生情，產(chǎn)生情感。此類情境包括校園，教室的環(huán)境布置，教材及其它媒體展現(xiàn)的情景，教師的表情動(dòng)作，語言聲調(diào)等創(chuàng)設(shè)的氛圍等等，使孩子們引起情感共鳴，產(chǎn)生豐富的情感想象。在課的結(jié)尾部分，老師自制了一棵行動(dòng)樹，讓學(xué)生把自己選擇的崗位以及自己的心愿掛在樹上，讓這棵美麗的行動(dòng)樹見證我們(學(xué)生)的行動(dòng)，同時(shí)老師相信每個(gè)小朋友都會(huì)時(shí)刻牢記自己的崗位，記住自己的責(zé)任，盡心盡力為大家服務(wù)。最后送一首兒歌給學(xué)生"一個(gè)崗位，一份責(zé)任，時(shí)刻記住同學(xué)的信任，服務(wù)熱情，工作認(rèn)真，我們都是集體的主人" ，結(jié)束整堂課。在學(xué)生充滿感情的朗讀中，老師感受到學(xué)生熱愛班級(jí)這個(gè)家，都愿意為這個(gè)家盡自己的一份力，都愿意為班級(jí)，同學(xué)服務(wù)。崗位責(zé)任的認(rèn)同只有同道德情感相結(jié)合，才能使學(xué)生產(chǎn)生思想上的共鳴。把握學(xué)生"道德情感"的脈搏，"以情動(dòng)情，以情育人" ，才能使品德教學(xué)煥發(fā)蓬勃的生機(jī)。

小學(xué)說課稿篇2

　　我說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語3A Mdule 2 Unit 3 Failies第一課時(shí).

　　根據(jù)我國基礎(chǔ)教育階段英語課程改革的精神,本套教材從視聽說入手,注重培養(yǎng)聽說訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語感.本單元是圍繞“家庭”這個(gè)主題展開的,以描述和介紹為活動(dòng)的主線,引導(dǎo)學(xué)生介紹家庭成員,感受家庭溫暖.需要學(xué)生具備一定家庭稱謂的'詞匯,一定描述性的形容詞.

　　本單元分為六個(gè)課時(shí),現(xiàn)在我就介紹一下第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo):

　�、凫柟虒W(xué)習(xí)有關(guān)家庭稱謂的單詞:father,ther…

　�、谀苡肳h’s he/she?詢問人物的身份,并能用She’s/He’s….正確回答人物的身份.

　�、弁ㄟ^學(xué)生介紹家庭成員的過程中,讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的有關(guān)職業(yè),高矮胖瘦等描述性的形容詞,達(dá)到學(xué)以致用的目的.

　�、茏寣W(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中,體會(huì)合作的樂趣,并通過介紹體會(huì)家庭的自豪感.

　　為落實(shí)以下目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程:

　　一.熱身活動(dòng)

　�、偃粘？谡Z交際.

　　老師與學(xué)生之間進(jìn)行簡單的口語交際,讓學(xué)生融入英語學(xué)習(xí)氛圍中,慢慢走進(jìn)英語課堂,并利用口語交際活動(dòng),讓學(xué)生展示如何自我介紹,如何認(rèn)識(shí)新朋友,并引入家庭這個(gè)主題.

　�、诟枨�<>

　　交際活動(dòng)后進(jìn)行一小段歌曲的環(huán)節(jié),使得課堂氣氛活躍,為學(xué)生后面的大膽說做好鋪墊.

　　二.新授:

　�、俳榻BSuper b.

　　老師和電腦之間進(jìn)行對(duì)話,通過這個(gè)形式,把這節(jié)課的新授內(nèi)容做了一個(gè)展示,同時(shí)通過這個(gè)環(huán)節(jié)練習(xí)了學(xué)生聽的能力,并為后面學(xué)習(xí)這些句型和單詞埋下伏筆.

　�、诰毩�(xí)新單詞及句型.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下正確模仿每個(gè)單詞的讀音,并采用升降調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語調(diào).讓小組里開火車讀一讀,個(gè)別練習(xí),老師糾錯(cuò),幫助學(xué)生學(xué)的更加扎實(shí).生與生之間互相傳遞圖片練習(xí)句型更加真實(shí)有效.

　　③出示Super b 的圖片,讓學(xué)生觀察圖片并加上自己的想象力介紹Super b的情況.這是為后面的小組活動(dòng)做個(gè)范例,鼓勵(lì)學(xué)生帶上動(dòng)作表演出來.

　�、軅€(gè)個(gè)小組根據(jù)老師提供的不同圖片介紹Super fail中的成員,小組合作完成介紹,讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)得到展示.

　　三.擴(kuò)展訓(xùn)練:

　�、俪鍪疽粡垖W(xué)生的全家福照片.請(qǐng)這位學(xué)生起來介紹一下她/他的家庭成員.老師引導(dǎo)其他學(xué)生提出問題,可以問問家庭成員中喜歡的顏色或食物,年齡,職業(yè)等等……,起到示范作用,引導(dǎo)其他學(xué)生在接下來的小組活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)說得更加好.

　�、谛蕾p學(xué)生拍攝的DV并回答老師的問題.練習(xí)學(xué)生聽和理解能力.

　　③小組活動(dòng):學(xué)生拿出自己的照片,小組里說一說,并小組里選用不同的表演形式上來展示.

　　學(xué)生通過整堂課的說與聽的訓(xùn)練,基本完成了教學(xué)要求與目標(biāo),最后老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生課后向自己的朋友介紹自己的家庭成員并制作一份家庭圖譜,使得學(xué)生在課后能夠繼續(xù)把所學(xué)運(yùn)用起來,并且做到既有動(dòng)手的作業(yè)又有動(dòng)嘴的作業(yè),讓學(xué)生的課后學(xué)習(xí)也變得有趣味性了.

小學(xué)說課稿篇3

　　說課內(nèi)容

　　人教版小學(xué)語文第七冊(cè)略讀課文《20xx年的一天》。

　　設(shè)計(jì)理念

　　★學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，運(yùn)用合作、交互的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　★架設(shè)生活與教材的聯(lián)系橋梁，充分挖掘語文學(xué)習(xí)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的正確情感態(tài)度。

　　★讓學(xué)生在民主的氛圍中學(xué)習(xí)，在自讀自悟、互動(dòng)交流中初步了解人類的破壞是環(huán)境污染的重要因素，并且要為保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境盡自己的力量。

　　教材分析

　　《20xx年的一天》是一篇想象未來的日記。課文假想了30年后人們的生活環(huán)境：出門要穿抗輻射服，還要放上除臭劑。為了不受溫室效應(yīng)的煎熬，要坐上宇宙飛船到太空的特殊學(xué)校去上學(xué)。那時(shí)，水污染嚴(yán)重，以致于水中很難找到魚。時(shí)常還要躲避酸雨的襲擊。所有這一切都告誡人們：人類如果不斷破壞地球環(huán)境，就會(huì)失去美好的生活。教材充分體現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　學(xué)情分析

　　四年級(jí)學(xué)生對(duì)周邊的事物產(chǎn)生有著濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，但還不能自主地從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并把語文知識(shí)用于生活中。在學(xué)習(xí)方式上，能與他人合作，愿與他人交流。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容，知道作者所想象的30年后地球污染的情況。

　　過程與方法目標(biāo)：在交互學(xué)習(xí)方式中，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，打開學(xué)生的視野。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛環(huán)境的情感，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。這是語文工具性的體現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)是了解地球有哪些環(huán)境惡化，從而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生的感知轉(zhuǎn)化成實(shí)際行動(dòng)，從身邊的小事做起，提高自身的素養(yǎng)。

　　教法學(xué)法

　　基于本課是略讀課文，根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)能力，以及本課的教學(xué)目標(biāo)，在課前，我發(fā)給學(xué)生一張自學(xué)建議卡（幻燈片）。1、日記中講到哪些環(huán)境惡化的情況？2、作者寫這篇日記想告訴我們什么？3、理解重難點(diǎn)詞語，不理解的，請(qǐng)把它寫在方框里，留待小組交流。4、提出不理解的問題，把它寫在方框里，留待小組交流。所以本課的學(xué)法是以自學(xué)和小組交流討論為主，而教師主要通過課件演示以及師生間的互動(dòng)交流，為學(xué)生營造一個(gè)和諧的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感和環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)程序

　　一、激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生的情感萌動(dòng)。

　　在教學(xué)開始，我由12月12日的一段新聞導(dǎo)入新課。敦煌月牙泉的現(xiàn)狀使學(xué)生意識(shí)到地球環(huán)境正在發(fā)生的巨變。隨后，師生之間交流了課前收集到的生活周圍環(huán)境情況的資料，將學(xué)生的視線轉(zhuǎn)移到自己的生活圈子，大到城市的環(huán)境污染，小到北大橋的河水變化。之前新聞的視覺沖擊加上學(xué)生自己的生活體驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生了環(huán)保的萌動(dòng)情感。緊接著，我以一句“如果人們還不停止破壞環(huán)境的雙手，我們的地球媽媽會(huì)變成什么樣子？今天我們就一起乘坐模擬時(shí)空機(jī)器到20xx年去看看”導(dǎo)入新課。

　　該環(huán)節(jié)通過教師收集的信息和學(xué)生所見所聞之間的互動(dòng)交流，首先為學(xué)生營造了一個(gè)和諧的互動(dòng)空間，而教師只是一個(gè)參與者。通過師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生明白環(huán)境污染不是幾個(gè)地方幾個(gè)人的事情，而是全球面臨的共同問題，宏大的主題從平凡中拉開。既培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力，又有效地開發(fā)語文資源。同時(shí)將學(xué)生的情感自然地過渡到課文的文本中來。

　　二、自讀自悟，學(xué)生的情感在文字中涌動(dòng)。

　　當(dāng)學(xué)生的情感成功地遷移到文本中來的時(shí)候，“讀”是表達(dá)、宣泄學(xué)生情感的最佳方式。在學(xué)生讀課文的過程中，了解課文描述的未來一天的生活情形。課上學(xué)生采取了多種朗讀方式，有自讀、自由分段朗讀等。在這一環(huán)節(jié)中，我積極參與到學(xué)生的朗讀中去，和學(xué)生一起配合分段朗讀，實(shí)現(xiàn)和學(xué)生真正意義上的平等，看著學(xué)生專注的神情，我知道，學(xué)生已經(jīng)完全進(jìn)入了課本，在用心感悟。

　　三、小組討論，學(xué)生思想的交鋒。

　　這一部分教學(xué)主要是以小組為單位，在組長的組織下，將自學(xué)的結(jié)果相互匯報(bào)、討論、交流。在這個(gè)過程中，每個(gè)學(xué)生都有暢所欲言的機(jī)會(huì)，思維的火花相互碰撞，容納別人意見的同時(shí)，虛心接受別人的批評(píng)，評(píng)分員根據(jù)每個(gè)人的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。小組討論的目的是在小組合作互動(dòng)的氛圍下，解決自學(xué)建議卡中的前兩個(gè)問題：日記中講到的環(huán)境惡化情況和作者的寫作目的，把握文章的重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)梳理小組內(nèi)解決不了的問題，留待全班交流。這是一種由學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和信息的活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和自學(xué)能力。

　　對(duì)于學(xué)生提出的疑難問題，我沒有采取簡單講授的方法，而是采取全班討論的形式，利用群體的智慧、群體的思維，相互作用，相互啟悟，產(chǎn)生群體思維效應(yīng)，而在這一過程中我是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在討論食品店為什么改名時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“加重”“簡直比找金礦還難” 等詞語，通過談理解，說感受，練朗讀等方式，體會(huì)水污染帶來的嚴(yán)重后果。同時(shí)，我也是學(xué)生學(xué)習(xí)的顧問。有的學(xué)生提出“酸雨”“溫室效應(yīng)”是什么？學(xué)生在自己課前收集資料的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的見解，我只是對(duì)一些使用不恰當(dāng)?shù)脑~語予以糾正，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的喜悅。

　　四、品讀課文，學(xué)生情動(dòng)于此。

　　在理清順序，掃清字詞障礙后，開始細(xì)致地品讀課文。當(dāng)學(xué)生帶著懷疑、惋惜的語氣讀出“人類在糟蹋了地球之后，還會(huì)有美好的環(huán)境嗎？”時(shí)，我知道學(xué)生的環(huán)保情感已被激發(fā)出來。于是我趁熱打鐵，組織學(xué)生匯報(bào)交流社會(huì)調(diào)查的情況。在課前讓學(xué)生進(jìn)行了一次社會(huì)調(diào)查（幻燈片）。1、我們周圍破壞環(huán)境的行為有哪些？2、這樣做會(huì)給環(huán)境帶來哪些影響？3、有哪些改進(jìn)的方法？30年后的地球環(huán)境令我們擔(dān)憂，而社會(huì)調(diào)查的結(jié)果也在為我們敲響警鐘，我們也是破壞地球環(huán)境的一分子，保護(hù)環(huán)境應(yīng)該從我做起。這時(shí)我出示了一組環(huán)境污染的圖片，給學(xué)生的視覺效果以震撼，同時(shí)深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境是每個(gè)公民的責(zé)任。

　　五、設(shè)計(jì)廣告語，保護(hù)環(huán)境我心在動(dòng)。

　　這一環(huán)節(jié)是本課的升華。學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)一條環(huán)保廣告語，提醒人們保護(hù)環(huán)境。各小組的方案出來之后，師生共同從中選取一條比較好的作為班級(jí)環(huán)�？谔�(hào)，真正做到學(xué)以致用。

小學(xué)說課稿篇4

　　尊敬的各位評(píng)委、老師：

　　大家好!今天我說課的內(nèi)容是：未來出版社三年級(jí)下冊(cè)第一單元第三主題《共建鄰里好環(huán)境》。

　　一、說教材

　　本課以開放的視角，把學(xué)生由學(xué)會(huì)處理身邊人與人之間的關(guān)系，拓展、延伸到人與自然，人與環(huán)境相互依存的良性循環(huán)的大主題中。不僅使學(xué)生知道關(guān)心、愛護(hù)自己生活社區(qū)的環(huán)境，能為保護(hù)周邊環(huán)境做力所能及事情，而且還能夠號(hào)召大家一起投入到共建鄰里好環(huán)境的活動(dòng)中來。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課目標(biāo)分為以下三個(gè)：

　　1.體會(huì)自己的生活、成長與周圍人和環(huán)境的密切關(guān)系，有初步的群體歸屬感。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生了解自己生活區(qū)的環(huán)境，關(guān)心、愛護(hù)自己生活區(qū)的環(huán)境，愿意為居住環(huán)境做有益的事情。

　　3.通過觀察、訪問等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析、運(yùn)用社會(huì)信息和與人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　三年級(jí)學(xué)生對(duì)自己周圍的生活環(huán)境有了一定的觀察了解，但要完整地?cái)⑹銮宄€有很大地困難。因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生了解自己生活區(qū)的環(huán)境，關(guān)心、愛護(hù)自己生活區(qū)的環(huán)境，愿意為居住環(huán)境做有益的事情;難點(diǎn)是：體會(huì)自己的生活、成長與周圍人和環(huán)境的密切關(guān)系，有初步的群體歸屬感。

　　四、說教學(xué)方法

　　針對(duì)三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在教法上我主要采用故事導(dǎo)入、師生交流、小組討論等活動(dòng)方式。

　　五、說學(xué)法

　　品社學(xué)科要求教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童生活，反應(yīng)兒童的需要，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。教材選擇的這個(gè)話題對(duì)學(xué)生來說非常熟悉，但是通過課前調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然對(duì)周圍環(huán)境有所了解，但千篇一律，缺乏個(gè)人獨(dú)特觀點(diǎn)，視角還不夠開闊。因此，我主張學(xué)生通過自己去調(diào)查，訪問，去發(fā)現(xiàn)周圍的社會(huì)生活環(huán)境。學(xué)生通過親自調(diào)查、采訪、記錄，進(jìn)行有目的的交流、探究活動(dòng)，從而獲得思想的升華，從內(nèi)心關(guān)心、愛護(hù)自己社區(qū)的生活環(huán)境。但今天因?yàn)闂l件有限，學(xué)生來源也不是很清楚，故只能根據(jù)學(xué)生們課前搜集的相關(guān)資料進(jìn)行討論、交流。

　　六、說教學(xué)過程

　　(一)故事明理

　　品社課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生情緒水平的氛圍和環(huán)境。從心理學(xué)角度講，貼近兒童生活經(jīng)歷的情景，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，使學(xué)生容易受到情緒上的感染。為此，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了講故事《孟母三遷》，讓學(xué)生從故事中明白環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的影響是非常大的，使學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的心理需要，為學(xué)習(xí)過程的展開創(chuàng)造良好的心理?xiàng)l件，從而很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引起其強(qiáng)烈的求知欲望。

　　(二)看圖知意

　　教材是師生進(jìn)行對(duì)話的話題和范例，師生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的目的，不是為了記住話題本身，而是為了以話題為中介進(jìn)行交往，獲得發(fā)展。本活動(dòng)我將采用情境教學(xué)法，把課文內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生看圖說出圖意，了解人們居住的生活環(huán)境是不同的，對(duì)人們生活環(huán)境的優(yōu)劣形成初步的認(rèn)識(shí)。

　　(三)師生交流

　　《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)生的支持者、指導(dǎo)者、參與者。兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。為此，我準(zhǔn)備這樣引入活動(dòng)，讓我們通過采訪了解各組成員的心里想法，選取記錄員記錄下小組成員的想法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力，在合作學(xué)習(xí)中更充分地了解自己生活的環(huán)境。

　　(四)故事延伸

　　在這一環(huán)節(jié)，我用《鄰擇孟母》這個(gè)故事與《孟母擇鄰》做了對(duì)比，讓學(xué)生意識(shí)到我們的好環(huán)境更需要我們?nèi)ヅΩ脑欤l(fā)學(xué)生改造周圍環(huán)境的思考。

　　七、說板書

　　根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我利用學(xué)生的交流成果作為板書，暗示著分享之花開在每個(gè)學(xué)生心中。

　　各位評(píng)委老師，本節(jié)課我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的心理特征，品德與社會(huì)課的特點(diǎn)，以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主動(dòng)性，力求使學(xué)生在參與合作中體驗(yàn)分享的快樂，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　我的說課完畢，謝謝大家。

小學(xué)說課稿篇5

　　一、說教材分析

　　Let’s learn(A)部分呈現(xiàn)的是一幅農(nóng)場(chǎng)圖，圖中引出了本課要求重點(diǎn)掌握的單詞sheep，hen，cow，horse，goat，lamb。圖中g(shù)irl和farmer的問答：What are they? They are goats.是在農(nóng)場(chǎng)情境圖中產(chǎn)生的，目的是讓學(xué)生通過看圖問答鞏固所學(xué)的動(dòng)物名詞，同時(shí)了解并掌握這些單詞的復(fù)數(shù)形式。雖然只有六個(gè)單詞，但它們的復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)了四種不同的變化，所以對(duì)學(xué)生來講是一個(gè)難點(diǎn)。

　　二、學(xué)情分析:

　　四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接觸過一年的英語，掌握了基本的口語交際能力，同學(xué)之間能夠進(jìn)行簡單的會(huì)話。本課重在充分利用生活中的實(shí)物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谒鶆?chuàng)設(shè)的情境中能夠更好地融入到課堂教學(xué)中，從而將所學(xué)內(nèi)容熟練。

　　運(yùn)用到生活中。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)及英語課程的總體目標(biāo)我將教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)設(shè)計(jì)如下：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb。

　　2、了解單詞sheep，hen，cow，horse，goat，lamb的復(fù)數(shù)形式。

　　3、聽懂Let's do部分是指示語，并按要求做出相應(yīng)動(dòng)作。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　單詞：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb及其復(fù)數(shù)形式的表達(dá)。

　　句型：What are they?和they are…的問答。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　horse，sheep，goat的復(fù)數(shù)形式表達(dá)。

　　四、說教學(xué)方法

　　為了有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采取了以下教學(xué)策略：

　　(1)提高學(xué)生的能動(dòng)性

　　圍繞新課標(biāo)以學(xué)生為主體的思想，在課堂上教師要肯放手，提高學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主體。

　　(2)興趣激勵(lì)

　　利用各種教學(xué)手段、方法等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，在鼓勵(lì)性語言評(píng)價(jià)中樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生有興趣說英語，積極參與合作，體驗(yàn)成功感。

　　五、說教學(xué)過程

　　(一)激趣定標(biāo)

　　1、教師提問：I love animals very much. Do you love animals?What animals do you know?

　　2、學(xué)生說說自己知道的動(dòng)物單詞，一旦學(xué)生說出本課涉及到的單詞，教師要及時(shí)拿出卡片，請(qǐng)這位同學(xué)來教大家讀。

　　設(shè)計(jì)說明：英語提問使學(xué)生能夠自然融入到英語課堂中，滲入到語言壞境中。

　　(二)自學(xué)互動(dòng)(呈現(xiàn)新知)

　　1、教師說：Do you know a farm? There are many animals at a farm. Let’s go and have a look教師出示Let’s learn(A)部分掛圖，說：Look，it is a farm. So many animals.

　　What can you see?

　　2、學(xué)生聽懂后，教師可先試著讓學(xué)生指圖回答，能說出英文的學(xué)生給與表揚(yáng) ，也可讓學(xué)生用中文回答。

　　3、告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)farm的內(nèi)容，教讀farm。

　　4、讓學(xué)生觀看課件2遍，教師只點(diǎn)擊有關(guān)單詞部分，學(xué)生跟讀。

　　5、教師出示單詞卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，教師可以將一些發(fā)音規(guī)律，幫助學(xué)生記憶單詞。如：ee在sheep中發(fā)[i：]ow在cow中發(fā)[aU]，oa在goat中發(fā)音等等，也可以啟發(fā)學(xué)生說說怎樣記住每個(gè)單詞。(將卡片貼到黑板上)

　　6、鞏固單詞：

　　a、教師說單詞，學(xué)生指圖。

　　b、教師指圖，學(xué)生說單詞。

　　c、一個(gè)學(xué)生說任意一個(gè)單詞，其他學(xué)生舉起相應(yīng)的圖片。

　　7、 Let’s do部分：

　　1) 學(xué)生觀看課件。

　　2) 啟發(fā)學(xué)生根據(jù)所看內(nèi)容說說feed，ride，milk，shear，hold的意思。

　　3) 播放錄音，學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　8、教師指圖提問：What are they?學(xué)生回答：

　　They are goats. / sheep. / horses./ cows. / lambs. / hens.

　　教師要特別關(guān)注學(xué)生單詞復(fù)數(shù)形式的發(fā)音，適時(shí)糾正。

　　9、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)單詞單數(shù)形式與復(fù)數(shù)形式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)sheep單數(shù)和復(fù)數(shù)相同，horses，goats的發(fā)音。

　　10、教師提問：How many….?

　　學(xué)生回答：… … (再次鞏固所學(xué)名詞復(fù)數(shù))

　　11、播放

　　課文錄音，學(xué)生跟讀。

　　12、學(xué)生兩人一組看圖問答：A：What are they? B：They are…

　　請(qǐng)幾組學(xué)生在班內(nèi)匯報(bào)，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　設(shè)計(jì)說明：教師以課件圖片為主，生動(dòng)形象地引出本課單詞，運(yùn)用多樣有效的練習(xí)方式，讓學(xué)生能夠在課堂中掌握單詞的讀寫并在句型中學(xué)會(huì)單詞的復(fù)數(shù)應(yīng)用。難點(diǎn)是sheep的復(fù)數(shù)形式horse復(fù)數(shù)形式的發(fā)音，lamb goat的發(fā)音。

　　(三)課堂檢測(cè)

　　1、卡片復(fù)習(xí)單詞，英漢互譯;

　　2、說說sheep，hen，cow，horse，goat，lamb的復(fù)數(shù)形式

　　3、句型操練：What are they?和they are…的問答。

　　4、聽懂Let's do部分是指示語，并按要求做出相應(yīng)動(dòng)作。

　　設(shè)計(jì)說明：鞏固檢查學(xué)生所學(xué)知識(shí)情況

　　(四)布置作業(yè)

　　1、抄寫本課單詞;

　　2、將Let’s learn部分的圖講給同伴或家長聽。

　　設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生真正掌握單詞的認(rèn)讀及拼寫，在實(shí)際生活中能夠活學(xué)活用。

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