小學(xué)語文《母雞》說課稿范文（精選7篇）
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編整理的小學(xué)語文《母雞》說課稿范文（精選7篇），歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文《母雞》說課稿1
說教材
《母雞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版小學(xué)四年級語文第四單元的一篇略讀課文。這篇課文采用對比的手法，首先寫作者對母雞的討厭，然后在對母雞保護(hù)精心照料小雞雛的細(xì)致傳神的描寫中，情感也發(fā)生了徹底的變化，由討厭到不敢再討厭，贊美了母愛的無私與偉大。
說教學(xué)三維目標(biāo)
1、自主認(rèn)識７個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛的偉大。
3、比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。
說教學(xué)重、難點(diǎn)
1、感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷。
2、感受母雞偉大的母愛。
說教法學(xué)法
為了順利完成教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，使課堂成為學(xué)生自我展示的平臺、自主實(shí)踐的樂園，使學(xué)生能夠主動、充分、有效、并富有創(chuàng)意地學(xué)習(xí)。本節(jié)課，我主要采用以下教法學(xué)法：
1、自主合作探究法。
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)，以及合作探究精神、創(chuàng)新精神是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念，用自主合作探究法既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。本著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的宗旨，讓學(xué)生在自主合作探究的過程中，掌握學(xué)習(xí)語文的方法，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會做人。
2、賞析詞句法。
因?yàn)檫@篇課文既有真摯的感情，又有優(yōu)美的文筆，所以適宜學(xué)生通過賞析詞句來理解課文內(nèi)容。
3、朗讀品味法。
這篇課文是借物喻人的散文，根據(jù)文章特點(diǎn)，我主要采用了“以讀代講、以讀促思、以讀悟情”的方法，讓學(xué)生一邊讀一邊想象畫面，在讀中發(fā)現(xiàn)、在想中理解、在讀想中感悟。
4、聯(lián)系實(shí)際法。
說教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
（二）自主探究
1、作者為什么討厭母雞？
2、是什么改變了作者對母雞的討厭心思呢？
3、那么母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”體現(xiàn)在哪里呢？
4、結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際談?wù)勀銓Α耙粋�(gè)母親必定就是一位英雄！”的理解。
《新課標(biāo)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)就是強(qiáng)調(diào)自主合作探究，把自學(xué)放在核心地位，以學(xué)為中心，為目的，為主線，教師圍繞學(xué)而教，課堂以學(xué)來組織。讓學(xué)生在多元對話中進(jìn)行思維碰撞，獲得超越自我、超越文本的情感體驗(yàn)。
�。ㄈ┱故窘涣�
在交流的過程中，我首先注重了學(xué)生的讀。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀理解�！耙宰x為本”，讓學(xué)生通過讀來學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生把交流的問題與讀書密切結(jié)合，讓學(xué)生在讀中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。如：交流學(xué)習(xí)第四段時(shí)，我創(chuàng)設(shè)朗讀情境讓學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)生在一次又一次的讀中生情、讀中入境、讀中悟情。讓學(xué)生在讀中感悟了母雞的勇敢、負(fù)責(zé)。再如讓學(xué)生讀中心句，語調(diào)越來越激昂，贊美和敬佩的語氣越來越深，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟作者的感情變化，領(lǐng)悟母愛的偉大、無私。
在交流匯報(bào)之中，我還注重了閱讀方法的指導(dǎo)�！笆谥贼~，不如授之以漁�！狈椒ǖ闹笇�(dǎo)比傳授知識更重要。如：學(xué)生匯報(bào)討厭母雞叫聲時(shí)，我追問：你是從哪些詞語中體會到的？當(dāng)你聽到這種叫聲時(shí)你什么心情？當(dāng)時(shí)你怎么說？怎么做？從而讓學(xué)生掌握抓住關(guān)鍵詞句和聯(lián)系生活實(shí)際來理解。
小學(xué)語文《母雞》說課稿2
教材分析：
《母雞》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級上冊第四組的一篇略讀課文，講述的是作者對母雞看法的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了作者對母雞的討厭；后半部分寫了對母雞的尊敬和贊頌。本文的語言直白自然，通俗易懂，京味濃厚，是一篇文質(zhì)兼美的好課文。
綜觀整組教材，四篇課文是圍繞“作家筆下的動物”這一專題編排的，編排意圖一是要讓學(xué)生通過讀書感受動物的可敬、可愛，二是要讓學(xué)生通過對比閱讀，體會不同風(fēng)格的語言表達(dá)，豐富自己的語言積累。根據(jù)年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生年齡特征，我確定這篇課文的教學(xué)目標(biāo)為：
1、認(rèn)識7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會母愛的偉大。（這同時(shí)也是本課的教學(xué)重點(diǎn)）
3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格。（這同時(shí)也是本課的教學(xué)難點(diǎn)）
學(xué)情分析：
四年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自讀自悟和理解感受方面的學(xué)習(xí)能力，本文內(nèi)容淺顯而且貼近學(xué)生生活，再加上語言風(fēng)格上的獨(dú)特魅力，所以我認(rèn)為學(xué)生會很容易理解課文內(nèi)容，體會文章主題，只是在揣摩寫作特點(diǎn)時(shí)會感覺比較難，需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
教學(xué)方法：
全國小理會理事長崔巒指出：語文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡，返樸歸真，簡單實(shí)用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。以此為指導(dǎo)思想，我將采用的教學(xué)方法有：質(zhì)疑引讀法、朗讀感悟法、圖文對照法、讀寫結(jié)合法、對比發(fā)現(xiàn)法等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生按導(dǎo)語要求預(yù)習(xí)，教師準(zhǔn)備好多媒體課件。
教學(xué)過程：
我的教學(xué)分三大板塊進(jìn)行：聯(lián)系生活，質(zhì)疑導(dǎo)入——讀書交流，學(xué)語習(xí)文——讀寫結(jié)合，遷移提升
一、聯(lián)系生活，質(zhì)疑導(dǎo)入。
同學(xué)們，生活中你最討厭什么？（板書：討厭）
同學(xué)們，生活中你最不敢討厭什么？（板書：不敢討厭）
有一種動物，在著名作家老舍的眼中，原本是討厭的，可后來，他非但不敢討厭，反而變得十分尊敬、熱情贊頌起來了，這是什么動物呢？（學(xué)生試猜，之后，教師板書課題：母雞）
是什么原因讓老舍先生對母雞的態(tài)度發(fā)生了這么個(gè)180度的大拐彎呢？讓我們靜下心來，到文中去找答案吧！
這一板塊中，我讓學(xué)生聯(lián)系生活，走近作者，帶著疑問，走進(jìn)文本，這是比較可行的開課方式。
二、讀書交流，學(xué)語習(xí)文
1、初讀，整體感知。
�。�1）檢查預(yù)習(xí)，指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并理解“如怨如訴”等難點(diǎn)詞的意思。
（2）課文哪些段落是寫討厭母雞的？哪些段落是寫不敢討厭母雞的？那么，第四自然段是寫什么的呢？起什么作用呢？
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的主要就是為了讓學(xué)生理清文章脈絡(luò)，對文章的結(jié)構(gòu)做到心中有數(shù)。還有一個(gè)目的就是對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況給出一個(gè)積極、合理的評價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
2、細(xì)讀，悟情悟理。
（1）默讀1—3自然段，思考：作者討厭母雞的理由有哪些？（相機(jī)板書：叫、欺、狂。）然后進(jìn)行趣味朗讀。
我一向討厭母雞。（哦，為什么？）聽吧，它由前院嘎嘎到后院，再由后院再嘎嘎到前院，（哎呀，煩不煩哪！）沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭�。ㄠ牛鎵蛴憛挘。�
�。�2）默讀5—8自然段，思考：作者不敢討厭母雞的理由有哪些？讓學(xué)生讀書、思考并在課文5—8自然段的最后寫一句話批注：好一只________的母雞！之后，讓學(xué)生匯報(bào)交流，相機(jī)板書：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。然后，欣賞母雞圖片，醞釀情感，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
過渡：同學(xué)們，其實(shí)，剛剛你們說的母雞的這些優(yōu)秀品質(zhì)，文中有一段話作出了高度的概括和評價(jià)，那就是——第9自然段。
（3）齊讀第9自然段，討論：
你從中可以感受到作者對母雞的什么情感？并說說你是從哪些關(guān)鍵詞中體會到的。
（相機(jī)板書：偉大的雞母親，英雄。）
然后，指導(dǎo)有感情地朗讀這段話，練習(xí)、展示當(dāng)堂背誦，并升華主題——偉大的母愛。
我認(rèn)為，語文課一定要讓每個(gè)學(xué)生有充足的時(shí)間，靜下心來“潛心會本文”，只有“潛心”于文本之中，才會有自己的理解，才會有完整的閱讀過程，才會有真正意義上的源自學(xué)生生命的閱讀交流，才會有切切實(shí)實(shí)的閱讀能力的提高。
3、美讀，內(nèi)化語言。
先讓學(xué)生讀出自己喜歡的句子或段落，并說說喜歡的理由，然后采用多種形式指導(dǎo)朗讀，例如范讀、表演讀等，要讀出感情，讀出“京味”。
好的語言范本，一旦內(nèi)化成功，將成為滋養(yǎng)孩子一生的文化母乳。就我個(gè)人來說，我很喜歡這種風(fēng)格的語言，我也希望我的學(xué)生喜歡并盡可能多地內(nèi)化它。
4、比讀，感悟表達(dá)
要求：比較閱讀老舍先生兩篇寫動物的作品，思考它們在寫法上的特點(diǎn)。
提示與啟發(fā)：
�。�1）“我一向討厭母雞�！薄柏埖男愿駥�(shí)在有些古怪�！�
�。ㄟ@兩句話在文中分別有什么作用？）
�。�2）老舍先生對母雞的情感，原來是 ，后來又變得 。 老舍先生對貓的態(tài)度，一直都是 。
�。�3）“可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞�！薄靶∝垵M月的時(shí)候更可愛�！�
�。ㄟ@兩句話在文中分別有什么作用？）
（4） “說他貪玩吧，的確是呀，要不怎么一天一夜不回家呢？可是，他聽到老鼠的一點(diǎn)響動，又是多么盡職。”“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，再由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！”
�。ㄗx著這樣的句子，你有何感受？）
這一項(xiàng)訓(xùn)練，我認(rèn)為是本課的難點(diǎn)，因?yàn)檫@涉及到許多方面的知識，比如：主題思想的提煉，遣詞造句的方法，謀篇布局的技巧，修辭手法的運(yùn)用等。其實(shí)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》的中段目標(biāo)中并沒有關(guān)于此項(xiàng)訓(xùn)練的要求。我認(rèn)為這是在為達(dá)到高年級 “在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”的目標(biāo)打基礎(chǔ)。
三、讀寫結(jié)合，遷移提升。
訓(xùn)練內(nèi)容：將前三自然段任意改寫一段，讓人讀了不再感到母雞討厭，而是覺得它很可愛。
范文示例：
母雞是個(gè)樂天派，它一天到晚地唱個(gè)不停，從不在乎別人的非議。聽吧，它由前院嘎嘎到后院，再由后院嘎嘎到前院，像一個(gè)不斷練聲的歌手。有時(shí)候它像有什么心事，唱的是極富感染力的抒情歌曲，細(xì)聲細(xì)氣，顫顫巍巍，如怨如訴，讓人忍不住想分擔(dān)它的憂愁。每當(dāng)下蛋的時(shí)候，它則用搖滾歌曲向主人報(bào)告。有母雞在，你永遠(yuǎn)不會感到寂寞！多可愛的母雞��！
葉圣陶先生說得好：“ 閱讀是吸收，寫作是傾吐�！� 以讀促寫，讀寫結(jié)合，既提高閱讀理解水平，又培養(yǎng)習(xí)作表達(dá)能力，一舉兩得，何樂而不為呢？
板書設(shè)計(jì)：
�。�1—3） 4 過渡 （5—10）
〖設(shè)計(jì)理念這組板書設(shè)計(jì)，能夠清晰地揭示文章的內(nèi)容、主題和結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟課文主題、了解課文寫法。
小學(xué)語文《母雞》說課稿3
一、備課的心理糾結(jié)
組內(nèi)開課，兩周前就確定要上《母雞》這一課，覺得老舍筆下的母雞個(gè)性如此豐滿，讓人忍不住要多看幾遍。但真要好好準(zhǔn)備時(shí)，又覺得有些無從下手，腦子里總會有好多個(gè)方案，可又覺得這也不好，那也不好，又會陷入迷茫中。這也許是通病吧，沒有特別要求的時(shí)候感覺上課很享受，真正開課了，卻緊張起來了。有期待就更有壓力，壓力讓我對準(zhǔn)備要求更高。備課顯得有些棘手，每個(gè)環(huán)節(jié)都想精心設(shè)計(jì)，與眾不同，但又沒有這樣的高水平。在哀嘆中，推翻思路，再思考。一個(gè)人的智慧顯得如此渺小，上網(wǎng)查閱資料，覺得也不怎么可取，還是堅(jiān)持自己的想法；看看教參，重新梳理自己的思路。
課件是自己精心制作的，很享受做課件的過程，找了好多母雞和雞媽媽帶著小雞的圖片，用于課前激趣和課高潮時(shí)用語升華情感，相信直觀感受會讓學(xué)生體會更深。
二、教學(xué)的基本思路
對課的大環(huán)節(jié)已經(jīng)做到心中有數(shù)，欣賞圖片，激發(fā)興趣，揭題讀題；自由讀課文，體會作者對母雞的情感變化；從作者討厭母雞改變到敬重母雞的原因，感受母雞的性格特點(diǎn)，了解作者的寫作特點(diǎn)。
1、課始激趣，揭題讀題
從學(xué)生喜歡小動物的心理出發(fā)：這個(gè)單元我們會陸續(xù)跟一些小動物交朋友，這節(jié)課我們又會和哪種動物交朋友呢？出示母雞的圖片，把學(xué)生的注意力吸引到本課主角——母雞的身上。交流觀后的感受，有此順其自然地揭示課題，讀題。
讀后質(zhì)疑，本文的作者喜不喜歡母雞呢？導(dǎo)入對文本的學(xué)習(xí)。
2、自由讀文，了解作者的情感變化
請學(xué)生自由讀文，糾正難讀字音，劃出并交流直接寫作者對母雞情感變化的句子。
3、品讀交流，了解寫法
（1）、讀悟感受母雞的罪狀，致使老舍爺爺討厭它。
抓住“顫顫巍巍”、“如怨如訴”，了解擬人寫法，體會母雞的無病呻吟、隨處亂叫；抓住“趁其不備”、“狠狠”，體會母雞的欺軟怕硬、暗箭傷人；抓住“發(fā)了狂”、“吵得受不了”，了解夸張寫法，體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
�。�2）、品悟母雞的品質(zhì)，讓老舍爺爺改變心思，直至敬重母雞。
在讀中品，品中悟，悟中讀，體會母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，讀出感情，讀出韻味。通過動作模仿、想象說話、資料補(bǔ)充、生活體驗(yàn)等形式感受母雞對小雞的愛。了解對比、夸張、擬人等寫法，感受作者生動形象的語言魅力。
�。�3）、欣賞母雞帶著小雞的感人圖片。
4、感悟中心、情感升華
以課文的第九自然段為小結(jié)，朗讀理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的含義，讓學(xué)生領(lǐng)悟到作者不僅僅是在贊美雞媽媽，更是在贊美偉大的母親。通過教師聲情并茂地講述：“作者老舍出生1歲半，他的父親就去世了。在以后漫長而又艱難的日子里，是他的母親含辛茹苦哺育他長大。他對他的母親有著最深厚的感情�！表槃葑寣W(xué)生分享母親對自己的愛的表現(xiàn)，通過抒寫心聲：我深深地感受到了媽媽的愛，進(jìn)行交流，更真切地體會：一個(gè)母親必定就是一位英雄。
5、拓展閱讀
推薦閱讀選學(xué)課文中屠格涅夫的《麻雀》，《同步閱讀》中普里什文的《柱子上的母雞》、列那爾的《母雞》。讓學(xué)生對同類主題的文章有更多的體會。
三、課后的思緒萬千
思維需要不斷的激發(fā)，在揣摩教本的過程中，存在著一定的思維局限，恍惚間就錯(cuò)失了思維的火花。有不應(yīng)忽略的內(nèi)容，有需要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，有時(shí)卻沒有很好地體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)上，導(dǎo)致課堂的游離。深呼吸，前進(jìn)的道路還很漫長，真的需要再加油，再學(xué)習(xí)！
小學(xué)語文《母雞》說課稿4
一、說教材
《母雞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）四年級上冊的第16課。這課是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>
本文的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。
選編這篇課文的意圖，一是通過與《貓》進(jìn)行對比閱讀，感受作者在表現(xiàn)動物特點(diǎn)和表達(dá)情感上的異同；二是通過閱讀課文，體會作者對母親的崇敬以及對母愛的贊頌。
這篇課文的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。
二、說目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會母愛的偉大。
2、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。
三、說教法
1、本文是略讀課文，可以通過課文前面的閱讀提示，讓學(xué)生明確閱讀目的：文中的母雞是怎樣的；與《貓》相比，寫法上各有哪些特點(diǎn)。
2、本文內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容。重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生通過課文內(nèi)容的前后對比，先讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再體會作者情感的變化和母愛的偉大；還要注意結(jié)合具體語句來體會，使學(xué)生認(rèn)識到，母雞就是一個(gè)無私無畏、日夜操勞的偉大母親。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：《母雞》與《貓》這兩篇課文都是老舍所寫，而且都是寫小動物的，在寫法上各有哪些特點(diǎn)？教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，做好引導(dǎo)工作。
兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰�！敦垺穼懥素埖男愿窆殴趾吞詺饪蓯郏蓛刹糠謽�(gòu)成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。
在敘述動物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí)，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個(gè)方面。
在表現(xiàn)小動物的特點(diǎn)時(shí)，作者用事實(shí)說話，通過對點(diǎn)滴小事生動具體的描寫，使筆下的動物呼之欲出。
在情感的表達(dá)上，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對比，加深了對母愛的贊頌。
在語言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風(fēng)格。在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，如，“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！”“使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來”，“咬下一撮兒毛來”，“就是聾子也會被它吵得受不了”。讀這些文字時(shí)，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。
5、讀時(shí)要提醒學(xué)生注意以下字的讀音：似（shì）的，欺侮（wǔ），可惡（wù），差（chà）不多。
6、引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀其他作家描寫小動物的作品，以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，豐富語言積累。
四、說學(xué)法
1、課題入手法
題目是課文內(nèi)容的高度概括，是課文畫龍點(diǎn)睛之筆。學(xué)生開始接觸課文，首先看到的是課題。正確地理解課題，從中得到學(xué)好這一課的啟示是非常重要的。教學(xué)這一課，我試圖讓學(xué)生通過聯(lián)系生活，釋題入文。
2、圈點(diǎn)勾劃法
從學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)來考慮，讓學(xué)生在課文中動筆劃記號，如給重點(diǎn)詞句圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、劃劃、將自己有所感悟的詞句和沒有理解的詞句，分別作上標(biāo)記，以便和同學(xué)們一起交流和釋疑。長期堅(jiān)持有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而達(dá)到由“學(xué)會”向“會學(xué)”過渡。
3、自主學(xué)習(xí)、合作探究法
讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，與學(xué)生交流從文中所感悟到的內(nèi)容，相互取長補(bǔ)短。
五、說流程
在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。
我們根據(jù)本班學(xué)生大多數(shù)是農(nóng)村孩子的特點(diǎn)，讓學(xué)生談生活中對母雞的印象，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、交流預(yù)習(xí)、相互評價(jià)
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。通過學(xué)生對預(yù)習(xí)的
相互交流和評價(jià)，學(xué)生參與教學(xué)活動，課堂氣氛也活躍起來。
3、緊扣問題，自主學(xué)文
�。�1）語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，比讀、齊讀、默讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受文中的真情。有關(guān)母雞慈愛、勇敢、辛苦的句子，要求學(xué)生用內(nèi)心的情感細(xì)細(xì)品讀，讓學(xué)生從文中的字里行間，感悟母愛的偉大，然后再相互交流，提高學(xué)生的口語交際和表達(dá)能力，從而也使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：《貓 》和 《母雞》兩篇文章在寫法上有哪些特點(diǎn)？
4、拓展文本、延伸課堂
通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識延伸。人們都說愛屋及烏，當(dāng)我們對這位雞母親產(chǎn)生尊敬之情時(shí)，就會忽略它的缺點(diǎn)，甚至將它的缺點(diǎn)看作優(yōu)點(diǎn)。我們在這一組課文中，學(xué)到了許多表達(dá)喜愛之情的寫法。下面，我們就來試一試，將前三自然段任意改寫一段，讓人讀了不再感到母雞討厭，而是覺得它很可愛。這個(gè)質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思維。
5、 板書設(shè)計(jì)
這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，突出中心的作用。
小學(xué)語文《母雞》說課稿5
一、緊扣特點(diǎn)，說教材。
《母雞》五年級上冊的一篇課文。走進(jìn)本單元的課文就是走進(jìn)了“作家筆下的動物”的專題。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：感受作家筆下栩栩如生的動物形象，比較一下課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)�！赌鸽u》的作者老舍，通過描寫對母雞看法的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。
根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，我把教學(xué)目標(biāo)定位在：
1、自由認(rèn)讀“反抗”、“沒完沒了”、“欺侮”等生字詞，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的習(xí)慣。
2、通過前后對比，抓關(guān)鍵詞品讀等方法，感受母雞“負(fù)責(zé)、辛苦、勇敢、慈愛”的形象，體會作者對母愛的贊頌之情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過前后對比，抓關(guān)鍵詞品讀等方法，感受母雞“負(fù)責(zé)、辛苦、勇敢、慈愛”的形象，體會作者對母愛的贊頌之情。
二、促進(jìn)發(fā)展，說教法。
葉圣陶說過：語文教學(xué)最基本的方法是讀，最好的方法還是讀。本課教學(xué)我采用了“一法為主，多法相輔，優(yōu)化組合”的策略。以讀為主，緊緊抓住課文描寫母雞“負(fù)責(zé)、辛苦、勇敢、慈愛”的句子，讓學(xué)生在讀中感知，讀中理解，讀中悟情。把創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)想象，多媒體演示等方法與讀相結(jié)合，通過自由讀、范讀、賽讀、反復(fù)導(dǎo)讀等方式把課堂推向高潮，讓學(xué)生在潛移默化中受到情感的陶冶、語感的培養(yǎng)。
三、培養(yǎng)能力，說學(xué)法。
掌握學(xué)法是學(xué)生打開知識寶庫大門的金鑰匙。本課教學(xué)我主要滲透以下學(xué)法：
1、重點(diǎn)詞品讀、批注法。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對中年級閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)之一是“引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用�！被诖苏n程理念，本課我著重培養(yǎng)學(xué)生找關(guān)鍵詞，并通過關(guān)鍵詞感受母雞負(fù)責(zé)、辛苦、勇敢、慈愛的形象。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在課文空白處批注上自己點(diǎn)滴的閱讀感受。
2、合作交流法。
學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中難免會碰壁或產(chǎn)生片面的看法。因此，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上我安排了合作交流。通過生與生、組與組、師與生的多邊合作，學(xué)生的認(rèn)識得到了互補(bǔ)，智慧得到了遞增，思維不斷引向了深入。
四、循序漸進(jìn)，說程序。
本課教學(xué)分五個(gè)板塊進(jìn)行教學(xué)。這五個(gè)板塊分別是：
1、談話，引入課題。
2、初讀，整體感知。
3、品讀，感受母愛。
4、拓讀，升華情感。
5、細(xì)讀，領(lǐng)悟表達(dá)。
自主選擇作業(yè)：
1、積累課文優(yōu)美句子。
2、課外閱讀曹文軒作品《癡雞》。
3、前三段任選一段進(jìn)行改寫表達(dá)作者對母雞的喜愛之情。
總之，本課設(shè)計(jì)以讀為本，以情為線，從引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，了解大意，到感受母雞偉大的形象，再到學(xué)習(xí)課文的表達(dá)特點(diǎn)，由表及里、由淺入深、由文章內(nèi)容到形式，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展為本，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)語文《母雞》說課稿6
各位評委老師：
大家好！今天，我說課的題目是《母雞》，下面我將從說教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來對本課題進(jìn)行說課。
一、說教材。
《母雞》這篇課文是湘教版四年級上冊的內(nèi)容，本文記述了一只母雞關(guān)心愛護(hù)它的小雞的事例，抒發(fā)了對純潔無私的母愛的贊美之情 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本文的具體教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合 四 年級學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)： （一）知識技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識會寫本課12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解母雞的生活習(xí)性和偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。 4、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)，具體生動描寫動物的寫法。。
�。ǘ┣楦心繕�(biāo)：感受偉大的母愛。
�。ㄈ┍菊n的教學(xué)重點(diǎn)是：
了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
（四）教學(xué)難點(diǎn)是：
學(xué)習(xí)課文，抓住特點(diǎn)，具體生動描寫動物的寫法。
二、說教法和學(xué)法。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”。為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、我采取的教學(xué)方法如下：
1、情景設(shè)置法。
2、提問法。
3、點(diǎn)撥法。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教給方法比教給知識更重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生用自主合作學(xué)習(xí)的方式，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性，學(xué)法具體如下：
1、圈點(diǎn)標(biāo)注法。
2、討論法。
3、自主探究法。
4、朗讀法。
5、質(zhì)疑法。
三、說教學(xué)過程。
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從以人為本的教育理念出發(fā)，按照四年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 ，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
興趣是最好的老師，基于這點(diǎn)，開課之初，我首先利用多媒體出示母雞在悠閑的啼叫，啄食的圖片這樣做的目的，營造氣氛，將學(xué)生帶入情境，接著提問學(xué)生喜歡它，還是討厭它，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？
板書：“母雞”。要求學(xué)生齊讀課題簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進(jìn)入。
第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。
新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼耍趯�(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，借助工具書疏通字詞，聯(lián)系課文，理解詞義。
同時(shí)可提出問題：作者開始討厭母雞，后來為什么又不討厭母雞了�！蹦男┳匀欢螌懽髡哂憛捘鸽u，哪些自然段寫作者為什么 不討厭母雞了？
學(xué)生讀后匯報(bào)，師板書： 一向討厭、不敢再討厭
這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對于課文有一個(gè)整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的學(xué)習(xí)打好鋪墊。 第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗(yàn)情感。
新課標(biāo)中明確指出：努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。鑒于此，在本環(huán)節(jié)中，我首先要求學(xué)生快速瀏覽課文的開頭和結(jié)尾部分，了解作者對母雞的情感態(tài)度
安排學(xué)生根據(jù)老舍先生對母雞的兩種截然不同的情感態(tài)度快速地把課文分為兩大部分。
接下來學(xué)習(xí)第一部分
1、先要求大家默讀1－2自然段，想：老舍先生為什么討厭母雞？帶著問題學(xué)習(xí)課文。
2、母雞的叫聲有什么特點(diǎn)？ 讓學(xué)生找出 板書 如怨如訴等詞 發(fā)了狂
3、老舍先生觀察母雞十分細(xì)致，寫了三種不同情況下的母雞的叫聲，都是為了說明什么？（我一向討厭母雞），作者聽到母雞沒結(jié)沒完的叫聲討厭母雞；聽到母雞如怨如訴的叫聲十分討厭母雞；聽到母雞發(fā)了狂的叫聲再也受不了啦。要求學(xué)生讀出作者厭煩的情緒。分三種叫聲層層遞進(jìn)指導(dǎo)朗讀（厭煩、再厭煩點(diǎn)、十分厭煩）。作者對母雞的討厭是一次次加深，讓學(xué)生明確我”一向討厭母雞。
然后學(xué)習(xí)第二部分
1、安排學(xué)生齊讀，思考為什么后來不敢再討厭母雞了呢？ 課文有一個(gè)自然段明確地告訴了我們原因，要求學(xué)生找到課文的第八自然段，要求學(xué)生談?wù)劄槭裁凑f母親是偉大的，作者為什么稱母雞為母親呢？為什么說母親就是英雄？？？
2、讓學(xué)生帶著問題一起來學(xué)習(xí)課文前面4－7自然段中的一些感人的具體事例。
（1）我們先學(xué)第四自然段，同學(xué)們自由讀第四自然段，劃出最讓學(xué)生感動的句子或關(guān)鍵詞。思考劃的詞或句表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)，同桌互相說一說。（板書：負(fù)責(zé)、勇敢）
課件出示句子“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來” “立刻警戒”用擬人的手法把“母雞”的負(fù)責(zé)寫得活靈活現(xiàn)。它是怎么警戒起來的？要求學(xué)生讀一讀描寫母雞警戒的句子，課件出示，歪著頭兒聽，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)，看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。歪，挺�？�，警告，等動詞寫出了母雞的負(fù)責(zé)。
教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀（要求學(xué)生試著通過母雞警戒的'動作讀出它的認(rèn)真負(fù)責(zé)來）。 讓學(xué)生回憶一下，剛才怎么學(xué)習(xí)第四自然段？首先，老師請大家（讀），在讀的同時(shí)，老師還要求大家（劃），接著（思考）自己劃出的句子表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)，再跟同桌（說），最后再讀讓y自己感受最深的句子。
�。�2）請同學(xué)們就按照這種學(xué)習(xí)方法，從5、6、7自然段中選擇自己最喜歡的一段開始自學(xué)。匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。
�、倨纷x句子：
結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。
朗讀提示：吃了食的小雞雛身體有什么變化？看到小雞圓圓的肚子，母雞欣慰地笑了，可是它自己的身體卻怎么樣了？（引導(dǎo)學(xué)生找到消廋這個(gè)詞，它為什么會消廋許多呢？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？讓學(xué)生明確母雞是慈愛的）
是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長，它自己卻消廋了許多。這一句話運(yùn)用了對比的寫法，指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語氣去讀。指名讀，齊讀。。
②讀一讀，比一比。
它若伏在地上，有的雞雛便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
在夜間若是有了什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。 自由讀讀這兩句話，說說母雞有什么不同的表現(xiàn)？它什么情況下一聲不哼，什么情況下放聲啼叫？小雞啄，母雞會疼嗎？母雞為什么會一聲也不哼？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（慈愛）夜間有了一點(diǎn)動靜，他為什么放聲啼叫，而且那么尖銳，那么凄慘？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（負(fù)責(zé)、勇敢、辛苦） 作者用對比的寫法寫了母雞不同情況下的不同表現(xiàn)，十分生動形象地表現(xiàn)出了它的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。男女生比賽讀。
3、學(xué)完了母雞帶養(yǎng)小雞雛的一些感人事例，引導(dǎo)學(xué)生了解母雞是一位偉大的母親，引導(dǎo)學(xué)生說說母親為什么是英雄。
讓學(xué)生明確 它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，是一位英雄。讓學(xué)生帶著對這只母雞的無比尊重與贊美再讀這幾句話。（齊讀）
（板書：母親）難怪作者說：“我不敢再討厭母雞了�！边@個(gè)時(shí)候，（作者喜歡上了母雞，而且無比地尊重這只有了一群小雞雛的母親），讓學(xué)生帶著無比尊重的敬意齊讀課文第二大段。
總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，最終達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的目的。
第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價(jià)，拓展延伸。
新課標(biāo)指出：學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。
因此在對課文做出總結(jié)和評價(jià)后，我通過布置作業(yè) 引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生說話媽媽關(guān)心自己的一件事，把最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處，回家說給媽媽聽。
這個(gè)作業(yè)，能又一次激發(fā)學(xué)生對媽媽的感激之情，培養(yǎng)學(xué)生的感恩。 這是我教學(xué)過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。
四、說板書設(shè)計(jì)。
好的板書不僅是一份微型教案，而且要具有美感。根據(jù)本課的具體內(nèi)容和特點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)了板書的：
18
母雞
一向討厭 不敢再討厭 沒結(jié)沒完 如怨如訴 發(fā)了狂 負(fù)責(zé) 母親 慈愛 （偉大） 勇敢 辛苦
該板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理清文章脈絡(luò)，同時(shí)加深學(xué)生對課文的理解和記憶。
總之，本節(jié)課我試圖通過朗讀、討論、交流合作等方式，以實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動中來，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，力求通過語文課堂學(xué)習(xí)提高學(xué)生的語文素語。
以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師。
小學(xué)語文《母雞》說課稿7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！今天我將分六個(gè)部分來說《母雞》這一課的教學(xué)。
第一部分：說教材
《母雞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級上冊第四單元的一篇課文。這篇課文采用對比的手法，首先寫作者對母雞的討厭，然后在對母雞保護(hù)照料小雞雛的細(xì)致傳神的描寫中，情感也發(fā)生了徹底的變化，由討厭到不敢再討厭，贊美了母愛的無私與偉大。
《新課標(biāo)》指出：教學(xué)三維目標(biāo)具有內(nèi)在的統(tǒng)一性。統(tǒng)一指向人的全面發(fā)展。三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一立足于讓學(xué)生學(xué)會、讓學(xué)生會學(xué)、讓學(xué)生樂學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。結(jié)合新課標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)情分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)。
第二部分：說教學(xué)三維目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字新詞，理解“顫顫巍巍”“如怨如訴”“警戒”“尖銳”“凄慘”等詞語。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會作者情感的變化，通過品味對母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受母愛的“無私與偉大”。
3、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和對比的寫法，感受作者細(xì)致傳神的描寫，并積累優(yōu)美詞句。
第三部分：說教學(xué)重難點(diǎn)
1、品味對母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的具體表現(xiàn)。
2、理解“不敢討厭母雞了”和“一個(gè)母親必定就是一位英雄！”的含義。
第四部分：說教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生收集關(guān)于母愛的名言并背誦一、兩句；
2、課前習(xí)作《勇敢的媽媽》；
3、多媒體課件。
第五部分：說教法學(xué)法
為了順利完成教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，使課堂成為學(xué)生自我展示的平臺、自主實(shí)踐的樂園，使學(xué)生能夠主動、充分、有效、并富有創(chuàng)意地學(xué)習(xí)。本節(jié)課，我主要采用以下教法學(xué)法：
1、課前預(yù)習(xí)法。
讓學(xué)生通過課前的預(yù)習(xí)解決本課生字、新詞。
2、自主合作探究法。
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)，以及合作探究精神、創(chuàng)新精神是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念，用自主合作探究法既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
3、賞析詞句法。
因?yàn)檫@篇課文既有真摯的感情，又有優(yōu)美的文筆，所以適宜學(xué)生通過賞析詞句來理解課文內(nèi)容。
4、朗讀品味法。
這篇課文是借物喻人的散文，根據(jù)文章特點(diǎn)，我主要采用了“以讀代講、以讀促思、以讀悟情”的方法，讓學(xué)生一邊讀一邊想一邊批注，在讀中發(fā)現(xiàn)、在想中理解、在讀想中感悟。
5、聯(lián)系實(shí)際法。
把對母愛的理解感悟與生活實(shí)際相結(jié)合，讓孩子們更加深刻的感受到母愛的偉大與無私。
六、說教學(xué)流程。
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入法。
以母愛為話題導(dǎo)入。先問：在家里，你最喜歡誰？誰最愛你？簡單對母愛進(jìn)行闡述，引入課文。
（二）初讀課文，整體感知。
1、課文講了作者對母雞哪兩種不同的情感態(tài)度。
2、文章的哪些段落寫了作者討厭母雞，哪些段落表現(xiàn)出作者不敢再討厭母雞了。
�。ㄈ┳灾魈骄�。
1、作者為什么討厭母雞？
2、是什么改變了作者對母雞的討厭心思呢？
�。ǔ鍪救牡闹行木洌核�(fù)責(zé)、慈愛勇敢辛苦，因?yàn)橛辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄�。�
3、那么母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”體現(xiàn)在哪里呢？細(xì)讀5—8自然段。
�。ㄐ〗M合作探究：默讀——勾畫——批注——交流）
4、結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際談?wù)勀銓Α耙粋�(gè)母親必定就是一位英雄！”的理解。 《新課標(biāo)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)就是強(qiáng)調(diào)自主合作探究，把自學(xué)放在核心地位，以學(xué)為中心，為目的，為主線，教師圍繞學(xué)而教，課堂以學(xué)來組織。讓學(xué)生在多元對話中進(jìn)行思維碰撞，獲得超越自我、超越文本的情感體驗(yàn)。
�。ㄋ模┱故窘涣�。
在交流的過程中，我首先注重了學(xué)生的自讀、自悟。讓學(xué)生在讀和討論中感悟了母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦，教師只做適當(dāng)?shù)脑u價(jià)、小結(jié)。在學(xué)生情感得到感觸時(shí)齊讀第九自然段，帶著對雞媽媽的敬佩之情讀，帶著對媽媽的濃濃愛意讀，學(xué)生的語調(diào)越來越激昂，贊美和敬佩的語氣越來越深，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟作者的感情變化，領(lǐng)悟母愛的偉大、無私。
在交流匯報(bào)之中，我還注重了閱讀方法的指導(dǎo)�！笆谥贼~，不如授之以漁�！狈椒ǖ闹笇�(dǎo)比傳授知識更重要。如：學(xué)生匯報(bào)討厭母雞叫聲時(shí)，我追問：你是從哪些詞語中體會到的？當(dāng)你聽到這種叫聲時(shí)你什么心情？當(dāng)時(shí)你怎么說？怎么做？從而讓學(xué)生掌握抓住關(guān)鍵詞句和聯(lián)系生活實(shí)際來理解課文內(nèi)容的方法。再如指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第四段時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生利用抓住一連串的動詞、想象畫面或做動作等方法來感受母雞的負(fù)責(zé)、勇敢。
�。ㄎ澹┦崂矸答�。
正是因?yàn)槟鸽u成為母親后對小雞的母愛改變了它的性格，由以前的無病呻吟、拼命炫耀，變得負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，從而也改變了它在作者心中的印象和地位！作者對母雞的心思由討厭變得不敢再討厭了！愛能改變一切，愛能超越一切。
這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對整體內(nèi)容有所把握，反饋學(xué)習(xí)的基本信息。
（六）拓展延伸。
1、自讀《麻雀》，感受麻雀的母愛。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合課前作文《勇敢的媽媽》談?wù)勛约簩δ笎鄣睦斫狻?/p>
3、結(jié)合母愛的名言表達(dá)對母親的感激之情。
語文源于生活，還應(yīng)回歸生活，這一課引發(fā)著學(xué)生對生命的深入思考，是對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育的好教材�，F(xiàn)在有部分學(xué)生對父母的愛視若不見，更談不上孝順。結(jié)合課文的主題設(shè)計(jì)這兩道題，讓學(xué)生深刻感悟母愛、回報(bào)母愛，學(xué)會做人。
結(jié)尾小結(jié)：
有一種愛，我們一生一世不會忘懷，那就是“母愛”；有一個(gè)人，時(shí)時(shí)刻刻值得尊敬，那就是“母親”后，我播放了《世上只有媽媽好》，孩子們自然而然的跟著唱了起來，即深化了學(xué)生對文本主題的理解和感悟，又使教學(xué)結(jié)構(gòu)流暢完整。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)菜單。
把今天你想對媽媽說的話寫出一封信或做出一張小卡片送給你的媽媽。作業(yè)設(shè)計(jì)是對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育的鞏固，把這一次愛的教育落到實(shí)處。
�。ò耍┌鍟O(shè)計(jì)附板書設(shè)計(jì)：
16母雞
一向討厭：無病呻吟 欺軟怕硬 拼命炫耀
不敢再討厭：負(fù)責(zé) 慈愛 勇敢 辛苦
好的板書能夠起到提綱攜領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛的作用，它是學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的橋梁，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的宏偉藍(lán)圖。
總之，在這節(jié)課上，我以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，朗讀為主線，自主探究為主法，將朗讀訓(xùn)練、口語訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、情感熏陶和習(xí)作指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來，認(rèn)認(rèn)真真地詮釋了“簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理念。
我的說課完了，謝謝大家！
【小學(xué)語文《母雞》說課稿范文（精選7篇）】相關(guān)文章：
小學(xué)語文《窮人》優(yōu)秀說課稿范文11-17
小學(xué)語文優(yōu)秀說課稿《稱贊》范文11-17
小學(xué)語文《灰雀》說課稿范文11-04
小學(xué)語文優(yōu)秀說課稿范文《蜜蜂引路》11-14
小學(xué)語文說課稿范文《蜜蜂引路》11-10
小學(xué)語文巨人的花園說課稿范文10-19
小學(xué)語文說課稿精選15篇11-05