【精選】小學(xué)說(shuō)課稿集錦5篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編精心整理的小學(xué)說(shuō)課稿9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)內(nèi)容：
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元《有余數(shù)的除法》的第一課時(shí)。本課的內(nèi)容包括教材第1至第2頁(yè)。
二、說(shuō)教材：
有余數(shù)的除法是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法，既可以使學(xué)生拓展用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的范圍，又為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法打下基礎(chǔ)。本節(jié)課要使學(xué)生初步理解有余數(shù)除法的意義，認(rèn)識(shí)余數(shù)。為了使學(xué)生掌握好有余數(shù)除法的，教材通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)到平均分一些物體時(shí)，有時(shí)會(huì)有“剩余”產(chǎn)生，聯(lián)系除法的含義引出有余數(shù)除法的算式，并說(shuō)明“余數(shù)”的含義以及有余數(shù)除法算式的讀法。隨后的練習(xí)，都是讓學(xué)生試著用有余數(shù)除法的算式來(lái)表示平均分后有剩余的情況，幫助學(xué)生鞏固對(duì)有余數(shù)除法含義的理解。
三、說(shuō)目標(biāo)：
介于以上的認(rèn)識(shí)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1、通過(guò)經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)余數(shù)產(chǎn)生的原因及實(shí)際意義，理解有余數(shù)除法的意義，并能正確讀出有余數(shù)的除法算式。
2、使學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展抽象思維。
3、使學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流的過(guò)程中獲得成功、愉快的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)：通過(guò)平均分的活動(dòng)抽象出有余數(shù)的除法，初步體會(huì)有余數(shù)除法的意義。
難點(diǎn)：初步理解有余數(shù)除法的意義。
四、說(shuō)教程（說(shuō)教法與學(xué)法）
本課的教學(xué)分這樣四大塊。
第一塊：復(fù)習(xí)引新。
1．觀察：○○ ○○ ○○說(shuō)說(shuō)這6個(gè)蘋(píng)果是怎么分的。說(shuō)出兩道除法算式。
2．說(shuō)出：6÷2的意義？6÷3呢？。
3．引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
我想通過(guò)這樣的復(fù)習(xí)找到新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，通過(guò)適當(dāng)?shù)臏毓�，使新知的教學(xué)建立在舊有知識(shí)的基礎(chǔ)上，也自然而然的引出新課。
第二塊：探究新知。
這一塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，準(zhǔn)備采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，分四個(gè)層次組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第一層：分一分。讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把10枝鉛筆分別按每人2枝、3枝、4枝、5枝、6枝分給小朋友，并把結(jié)果記錄在書(shū)上的表格里。先指導(dǎo)操作，后自主活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。小學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成得借助于操作活動(dòng)。通過(guò)把10枝鉛筆平均分的操作活動(dòng)，使學(xué)生獲得對(duì)“余數(shù)”概念的表象支撐，為抽象“余數(shù)”的概念打下基礎(chǔ)。同時(shí)，操作活動(dòng)步驟清楚，面向全體學(xué)生。
第二層：說(shuō)一說(shuō)。在小組活動(dòng)的基礎(chǔ)上，組織全班交流，通過(guò)交流，確認(rèn)每次分得的結(jié)果，并把這些結(jié)果按有沒(méi)有剩余進(jìn)行分類。通過(guò)觀察、比較，突出了“剩余”這個(gè)概念，培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察能力。
第三層：寫(xiě)一寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)其中分得的有剩余的過(guò)程和結(jié)果寫(xiě)出除法算式，認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法。
�。�1）觀察表一，說(shuō)出算式并計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)算式中各部分的名稱。
（2）觀察表二，說(shuō)出算式并計(jì)算， 10÷3=3（人）……1（枝）
�。�3）認(rèn)識(shí)余數(shù)。
（4）觀察比較，10÷5=2（枝）10÷3=3（人）……1（枝），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完，另一種是分后有剩余，但不夠分。
寫(xiě)算式是把學(xué)生的具體感知進(jìn)行抽象的過(guò)程，是形成“余數(shù)”概念的主要環(huán)節(jié)。教學(xué)時(shí)，我力求通過(guò)一系列的觀察、思考、交流等活動(dòng)，由沒(méi)剩余引出有剩余，抽象出有余數(shù)的除法，發(fā)展了學(xué)生的抽象思維，并使學(xué)生獲得了探究新知的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
第四層：試一試。讓學(xué)生把其他幾種分得有剩余的情況試著用除法算式表示出來(lái)。獨(dú)立在書(shū)上填一填，反饋交流后概括提煉：什么情況下平均分得的結(jié)果可以用余數(shù)的除法表示？余數(shù)表示什么？
在這塊的新知探究過(guò)程中，充分給予學(xué)生操作的時(shí)間，真正讓學(xué)生參與活動(dòng)的全過(guò)程，讓學(xué)生在自主、合作、討論中去交流，注意到由扶到放，讓學(xué)生在操作活動(dòng)中逐步建立余數(shù)的概念，認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法。
第三塊：練習(xí)達(dá)成。
想想做做1與例題的類型相仿，是模仿性練習(xí)。要求學(xué)生進(jìn)行操作后，根據(jù)操作結(jié)果填寫(xiě)相應(yīng)算式的商和余數(shù)，在完成填寫(xiě)后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題中的商和余數(shù)分別表示什么，突出算式中單位名稱的選擇，在表達(dá)中進(jìn)一步明確認(rèn)識(shí)。
想想做做2是形成性練習(xí)，學(xué)生觀察圖后，獨(dú)立完成填空。在交流時(shí)提出：比一比上下兩題有什么相同與不同之處，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到：把一些物體按指定的每幾個(gè)一份進(jìn)行平均分或平均分成幾份，只要平均分后有剩余，都可以寫(xiě)成有余數(shù)的除法算式，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和理解有余數(shù)除法的意義，從而更深層次的把握知識(shí)。
想想做做3，先把題目的要求讀一讀，同座相互說(shuō)說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)。
第四塊：總結(jié)評(píng)價(jià)。
1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？揭示課題：有余數(shù)的除法。
2、生活中還有哪些平均分后有余數(shù)的情況，課后到生活中去找一找，如果找到了就用有余數(shù)的除法說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)。
整節(jié)課，從分鉛筆（初步感知），到觀察特點(diǎn)分類（感知清晰），再到抽象算式（形成概念），最后應(yīng)用概念，遵循了學(xué)生概念形成的一般規(guī)律，同時(shí)又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值性。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
我指導(dǎo)的是五年級(jí)圖書(shū)閱讀指導(dǎo)課。主題是“快樂(lè)閱讀，品味親情”。我選的圖書(shū)是《感動(dòng)小學(xué)生的父愛(ài)（母愛(ài)）故事》系列叢書(shū)。書(shū)中一個(gè)個(gè)故事發(fā)人深省，令人感動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在閱讀中感受語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
技能目標(biāo)：小學(xué)高年級(jí)課外閱讀教學(xué)旨在提高課外閱讀能力。教師應(yīng)教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力，鍛煉學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)學(xué)生做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。情感目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)閱讀《感動(dòng)小學(xué)生的父愛(ài)（母愛(ài)）故事》，使他們的心靈得到凈化，豐富學(xué)生的情感。讓學(xué)生真切感受到讀書(shū)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍，激發(fā)閱讀的興趣，感受閱讀的快樂(lè)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
鍛煉學(xué)生的概括能力，指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，培養(yǎng)讀書(shū)做筆記的習(xí)慣。
五、學(xué)情分析
知識(shí)方面：大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，半數(shù)以上的學(xué)生能正確流
利朗讀課文，還有個(gè)別學(xué)生朗讀時(shí)缺少情感。
情感方面：學(xué)生喜歡閱讀。對(duì)新課充滿熱情。
個(gè)性心理：本班學(xué)生活潑大膽，善于表達(dá)。對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)。
方法和思維：在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法，一讀二品三悟，復(fù)述主要內(nèi)容，寫(xiě)出自己的感受。
六、教法
以情感誘發(fā)為主，通過(guò)篩選文中具體的信息,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的感情，配合多媒體教學(xué)，直觀有效。
七、學(xué)法
自主學(xué)習(xí)法。教師少說(shuō)，多讓學(xué)生說(shuō)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍。這節(jié)閱讀指導(dǎo)課，充分體現(xiàn)了自主閱讀的思想理念。
八、教學(xué)過(guò)程
（一）激趣導(dǎo)入
上課伊始，我首先通過(guò)名人名言導(dǎo)入新課。“莎士比亞說(shuō)：書(shū)籍是全
人類的營(yíng)養(yǎng)品。同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎？為什么？”
�。ê蛯W(xué)生討論讀書(shū)的好處，以此激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。）
接著我引導(dǎo)學(xué)生回顧上冊(cè)學(xué)過(guò)的親情故事。在我們學(xué)過(guò)的課文中，有很多感人的故事，如：
《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》。
從這些課文中你感受到了什么呢？
�。ㄉ钌畹母笎�(ài)和母愛(ài)）這節(jié)課我們?cè)僮x一本描寫(xiě)父母情深的書(shū)——《感動(dòng)小學(xué)生的父愛(ài)（母愛(ài)）故事》
�。ò鍟�(shū)主題：快樂(lè)閱讀，品味親情）
然后師生共同回憶以前學(xué)過(guò)的閱讀方法：一讀二品三悟。
(二 )導(dǎo)讀
導(dǎo)讀《一口讓人流淚的水缸》，使學(xué)生感受深深的父母之愛(ài)，激發(fā)他們閱讀的欲望。
師：讀書(shū)不思考，等于吃飯不消化。下面我們就用這種方法來(lái)讀一篇感人的文章《一口讓人流淚的水缸》。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。（課件展示，學(xué)生邊看邊聽(tīng)）
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家這篇文章講了一件什么事？指名回答。
師：一個(gè)好的故事總能打動(dòng)人的心弦，文中使你最受感動(dòng)的地方是哪里？（學(xué)生小組討論，指派代表發(fā)言。）
師：聽(tīng)完這個(gè)故事，你有什么感受？
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一.說(shuō)教材
這是一片情景交融的散文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外游玩的情景，表現(xiàn)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)要敘述了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫(xiě)了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情享受的愉快心情。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我確定以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、聯(lián)系上下文，利用文本留白，借助文中句式“有時(shí)像??有時(shí)像??”“有的??有的??有的??”，充分發(fā)揮想象，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，有能力的同學(xué)能背誦課文。
2、發(fā)揮想象練習(xí)說(shuō)話。
四、說(shuō)教法學(xué)法
整堂課的教學(xué)主要通過(guò)看圖和想象創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，以讀代講，在讀的過(guò)程中緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)法與教法相適應(yīng)，采用“看看——讀讀——想想——說(shuō)說(shuō)“的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用心體驗(yàn)，用情表達(dá)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）談話導(dǎo)入；
教師陳述：這節(jié)課我們繼續(xù)去——（秋游）。播放歌曲《郊游》，教師描述：聽(tīng)，哪兒來(lái)的歌聲？讓我們乘著歌聲的'翅膀出發(fā)吧！
�。ǘ┚x課文，主要是創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟；
第一部分主要是感受秋天的天空美。
1、讓孩子自讀課文，找一找秋天的天空怎么樣？如果美，美在什么地方？多讀兩遍感受一下。
2、師生討論，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解感悟課文
�。�1）“藍(lán)藍(lán)的”對(duì)呀，秋天的天空真美，顏色是藍(lán)藍(lán)的，我們一起讀讀這個(gè)詞，再美一點(diǎn)；
（2）“一望無(wú)邊”哦，原來(lái)天空是這么廣闊啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？指讀，齊讀。
�。�3）“有時(shí)像??有時(shí)像??”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你們看，這天上的云朵就只像白兔，綿羊嗎？這些飄動(dòng)的云變化真多��！在這一望無(wú)際的天空中，這些云朵還在不斷的變化著呢？請(qǐng)小朋友看看圖，也可以聯(lián)系平時(shí)所看到的來(lái)說(shuō)說(shuō)天上的云還像什么？
3、句式練習(xí)，出示句子：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像（ ）,有時(shí)像（ ），有時(shí)像（ ）。
4、齊讀，感受秋天的天空美
第二部分主要是感受秋天的田野美。
1、分小組讀課文自己學(xué)習(xí)討論，用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)田野的景色。
2、學(xué)生交流 ，秋天的田野美在什么地方？
課文主要通過(guò)描寫(xiě)田野里金黃金黃的稻子、火紅火紅的高粱、雪白的棉花來(lái)體現(xiàn)田野的美麗，這種美麗不僅是顏色上的美，更代表了豐收。在教學(xué)時(shí)主要讓孩子抓住描寫(xiě)顏色的詞通過(guò)比較朗讀讓孩子感受到詞語(yǔ)的美，并可以聯(lián)系實(shí)際，讓孩子照樣子說(shuō)說(shuō)還會(huì)有哪些豐收。出示相應(yīng)的句子聯(lián)系。
3、小節(jié)：是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實(shí)很美。讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x一讀好嗎？老師還覺(jué)得，這些顏色不光美，還說(shuō)明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時(shí)候還要——高興點(diǎn)。最后齊讀感受。
第三部分主要是感受孩子秋游時(shí)玩的很開(kāi)心。
這一部分主要是通過(guò)聯(lián)系孩子們的實(shí)際，來(lái)感受孩子們的愉快心情。
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子。
1、 引導(dǎo)學(xué)生看看圖，小朋友在玩些什么？他們表情怎么樣？你從中能感受到什么？
2、用“有的??有的??”來(lái)說(shuō)說(shuō)小朋友還玩了些什么。
3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑著喊著，多開(kāi)心哪！
4、最后讓我們開(kāi)開(kāi)心心的朗讀最后一個(gè)自然段。
�。ㄈ�、總結(jié)全文
這篇課文寫(xiě)了同學(xué)們跟著老師去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美麗，大家玩得也很開(kāi)心。讓我們?cè)僖黄鸢颜n文美美的讀一讀吧。
（四）、學(xué)習(xí)上節(jié)課剩余的生字，以學(xué)生自學(xué)為主。
最后依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，布置背誦課文和練習(xí)說(shuō)話的作業(yè)。 頂一下
踩一腳
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一說(shuō)教材
這課主要是幫助小學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)，掌握一些簡(jiǎn)單的自護(hù)自救的方法很重要。本主題主要從兩個(gè)方面展開(kāi)安全教育：意識(shí)告訴學(xué)生面對(duì)陌生人的時(shí)候應(yīng)該樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)，二是告訴學(xué)生居家生活容易發(fā)生的意外事故及處理方法。
二說(shuō)目標(biāo)
1、懂得危險(xiǎn)無(wú)時(shí)不在，知道生活中存在危險(xiǎn)的隱患。
2、樹(shù)立安全用電、用火的意識(shí)，初步了解和掌握居家用電、用火及生活中的一些安全常識(shí)。
3、注意遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己和提醒身邊的人注意安全，爭(zhēng)做安全小衛(wèi)士。
三說(shuō)學(xué)生
學(xué)生由于剛接觸新教學(xué)課改模式，對(duì)于新的教學(xué)模式還不太適應(yīng)，不知從何說(shuō)起，加之新教學(xué)模式學(xué)生活動(dòng)參與式比較強(qiáng)，學(xué)生接觸社會(huì)方方面面的一些事情還不會(huì)對(duì)應(yīng)，在這節(jié)課中學(xué)生雖參與了活動(dòng)，但表現(xiàn)不夠踴躍。
四說(shuō)設(shè)計(jì)理念
針對(duì)新教學(xué)模式，我才用了多媒體課件以加深對(duì)學(xué)生的掌握，中間加入活動(dòng)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
五說(shuō)教法
采用案例，設(shè)計(jì)活動(dòng)。
六說(shuō)設(shè)計(jì)思路與設(shè)計(jì)理念
首先以“同學(xué)們，老師問(wèn)你們，你覺(jué)得人最寶貴的是什么？”這樣一個(gè)問(wèn)題，引入課題。這樣設(shè)計(jì)主要是想讓學(xué)生懂得生命是最重要的，自然也就回到課題。
其次在合作交流，匯報(bào)展示這一環(huán)節(jié)中，我主要緊圍繞書(shū)中三個(gè)小課題進(jìn)行設(shè)計(jì)。
一是獨(dú)自在家由故事引入自然吸引住大家，并加入情景表演，既鍛煉了學(xué)生表現(xiàn)意識(shí)，同時(shí)有更好地讓學(xué)生掌握了知識(shí)，增強(qiáng)了自我保護(hù)的意識(shí)。
二是遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，通過(guò)四個(gè)小問(wèn)題的設(shè)計(jì)增強(qiáng)了學(xué)生防火防電以及生活中的一些小常識(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
三是當(dāng)我受傷時(shí)，從日常生活中的一些小事情讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理，還設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事讓學(xué)生學(xué)會(huì)在遇到危急時(shí)刻，我們自己又處理不了，需要救急時(shí)知道撥打火警電話119，然后自然引出匪警電話110，醫(yī)療急救120。
最后展示提升讓學(xué)生交流這節(jié)課所學(xué)知識(shí)，從中有什么收獲，來(lái)結(jié)束課文。
七說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
課件顯示：獨(dú)自在家我不怕，禮貌拒絕不開(kāi)門(mén)； 學(xué)會(huì)自護(hù)多預(yù)防，危險(xiǎn)才會(huì)遠(yuǎn)離我；小小事故會(huì)自救，危險(xiǎn)之時(shí)會(huì)求救。這幾句話既總結(jié)了全文，又讓學(xué)生知道該怎樣去做。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一.說(shuō)教材
1. 教材內(nèi)容
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)食物和飲料的單詞和相關(guān)句型，并通過(guò)完成一個(gè)puzzle，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用(Maria)likes…的 句型，通過(guò)學(xué)習(xí)初步領(lǐng)會(huì)第三人稱單數(shù)動(dòng)詞和第一人稱單數(shù)動(dòng)詞的區(qū)別，同時(shí)通過(guò)課文重點(diǎn)句子的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在教學(xué)中用食物和卡片進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)食物進(jìn)行描述，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言交流，展開(kāi)交際活動(dòng)。
2. 教材的地位
本節(jié)課是本單元的第一課時(shí)，也是本單元的重點(diǎn)。本單元的其他課時(shí)都是圍繞本課時(shí)的食物詞匯展開(kāi)的chant, exercises, story a拓展，只有牢固的掌握了本課的食物詞匯，才有可能開(kāi)展其他的學(xué)習(xí)形式。這些詞匯都是和學(xué)生生活密切相關(guān)，都比較簡(jiǎn)單，易于上口，學(xué)生樂(lè)學(xué)，積極性非常高。由于學(xué)生經(jīng)常會(huì)吃到這些食物，潛移默化中想起這些單詞，在真實(shí)的情景中會(huì)運(yùn)用這些單詞，這體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。
二.說(shuō)目標(biāo)
1. 教學(xué)目標(biāo)：新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識(shí)和教材的特點(diǎn)，我對(duì)本課設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：
〔情感目標(biāo)〕：培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極參與交流的意識(shí)，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。
〔知識(shí)目標(biāo)〕：能聽(tīng)，說(shuō)，認(rèn)讀和寫(xiě)單詞popcorn/ chicken/ apples/ ice cream/ bananas/ fish/hamburger/ orange juice/ milk; pizza/ spaghetti/ cheese/ hot chocolate/ cola;能運(yùn)用句型：(Maria) likes…進(jìn)行口語(yǔ)交際。
〔能力目標(biāo)〕：學(xué)生能用英語(yǔ)進(jìn)行生活交際，了解同學(xué)的喜好，體會(huì)合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力和快速反應(yīng)能力。
2. 教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)關(guān)于食物的詞匯，訓(xùn)練學(xué)生記憶單詞的能力和句型：(Maria)likes.的運(yùn)用; 本課的難點(diǎn)是詞匯：spaghetti/cheese/hot chocolate和句型(Maria)likes.
三.說(shuō)教法
1.教法設(shè)計(jì)
教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。詞匯課重在情景中教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。因此充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)理解、表達(dá)和思維的能力。在具體教學(xué)過(guò)程中貫徹交際教學(xué)原則，采用三圍教學(xué)模式，組織各種課堂活動(dòng)，如表演、猜詞等活動(dòng)，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。
為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，做到“以學(xué)生為本”，使他們變被動(dòng)接受為主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)，在教學(xué)中我以課文圖片為主，以教學(xué)卡片為輔，讓學(xué)生通過(guò)觀察，認(rèn)讀卡片上的單詞，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)食物，掌握教學(xué)內(nèi)容。
2.學(xué)法指導(dǎo)
教師在課堂上要重視學(xué)法指導(dǎo)。本課第一部分是詞匯學(xué)習(xí)，第二部分是記憶練習(xí)，因此我采用強(qiáng)化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、首字母記憶法、分類記憶、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、心口一致等等，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力、反應(yīng)能力、自學(xué)能力等。把學(xué)習(xí)方法傳授給了學(xué)生，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，并在此基礎(chǔ)上和同學(xué)進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)教學(xué)，使他們不僅理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容，而且通過(guò)這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是件非�？鞓�(lè)的事情。
3.教學(xué)手段
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，適于采用實(shí)卡片和多媒體教學(xué)相結(jié)合的手段。通過(guò)多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效益。
四.說(shuō)過(guò)程
1. 導(dǎo)入設(shè)計(jì)
導(dǎo)入部分，我采用了直接導(dǎo)入法。
2.新課呈現(xiàn)
(1) 舊詞鞏固：本課雖然有14個(gè)食物詞匯，但有9個(gè)詞匯: popcorn/chicken/apples/ ice cream/bananas/fish/hamburger/Orange juice/milk學(xué)生基本上已了解，因此這個(gè)環(huán)節(jié)我主要采用讓“學(xué)生為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，來(lái)認(rèn)識(shí)詞匯，教師主要起到組織作用，并強(qiáng)調(diào)個(gè)別詞發(fā)音的，單詞的演繹：如orange juice的拓展和apples復(fù)數(shù)的強(qiáng)調(diào)等，以及句型的滲透。但又發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)chicken不熟悉所以把chicken也做為新單詞來(lái)教學(xué)。
(2)新詞教授：pizza/spaghetti/cheese/hot chocolate/cola/chicken
(3)記憶練習(xí)：此環(huán)節(jié)我注重培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，學(xué)生不僅要記憶詞匯，還要掌握如何記憶的方法，間接的培養(yǎng)他們的觀察能力，歸納能力，注意力等各種學(xué)習(xí)能力。由于學(xué)生的年齡小，因此教師歸納了幾種方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
(5) 應(yīng)用老師和學(xué)生的對(duì)話很自如的攻破本課重難點(diǎn)句型：(Maria)likes…
五.說(shuō)評(píng)價(jià)
本節(jié)課主要采用直觀教學(xué)法以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀、易于學(xué)生接受。讓學(xué)生通過(guò)自己的感受、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、運(yùn)用，完成教學(xué)任務(wù)，感受成功學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
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