小學說課稿

時間：2021-03-14 18:11:05 小學說課稿我要投稿

【精選】小學說課稿集錦6篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫說課稿，認真擬定說課稿，我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編整理的小學說課稿8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【精選】小學說課稿集錦6篇

小學說課稿篇1

　　1．避免過于緊張。

　　2．避免語速過快，造成評委沒辦法完全聽懂說課者的說課內(nèi)容。

　　3．避免語速過慢，造成說課時間不夠。

　　4．避免音量過小，造成評委沒辦法聽清楚說課者的說課內(nèi)容。

　　5．避免動作過于隨意，或做一些小動作，如：摸頭發(fā)，拉衣角。

　　6．避免過多出現(xiàn)口語化語言，如“ok”、“嗯”、“好”。

　　7．避免語言的反復重復，如“比如說”、“然后”。

　　8．避免向評委提問：“你們認為呢？”他們不可能在此時給予回答。

　　9．避免板書。既是說課，重在說，不在寫。只要說出板書設計則可。

　　10．避免說課稿寫得過于繁雜，造成說課時間不夠，突出說課重點足以。

　　11．避免講述說課教材中沒有出現(xiàn)的新知識，造成偏離說課主題。

　　12．避免過多借助于教具，可適當用些簡單的道具，或不用。

　　13．避免過多看說課稿，或拿著英語書說課。

　　14．應放松心情，應有自信，應有激情，應有微笑。

　　15．應做到普通話標準，語音清晰，自然。

　　16．應在撰稿前認真研究、分析說課教材。

　　17．應充分利用所有的教材，教具，促進說課稿撰寫的完整。

　　18．應注意所撰寫的說課稿要有新意，有與眾不同的地方。

　　19．應注意在說課過程中與評委眼神的交流。

　　20．應引用一些現(xiàn)實可用的教學理念在說課稿中。

　　21．應能全英文表達更佳，但要避免看稿念。

　　22．應對說課稿內(nèi)容心中有數(shù)。可做一份說課稿大綱，看大，小點標題說。

小學說課稿篇2

　　【教學目標】：

　　1、了解書法中的文房四寶

　　2、激發(fā)學習毛筆書法的興趣

　　【教學重點】：

　　了解書法中的文房四寶

　　【教學難點】：

　　激發(fā)學習毛筆書法的興趣

　　【教學準備】：

　　筆墨紙硯

　　【教學過程】：

　　一、激趣引入毛筆書法的教學

　　你知道古代的人們是用什么寫字的嗎？

　　用利器刻在甲骨上，

　　用樹枝寫在沙上，

　　用毛筆寫在布帛上。

　　二、介紹文房四寶的基本常識

　　1、書寫用具主要有：筆、墨、紙、硯，即“文房四寶”。

　　教學：班班通展示圖片，分別指出筆、墨、紙、硯的位置，了解文房四寶的樣子。師簡單介紹除文房四寶外的常用書寫工用具。

　　2、如何挑選毛筆：

　�。�1）、好的毛筆具備四個優(yōu)點：圓、尖、齊、健。

　　圓：指筆頭周圍豐滿；

　　尖：指筆毫聚攏后尖銳不禿；

　　齊：指筆毫捏扁后頂端整齊；

　　�。褐腹P毫富有彈性，鋪開后容易恢復原狀。

　　提示：選擇毛筆的大小要根據(jù)所寫字的大小而定，我們學習時可以選擇一支羊毫或兼毫的中楷或大楷來練習。

　　3、墨的選擇與使用：

　�。�1）、墨主要油煙、松煙和漆煙三種。漆煙最黑，油煙次之。

　�。�2）、墨錠（dìng）：須在硯臺中加水研磨。研磨時要重按緩推，保持墨錠平正。所磨墨汁的濃淡根據(jù)需要而定。

　�。�3）提示：平時練習時用瓶裝墨汁，少倒多添，用完再添，比較方便。

　　4、紙的選擇與使用：

　�。�1）、宣紙：常用的有“生宣”、“熟宣”、“半生半熟宣”。

　　生宣：吸水性強，適宜寫行草。

　　熟宣：經(jīng)礬水處理后水墨不易滲開，適宜寫小楷。

　　半生半熟宣：吸墨在生宣與熟宣之間，適宜寫楷書。

　�。�2）、提示：平時練習可選用手邊紙、元書紙、廢舊報紙。

　　5、硯的選擇與使用：

　�。�1）硯的選擇：選用有蓋的，以免染塵。

　�。�2）提示：如果用瓶裝墨汁，可以用小碟子來代替硯臺。

　　四、布置作業(yè)

　　1、準備筆、墨、紙、硯

　　2、向家人或朋友介紹“文房四寶”

　　五、收拾整理

小學說課稿篇3

　　我說課的內(nèi)容是陳老師執(zhí)教的選自北師大版小學數(shù)學四年級上冊第二單元第二節(jié)《相交與垂直》的第一課時。我將從教材、教法、學法、教學過程方面詳細說明。

　　一、說教材

　　《相交與垂直》是選自北師大版小學四年級上冊第二單元第三節(jié)的第一課時的內(nèi)容，它是屬于新課標中“空間與圖形”的一部分。在學習本課前，學生已經(jīng)學習和認識了線、直線、射線、角等相關內(nèi)容的基礎上，進一步學習相交與垂直的內(nèi)容，這部分知識對學生今后繼續(xù)學習正方形和長方形奠定基礎。陳老師確定了以下的三維目標：

　　1、知識與技能目標：①初步感知平面圖形中兩條直線的相交與垂直。

　�、谀芾萌浅弋嬛本€的垂線及過一點畫已知直線的垂線。

　�、劾斫恻c與直線之間的所有連線中垂線最短的原理，并能運用這一原理解決一些簡單的問題。

　　2、過程與方法：借助實際情境和操作活動，體會兩條直線互相垂直的`特征。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生團結合作和勇于探究的精神，以及感知生活中處處皆數(shù)學，熱愛數(shù)學的感情。

　　教學重點：

　　1、感知兩條直線互相垂直的特征。

　　2、能正確畫出點與線之間的垂線。

　　教學難點：能根據(jù)點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。

　　二、說教法

　　根據(jù)新課程理念和教學大綱，以及結合學生知識掌握的情況，本課時陳老師主要采用的教學方法是：

　　1、引導學生通過“感知、觀察、比較、分析、操作”等方式進行探究合作學習的方法。

　　2、組織學生進行小組合作探究的學習方法。

　　3、采用的多媒體教學手段，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學手段的優(yōu)勢，讓豐富學生的感知，讓學生能夠準確的理解和運用所學的知識。

　　三、說學法

　　新課標強調(diào)“動手操作、自主探究、合作交流”是學生學習數(shù)學知識的重要手段，因此，在本課時的學法指導上，陳老師將讓學生在感知體驗、小組合作交流、自己動手操作的過程中，經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展以及運用的過程，讓他們能夠清楚地理解平面中兩條直線相交與垂直的概念，如何過一點畫已知直線的垂線，使學生的學習活動生動而活潑。

　　四、說教學過程

　　為了實現(xiàn)教學目標和教學的重、難點，以及完成教學任務，本課時的教學過程陳老師分為四個環(huán)節(jié)六個小步驟來完成：

　�。ㄒ唬⿲W情調(diào)查（二）質(zhì)疑探究（三）達標檢測（四）拓展延伸其中第二個環(huán)節(jié)是本課的教學重點和難點，為了完成教學目標，將內(nèi)容細化為四個小步驟，以便學生能夠理解和運用知識。

　　第一個環(huán)節(jié)：學情調(diào)查陳老師設計讓學生找生活中的平行線,得出同一平面內(nèi)不相交的兩條直線交平行線.

　　第二個環(huán)節(jié)：質(zhì)疑探究

　　第一步：自學課本,互相交流。

　　這一步主要是讓學生觀察圖后有什么發(fā)現(xiàn)?有什么特點?引出課題.

　　第二步：自學課本這一步主要是讓學生通過自學得出互相垂直的概念.

　　第三步：動手操作，進一步感知讓學生拿出正方形的紙，折一折，使兩條折痕互相垂直。讓學生自己驗證折痕是否互相垂直，從而讓學生真正理解垂直的概念

　　第四步：實踐活動找生活中互相垂直的線..

　　第五步：畫一畫

　　這一步是實現(xiàn)教學目標的關鍵所在，為此又細分為三小步：

　�。�1）用三角尺畫垂線。

　�。�2）過點A畫已知直線垂線。

　　第三個環(huán)節(jié):達標檢測，完成教材作業(yè)。

　　第四個環(huán)節(jié):拓展延伸。淘氣要過河,怎樣走最近. 讓學生懂得用點到線段垂線距離最短的原理來解決現(xiàn)實中的問題。

小學說課稿篇4

　　第一課時

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　1、談話：你聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？

　　故事的最后誰得了冠軍？它為什么能得冠軍呢？如果它們再舉行一次比賽，你會想什么辦法使小白兔反敗為勝呢？

　　2、揭題并板書

　　二、學文明理

　　1、學生自由默讀課文，思考下列問題（燈片出示）

　�、�、比賽時以為“我準拿第一”的許小滿,為什么沒講好

　�、凇奈磪⒓舆^講故事比賽的凌云,為什么講得有聲有色?

　　2、學生分組思考討論。

　　3、指名選擇感興趣的問題回答。

　　4、討論：

　　學了課文，如果讓你從許小滿和凌云中選交好朋友，你會選誰，為什么？

　　5、教師小結：

　　第二課時

　　一、辨析明理

　　1、說一說

　　《知了學飛》的寓言告訴我們什么？

　　2、議一議

　　誰對誰不對，為什么？

　�。ㄓ谩皔es”or“no”回答，并說明原因）

　　3、記一記

　　齊讀格言，并背一背

　　4、讀一讀

　　讀故事《學演講》想想：蘇格拉底為什么要教那個年輕人兩門功課？

　　二、總結

　　自滿是失敗的禍根，謙虛是成功的法寶。記住“滿招損、謙受益”的道理，要虛心，不自滿。

　　滿招損謙受益

小學說課稿篇5

　　一、說課內(nèi)容：

　　九年義務教材六年制第11課《將相和》。

　　二、教材簡析：

　　本課是第12冊教材第四組“分清事情的前因后果”這一重點訓練項目中的課文。《將相和》是根據(jù)司馬遷《史記。廉頗藺相如列傳》改寫的一篇歷史故事課文。課文通過“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個故事，突出表現(xiàn)了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局，廉頗知錯就改以及他們兩人為了國家利益團結協(xié)作的品質(zhì)。三個小故事敘述形式相似，各有中心。既有相對的獨立性，又緊密相關。文章篇幅較長，語言簡練，人物個性鮮明。根據(jù)教學大綱、教材編排意圖、課文特點和學生的認知水平，特作以下設計：

　　▲教學目標：

　　1、認知目標：一是引導學生理解課文內(nèi)容，二是學習掌握“廉頗、璧、侮辱”等7個詞語。

　　2、操作目標：一是借助課題，概括課文主要內(nèi)容；二是品味“完璧歸趙、絕口不提、理虧、示弱、能耐”等重點詞語的意思；三是給三個小故事加上小標題；四是復述“負荊請罪”的故事；五是弄清第一自然段和下面三個小故事之間的聯(lián)系；六是正確、流利地朗讀課文。

　　3、情感目標：體會文章的思想感情，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的品質(zhì)。

　　▲教學重點：

　　1、抓關鍵詞句，品味人物言行，準確概括人物特點，加深學生對課文內(nèi)容的理解，進一步訓練學生語感及其它語文能力。

　　2、借助課題概括課文主要內(nèi)容。

　　▲教學難點：

　　1、分清事物的前因后果；

　　2、搞清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關系。

　　▲教法、學法：

　　在本課的教學中，采用“自主學習，自能閱讀”的教學方法。即引導學生重感悟、重積累、重情趣、重遷移，體現(xiàn)學生的主體地位；引導學生自讀、自悟，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣，從而提高理解和運用語言文字的能力。

　　▲教具準備：

　　借助掛圖、投影儀、課本劇等輔助教學。

　　三、教學程序：

　　（一）、設疑導入，整體感知

　　教師出示課題《將相和》，通過預習讓學生了解：

　　1、課題中的“將”指誰？（相機教學生字“廉頗”）“相”指誰？“和”是什么意思？教師介紹時代背景。讓學生圍繞課題，提一些問題。這一設計的依據(jù)有三條：

　�、佟⑹菣z查學生的預習效果如何。

　�、�、培養(yǎng)學生學習的自主意識，訓練學生質(zhì)疑、表達的能力。

　�、�、是突出題眼“和”字，使整篇課文的教學有所依傍。如果把課文視作一個圓球，是球就必定有球心，有了“球心”，課文這一“球體”必定會對它保持向心力。課題中的“和”字就是本篇課文的“神”之所在，就是“球心”，抓住它可使全文神聚，讓三個故事最終說明一個道理。

　　2、教師提示是“和”就先必有“不和”，請同學們?yōu)g覽課文，看課文中哪個段落寫了造成兩人“不和”的原因。學生可從第16小節(jié)中找到答案：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下了許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了�！边@一設計的目的是：從課文題目切入課文內(nèi)容，訓練學生的閱讀能力，又初步了解到課文內(nèi)含的矛盾沖突。整個學習過程將圍繞著“廉頗的話說得是不是有道理，藺相如該不該升官”這個問題展開。

　　3、讓學生再讀課文，給三個小故事加上小標題，并請學生上臺板書小標題，思考課文哪些部分寫了造成兩人不和的外部原因？（“完璧歸趙”、“澠池之會”。而“負荊請罪”則是寫了兩人如何從“不和”到“和”的過程）再根據(jù)小標題，思考課文主要講了一件什么事？練說。這一設計的目的是：第二次讀書，把書讀通，理清課文的思路，將課文的三個故事作為一個事件來對待，樹立聯(lián)系地看問題的觀念。

　　（二）、讀議悟法，舉一反三

　　這一環(huán)節(jié)分三步進行。

　　1、讀議悟法。

　　抓住“騙”字教學“完璧歸趙”。首先給學生充足的時間讀“完璧歸趙”部分，突出以“騙”對“騙”，再指導學生用“~~~~”和“——”劃出描寫人物言行的句子。接著，交流從中讀懂了什么，深入剖析人物性格品質(zhì)。最后討論還有什么地方?jīng)]讀懂？如學生提出：“藺相如是真的要撞柱子，還是故意嚇唬秦王呢？為什么？”這個問題必須通過認真讀書，聯(lián)系上下文，積極動腦思考，才能找到正確的答案：藺相如既不是一定要撞柱子，也不是單純地嚇唬秦王，他是見機行事。如果秦王因愛玉而妥協(xié)，他就不撞；如果秦王一切都不顧，派人搶玉，他就會真的撞柱而死，讓頭顱與玉俱碎。這既能看出藺相如的勇敢，又能反映出他的機智。讓學生自讀、自悟、自得，誘發(fā)學生思維，鼓勵學生爭論，不追求統(tǒng)一、標準的答案，讓學生談出自身的不同于他人的閱讀體驗，點燃那種充滿靈氣的思維火花，學生自主學習得到了保證。最后引導學生總結學習方法，讀文、圈劃、領悟、質(zhì)疑，總結了學法，為以下放手自學作好了鋪墊。

　　2、半扶半放。

　　抓住“逼”字按照以上學習方法學習“澠池之會”，突出以“逼”制強。討論：廉頗說得有無道理？藺相如該不該升官？學習圍繞“和”與“不和”展開討論，始終不脫離這一主線。在自學匯報及師生評議過程中，重點從以下兩方面引導學生領悟。

　　（1）、澠池會上，趙王和秦王分出了勝負，還是打成了平局？

　　（2）、這一功勞應歸功于誰？指導學生加強朗讀，并配以一定的表演以烘托氣氛。這一設計讓學生把書讀懂，前兩個故事寫藺相如因有功而升官，本是應該的，卻成了兩人不和的外部原因，同時也為下文的高潮蓄勢。

　　3、自學交流。

　　抓住“避”字教學“負荊請罪”，突出以“避”對“傲”。以四人小組為單位，引導學生自學“負荊請罪”部分，并質(zhì)疑問難。再結合課文插圖，四人共同商議，廉頗、藺相如會各說些什么？請幾組學生上臺表演兩人的對話。既填補了課文的空白，又訓練了學生的口頭表達能力。

　　以上的教學，教師以學生為主體，在語文教學中以培養(yǎng)學生的語文能力為本，以讀書為主，讓學生“自己讀”，讓學生“自主讀”，讓學生“自覺讀”，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，形成閱讀能力并養(yǎng)成良好的閱讀習慣，讓學生自能閱讀，做閱讀的主人。

　　（三）、深究課題，突破重點

　　三個小故事中，哪個集中寫了將相和好？為什么還寫另兩個故事？通過深究課題使學生明白第二個故事是第一個故事的發(fā)展，前兩個故事的結果是第三個故事的起因，合起來構成“將相和”這一更加完整曲折的故事。這樣設計，旨在進一步夯實重點訓練項目。再讀課文，讓學生把書讀好。

　　（四）、總結評價，課外延伸

　　1、學完全文，四人小組討論：你對藺相如、廉頗有什么認識？你最大的收獲和體會是什么？

　　2、課外作業(yè)：以四人小組為單位排練課本劇。這一設計的依據(jù)是：以課堂為中心，橫向拓展，提高學生整體的語文素質(zhì)。符合語文教學的特點和兒童身心的發(fā)展規(guī)律。正如曹禺所說：“學生演戲里的人，必須理解他們的思想與感情，要具備想象和表演的能力，啟發(fā)學生潛在的智力。