【實(shí)用】小學(xué)說課稿匯編4篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿,借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。那要怎么寫好說課稿呢?下面是小編精心整理的小學(xué)說課稿5篇,歡迎大家分享。
小學(xué)說課稿 篇1
(一)語言知識(shí)目標(biāo):
1)能聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞U, British, USA, Aerican, Australia, Australian, apan, apanese, France, French。
2)學(xué)習(xí)四會(huì)句型Where are u fr? I’ fr … I’ …
(二)語言技能目標(biāo):
1) 能根據(jù)情境和圖片說出單詞和句子
2) 在設(shè)計(jì)的情景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語交流。
(三)情感態(tài)度目標(biāo):
1)進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
2)培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng),大膽開口,主動(dòng)模仿。
3)通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
。ㄋ模┪幕庾R(shí)目標(biāo):
讓學(xué)生掌握并了解一些國(guó)家、國(guó)籍和他們的語言,能在學(xué)習(xí)中體會(huì)到世界文化的豐富多彩,感受世界和平的重要,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感。
(五)下面說一下本課的重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)要求四會(huì)的語句:Where are u fr? I’ fr … I’ …/ U, British, USA, Aerican, Australia, Australian, apan, apanese, France, French等。
。┙虒W(xué)準(zhǔn)備:
國(guó)旗圖片、世界地圖、世界各國(guó)國(guó)旗、錄音機(jī)、掛圖和
二、說教法與學(xué)法
(一)、情境教學(xué)法。
通過設(shè)置良好的情境,讓教師的語言調(diào)節(jié)、縮短知能之間的距離,激發(fā)學(xué)生情感,使學(xué)生以最佳的情緒、狀態(tài)、主動(dòng)投入主動(dòng)參與,獲得主動(dòng)發(fā)展,通過角色效應(yīng),強(qiáng)化主體意識(shí)。
。ǘ┬〗M學(xué)習(xí)法
每4人一組可兩兩交流也可自由選擇,在互動(dòng)中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞。同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí),而培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識(shí)和策略,提高人際交往能力。學(xué)生也在獨(dú)立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí),變得自信,自強(qiáng)。
。ㄈ┚毩(xí)法
把大多的課堂時(shí)間留給學(xué)生,使學(xué)生在多信息,高密度,快節(jié)奏的靈活操練中拓寬了學(xué)習(xí)思考方向建造了知能轉(zhuǎn)化的橋梁。
三、說教學(xué)程序:
在教學(xué)中我主根通過情境感知——靈活操練——生活實(shí)踐,這三個(gè)主要環(huán)節(jié)來突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
Step 1:War up
1.聽讀a rhe:Ce here and eet us,please。渲染英語學(xué)習(xí)的氣氛。
2.師生課前自由會(huì)話。
Step 2:Revisin
1.出示一張中國(guó)地圖,讓學(xué)生認(rèn)讀國(guó)家名稱,并自我介紹。如:I’ fr china. I’ chinese. I spea chinese 。
2.師問句型:Where are u fr? 教師在一個(gè)學(xué)生身上粘上國(guó)旗,讓他進(jìn)行句型練習(xí)。
Step 3:Presentatin
1.上述師生問題的方式運(yùn)用圖片或教學(xué)片引出三會(huì)和四會(huì)單詞詞組:Where are u fr? I’ fr China. I’ Chinese.
2. USA, U, France, French, apan, apanese 的引出方法同上。
3.學(xué)生同桌操練。
Step 4:Cnslidatin
1。小組競(jìng)賽:出示一幅地圖,讓學(xué)生粘上教師所說的圖片,學(xué)生再用I’ fr… I’ … 句型描述,看哪一組粘得多,說得快。
2.聽錄音,朗讀單詞和詞組。
3.小組活動(dòng),檢查朗讀單詞情況。
4.教師出示圖片,學(xué)生用所學(xué)的單詞和詞組造句。
5。完成書上C部分的練習(xí):先說后做。
小學(xué)說課稿 篇2
一、 說教材:
我說課的內(nèi)容是江蘇牛津版教材5B第九單元BC局部。這兩局部是本單元的核心內(nèi)容,具體介紹了國(guó)家、國(guó)籍和語言。重點(diǎn)學(xué)習(xí)句型Where are you from? 和其答語。在Book 4B第八單元中同學(xué)已學(xué)過China,Chinese,English.,因此.教師可采用以舊帶新的方法拓展相關(guān)內(nèi)容。在教學(xué)中我主要采用面向全體而又分層教學(xué)的方法,介助情境教學(xué),利用各種媒體的輔助,讓同學(xué)在教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中體會(huì)學(xué)習(xí)英語的樂趣,在多說、多做、多練中學(xué)會(huì)用書面和口頭語傳送信息,提高學(xué)習(xí)效率,同時(shí)增進(jìn)對(duì)西方文化的理解。
根據(jù)本學(xué)段同學(xué)心理年齡的特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際水平我制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo):
(一)語言知識(shí)目標(biāo):
1)能聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞UK, British, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, French。
2)學(xué)習(xí)四會(huì)句型Where are you from? I’m from … I’m …
(二)語言技能目標(biāo):
1) 能根據(jù)情境和圖片說出單詞和句子
2) 在設(shè)計(jì)的情景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語交流。
(三)情感態(tài)度目標(biāo):
1)進(jìn)一步提高同學(xué)對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
2)培養(yǎng)同學(xué)積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng),大膽開口,主動(dòng)模仿。
3)通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)同學(xué)的語言表達(dá)能力。
。ㄋ模┪幕庾R(shí)目標(biāo):讓同學(xué)掌握并了解一些國(guó)家、國(guó)籍和他們的語言,能在學(xué)習(xí)中體會(huì)到世界文化的`豐富多彩,感受世界和平的重要,培養(yǎng)同學(xué)的愛國(guó)情感。
(五)下面說一下本課的重點(diǎn)難點(diǎn):學(xué)習(xí)要求四會(huì)的語句:Where are you from? I’m from … I’m …/ UK, British, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, French等。
(六)教學(xué)準(zhǔn)備:國(guó)旗圖片、世界地圖、世界各國(guó)國(guó)旗、錄音機(jī)、掛圖和課件
二、說教法與學(xué)法
。ㄒ唬、情境教學(xué)法。通過設(shè)置良好的情境,讓教師的語言調(diào)節(jié)、縮短知能之間的距離,激發(fā)同學(xué)情感,使同學(xué)以最佳的情緒、狀態(tài)、主動(dòng)投入主動(dòng)參與,獲得主動(dòng)發(fā)展,通過角色效應(yīng),強(qiáng)化主體意識(shí)。
。ǘ┬〗M學(xué)習(xí)法每4人一組可兩兩交流也可自由選擇,在互動(dòng)中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時(shí)注意保證每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí),而培養(yǎng)同學(xué)與伙伴合作的意識(shí)和戰(zhàn)略,提高人際交往能力。同學(xué)也在獨(dú)立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí),變得自信,自強(qiáng)。
。ㄈ┚毩(xí)法把大多的課堂時(shí)間留給同學(xué),使同學(xué)在多信息,高密度,快節(jié)奏的靈活操練中拓寬了學(xué)習(xí)考慮方向建造了知能轉(zhuǎn)化的橋梁。
三、說教學(xué)程序:在教學(xué)中我主根通過情境感知——靈活操練——生活實(shí)踐,這三個(gè)主要環(huán)節(jié)來突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
Step 1:Warm up
1.聽讀a rhyme:Come here and meet us,please。渲染英語學(xué)習(xí)的氣氛。
2.師生課前自由會(huì)話。
Step 2:Revision
1.出示一張中國(guó)地圖,讓同學(xué)認(rèn)讀國(guó)家名稱,并自我介紹。如:I’m from china. I’m chinese. I speak chinese 。
2.師問句型:Where are you from? 教師在一個(gè)同學(xué)身上粘上國(guó)旗,讓他進(jìn)行句型練習(xí)。
Step 3resentation
1.上述師生問題的方式運(yùn)用圖片或教學(xué)片引出三會(huì)和四會(huì)單詞詞組:Where are you from? I’m from China. I’m Chinese.
2. USA, UK, France, French, Japan, Japanese 的引出方法同上。
3.同學(xué)同桌操練。
Step 4:Consolidation
1.小組競(jìng)賽:出示一幅地圖,讓同學(xué)粘上教師所說的圖片,同學(xué)再用I’m from… I’m … 句型描述,看哪一組粘得多,說得快。
2.聽錄音,朗讀單詞和詞組。
3.小組活動(dòng),檢查朗讀單詞情況。
4.教師出示圖片,同學(xué)用所學(xué)的單詞和詞組造句。
5.完成書上C局部的練習(xí):先說后做。
Step 5: Homework
1.聽錄音朗讀單詞。
2.謄寫四會(huì)單詞。
小學(xué)說課稿 篇3
說教材
《菜園里》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)第一冊(cè)識(shí)字(二)中的一篇看圖歸類識(shí)字。本課內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密,以一幅表現(xiàn)菜園景色的插圖,九個(gè)蔬菜名稱的詞語,一首生動(dòng)活潑的描述蔬菜特點(diǎn)的兒歌組成。
通過看圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱,通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn),本課要求認(rèn)識(shí)的14個(gè)生字分別在課題、蔬菜名稱詞語中以及兒歌中呈現(xiàn),把識(shí)字與看圖學(xué)詞學(xué)句有機(jī)結(jié)合起來,既體現(xiàn)了字不離詞,詞不離句的這一特點(diǎn),又分散了本課繁重的識(shí)字量,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的識(shí)字環(huán)境,避免識(shí)字枯燥。
說學(xué)生
一年級(jí)的學(xué)生尤其是生長(zhǎng)在城市中的孩子,他們對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)更多來自于市場(chǎng)及擺上餐桌的加工好的菜肴,而對(duì)生長(zhǎng)在菜園里的蔬菜的形狀、顏色等特點(diǎn)感知較少,更缺乏對(duì)蔬菜有關(guān)基本知識(shí)的了解,針對(duì)本課內(nèi)容與學(xué)生生活貼近,緊密相聯(lián),以及該年段學(xué)生好奇心強(qiáng),求知欲強(qiáng),好動(dòng)這些特點(diǎn),我擬訂了本課教學(xué)三個(gè)維度的目標(biāo),制定出教學(xué)重難點(diǎn),精心教學(xué)準(zhǔn)備,如下:
說教學(xué):
1、生活是教學(xué)的源泉,也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的生活性與實(shí)踐性,本課內(nèi)容的選入貼近學(xué)生生活,所以在本課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我從生活實(shí)際出發(fā),注重學(xué)生的親身實(shí)踐體驗(yàn),把教材與生活有機(jī)融合,讓學(xué)生有活動(dòng)的時(shí)空,走出課堂,在有趣的生活中學(xué)習(xí),比如:課前讓學(xué)生跟隨父母去菜市場(chǎng),看菜、買菜、認(rèn)菜、了解并收集有關(guān)蔬菜的知識(shí);開課前又設(shè)計(jì)了這樣的準(zhǔn)備活動(dòng):教師將購(gòu)買的九種蔬菜擺放在教室四周,并在每種蔬菜前放上名稱卡片,讓學(xué)生自由動(dòng)眼看,動(dòng)手摸,用鼻聞,嘗試認(rèn)識(shí)它們的名稱;課中結(jié)合學(xué)生前面體驗(yàn),選擇自己喜歡的、熟悉的蔬菜名稱說話,介紹自己認(rèn)識(shí)的蔬菜,并拓展延伸,給學(xué)生提供展示交流課外收集的有關(guān)蔬菜的知識(shí),及認(rèn)識(shí)的表示蔬菜名稱的詞語,隨后創(chuàng)作兒歌,課后設(shè)計(jì)的完成“蔬菜果瓜園”畫板的實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)生遇到新鮮事物,新的問題覺得有趣,便不自覺地動(dòng)眼觀察,動(dòng)手收集,動(dòng)嘴溝通,動(dòng)腦思索,在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)事物,學(xué)習(xí)知識(shí)。
2、以學(xué)生發(fā)展為本,在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí),給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展空間。
本課教學(xué)時(shí),我本著一切從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),設(shè)計(jì)教學(xué)、展現(xiàn)教學(xué)。在教學(xué)過程中注重以學(xué)生為主體,通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究去獲取知識(shí),并將學(xué)習(xí)生字與積累語言、發(fā)展語言、發(fā)展學(xué)生的思維結(jié)合起來,比如:開課時(shí),請(qǐng)學(xué)生自愿介紹自己到菜市場(chǎng)了解到的蔬菜名稱;在識(shí)字中,讓學(xué)生根據(jù)自己情況選擇認(rèn)知蔬菜名稱,學(xué)習(xí)生字詞;在學(xué)習(xí)兒歌前,請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)用九種蔬菜名稱說話;學(xué)習(xí)兒歌了解蔬菜特點(diǎn)后,又安排了拓展延伸,擴(kuò)展識(shí)字,學(xué)生根據(jù)生活體驗(yàn)去創(chuàng)作兒歌。
在整個(gè)識(shí)字、學(xué)習(xí)兒歌的過程我還采用自讀、互讀、開火車讀、分男女生讀、比賽讀、挑戰(zhàn)讀、展示讀等多種形式體現(xiàn)并落實(shí)語文學(xué)科以讀為本、讀悟結(jié)合的特點(diǎn)。通過讀,讓學(xué)生感知語言、積淀語言。通過悟,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的理解能力,發(fā)展學(xué)生的思維。
3、識(shí)、寫結(jié)合,在認(rèn)字同時(shí)重視寫字。
本堂課在認(rèn)讀了“菜、園、蘿、卜、豆、角、心”這七個(gè)字后,將“蘿卜”的“卜”和“心”的認(rèn)和寫結(jié)合起來,利用制作的寫字教學(xué)課件與教師的板書范寫進(jìn)行這堂課的寫字教學(xué),并把指導(dǎo)學(xué)生讀帖,觀察字的占格、起筆、收筆落實(shí)在寫字教學(xué)中。
4、尊重學(xué)生選擇,還給學(xué)生自主選擇的權(quán)利,比如:在識(shí)字環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生嘗試自學(xué)生字。學(xué)生嘗試認(rèn)讀九種蔬菜的名稱詞語,喜歡哪種蔬菜就認(rèn)讀哪種蔬菜的名稱;在學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果環(huán)節(jié),選擇自己會(huì)認(rèn)的詞語認(rèn)讀;在學(xué)習(xí)兒歌環(huán)節(jié),選擇自己朗讀的比較好的句子展示等。
5、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣,為學(xué)生提供展示的舞臺(tái),比如:展示自己會(huì)認(rèn)的生詞,展示自己讀的好的句子,展示自己課外收集的知識(shí)和課外認(rèn)識(shí)的生字等。
6、開放式教學(xué),體現(xiàn)“大語文”的教育觀。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì),讓抽象的字與具體的物結(jié)合,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性。課前學(xué)生到菜市場(chǎng)買菜、認(rèn)菜,了解有關(guān)蔬菜的知識(shí),通過親身實(shí)踐收集信息;課前活動(dòng)時(shí)將蔬菜擺在教室四周,學(xué)生通過看、摸、聞、認(rèn)、讀等形式調(diào)動(dòng)多種感官認(rèn)知;課中的拓展延伸,展示交流課外收集的有關(guān)蔬菜的知識(shí),及認(rèn)識(shí)的表示蔬菜名稱的詞語,隨后創(chuàng)作兒歌;課后設(shè)計(jì)的完成“蔬菜果瓜園”畫板的實(shí)踐活動(dòng)將學(xué)科整合。
整個(gè)教學(xué)過程本人力求充分利用課堂資源溝通課堂內(nèi)外知識(shí),聯(lián)系學(xué)科,聯(lián)系生活,努力拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間。
小學(xué)說課稿 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握漢字的執(zhí)筆方法,注意寫字筆順。
2、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣和良好的書寫習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生研究學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片、鋼筆
教學(xué)過程:
一、提問:寫字時(shí)要注意什么?
。ò垂P順規(guī)則寫字、注意田字格的位置、正確的執(zhí)筆寫字姿勢(shì)、書寫整潔等)
二、細(xì)觀察、找規(guī)律
1、出示例字。
2、學(xué)生觀察字形,說說筆順規(guī)則。言字旁的點(diǎn)位側(cè)點(diǎn),橫著提的橫要稍向右上斜,豎要略帶弧度向左凸出。點(diǎn)與橫折提中的豎在一條直線上。
3、學(xué)生交流,不足之處教師及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。
4、師生進(jìn)行交流,教師邊講解邊示范寫。
三、出示練寫的字,自己觀察找一找規(guī)律。
四、學(xué)生按照要求臨寫以上字。
五、練習(xí),學(xué)生根據(jù)所寫字的規(guī)律來練習(xí)書寫以上鋼筆字,教師要巡視指導(dǎo)。
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