【精品】小學(xué)說課稿匯編7篇
作為一位杰出的教職工,就不得不需要編寫說課稿,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢?以下是小編收集整理的小學(xué)說課稿8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)說課稿 篇1
一.說教材
津小學(xué)英語3bunit11第二課時的教學(xué)內(nèi)容。本單元集中出現(xiàn)了八種運(yùn)動項(xiàng)目的單詞,日常交際用語主要也是圍繞“運(yùn)動項(xiàng)目”來編排的。在不同的季節(jié)里,人們會選擇不同的運(yùn)動項(xiàng)目,比如:夏天去游泳,冬天去滑雪或溜冰。至于go+v-ing和like+v-ing只要求學(xué)生聽懂意思,會運(yùn)用就可以了。教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感悟、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與以及思維能力的發(fā)展,在良好的語言環(huán)境中,融學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)能力的形成與語言學(xué)習(xí)的全過程中,突出興趣培養(yǎng),重視學(xué)科內(nèi)容的有效融合,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。處理教材時,我把新授內(nèi)容分兩課時進(jìn)行,在第一課時我已教了四個運(yùn)動項(xiàng)目的單詞和like+v-ing形式的日常對話,這課主要是另四個單詞和詢問愛好及其回答的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
二.說教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo)
。1)能聽懂、會說單詞skating,skiing,fishing,running
。2)能聽懂、會說日常交際用語whatdoyoulike?ilike……it’scoldtoday,isn’tit?let’sgo.
(3)朗誦歌謠enjoytheday
2、能力目標(biāo)
(1)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
。2)培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá),勇于展示自我的能力。
3、情感目標(biāo)
。1)創(chuàng)設(shè)豐富多才的學(xué)習(xí)活動,直觀,形象的讓學(xué)生感知英語,學(xué)習(xí)英語,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
。2)營造寬松,和諧的課堂氛圍,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中輕松的學(xué)習(xí)英語。
。3)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和良性的競爭意識。
。4)通過讓學(xué)生完成任務(wù),產(chǎn)出自己的成果讓學(xué)生體會到成功的快樂。
三.說重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
單詞:skating,skiing,fishing,running.
交際用語:whatdoyoulike?ilike……..
2.重點(diǎn)
skating,skiing,fishing,running.的發(fā)音,讓學(xué)生注意西醫(yī)的發(fā)音要到位。
四.說教法學(xué)法
1教學(xué)方法:情境法,小組合作,游戲等
2教學(xué)手段:多媒體教學(xué)軟件一套,動作圖片
3利用學(xué)生喜愛的歌曲、小詩和教學(xué)游戲展開課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情與積極性。
4利用多媒體的特殊效果給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境,通過多媒體的步步深入演示,逐步呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
五.教學(xué)過程
step1warmup
1.greeting:singasong:goodmorning
2.dailytalk
warmup這是一個熱身活動,也是必不可少的活動。它將有助于把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來,使學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,營造一種英語學(xué)習(xí)的氛圍,活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。它的具體形式可以是:唱英語歌曲,猜謎語,說繞口令,做tpr活動,chant等等?傊呛蜕瞎(jié)英語課有關(guān)的或和本節(jié)英語課內(nèi)容有關(guān)的。這堂課上我先以一首《goodmorning》師生問好,然后和學(xué)生進(jìn)行與學(xué)習(xí)有關(guān)的freetalk,因?yàn)橛辛说谝徽n時的學(xué)習(xí),學(xué)生唱的開心,說的高興。
小學(xué)說課稿 篇2
一、 說教材:
我說課的內(nèi)容是小學(xué)英語第七冊Unit2 lesson 2。這是一節(jié)情景對話課,圍繞“征詢意見”這一日常用語展開。在第一課中,學(xué)生已經(jīng)能能聽懂會說cookies, French fries, popcorn等食物單詞,本課時的教學(xué)內(nèi)容主要為兩個句型:
1.用一般疑問句“Would you like a/some……?”進(jìn)行征詢意見并作肯定回答和否定回答:Yes, please. /No, thanks.
2.用特殊疑問句“What would you like ?”“I’d like……,please.”進(jìn)行問答。
二.說教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)教材安排和學(xué)生的整體認(rèn)識水平,從知識教學(xué)、能力培養(yǎng)等方面考慮,我確立本課時的教學(xué)目標(biāo)為:
1、知識目標(biāo): 能聽懂并會說“What would you like?”和“Would you like……”句型。
2、能力目標(biāo): 能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對話表演和口語交際。
3、情感目標(biāo):在對話練習(xí)中,不斷鼓勵學(xué)生開口,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。
4 、本課時的教學(xué)重點(diǎn)是能聽懂會說“What would you like?”和“Would you like……”句型。教學(xué)難點(diǎn)是能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對話表演和口語交際。
5、教具準(zhǔn)備: 錄音機(jī),卡片,多媒體
三、說教學(xué)方法: 演示法,討論法,練習(xí)法,游戲法
四、說教學(xué)程序:
為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo),我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的:
。ㄒ唬、Warming up
Sing a song.
(通過唱唱、問答的形式,不僅吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動積極性,而且營造了學(xué)習(xí)英語的氛圍。同時也為本課的教學(xué)作了知識的鋪墊,構(gòu)建了知識表象。)
(二)、Revision.
快速呈現(xiàn)食物圖片,圍繞呈現(xiàn)的圖片快速對話。
。ㄒ詫υ挼男问剑瑔酒饘W(xué)生的記憶,使學(xué)生熟練運(yùn)用舊知。)
。ㄈ、Presentation
1、呈現(xiàn)圖片,演示A部分對話。
T: Would you like a sandwich?
S: No, thanks. I’d like a hot dog, please.
2、 展示圖片,直觀形象作練習(xí),重點(diǎn)呈現(xiàn)“Would you like……”句型,完成B部分練習(xí)。
(利用舊知,在已熟練的新單詞中學(xué)習(xí)交際,同時配以相應(yīng)的圖片,加深了對單詞的理解,也降低了難度。并由師生操練轉(zhuǎn)向生生操練,由模仿提高到運(yùn)用。)
3、角色扮演,教師當(dāng)服務(wù)員,請學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答問題。
(將單詞融進(jìn)有實(shí)際意義的對話中,充分體現(xiàn)在交際中教,在運(yùn)用中學(xué)的理念,通過這種方式便于學(xué)生的理解和運(yùn)用。)
4、在聽讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過角色表演,回答問題等形式讓學(xué)生在情景練習(xí)達(dá)到掌握C部分和D部分的目的。
(由模仿到練習(xí),反復(fù)刺激學(xué)生的感官,增強(qiáng)學(xué)生對新知的理解和運(yùn)用。)
。ㄋ模、Play a game.
(這是任務(wù)型的活動方式,通過合作學(xué)習(xí),給學(xué)生提供平等的說英語的機(jī)會,鼓勵學(xué)生在競賽中學(xué),這樣既創(chuàng)造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛,又促進(jìn)了交際活動的展開。通過評價總結(jié),讓學(xué)生認(rèn)識到集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開個人的努力,激發(fā)其進(jìn)一步追求成功的欲望。)
(五)、Homework
。▽⒄n內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外,維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,滲透知識理解。)
小學(xué)說課稿 篇3
一、 指導(dǎo)思想
依據(jù)新課程改革的基本要求我們秉承的指導(dǎo)思想實(shí)在保證學(xué)生安全的前提下,堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想,以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo),教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣,調(diào)動學(xué)生體育鍛煉的積極性,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)增進(jìn)學(xué)生健康,促進(jìn)學(xué)生快樂健康全面的成長。
二、 教材分析
雙手頭后前擲實(shí)心球是人教版教材水平三六年級的教學(xué)內(nèi)容,是小學(xué)體育教材的重要組成部分,雙手頭后前擲實(shí)心球是投擲類項(xiàng)目的基礎(chǔ),也是學(xué)生發(fā)展自身力量的重要手段。
三、 學(xué)情分析
本課授課對象是六年級學(xué)生,學(xué)生普遍的活潑好動,有一定的體育認(rèn)知,對體育運(yùn)動的參與性較強(qiáng),因此在教學(xué)中應(yīng)少說多練,讓學(xué)生重點(diǎn)體會協(xié)調(diào)用力的順序。
四、 教學(xué)目標(biāo)
(1) 認(rèn)知目標(biāo):
通過學(xué)習(xí)使同學(xué)們了解雙手頭后前擲實(shí)心球的動作方法,激發(fā)學(xué)生們的運(yùn)動興趣,調(diào)動學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性。
。2) 技能目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)使80%同學(xué)們能夠基本掌握雙手頭后前擲實(shí)心球的動作要領(lǐng),發(fā)展同學(xué)們的身體素質(zhì),提高同學(xué)們投擲能力。
。3) 情感目標(biāo)
培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)合作意識,以及同學(xué)們克服困難勇于挑戰(zhàn)自己的意志品質(zhì)。
五、 教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):蹬地、挺腰、甩臂的用力順序
教學(xué)難點(diǎn):動作協(xié)調(diào)連貫、快速甩臂
六、 教法與學(xué)法
。1)講解示范法
(2)完整教學(xué)法
。3)分解教學(xué)法
(4)循序漸進(jìn)法
。5)評價法
七、 教學(xué)過程
。1)開始環(huán)節(jié):——3分鐘
課堂常規(guī)——集合整隊(duì)、檢查服裝安排見習(xí)生、師生問好、宣布本課內(nèi)容。
隊(duì)列隊(duì)形——原地三面轉(zhuǎn)法、行進(jìn)間齊步走—立定,重點(diǎn)培養(yǎng)同學(xué)們整體意識,提高同學(xué)們的注意力。
(2)準(zhǔn)備環(huán)節(jié):——7分鐘
慢跑活動、徒手操——使同學(xué)們充分熱身,為上好本堂課做好充分的準(zhǔn)備。
。3)主體環(huán)節(jié):——27分鐘
1、教師示范并講解動作要領(lǐng)
解決問題——讓同學(xué)們在腦子里面有一個整體的動作表象
2、學(xué)生們進(jìn)行徒手持球練習(xí)(3—5次)
3、學(xué)生們進(jìn)行有球持球練習(xí)(3—5次)
解決問題——熟悉球性、正確掌握持球的姿勢
4、學(xué)生們坐于墊上前擲實(shí)心球練習(xí)(5—7次)
解決問題——讓學(xué)生們體會快速甩臂這一項(xiàng)
5、學(xué)生們跪于墊上前擲實(shí)心球練習(xí)(5—7次)
解決問題——讓學(xué)生們體會挺腰、甩臂的協(xié)調(diào)用力順序
6、學(xué)生們站在墊后前擲實(shí)心球練習(xí)(7—10次)
解決問題——讓學(xué)生們體會蹬地、挺腰、甩臂的協(xié)調(diào)用力順序
7、游戲:障礙跑往返接力(分4組)
通過游戲同學(xué)們充分活動下肢,使同學(xué)們?nèi)姘l(fā)展。
(4)結(jié)束環(huán)節(jié)——3分鐘
放松活動、總結(jié)、學(xué)生收回器材
八、 教學(xué)反思
雙手前擲實(shí)心球?qū)τ诎l(fā)展學(xué)生的力量素質(zhì)有著良好的作用,在教學(xué)過程中學(xué)生往往不能正確的掌握用力方式,本節(jié)課主要針對雙手頭上擲實(shí)心球正確用力順序展開教學(xué)。
上完本節(jié)課后進(jìn)行了認(rèn)真的反思,自己感覺整堂課比較流暢,環(huán)節(jié)銜接的比較好,但對于好多細(xì)節(jié)問題由于缺乏經(jīng)驗(yàn)不能夠很好的把握。
本次課主要是讓學(xué)生體會雙手頭上擲拋實(shí)心球的用力順序,采用了坐式和跪式頭上拋球以及完整的技術(shù)動作加以反復(fù)練習(xí),在最后的游戲中充分調(diào)動學(xué)生的積極性,與上肢相配合設(shè)計成過往障礙返接力跑的形式。通過游戲讓學(xué)生在這個氛圍中學(xué)會交流、合作、分享實(shí)踐的成果,培養(yǎng)了學(xué)生樂于發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神和勇敢頑強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)。
小學(xué)說課稿 篇4
根據(jù)我國基礎(chǔ)教育階段英語課程改革的精神,本套教材從視聽說入手,注重聽說訓(xùn)練,著重培養(yǎng)學(xué)生的語感和初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)等,注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,結(jié)合實(shí)際,貼近生活,插圖生動活潑,還更加重視了學(xué)生的情感,使學(xué)生學(xué)習(xí)英語有一個良好的開端。
這些特點(diǎn)在本單元中也得到了充分的體現(xiàn)。這一單元分A、B、C、D四部分, 主要圍繞表示服裝的英語單詞,通過復(fù)習(xí)前幾單元介紹人物時已經(jīng)出現(xiàn)的“This is …”和 “That’s …”,學(xué)習(xí)由hw 引導(dǎo)的感嘆句,要求學(xué)生能在一定的情景下會用“L at …”和有關(guān)物主代詞進(jìn)行簡單交談以及表達(dá)贊美之意。
為此,我將本單元劃分為四課時,現(xiàn)在我就介紹一下第二課時的教學(xué)目標(biāo):
1、能聽懂、會說“L at …”及其應(yīng)答“It’s sart /prett/nice”,并會用“Hw nice ! ”表達(dá)贊美,感嘆之意;能用“This is …”和“That’s …”介紹物品。
2、復(fù)習(xí)服裝類單詞 :a dress,a sirt, a T-shirt ,a acet , a sweater,a cat , a shirt , a bluse;物主代詞 his ,her 和形容詞new 。
3、讓學(xué)生能夠運(yùn)用本課句型靈活地進(jìn)行表演以及進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力和學(xué)習(xí)英語的興趣,發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
為落實(shí)以上目標(biāo),我設(shè)計了以下教學(xué)過程:
一、 War-up上課前我播放了英語歌曲 “Apple Sweet”來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。
通過播放,師生跟著屏幕邊做動作邊演唱這首英語歌曲,營造了很好的英語學(xué)習(xí)氛圍,拉近師生間的情感距離,消除學(xué)生的緊張心理,為投入本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造積極的心理狀態(tài)。
二、Free Tal我請同學(xué)們用學(xué)過的句子介紹自己的好朋友并和自己的好友進(jìn)行交談
不但復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識,更重要的是讓學(xué)生能夠在實(shí)際情景中交流。學(xué)生們很積極地用學(xué)過的句型進(jìn)行交流,充分感受學(xué)習(xí)英語的成就感。學(xué)習(xí)過程就是在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生用所學(xué)語言交流的過程;在大量習(xí)得語言的基礎(chǔ)上學(xué)會運(yùn)用并培養(yǎng)了自己自主學(xué)習(xí)的能力。我適時地給學(xué)生以鼓勵和糾正,這樣在我的計劃中,順利完成本課Free Tal部分的內(nèi)容。
三、Presentatin
1、在新課的開場,我利用來呈現(xiàn)新知能集中學(xué)生的注意力,引發(fā)學(xué)生的好奇心及表達(dá)欲望。我根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),呈現(xiàn)多張圖片,鮮艷的色彩,動態(tài)的圖畫,使教學(xué)活動變得形象、生動、活潑;利用學(xué)生的觀察力和想象力,從感官上給學(xué)生以強(qiáng)烈的有意識的刺激,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和“要學(xué)習(xí)”的動力,積極地參與到學(xué)習(xí)活動中來。學(xué)生很自然地學(xué)會了“L at this picture.”這個句子。同時,通過讓學(xué)生欣賞這些圖片,激發(fā)學(xué)生說的欲望,讓學(xué)生學(xué)會說 “Hw nice!”
2、我呈現(xiàn)給學(xué)生 “a dress ”,“a sirt ”,“a T-shirt ”,“a acet”,“a sweater”,“a cat”,“a shirt ”,“a bluse”的圖片,通過一些游戲和競賽,讓學(xué)生復(fù)習(xí)這些單詞。
(1)展示學(xué)生這些圖片的一部分,讓他們來猜。
(2)展示給學(xué)生一組圖片,但時間只有三秒,讓他們用英語說出呈現(xiàn)圖片的英語。
3、播放,向?qū)W生展示我們課文中人物的衣服。在學(xué)生有所反應(yīng)后,讓他們說出是誰的衣服,并能用“his/her …”來表達(dá)。
4、設(shè)置一個活動,讓學(xué)生用今天所教句型“L at …”來介紹今天你認(rèn)為同學(xué)或自己最漂亮的衣服,并引導(dǎo)他們用“It’s sart /prett/nice.”來應(yīng)答。
5、學(xué)生們經(jīng)過剛才緊張的練習(xí),已有些疲憊,這時必須讓學(xué)生的大腦放松一下,否則會起到相反的作用。因此我對學(xué)生說:Let's relax.Sing a sng“Wh is wearing ellw tda?”
四、Cnslidatin
1、播放錄音,讓學(xué)生跟讀,再讓學(xué)生戴著這些人物的面具來表演,評比哪組同學(xué)表演的最好。在學(xué)習(xí)鞏固這一環(huán)節(jié),我讓他們把所學(xué)的句型和自己的好朋友自然大方地表演出來,既鍛煉了學(xué)生的口語,又陶冶了學(xué)生的情操,讓他們學(xué)會合作友愛的精神。
2、小組活動。讓學(xué)生自己設(shè)計一套衣服,并用所學(xué)句型和單詞來介紹。這個游戲不僅使學(xué)生處于積極主動的狀態(tài),而且使語言的輸入輸出更具創(chuàng)造性和藝術(shù)性。
五、TPR在學(xué)生進(jìn)行了大量的'口語練習(xí)的情況下,進(jìn)入TPR的教學(xué)步驟
創(chuàng)設(shè)一個模特走秀的情境,通過這個環(huán)節(jié),讓學(xué)生放松一下,既有趣又生動形象,很好地調(diào)節(jié)了課堂氣氛。課堂氣氛一下子活躍起來,人人都在參與、學(xué)習(xí)。學(xué)生在玩、說、學(xué)的情景教學(xué)中深深感到“英語真有趣”。
六、Hewr布置任務(wù)型活動作業(yè)
讓學(xué)生課后互相分小組討論一下各自的服裝,并能編成對話表演。這樣在看、聽、說、讀、演等綜合活動中既鞏固了知識,維持了興趣,又提高了英語交際能力。
這是一節(jié)三年級的英語課,學(xué)生有一定的語言基礎(chǔ)和語言技能,因此我在教學(xué)中,努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注意到要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能夠減輕心理壓力,自然而然地學(xué)到知識。同時,在教學(xué)中通過人機(jī)交互,運(yùn)用多媒體突破空間、時間的限制,創(chuàng)設(shè)形象生動的動態(tài)效果,使聲音和圖像、視覺和聽覺、語言和情景有效結(jié)合。我充分利用小學(xué)生敢于開口的特點(diǎn),使他們所學(xué)的知識得以實(shí)踐,語言交際能力得以提高。在獲取新知的過程中以學(xué)生為主體,以學(xué)生為中心,充分調(diào)動學(xué)生有意識的心理活動,挖掘?qū)W生的潛能,使學(xué)生思想高度集中,循著教師指導(dǎo)的方向,進(jìn)行積極的、自覺的、有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。這里正體現(xiàn)了《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)思想,體現(xiàn)了Learning b using. Learning fr using.的觀念。使學(xué)生的思維一直處于興奮和積極探索的狀態(tài)之中,激發(fā)學(xué)生持續(xù)地自主學(xué)習(xí),開發(fā)學(xué)生智力。讓學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)語言知識,做到真實(shí)的交流。
小學(xué)說課稿 篇5
一、說教材
教材是教師執(zhí)教的依據(jù),也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。因此,我首先談一談教材。本課由“我的家庭貢獻(xiàn)”“我也有責(zé)任”兩個話題構(gòu)成,主要是讓學(xué)生感受家庭中的每個人都是不可缺少的,家人之間的相互陪伴、相互關(guān)心、相互支持,是家庭成員對家庭的貢獻(xiàn)。作為孩子,我們對家庭也要有自己的貢獻(xiàn)。家庭的事情大家都來做,作為家庭一員,孩子在家庭中也有責(zé)任,讓學(xué)生知道為什么要承擔(dān)這些責(zé)任、怎樣才能做好。
二、說學(xué)情
教學(xué)之路從認(rèn)識學(xué)生開始,下面我來談一談學(xué)情。
四年級的學(xué)生處于從中年級向高年級的過渡期,他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí),在對家庭的情感上有所發(fā)展,已形成了一些初步的愛家庭、做貢獻(xiàn)的意識,對人和事物的認(rèn)識逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn),初步具備抽象思維的能力,再根據(jù)以上教材分析,為此,確定以下教學(xué)方法。
三、說教學(xué)目標(biāo)
【情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)】
懂得子女作為家庭成員要為家庭的幸福美滿貢獻(xiàn)一份力。
【能力與方法目標(biāo)】
提高自理能力。
【知識目標(biāo)】
認(rèn)識到自己作為家庭中一員的責(zé)任,學(xué)會自理,承擔(dān)力所能及的家務(wù)作。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生為家庭盡責(zé)任,懂得不管年齡大小,家庭成員都要承擔(dān)家庭責(zé)任,要有負(fù)責(zé)任的精神。
【難點(diǎn)】
每個家庭成員都要主動承擔(dān)家庭責(zé)任。
五、說教學(xué)方法
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),本節(jié)課我根據(jù)學(xué)情,主要采用了活動法、案例分析法、小組討論法等教學(xué)方法。
六、說教學(xué)過程
分析完教材,制定好教學(xué)方法,我再來具體談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過程。在本節(jié)課的教學(xué)中,我將從導(dǎo)入、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。各項(xiàng)活動的安排注重互動交流,最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
播放《新大頭兒子和小頭爸爸》中大頭兒子做家務(wù)的片段,提問:他們在家會不會像大頭兒子一樣做家務(wù)?
學(xué)生回答后教師總結(jié):大頭兒子的做法值得我們每一個同學(xué)學(xué)習(xí),大家要像他一樣為自己的家庭出一份力。引入《我的家庭責(zé)任與貢獻(xiàn)》。
之所以這樣設(shè)計,是由于學(xué)生年齡尚小,直觀的視頻方式能夠吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,幫助課程順利的實(shí)施。
環(huán)節(jié)二:新課講授
在新課講授環(huán)節(jié),我將從教材的邏輯結(jié)構(gòu)出發(fā),著重突出教學(xué)重點(diǎn),主要從2個方面展開。
第一部分是我的家庭貢獻(xiàn),此處我會分為三步結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活由簡到難層層遞進(jìn):
首先讓學(xué)生談?wù)勛约涸诩叶紟图胰俗隽四男┦虑?學(xué)生回答后教師小結(jié):家庭中每個成員都很重要。只有每個成員都對家庭做出貢獻(xiàn),我們的家庭生活才會更幸福。
緊接著出示三幅圖片,第一幅是照顧生病的爸爸,第二幅是照顧妹妹,第三幅是和爸爸一起打球,讓學(xué)生觀察并提問:你們能發(fā)現(xiàn)家人相互陪伴,相互支持,相互關(guān)心的事情嗎?學(xué)生回答后教師小結(jié):家人之間的相互陪伴,相互關(guān)心,相互支持,就是家庭成員對家庭的貢獻(xiàn)。作為孩子,我們對家庭也要有自己的貢獻(xiàn),在平時的家庭生活中能與家人相互陪伴,相互關(guān)心,相互支持。
最后讓學(xué)生從家庭任務(wù)袋中抽取任務(wù),并說說會如何完成。學(xué)生做完活動后教師總結(jié):我們孩子是維系家庭成員親情的紐帶。運(yùn)用創(chuàng)意為我們的家庭事務(wù)出主意,并嘗試著將我們的妙計轉(zhuǎn)化為行動,這也是我們作為孩子對家庭的貢獻(xiàn)。
之所以這樣設(shè)計是由于學(xué)生由于對生活觀察的不夠仔細(xì),所以很難發(fā)現(xiàn)自己所作的貢獻(xiàn)以及應(yīng)該對家庭所做的貢獻(xiàn),通過情景教學(xué)和活動教學(xué)在調(diào)動學(xué)生積極性的同時讓學(xué)生通過體驗(yàn)提高自身的認(rèn)識。
第二部是我也有責(zé)任,主要是讓學(xué)生能夠具有責(zé)任精神,因此這一部分我將采用案例教學(xué)法和小組討論法。我會出示一下案例:趙晉豫7歲時,一場車禍?zhǔn)鼓赣H癱瘓?jiān)诖玻蔀橹参锶。兩年后父親也因照顧家庭心力交瘁而患病,失去了工作能力。為了讓媽媽早日康復(fù),這個身高不足1.6米的少年從小學(xué)二年級起每天放學(xué)后第一件事就是照顧媽媽,他給媽媽翻身揉搓擦洗,生怕久病臥床的母親身體長膿瘡,他每天陪媽媽說話,他每天堅(jiān)持5點(diǎn)半起床,一堅(jiān)持就是7年,燒水做飯,喂藥喂飯,幫媽媽翻身按摩,照顧爸爸,每天都到很晚才能靜下來安心學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生以政治小組為單位進(jìn)行討論:如果晉豫不照顧爸爸媽媽,他們家庭會怎樣?從他身上學(xué)到了什么?
學(xué)生回答后總結(jié):家庭責(zé)任的承擔(dān)不能僅憑一時興起,需要有負(fù)責(zé)人的精神,堅(jiān)持負(fù)責(zé)到底!富有負(fù)責(zé)任的精神對自己帶來的是成長,對家人帶來的是溫暖,對家庭帶來的是自己的一份貢獻(xiàn)。因?yàn),有了為家庭?fù)責(zé)的精神,我們就會處處為家庭著想,主動做力所能及的事情,不會認(rèn)為家庭事務(wù)只是大人的事情。
之所以這樣設(shè)計就是由于這一部分的內(nèi)容比較抽象,只有從榜樣入手,讓學(xué)生知道落實(shí)精神在生活中的具體表現(xiàn),才能讓學(xué)生從內(nèi)心接受并內(nèi)化,把理論和實(shí)踐結(jié)合起來。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高
為了能夠讓學(xué)生在實(shí)際生活中落實(shí),這一部分我會讓學(xué)生制定自己的責(zé)任清單,并且小組內(nèi)展示。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)
根據(jù)本框的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),在師生共同回憶的基礎(chǔ)上,我采用了歸納式小結(jié)。通過本環(huán)節(jié),學(xué)生對本節(jié)課能夠形成更清晰的認(rèn)識。歸納式的小結(jié)清晰明了,從而加強(qiáng)知識呈現(xiàn)的系統(tǒng)性。
內(nèi)容講授完畢,我會給學(xué)生布置作業(yè):自己做好的責(zé)任清單張貼在家里最醒目的位置,提醒自己每天都能堅(jiān)持完成。
七、說板書設(shè)計
小學(xué)說課稿 篇6
本課借助“任務(wù)型”教學(xué)通過聽、說、玩、演、唱等一系列教學(xué)活動,提高學(xué)生的聽、說、讀、寫等綜合語言運(yùn)用技能,即所謂的Learning by doing /playing /acting /singing 。同時,我在教學(xué)中始終注意關(guān)注學(xué)生的情感,創(chuàng)造和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望,并且,使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,從而樹立自信心,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
說教材
1、教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(PEP),三年級上冊,Unit 4 We love animals. A部分 第三課時。
A. Let’s make 通過做動物手影,培養(yǎng)學(xué)生用英語做事的能力。
A. Let’s play 本部分學(xué)習(xí)一首短小活潑的歌曲,使學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯。
2、教材簡要分析:本教材的思路是以話題為綱,以交際功能為主線,兼顧語言結(jié)構(gòu),逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際目的語言任務(wù),在輕松愉快的行動中輸入語言,讓他們在做中學(xué),在唱中學(xué),在表演中學(xué)。
3、下面,我分析一下本課的教學(xué)目標(biāo)!队⒄Z課程目標(biāo)》提出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力,結(jié)合這一目標(biāo)要求,現(xiàn)將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下:
語言目標(biāo)
(1) 通過真實(shí)的語境,引導(dǎo)學(xué)生在觀察、探索的過程中,逐步鞏固所學(xué)詞匯,并能在生活中靈活運(yùn)用。
(2) 學(xué)唱歌曲:Old Macdonald
通過以上知識技能目標(biāo)的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的記憶、思維、想象、觀察和創(chuàng)新能力,以及初步運(yùn)用語言進(jìn)行交流的能力。
策略目標(biāo)
(1) 通過各種視聽、說、唱活動,充分挖掘?qū)W生運(yùn)用語言交際的創(chuàng)造力。
(2) 精心設(shè)計合作小組的學(xué)習(xí)活動,通過組員之間的互動、互評,創(chuàng)造自由、平等的生生關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會彼此認(rèn)可和信任,彼此接納和支持,逐步培養(yǎng)學(xué)生的交流合作精神;通過小組間的交流展示和互評,培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人、公正評價他人的能力。
(3) 通過做動物手影,以及動手動腦的游戲活動,逐步培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思維能力,培養(yǎng)學(xué)生用英語做事的能力。
注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神使學(xué)生積極與他人合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),并通過創(chuàng)設(shè)大量的情景,使學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)與交流,對所學(xué)內(nèi)容能主動練習(xí)與實(shí)踐,從而逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)
充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展,鼓勵學(xué)生以他們的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn),創(chuàng)設(shè)能激發(fā)他們興趣和創(chuàng)造意識的情境,自由創(chuàng)編歌曲,真正體會英語學(xué)習(xí)的樂趣。通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、背歌謠、做游戲,樂于模仿、敢于開口、積極參與、合作,能夠認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于運(yùn)用英語進(jìn)行交流。
文化意識目標(biāo):通過文化滲透,各國的代表性動物。China: panda; USA:Eagle; UK: fox; Australia: kangaroo.培養(yǎng)學(xué)生拓展所學(xué)的知識。
4、教學(xué)重點(diǎn):
本課的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生對用所學(xué)的語言獨(dú)立做事的興趣,并通過做動物手影,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。
5、教學(xué)難點(diǎn):難點(diǎn)是熟練演唱歌曲Old Macdonald。
我對本課的教材內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,努力創(chuàng)設(shè)生動而真實(shí)、貼近孩子們生活的語言環(huán)境,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)評價中體會學(xué)習(xí)英語的快樂,逐步形成在動態(tài)的真實(shí)環(huán)境中,使用英語進(jìn)行交際活動的積極性,并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷,自由創(chuàng)編歌詞,讓生活走進(jìn)課堂,讓英語課堂教學(xué)回歸于學(xué)生的生活世界。我主要是通過圍繞教材,設(shè)置語境,回到教材,領(lǐng)悟感知,拋開教材,靈活運(yùn)用這三個教學(xué)環(huán)節(jié)來突破教材重難點(diǎn),也就是說在設(shè)計教授重難點(diǎn)教學(xué)活動的開始,要緊緊圍繞教材內(nèi)容,經(jīng)過對其進(jìn)行深入分析,通過英語錄像、卡片、錄音等種種教學(xué)手段為學(xué)生設(shè)置幾種學(xué)生喜愛的特定情景和類同情景,使學(xué)生積極地去體驗(yàn)與實(shí)踐、討論與合作。在初步掌握教材內(nèi)容之后,我又立即將學(xué)生帶回教材進(jìn)行系統(tǒng)地感知,并做適當(dāng)?shù)恼J(rèn)讀練習(xí),最后,指導(dǎo)學(xué)生拋開教材對話框框,結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際的生活體驗(yàn),自由創(chuàng)編歌詞。加以真實(shí)運(yùn)用,進(jìn)行逼真的信息交流,實(shí)現(xiàn)靈活地、創(chuàng)造性地運(yùn)用英語進(jìn)行交流的目的。
6、教具:教師可準(zhǔn)備農(nóng)場的課件,也可以用圖畫代替,各種動物頭飾和圖片。學(xué)生自己也可以準(zhǔn)備一些動物頭飾。
教學(xué)對象分析:
本課所授對象是剛學(xué)英語的三年級學(xué)生,學(xué)生的年齡大多8—9歲,此年齡段的學(xué)生天真活潑,好奇心強(qiáng),有極強(qiáng)的模仿能力和求知欲望。教師應(yīng)緊緊抓住學(xué)生的這些特點(diǎn),因勢利導(dǎo)、循循善誘,使其在教師營造的濃厚的英語環(huán)境中大膽地學(xué)習(xí)和使用英語。
以上是我對教材的分析,下面我對本課的教法進(jìn)行具體闡述:
說教法
1、教學(xué)觀。積極創(chuàng)設(shè)朋友之間師生間的真實(shí)和仿真語景,并以此貫穿教學(xué)始終,激發(fā)學(xué)生興趣。
2、教學(xué)模式。課堂以一首chant表演動物來開始,以調(diào)節(jié)課堂氣氛; 以chant來復(fù)習(xí)舊知識,為課堂的逐步展開教授新的知識作為鋪墊。
3、在應(yīng)用“任務(wù)型”教學(xué)法的大前提下,運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。
下面我說一下對教學(xué)模式的安排:這個模式為激情設(shè)境——語言交流——人格發(fā)展模式。具體環(huán)節(jié)就是教師導(dǎo)入新課,激勵學(xué)生主動參與,運(yùn)用特定情景,幫助學(xué)生建立概念框架;類同情景,促進(jìn)小組協(xié)作學(xué)習(xí),交流思想;交換情景,完成對知識的意義建構(gòu),最后讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情景,引導(dǎo)個性發(fā)展。這個模式的特點(diǎn)就是運(yùn)用電教媒體和自制教具設(shè)置貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情況;以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,體現(xiàn)首創(chuàng)精神,讓學(xué)生有多種機(jī)會在不同的情境中靈活運(yùn)用所學(xué)語言。
下面我說一說對教具,學(xué)具的安排使用:依據(jù)英語教學(xué)的直觀性、趣味性、實(shí)踐性教學(xué)原則,結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念,我充分利用單詞卡片、圖片、錄音、錄像、幻燈片等各種媒體設(shè)計教學(xué)。學(xué)生們則利用自己繪制的圖畫等貼近生活的媒體積極參與教學(xué)活動。
接下來,我說一說教學(xué)程序的設(shè)計。
英語課程的學(xué)習(xí),既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動,逐步掌握語言知識、語言技能、提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程;又是他們陶冶情操,拓寬視野,發(fā)展個性,形成有效的學(xué)習(xí)策略的過程。所以整個教學(xué)程序我采用了聽、說、讀、寫、唱、玩、演、練等一系列教學(xué)活動,具體設(shè)計為復(fù)習(xí)、新知展示和操練、理解、運(yùn)用、評價這五個步驟。
Step 1 Warm up培養(yǎng)興趣,自然導(dǎo)入。在教學(xué)活動開始,我設(shè)計了 “Sing an English song”和“Let’s do” “Let’s make” “Let’s play”復(fù)習(xí)學(xué)過知識,導(dǎo)入新課,讓學(xué)生在“玩玩唱唱”的熱身活動中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣和主動性。
Step 2 Knowledge and drills 注重能力,層層突破。
首先我利用本課duck的圖片貼到離自己稍遠(yuǎn)的地方,指向遠(yuǎn)處的圖,問What’s that in English? It is a ..,同時注意對比,here的there的區(qū)別。卡片等來設(shè)置特定情景,教學(xué)生學(xué)習(xí)新語言點(diǎn)讓學(xué)生根據(jù)所提供的教具完成整體感知——個性探索——小組討論——兩人交流的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生能夠更深層地理解和把握教材。然后設(shè)置類同情景學(xué)習(xí)Old MacDonald had a farm 。并讓學(xué)生利用新知自己創(chuàng)編新歌詞;再設(shè)置特定情景引出dog幫助學(xué)生創(chuàng)編新歌詞,最后設(shè)置類同情景學(xué)習(xí)woof,同樣讓學(xué)生利用新知自己創(chuàng)編新歌詞。
Step 3 Comprehension整體感知,聽說認(rèn)讀。將學(xué)生帶回到教材,首先讓學(xué)生靜聽錄音,進(jìn)行整體感知;然后標(biāo)出歌詞順序,進(jìn)行認(rèn)讀練習(xí);下一步是跟讀錄音(just speak),進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。這樣不僅可以使學(xué)生對歌詞有了整體的認(rèn)識,又可以加深對所學(xué)語言點(diǎn)的理解與記憶。(即加深對所學(xué)知識的意義建構(gòu))
Step 4 Application 設(shè)置語境,靈活運(yùn)用。
讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況,運(yùn)用所學(xué)過的語言知識,結(jié)對自編,表演新歌曲,以小組為單位,進(jìn)行成果展示,這樣在共享成果的基礎(chǔ)上完成了對所學(xué)知識的意義建構(gòu),實(shí)現(xiàn)英語語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
Step 5 Evaluation 鞏固訓(xùn)練,評價反饋。
在課程即將結(jié)束前,對全班三個小組的成績,給予適當(dāng)?shù)目偨Y(jié),公平,公正并以激勵為主予以不同的表現(xiàn)評價,最后,以 Let′s play. 做為全課的結(jié)束,讓學(xué)生在強(qiáng)烈的節(jié)奏感中鞏固所學(xué)知識,這樣,不僅可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)英語的愿望。
本課的板書我將重點(diǎn)句型和單詞設(shè)置于黑板正中的農(nóng)場上,將重點(diǎn)單詞配以圖片,放于重點(diǎn)句型下,黑板兩邊設(shè)置了三個小組的組名cat, dog, duck.,同時它們還是本課應(yīng)掌握的三個單詞,這樣形象生動的板書設(shè)計可以使學(xué)生一目了然,便.于記憶。
最后,我說一說本課的作業(yè),完成《課堂教學(xué)評價表》,這樣可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成就感,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈愿望。
小學(xué)說課稿 篇7
教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)方式:專題教育
教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)生善于行動起來
教學(xué)手段:圖片、課件
教學(xué)過程:
一、談話交流
只是站在那眺望大海,你永遠(yuǎn)無法到達(dá)彼岸。僅僅站在那仰望山巔,你永遠(yuǎn)無法攀上高峰。別在徘徊觀望中懊惱后悔,別在時間的岸邊看他流逝。幸福不會從天而降,夢想不會自己實(shí)現(xiàn)。讓我們時刻提醒自己,心動趕緊行動。只有辛勤的汗水,才能澆灌出成功的花朵。
二、觀察體驗(yàn),觀察島
出示圖片:
這幅漫畫告訴我們什么說說自己的感受。
三、活動體驗(yàn),活動營
1、勿再徘徊
在班級內(nèi)進(jìn)行一次“心理課堂小天使”的招募,報名時間只有五分鐘,看有多少同學(xué)報名。
招募
職務(wù):心理課堂小天使
條件:懂得心理學(xué)小知識的同學(xué)
報名地點(diǎn):講臺前
有神秘大禮包哦!
你是否渴望神秘大禮包
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你是第一個報名的嗎如果不是,你有什么顧慮你是否為自己感到惋惜
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在你的學(xué)習(xí)中,是否有很多沒有實(shí)踐的想法談?wù)勀愕母惺堋?/p>
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2、明星面對面
模擬電視訪談,邀請班級幾位“學(xué)習(xí)之星”上《明星面對面》欄目做客,請他們談?wù)劇靶膭硬蝗缧袆印钡膶W(xué)習(xí)經(jīng)歷,分享個人經(jīng)驗(yàn)。其他同學(xué)模擬現(xiàn)場觀眾,與他們面對面、零距離地交流。
四、課外拓展
在心中許下一個有關(guān)學(xué)習(xí)的愿望,勾勒一個本學(xué)期你期望打到的目標(biāo)。然后輕輕地告訴自己:“心動不如行動!
立即擬定執(zhí)行方案,請爸爸媽媽評估方案并幫組修改。最后形成確定的執(zhí)行計劃,并簽上自己的承諾。期末與爸爸媽媽一起評評計劃執(zhí)行的結(jié)果。
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