【精華】小學(xué)說課稿三篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作,借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)說課稿3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)說課稿 篇1
各位老師:
大家好!
今天我說課的內(nèi)容是浙教版《品德與社會》四年級上冊第二單元的第一課《孝心獻(xiàn)老人》。
品德教學(xué)不應(yīng)該是生硬的說教,而應(yīng)該是從生活中來,到生活中去,引導(dǎo)孩子在情境中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟,在活動(dòng)中收獲,在參與中提高,達(dá)到一個(gè)“潤物細(xì)無聲”的境界。基于這樣的理念,我們把這次說課的題目定為《引生活進(jìn)課堂,盈體驗(yàn)潤課堂》。
我說課的內(nèi)容分為五個(gè)板塊,分別是:教材特點(diǎn)剖析,學(xué)生學(xué)情分析,教學(xué)目標(biāo)定位,踐行的品德教學(xué)理論,教學(xué)流程設(shè)計(jì)。
第一板塊:教材特點(diǎn)
本單元“溫馨一家人”是繼品德與社會三上“我的家庭”單元后又一個(gè)關(guān)于“我與家庭”的教學(xué)主題。充分體現(xiàn)了“學(xué)生社會生活內(nèi)容的綜合交叉、螺旋上升”的指導(dǎo)思想!拔业募彝ァ敝荚趯W(xué)生知道自己的成長離不開家庭,感受父母長輩的養(yǎng)育之恩,體會家庭成員間的親情。以恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎緦λ麄兊母屑、尊敬和關(guān)心!皽剀耙患胰恕敝攸c(diǎn)在幫助學(xué)生了解家庭成員對家庭的付出,激發(fā)學(xué)生對家庭的責(zé)任感和情感。《孝心獻(xiàn)老人》是本單元的第一課,教材以生活中尊老愛老的圖片導(dǎo)入,然后介紹了全社會對老年人的關(guān)愛和中外的老人節(jié),接著是一個(gè)重陽節(jié)和爺爺、奶奶出游的小故事,表達(dá)了對祖輩的孝敬和感激之情,最后設(shè)計(jì)的以了解祖輩、尊敬祖輩為中心的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),目的是讓學(xué)生進(jìn)一步加深與祖輩的溝通,激發(fā)學(xué)生對尊老敬老的道德認(rèn)同感。通過這一課的學(xué)習(xí),旨在讓學(xué)生明白孝敬老人是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,同時(shí)也是社會文明的重要標(biāo)志,自己作為晚輩承接了長輩們的養(yǎng)育之恩,關(guān)愛之情,就要懂得回報(bào),要了解老人的需要,尊重老人的意愿,孝敬老人。
第二板塊:學(xué)生分析
學(xué)生在三上《我的家庭》單元中了解了家庭成員的組成,交流了家人的故事,體會了家庭成員間的親情,感受了父母長輩的養(yǎng)育之恩,萌發(fā)了感激之情?涩F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,是家中的"小太陽",在家庭生活中容易以自我為中心,越是親近的人,越是付出最多的長輩,往往最不知道感謝。我國社會目前面臨老齡化,老人們往往只想著孩子,不愿意把自己的煩惱、需要告訴孩子,在這種情況下,孩子往往不了解老人的真實(shí)需求,把長輩們的付出視為理所當(dāng)然,不懂得珍惜。有的只知索取,不知回報(bào);或者知道要孝敬老人,但在做法上存在偏差。在此情況下對學(xué)生進(jìn)行敬老教育顯得尤為重要。
第三板塊:教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上的分析,我們確定教學(xué)目標(biāo)如下:
知識目標(biāo):知道孝敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德,同時(shí)也是社會文明的重要標(biāo)志。了解老人的需求,知道要孝敬老人首先要了解老人。
能力目標(biāo):培養(yǎng)孝敬老人的美德,在日常生活中能做到孝敬老人。
情感目標(biāo):了解家中老人曾經(jīng)對家庭和社會做出的貢獻(xiàn),激發(fā)學(xué)生熱愛老人、孝敬老人的情感。
教學(xué)重點(diǎn):了解老人的需求,關(guān)注老人的晚年生活,學(xué)會孝敬老人。
教學(xué)難點(diǎn):了解老人的需求,在生活中做到孝敬老人。
第四板塊:我要踐行的品德教學(xué)理念
1、從生活中來,回到生活中去
課程源于生活,離開了“真實(shí)”的生活,那課堂也只能變成學(xué)生“高呼口號”的場所,充分利用課程資源,創(chuàng)造性地使用教材,引進(jìn)學(xué)生的生活來充實(shí)教材,用于教學(xué)。因此,在這堂課中重點(diǎn)安排了“朱子怡爺爺?shù)恼掌薄澳棠痰囊惶臁保屨鎸?shí)的生活生成教材,讓教材走向?qū)W生真實(shí)的生活。
2、在情境中體驗(yàn),在情境中感悟
《品德與社會》的課程目標(biāo)是培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童。教學(xué)的根本目的在于“導(dǎo)行”,而“行動(dòng)”必行“心動(dòng)”,體驗(yàn)正是促使“心動(dòng)”的催化劑。本堂課中模擬打電話,給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬的情境,讓學(xué)生通過給祖輩打電話中的感悟和體驗(yàn),了解老人的需求,從而學(xué)會關(guān)心老人、孝敬老人。
3、在活動(dòng)中收獲,在參與中提高
活動(dòng)性是品德課程的重要特點(diǎn),兒童在教師指導(dǎo)下參與活動(dòng)、體驗(yàn),獲得認(rèn)知發(fā)展,走向智慧人生。因此我對教材進(jìn)行了必要的補(bǔ)充,安排了填寫孝心卡環(huán)節(jié),讓學(xué)生進(jìn)一步懂得如何關(guān)愛老人。
第五板塊:教學(xué)流程
本課教學(xué)我共設(shè)計(jì)了五大板塊:
第一板塊:照片設(shè)疑導(dǎo)入,感受老人的今與昔。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的興趣就是一種課程資源。通過新舊兩張照片的對比,能充分喚起學(xué)生的注意力,意在調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)探究的*望。)
第二板塊:回顧祖輩的付出,感悟真情
(設(shè)計(jì)意圖:扎實(shí)有效的品德教育應(yīng)該是跳出教材與課堂的束縛,適時(shí)地開展“生活教育”。通過與學(xué)生一起回顧老人年輕、年老時(shí)為社會、為家庭的辛勤付出,使孩子真切地感受到老人們的付出與無私,從而喚醒學(xué)生內(nèi)心深處真實(shí)的情感體驗(yàn),對老人的感激之情油然而生。)
第三板塊:創(chuàng)設(shè)情境,交流內(nèi)心感受(視頻:奶奶的一天)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)主要以視頻中奶奶辛勞的一天作為切入點(diǎn),在學(xué)生的交流體會中感受老人們的辛苦,從而激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感,表達(dá)出對老人辛勞的感激之情,并自然地引出課題。)
第四板塊:主體參與,學(xué)生多向互動(dòng)
分兩步操作:
第一步:群體互動(dòng)
讀文中故事,了解老人的心愿;小組討論,交流體會。
第二步:生生互動(dòng)
模擬打電話,填寫孝心卡。
(設(shè)計(jì)意圖:品德課的課堂絕不是是預(yù)設(shè)的,而是生成的。在學(xué)生的交流互動(dòng)中,將這些交流、探索不斷引向深入,不停留于表面,而是要觸動(dòng)他心靈深處的琴弦,不斷豐富學(xué)生的感知。模擬情景劇是學(xué)生們喜聞樂見的形式。有句話說“告訴我,我會忘記,讓我看,我會記得,讓我參加,我會理解”可見活動(dòng)體驗(yàn)是很重要的。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生填寫孝心卡,讓他們更明確了自己該如何向老人行孝。)
第五板塊:拓展延伸,升華情感
展示全社會的行孝活動(dòng),以一首小詩結(jié)束本課。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:品德課堂應(yīng)該是“一朵云去推動(dòng)另一朵云,一棵樹去撼動(dòng)另一棵樹,一個(gè)靈魂去撞動(dòng)另一個(gè)靈魂”。品德課堂最后更應(yīng)該向社會延伸,真正起到讓兒童實(shí)現(xiàn)良好的社會化的目標(biāo)。)
結(jié)束語 :
本課的設(shè)計(jì)和教學(xué),始終遵照課標(biāo)精神,努力地在教學(xué)活動(dòng)中:“讓兒童現(xiàn)在生活的'河流里,引入一股未來生活的水流,把我們藏匿在遙遠(yuǎn)地方的教育目的的種子,播撒入生機(jī)勃勃的兒童生活的心田。”
小學(xué)說課稿 篇2
一、 說教材
1、教材體系
我說的是牛津小學(xué)英語2B Unit 3 What can you see?第一課時(shí)。牛津小學(xué)英語是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫的。這套教材從視聽入手,注重學(xué)生的語言能力訓(xùn)練,內(nèi)容貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)際,靈活性強(qiáng)。
2、教材內(nèi)容
2B第三單元的核心內(nèi)容是“你看見了什么交通工具”,要求學(xué)生通過自己的細(xì)心觀察,用英語提問問題“What can you see?”同時(shí)引出新的4個(gè)交通工具“a plane, a jeep, a boat, a train”并結(jié)合單詞用“I can see a …”回答所提的問題。再次基礎(chǔ)上,拓展到學(xué)生生活中看到的事物,靈活運(yùn)用句型進(jìn)行操練。
3、教學(xué)目標(biāo)
通過本課的學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生特別是二年級這些剛剛學(xué)習(xí)英語近兩年的學(xué)生,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語的自信心;通過單元中的詞和基本結(jié)構(gòu)句型的操練,提高學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語,滿足主體需要,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
(1)認(rèn)知目標(biāo)
a。能夠聽、會說、會讀單詞a plane, a boat, a jeep和a train
b。能夠聽懂、會說、會讀、句型:What can you see?及其回答I can see a…并能在適當(dāng)?shù)那榫爸凶杂蛇\(yùn)用。
c。能夠跟錄音朗讀對話,并能分角色進(jìn)行表演。
(2)能力目標(biāo)
a。學(xué)生能自由替換練習(xí)句型,能夠在真實(shí)語言環(huán)境下運(yùn)用句型。
b。學(xué)生能綜合所學(xué)內(nèi)容,根據(jù)所提供的情境,進(jìn)行小組活動(dòng),組織對話。
(3)情感目標(biāo)
心理學(xué)認(rèn)為:成功感是人的深層心理需要。使學(xué)生從“要我說”“要我學(xué)”變成“我要說”“我想試一試”。讓學(xué)生感受到英語與日常生活的緊密聯(lián)系,使學(xué)生覺得自己能夠用英語進(jìn)行真實(shí)的日常生活對話,從而獲得英語學(xué)習(xí)的成功感,自豪感。從根本上培養(yǎng)和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
(4)教學(xué)安排
本單元共安排三課時(shí),我今天所說的是第一課時(shí)。
(5)教學(xué)準(zhǔn)備
電子白板課件,圖片
二、說教法與學(xué)法
1、愉快教學(xué)法
為了能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心,創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境,同時(shí)緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛機(jī)導(dǎo)入課堂,隨后設(shè)計(jì)了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機(jī)。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位學(xué)生,用自己的眼神、手勢、言語與學(xué)生進(jìn)行交流,用恰當(dāng)?shù)恼Z言激勵(lì)學(xué)生。創(chuàng)設(shè)一種親和的語言教學(xué)環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。
2、情景教學(xué)法
直觀形象,富有吸引力的感性材料,容易激發(fā)學(xué)生的興趣,開啟思維的門扉。我在教授單詞和句型時(shí),運(yùn)用電子白板給學(xué)生提供了與生活中相貼切的情景,讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)語境下的交際對話,讓學(xué)生在聲、文、圖、象的新情境中去學(xué)習(xí)鞏固,從而提高課堂的教學(xué)效率。
3、交際法
整個(gè)課堂上的對話要注重語言的交際性,靈活運(yùn)用語言。通過電子白板所提供的情境,讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的對話,達(dá)到真實(shí)交際。提高學(xué)生的英語交際能力。
三、說教學(xué)過程
本課我通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸、教學(xué)反饋以及課后作業(yè)五個(gè)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)。教育家托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣,興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵!薄癢ell begun, half done”良好的開端是成功的一半。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入分兩塊:
① Free talking:先是和學(xué)生進(jìn)行每天都要操練的基本的問候語的問答練習(xí),在此基礎(chǔ)上運(yùn)用What’s this?句型復(fù)習(xí)第一和第二單元學(xué)習(xí)的英語單詞,同時(shí)運(yùn)用圖片復(fù)習(xí)學(xué)過的交通工具bike, bus, car和taxi。
、 聽一聽,唱一唱本單元C部分的英語歌曲“Row,row, row your boat!边@一首優(yōu)美的英文歌,全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下,邊邊唱邊表演,營造良好的英語氛圍,使學(xué)生能自然地進(jìn)入到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
新課呈現(xiàn)分兩部分:
、 在前面唱歌曲的基礎(chǔ)上,利用電子白板的放大鏡功能,讓學(xué)生上臺看一看,教師順勢問學(xué)生What can you see? 讓學(xué)生通過觀察,學(xué)習(xí)新單詞boat,這樣,既緊扣了上一環(huán)節(jié)唱的歌曲,又緊緊圍繞“看”這一主題,對于第二個(gè)新單詞plane,我運(yùn)用了電子白板的聚光燈功能,讓學(xué)生看看,緊緊圍繞see這一主題,同時(shí)讓學(xué)生保持新鮮感。為了圍繞看這一主題,同時(shí)吸引孩子的注意力,在引出第三個(gè)新單詞時(shí),我運(yùn)用了電子白板的拉幕功能,拉出吉普車的尾部,讓學(xué)生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個(gè)單詞時(shí),教師反復(fù)問,同時(shí)學(xué)生反復(fù)聽What can you see?句型,為接下來的句型教學(xué)打好基礎(chǔ)。
、 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景。前面涉及的都是單詞的教學(xué),句型只是讓學(xué)生反復(fù)聽,有最直觀的印象。在教第四個(gè)新單詞時(shí),我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情景,警察叔叔問小朋友:“What can you see?”小朋友通過放大鏡找一找,回答:“I can see a train。”這樣,既引出了新單詞train的教學(xué), 又讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)本節(jié)課的句型“What can you see?” 及其回答“I can see a …”
鞏固操練分四部分:
、 讀一讀,利用電子白板,讓學(xué)生跟著電腦讀一讀單詞,要求學(xué)生模仿正確的語音語調(diào)。。
② 做一做,低年級學(xué)生集中注意力的時(shí)間比較短,如何讓學(xué)生在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮的問題。為此,我利用電子白板的鋼筆設(shè)計(jì)了讓學(xué)生上臺把單詞和圖片匹配的練習(xí),發(fā)揮學(xué)生的積極性。
③ 練一練,前面都是針對單詞進(jìn)行的練習(xí),接下就是操練句型。利用電子白板的容器功能,讓學(xué)生來點(diǎn)一點(diǎn),練一練。
④ 演一演,讓學(xué)生同桌之間自主選擇想說的一個(gè)單詞,讓上臺自己操作電腦,在電子白板上點(diǎn)擊自己要說的圖片,并把它表演出來。
拓展延伸分兩部分:
1。在電子白板上出示鉛筆盒的圖片,問學(xué)生在鉛筆盒里看見了什么。然后過渡到在課桌上看見了什么。
2。拓展到現(xiàn)實(shí)生活中,讓學(xué)生觀察一下我們的教室,問學(xué)生在教室里你能看見什么?學(xué)生用“I can see …”回答問題。
教學(xué)反饋部分:
利用電子白板,讓學(xué)生做一做聽錄音,排序號的題目,及時(shí)反饋所學(xué)內(nèi)容,讓其中一個(gè)同學(xué)利用電子白板的鋼筆功能上臺做,其他學(xué)生在下面獨(dú)立完成,做好教師當(dāng)場批閱,反饋。
布置課后作業(yè)部分:
讓學(xué)生課后與同學(xué)把生活中所看到的事物用所學(xué)句型練一練。
四、教學(xué)總結(jié)
這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn),還是單詞和句型的操練形式,都能緊緊地抓住學(xué)生,吸引學(xué)生,讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中用,提高了課堂實(shí)效,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過這樣的教學(xué),充分讓學(xué)生主體參與、情景體驗(yàn)、游戲鞏固,是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
小學(xué)說課稿 篇3
一. 教材分析:
本次說課我所使用的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,小學(xué)三年級上冊第四單元We Lve Anials。本套教材非常注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng),從學(xué)生的角度來講,基礎(chǔ)教育最主要的任務(wù)是要學(xué)會學(xué)習(xí),開發(fā)自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法都采用了與學(xué)生緊密聯(lián)系的生活實(shí)際,真正體現(xiàn)了語言的交際功能,同時(shí),它把知識和技能目標(biāo)融會在了完成任務(wù)的過程之中,從而體現(xiàn)出了英語新課標(biāo)提出的把話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)結(jié)合起來的總思路,為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流打下良好的基礎(chǔ)。
1.本課教學(xué)內(nèi)容:
○1. Let’s learn
本部分主要是學(xué)習(xí)常見動(dòng)物單詞 cat dg ne duc panda rabbit
○2. Let’s tal
學(xué)習(xí)句型I have a …以及Super! Cl! Ww! Great!等表示贊美的感嘆詞語。
○3. Let’s d.
本部分要求學(xué)生在“Act lie a..”的指令下模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。
2.本課教學(xué)目標(biāo): (知識目標(biāo)、 能力目標(biāo)、 德育目標(biāo))
知識目標(biāo)
○1.能聽懂,會說L! I have a … 并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。
○2能聽說,認(rèn)讀一些常見的動(dòng)物單詞。
○3能聽懂,會說幾個(gè)常用的感嘆詞 Super!Cl!Ww!Great!并能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用。
○4能聽懂簡單的指示語,并能按照指令模仿動(dòng)物做出相應(yīng)的動(dòng)作。
能力目標(biāo):提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力。
德育目標(biāo):教育學(xué)生要愛護(hù)和保護(hù)小動(dòng)物。
3. 重 、難點(diǎn)的確定:
重點(diǎn): 能聽說認(rèn)讀常見的動(dòng)物單詞,并能運(yùn)用句型“L! I have a ..”
難點(diǎn): 由于學(xué)生年紀(jì)小,對于一節(jié)課要正確運(yùn)用所學(xué)句型和四種表達(dá)感嘆的詞,有一定的難度,而且特別容易混淆。通過本課的學(xué)習(xí),運(yùn)用自然引入的方法幫助學(xué)生正確理解與使用重點(diǎn)句型和四個(gè)感嘆詞。
二. 教材處理:
1.以“舊”引“新”
依據(jù)知識遷移規(guī)律的新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,從已學(xué)過的知識引出要學(xué)的知識,從課前的日常對話引入單詞教學(xué)。
2.以“練”促“能"
學(xué)生技能的形成,需要經(jīng)過適度的訓(xùn)練才能消化,本課設(shè)計(jì)了多種樣的游戲活動(dòng),學(xué)生通過游戲,提高了自己掌握知識的能力。
。常跁捊虒W(xué)于情景表演
讓學(xué)生在表演中學(xué)會運(yùn)用語言,更能突出語言的實(shí)用性和交際性。本課通過教師的示范表演,教會學(xué)生在表演中學(xué)會本課重點(diǎn)句型。
三.教法分析
通過新課導(dǎo)入、新課講解、反復(fù)操練和鞏固運(yùn)用、反饋練習(xí)、歸納總結(jié)五步教學(xué)法,運(yùn)用學(xué)生感興趣的競賽和游戲活動(dòng),精講巧練,由淺入深,由易到難,由已知到未知,循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。
四.教學(xué)手段:
主要以現(xiàn)代化電教手段--多媒體輔助教學(xué),貫穿整個(gè)教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性,加大了課堂密度,提高了教學(xué)效果。
五.教學(xué)程序
。保抡n導(dǎo)入
○1英文歌曲欣賞 上課之前,讓學(xué)生欣賞并演唱英文歌曲,通過簡單的手勢讓學(xué)生在唱起來的同時(shí)動(dòng)起來,演起來,樂起來,在音樂的襯托下,歌曲營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍并且呈現(xiàn)了個(gè)別動(dòng)物的詞匯,為所學(xué)內(nèi)容做好了鋪墊準(zhǔn)備。
○2每日對話 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起注意,拉近師生距離,首先安排了師生間的每日英語對話“D u lie …?es,I d. What’s this? It’s a …”,通過口語練習(xí),完成了對教學(xué)新課的鋪墊,以"舊"引"新"。
○3單詞教學(xué)通過色彩鮮艷的演示,告訴學(xué)生這節(jié)課我將帶他們?nèi)ヒ粋(gè)有趣的地方,并請他們依據(jù)我的提示猜測要去哪里?當(dāng)學(xué)生猜出去大森林時(shí),我們便"上車", 一路歡歌去了森林公園。隨著動(dòng)聽的音樂,電腦打出公園全景, 給學(xué)生一種身臨其境的感覺,導(dǎo)入正課。
。、新課的講解
本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動(dòng)的畫面,配有小動(dòng)物的說話聲和樂器聲,栩栩如生。以小動(dòng)物們介紹自己為主要內(nèi)容,通過小動(dòng)物不同的自我介紹和獨(dú)特的樂器,讓學(xué)生對于所學(xué)的新知識有了很好的感性認(rèn)識,再讓學(xué)生反復(fù)演練,使學(xué)生全面掌握。感嘆詞是讓學(xué)生突然看到老師變出了一只可愛的小兔子,自然的發(fā)出感嘆中學(xué)習(xí)了四種不同表示感嘆的詞語,再通過多媒體的展示和真人的錄音,充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,吸引了全體學(xué)生的注意力,達(dá)到了教育教學(xué)目的,培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。
。、反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用
○1為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,利用Wr in threes,in pairs,in rw,in grup,及競賽等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中,全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。
○2TPR活動(dòng)。TPR是全身運(yùn)動(dòng)反應(yīng)法的縮寫詞,TPR聽聽做做的活動(dòng)深受兒童喜愛、節(jié)奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層,激活記憶。我先要求學(xué)生仔細(xì)聽并且看老師的動(dòng)作, 猜測其含義,然后跟著錄音部分做動(dòng)作, 從對 “Act lie a ..” 的反映中自然習(xí)得語言。
。、反饋練習(xí)
○1單詞游戲
本課的又一次高潮是將游戲與練習(xí)有機(jī)結(jié)合,融為一體。設(shè)計(jì)了慢動(dòng)作游戲,讓學(xué)生在喜愛的游戲中開展快速說出單詞的競賽活動(dòng),將動(dòng)物的單詞卡片放進(jìn)一個(gè)大信封內(nèi),并慢慢抽出卡片的一部分,看哪一組同學(xué)說的快和準(zhǔn),并進(jìn)行評比。學(xué)生通過游戲,邊做邊練習(xí),寓教于樂,極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。
○2情景表演
喜愛表演是小學(xué)生的天性,我充分利用這一特性讓學(xué)生用自己所帶的毛絨動(dòng)物表演對話內(nèi)容“L! I have a… 并自選感嘆詞,給學(xué)生充分的時(shí)間與同座練習(xí)本課重點(diǎn)句型。學(xué)生練習(xí)完后,自由組合代表小組進(jìn)行臺前表演,并由教師和部分學(xué)生作為評委對參與表演的學(xué)生給予評價(jià)。讓學(xué)生通過表演,真正的鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
。、歸納總結(jié)
本課除了板書所呈現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容外,又將事先準(zhǔn)備好的“知識袋”通過優(yōu)美的旋律、音韻動(dòng)聽的節(jié)奏傳給全神貫注的同學(xué)們,音樂聲猛然一停,拿到知識袋的同學(xué)打開紙條,大聲回答紙條中的問題,答對的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)給一個(gè)粘紙?zhí)嫞@項(xiàng)活動(dòng)讓每一位同學(xué)興趣高昂的再次鞏固新知,加強(qiáng)對本課內(nèi)容的理解和運(yùn)用。最后,我將大組競賽的結(jié)果公正地告訴全班學(xué)生并給予正確的評價(jià)和鼓勵(lì)。
6、展示板書
Unit 4 We lve anials
L! I have a… ne cat dg duc panda rabbit
本課以素質(zhì)教育為目的,結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語學(xué)科特點(diǎn),利用多媒體輔助教學(xué),從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉,在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新,達(dá)到初步運(yùn)用英語交際的能力。
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