【精品】小學(xué)說(shuō)課稿集錦7篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課稿要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)說(shuō)課稿9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一.說(shuō)教材
這是一篇童話,講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂,為小白兔解除災(zāi)禍,最后自己變成了云朵的故事。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)學(xué)生的想象,陶冶學(xué)生的情操,使學(xué)生獲得真實(shí)情感體驗(yàn),進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容,易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,也有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材。本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文,看圖讀文,讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感,教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練.。
二.說(shuō)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師的角色與作用得到了新的定位,教師是為學(xué)生服務(wù)的,為學(xué)生提供方便的,是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,教師的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
三.說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)文本的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下:
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;會(huì)寫“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字;認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”;知道“著”是多音詞;“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
四.說(shuō)過程
1.興趣是最好的老師,是獲取知識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力,低年級(jí)學(xué)生較易接受直觀形象的東西,為此,教師可以展示形象的圖片說(shuō):“同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物,你們看,這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上,板書課題,再問學(xué)生:“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識(shí)的?”同學(xué)們暢所欲言,最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法:可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語(yǔ)文書后面的生字表,還可以進(jìn)行猜讀,如果以后學(xué)會(huì)了查字典,還可以用查字典的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺思維能力和語(yǔ)言概括能力,并教給學(xué)生一些基本的識(shí)字方法。
2.創(chuàng)設(shè)情境,整體感知。“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”一個(gè)問題引起懸念,然后播放動(dòng)畫片:大雪無(wú)邊,快樂無(wú)限!學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽,雪孩子和小白兔在唱歌,看,他們玩得多快樂!動(dòng)情地朗讀,在讀中品味、在讀中感悟,把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中,從而渲染了與詞句相對(duì)應(yīng)的氣氛,使學(xué)生主動(dòng)了解和欣賞了語(yǔ)言所描寫的事物,體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過快速地查數(shù),使學(xué)生對(duì)全篇課文有個(gè)宏觀的把握:知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。在這一部分初讀課文時(shí),對(duì)于識(shí)字教學(xué)提倡差異教學(xué),不強(qiáng)求堂堂過關(guān),人人過關(guān),提倡隨文識(shí)字,先讓學(xué)生親近文本,感受文本,朗讀課文時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式讀,然后進(jìn)行識(shí)字檢查、展示、交流和指導(dǎo)。重讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境和生活情境直接感受,輕讓學(xué)生孤立認(rèn)字,以字解字,以詞解詞。
3.精讀感悟,感情朗讀。課文有了剛才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ),學(xué)生自然對(duì)這篇文章產(chǎn)生了喜愛之情,此時(shí)的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀,使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!老師以“你讀懂了什么呢?”這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生從文中找尋問題的答案,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。第二、三自然段,請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思,再結(jié)合畫面的內(nèi)容,體會(huì)小白兔往來(lái)火里加柴的原因。(因?yàn)槲葑永锖芾,所以小白兔往火里加了一些柴?在朗讀第八自然段時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生去練讀,說(shuō):雪孩子為了救小白兔,自己卻化了,成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段,想一想,你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢?然后讓孩子們自己去討論,讓孩子們充分發(fā)揮自己的意見。有學(xué)生可能會(huì)覺得應(yīng)該讀出高興的語(yǔ)氣,因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云,但他用自己的生命換來(lái)了小白兔的平安,雪孩子覺得很高興,所以要讀出高興的語(yǔ)氣。有學(xué)生可能覺得要讀出傷心的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄茫约簠s化了,小白兔覺得很傷心,所以要讀出傷心的語(yǔ)氣。這樣讓孩子鮮活的心靈里有了更豐富的情感!接著我順勢(shì)引導(dǎo)所有的孩子來(lái)參與,讓大家各抒已見,再根據(jù)自己的意見,用自己的方式去讀這段話。學(xué)生的情感在練讀中,在理解課文的情境中得到噴發(fā),借機(jī)更應(yīng)該讓孩子們說(shuō)出自己心中想說(shuō)的話。在個(gè)別的朗讀中,我讓學(xué)生的評(píng)價(jià)代替了自己的評(píng)估。讓他們?cè)u(píng)評(píng)站起來(lái)讀的小朋友讀出了什么語(yǔ)氣?這樣,情感的體驗(yàn)就像我們說(shuō)的“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的境界,認(rèn)為從“美”這個(gè)詞,還能看出雪孩子的心靈美。“讀書百遍,其義自見”。所以在這教學(xué)中,學(xué)生的感受是通過朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的。充分信任學(xué)生,把讀的權(quán)利還給學(xué)生,相信學(xué)生能讀懂課文,鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索,尋找自信的力量,在自悟自得中感受朗讀的樂趣,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。對(duì)同一篇課文,或同一個(gè)人物,學(xué)生站在不同的角度,往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。教師要努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解,讀出了不同的感情色彩。學(xué)生在朗讀中,通過自己的情感體驗(yàn),對(duì)雪孩子舍己救人的精神給予肯定,對(duì)這種行為表示贊賞,因此才會(huì)深深體驗(yàn)到雪孩子救了小白兔后的高興心情;而從另一角度,學(xué)生們也體驗(yàn)到了生命的寶貴,才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解,體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)能力,發(fā)展思維。讓文中的空白亮起來(lái)。有些課文作者常有意不把意思挑明說(shuō)透,刻意留下“空白”,讓讀者揣摩,或因表達(dá)的需要,省略了一些內(nèi)容,留下 “空白”。在教學(xué)中,教師就應(yīng)該用好這些空白,巧妙地激發(fā)學(xué)生展開想象,用創(chuàng)造的才智為這些“空白”填補(bǔ)亮麗的色彩!堆┖⒆印芬徽n,雪孩子是怎樣救出小白兔的沒有直接表達(dá),留有空白,給學(xué)生留有想象的空間,抓住這一空白,啟發(fā)學(xué)生想象,練習(xí)說(shuō)話,體會(huì)雪孩子的勇敢和善良。教師要引導(dǎo)學(xué)生展開想象,補(bǔ)充空白。把學(xué)生的思維推向高潮,使閱讀教學(xué)的課堂,放射出亮麗的光彩。這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。 “雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會(huì)回來(lái)了嗎?”這幾個(gè)問題是關(guān)鍵,但不提出來(lái),而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問題最感興趣就研究哪個(gè)問題”來(lái)自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。畢竟是低年級(jí)的學(xué)生,所以要深入到各組,適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,伴著優(yōu)美的音樂、看著動(dòng)畫片,體會(huì)“一朵很美很美的白云”把描述的意境,體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì),體會(huì)小白兔的快樂與憂傷。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“讓課文學(xué)習(xí)成為探究實(shí)踐”“要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。實(shí)驗(yàn)教材給我們留出選擇和拓展的空間,以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。教師愛護(hù)學(xué)生的好奇心、鼓勵(lì)求知欲、培養(yǎng)進(jìn)取精神,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),有助于培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力
5.拓展延伸,發(fā)散思維!把┖⒆舆會(huì)回來(lái)嗎?”這是孩子們最想知道的問題,我們能把故事往下編嗎?”雖然這個(gè)問題對(duì)孩子們有一定的難度,但學(xué)生對(duì)課文興趣肯定未減退,我引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿鳎耗銈兛梢栽僮x課文、查找資料、請(qǐng)教家長(zhǎng)等方法,一定可以把故事編出來(lái)。趁熱打鐵布置作業(yè)《雪孩子又回來(lái)了》引導(dǎo)學(xué)生想象:小白兔與雪孩子見面后會(huì)做什么說(shuō)什么?
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
說(shuō)教材
跳遠(yuǎn)是人類日常生活中最常見與經(jīng)常用到的一種人體活動(dòng),是學(xué)生喜樂見聞的、節(jié)奏強(qiáng)、興趣高的一種體育形式;又是現(xiàn)代奧林匹克體育運(yùn)動(dòng)中一項(xiàng)重要的比賽項(xiàng)目之一。所以在初中體育教學(xué)中占有重要的地位,對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生的體能、運(yùn)動(dòng)技巧起到很好的作用。
一、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)目標(biāo):
初步體會(huì)助跑與踏跳相結(jié)合的技術(shù)。
(2)能力目標(biāo):
1、發(fā)展協(xié)調(diào)性、靈敏性、增強(qiáng)下肢力量;提高跳躍能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)任何困難都不要輕言放棄,勇于向前、頑強(qiáng)、果斷的優(yōu)良品質(zhì);且在不斷的嘗試中找出最佳的方法與快捷方式,建立與培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
二、教學(xué)重點(diǎn):
鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)與練習(xí)過程中不斷的嘗試跨越新的障礙(可喻為生活中的困難)。
三、教學(xué)難點(diǎn):
助跑與踏跳的結(jié)合時(shí)機(jī)
說(shuō)對(duì)象
五個(gè)班學(xué)生年齡都在13歲左右,存在體質(zhì)普遍較弱、運(yùn)動(dòng)技術(shù)較差的現(xiàn)象;在體育課中比較易興奮,又易抑制,精神不易集中;對(duì)于說(shuō)教過多、技術(shù)要求的教學(xué)因其理性思維還不完善而不易接受,也不感興趣;相反,對(duì)于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡,學(xué)習(xí)興趣較高。
說(shuō)教法
將教學(xué)內(nèi)容溶合在游戲中,使學(xué)生樂于參與、易于參與的游戲中無(wú)形間達(dá)到教學(xué)的初步目的。由于學(xué)生的感性思維較強(qiáng),而理性較差,宜多做示范,以讓學(xué)生模仿練習(xí),當(dāng)學(xué)生掌握到一定程度時(shí),再做技術(shù)性指導(dǎo),以提高學(xué)生的技術(shù)質(zhì)量與興趣。
一、 游戲參與法
將教學(xué)寓于“跳球游戲”中, 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、示范法
利用青少年學(xué)生模仿能力強(qiáng),好動(dòng)及愛表現(xiàn)自己,但體質(zhì)較弱的心理、身理特征,應(yīng)用規(guī)范優(yōu)美的完整動(dòng)作示范,以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(說(shuō)詞)跳遠(yuǎn)是人體通過一定的運(yùn)動(dòng)形式,即助跑和起跳所獲得的水平速度和垂直速度很好地結(jié)合起來(lái),越過水平障礙的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。整個(gè)動(dòng)作由四個(gè)部分組成(助跑、踏跳、騰空、落地),(1、助跑:為獲得水平加速度。2、踏跳:為創(chuàng)造最大的騰空速度,即垂直速度3、騰空:獲得空中水平距離。4、落地:保護(hù)身體。)
著重講解與重復(fù)示范本課的難點(diǎn)——助跑與踏跳的結(jié)合部分的特點(diǎn):1、放腳 2、時(shí)間 3、蹬地 4、騰空角度。
1、原地起跳模仿教與練:(說(shuō)詞)兩腳前后站立,擺動(dòng)腿稍屈在前,起跳腿自然彎曲在后,動(dòng)作開始擺動(dòng)腿蹬地,起跳腿向前邁出,并積極下放,模仿踏板、緩沖和蹬伸的起跳動(dòng)作,同時(shí)兩臂配合腿的動(dòng)作,積極向前上方擺動(dòng),要求身體各個(gè)部分協(xié)調(diào)配合,重心迅速前移。
2、 助跑3-4步結(jié)合起跳教與練
三、指導(dǎo)、糾正錯(cuò)誤法
在學(xué)生的練習(xí)過程中,通過應(yīng)用全體與個(gè)別指導(dǎo)、糾正錯(cuò)誤相結(jié)合的方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范優(yōu)美的動(dòng)作。
四、障礙練習(xí)法
運(yùn)用助跑3-4結(jié)合起跳的方法跨越一定的高度。(目的:以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。)
說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)
一、 水平段練習(xí)法
根據(jù)個(gè)人的身體素質(zhì)與學(xué)習(xí)新事物的接所能力可做完整動(dòng)作練習(xí)或在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。(目的:做到因人施教,保持學(xué)習(xí)興趣并兼顧部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。注:分兩個(gè)沙池進(jìn)行教學(xué))
二、 大膽嘗試練習(xí)法
在教師的指導(dǎo)下大膽嘗試做跨越障礙練習(xí)。(目的:認(rèn)識(shí)到我們面對(duì)困難或新生事物的時(shí)候有了嘗試才會(huì)有成功的機(jī)會(huì),如果連嘗試的勇氣都沒有就談不上成功,建立自己的自信心;并在不斷的嘗試過程中找出最佳的方法。)
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、 說(shuō)教材
《小小竹排畫中游》一課寫的是在景色秀麗的江南水鄉(xiāng),一個(gè)男孩撐著小竹排順流而下,兩岸美麗的風(fēng)光,讓他產(chǎn)生了“如在畫中游”的美好感覺。課文語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)形象,飽含著對(duì)兩岸景色的由衷贊美,洋溢著小朋友歡快舒暢的心情。學(xué)習(xí)本文,能讓學(xué)生充分感受到祖國(guó)江南是美麗富饒的地方,能激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國(guó)的思想情感。
這一課安排為兩個(gè)課時(shí),第一課時(shí),認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫,初讀課文。第二課時(shí),圖文結(jié)合,理解韻文內(nèi)容,會(huì)寫兩個(gè)生字,感情朗讀課文。我重點(diǎn)說(shuō)第一課時(shí)。
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,立足每一位學(xué)生的發(fā)展,著眼于新課程三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),我確立了如下教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫3個(gè)字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫和3個(gè)偏旁。
2、 正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、 了解課文內(nèi)容,知道江南是美麗、富饒的地方,萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想感情。
4、 初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字和朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、小黑板、 課前收集有關(guān)江南的圖片、兒歌、 、表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂曲磁帶、學(xué)生自制的生字卡片。
二、說(shuō)教法
1、 采用聽讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)。(以情境導(dǎo)入,在反復(fù)練讀和教師指導(dǎo)的朗讀過程中認(rèn)識(shí)生字,并有效地解決低年級(jí)學(xué)生唱讀的問題。)
2、 積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。(引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索學(xué)習(xí)生字的方法,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo),學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生字的能力。)
3、 充分發(fā)揮學(xué)生各種感官的作用。(本文是一首詩(shī)歌,詩(shī)句節(jié)奏鮮明,利于學(xué)生朗讀。因此,教學(xué)中可以采用“關(guān)注興趣,創(chuàng)設(shè)情境”的教學(xué)策略來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過各種形式引導(dǎo)學(xué)生讀和背,讓他們體會(huì)到江南的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó),熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。)
三、說(shuō)學(xué)法
生字的指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,分析字形結(jié)構(gòu),并說(shuō)說(shuō)記住字形方法,初步了解字義進(jìn)行擴(kuò)詞,選詞說(shuō)一個(gè)完整句。課堂集中和起來(lái)讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,互相交流學(xué)法。教師點(diǎn)撥。提高學(xué)生的識(shí)字能力。
朗讀的指導(dǎo):采用多種形式熟讀課文。 (師生對(duì)讀,小組讀,小組接力讀,配樂表演讀……讀出贊美的語(yǔ)氣,表達(dá)自己的情感。)
四、說(shuō)過程
根據(jù)"新課程改革實(shí)驗(yàn)"的思想理念,為了有效的促進(jìn)師生互動(dòng)、共同發(fā)展,在課堂展開發(fā)展性的教學(xué)活動(dòng),讓課堂充分煥發(fā)生命活力。我本著設(shè)計(jì)新、處理活的原則,從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征考慮,嘗試對(duì)本課教學(xué)做了如下設(shè)計(jì):
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、 談話:你們?nèi)ミ^江南嗎?想不想去江南游玩?今天我們就坐在竹排上和畫面上的小朋友一起去江南看看好嗎?(播放配樂動(dòng)畫)說(shuō)說(shuō)你都看到了,聽到了什么,有哪些感受。(隨機(jī)板書課題,齊讀課題)看了課題,你想到了什么?
(精彩的導(dǎo)入能點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花。充分利用語(yǔ)文課程資源開展教學(xué)活動(dòng),盡可能地調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)同作用,將語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合化,讓學(xué)生在優(yōu)美的動(dòng)畫和悠揚(yáng)的樂曲中感受江南的美,感受祖國(guó)大好河山的美。)
。ǘ┢纷x課文,讀中識(shí)字
新課標(biāo)改革提倡采用聽讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué),即讓學(xué)生在聽說(shuō)讀的過程中盡快認(rèn)識(shí)并掌握生字。于是我相機(jī)讓學(xué)生自己朗讀課文,并用四步讀書法來(lái)引導(dǎo)他們:
a,初讀:讀準(zhǔn)字音,感知內(nèi)容。(慢速大聲讀)
b:讀:整體感知,加深印象。(速度稍快讀)
c:三讀:圈圈畫畫,識(shí)記生字。(劃本課需要認(rèn)讀和書寫的生字)
d:試讀課文,鞏固生字。(能把課文比較通順流利地讀下來(lái))
通過以上層層提高的方法,學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了一定的了解,對(duì)生字也有了初步的印象,為了幫助學(xué)生識(shí)記,我設(shè)計(jì)了一個(gè) 大轉(zhuǎn)盤游戲:(自制一個(gè)大轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。) 在多種形式的識(shí)字活動(dòng)中,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生感受成功的喜悅,在自主合作探究中培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)濃厚的興趣。
。ㄈ┮宰x為本,體驗(yàn)情感。
1、 選擇自己喜歡的方式自由練讀課文。
2、 前后座讀,小組讀,同座讀,男女生賽讀,齊讀。
(堅(jiān)持以讀為本,營(yíng)造書聲朗朗的課堂氛圍,讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中體會(huì)讀書的樂趣。同時(shí)注意發(fā)揮朗讀過程中教師的指導(dǎo)作用,在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上要求學(xué)生讀出感情,感受自然的美,激發(fā)熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。)
(四)指導(dǎo)書寫,享受快樂。
1、 出示“口、日”,指名讀。
2、 你會(huì)寫這兩個(gè)字嗎?請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家寫一寫。(注意筆順規(guī)則,認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折”和“橫折鉤”。)
3、 觀察田字格中的生字,得出寫好這兩個(gè)字的要領(lǐng):口字要寫好,上大下要小!叭铡弊謨韶Q要寫直,第三筆寫在橫中線上,最后一筆的橫要和橫折鉤的鉤相連。
4、 練寫。(引導(dǎo)學(xué)生看清字的每一筆在田字格中的位置后再寫,提示學(xué)生要把字寫正確,寫勻稱。)
5、 把學(xué)生認(rèn)為寫得最滿意的字向同學(xué)、老師展示,使學(xué)生體驗(yàn)到識(shí)字、寫字的樂趣。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
這是蘇教版語(yǔ)文第一冊(cè)課文中第二個(gè)識(shí)字單元中的第一篇課文。這是一片用“詞串”形式識(shí)字的課文,圍繞兒童在野外采集昆蟲標(biāo)本的內(nèi)容,將一組詞語(yǔ)組成韻語(yǔ)。課文配有圖畫,在圖文對(duì)照中識(shí)字、誦讀,可以拓展學(xué)生的視野,使學(xué)生受到美的熏陶。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是識(shí)字和寫字。
學(xué)情分析:
由于學(xué)生已是第二次接觸識(shí)字課文了,學(xué)生已經(jīng)對(duì)識(shí)字課文的學(xué)習(xí)有一個(gè)初步的印象了,所以在教學(xué)時(shí),可以先給學(xué)生復(fù)習(xí)上一單元識(shí)字的方法,讓學(xué)生根據(jù)以前的方法來(lái)學(xué)習(xí)這一單元識(shí)字的內(nèi)容,以鞏固識(shí)字的方法,注意在講解昆蟲名稱時(shí),要結(jié)合插圖和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),把詞語(yǔ)跟它所表示的昆蟲形象聯(lián)系起來(lái)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)和能力:學(xué)習(xí)本課的6個(gè)生字,如“天”、“螞”、“田”等,二類字如:“集”、“昆”、“野”只識(shí)不寫。
2. 過程和方法:通過組內(nèi)合作、小組賽讀等形式反復(fù)誦讀課文,體會(huì)韻文的特點(diǎn),以訓(xùn)練語(yǔ)感,產(chǎn)生審美體驗(yàn)。并通過觀察圖畫讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蝴蝶等昆蟲和野外的景物以及這些詞語(yǔ)。
3. 情感和態(tài)度:讓學(xué)生在觀察圖畫之后,了解野外采集昆蟲標(biāo)本的情景,以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
。1)認(rèn)識(shí)生字,練習(xí)寫字。能按筆順正確書寫田字格的生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
6、昆蟲
這6個(gè)大自然中的小精靈有一個(gè)共同的名字,就藏在我們的詞串中,它是“昆蟲”。
出示詞卡:昆蟲,讀詞
7、發(fā)現(xiàn)蟲字旁
昆蟲詞語(yǔ):你能觀察到它們有什么相同點(diǎn)嗎?
8、教學(xué)蟲的書寫
、俪鍪尽跋x”字、圖片、變體
結(jié)合字理學(xué)習(xí)生字能夠幫助孩子了解漢字的演變,從而理解漢字,加深印象。
、谔崾疽惶
③學(xué)習(xí)筆順(蟲怎么寫?蟲這樣寫:一筆……)
、苤v解要點(diǎn):蟲字寫的時(shí)候得注意三要(口要扁、豎要直、點(diǎn)要長(zhǎng))
、菽贸隽(xí)字冊(cè),描一個(gè),仿一個(gè),寫一個(gè)。(寫好抱背坐正,點(diǎn)評(píng))
過渡:你們喜歡昆蟲嗎,有一群小朋友也和你們一樣喜歡昆蟲,他們到大自然中觀察和采集昆蟲。
9、出示,哪幅圖是觀察,哪副是采集?
①教學(xué)觀察:他們?cè)谑窃趺从^察的?ppt圈放大鏡,讀一讀。
另一幅圖畫的就是小朋友采集昆蟲的情景了。
、趯W(xué)習(xí)采集:他們?cè)谑窃趺床杉模縫pt圈放大鏡,讀一讀
通過“提問——回答”的方法引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,自己歸納,老師總結(jié),既有利于培養(yǎng)孩子的觀察能力,也能夠加深孩子們對(duì)詞語(yǔ)的理解。
③小朋友們,你覺得圖上的小朋友觀察、采集時(shí)的心情是怎樣的?你是怎么知道的?(面部表情:很開心)
出示,指導(dǎo)朗讀這一行。
10、地點(diǎn)
①可以去哪些地方觀察、采集昆蟲的呢? ppt出示詞串,找一找,匯報(bào)。
②出示圖片,一一介紹田野、樹林、花叢,讀詞。
田野:①四幅圖,讀詞語(yǔ)
②田字格中的田(一豎頂天又立地,一橫不能靠?jī)蛇叄?/p>
、坜r(nóng)田、稻田、水田、梯田
根據(jù)一年級(jí)孩子注意力容易分散,有意注意時(shí)間較短的特點(diǎn),用一些形象美麗的圖片能夠吸引他們的注意,提高學(xué)習(xí)效率。
樹林:一棵是樹,許多棵就是樹林
花叢:四幅圖,讀詞語(yǔ)
11、指讀全部
同學(xué)們,當(dāng)你躺在碧綠的草地上,當(dāng)你走進(jìn)郁郁蔥蔥的樹林中,當(dāng)你置身于五顏六色的花叢中,你的心情想來(lái)一定很舒心愜意吧,哪個(gè)小朋友來(lái)讀一讀,讓其他小朋友和爸爸媽媽聽聽你的開心,你的興奮。
憑借情境,抓住學(xué)生感興趣的地方,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中的情景與作者的情感,進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,讓學(xué)生在訓(xùn)練語(yǔ)言文字的同時(shí),自主的表達(dá)自己的感受,發(fā)表自己的見解。這樣,就落實(shí)了學(xué)生的主體地位,發(fā)揮了學(xué)生的自主性,體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)人文性與工具性的有機(jī)統(tǒng)一。
12、引讀,齊讀
剛才我們準(zhǔn)備去大自然里——引讀第一行,我們來(lái)到了——引讀第二行,看到了——引讀三、四行,喜不喜歡這篇詞串呀?老師給你們配上音樂,誰(shuí)想來(lái)讀一讀?
小學(xué)生由于年齡的限制,談話過程中要依賴形象思維來(lái)組織語(yǔ)言。因此,在語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的情境,觀察生動(dòng)漂亮的圖片,激發(fā)學(xué)生說(shuō)的情感,讓學(xué)生在情境中感悟、體驗(yàn),產(chǎn)生說(shuō)的欲望,學(xué)生的思維一旦被激活,就能點(diǎn)燃他們創(chuàng)新的火花。
13、教寫螞蟻
最后,我們還要來(lái)學(xué)寫一種小昆蟲的名字呢,就是小螞蟻,出示:螞蟻
①教學(xué)偏旁,左右結(jié)構(gòu)
、谟涀∽中,分清兩個(gè)字: 馬 木馬、馬車
義 曰仁義,禮智信
、蹖W(xué)習(xí)筆順圖,按照筆順圖里的筆畫順序,描紅這兩個(gè)字。
、苤v解書寫要點(diǎn):
螞:蟲子右邊縮一縮,右邊馬背有點(diǎn)駝。
蟻:一撇伸到蟲腳下,雨點(diǎn)落進(jìn)小嘴巴。
學(xué)生臨帖書寫。
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“要重視寫字教學(xué),教育學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫字,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣”。要求每節(jié)課都給孩子們留下10分鐘寫字。在這里我強(qiáng)調(diào)了孩子們的書寫習(xí)慣,主要關(guān)注“三個(gè)一”,把“端端莊正寫字”和“認(rèn)認(rèn)真真做人”聯(lián)系起來(lái)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
教材分析:
《航天飛機(jī)》是一篇生動(dòng)有趣的兒童科普文章。通過一架銀色飛機(jī)兩次遇到航天飛機(jī)的情景,具體介紹了航天飛機(jī)的特點(diǎn)和作用,幫助學(xué)生增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的熱情。全文采用擬人化的手法,既介紹了有關(guān)航天飛機(jī)的科學(xué)知識(shí),又有情有景,有人物的心理活動(dòng)和對(duì)話,適宜于進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
學(xué)生特點(diǎn)分析:
三年級(jí)學(xué)生具有想象力豐富,主動(dòng)性強(qiáng),情緒易受感染等特征,而且具有一定的自主閱讀感悟的能力。所以,易于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀,想象等綜合能力的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解航天飛機(jī)的外形,特點(diǎn)和作用,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
2、有感情地朗讀課文,并運(yùn)用“邊讀邊體會(huì)”的方法,讀中感悟。
3、通過課外上網(wǎng),查資料的方法,使語(yǔ)文與實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。并培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。
4、通過有選擇地完成星級(jí)作業(yè),尊重不同學(xué)生能力發(fā)展的特點(diǎn)。同時(shí)使語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái),開發(fā)智力,發(fā)揮想象,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)的理念及意圖:
以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),以課件為輔助教學(xué),通過“自主,合作,探究”的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
1、落實(shí)語(yǔ)言文字的教學(xué),以讀為本,運(yùn)用“邊讀邊體會(huì)”的方法,讀中感悟。
我認(rèn)為作為一門語(yǔ)文課程的教學(xué),應(yīng)該體現(xiàn)語(yǔ)文課的特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)是加強(qiáng)以讀為主的語(yǔ)言文字的實(shí)踐活動(dòng)!缎抡Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,語(yǔ)文課程應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體現(xiàn)。應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握能力。新課程強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文課的本質(zhì)特點(diǎn),指出了語(yǔ)言文字教學(xué)和學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)的重要性。所以,我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),重點(diǎn)放在了解航天飛機(jī)的外形,特點(diǎn)和作用上。并運(yùn)用“邊讀邊體會(huì)”的方法,從個(gè)別讀,指兩生比賽讀,小組分角色讀,集體讀等形式,在讀中感知,讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,在讀中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、實(shí)踐“自主,合作,探究”的教學(xué)模式。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生
身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲。充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)“自主,合作,探究”的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)往往是多元的,因而也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。我在教學(xué)中力求體現(xiàn)這種模式。為了能讓學(xué)生有一種自主探究的意識(shí),并激發(fā)學(xué)生的興趣。設(shè)計(jì)了一系列問題,引導(dǎo)學(xué)生分三次有淺入深地研讀課文,去尋找答案。
。1) 教學(xué)的開頭,我先讓學(xué)生從各種各樣好看的圖片中找一找航天飛機(jī),
再以同學(xué)們找得對(duì)不對(duì)呢?來(lái)質(zhì)疑引入。然后,引導(dǎo)學(xué)生該怎么辦?到書上去找答案,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。最后通過討論,學(xué)習(xí)航天飛機(jī)的外形來(lái)證實(shí)同學(xué)們判斷是否正確。
。2) 在了解航天飛機(jī)的特點(diǎn)和作用時(shí),我以同學(xué)們課外還了解到了哪些知
識(shí)導(dǎo)入:再以同學(xué)們想不想一起來(lái)認(rèn)真讀一讀課文看看課文向我們介紹了哪些知識(shí)?來(lái)引入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己讀課文,在自己讀課文中找出句子,再通過小組合作交流,最后集體來(lái)討論。在討論中理解航天飛機(jī)的特點(diǎn)和作用。
3、語(yǔ)文與實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
新課標(biāo)指出,語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。在第二學(xué)段(3——4年級(jí))綜合性學(xué)習(xí)要求1,2兩條他是這樣寫的。(1)能提出學(xué)習(xí)和生活的問題,有目的地收集資料,共同討論。(2)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會(huì),書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。我在教學(xué)時(shí),運(yùn)用了課內(nèi)與課外相結(jié)合的方法,來(lái)體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性。我讓學(xué)生以小組為單位在課外從網(wǎng)上或課外書上收集有關(guān)航天飛機(jī)的資料,目的是:(1)體現(xiàn)實(shí)踐性(2)課內(nèi)引向課外,拓展學(xué)生的視野,豐富課外知識(shí)。(3)體現(xiàn)小組合作精神。在教學(xué)完航天飛機(jī)的外形后,我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課外已經(jīng)知道了哪些航天飛機(jī)的資料,使學(xué)生書面與口頭結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。同時(shí),與我們學(xué)校在搞的綜合實(shí)踐課題相結(jié)合,與區(qū)級(jí)課題“開展綜合實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力發(fā)展”相結(jié)合。我想,既然課題已在進(jìn)行中,所以應(yīng)該在語(yǔ)文課堂中也能體現(xiàn)出來(lái)。
4、多形式地復(fù)述,內(nèi)化課文語(yǔ)言。
在教學(xué)的第四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了在老師提出的兩種方法中任選一種來(lái)介紹“航天飛機(jī)”。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,有培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。加深了對(duì)課文內(nèi)容的深化與理解。
5、開發(fā)智力,發(fā)揮想象,并與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)。
課的最后,我設(shè)計(jì)了星級(jí)作業(yè),按不同的難易程度分為一,二,三星級(jí)作業(yè)。目的讓差生有保證,讓優(yōu)生有發(fā)展。更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性,并尊重不同學(xué)生能力發(fā)展的特點(diǎn)。與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái),開發(fā)智力,發(fā)揮想象。通過自由選擇合作完成作業(yè),也體現(xiàn)了同學(xué)們的合作精神。
6、運(yùn)用課件進(jìn)行教學(xué)。
本堂課,我多次用到課件。但歸納起來(lái),有四方面的作用:(1)在課的第一個(gè)環(huán)節(jié),我讓學(xué)生欣賞各種飛機(jī)的圖片,來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。(2)在分析航天飛機(jī)的外形和飛出大氣層的情景時(shí),運(yùn)用課件起到了加深課文內(nèi)容的理解。(3)在課文中的詞句難以理解時(shí)運(yùn)用。在理解“專程”時(shí),讓學(xué)生看課件理解要比老師口頭講效果好多了。(4)起到了小黑板的提示作用。
7、重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
本課教學(xué)時(shí),我著重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀,表達(dá),動(dòng)手,動(dòng)腦,想象能力,發(fā)展學(xué)生的合作精神。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一、教材分析
投擲是體育教學(xué)的一個(gè)主要組成部分之一,是小學(xué)生身體和心理發(fā)展的重要標(biāo)志。本課使用較輕的沙包來(lái)組織教學(xué),目的就是想通過學(xué)生自我的嘗試、比較、提高的一個(gè)探索過程,更有利于逐步改進(jìn)投擲的技術(shù)動(dòng)作,為以后教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)!胺N玉米”為達(dá)配教材,主要是發(fā)展學(xué)生的上肢力量,同時(shí)也是主教材的一個(gè)鞏固和延伸,提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。
二、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo):使學(xué)生了解投擲的方法,樂于學(xué)習(xí)并能理解安全第一的重要性。
。ǘ┘寄苣繕(biāo):使學(xué)生初步掌握投擲動(dòng)作,鍛煉學(xué)生上肢肩帶、關(guān)節(jié)、韌帶、腰腹肌肉力量,發(fā)展學(xué)生投擲能力及靈敏性、協(xié)調(diào)性等素質(zhì)。
(三)情感目標(biāo):體驗(yàn)學(xué)練中的歡樂和成功,建立自信心,培養(yǎng)學(xué)生勇于展示自我、探究、創(chuàng)新及團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)精神。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
。ㄒ唬┲攸c(diǎn):肩上屈肘,背后過肩。
。ǘ╇y點(diǎn):快速揮臂動(dòng)作。
四、教學(xué)方法
。ㄒ唬┙谭ǎ涸诮虒W(xué)中,主要采用創(chuàng)設(shè)情境法、游戲法、談話引導(dǎo)法、動(dòng)作示范法等,精心組織開放而有活力的課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動(dòng)激情。
。ǘ⿲W(xué)法:在本節(jié)課中,學(xué)生采用想象、游戲、體驗(yàn)、模仿、互助等方法,自主參與,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂。
五、教學(xué)過程
本課以原地正面投擲沙包為主線進(jìn)行教學(xué)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
對(duì)學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí),采取不同方位的集合與解散練習(xí),并強(qiáng)調(diào)小組到達(dá)指定地點(diǎn)的速度,此環(huán)節(jié)提高了學(xué)生注意力,同時(shí)取到了熱身的`作用,還培養(yǎng)了小組內(nèi)的凝聚力。
設(shè)計(jì)了“植物大戰(zhàn)僵尸”的游戲,一方面能充分活動(dòng)手腕、手指等關(guān)節(jié),另一方面具有很強(qiáng)的趣味性,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,更能以飽滿的熱情、積極主動(dòng)的參與到本課主教材的練習(xí)中去。
。ǘ┲v授新知。學(xué)練結(jié)合
在教材的學(xué)練中,讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,先盡情發(fā)揮自己的想象力,去體會(huì)投擲動(dòng)作。第二環(huán)節(jié),讓同學(xué)示范,教師推薦原地正面投擲沙包的動(dòng)作,引出本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,結(jié)合教師的示范,學(xué)生模仿練習(xí)。然后集中歸納動(dòng)作要領(lǐng),通過自主創(chuàng)練——模仿體驗(yàn)——?dú)w納新知這樣一個(gè)過程,加深了學(xué)生理解接受新事物、新動(dòng)作的印象。通過兩人合作學(xué)習(xí),形成一個(gè)互幫互助的氣氛,促進(jìn)了正確動(dòng)作技術(shù)的定型。讓學(xué)生能隨時(shí)看到自己的進(jìn)步,體驗(yàn)成功的喜悅。最后,通過小組展示,師生間的相互評(píng)價(jià),來(lái)肯定學(xué)生通過自己的努力學(xué)到的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能,同時(shí)培養(yǎng)了小組合作學(xué)習(xí)的氛圍。
。ㄈ┓e極引導(dǎo),寓教于樂
通過老師的啟發(fā)、引導(dǎo),每位學(xué)生以飽滿的熱情,積極的姿態(tài),投入到學(xué)練中,使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩,享受到在運(yùn)動(dòng)中做主人的快樂,并通過玩來(lái)達(dá)到掌握原地正面投擲沙包動(dòng)作技能的目標(biāo)。通過學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生在練中養(yǎng)成積極思考、勇于創(chuàng)新、主動(dòng)參與的習(xí)慣,增強(qiáng)自信心,增進(jìn)團(tuán)體合作意識(shí)。
輔助教材選擇了“植物大戰(zhàn)僵尸”的游戲,將投沙包的動(dòng)作引用到游戲當(dāng)中,跑、投結(jié)合,鞏固投擲動(dòng)作,發(fā)展學(xué)生的奔跑能力和靈敏素質(zhì)。很好的配合了本課的主教材,同時(shí)也符合體育課程上、下肢達(dá)配的教學(xué)規(guī)律。
。ㄋ模┱n堂小結(jié)
隨音樂放松,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中得到身心放松,小結(jié)中對(duì)學(xué)生的合作與探究意識(shí)給予了表?yè)P(yáng),對(duì)學(xué)生間助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)給予了肯定,對(duì)通過自己的努力而獲得了一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能給予了掌聲。
(五)預(yù)期效果
通過本節(jié)課的教學(xué),原地正面投擲沙包動(dòng)作有85%的學(xué)生完全掌握,有關(guān)15%的學(xué)生能夠完成。同時(shí)本班的學(xué)生小組合作意識(shí)增強(qiáng)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇7
一:教材分析
·教材內(nèi)容:本教時(shí)的內(nèi)容是一起點(diǎn)新目標(biāo)英語(yǔ)第七冊(cè)的module2 unit2 Amy painted a picture部分,課題為Past Actions(過去的行為)。
·教學(xué)目標(biāo)
在對(duì)教材進(jìn)行了仔細(xì)研讀后,我從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度出發(fā)設(shè)計(jì)了本課教學(xué)目標(biāo):
1、 知識(shí)與技能
知識(shí):1、在教材基礎(chǔ)上拓展若干與主題有關(guān)的單詞:cooked, helped, watched, phoned, painted,washed,clearned,finished、
2、 sentence: Mr Smart cooked noodles、
Ms Smart phoned grandma、
Sam watched TV、
Amy painted a picture、
技能:1、能聽懂各個(gè)人物過去做過的事情的語(yǔ)句描述。
2、能運(yùn)用媒體的可操作性完成練習(xí),合理組織語(yǔ)言,運(yùn)用寓言進(jìn)行交流。
3、能對(duì)自己家人昨天或做過的事情進(jìn)行書面的描寫。
2、過程與方法
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成初步的總結(jié)和歸納能力,對(duì)本模塊出現(xiàn)的諸多-ed的發(fā)音規(guī)律做一個(gè)總結(jié),并運(yùn)用一般過去時(shí)進(jìn)行表達(dá)。
2、借助多媒體的可操作性來(lái)練習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)。
3、能根據(jù)老師的指示完成從聽說(shuō)到讀寫的遞進(jìn)過程。
3、情感目標(biāo):
了解英國(guó)的孩子是如何在家完成作業(yè)和家務(wù)勞動(dòng)的,使學(xué)生有興趣在家中幫助家長(zhǎng)完成力所能及的家務(wù)活。
·教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)是能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型描述過去的行為。
2、教學(xué)難點(diǎn)是能夠在日常生活中恰當(dāng)?shù)氖褂帽竟?jié)課所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)描述自己過去發(fā)生的事情。
二、學(xué)生情況
本課授課的對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生,本班學(xué)生大多數(shù)已經(jīng)接觸英語(yǔ)3年了,基礎(chǔ)還行,但書寫能力還不是很好,學(xué)生感知能力處于較直觀的水平,因此我選用歌曲、圖片等較活潑、直觀的資料讓學(xué)生感知,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的表達(dá)欲望。本班有48人,人數(shù)較多,所以在課上我多次采用小組討論的形式,讓每位學(xué)生都能得到說(shuō)的機(jī)會(huì),鍛煉每位學(xué)生的表達(dá)能力。
在前一個(gè)單元中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了過去時(shí)的句型,對(duì)V-ed形式很了解,如:cleaned,helped,finished,washed,watched等,并能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的交流。
三、教學(xué)策略
本課時(shí)主要知識(shí)點(diǎn)是動(dòng)詞過去式的用法,對(duì)于這一特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象如何在課堂上體現(xiàn)呢?英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和通過任務(wù)型的教學(xué)途經(jīng)達(dá)到發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。因此我決定借助多媒體課件來(lái)創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的語(yǔ)言情景,哎還原生活的同時(shí)提供盡可能多的相關(guān)的語(yǔ)言信息,從而讓學(xué)生在接受信息的同時(shí)感受勞動(dòng)的樂趣。
教學(xué)流程如下:
1、首先通過歌曲律動(dòng)調(diào)動(dòng)課堂氣氛,通過單詞卡片充分向?qū)W生展示動(dòng)作情境,將英語(yǔ)的真實(shí)語(yǔ)境直觀形象地展示出來(lái),這能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,并記憶鞏固單詞。
2、利用媒體的呈現(xiàn)與演繹創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景,讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課拓展詞匯:cleaned、cooked、helped、watched、painted,并能準(zhǔn)確地發(fā)音,同時(shí)運(yùn)用詞匯進(jìn)行語(yǔ)言的運(yùn)用達(dá)到語(yǔ)量的增加,以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。
3、利用多媒體設(shè)置任務(wù),多次播放CD-ROM,先讓學(xué)生帶著問題聽課文,再跟讀課文,模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的聽力訓(xùn)練;隨后展示學(xué)生一些相關(guān)圖片,創(chuàng)設(shè)情景,先讓學(xué)生感知,思考句型,輔以一定的句型呈現(xiàn),加以操練達(dá)成說(shuō)的目標(biāo)。
4、最后出示一些練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)行操練,通過練習(xí)完成從口頭表達(dá)到書面寫作來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的步步遞進(jìn)和最終完成。首先出示完整的句型結(jié)構(gòu),讓學(xué)生進(jìn)行整個(gè)句子的操練;然后采用半填空的方式,讓學(xué)生在已有的句型的感知理解基礎(chǔ)上,進(jìn)行表達(dá);最后采用無(wú)提示方式,讓學(xué)生鞏固已學(xué)句型,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。
5、重點(diǎn)難點(diǎn)突破
過去式的運(yùn)用是本課的難點(diǎn),為了有效突破難點(diǎn),我借助單詞卡片,網(wǎng)絡(luò)資源,課前查找了很多動(dòng)作的圖片,通過幻燈片的形式播放,讓學(xué)生觀看圖片,從而留下形象直觀的視覺印象,然后出示句子,讓學(xué)生進(jìn)行句子操練。在句型的操練過程中,我采用創(chuàng)設(shè)情景、層層遞進(jìn)的教學(xué)方式,先感知,然后采用半填空的方式,讓學(xué)生在已有的句型感知理解基礎(chǔ)上,再操練,最后進(jìn)行表達(dá)
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