小學(xué)說課稿

時(shí)間：2021-03-09 08:41:18 小學(xué)說課稿我要投稿

【熱門】小學(xué)說課稿匯總4篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，是說課取得成功的前提。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)說課稿6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【熱門】小學(xué)說課稿匯總4篇

小學(xué)說課稿篇1

　　我教學(xué)的題目是“由小到大”，它是《pop作文兵法》課程五年級(jí)A第五單元的教學(xué)內(nèi)容。

　　我執(zhí)教的是習(xí)作指導(dǎo)課。通過本節(jié)課的教學(xué)，我力圖使學(xué)生掌握“由小到大”的寫作方法，在寫人、事、景物時(shí)，能夠從一件小事，引申到較大的點(diǎn)上，使學(xué)生在有了這種藝術(shù)效果的構(gòu)思后，有能力、有步驟、有方法地實(shí)現(xiàn)這種藝術(shù)構(gòu)思，并能將這些步驟和方法靈活運(yùn)用。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、讓學(xué)生知道“由小到大”的寫作手法，在寫人、事、景物時(shí)，能夠從一件小“事”引申到較大的“點(diǎn)”上。

　　2、讓學(xué)生會(huì)模仿課文《平平搭積木》的結(jié)構(gòu)寫作文,并以此為提綱展開。

　　3、讓學(xué)生借鑒課文《搭石》的思路寫作文，從物到情感，寫景狀物。部分學(xué)生能較熟練的應(yīng)用。

　　4、讓學(xué)生能鑒賞一般文章中所采用的“由小到大”的寫作手法，部分學(xué)生能熟練應(yīng)用。

　　下面介紹一下我的教學(xué)設(shè)想。

　　本節(jié)課我由觀察一片綠葉的游戲?qū)耄箤W(xué)生由表及里，感悟綠葉所代表的深刻含義，建立“由小到大” 的生活模板，為整堂課奠定輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

　　接下來由課文《平平搭積木》激發(fā)學(xué)生回憶自己在生活中做過的事情，從而想到一些深層次的東西，貼近學(xué)生的生活，激活習(xí)作素材，使學(xué)生言之有物，表達(dá)真情實(shí)感。

　　第三我通過引導(dǎo)學(xué)生回憶課文《搭石》，使學(xué)生更加深入地感悟 “由小到大”的寫作方法，并由教師提出問題：你能從生活中的哪些“小”想到哪些“大”?從而歸納習(xí)作方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)有意識(shí)地觀察生活，善于捕捉生活里普通中的精彩，平凡中的偉大，使文章更加靈動(dòng)，富有一定的精神和思想內(nèi)涵。

　　在整堂課的教學(xué)中，我始終注意鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維，使學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)。

　　最后一點(diǎn)說明：

　　為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，我提前布置學(xué)生對(duì)《搭石》、《花的勇氣》、《釣魚的啟示》幾篇文章進(jìn)行了收集和閱讀。

　　由小到大習(xí)作講評(píng)說課材料

　　本節(jié)講評(píng)課是《作文兵法》五年級(jí)A第五單元由小到大。作文講評(píng)是作文教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)有機(jī)的組成部分，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)起著相當(dāng)重要的作用。小學(xué)語文"課標(biāo)"中指出：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要有利于激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生語文水平的發(fā)展�！蹦敲慈绾卧谥v評(píng)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高作文教學(xué)的實(shí)效性呢？我覺得學(xué)生作文不能單靠老師修改，老師不可包辦代替。學(xué)生只有全程參與觀察、構(gòu)思、表達(dá)、修改的寫作實(shí)踐，才能使自己的寫作能力得到全面提高。因此作文講評(píng)還是應(yīng)該立足于課堂，要改變以往教師單一評(píng)改為課堂上師生共同評(píng)價(jià)、修改，這樣才能既發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，以期收到良好的效果。

　　課上要注意調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)生的積極性。學(xué)生的寫作能力是有差異的，作文講評(píng)課要面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都要有所發(fā)展。課堂上要鼓勵(lì)不善言辭的學(xué)生大膽發(fā)言，也要激發(fā)有特長的學(xué)生脫穎而出。在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的差異性，促進(jìn)全體學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一，由王安石的《泊船瓜洲》幾次修改，最后用“綠”這個(gè)故事告訴大家作文要反復(fù)修改才能使文章更精彩。然后復(fù)習(xí)本次習(xí)作的要求，總結(jié)本次習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)。從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：“小”“大”的選擇是否合適，表達(dá)是否明確和充分，材料是否得當(dāng)，內(nèi)容展開是否具體，對(duì)應(yīng)的詞語是否搭配恰當(dāng)，課文的借鑒是否合理。總結(jié)修改方法大屏幕出示。

　　二，榜上有名

　　大屏幕出示本次習(xí)作學(xué)生名單

　　三，佳作欣賞

　　通過本環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)一步掌握由小到大的寫作方法。點(diǎn)評(píng)學(xué)生作文的亮點(diǎn)，并進(jìn)行針對(duì)性的分析。

　　四，欣賞精彩片段

　　展示精彩片段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容表述，詞語搭配等方面的方法。

　　五，病文修改。以一篇習(xí)作為例，大家共同評(píng)改。然后用學(xué)到的方法修改自己的習(xí)作。

　　鼓勵(lì)學(xué)生，找到文章中存在的不足，練習(xí)使用修改符號(hào)進(jìn)行修改。

　　六，課堂小結(jié)。

　　由于本人水平有限，教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)一些問題，懇請(qǐng)專家及同行提出寶貴意見。

小學(xué)說課稿篇2

　　一、指導(dǎo)思想。

　　本課在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念指導(dǎo)下，全面貫徹"以人為本、健康第一"的指導(dǎo)思想。教學(xué)設(shè)計(jì)中，真正促進(jìn)學(xué)生身心健康，體育課也應(yīng)更加生動(dòng)活潑，豐富多彩，更具有時(shí)代性，讓學(xué)生在歡樂中精神得到熏陶，身體得到鍛煉，技能得到發(fā)展。

　　二、教材分析。

　　本節(jié)課是五年級(jí)的前滾翻，前滾翻是五年級(jí)技巧練習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是體操運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，也是許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目練習(xí)的輔助性手段，能夠發(fā)展學(xué)生身體柔韌、靈敏等素質(zhì)，提高身體的協(xié)調(diào)與平衡能力。培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)和互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)，促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展。同時(shí)讓學(xué)生知道前滾翻也是一種簡(jiǎn)單的自我保護(hù)方法。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解前滾翻的動(dòng)作方法，基本掌握前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)。

　　技能目標(biāo)：通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的靈敏、柔韌等身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)性以及空間平衡能力。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互幫互助，能做到自我保護(hù)和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本課教學(xué)重點(diǎn)是：團(tuán)身緊，雙手及時(shí)推墊。

　　本課教學(xué)難點(diǎn)是：滾動(dòng)圓滑，動(dòng)作協(xié)調(diào)。

　　五、教學(xué)方法運(yùn)用：

　�。ㄒ唬�、教法：根據(jù)本課教材和學(xué)生的實(shí)際情況，為了更好調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用，特采用以下教學(xué)方法語言、情境導(dǎo)入法、模仿練習(xí)法、講解示范法、表揚(yáng)、鼓勵(lì)法

　　（二）、學(xué)法：本節(jié)課學(xué)生主要采用觀察法、模仿練習(xí)法、自主學(xué)練法、小組互助法等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去嘗試體驗(yàn)，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索創(chuàng)新的習(xí)慣。

　　六、場(chǎng)地與器材準(zhǔn)備：

　　小體操墊4塊、錄音機(jī)一臺(tái)

　　七、教學(xué)過程

　　本課教學(xué)程序分為三個(gè)階段

　　一、準(zhǔn)備部分

　　課的導(dǎo)入通過韻律操（兒歌），課的'開始部分，必須使每個(gè)學(xué)生的身體充分活動(dòng)開，我設(shè)計(jì)了童謠拍手操，活動(dòng)身體各部位：

　　你拍一我拍一，天天早起練身體。你拍二我拍二，扭扭我的小腦袋。

　　你拍三我拍三，我們一起去爬山。你拍四我拍四，我們來學(xué)鷹展翅。

　　你拍五我拍五，大家一起來跳舞。你拍六我拍六，樹上水果用力夠。

　　你拍七我拍七，集合整隊(duì)快靜齊。你拍八我拍八，跑步跳遠(yuǎn)人人夸。

　　你拍九我拍九，一起游戲手拉手。你拍十我拍十，鍛煉身體要堅(jiān)持。

　　為后面的新授課做好了鋪墊。本階段我采用的半圓形隊(duì)，目的是讓每一位學(xué)生與老師都能近距離的觀察到對(duì)方，也為后面兩人一組的練習(xí)和游戲的場(chǎng)地布置奠定了基礎(chǔ)。

　　二、基本部分

　　這一部分是本課教學(xué)的重要組成部分，為較好完成本課運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域目標(biāo)，我依據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，把這一部分分成三個(gè)層次推進(jìn)教學(xué)。

　　第一層次：導(dǎo)入練習(xí)（前后滾翻）

　　興趣是最好的老師，為激起學(xué)生練習(xí)前滾翻的欲望，我一開始進(jìn)行了情景創(chuàng)設(shè)：小刺猬遇到危險(xiǎn)時(shí)是如何保護(hù)自己的？（學(xué)生分別在墊子上模仿小刺猬團(tuán)身滾動(dòng)，教師巡視觀察，請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生展示，引出本課教學(xué)內(nèi)容——前滾翻。）這兒教師打破了以往打教學(xué)模式，讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中去體會(huì)動(dòng)作，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

　　第二層次：學(xué)練完整動(dòng)作

　　⑴教師語言誘導(dǎo)：剛才同學(xué)們已經(jīng)模仿了小刺猬的滾翻動(dòng)作，現(xiàn)在動(dòng)腦想一想、試一試怎樣才能像它一樣，順利地滾翻過去呢？學(xué)生通過語言誘導(dǎo)，進(jìn)行嘗試，每人約2-3次。涌躍發(fā)言。通過這種提問的方式，來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，給學(xué)生自由的空間，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　⑵教師示范、講解動(dòng)作要領(lǐng)：同學(xué)們通過嘗試，肯定想了解一個(gè)完整而又正確的動(dòng)作。通過教師的示范，讓學(xué)生對(duì)前滾翻動(dòng)作技術(shù)有了一個(gè)完整的概念，滿足了學(xué)生的求知欲望。

　　⑶運(yùn)用兒歌進(jìn)行練習(xí)：通過簡(jiǎn)單易懂的兒歌（一蹲二撐三低頭，團(tuán)身滾翻像圓球）讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)掌握?qǐng)F(tuán)身滾動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)。

　　⑷保護(hù)與幫助：前后的同學(xué)兩人一組進(jìn)行幫助與保護(hù)（保護(hù)者一手扶肩，一手托腰背部進(jìn)行幫組，學(xué)生分組練習(xí)4-6次）設(shè)置這一環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)同學(xué)之間互幫互助的優(yōu)良品質(zhì)，并通過在同伴的幫助下，進(jìn)一步提高動(dòng)作的完成質(zhì)量，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的安全意識(shí)。

　　⑸教師巡視知道：在練習(xí)過程中，教師及時(shí)對(duì)不正確的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)糾正，如身體傾斜、頭頂觸墊等。

　　（6）推優(yōu)示范

　　讓好的同學(xué)進(jìn)行示范，為學(xué)生提供展示自己的才能、水平和個(gè)性的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其表現(xiàn)欲。

　　整個(gè)環(huán)節(jié)都是在輕松、和諧、愉快的環(huán)境下進(jìn)行的，學(xué)生在不知不覺中掌握了前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)。

　　第三層次：情景游戲《穿越森林》

　　游戲最能滿足低年級(jí)學(xué)生好玩、競(jìng)爭(zhēng)的心理需求。教師創(chuàng)設(shè)情境：小刺猬在生活中為躲避侵襲，要穿越森林中的各種障礙（用小墊子布置活動(dòng)場(chǎng)地），障礙賽跑—-鉆過山洞、跨過小河，目的是充分利用現(xiàn)有器材，即節(jié)約了時(shí)間又增加了練習(xí)密度，約2-3組，游戲中前滾翻與另外其他技術(shù)相結(jié)合，通過游戲既鞏固了前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)，又增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，還提高了課堂氣氛。

　　三、結(jié)束部分

　　1、孩子們坐在墊子上，在舒緩的音樂聲中，進(jìn)行全身心的放松，與情感交流，既達(dá)到了恢復(fù)身心的目的，又體現(xiàn)了和諧、民主的師生關(guān)系。

　　2、教師小結(jié)

　　整節(jié)課預(yù)計(jì)密度約：40左右%,平均心率：120—130次/分。

　　課后作業(yè)：要求回家練習(xí)團(tuán)身前后滾動(dòng)，體驗(yàn)滾動(dòng)過程。

小學(xué)說課稿篇3

　　各位老師，大家早晨好！今天我執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第18課《小鹿的減法》的第二課時(shí)，這是一篇精讀課文，講的是小鹿和獐子都遇到了出行的困難，面對(duì)困難，他們采取了不同的做法，最后小鹿成功了。通過這個(gè)故事，告訴我們懂得不論做什么事情，只要有毅力，堅(jiān)持下去，就一定會(huì)成功。根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1.解課文內(nèi)容，懂得不論做什么事情，只要有毅力，堅(jiān)持下去，就一定會(huì)成功。

　　2．“區(qū)別大著呢！從今天開始，我要堅(jiān)持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步”這句的深刻含義。

　　3．將這個(gè)故事講給別人聽。

　　本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是理解“從今天開始，我要堅(jiān)持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步”這句話的深刻含義，我在教學(xué)時(shí)，采取多種讀的形式，讓學(xué)生理解這句話的深刻含義，突破重難點(diǎn)，從而領(lǐng)會(huì)文章的中心。

　　18、《小鹿的減法》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得不論做什么事情，只要有毅力，堅(jiān)持下去，就一定會(huì)成功。

　　2、默讀課文，把這個(gè)故事講給別人聽。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解“從今天開始，我要堅(jiān)持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步!”這句話的深刻含義。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示題目

　　1、板書題目，齊讀。

　　2、質(zhì)疑：看到這個(gè)課題你有什么問題要問嗎？

　　3、今天我們就帶著這些疑問繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、整體感知，初讀課文

　　1、指名分自然段讀課文

　　同學(xué)們認(rèn)真聽，聽后評(píng)議

　　2、全班齊讀課文，邊讀邊思考：最后小鹿造橋的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？它是怎樣造橋的呢？

　　3、全班交流、匯報(bào)

　　三、感悟理解，細(xì)讀課文

　　1、默讀課文，出示掛圖，要求邊讀邊觀察：課文中哪幾自然段描寫了這幅圖呢?

　　2、說一說。觀察課文插圖，說說畫面內(nèi)容。

　　3、演一演。小組內(nèi)分角色表演獐子和小鹿的對(duì)話。

　　4、個(gè)別小組上臺(tái)表演。

　　5、理解句子

　　課件出示：從今天開始，我要堅(jiān)持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步!

　�、僮x一讀這句話

　�、谡勛约簩�(duì)這句話的理解

　�、巯胍幌霊�(yīng)該用怎樣的語氣讀這句話

　�、芫毩�(xí)朗讀

　　6、小鹿成功了嗎？他為什么能成功呢？

　　7、讀一讀課文最后兩個(gè)自然段。

　　四、拓展延伸，積累運(yùn)用

　　1、創(chuàng)造想像：一年后，小鹿和獐子在橋邊相遇，他們會(huì)說些什么呢？

　　2、你想對(duì)“小鹿”和“獐子”說些什么呢？

　　五、教師總結(jié)：

　　這個(gè)故事告訴我們什么呢？

　　六、分角色朗讀全文，把這個(gè)故事講給大家聽

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　18、小鹿的減法

　　小鹿造橋成功（堅(jiān)持到底）

　　獐子鋪路失敗（半途而廢）

　　《小鹿的減法》教學(xué)反思

　　《小鹿的減法》是一篇精讀課文，講的是小鹿和獐子都遇到了出行的困難，面對(duì)困難，他們采取了不同的做法，最后小鹿成功了。通過這個(gè)故事，告訴我們懂得不論做什么事情，只要有毅力，堅(jiān)持下去，就一定會(huì)成功。教學(xué)這篇課文時(shí)，我主要采取多種讀的形式，讓學(xué)生理解小鹿的：“從今天開始，我要開始做減法了，減去一天，就向成功靠近一步�！边@句話的深刻含義，從而讓學(xué)生突破重難點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)文章的中心。

小學(xué)說課稿篇4

　　一、依據(jù)課標(biāo)

　　說理念

　　本文是一個(gè)非常感人的小故事，文中的孩子內(nèi)心的懊悔，擔(dān)心做賊心虛似的心理及我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛寬容和鼓勵(lì)的話更是出乎意料。本文的設(shè)計(jì)理念是合作探究，體悟情感。

　　二、緊扣特點(diǎn)

　　說教材

　　《我為你驕傲》一課表現(xiàn)出小男孩的誠信讓人感動(dòng)，老奶奶博大的胸懷也值得我們稱贊，通過讓學(xué)生讀課文后，會(huì)有更多自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

　　知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)寫剩下的兩個(gè)詞。

　　能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和情感。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，學(xué)寫兩個(gè)詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，理會(huì)故事中的道理。

　　三、情感互動(dòng)說流程。

　　1.復(fù)習(xí)鞏固

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　上課之初，我先引出上節(jié)課可愛的小魚教會(huì)我們?cè)S多字詞，現(xiàn)在你們還想與他們見見面嗎？以生字見面會(huì)為本課的開始，此環(huán)節(jié)的設(shè)置能一下子讓孩子愉悅的進(jìn)入課堂為后面的語文課埋下了一個(gè)精彩的伏筆。

　　2.合作探究

　　體悟情感

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考受到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美情趣。給他們自讀自悟的機(jī)會(huì)和個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)，在整個(gè)教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生合作探究請(qǐng)感朗讀，使學(xué)生感悟出小男孩是一個(gè)坦誠敢于承擔(dān)責(zé)任的孩子，老奶奶慈愛，善良值得我們稱贊，從而給孩子們受到情感的熏陶，獲得啟迪。

　　3.拓展升華

　　學(xué)寫詞語

　　（1）聯(lián)系生活

　　領(lǐng)悟真情

　　讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際講講你在生活中你遇到類似的事情嗎？

　�。�2）在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了寫字指導(dǎo)。

　　4.板書設(shè)計(jì)

　　為突出直觀性，使知識(shí)簡(jiǎn)要，集中并體現(xiàn)教學(xué)的重要內(nèi)容。

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