【熱門(mén)】小學(xué)說(shuō)課稿匯編七篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)說(shuō)課稿8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《反比例》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第四單元的內(nèi)容，本節(jié)課是在教學(xué)了正比例的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是小學(xué)階段比例初步知識(shí)教學(xué)中的重要內(nèi)容。
二、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
以《新課改標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，綜合小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排意圖。我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)感知生活中的事例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)理解并掌握反比例的意義，能夠初步的判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成反比例。
2、讓學(xué)生掌握判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成反比例的方法。培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力和邏輯思維能力。
3、在教學(xué)中滲透辨證唯物主義觀點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
我在教學(xué)時(shí)就充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，把學(xué)生由被動(dòng)聽(tīng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)，放手讓他們主動(dòng)去探索出新知識(shí)，最大限度地充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。從而使學(xué)生學(xué)到探究新知的方法，體驗(yàn)到成功的喜悅，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：通過(guò)直觀圖示，讓學(xué)生充分感知、比較、歸納、概括總結(jié)出反比例的意義，從而使學(xué)生的思維以形象思維過(guò)度到抽象思維，采用引探法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們利用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上，分為四步：
a) 根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)課程資源重新整合和利用，我從創(chuàng)設(shè)觀察圖形的變化中“找規(guī)律”引入，目的是為了引導(dǎo)學(xué)生找出變化的量和不變的量抽象出關(guān)系式，通過(guò)對(duì)表格的填寫(xiě)、作圖象數(shù)形結(jié)合讓學(xué)生感到這種變化關(guān)系跟正比例關(guān)系不同，哪是什么關(guān)系呢？調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生比較、分析和綜合的能力。
b) 通過(guò)對(duì)“找規(guī)律”、 “游長(zhǎng)城”“分果汁”等不同的生活情境的分析比較，引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)系式、表格、圖象、三種不同的表現(xiàn)形中觀察在觀察中思考，在思考中探索，自主發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并逐漸領(lǐng)會(huì)反比例的意義，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺(jué)性，為獲取新知奠定基礎(chǔ)。
c) 引導(dǎo)學(xué)生觀察比較歸納小結(jié)得出反比例的意義后引導(dǎo)學(xué)生討論情境（一）中不成反比例量的原因，加深對(duì)新知的理解和消化。
d) 練習(xí)判斷生活中的例子是否成反比例，加深對(duì)知識(shí)的掌握，使學(xué)生牢固掌握知識(shí)。做到學(xué)以致用
五、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)
作業(yè)是“練一練”第1、2題
作業(yè)的設(shè)計(jì)不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，還訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
各位老師：大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《小熊住山洞》。
一、教材分析
《小熊住山洞》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)教材中的一篇閱讀課文。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹(shù)，多少年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉础Ｉ掷锏膭?dòng)物們很感激小熊一家，給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花。這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人故事，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的連環(huán)畫(huà)形式出現(xiàn)，語(yǔ)言淺顯，符合兒童特點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材和年段特點(diǎn)，本文的教學(xué)目標(biāo)是：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“石”字旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本課教學(xué)分為兩課時(shí)。第一課時(shí)：初讀課文、識(shí)字、寫(xiě)字。第二課時(shí)：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。
三、說(shuō)教法、學(xué)法：
1、由于本課語(yǔ)言淺顯，采用連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)，雖然全文不注音，但可采用圖文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)課文。故在設(shè)計(jì)上應(yīng)注重教材的整合。主要通過(guò)看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。通過(guò)讀感悟林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。從而欣賞美、感悟美、表達(dá)美。
2、注重體現(xiàn)學(xué)生的自主性。在3—6自然段的學(xué)習(xí)中學(xué)生喜歡哪個(gè)季節(jié)的美景就說(shuō)哪幅圖，并把相應(yīng)的段落讀好。不必按部就班的按課文內(nèi)容進(jìn)行，給他們自主選擇的空間。
3、注重從一年級(jí)就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，欣賞美。
1、小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢�，好不�?(展示森林的美麗畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)森林的向往，初步感受林中環(huán)境之美。)
2、今天，小熊還邀請(qǐng)小朋友們到他們家做客，小熊家住在哪里呢?(小熊家住在山洞里，接著學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)課題)讓我們一塊去他們家看一看吧!
�、賹W(xué)生自由讀課文，用序號(hào)標(biāo)出自然段并且把生字圈出來(lái)。
�、诜答仯�(認(rèn)讀生字。)
(二)品讀課文，感悟美。
1、學(xué)習(xí)第一、二自然段
①看圖：(課件展示插圖一)說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(知道小熊聽(tīng)到熊爸爸說(shuō)造一間木頭房子住，非常高興。)
�、诶首x：學(xué)生找出與圖相對(duì)應(yīng)的第一、二自然段朗讀。(采用自讀---指名讀---學(xué)生評(píng)價(jià)---齊讀的方式進(jìn)行，體會(huì)小熊高興地心情。)
2、學(xué)習(xí)第七自然段
同學(xué)們，小熊家周?chē)教幨怯粲羰[蔥的樹(shù)木，造一間房子太容易了，那小熊一家的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(沒(méi)有)你是從哪里知道的?(第七自然段)你能讀好第七自然段嗎?(采用學(xué)生練讀----小組比賽讀的方式進(jìn)行)緊接著問(wèn)：小熊一家的愿望為什么沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?引出3——6自然段。
3、圖文對(duì)照學(xué)習(xí)第3—6自然段，感悟美。
(此環(huán)節(jié)是從看圖感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對(duì)環(huán)境美的感受，對(duì)小熊一家行為美的認(rèn)同、贊揚(yáng)都包含在其中。)
①看一看，說(shuō)一說(shuō)。
課件展示林中一年四季的4幅插圖，學(xué)生說(shuō)圖意，感受森林景色的美麗，學(xué)生喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。(尊重學(xué)生的自主選擇)
②讀一讀。
讀出與圖畫(huà)相對(duì)應(yīng)的自然段。教師相應(yīng)點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀出景色之美�！吧岵坏谩比齻�(gè)字應(yīng)輕輕地讀出愛(ài)惜之情。(采用靈活的形式朗讀，如指名讀，小組讀，比賽讀，愿意讀的站起來(lái)讀等)
�、垩菀谎�(表演讀)
配樂(lè)連續(xù)讀3—6自然段，邊讀邊加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中表達(dá)美。
�、芟胍幌耄盒⌒芤患也豢硺�(shù)的原因，假如砍了樹(shù)會(huì)有怎樣的后果?(給學(xué)生以想象的空間，說(shuō)出自己的想法。)
4、學(xué)習(xí)第八自然段
�、傩⌒芤患覍幵缸∩蕉匆膊豢硺�(shù)造房子。他們這種做法受到小動(dòng)物們的贊揚(yáng)，你瞧，他們?cè)诟墒裁?(展示插圖5)學(xué)生觀察后說(shuō)圖意。②朗讀：指名讀第八自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。
�、劬毩�(xí)：在讀完“一束束美麗的鮮花后”，練習(xí)課后的讀讀說(shuō)說(shuō)。
�、芩季S拓展：小動(dòng)物在給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?(你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就選哪個(gè)說(shuō))
(三)聯(lián)系生活，深化主題。
小熊一家為了保護(hù)森林一直住山洞，在生活中我們應(yīng)該怎么做呢?(增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí))
教師總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了《小熊住山洞》這篇課文，了解到小熊一家那么喜歡住木頭房子，他們的周?chē)钟心敲炊喱F(xiàn)成的樹(shù)，造一間木頭房子太容易了�？墒撬麄儏s沒(méi)有住進(jìn)木頭房子，因?yàn)樗麄儛?ài)惜樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境。我們知道小熊一家做得對(duì)，值得敬佩、贊揚(yáng)。我們也要像小熊那樣保護(hù)環(huán)境，讓我們的生活環(huán)境越來(lái)越美好。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《金色的草地》這篇課文意境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識(shí)和方法。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
由于本課是第一單元的一篇精讀課文，學(xué)習(xí)主題是“感受生活的豐富多彩”。學(xué)生剛升入三年級(jí)，已經(jīng)具備了一些對(duì)課文內(nèi)容初步的感悟能力，遇到疑問(wèn)也有了一些初步的理解分析能力。根據(jù)這樣的學(xué)情和課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的具體要求，我預(yù)設(shè)了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。薄⒄J(rèn)讀“釣、攏兩個(gè)生字，識(shí)記、會(huì)寫(xiě)“耍、裝”等12個(gè)字。結(jié)合語(yǔ)境和生活實(shí)際理解“一本正經(jīng)、使勁、引人注目、觀察”等14個(gè)詞語(yǔ)。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，初步體會(huì)課文中一些詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用。
�。�、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)。增強(qiáng)孩子們觀察自然，了解自然的意識(shí)。
鑒于以上教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我認(rèn)為本課教學(xué)的重點(diǎn)是：通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然了解自然的意識(shí)。另外，小男孩通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是未見(jiàn)過(guò)蒲公英開(kāi)放，合攏的'學(xué)生來(lái)說(shuō)不易理解，也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文
三、說(shuō)教法
�。�、美讀感悟法：文章語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法�！伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐�！睂�(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更不必過(guò)多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀，同時(shí)教師要巧妙地借助課件，借助對(duì)學(xué)生讀書(shū)的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在讀中去感受，領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。
２、多媒體情景法：因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，但好奇心強(qiáng)，容易激發(fā)興趣，因此，我運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí)，輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
�。�、質(zhì)疑問(wèn)難法：古人云：“學(xué)起于思，思源于疑�！闭n堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄危龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
四、說(shuō)學(xué)法
語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)，因此，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”。結(jié)合本課語(yǔ)言優(yōu)美，情境奇特的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗(yàn)，升華情感”等學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗(yàn)探究自然之樂(lè)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，喚起閱讀期待。
期待在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為一種迫切求知的心理狀態(tài)，只有讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的期待，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)走進(jìn)文本，和作者進(jìn)行心靈溝通。因此我將這樣導(dǎo)入新課：在教學(xué)開(kāi)始，我先問(wèn)孩子：“你們喜歡郊游嗎？好，今天我就帶你們?nèi)ソ加��！比缓笠龑?dǎo)他們回憶過(guò)去郊游的情景。并且出示一張孩子們?cè)诓莸厣湘覒虻膱D片，板書(shū)：（ ）的草地，結(jié)合圖片問(wèn)“你見(jiàn)過(guò)怎樣的草地？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？”在學(xué)生各抒己見(jiàn)之后，板書(shū)完整的課題——《金色的草地》，并且問(wèn)“你見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎？”借此引起學(xué)生對(duì)本課的閱讀期待，對(duì)下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。。
（二）、初讀課文，檢查生字詞。
本課生字較多，在初讀課文之后，我問(wèn)學(xué)生：“你們想去見(jiàn)見(jiàn)金色的草地嗎？但總不能兩手空空啊，那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看�？纯凑l(shuí)能拿到去金色草地的入場(chǎng)券�！比缓蟪鍪旧衷~，通過(guò)各種形式如開(kāi)火車(chē)讀、指名領(lǐng)讀、同桌互讀檢測(cè)、齊讀等方式，檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀情況。并重點(diǎn)區(qū)分“�！焙汀耙薄ⅰ搬灐� 和“鉤”的字形，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。并且出示幾句帶有生字比較難讀的句子來(lái)讀一讀。通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生初步朗讀了課文，自己疏通了課文詞句。在自學(xué)檢查反饋中，我還相機(jī)進(jìn)行生字詞的正音和難讀句子的突破。突出了語(yǔ)文教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的特點(diǎn)。
�。ㄈ┰僮x課文，初窺課文大意。
讀而不死則罔，讀中有思，才是高質(zhì)量的讀，才是有意義的讀。本篇課文文字和內(nèi)容都比較前線，學(xué)生通過(guò)自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情？用自己的話簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并且將兩件事概括為：一是哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及變色的原因。鍛煉了學(xué)生從文本中提取重要信息的能力。
（四）趣為主線，生成教學(xué)過(guò)程
在了解了課文大意之后，我準(zhǔn)備抓住課文最后一段“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！”這句話展開(kāi)教學(xué)，以“趣”為切入口，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你感覺(jué)課文哪里寫(xiě)出了草地和蒲公英的有趣？”由此展開(kāi)一條清晰的教學(xué)主線。由于學(xué)生回答的不確定性，我預(yù)設(shè)了以下兩塊的教學(xué)：
1、抓住第2段體會(huì)草地的“美”和“可愛(ài)”。
這段話寫(xiě)的是“哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛”的事。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“蒲公英”一詞時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生回顧一年級(jí)下冊(cè)的《植物媽媽有辦法》里關(guān)于“蒲公英”的內(nèi)容，并結(jié)合詞語(yǔ)手冊(cè)里“蒲公英”的插圖和說(shuō)明文字，先引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英的情況。這段話里面充滿了哥倆的對(duì)話和他們有趣的神情、動(dòng)作，我首先讓學(xué)生通過(guò)朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。學(xué)生這時(shí)可能會(huì)說(shuō)“我感到謝廖沙哥倆在這片開(kāi)滿了蒲公英花的草地上玩得非常快樂(lè)�！比缓笪揖妥寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪些詞句當(dāng)中能看出蒲公英給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住哥倆的神情“裝著一本正經(jīng)”、“使勁一吹”、“假裝打哈欠”等重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)互相吹絨毛的有趣。并且指導(dǎo)朗讀出愉快的心情。再抓住該段的最后一句話，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)說(shuō)“引人注目”一詞的意思，并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勗谑裁辞闆r下，有什么東西很引人注目。再回到課文，理解蒲公英開(kāi)在草地上，本是再平常不過(guò)的，可是課文為什么說(shuō)“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)”？在熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我再鼓勵(lì)幾個(gè)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，不拘一格地表演一下課文當(dāng)中的這段內(nèi)容。讓學(xué)生在朗讀和表演中仔細(xì)揣摩哥哥假裝一本正經(jīng)的叫和弟弟假裝打哈欠的用意，體會(huì)孩子在游戲中表現(xiàn)的智慧和為對(duì)方上了自己的當(dāng)而開(kāi)心得意的神態(tài)。讓那種真正屬于孩子之間的樂(lè)趣，在課堂上通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)得以再現(xiàn)。
2、抓住第3段“發(fā)現(xiàn)草地變色，以及變色的原因�！斌w會(huì)蒲公英的“有趣”。
學(xué)到這里，我用語(yǔ)言進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蒲公英的有趣：“可愛(ài)的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù)，他多想快點(diǎn)找到答案。于是，他迫不及待地來(lái)到草地上，找到一朵蒲公英仔細(xì)觀察起來(lái)，請(qǐng)大家自由讀這一段，看看小男孩又有什么新的發(fā)現(xiàn)？”學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現(xiàn)。
在上述教學(xué)環(huán)節(jié)的展開(kāi)過(guò)程中，我還將隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)個(gè)別詞語(yǔ)在文中表情達(dá)意的作用。例如這句話：“有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的�！痹趺醋寣W(xué)生體會(huì)“起得很早”的用意呢？我想設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：“小朋友，為什么以前我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)草地的顏色會(huì)變呢？”學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文便豁然開(kāi)朗，原來(lái)，以前我從沒(méi)有起這么早過(guò)，所以一直誤以為開(kāi)滿蒲公英花的草地是金色的。那么“并”在這里又有什么含義呢？為了讓學(xué)生自主感悟，我想可以先把“并”字去掉來(lái)讀這一句，再加上“并”字讀這一句，讓學(xué)生在對(duì)比中體會(huì)到，用上“并”這個(gè)字，給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的，直到今天才明白原來(lái)那種想法是錯(cuò)的。然后讓學(xué)生再通過(guò)自己的朗讀去體會(huì)這些詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用。
�。ㄎ澹┩卣寡由�，指向生活實(shí)踐課后，我還給學(xué)生布置了這樣一個(gè)作業(yè)：
1、摘錄描寫(xiě)鮮花的詞語(yǔ)。
2、平時(shí)你一定見(jiàn)過(guò)許多美麗的鮮花，你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎？介紹的時(shí)候要說(shuō)清楚花的形狀、顏色等，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。這樣的練習(xí)，由摘錄寫(xiě)鮮花的詞語(yǔ)到介紹鮮花，體現(xiàn)了一定的梯度。將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的平臺(tái)延伸到了課外，加強(qiáng)了語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
說(shuō)教材：
《獻(xiàn)給老師的花束》是鄂教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇課文，是一首表達(dá)師生情誼的詩(shī)歌。整首詩(shī)圍繞“愛(ài)”，既寫(xiě)出了教師對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，又寫(xiě)出了學(xué)生對(duì)教師的敬愛(ài)，贊揚(yáng)了人間至真至純的師生情誼。課文共有4個(gè)小節(jié)，每個(gè)小節(jié)用不同的形式表達(dá)了師生情。
這首詩(shī)的第1小節(jié)概括地贊頌了老師獻(xiàn)身教育而無(wú)怨無(wú)悔的崇高品質(zhì)；第2小節(jié)用具體的事例再現(xiàn)了教師關(guān)愛(ài)、教育學(xué)生的情景；第3小節(jié)寫(xiě)學(xué)生向老師獻(xiàn)“勿忘我”表達(dá)對(duì)老師的祝福和敬愛(ài)之情；第4小節(jié)寫(xiě)老師高尚的品質(zhì)給學(xué)生的人生帶來(lái)的啟迪。
說(shuō)學(xué)生：
我是今年9月2日才調(diào)入學(xué)校的，而且一來(lái)就接手六（1）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在此之前我一直從事了五年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，因此無(wú)論對(duì)學(xué)生還是對(duì)教材，我都感到很陌生，同時(shí)也感到肩上的壓力很大，為了能更快適應(yīng)教學(xué)工作，我盡量爭(zhēng)取與學(xué)生多接觸，用了不到一個(gè)星期的時(shí)間我認(rèn)識(shí)了班上的33名學(xué)生，記住了他們的名字。在平時(shí)的上課過(guò)程中我初步了解到學(xué)生們普遍喜歡上數(shù)學(xué)課，語(yǔ)文方面書(shū)寫(xiě)不夠工整，對(duì)于學(xué)好語(yǔ)文信心不足。
為了上好這篇課文，我提前布置學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了背誦，學(xué)生比較感興趣，畢竟教師節(jié)剛過(guò)，而且在9月10日那天，學(xué)生們?cè)诎嗌细懔艘粋�(gè)隆重的慶�；顒�(dòng)，不僅給班主任老師送上了許多禮物，而且我這個(gè)剛來(lái)才幾天的新老師也收到了不少禮物。由此可見(jiàn)學(xué)生們對(duì)老師還是有一定的感情基礎(chǔ)的，這也是我選擇這篇課文的原因之一。
說(shuō)教法：
這篇課文是以詩(shī)歌的形式呈現(xiàn)的，詩(shī)歌情感熾烈，意境深邃，加之語(yǔ)言凝練，節(jié)奏鮮明，韻腳突出，很適合朗讀，因此我打算用讀的方式來(lái)教這篇課文。一共分2課時(shí)來(lái)上這篇課文，第一課時(shí)初讀感知，整體把握，掃清文字障礙，找準(zhǔn)情感主線。第二課時(shí)精讀品味，感受師生情深，課內(nèi)我將安排多種形式的讀，例如大聲讀、分組讀、男女生輪流讀，表演讀等。在讀中品味師生之愛(ài)，在讀中感受師生之情，在讀中體會(huì)詩(shī)歌的寫(xiě)作特點(diǎn)。我將要上的就是第2課時(shí)內(nèi)容。
其次是采用讀說(shuō)結(jié)合，讀寫(xiě)結(jié)合的方式，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，突出語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。本詩(shī)意境優(yōu)美，表達(dá)有特點(diǎn)，值得學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。例如在教學(xué)第2小節(jié)時(shí)，三個(gè)“記得”可讓學(xué)生用自已的話描述詩(shī)中的情境，然后不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生模仿課文的寫(xiě)法，用“記得”開(kāi)頭寫(xiě)話。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣確定的：
知識(shí)與技能：
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2． 抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的濃濃師生情。
3． 領(lǐng)悟詩(shī)歌的表達(dá)方法，試著用“記得”開(kāi)頭寫(xiě)幾句話。
過(guò)程與方法：
1． 整體把握，抓住情感主線。
2． 以讀為主，結(jié)合講、思、想、議一起理解內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受師生情誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)感激之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵語(yǔ)句讀思議想，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
練習(xí)用“記得”開(kāi)頭說(shuō)話寫(xiě)話。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入回顧上課時(shí)內(nèi)容：
這節(jié)課我們一起品味一下詩(shī)中那濃濃的師生情誼。（師配樂(lè)范讀課文，課件出示有關(guān)老師與學(xué)生的圖片，給學(xué)生一些感性認(rèn)識(shí)）
二、品讀第1節(jié)：
讓學(xué)生自由讀第1節(jié)，你從哪些句子、詞語(yǔ)中能讀出老師對(duì)工作的熱愛(ài)。
抓住文中的幾對(duì)反義詞休會(huì)思想感情：
歡聚——離別 憂愁——喜悅 青絲——白發(fā)
接下問(wèn)學(xué)生：老師希望什么？對(duì)什么“癡情”？從而理解“無(wú)怨”一詞的深刻含義。
最后讓學(xué)生帶著崇敬之情讀這一節(jié)。
三、教學(xué)第2節(jié)：
1． 默讀這一節(jié)，看看作者回憶了老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的哪幾件事？
2． 交流，概括出三件事
3． 指名讀第一件事，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，你的眼前仿佛看到了什么？
4． 指名說(shuō)一說(shuō)
師引導(dǎo)：在幾年的小學(xué)生活中老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的事情難道只有這三件嗎？作者為什么只選這三件呢？
然后從文本回到現(xiàn)實(shí)，在你的小學(xué)生活中有哪些老師關(guān)心愛(ài)護(hù)你的事呢？請(qǐng)你回憶一下，用“記得”開(kāi)頭說(shuō)一說(shuō)。
四、學(xué)習(xí)第3節(jié)：
師啟發(fā)：作為學(xué)生遇到了那么好的老師，我們會(huì)怎樣表達(dá)對(duì)老師的感激之情呢？
引導(dǎo)學(xué)生思考：“勿忘我”是一種什么樣的花？學(xué)生為什么要送“勿忘我”？讓學(xué)生聯(lián)系課文第一節(jié)思考討論。
再問(wèn)：學(xué)生給老師送花為什么要“輕輕地放”“默默地放”呢？從中你體會(huì)到什么呢？
最后讓學(xué)生帶著感激之情齊讀本節(jié)。
五、品讀第4節(jié)：
男女生輪流讀本節(jié)，讓學(xué)生找一找當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)大成人之后回想起老師的什么？
品讀“仿佛仍然站在我們的背后”一句。
問(wèn)：這是不是一個(gè)比喻句？那作者為什么說(shuō)老師站在背后注視著我們，鼓勵(lì)著我們呢？
作者最后用了一個(gè)省略號(hào)，作者省略了什么呢？結(jié)合前3節(jié)想一想？
指名學(xué)生有感情地讀第4節(jié)。
六、總結(jié)全文
作者寫(xiě)這首詩(shī)獻(xiàn)給老師表達(dá)了什么思想感情？
配樂(lè)齊誦全詩(shī)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
7 獻(xiàn)給老師的花束
工作
�。o(wú)怨、癡情）
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材：
《蝙蝠和雷達(dá)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三組的一篇精讀課文。這一組課文的專題是“大自然的啟示”，課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。文中敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普的興趣，拓寬視野，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，對(duì)于科普文的閱讀有一定的興趣，作為第二課時(shí)，在教學(xué)中，我們根據(jù)年段特點(diǎn)、教材特點(diǎn)及本課的寫(xiě)作特點(diǎn)，確定了如下教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解飛機(jī)能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示，知道蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于讀書(shū)，查閱搜集資料的能力。
教學(xué)重點(diǎn)是：
1、抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。
2、了解雷達(dá)和蝙蝠之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：弄清飛機(jī)夜間安全飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
簡(jiǎn)單概括為三句話：1、反復(fù)誦讀，靜心默讀，在體悟感受中把握科普文語(yǔ)言的邏輯性； 2、邊讀邊畫(huà)，刪減對(duì)比，畫(huà)示意圖，在學(xué)法探究中把握科普文的科學(xué)性；3、課外擴(kuò)展，遷移寫(xiě)作，在仿寫(xiě)課文中把握語(yǔ)文味。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、在漆黑的夜空，飛機(jī)怎么能安全的飛行呢？它不怕出危險(xiǎn)嗎？繼續(xù)學(xué)習(xí)本課，通過(guò)設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著期待的心情去學(xué)習(xí)課文，十分自然的進(jìn)入新課教學(xué)。
（二）深入分析，找出原因。
為了弄清楚飛機(jī)到底是靠什么安全飛行的，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠在夜里飛行，無(wú)論情況多么復(fù)雜，它都不會(huì)和任何東西相撞，它靠的是什么？
尋找該問(wèn)題的答案，有如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1.先讓同學(xué)們讀幾遍課文，然后小組合作討論，按照試驗(yàn)順序、方式、結(jié)果、證明的問(wèn)題四步填寫(xiě)PPT上的表格。
試驗(yàn)順序
試驗(yàn)方式
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
第一次
把蝙蝠的眼睛蒙上
鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響
蝙蝠飛行不靠眼睛
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上
鈴鐺響個(gè)不停
蝙蝠飛行要靠耳朵
第三次
把蝙蝠的嘴封住
鈴鐺響個(gè)不停
蝙蝠飛行要靠嘴巴
通過(guò)這個(gè)表格，學(xué)生們馬上就明白了 蝙蝠在夜間飛行靠的是嘴巴和耳朵。
2、比較這兩個(gè)句子，學(xué)習(xí)第六自然段，同時(shí)讓學(xué)生自然地過(guò)渡到：蝙蝠的嘴和耳機(jī)是怎樣配合起來(lái)探路的？這個(gè)問(wèn)題，引出第七自然段。
三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來(lái)探路的。
3、學(xué)習(xí)第七自然段
A、邊默讀邊思考，邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句。
B、讓學(xué)生上黑板畫(huà)出蝙蝠探路的示意圖。并結(jié)合示意圖說(shuō)說(shuō)蝙蝠飛行過(guò)程。
C、引導(dǎo)同桌看著示意圖互相講述蝙蝠的探路過(guò)程。
這個(gè)過(guò)程不僅讓學(xué)生直觀地理解了書(shū)本上蝙蝠是如何將嘴和耳朵結(jié)合起來(lái)探路的，更鍛煉了學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。
D、通過(guò)提問(wèn)科學(xué)家們又是怎樣揭開(kāi)這個(gè)秘密的？引出“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。”這個(gè)句子，反復(fù)閱讀后發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞“反復(fù)——終于——”
用造句的訓(xùn)練方法體會(huì)科學(xué)家經(jīng)過(guò)不懈努力才解開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密的。
�。ㄈ┟靼自�，啟發(fā)創(chuàng)造
A、弄清楚蝙蝠是運(yùn)用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的原理，讓學(xué)生瀏覽課文第八自然段，然后仿造蝙蝠探路示意圖，畫(huà)出雷達(dá)的工作原理圖。
B、比較雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處，完成書(shū)后填空練習(xí)。
比較蝙蝠和雷達(dá)的工作原理，學(xué)生們能得出
雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的（嘴巴）
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠（嘴巴發(fā)出的超聲波）
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（耳朵）。
此環(huán)節(jié)有效鍛煉了學(xué)生的思維能力，舉一反三，教學(xué)效果較好。
�。ㄋ模┩卣褂�(xùn)練
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，語(yǔ)文應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸語(yǔ)文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)，開(kāi)辟資源空間。大自然是人類的好老師，人類的許多發(fā)明都是從動(dòng)物身上得到的啟示，讓同學(xué)們通過(guò)自己閱讀查找，從動(dòng)物身上得到啟示，得到其他的發(fā)明創(chuàng)造呢？（這個(gè)環(huán)節(jié)不僅拓展學(xué)生知識(shí)面，而且也提高了學(xué)生們的模仿能力和語(yǔ)言組織能力。）
（五）布置作業(yè)
1、根據(jù)課標(biāo)要求“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系”，這堂課布置學(xué)生看有關(guān)仿生學(xué)書(shū)籍，觀察身邊的動(dòng)物、植物，想一想能從它身上得到什么啟示，想發(fā)明什么，然后動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
2、積累本課讓你感受深刻的句子。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
嘴
障礙物
波
耳朵
板書(shū)設(shè)計(jì)直觀地體現(xiàn)了本課時(shí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)內(nèi)容，弄清楚了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，并且在學(xué)生上黑板板書(shū)的同時(shí)也達(dá)到了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，讓內(nèi)容和形式相得益彰。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一、課程資源分析
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材
《小雨沙沙》是選自于九年義務(wù)教材六年制小學(xué)音樂(lè)湘教版第二冊(cè)的第四課，歌詞生動(dòng)、形象，主要以擬人的手法向孩子們滲透了種子的生長(zhǎng)離不開(kāi)雨露的科學(xué)知識(shí)，富有寓意和濃厚的生活氣息。我還準(zhǔn)備充分利用音樂(lè)形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想情操的教育。
歌曲全曲分為四個(gè)樂(lè)句，第一、二樂(lè)句變化重復(fù)的手法用××│××│×××│×××│節(jié)奏生動(dòng)地描述了小雨的“沙沙”聲，第三、四樂(lè)句采用緊縮的手法，表現(xiàn)了種子要發(fā)芽生長(zhǎng)的迫切心情。本課授課時(shí)間為：一課時(shí)。
�。ǘ┙滩木幣乓鈭D及前后聯(lián)系
《小雨沙沙》是第四課《小雨沙沙》中內(nèi)容之一，上節(jié)課在學(xué)習(xí)第三課《農(nóng)場(chǎng)的早晨》里，教會(huì)學(xué)生模擬各種小動(dòng)物的叫聲后，本節(jié)課繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受大自然美妙的聲音，與一節(jié)音樂(lè)欣賞《春雨沙沙》的教學(xué)相銜接，本課起著承上啟下的作用。
�。ㄈ⿲W(xué)情分析
本課時(shí)教學(xué)對(duì)象是那大九小一年級(jí)學(xué)生，學(xué)生來(lái)自學(xué)校周邊的宿舍區(qū)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的音樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了音樂(lè)的基本知識(shí)，具有初步的歌唱能力和表現(xiàn)的欲望，但畢竟年紀(jì)小，貪玩、好動(dòng)等特征明顯存在。因此，在教學(xué)中，我注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境接近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)等，并采用多種形式的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣以保證教學(xué)活動(dòng)能順利進(jìn)行，這樣，本課的教學(xué)目標(biāo)是就可完成。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、教學(xué)目標(biāo)：
課程標(biāo)準(zhǔn)指出“良好的教學(xué)過(guò)程應(yīng)體現(xiàn)為各種有利于學(xué)生參與的活動(dòng)，包括音樂(lè)鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造等活動(dòng)”結(jié)合這一理念我制定本課目標(biāo)為：
�、牛ㄖR(shí)與技能）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、討論，感受春天，了解春天，并懂得種子的發(fā)芽成長(zhǎng)離不開(kāi)雨水科學(xué)的道理。
⑵（過(guò)程與方法）引導(dǎo)學(xué)用親切、柔美的聲音演唱歌曲。
�、牵ㄇ楦信c價(jià)值）讓學(xué)生通過(guò)感受春天，培養(yǎng)對(duì)美麗大自然的熱愛(ài)之情。
2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據(jù)以上課程資源分析，圍繞以“學(xué)生為本”的理念，我制定本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：
引導(dǎo)學(xué)生用整齊柔美的聲音、歡快活潑的情緒演唱歌曲。
三、說(shuō)教學(xué)方法
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！备鶕�(jù)這一特點(diǎn)，我主要綜合運(yùn)用了談話法、猜謎法、趣味性教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
四、說(shuō)學(xué)法
由于一年級(jí)這學(xué)段的學(xué)生主要以形象思維為主，具有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的這一身心特點(diǎn)，我通過(guò)歌舞游戲相結(jié)合的綜合手段進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生把無(wú)目的“動(dòng)”變成音樂(lè)中有規(guī)律的“動(dòng)”使他們?cè)跓o(wú)意的“動(dòng)”中獲取知識(shí)，形成技能，通過(guò)自我展示評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們自主參與、自主探索、獲取知識(shí)。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容需要我使用的教具和學(xué)具有：
鋼琴、多媒體課件、打擊樂(lè)、卡片、頭飾。
五、說(shuō)教學(xué)程序
本課教學(xué)程序包括八個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入新課——學(xué)唱歌曲——展示學(xué)生自制樂(lè)器，并為歌曲伴奏——合作表演——互相評(píng)價(jià)——課堂拓展——總結(jié)。
下面我重點(diǎn)說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程
（一）首先聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)室：播放兒歌《可愛(ài)的藍(lán)精靈》在教師組織下學(xué)生伴隨著音樂(lè)進(jìn)教室。
[設(shè)計(jì)意圖：播放輕松，愉快的歌曲，渲染氣氛情境生情。]
�。ǘ⿲�(dǎo)入環(huán)節(jié)
以春天主題為切入點(diǎn)，引出歌曲《小雨沙沙》
1、朗誦古詩(shī)《春曉》，從學(xué)生熟悉的知識(shí)點(diǎn)切入，自然而然引出春天主題。
2、說(shuō)春天——讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)春天的景物特點(diǎn)進(jìn)一步了解春天。
3、看春天——用課件展示春天里花、草、樹(shù)、鳥(niǎo)、人們勞動(dòng)的圖片，直觀感受春天的景色特點(diǎn)。
4、律動(dòng)——播放音樂(lè)《春天在哪里》老師扮演春姑娘角色，帶領(lǐng)全班學(xué)生一起律動(dòng)。
[設(shè)計(jì)理念：生動(dòng)的導(dǎo)入新課，能給人以美妙的享受，它起著誘導(dǎo)，鋪墊和銜接的作用，能激發(fā)興趣，保持興趣，再生興趣，能點(diǎn)燃求知的火花，它是連接下一個(gè)環(huán)節(jié)的紐帶使一節(jié)課有一個(gè)良好的開(kāi)端。同時(shí)也為以下的教學(xué)作了鋪墊。]
（三）學(xué)唱歌曲
1、熟悉旋律
①初聽(tīng)歌曲：讓學(xué)生對(duì)歌曲有初步印象。
�、诮o歌曲貼卡片：引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)旋律把卡片上的音符按旋律順序貼好。
③模唱歌曲：引導(dǎo)學(xué)生用“沙沙”聲模唱旋律。
④節(jié)奏訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生拍二拍子，感受二拍子的強(qiáng)弱特點(diǎn)。
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)初聽(tīng)、貼音、模唱法、跟唱法熟悉歌曲旋律，并能感受二拍子強(qiáng)弱特點(diǎn)]
2、學(xué)習(xí)歌詞
①引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀歌詞。
�、谠O(shè)計(jì)提問(wèn)：“春天來(lái)了，一顆小種子睡在土里醒蘇過(guò)來(lái)，它覺(jué)得有點(diǎn)渴，誰(shuí)來(lái)幫幫它？”“他們?cè)谡f(shuō)什么悄悄話呢？” “春姑娘給小種子帶來(lái)最珍貴的禮物是什么？”
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題去朗讀歌詞，體會(huì)擬人的手法，從而知道種子發(fā)芽成長(zhǎng)離不開(kāi)雨水的科學(xué)道理]
3、演唱歌曲
①聽(tīng)唱法
�、趯W(xué)唱法
�、矍楦刑幚�
通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)：“小雨是細(xì)細(xì)的我們應(yīng)該唱得怎樣？種子唱著甜甜的雨水多高興，它說(shuō)話的聲音會(huì)怎樣呢？我們?cè)搸е鯓拥男那閬?lái)唱呢？”
[設(shè)計(jì)意圖：在熟唱歌曲的基礎(chǔ)上通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，體驗(yàn)到了歌曲中活潑親切的情緒，從而突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)]。
�。ㄋ模┱故緦W(xué)生自制的樂(lè)器，并為歌曲伴奏
1、辨聽(tīng)樂(lè)器音色：老師拿出三件打擊樂(lè)器讓學(xué)生聽(tīng)辯其聲音，并選一種給歌曲伴奏。
2、自我展示：學(xué)生上臺(tái)展示自制的樂(lè)器。
3、節(jié)奏訓(xùn)練：出示節(jié)奏型×× ×××× ××× × 用自制樂(lè)器沙錘給歌曲伴奏。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)聽(tīng)辯樂(lè)器聲音特點(diǎn)，并能用自制樂(lè)器給歌曲伴奏，潛移默化對(duì)節(jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練。]
�。ㄎ澹┖献鞅硌�
把學(xué)生分成兩組，一組扮演小雨點(diǎn)、小苗角色進(jìn)行歌表演。一組用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。老師給出3分鐘學(xué)生讓學(xué)生為上臺(tái)做準(zhǔn)備并下去指導(dǎo)。
[設(shè)計(jì)意圖：提倡學(xué)生以合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，發(fā)揚(yáng)集體主義的精神。]
�。⒒ハ嘣u(píng)價(jià)
新課程指出評(píng)價(jià)目標(biāo)不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好、情感反應(yīng)，還起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教師教學(xué)水平和完善管理的作用。
這一環(huán)節(jié)我緊緊圍繞“歌表演”這一問(wèn)題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容是否掌握，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，可采用自評(píng)，他評(píng)和互評(píng)等形式，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓每位學(xué)生部參與與評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解，以提高自身審美情趣與鑒賞能力，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄆ撸�、課堂拓展
教師鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行綜合表演以不同藝術(shù)形式表現(xiàn)春天如：朗讀、演唱、舞蹈、畫(huà)畫(huà)等。
[設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái)，通過(guò)不同形式表演，激發(fā)對(duì)春天喜愛(ài)之情]
�。ò耍⒖偨Y(jié)
這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)《小雨沙沙》這首歌曲，學(xué)會(huì)了演唱歌曲和用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用自制的樂(lè)器給歌曲伴奏，而且懂得了種子發(fā)芽離不開(kāi)雨水的科學(xué)道理，而你們也像一顆顆小種子，你們的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母、老師、祖國(guó)……所以，我們要從小熱愛(ài)祖國(guó)，孝敬父母，尊敬老師……
[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，懂得感恩與回報(bào)，促進(jìn)身心全面健康發(fā)展]
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
《小雨沙沙》
一、重點(diǎn)對(duì)比句53│53│11 1│11 1│
53│53│22 2│22 2│
二、藝術(shù)指導(dǎo)53│53│222│ 222│
種子種子在說(shuō) 話在說(shuō)話
三、節(jié)奏訓(xùn)練××│××│×× ×│×× ×│
[設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，一目了然，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目的。]
小學(xué)說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材。
《大青樹(shù)下的小學(xué)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課。本組課文的專題是在快樂(lè)的生活里，我們一天天長(zhǎng)大，引導(dǎo)學(xué)生一起去感受生活的豐富多彩。
《大青樹(shù)下的小學(xué)》是一篇精讀課文，課文通過(guò)描寫(xiě)西南邊疆的一所民族小學(xué)的孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。課文層次清晰、段落分明。先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景；再寫(xiě)上課時(shí)和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點(diǎn)題。學(xué)習(xí)本課我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪和贊美之情。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：
1.會(huì)認(rèn)“壩、傣”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“坪、壩、戴”等12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)，并能利用工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并把喜歡的部分背下來(lái)且積累好詞佳句。
3.通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪和贊美之情。
以上教學(xué)目標(biāo)中，我認(rèn)為通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪和贊美之情。是教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解能力差，所以體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物的熱鬧的句子的表達(dá)效果是本課教學(xué)難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法學(xué)法。
教無(wú)定法，貴在得法，為了突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征。我主要采取想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教學(xué)方法。運(yùn)用想象感悟法可以挖掘教材的空白處，開(kāi)啟學(xué)生想象的閘門(mén)，在研讀中通過(guò)換位思考體驗(yàn)人物的內(nèi)心，豐滿任務(wù)在學(xué)生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維；運(yùn)用朗讀感悟法可以以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學(xué)生在讀中理解感悟；運(yùn)用品詞賞析法可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行間所蘊(yùn)含的情感。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┙沂菊n題，激發(fā)興趣
所謂興趣是最好的老師，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，我是這樣導(dǎo)入新課的：出示民族小學(xué)內(nèi)學(xué)生穿戴不同的場(chǎng)景的圖片，我問(wèn)學(xué)生：圖片上的小學(xué)和我們的小學(xué)有什么不同呢？學(xué)生應(yīng)該很快的發(fā)現(xiàn)穿著不同等等。那我們一起去看看《大青樹(shù)下的小學(xué)》是怎么樣的呢？（板書(shū)：《大青樹(shù)下的小學(xué)》），生讀題。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
首先給學(xué)生充裕的時(shí)間自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀準(zhǔn)生字詞，遇到難讀的句子多讀幾遍。并思考我們的名族小學(xué)都寫(xiě)了什么呢？
等學(xué)生讀完之后，我課件逐組出示詞語(yǔ)：
第一組：蝴蝶孔雀舞鳳尾竹坪壩（注意蝴蝶都是蟲(chóng)字旁，理解蝴蝶是一種昆蟲(chóng)；舞字的書(shū)寫(xiě)，當(dāng)場(chǎng)書(shū)空）
第二組：傣族景頗族阿昌族德昂族漢族（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這組都是名族的名稱，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出我國(guó)有56個(gè)民族）
然后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者從那幾個(gè)方面寫(xiě)了《大青樹(shù)下的小學(xué)》？學(xué)生各抒己見(jiàn)之后，我總結(jié)概括：課文先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景；再寫(xiě)上課時(shí)和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點(diǎn)題。
�。ㄈ┚x課文，品味語(yǔ)言
上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景。
首先學(xué)生默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)上學(xué)路上和來(lái)學(xué)校時(shí)所看到的句子。之后學(xué)生匯報(bào)，我總結(jié)并逐句出示句子：
第一句：……走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。
齊讀句子，問(wèn)學(xué)生體會(huì)到了什么？（學(xué)生可能會(huì)回答：小學(xué)生很多，小學(xué)生來(lái)自不同的民族）我繼續(xù)追問(wèn)你從哪里可以看出？再抓住“有…，有…，有…，還有…�！弊寣W(xué)生再次體會(huì)小學(xué)生的多。然后我出示：下課了，操場(chǎng)上可熱鬧了。有有有還有。在順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生用“有…，有…，有…，還有…�！痹炀�，更深刻的體會(huì)民族學(xué)校的學(xué)生多，而且都來(lái)自不同的民族。
第二句：大家穿戴不同、語(yǔ)言不同、來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。
齊讀句子，問(wèn)學(xué)生體會(huì)到了什么？（學(xué)生可能會(huì)回答：大家都非常友好等）我繼續(xù)追問(wèn)從哪里可以看出？學(xué)生各抒己見(jiàn)；然后我抓住“大家”指的是誰(shuí)？（各民族的小學(xué)生）讓學(xué)生進(jìn)一步理解，各個(gè)民族之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
第三句：那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮的更加絢麗多彩。
齊讀句子：?jiǎn)枌W(xué)生體會(huì)到了什么？從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到得？結(jié)合課文上下文理解“絢麗多彩”的含義，并引導(dǎo)學(xué)生用“絢麗多彩”說(shuō)一句話。
第四句：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。
齊讀句子：?jiǎn)枌W(xué)生體會(huì)到了什么？從哪里體會(huì)到？
再齊讀第一自然段，讀出各民族直接的友愛(ài)，讀出校園中穿戴不同，美麗的場(chǎng)景，讀出同學(xué)們快樂(lè)的心情。引導(dǎo)學(xué)生更深切感受《大青樹(shù)下的小學(xué)》里各民族小學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和學(xué)校的美麗。
這個(gè)環(huán)節(jié)，我利用勾圈畫(huà)點(diǎn)的方法結(jié)合充分的讀，讓學(xué)生以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學(xué)生在讀中理解感悟各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。
上課的情景。
然后在引導(dǎo)學(xué)生一起去看看民族小學(xué)上課的情景又是怎么樣的呢？
在剛才的課文內(nèi)容的概括的基礎(chǔ)上，學(xué)生已知曉文章的脈絡(luò)。所以我在這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用橫線迅速畫(huà)出能概括民族小學(xué)上課的情景的句子。學(xué)生匯報(bào)，我出示句子：大家一起讀課文，聲音真好聽(tīng)！
然后我繼續(xù)追問(wèn)從哪些地方可以看出聲音真好聽(tīng)？學(xué)生交流匯報(bào)，我逐句出示：
第一句：這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。
齊讀句子：圈出描寫(xiě)窗外環(huán)境的詞語(yǔ)（安靜）從哪些地方可以看出窗外十分安靜？（樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上）從哪里可以體會(huì)到“聲音真好聽(tīng)”呢？（……好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文）同學(xué)們能不能讀出窗外的安靜呢？齊讀句子，指名讀。
第二句：最有趣的是，跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣的好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文。
齊讀句子：你體會(huì)到了什么？從哪里可以看出同學(xué)們的聲音真好聽(tīng)？
再次齊讀描寫(xiě)上課情景的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀出同學(xué)生好聽(tīng)的聲音，讀出周?chē)h(huán)境的安靜。通過(guò)多次的讀，引領(lǐng)學(xué)生感悟民族小學(xué)里學(xué)生上課的認(rèn)真，讀書(shū)聲的好聽(tīng)……
課堂練筆
同學(xué)們，我們一起來(lái)看課文插圖，看到插圖，你想說(shuō)些什么呢？那我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，可以寫(xiě)一寫(xiě)校園的環(huán)境是怎么樣的，同學(xué)們上課的情景是怎么樣的等等？這個(gè)環(huán)節(jié)，不僅給學(xué)生提供了鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力的平臺(tái)，也深化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，思想情感的升華。
這節(jié)課，我們感受到了民族小學(xué)上學(xué)路上的快樂(lè)，上課時(shí)的安靜；那下課后又是怎么樣的呢？讓我們下節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
最后我來(lái)談?wù)勎业陌鍟?shū)，板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現(xiàn)，針對(duì)這篇課文，我采用了詞語(yǔ)式板書(shū)。首先整體概括了課文寫(xiě)了上學(xué)的路上，上課時(shí)，下課后的情景，然后提煉出上學(xué)路上孩子們是快樂(lè)的，上課時(shí)周?chē)前察o。這樣，這則板書(shū)就成了理清課文脈絡(luò)的載體，可以一目了然地理清課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的重點(diǎn)。
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