小學(xué)三年級科學(xué)《水與生命》說課稿范文
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)三年級科學(xué)《水與生命》說課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)三年級科學(xué)《水與生命》說課稿1
《水與生命》是河北人民出版社小學(xué)科學(xué)規(guī)范實驗教科書三年級上冊第八課的內(nèi)容，本課在引導(dǎo)同學(xué)交流對水已有認識的基礎(chǔ)上，布置了“觀察水”、“水與生命”、“榨果汁”等三項活動。目的是將同學(xué)各自已有的認識作較為科學(xué)的梳理，引導(dǎo)同學(xué)知道水是什么樣的，水與生命的關(guān)系，激發(fā)同學(xué)研究更多的有關(guān)水問題的興趣。我選擇的是這個內(nèi)容的第二課時“水與生命”。
一、教材分析
1．教材的地位和作用
地球上的人類和一切生物，都與水有著極其密切的聯(lián)系，它不只孕育了生命，還為人類提供了物質(zhì)資源和文明發(fā)展的基礎(chǔ)。在本課的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)同學(xué)看待水與生命的更深層次的關(guān)系，使同學(xué)體會到生命離不開水，還將為今后進一步認識水與生物的密切關(guān)系、關(guān)注自身的生活環(huán)境等內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
2．活動目標(biāo)
通過深入挖掘教材后，我設(shè)定了以下幾個活動目標(biāo)。
�。�1）知識目標(biāo)：
●知道水是動物、植物和人體的組成局部，它在生命活動中起著重要作用。
●了解常見食物中的含水量。
�。�2）能力目標(biāo)：
●能和同學(xué)交流自身對于水與生命關(guān)系的不同看法。
●大膽想象沒有水的世界會是什么樣的。
（3）情感目標(biāo)：
●意識到水與生命的密切關(guān)系，養(yǎng)成節(jié)約用水的生活習(xí)慣。
3、教學(xué)重點
●能意識到水與動植物和人的密切關(guān)系，并能以實際行動珍惜每一滴水。
二、說教學(xué)理念
本課教學(xué)，我從同學(xué)感興趣的問題入手，精心設(shè)計有關(guān)水與生命的探究活動，強調(diào)讓同學(xué)在教師的指導(dǎo)下通過親身經(jīng)歷、調(diào)查研究和討論交流來學(xué)習(xí)科學(xué)。并通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學(xué)的理解力、思維能力和多方面的科學(xué)素養(yǎng)。
三、說教法
根據(jù)《水與生命》這一課的特點，結(jié)合同學(xué)的知識層面，讓同學(xué)輕松地掌握教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我確定以下教學(xué)方法：
1、引導(dǎo)—探究法
劉默耕先生的“引導(dǎo)——探索”教學(xué)法有別于布魯納的“發(fā)現(xiàn)法”，也不同于蘭本達的“探究——研討”教學(xué)法”�！耙龑�(dǎo)——探索”教學(xué)法中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，他們是學(xué)著像科學(xué)家那樣自身去探索大自然秘密的探索者。
2、分組討論法
分組討論能培養(yǎng)同學(xué)的合作意識和參與意識，使他們樂于交流，并能發(fā)表自身的不同意見。
四、說學(xué)法
根據(jù)新教材教學(xué)理念，重視同學(xué)的探究性學(xué)習(xí)，在整個教學(xué)過程中，教師只作啟發(fā)式點撥，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，分組討論、提出問題并解決問題，增強自身的科學(xué)素養(yǎng)。
五、教學(xué)模式
1、結(jié)構(gòu)
情景導(dǎo)入—組織討論—動手實踐—交流匯報—數(shù)據(jù)顯示—延伸探究
2、理論依據(jù)
《科學(xué)》教材在編寫指導(dǎo)思想上強調(diào)對同學(xué)的發(fā)展格外注重，表示在從對同學(xué)“學(xué)”的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)ν瑢W(xué)“人”的關(guān)注，強調(diào)調(diào)動同學(xué)參與學(xué)習(xí)活動，使同學(xué)在參與的過程中認識自然和社會。本課從知識目標(biāo)上來說是比較淺顯的，較容易達到，但在實現(xiàn)這個目標(biāo)的過程中，聯(lián)系生活實際和探究技能訓(xùn)練是本課的重點
六、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝。
一開始，我就借助多媒體播放一幅優(yōu)美的山水景，屏幕上美麗如畫的景色配上動聽的詩歌朗誦立即吸引了同學(xué)的注意力，使同學(xué)體驗美的感受。然后讓同學(xué)猜猜詩中贊美的是誰？接著提問為什么水使小草變得嫩綠，使魚兒游得歡暢，使地球變得美麗。當(dāng)同學(xué)暢談感想后，教師歸納：水是生命之源。
2、交流反饋，體驗匯報。
實踐標(biāo)明：探究能力最好在小學(xué)階段就開始培養(yǎng)。這固然可以通過德育、智育、體育、美育來進行，但絕不能沒有科學(xué)教育——因為科學(xué)教育的實踐性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性和綜合性決定了它在培養(yǎng)同學(xué)的探究能力方面，具有獨特的也是其它各育所不能代替的作用！
在上節(jié)課“觀察水”這一內(nèi)容后，我讓同學(xué)通過查閱資料，收集圖片和詢問家長等形式做一些有關(guān)水與生命的調(diào)查，要求每人說10個動物、植物和人離不開水的事例。討論生命離不開水，目的是分享相互的知識和經(jīng)驗，豐富同學(xué)對生命的認識，而課前的準(zhǔn)備工作在這里就顯得尤為重要。關(guān)于這局部內(nèi)容，同學(xué)已積累了許多生活經(jīng)驗，教學(xué)的目的是激活同學(xué)原有的知識儲藏，把同學(xué)頭腦中支離破碎的知識納入到比較完整的體系中。
在此，我利用多媒體課件展示有關(guān)水與生命的精美圖片，使同學(xué)獲得視覺體驗。同學(xué)對生命與水已經(jīng)有了一定的了解，知道人、動物、植物“渴”了要喝水，生物維持生命需要水。最后，師生小結(jié)：水對生命來說真是太重要了。生物體內(nèi)的一切生命活動，如呼吸、消化、蒸騰、光合作用等都需要水。
3、主體參與，動手實踐。
怎樣利用科學(xué)教育的優(yōu)勢，使它成為培養(yǎng)同學(xué)探究能力的搖籃，讓同學(xué)“學(xué)會體驗、學(xué)會探究”呢？我的體會是：實施開放教學(xué)，真正確立同學(xué)的主體地位，通過操作、質(zhì)疑、觀察、想象、實踐等豐富多彩的教學(xué)活動，誘導(dǎo)同學(xué)多種感官參與，激發(fā)探究欲望，訓(xùn)練探究思維，從而充沛開發(fā)同學(xué)的探究潛能。
我出示課前用透明塑料袋罩上的盆栽植物。提問：“塑料袋原來是干的，現(xiàn)在內(nèi)壁上的水是從哪里來的？”同學(xué)觀察并討論。最后得出結(jié)論：塑料袋內(nèi)壁上的水是從植物身上“跑”出來的，說明盆栽植物體內(nèi)也有水。接著我趁熱打鐵：“從人出汗、排泄等生理活動中可以證明人體內(nèi)有水，但我們的身體里含有多少水呢？我們吃的米飯、面條、豬肉、魚、雞蛋這些食物中又含有多少水呢？牛奶都是水組成的嗎？”同學(xué)根據(jù)自身的猜想和課前收集的資料進行討論。最后，我利用多媒體課件指導(dǎo)同學(xué)觀察比例圖，初步了解幾種食物中的含水量。讓同學(xué)在比例圖中了解人體、各種食物中含有大量的水，了解人們在吃食物補充營養(yǎng)的過程中，也補充了大量的水。開闊了同學(xué)的視野，使他們更加關(guān)注生命活動。
為了更直觀的展示動、植物生長離不開水，我引導(dǎo)同學(xué)大膽設(shè)計實驗證明并提前準(zhǔn)備了“植物喝水”的活動。方法如下：剪下兩朵月季花（莖長一些），將它們分別插入裝有水和干土的試管里，觀察哪一朵花先凋謝。同時將裝水的試管里滴幾滴油，在水面上做好記號，觀察這朵花每天喝多少水，同時做好記錄。這個活動需要同學(xué)在幾天甚至十幾天內(nèi)進行觀察，圍繞“生命離不開水”這一目標(biāo)，讓同學(xué)在多樣化的活動中演練他們的科學(xué)技能，也體現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的可選擇性，豐富了教學(xué)的素材，培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)研究的恒心和毅力。
4、拓展活動，反面例證。
通過同學(xué)收集資料、討論交流、匯報并動手實驗等多種科學(xué)探究方式，同學(xué)對水與生命的關(guān)系有了更深層次的理解�！凹偃鐩]有水，世界將會是什么樣的？”同學(xué)們各抒己見，我在他們的討論過程中通過圖片的形式展示出缺水給大自然和生命世界帶來的災(zāi)難。然后通過VCD觀察小狗在缺水的情況下有什么反應(yīng)。從而進一步使同學(xué)感受到生命離不開水，并在潛移默化中教育同學(xué)珍惜每一滴水。使同學(xué)知道：滴水匯成河流，我們要從自身身邊做起——節(jié)約用水。討論結(jié)束后，啟發(fā)同學(xué)根據(jù)已有的信息，畫一幅以“沒有水的世界”為題的想象畫，或?qū)懸黄瑯宇}材的短文。
5、續(xù)寫小詩，激情導(dǎo)行。
最后，出示本課開頭的優(yōu)美景色�！耙驗橛心悖〔葑兊媚劬G；因為有你，魚兒游得歡暢……”未寫完的小詩道出了生物對水的依賴，明快的詩句展現(xiàn)出大自然因水才有的美麗。小朋友們爭先恐后地用詩句來贊美水，感受水對自然的恩惠，在經(jīng)歷科學(xué)教育的同時，也將在小朋友們心里構(gòu)筑起對水的美好情感。
“因為有你，鳥兒才唱得很動聽。因為有你，鮮花才開得漂亮。因為有你，天空才有美麗的白云……假如沒你，魚兒會死掉。假如沒你，花兒將不再盛開。假如沒你，學(xué)校將不再可愛……”用編小詩的形式加深同學(xué)對生命離不開水的知識的理解，同學(xué)樂于接受；小詩形式和內(nèi)容的雙重要求，使同學(xué)在回憶相關(guān)科學(xué)知識的同時，又在濃濃的詩情中受到美的熏陶。同學(xué)自身提出“假如沒你”的創(chuàng)新話題，進一步拓寬了思維，使討論向縱深發(fā)展。同時，在潛移默化中同學(xué)懂得在平常的生活中珍惜每一滴水。
�。ㄈ┙虒W(xué)體會
本課的說課以新課改理念作指導(dǎo)，運用多媒體教學(xué)手段，寓教于樂，為同學(xué)發(fā)明良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)課程應(yīng)向同學(xué)提供充沛的科學(xué)探究機會，使他們像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增加科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，真正提高課堂教學(xué)效率，使同學(xué)的綜合素質(zhì)得到全面的培養(yǎng)。
小學(xué)三年級科學(xué)《水與生命》說課稿2
我今天說課的內(nèi)容是北師大版五年級語文上冊的第六單元第三課《水就是生命》。下面我從教材、教法學(xué)法、課時安排、教學(xué)過程的設(shè)計等四個方面作簡要的說明。
一、說教材：
《水就是生命》是一篇說明文。作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用及科學(xué)喝水，說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺地保護水資源，為人類更加美好的生存作出自己應(yīng)盡的義務(wù)。
根據(jù)新課標(biāo)要求，再結(jié)合教材內(nèi)容特點及學(xué)生的年齡特點，確定的教學(xué)目標(biāo)和重難點如下：
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、通順流利的朗讀課文，掌握本課8個生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語。
2、理解“水就是生命”含義，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源。
�。ǘ┙虒W(xué)重、難點：
（1）教學(xué)重點是課文中的2——6自然段。了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”。
�。�2）教學(xué)難點：學(xué)習(xí)排比、比喻句，理解相關(guān)的名詞術(shù)語。
二、說教法與學(xué)法：
在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法、直觀教學(xué)法、導(dǎo)讀法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流，為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。這是根據(jù)文章內(nèi)容和學(xué)生心理特點確定的。
三、課時安排：根據(jù)課文內(nèi)容，教授本課安排兩課時。
第一課時：初讀課文，學(xué)習(xí)生字，把握大意。
第二課時：理解水就是生命的含義及科學(xué)飲水的知識。
四、說教學(xué)過程的設(shè)計：
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練。下面具體說第一課時的教學(xué)，主要的步驟有五步：
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，引入新課
1、利用多媒體，播放有關(guān)水的資料片，讓學(xué)生體會水的美麗，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且讓學(xué)生談?wù)勛约河^看后的感受。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。（引入課題）讀了課題你想到些什么？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗回答，教師隨機評價）剛才同學(xué)們就這個課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)？（激發(fā)學(xué)生讀書興趣，引起學(xué)生注意。）
�。ǘ┮龑�(dǎo)初讀、識字，初步感知
1、學(xué)生自讀課文：
�。�1）勾畫出本課的生字（溶、胃、尿、泄、唾、惕、劑、疫）并學(xué)習(xí)。
�。�2）解釋詞語（新陳代謝、不言自明、粗制濫造、吐故納新）。
�。▽W(xué)習(xí)生字、掃清生字障礙，為學(xué)生閱讀打下基礎(chǔ)。）
2、學(xué)生初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把握大意：課文介紹了水的重要性和科學(xué)飲水的知識。
（三）朗讀、感悟課文：
語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀、齊讀，抓住重點語句進行品讀。理解課文內(nèi)容，我分6點進行：
1、理解水的重要性，具體表現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生閱讀相關(guān)的句子，老師整理歸納，板書：
①溶解加工食物。
②血液、淋巴液運送氧氣和營養(yǎng)。
�、勰蛞号懦龔U物。
�、芎粑⑴判购统龊箮ё邿崃�。
⑤唾液、淚水滋潤口腔、眼。
�、薷篂a排毒、眼淚護眼。
以上作用都與水有關(guān)。（估計第一課時講到這個內(nèi)容）
2、理解水的作用：學(xué)生討論、明確（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“水是技藝高超的化學(xué)師……勤奮又忠誠�！钡染渥樱┧淖饔檬牵壕S護生命。板書（見上圖）
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀“液、汗、淚……活不成”。體會水維護生命的重要作用。學(xué)習(xí)運用排比、比喻句的`作用。
4、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)飲水。
�、俣嗪人俸蕊嬃�。
�、诤茸匀焕鋮s的新鮮白開水�？茖W(xué)飲水。
�、勖刻煸绯亢纫槐}水。
5、質(zhì)疑，讓學(xué)生自主提出問題。
6、小結(jié)：
①學(xué)習(xí)課文，認識水是很重要的，它構(gòu)成了人的生命的道理，懂得了科學(xué)飲水的知識，養(yǎng)成喝水的良好習(xí)慣。
�、谡莆战裉鞂W(xué)習(xí)的生字。
（四）拓展。
水很重要，但人類卻不珍惜，有哪些具體的表現(xiàn)？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
寫一篇作文：看看社區(qū)周圍，人們是怎樣利用和保護水資源的。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計遵循了人的認知規(guī)律，從學(xué)生感知開始，逐步理解文章內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生走進文本。拓展設(shè)計又帶學(xué)生走出文本，實現(xiàn)課內(nèi)與課外的結(jié)合，實現(xiàn)知識的遷移。設(shè)計體現(xiàn)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，主動參與學(xué)習(xí)。
小學(xué)三年級科學(xué)《水與生命》說課稿3
大家好!我今天說課的內(nèi)容是北師大版五年級語文上冊的第五單元第一課《生命與水》。下面我從教材、學(xué)生、教法學(xué)法、教學(xué)過程的設(shè)計等方面作簡要的說明。
一、說教材：
《生命與水》是一篇說明文。作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用及科學(xué)喝水，說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺地保護水資源，為人類更加美好的生存作出自己應(yīng)盡的義務(wù)。
根據(jù)新課標(biāo)要求，再結(jié)合教材內(nèi)容特點及學(xué)生的年齡特點，確定的本課時教學(xué)目標(biāo)和重難點如下：
教學(xué)目標(biāo)：
1、通順流利的朗讀課文，掌握本課11個生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”，懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源。
3、學(xué)習(xí)課文圍繞中心按一定順序準(zhǔn)確生動的說明事物的方法。初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。
教學(xué)重點：
了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”。
教學(xué)重點：
初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。
二、說學(xué)生
作為五年級的學(xué)生來講，獨立閱讀能力較強。閱讀時能為文章作批注，對說明文的學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)。但作為農(nóng)村學(xué)生，學(xué)生視野不開闊，活躍不思維，不善于發(fā)表自己的見解。
三、說教法與學(xué)法：
在這堂課中，我采用了導(dǎo)讀法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流，為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。這是根據(jù)文章內(nèi)容和學(xué)生心理特點確定的。教學(xué)時，始終以“以生為本”的理念來貫穿整堂課，同時，還把對學(xué)生的能力培養(yǎng)這節(jié)課的關(guān)注點，開闊學(xué)生視野，活躍思維，鼓勵善于發(fā)表自己的見解。
四、說教學(xué)過程的設(shè)計：
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練。主要的步驟有三步：
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)案
圍繞目標(biāo)1，設(shè)計了三個小題，依次檢查學(xué)生自學(xué)字詞，歸納主要內(nèi)容，學(xué)會質(zhì)疑等方面的預(yù)習(xí)情況，同時培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
�。ǘ┨骄堪�
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及重難點，主要設(shè)計了四個探究點，其中探究點一（水在人體中扮演著什么角色？）和探究點二（養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣，應(yīng)注意哪幾方面？）解決教學(xué)目標(biāo)2。探究點三（完成課后第二題，思考）和探究點四（課文主要使用的說明方法有哪些？）解決教學(xué)目標(biāo)3。這部分注重學(xué)生的自學(xué)與交流合作，在每個探究點后都有學(xué)法提示，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法。
�。ㄈ┯�(xùn)練案
為了拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)語文應(yīng)用能力。主要設(shè)計了兩個小題，一是閱讀文段及觀看課件后談感想，一是習(xí)作練習(xí)，鼓勵學(xué)生嘗試練習(xí)列提綱。
五、教學(xué)反思
《生命與水》這篇說明文語言通俗易懂。按照以往的教學(xué)模式很好上，但為了適應(yīng)新形勢，我嘗試采用了高效課堂模式，通過課堂教學(xué)，反思如下：
1、課堂要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展來設(shè)計，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。所以我設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生通過預(yù)習(xí)自學(xué)字詞；通過合作交流解決重難點；通過閱讀資料開拓視野。教師多放手，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時間，在學(xué)生的討論、交流、探究中擦亮智慧的火花，在教師的點撥、談話中時學(xué)生的思想得到啟迪。雖說一節(jié)課學(xué)生的自主性沒有充分發(fā)揮，但我堅信只要常抓不懈總會有“春來江水綠如藍”的那么一天。
2、學(xué)習(xí)方法的滲透，使學(xué)生會學(xué)習(xí)。
語文課不僅僅局限于學(xué)生獲得多少語文知識，更重要的是方法的滲透，潛移默化的使我們的學(xué)生會學(xué)習(xí)，再不是機械的學(xué)習(xí)而是有法可循。比如：自學(xué)字詞的方法；捕捉課文內(nèi)容的方法；體會列提綱的方法。
3、多媒體的適當(dāng)使用，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。
興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。本節(jié)課通過多媒體調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開拓了學(xué)生的視野，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)。
4、遺憾。
一是學(xué)生的預(yù)習(xí)沒有落到實處，導(dǎo)學(xué)案發(fā)下去后，未能及時檢查學(xué)生的完成情況，導(dǎo)致在預(yù)習(xí)案時耗時太多，使后面的環(huán)節(jié)用時緊張。也導(dǎo)致第二個遺憾：學(xué)生對課文內(nèi)容不熟，小組合作交流時不能準(zhǔn)確的得出要點，因時間原因，被我奪權(quán)，未充分展開合作交流，發(fā)揮學(xué)生的自主性。
今后，我在教學(xué)中要不斷探索“以生為本”的高效課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力，使我們的學(xué)生受益，為他們的終生發(fā)展夯實基礎(chǔ)。
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