小學(xué)語文六年級(jí)燈光優(yōu)秀說課稿（精選5篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)語文六年級(jí)燈光優(yōu)秀說課稿（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文六年級(jí)燈光優(yōu)秀說課稿1
【說教材】
這篇課文通過對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易。
課文的主體部分是對(duì)往事的回憶。先寫在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時(shí)候，郝副營長借著火柴微弱的亮光在看一本書的插圖，圖上畫著一個(gè)孩子在電燈下讀書。這幅插圖使郝副營長陷入對(duì)未來的憧憬之中；戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊(duì)遭到敵人炮火的襲擊，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。郝副營長點(diǎn)燃了那本書，用火光為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，結(jié)果暴露了自己。戰(zhàn)斗勝利了，郝副營長卻犧牲了。
電燈是和平年代生活中的普通物品，它卻是戰(zhàn)爭(zhēng)年代美好生活的代名詞。為了全國解放，為了讓后代過上安寧生活，郝副營長和很多革命志士獻(xiàn)出了自己的生命。作者用平靜的口吻寫出自己的回憶，卻蘊(yùn)涵著深沉動(dòng)人的情感。
與《十六年前的回憶》一樣，兩相對(duì)比中，突出了革命先烈對(duì)未來的美好憧憬，突出了革命英雄執(zhí)著的理想。
本課的教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序，難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解郝副營長所憧憬的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
【說目標(biāo)】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、讀懂課文，理解革命先烈對(duì)未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。
【說過程】
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
�。�、當(dāng)我們面對(duì)清晨第一縷燦爛的陽光，背著書包快樂的去上學(xué)時(shí)；當(dāng)我們躺在母親的懷里，享受溫暖寧靜的母愛時(shí)；當(dāng)我們面對(duì)豐盛的餐桌，盡情的享用佳肴時(shí)；當(dāng)華燈初上，我們欣賞著繽紛絢麗的美景時(shí)，我們可曾想過幸福的生活從哪里來？
２、今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅(jiān)同志走近他們，了解他們。
二、引導(dǎo)自讀，感悟多好啊
�。�、通過課前預(yù)習(xí)：
說說課文的主要內(nèi)容。
�。�、認(rèn)真讀讀課文，想一想：
多好啊這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說的。
３、邊讀邊悟，體會(huì)感情：
�、拍x課文，想想他們?cè)谡f這句話時(shí)可能看到了什么，想到了什么？
�、茷榱硕嗪冒〉男腋Ｉ�，在戰(zhàn)斗中郝副營長是怎么做的，標(biāo)出相關(guān)語句，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。
�。础⒔涣饔懻�。
�。ㄔ诮涣鞯倪^程中，通過多種形式的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)郝副營長為了崇高美好的理想堅(jiān)貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時(shí)關(guān)注作者善于抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫的表達(dá)方式。）
�。�、有感情地朗讀課文。
三、讀寫結(jié)合，深化多好啊
�。薄⒔涣髡n前搜集的關(guān)于革命先烈的動(dòng)人故事。
�。�、偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？
�。▽�(shí)際上是照亮我們新中國的燈。）
�。场⒋藭r(shí)此刻，你最想說些什么？以多好啊為題寫一寫，可以是一首小詩，可以是一段隨想，可以是心靈的獨(dú)白
�。�、集體交流。
四、回歸整體，體會(huì)寫法
多好啊在文中出現(xiàn)了幾次？你覺得這樣寫有什么好處？
�。ㄇ昂蠛魬�(yīng)、以一句話貫穿全文、抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫等表達(dá)方式。）
五、延伸課外，提升情感
�。�、找一兩本革命題材的書讀一讀。
�。�、出一期緬懷革命先烈的小報(bào)。
小學(xué)語文六年級(jí)燈光優(yōu)秀說課稿2
我說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)語文第八冊(cè)的第三單元第11課《寒夜的燈光》，本單元的教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感悟文中那濃濃的愛意，和作者進(jìn)行情感上的交流，學(xué)會(huì)感受來自別人的愛，教育學(xué)生做個(gè)有愛心的人。
《寒夜的燈光》是一篇講讀課文。講述了加拿大西部一個(gè)荒涼的小鎮(zhèn)上，在一個(gè)暴風(fēng)雪即將來臨的夜晚，“我”冒著生命危險(xiǎn)出診，由于道路不熟悉，病人的家屬通過電話請(qǐng)沿途的農(nóng)家開燈為“我”引路。“我”擔(dān)心晚上還有人求診，于是壯膽返回，卻沒想到沿途農(nóng)家的燈依然亮著，“我”渾身充滿溫暖和力量。文中緊扣寒夜里的“燈光”塑造了農(nóng)民們的守信、友善以及一個(gè)盡職盡責(zé)的醫(yī)生。課文字里行間流露出寒夜出診的“我”無比的不安和恐懼，節(jié)約的農(nóng)家人適時(shí)地亮起一盞盞普通的燈，給我?guī)砹藴嘏土α浚刮也辉俑械焦陋?dú)。如“那么復(fù)雜的鄉(xiāng)村夜路，我怎能認(rèn)得回去的路呢？”“沿途農(nóng)家的燈都依然開著，我的汽車每駛過一家，燈光隨后就熄滅，在前面的燈光還在等待著我…”
我根據(jù)新課程理念、學(xué)生學(xué)情以及課文內(nèi)容，擬定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)是：
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解“荒野、漆黑一片、恐懼、多余、依然、熄滅、哀鳴”等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文的最后一個(gè)自然段。
情感目標(biāo)是：
體會(huì)節(jié)省的農(nóng)家開燈為“我”照明，感悟他們的守信和友善，教育學(xué)生做個(gè)有愛心的人。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者心情的變化，感受農(nóng)家人對(duì)“我”的的友善；。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文最后一個(gè)自然段的含義。為了更好的突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我采用了情境教學(xué)法，朗讀感悟法，歸納法等，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，抓住文中重點(diǎn)語句，與作者的內(nèi)心變化產(chǎn)生共鳴。具體的教學(xué)過程如下：
一、創(chuàng)設(shè)情境來導(dǎo)入新課，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
首先我讓每個(gè)學(xué)生閉上眼睛，想象在寒風(fēng)呼呼的漆黑的冬夜，一個(gè)人獨(dú)自走在鄉(xiāng)間的小路上，突然一盞盞燈就在你眼前亮起，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱男那闀?huì)發(fā)生怎樣的變化。，這樣可以讓學(xué)生更直觀的感受寒夜的恐懼和寒夜燈光帶來的溫暖，以喚醒學(xué)生已有的的情感。隨后我便這樣導(dǎo)入新課，在這樣寒夜里會(huì)發(fā)生什么故事，大家想知道嗎？隨后板書課題《寒夜的燈光》。
二、初讀課文，整體感知，理清敘述順序，把握課文主要內(nèi)容。在此同時(shí)指導(dǎo)理解生字詞，掃清障礙。
在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，一是讓學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)課文，圈出生字、生詞，用自己喜歡的方式理解詞義;；二是讓學(xué)生在獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上思考課文講了一件什么事。接著檢查學(xué)生自學(xué)效果，在檢查學(xué)生自學(xué)成果時(shí)，我先讓學(xué)生朗讀課文，再認(rèn)讀生字、生詞卡片，接著交流對(duì)詞語的理解以及課文的主要內(nèi)容，我相機(jī)捕捉學(xué)生創(chuàng)造性的見解，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生與文本直接對(duì)話。這樣既掃清生字詞給學(xué)生閱讀課文時(shí)帶來的阻礙，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知。
三、品讀課文，讓學(xué)生帶著問題自讀自悟，讀出自己的感受和理解。
在這個(gè)環(huán)節(jié)我分兩個(gè)步驟完成：
�。ㄒ唬┦侵该麑W(xué)生讀課文第1、2自然段，再讓學(xué)生討論從哪些方面可以感知當(dāng)時(shí)情況的特殊，我從中適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生抓住“寒冷的夜晚”“嬰兒發(fā)高燒”“農(nóng)民求診”等詞句來感受當(dāng)時(shí)的情況。接著提問“我”還會(huì)出診嗎？這樣有利于引導(dǎo)教學(xué)縱深進(jìn)行。
�。ǘ┦侵该麑W(xué)生讀課文第3～8自然段，讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容自由質(zhì)疑，我再歸納成3個(gè)問題：第一個(gè)問題是在出診和回家地過程中，“我”的情緒發(fā)生怎樣的變化？第二個(gè)問題是“我”的情緒為什么會(huì)有那么大的變化？第三個(gè)問題是該怎樣理解課文中這樣一句話“但是，我絕不感到孤獨(dú)，那種感覺就像在黑暗中見燈塔一樣，我渾身充滿溫暖和力量�！�
我讓學(xué)生圍繞這三個(gè)問題，自己從課文中找出描寫“我”情緒變化的重點(diǎn)詞句，再引導(dǎo)他們抓住壯著膽子——憂慮——不感到孤獨(dú)，渾身充滿溫暖和力量等詞句來挖掘“我”情緒變化大的原因，讓他們從中深深體會(huì)到農(nóng)家人的守信和友善。為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受農(nóng)民的的友善，我用投影出示課文中的三段話：第一段是今夜卻如那位農(nóng)民說的，沿途農(nóng)家全都把燈開亮了。一路的燈光指引著我，使我順利到了那個(gè)求醫(yī)的人家。第二段是那么復(fù)雜的鄉(xiāng)村夜路，我怎認(rèn)得回去的路呢？我發(fā)覺恐懼和憂慮是多余的。第三段是沿途農(nóng)家的燈都依然開著，那通明閃亮的燈光仿佛在朝我致意，人們用他們的燈光送我前行。接著讓學(xué)生反復(fù)地朗讀這些句子，再引導(dǎo)學(xué)生抓住“依然”這個(gè)詞，然后讓學(xué)生說說從中感悟到了什么。
接下來我讓全班同學(xué)齊讀課文最后一句話。再討論：我為什么不再孤獨(dú)？我為什么在寒夜里感到“溫暖”和“力量？這樣讓學(xué)生完全的融入到文本中，與文本的中心碰撞，和作者產(chǎn)生情感共鳴。再讓學(xué)生有感情地朗讀全文，背誦課文最后一個(gè)自然段，讓學(xué)生更全面更系統(tǒng)的理解課文。為了豐富學(xué)生的語言表達(dá)能力，我出示文中的兩個(gè)句子：第一句是平時(shí)，一入夜荒野總是漆黑一片，因?yàn)槟菚r(shí)農(nóng)家用燈是很節(jié)約的。第二句是那么復(fù)雜的鄉(xiāng)村夜路，我怎能認(rèn)得回去的路呢？讓學(xué)生在不改變句子意思的前提下，嘗試著給句子換種說法。
四、拓展延伸，促進(jìn)學(xué)生情感升華
這個(gè)環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，讓他們自由暢談寒夜的燈光給了“我”怎樣的力量？課后再讓學(xué)生把這個(gè)故事講給人聽。這樣把課內(nèi)與課外相結(jié)合，不僅豐富學(xué)生語文基本素養(yǎng)，同時(shí)也使學(xué)生體會(huì)到愛的力量是無窮的，在實(shí)際生活中做個(gè)有愛心的人。
五、課堂小結(jié)
我讓學(xué)生把自己學(xué)完這篇課文的收獲小結(jié)一下，通過這一環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，同時(shí)也使文本知識(shí)在學(xué)生的心中得到內(nèi)化。
以上是我對(duì)《寒夜的燈光》這篇課文在教學(xué)上的理解和想法，請(qǐng)各位老師多多指教，謝謝大家！
通明閃亮的燈光仿佛在朝我致意，人們用他們的燈光送我前行。接著讓學(xué)生反復(fù)地朗讀這些句子，再引導(dǎo)學(xué)生抓住“依然”這個(gè)詞，然后讓學(xué)生說說從中感悟到了什么。
接下來我讓全班同學(xué)齊讀課文最后一句話。再討論：我為什么不再孤獨(dú)？我為什么在寒夜里感到“溫暖”和“力量？這樣讓學(xué)生完全的融入到文本中，與文本的中心碰撞，和作者產(chǎn)生情感共鳴。再讓學(xué)生有感情地朗讀全文，背誦課文最后一個(gè)自然段，讓學(xué)生更全面更系統(tǒng)的理解課文。為了豐富學(xué)生的語言表達(dá)能力，我出示文中的兩個(gè)句子：第一句是平時(shí)，一入夜荒野總是漆黑一片，因?yàn)槟菚r(shí)農(nóng)家用燈是很節(jié)約的。第二句是那么復(fù)雜的鄉(xiāng)村夜路，我怎能認(rèn)得回去的路呢？讓學(xué)生在不改變句子意思的前提下，嘗試著給句子換種說法。
小學(xué)語文六年級(jí)燈光優(yōu)秀說課稿3
一、說理念：
《燈光》人教版小學(xué)語文第十二冊(cè)第一單元的一篇略讀課文。略讀課文的教學(xué)不同于精讀課文，要上出“略讀的味道”！所以在設(shè)計(jì)燈光這一課時(shí)我丟棄了華而不實(shí)，形似神異，依葫蘆畫瓢的膚淺做法。努力做到“略”而不“略”，‘教’略而‘學(xué)’不略，既學(xué)習(xí)略讀方法，更培養(yǎng)略讀能力，簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。
二、說目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文，理解革命先烈對(duì)未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。
三、說教法
1、給足空間、讓學(xué)生自得其樂。
略讀課文是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)，課堂的絕大部分時(shí)間應(yīng)該用于學(xué)生的自讀和交流。強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生自讀自悟。在合作交流的'過程中適當(dāng)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)，把讀書時(shí)間還給學(xué)生。采用“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)方法。
2、注重學(xué)法的梳理傳授。
在教學(xué)和課件設(shè)計(jì)中梳理本單元、本課中的學(xué)習(xí)方法。幫助孩子們整理好那些零碎的、片面所用的、曾經(jīng)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用、舉一反三的語文學(xué)習(xí)效果。
四、說教材
這篇課文通過對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易。
五、說教學(xué)流程
（一）、談話激趣，導(dǎo)入新課
１、同學(xué)們，你們見過燈光嗎？從課題切入讓學(xué)生談自己在日常生活中所見的燈光。課件展示華燈流彩學(xué)生會(huì)不由的贊嘆多美呀，教師這時(shí)候再適時(shí)導(dǎo)出是呀多美呀，當(dāng)華燈初上，我們欣賞著這繽紛絢麗的美景時(shí)，我們可曾想過幸福的生活從哪里來？
�。�、今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅(jiān)同志走近他們，了解他們。
�。ǘ�、初讀課文整體感知文本
１、自讀課文：提出梯度要求，讀通讀暢讀出味在這個(gè)過程中解決字詞障礙初步感知課文
�。病⒅该x：在這個(gè)過程中可以分節(jié)請(qǐng)學(xué)生來讀，對(duì)于讀的學(xué)生是對(duì)第一環(huán)節(jié)的檢查，其他的學(xué)生來評(píng)價(jià)老師可以簡單指導(dǎo)評(píng)價(jià)方法，復(fù)述課文也是對(duì)第一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)成果的檢查引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章，第三點(diǎn)則是從文章結(jié)構(gòu)著手設(shè)計(jì)的目的是幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。
3、交流匯報(bào)
4、小結(jié)：現(xiàn)實(shí)-回憶-現(xiàn)實(shí)
（三）、精讀課文深入感悟文本
1、導(dǎo)讀在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我的教案和課件都反映的比較簡單應(yīng)該分兩步走先解決第一個(gè)問題認(rèn)真讀讀課文，想一想：“多好啊”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說的？在此基礎(chǔ)上品讀第一、二節(jié)，引導(dǎo)孩子們抓住光明、溫暖、清明節(jié)、震等關(guān)鍵字詞來思考感悟。
2、學(xué)法指導(dǎo)
在這個(gè)環(huán)節(jié)中梳理本單元、本課第一、二節(jié)中的學(xué)習(xí)方法：1、豐富的聯(lián)想結(jié)合自身生活體驗(yàn)來理解感悟課文；2、從重點(diǎn)字詞的斟酌理解去感悟課文。。
3、自學(xué)其它部分
在這個(gè)環(huán)節(jié)中給學(xué)生以充分的空間，結(jié)合上個(gè)環(huán)節(jié)所歸納梳理的學(xué)習(xí)方法學(xué)以致用、舉一反三，自學(xué)課文其它部分。
4、匯報(bào)交流
5、小結(jié)依據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況靈活調(diào)整
�。ㄋ模�、暢所欲言升華內(nèi)化文本
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題，都是開放型的問題，讓學(xué)生暢所欲言升華文本、內(nèi)化文本！
小學(xué)語文六年級(jí)燈光優(yōu)秀說課稿4
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩暮單觥稛艄狻肥潜睅煷蟀嫖迥昙�(jí)語文下冊(cè)第八單元中第三篇課文，這一單位的主題是“火與光”。本單位的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生相識(shí)火與光對(duì)人類社會(huì)的文明和前進(jìn)所具有的重要意義和積極作用，感覺課文中主人公所體現(xiàn)出來的好漢主義精力，從而受到主人公同心專心為他人、甘于奉獻(xiàn)的優(yōu)美精力的熏陶。本文重要是通過對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回想，贊美了革命先烈的獻(xiàn)身精力，闡明本日的幸福生存來之不易，鼓勵(lì)我們要愛惜、設(shè)置裝備部署好先輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材本單元教學(xué)提示“教學(xué)本單元，要引導(dǎo)學(xué)生自主積累語言文字，同時(shí)感受文中主人公表現(xiàn)出來的英雄主義，一心為他人、甘于奉獻(xiàn)的美好精神，受到教育和熏陶�！苯Y(jié)合本課及學(xué)生特點(diǎn)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解下列詞語：倚、憧憬、千鈞一發(fā)、圍殲戰(zhàn)、璀璨。
2、能力目標(biāo)：a、正確、流利、有感情朗讀課文；b、學(xué)習(xí)本課首尾照應(yīng)的寫作方法，并體會(huì)其中的深意。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)革命先烈對(duì)未來的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來的美好憧憬；
�。�2）、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉學(xué)習(xí)先烈無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
二、說教法
《新課標(biāo)》明確指出：語文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此我采用了以讀為本的教學(xué)方法，有利于加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)文章的思想感情。小學(xué)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生自由感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀和創(chuàng)造性的閱讀能力。其最佳方法之一便是讓學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師適時(shí)的點(diǎn)撥，圍繞重點(diǎn)展開討論和交流，發(fā)表獨(dú)特的見解。結(jié)合教材特點(diǎn)，在教學(xué)中我主要采用“自讀自悟、適時(shí)點(diǎn)撥、合作探究、交流展示”法進(jìn)行教學(xué)。
三、說學(xué)法
1、結(jié)合工具書，學(xué)習(xí)生字詞。在掃除字、詞障礙的基礎(chǔ)上閱讀課文，并說說課文講了一件什么事。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后的“金鑰匙”，借鑒其中的讀書方法，圈圈寫寫，批批注注。
3、邊讀邊思考：讀了這個(gè)故事，郝副營長給你留下了怎樣的印象？為什么會(huì)留下這樣的印象？
4、小組交流、討論，班級(jí)展示，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
5、有感情的朗讀課文，感受革命先烈的英雄主義精神。
四、說教學(xué)程序
第二課時(shí)設(shè)想
�。ㄒ唬┲苯訉�(dǎo)入，回顧舊知：
1、回憶課文內(nèi)容，說說課文講了一件什么事？
課文為什么以“燈光”為題？
（這一環(huán)節(jié)主要是為了讓學(xué)生盡快回顧課文內(nèi)容，進(jìn)入主題）
�。ǘ┚x課文，品析人物（1）在學(xué)生快讀課文，大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次默讀課文，畫出有關(guān)描寫燈光的詞句，先獨(dú)立思考，再把自己的見解和同學(xué)交流。課文有五處寫到燈光。
1、廣場(chǎng)上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。(可以體會(huì)到作者對(duì)今天幸福生活的贊美)
2、書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書，他注視著那幅圖，默默地沉思著。
3、他又劃著一根火柴，……完全陷入對(duì)未來的憧憬里。(從2、3句可以體會(huì)到郝副營長對(duì)幸福生活的憧憬)
4、突然，黑暗里出現(xiàn)一星火亮光，……響起了一片喊殺聲。
5、后來才知道，……他被敵人的機(jī)槍打中了。(從4、5句可以體會(huì)郝副營長的犧牲精神)
6、這位年輕的戰(zhàn)友不惜犧牲自己的生命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。(可以體會(huì)作者對(duì)革命先烈犧牲精神的贊美)7、在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。(可以體會(huì)作者對(duì)革命先烈的緬懷之情)
�。�2）師小結(jié)：課文五次寫到燈光；課文的開頭意在引起對(duì)往事的回憶，結(jié)尾同開頭照應(yīng)。這樣的開頭結(jié)尾，是為了告訴讀者：這樣光明溫暖的燈光、這樣幸福的生活來之不易，千萬不要忘記那些締造新中國，給我們帶來幸福生活的革命先烈。
（3）齊讀文中描寫燈光的語句。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了在不斷的與文本對(duì)話的同時(shí)，通過在“讀、悟、說、讀”朗讀中訓(xùn)練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)散思維，在朗讀中陶冶情操。走近英雄，感受英雄的高尚品質(zhì)。）
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文，深化主題：（我們今天走著的這條幸福的路，正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的；他們身上的那種崇高的思想品質(zhì)，就是留給我們這一代人最寶貴的精神財(cái)富。）
�。ㄋ模┩卣寡由欤瑫乘裕海ㄐ蕾p都市夜景圖片）學(xué)生在閱讀課文之后，得到了許多的啟示，教師及時(shí)提供給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中，從與同伴的交流中，得到更多的啟示，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累、發(fā)展他們的想象和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)溝通了語文與生活的聯(lián)系。因此，我設(shè)計(jì)下面的.練習(xí)：你想對(duì)英雄說些什么？（引導(dǎo)學(xué)生寫簡單的感受）
（五）布置課外作業(yè)：
1、摘抄四字詞，并選擇一、二個(gè)造句。
2、課后讀讀作者的其他文章，比如《后記》。
�。ㄟ@一關(guān)鍵的計(jì)劃，重要是為了讓學(xué)生在課后讀讀與本文有關(guān)的文章，對(duì)本文有更深一層的了解。）
五、說板書計(jì)劃：
廣場(chǎng)引起回想幸福生存來之不易燈光往事獻(xiàn)出生命（愛惜、創(chuàng)造）（王愿堅(jiān)）廣場(chǎng)緬懷戰(zhàn)友板書我重要捉住兩點(diǎn)來計(jì)劃：
1、根據(jù)課文的寫作次序。
2、緊扣文章重要內(nèi)容，突出課文所表達(dá)的頭腦情感。
小學(xué)語文六年級(jí)燈光優(yōu)秀說課稿5
我說課的題目是《燈光》。我說課的內(nèi)容可分為這樣五個(gè)環(huán)節(jié)：說教材→說教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)→說教法、學(xué)法→說教學(xué)過程→說板書設(shè)計(jì)。
一、說教材
《燈光》是人教版六年制小學(xué)語文第十二冊(cè)第一組的一篇課文。本組課文大多以革命故事為題材，學(xué)習(xí)這些文章，可使學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育和美好情感的熏陶。《燈光》是一篇回憶性文章。主體部分通過回憶，歌頌了革命先烈為理想而獻(xiàn)身的革命精神，說明今天幸福生活的來之不易。課文內(nèi)容通俗易懂，飽含深情，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、熱愛生活教育的優(yōu)秀教材。
目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，才能使我們的課堂教學(xué)做得到有的放矢，收到理想的效果。接下來我說一下教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)：
二、說教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)
現(xiàn)在的學(xué)生生活在和平年代，享受著來自父母親人和祖國大家庭等各個(gè)方面的關(guān)愛，戰(zhàn)爭(zhēng)、犧牲，這些對(duì)他們來說已顯得比較陌生�；趯W(xué)生的這種情況，依據(jù)教材特點(diǎn)，我為本課擬定的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)是：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容
2、有感情的朗讀課文，讀出對(duì)革命先烈的敬仰之情
3、理解先烈對(duì)未來的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)祖國（這一點(diǎn)也是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)）
能正確的運(yùn)用一套合理的教學(xué)方法，是實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的關(guān)鍵，接下來我說一下教法及學(xué)法：
三、說教法及學(xué)法
1、教法
依據(jù)本課目標(biāo)要求，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我采用“朗讀法”、“討論法”、“點(diǎn)撥法”進(jìn)行教學(xué)。針對(duì)不同層次的學(xué)生，采用不同的點(diǎn)撥方法，使學(xué)生能圍繞中心問題發(fā)表自己的看法，相互交流、相互啟發(fā)、相互合作，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地去獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康的情感。
2、學(xué)法
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要�！币罁�(jù)教材特點(diǎn)及本班的學(xué)情，我引導(dǎo)學(xué)生采用“朗讀法”、“情感體驗(yàn)法”、“討論法”、“批注法”進(jìn)行學(xué)習(xí)，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和良好的閱讀習(xí)慣。
我認(rèn)為鉆研教材，研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提，而合理的安排教學(xué)過程則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)，接下來我說一下教學(xué)過程：
四、說教學(xué)過程
我把本課的教學(xué)過程分為這樣六個(gè)板塊：
導(dǎo)入新課→初讀課文，整體感知→再讀課文，深入探究→拓展訓(xùn)練，瞻仰英雄→結(jié)束語→作業(yè)設(shè)計(jì)
我認(rèn)為這樣安排符合學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，便于學(xué)生理解和接受本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
本課我是這樣導(dǎo)入的：
先出示課件，展示這樣幾個(gè)關(guān)于燈光的圖片讓學(xué)生欣賞，之后與學(xué)生談話：這幾個(gè)圖片美嗎？你認(rèn)為燈光在我們生活中都有哪些作用？學(xué)生討論后總結(jié)：是啊，燈光不僅可以為我們驅(qū)走黑暗，帶來光明，它還點(diǎn)綴著我們的生活，是我們生活和工作中不可或缺的朋友。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文為我們講述的就是一個(gè)關(guān)于燈光的故事，那是一個(gè)怎樣的故事呢？讓我們一起走進(jìn)當(dāng)代作家王愿堅(jiān)的《燈光》。
魏書生老師曾說：“好的導(dǎo)語像磁石，能把人們分散的思維一下子聚攏起來�！北菊n的導(dǎo)語直觀、形象，吸引力強(qiáng)，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生的興趣正濃時(shí)，我馬上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的第二板塊：
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
在這個(gè)板塊中，我讓學(xué)生帶著兩個(gè)任務(wù)初讀課文：
1、讀準(zhǔn)字音，劃出讀不準(zhǔn)的字和不理解的詞語，查閱工具書，并檢查學(xué)生對(duì)下面幾個(gè)詞語的理解：
胸墻
憧憬
千鈞一發(fā)
【設(shè)題目的】
這個(gè)任務(wù)，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，落實(shí)字音、詞意的教學(xué)。
2、想一想，本文講了一件什么事？
【設(shè)題目的】
這個(gè)問題，可鍛練學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的整體把握能力，便于學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。這也符合《新課標(biāo)》對(duì)語文教學(xué)“要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握能力”的要求。
�。ㄈ┰僮x課文，深入探究
新課標(biāo)指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在這個(gè)板塊中，我以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹�，教師點(diǎn)撥為輔，引導(dǎo)學(xué)生解決這樣幾個(gè)問題：
1.快速默讀課文，看看文中哪些段落是寫現(xiàn)
在的事，哪些是回憶往事？并說說是什么引發(fā)了作者對(duì)往事的回憶？
【設(shè)題目的】
這個(gè)問題，可幫助學(xué)生理清文章的敘述順序，并聯(lián)系全文內(nèi)容，理解“多好啊”一句在文中的意義和作用。
2.戰(zhàn)斗開始之前郝副營長在干什么？劃出相關(guān)的句子讀一讀。當(dāng)學(xué)生完成這個(gè)任務(wù)以后，我又引導(dǎo)學(xué)生品讀“他注視著那幅圖，默默地沉思著”和“他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來的憧憬里”兩句話，想象下一刻郝副營長在想些什么？
【設(shè)題目的】
設(shè)計(jì)這個(gè)問題的目的是引導(dǎo)學(xué)生通過解讀文本，深入人物內(nèi)心，想過想象，體會(huì)郝副營長對(duì)光明的向往，對(duì)美好未來的憧憬，讓學(xué)生明白，正是因?yàn)槿绱耍赂睜I長才會(huì)為了革命的勝利，而毫不猶豫地現(xiàn)出自己寶貴的生命。并相機(jī)讓學(xué)生有感情的朗讀文章9、10兩個(gè)自然段，體會(huì)革命先烈為理想而獻(xiàn)身的精神，從而激發(fā)學(xué)生敬仰先烈的情感。
3.“這位年輕的戰(zhàn)士，不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。”讓學(xué)生在文中找出這句話仔細(xì)閱讀，想一想這句話告訴了我們什么？讀過之后你有何感想？
【設(shè)題目的】
閱讀教學(xué)不能停留在理解內(nèi)容的層面上，而要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，設(shè)計(jì)本題旨在引導(dǎo)學(xué)生通過理解句子的意思，明白我們今天的幸福生活是由郝副營長及無數(shù)個(gè)像他那樣的先烈用生命換來的，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜，懂得報(bào)答。
4.假如你是郝副營長所帶領(lǐng)的突擊隊(duì)中的一員，在他要燒書為部隊(duì)指路時(shí)，你會(huì)對(duì)他說什么？請(qǐng)聯(lián)系全文內(nèi)容，展開想象寫一段與郝副營長的對(duì)話。
【設(shè)題目的】
本題首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓學(xué)生融入文本，可以面對(duì)面地與先烈交流，加深學(xué)生對(duì)烈士形象的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力，可收到一舉兩得的效果。
�。ㄋ模┩卣褂�(xùn)練、瞻仰英雄
在這個(gè)板塊中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：
像郝副營長這樣的革命烈士，你還知道多少，請(qǐng)選出自己最熟悉的一個(gè)為大家講一講關(guān)于他的故事。
【設(shè)題目的】
葉圣陶先生說過：“教材無非是個(gè)例子”，本題通過學(xué)生講故事的形式，以點(diǎn)帶面，可使烈士的形象更加高大，更加鮮明，從而再次激發(fā)學(xué)生敬仰先烈的情感。
�。ㄎ澹┙Y(jié)束語：
本課的結(jié)束語是這樣的：
同學(xué)們，今天，我們坐在這明亮的教室里學(xué)習(xí)，光線暗了，又有那電燈為我們送來光明，這樣的生活，不正是郝副營長以及無數(shù)個(gè)像他一樣的烈士所憧憬的嗎？學(xué)完本文，我真想對(duì)他們說：“你們看，你們的鮮血沒有白流，請(qǐng)你們放心，我們一定會(huì)珍惜這些來之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，好好工作，我們定會(huì)讓祖國因我們的存在而更加強(qiáng)大！
我相信，這感情四溢的結(jié)束語一定能最大限度地激發(fā)學(xué)生愛烈士、愛祖國的強(qiáng)烈情感，我更相信，此時(shí)此刻，學(xué)生一定有話想說，且不吐不快，于是，我相機(jī)布置了這樣一個(gè)作業(yè)：
�。┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)
同學(xué)們學(xué)習(xí)了本文，老師相信，你一定收獲不小，也一定會(huì)有許多話要對(duì)我們的革命烈士說，那就請(qǐng)大家以筆代口，把它寫出來吧！
請(qǐng)以“郝副營長，我想對(duì)您說”為題，寫一篇300字左右的小短文。
學(xué)生完成這個(gè)作業(yè)，本課的各種教學(xué)任務(wù)，也就真正徹底地得以實(shí)現(xiàn)了。
五、說板書設(shè)計(jì)
本課的板書我是這樣設(shè)計(jì)的：
本課的板書既概括了文章的主要內(nèi)容，又用對(duì)聯(lián)的形式贊揚(yáng)了烈士高貴的革命精神，直觀、形象，便于學(xué)生理解和接受。
【自我評(píng)價(jià)】
以上就是我對(duì)《燈光》這篇課文的教學(xué)預(yù)設(shè)，在教學(xué)過程中，以朗讀為主，讓學(xué)生在閱讀中自品自悟，然后小組交流，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性原則。當(dāng)然，其中也存在有不足之處，懇請(qǐng)各位老師能夠提出寶貴意見。
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