精選小學(xué)說(shuō)課稿4篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的小學(xué)說(shuō)課稿4篇，歡迎大家分享。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、態(tài)度、情感目標(biāo)：樹(shù)立尊師觀念進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)之情。
2、知識(shí)目標(biāo)：讓生明白如何與老師溝通和交往;學(xué)會(huì)正確處理與老師之間的誤會(huì);懂得老師既是良師也是益友。
3、行為目標(biāo)：使學(xué)生能主動(dòng)走近老師與老師交朋友。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備能引起生共鳴的故事。
2、音樂(lè)帶《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》、《拍手歌》、《朋友》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、心靈深處的呼喚
1、在《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》的背景音樂(lè)下，學(xué)生進(jìn)場(chǎng)。老師在門(mén)口與學(xué)生一一握手。
2、大家好，歡迎大家來(lái)到心理健康輔導(dǎo)俱樂(lè)部，我想問(wèn)一下大家剛才所播放的這首歌的歌名是什么?
3、有誰(shuí)懂得這首歌所表達(dá)的意思。
4、小結(jié)：是的，我們老師很辛苦，為了讓你們學(xué)到更豐富的知識(shí)，經(jīng)常整夜工作，深夜時(shí)分還在為你們批改作業(yè)、、、、、、
二、真情相約
1、下面，童老師想請(qǐng)大家跟我跳段舞《拍手歌》。
2、大家玩得開(kāi)心嗎?
3、平時(shí)，在學(xué)校里，我們和老師要是也能這樣快樂(lè)的相處，成為好朋友，那該多好啊!可是現(xiàn)實(shí)卻不盡然。
三、友情對(duì)對(duì)碰
1、你認(rèn)為與老師溝通和交往時(shí)，的困難是什么?
2、可以和你身邊的同學(xué)交流一下。
(學(xué)生匯報(bào))
3、下面我想和大家一起分享我曾經(jīng)歷過(guò)的一件事;
有一次，我和班上的同學(xué)正在大掃除，突然，一個(gè)同學(xué)報(bào)告說(shuō)棟梁同學(xué)在石頭堆里玩火，我又急又怕跑到石頭堆旁，看到棟梁全身臟兮兮的站在火堆旁、、、、、、
問(wèn)題：如果你是老師，你會(huì)怎么做、、、、、、
問(wèn)題：如果你是棟梁，聽(tīng)了老師不分青紅皂白的批評(píng)，你會(huì)怎么做、、、、、、
棟梁也是二話不說(shuō)就走了，批評(píng)過(guò)程中，他一聲不吭。一直到一個(gè)月后，我到他家去家訪時(shí)，他才對(duì)我說(shuō)出了真相;"那天他是想把掃除的工作做好，他掃樹(shù)葉時(shí)突然想到我們學(xué)校的清潔工徐伯都是把樹(shù)葉掃到石頭堆去，然后點(diǎn)火把樹(shù)葉燒干凈才不會(huì)有太多的垃圾，他不是貪玩，可我卻對(duì)他又兇又批評(píng)的，他很傷心。"聽(tīng)了棟梁的話，我當(dāng)時(shí)心里一陣發(fā)酸，也責(zé)怪自己當(dāng)時(shí)疏忽大意，不了解事情真相就胡亂批評(píng)。于是我真城地向棟梁道了歉。最后棟梁笑了。
提問(wèn)：當(dāng)初棟梁應(yīng)該怎么做，才能讓老師不會(huì)誤會(huì)呢?
4、小結(jié)：
其實(shí)，只要你主動(dòng)與老師溝通，把你想表達(dá)的心里話說(shuō)出來(lái)，老師就會(huì)多一份理解、少一份誤解;多一份關(guān)愛(ài)、少一份責(zé)怪。也許師生情誼就會(huì)情深似海。
5、在學(xué)習(xí)生活中你有沒(méi)有遇到被老師誤會(huì)的事情?請(qǐng)周?chē)耐瑢W(xué)互相說(shuō)說(shuō)與大家溝通一下。
(請(qǐng)幾位學(xué)生與全班交流一下)
四、真情行動(dòng)：
1、是的，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我們經(jīng)常會(huì)和老師產(chǎn)生誤會(huì)。今天，童老師特意請(qǐng)來(lái)了我們學(xué)校的幾位老師，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的心里話。掌聲有請(qǐng)老師。
2、老師們，歡迎你們到心理健康輔導(dǎo)俱樂(lè)部，我是小記者_(dá)_
非常感謝你們的實(shí)話實(shí)說(shuō)，讓我們掌聲歡送這幾位老師。
3、聽(tīng)了老師的心里話，你有什么想說(shuō)的，就大膽說(shuō)吧!
4、其實(shí)對(duì)老師說(shuō)心里話的方式很多，像我們每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)悄悄話信箱。你可以把你想說(shuō)的話寫(xiě)在紙上然后投到信箱中;也可以找老師直接面對(duì)面的談心等等。只要你大膽地說(shuō)出來(lái)，誤會(huì)一定會(huì)解決的。
5、你們說(shuō)說(shuō)要怎樣做才算和老師交朋友呢?
(請(qǐng)生回答)
6、和老師交朋友的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單我們一起來(lái)看一下大屏幕。
7、今天，我們很榮幸邀請(qǐng)到很多老師來(lái)參加這次活動(dòng)，如果愿意與老師交朋友的同學(xué)，請(qǐng)行動(dòng)起來(lái)到老師身邊去與老師握一下手，或來(lái)個(gè)擁抱。
五、真情共勉
在活動(dòng)結(jié)束之前，我想送給大家?guī)拙湓挘?/p>
①友誼是人與人之間交往的蒼石，珍惜友誼生活就會(huì)充滿陽(yáng)光!
�、诙嘁粋�(gè)朋友，多一份真情;多一個(gè)機(jī)會(huì)，多一條路!
�、蹘熒檎x長(zhǎng)，溫馨和諧萬(wàn)萬(wàn)年!
�、苋松目鞓�(lè)，在于你是否擁有真誠(chéng)的朋友!
�、莺屠蠋熃慌笥训母杏X(jué)真的很好!
活動(dòng)到此結(jié)束，讓我們相約下次的心理活動(dòng)!再見(jiàn)!!!
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材：
以“健康第一”為指導(dǎo)、以學(xué)生發(fā)展為本，在教學(xué)按照學(xué)生的心理變化和年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式，合理的安排教學(xué)內(nèi)容，選擇正確有效的教學(xué)方法，同時(shí)加強(qiáng)體育教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的積極性和體育教學(xué)的實(shí)用性。五年級(jí)的投擲教材在田徑教材中占有較大比重，也是與生活密切相關(guān)的一項(xiàng)體育活動(dòng)。它是一種以上肢運(yùn)動(dòng)為主，結(jié)合下肢協(xié)調(diào)配合的一種身體活動(dòng)。
二、說(shuō)教法：
從以往的教學(xué)情況來(lái)看學(xué)生 和老師大多不喜歡上投擲課，主要是學(xué)生的安全問(wèn)題不好解決，還有就是學(xué)生嫌練習(xí)的形式單調(diào)乏味。如何才能激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣與練習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？因此在本課的設(shè)計(jì)中以實(shí)心球貫穿全課，設(shè)計(jì)了“攻占堡壘”、實(shí)心球的投遠(yuǎn)和高度、搬運(yùn)接力跑等一系列有益的小游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和積極性。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況我將教學(xué)重點(diǎn)定為全身協(xié)調(diào)用力，教學(xué)難點(diǎn)定為出手角度掌握。
三、說(shuō)學(xué)情：
我校五年級(jí)（1）班學(xué)生共有49名，其中男生28名，女生21名，男女比例適當(dāng)。五年級(jí)的體育教學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。通過(guò)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)過(guò)程有所了解，學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)具有良好的參與意識(shí)。身體素質(zhì)較好，運(yùn)動(dòng)技能一般，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感與四年級(jí)相比越發(fā)的明顯。要做好場(chǎng)地的設(shè)計(jì)與布置；教學(xué)中要隨時(shí)注意安全隱患的預(yù)防；學(xué)生自由組合時(shí)要安排負(fù)責(zé)人。
四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：積極活潑地參與體育，并表現(xiàn)出全身性的活動(dòng)。
2、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)“單手肩上推實(shí)心球的動(dòng)作方法”，知道用力順序，通過(guò)多種練習(xí)體驗(yàn)合理的出手角度。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生虛心好學(xué)的良好品質(zhì)，樹(shù)立安全健身意識(shí)。
五、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) ：
教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的手臂、腰部和腿部的協(xié)調(diào)能力。教學(xué)難點(diǎn)：能否通過(guò)講解，讓學(xué)生自悟，最后達(dá)到理解和融會(huì)貫通。本次教學(xué)為投擲第一課時(shí)，在四年級(jí)投擲的基礎(chǔ)上，根據(jù)五年級(jí)學(xué)生年齡和身心特點(diǎn)，結(jié)合投擲教材內(nèi)容。充分利用體育游戲，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在玩的過(guò)程中掌握動(dòng)作技術(shù)，同時(shí)利用“玩”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、課堂常規(guī)：師生問(wèn)好，檢查服裝宣布本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生自己應(yīng)注意的事項(xiàng)。
2、游戲?qū)耄汗フ急?/p>
攻占堡壘方法將學(xué)生分為人數(shù)相等的兩組，相向而立。持球，以地滾球的方式，使實(shí)心球滾到對(duì)方的場(chǎng)地，對(duì)方攔截后將球滾回。游戲結(jié)束后，陣地上快者一方為勝隊(duì)。
�、�、基礎(chǔ)動(dòng)作教學(xué)。
想一想還有哪些方法能將球安全的投出。在學(xué)生的投擲動(dòng)作中發(fā)現(xiàn)原地單手肩上推實(shí)心球的動(dòng)作。教師找學(xué)生做原地單手肩上推實(shí)心球的動(dòng)作。
出示動(dòng)作方法：（以右手為例）右手持球于肩上，身體側(cè)對(duì)投擲方向，左腳在前自然站立；左臂自然置于體側(cè)，眼看前方遠(yuǎn)處或標(biāo)志；聽(tīng)到口令后，抬肘、擰腰、挺胸猛力將球向前上方推出。
教師示范正確動(dòng)作。學(xué)生模仿練習(xí)（徒手），教師糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
實(shí)心球練習(xí)，采取對(duì)推練習(xí)方法。
師生評(píng)議動(dòng)作，指出動(dòng)作的優(yōu)點(diǎn)和不足。小組探究改正的方法并示范。小組交流展示：
�、啤㈦y點(diǎn)教學(xué)。
實(shí)心球過(guò)線練習(xí)：將實(shí)心球推過(guò)橫線，分三次。第一次低線離地50厘米左右，第二次中線150厘米左右，第三次高線280厘米左右。
分別要求學(xué)生利用側(cè)推實(shí)心球的方法將球推過(guò)線。
學(xué)生進(jìn)行比賽，教師記錄每次比賽的成績(jī)。
師生分析比賽結(jié)果，高線的距離最短，低線的距離其次，中線的距離最遠(yuǎn)。
小組分析為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的成績(jī)。
小組間交流分析結(jié)果，得出實(shí)心球的投擲的出手角度要適合，過(guò)高、過(guò)低都不會(huì)有好的成績(jī)。
再練習(xí)，并請(qǐng)學(xué)生做示范。
⑶、趣味練習(xí)。
游戲：增磚添瓦法每組第一名同學(xué)拿一個(gè)壘球，游戲開(kāi)始后，第一名同學(xué)跑出，取一顆實(shí)心球并和壘球替換，然后跑步將實(shí)心球放到隊(duì)尾指定地點(diǎn)，之后在隊(duì)尾取一個(gè)壘球交給第二名同學(xué)。如此輪換。規(guī)定時(shí)間內(nèi)運(yùn)送最多一組獲勝。
進(jìn)行一次嘗試比賽，熟悉比賽規(guī)則及過(guò)程。監(jiān)督比賽過(guò)程，及時(shí)糾正。
正式進(jìn)行比賽。調(diào)節(jié)賽場(chǎng)氣氛。
公布比賽結(jié)果，對(duì)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)落后的學(xué)生。
3、恢復(fù)身心。
抓手指：兩人一組活動(dòng)，猜拳挑先。被抓住的同學(xué)，下一組負(fù)責(zé)“抓”。對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。
七、說(shuō)學(xué)習(xí)效果及自我評(píng)價(jià)。
1、本節(jié)課的體育教學(xué)，以游戲?yàn)榻虒W(xué)手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)、活潑、有趣的氛圍中完成了運(yùn)動(dòng)參與、身體健康，運(yùn)動(dòng)技能等領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。如“攻占堡壘、增磚添瓦、抓手指”等活動(dòng)。
2、教學(xué)過(guò)程中，能夠照顧到學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和心理需求，通過(guò)小組合作、探究的方式完成了教學(xué)。設(shè)計(jì)了自主嘗試、小組討論提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)有重要意義。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一。說(shuō)教材：
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)》第三冊(cè)第九課。本課將學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)是一個(gè)重要的時(shí)態(tài)，常用于日常生活對(duì)話中。通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)時(shí)態(tài)，學(xué)生將提高用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。
本課的教學(xué)目標(biāo) ：根據(jù)《新課標(biāo)》中的階段性目標(biāo)和中年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo) ：
1. 認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生掌握想知道別人正在做什么應(yīng)該怎樣用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)答。
2. 教學(xué)目標(biāo) ：使學(xué)生能基本掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和現(xiàn)在分詞的基本結(jié)構(gòu)和用法。
3. 情感目標(biāo)：使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，參與，合作，競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣。
4. 創(chuàng)新目標(biāo)：在認(rèn)知和技能掌握的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)正在做的事情。
本課重點(diǎn)：學(xué)習(xí)八個(gè)現(xiàn)在分詞并能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行問(wèn)答。
本課難點(diǎn)：三種不同形式的現(xiàn)在分詞的特點(diǎn)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本句子結(jié)構(gòu)。
二。說(shuō)教法和學(xué)法：
《新課標(biāo)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù)，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此我采用“任務(wù)——探究——?jiǎng)?chuàng)造”型教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣，開(kāi)放式的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)會(huì)觀察，思考，討論和總結(jié)，把學(xué)生培養(yǎng)成為思想健康積極，有創(chuàng)造性的人材。
三。說(shuō)教學(xué)過(guò)程 ：
新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的興趣，通過(guò)感知，體驗(yàn)，實(shí)踐，參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)。
因此，我設(shè)計(jì)第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入 ——巧妙引導(dǎo)
在美麗的大海畫(huà)面中，學(xué)生欣賞到一首著名的歌曲：I am sailing。歌詞：“我在航行，我在飛翔” 引出了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。通過(guò)任務(wù)設(shè)計(jì)： I am sailing. I am flying.和問(wèn)題：What are you doing？很好地提出了本課的教學(xué)目標(biāo) 。
第二環(huán)節(jié)：新授——?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣
這一環(huán)節(jié)是本課的重難點(diǎn)，我使用形象生動(dòng)的多媒體畫(huà)面來(lái)展示，使現(xiàn)在分詞和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)變得生動(dòng)有趣。
大屏幕上，Gogo來(lái)到一個(gè)大房間，這個(gè)房間里有三扇門(mén)，Gogo依次打開(kāi)了三扇門(mén)。在第一個(gè)門(mén)里，Gogo看到了sleeping， studying， painting， playing and eating這幾個(gè)動(dòng)作畫(huà)面。為了讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)在分詞和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)有深刻的印象，我設(shè)計(jì)當(dāng)每個(gè)動(dòng)詞出現(xiàn)在各圖畫(huà)的下方時(shí)，字母“ing”從右面慢慢向動(dòng)詞移動(dòng)，當(dāng)“ing”和動(dòng)詞結(jié)合成現(xiàn)在分詞時(shí)，播放單詞和句子的發(fā)音。
在第二個(gè)門(mén)里，Gogo看見(jiàn)一個(gè)婦女在購(gòu)物，他問(wèn)：“What‘s she doing？”，“ing”從右邊慢慢向“shop”這個(gè)詞移動(dòng)，當(dāng)組成“shoping”時(shí)，一個(gè)商品從貨架上跳下來(lái)擠進(jìn)“shop”和“ing”之間，并變成字母“p”不停地閃爍。另一單詞“running”也以同樣的方法呈現(xiàn)。
在第三個(gè)門(mén)里，Gogo看到一個(gè)人在寫(xiě)字，這次“ing”從上面向“write”移動(dòng)，在字母“E”上跳動(dòng)并踩落了它，字母“E”慢慢向下移走并消失。
觀看了有趣的動(dòng)畫(huà)后，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)：Gogo進(jìn)去的三個(gè)門(mén)有什么不同？進(jìn)而幫助學(xué)生總結(jié)出現(xiàn)在分詞的三種不同的構(gòu)成方式：一：在動(dòng)詞后面直接加“ing”，二：有些動(dòng)詞要雙寫(xiě)最后一個(gè)字母再加“ing”， 三：以“E”結(jié)尾的動(dòng)詞要去掉“E”再加“ing”。
如果教師用傳統(tǒng)的方法來(lái)教學(xué)現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)，時(shí)間一久，很容易忘記。但是動(dòng)畫(huà)效果使學(xué)生感知迅速，記憶深刻。他們能清楚地記得現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。我用這個(gè)方法突破了本課的難點(diǎn)。
第三環(huán)節(jié)：看看，猜猜——鞏固所學(xué)
八個(gè)新單詞的圖畫(huà)再次出現(xiàn)在屏幕上，學(xué)生選擇正確的現(xiàn)在分詞形式。這個(gè)練習(xí)是為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生設(shè)計(jì)的。
第四環(huán)節(jié)：比比，賽賽——合作學(xué)習(xí)
以小組為單位，教師給每個(gè)小組一張紙，紙上分別有三扇門(mén)，代表三種不同的構(gòu)詞形式，小組合作，看哪個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間里寫(xiě)出最多的三種不同形式的現(xiàn)在分詞。小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
第五環(huán)節(jié)：動(dòng)作秀——語(yǔ)言交際
教師將學(xué)生分成三人大組：模特團(tuán)，記者團(tuán)，觀眾團(tuán)。模特團(tuán)的同學(xué)們?cè)诘纤箍埔魳?lè)響起時(shí)伴著音樂(lè)以時(shí)裝步走到教室中間，做各種動(dòng)作，如：做飯，跑步，洗衣，睡覺(jué)，踢足球，打乒乓球，讀書(shū)等。記者團(tuán)的同學(xué)們用這節(jié)課所學(xué)句型去采訪模特團(tuán)的同學(xué)，“What are you doing？”，模特團(tuán)的同學(xué)也用本節(jié)課所學(xué)句型進(jìn)行回答。觀眾團(tuán)的同學(xué)在觀眾席上也用本節(jié)課所學(xué)的句型就模特們的動(dòng)作進(jìn)行討論“What is he she doing？ What are they doing？”“He She is sleeping. They are playing”。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)貼近生活實(shí)際，創(chuàng)造了一個(gè)開(kāi)放的語(yǔ)言交際環(huán)境，并能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，對(duì)所學(xué)的句型也能進(jìn)行充分的練習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂(lè)趣。
第六環(huán)節(jié)：總結(jié)：
教師啟發(fā)學(xué)生總結(jié)本課：
現(xiàn)在分詞有三種形式，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子結(jié)構(gòu)：人稱(chēng)+BE+動(dòng)詞的ING形式。
四。說(shuō)教學(xué)效果和反思：
通過(guò)巧妙的多媒體展示，學(xué)生對(duì)現(xiàn)在分詞和現(xiàn)進(jìn)行時(shí)有了很深的印象。他們能在對(duì)話中正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。所有的學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)這些活動(dòng)很感興趣。我相信學(xué)生們真正地從學(xué)習(xí)中感受到了快樂(lè)。
本節(jié)課教學(xué)過(guò)程 自然，流暢，多媒體在教學(xué)中的巧妙使用是本節(jié)課的亮點(diǎn)，多媒體的展示使本節(jié)課的重難點(diǎn)在不知不覺(jué)中突破，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生在合作中愉快學(xué)習(xí)。
在這節(jié)課中，“動(dòng)作秀”這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，并且使語(yǔ)言的交際功能得以充分實(shí)現(xiàn)，但教師在設(shè)計(jì)中沒(méi)有充分估計(jì)學(xué)生在活動(dòng)中的能動(dòng)性，所以活動(dòng)過(guò)程 稍顯凌亂。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，就要充分估計(jì)教學(xué)過(guò)程 中出現(xiàn)的各種情況，使教學(xué)效果得到更大提高。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
Unit 9 What are you doing？
1 2 3
sleeping shopping writing
studying running dancing
painting swimming using
playing sitting smiling
eating
What is heshe doing？ What are you they doing？
He She is V.ing. They are V.ing
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、 說(shuō)教材。
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
《圓柱的認(rèn)識(shí)》一節(jié)是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十二冊(cè)二單元的第一小節(jié)p10-12。它包括圓柱的高、底面以及其半徑、直徑，圓柱的特征、圓柱的側(cè)面及其展開(kāi)圖。教材首先從生活中常見(jiàn)的圓柱實(shí)物抽象概括出它的幾何圖形，然后再研究它的特征以及各部分的名稱(chēng)，圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖則放在后面。
本節(jié)知識(shí)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了圓柱，深入研究并掌握研究立體圖形的方法之后呈現(xiàn)的，它是學(xué)生進(jìn)一步研究圓柱的基礎(chǔ)知識(shí)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)并能指出圓柱的底面及其半徑、直徑、高、側(cè)面。
2、認(rèn)識(shí)并繪制圓柱的幾何圖形。
3、掌握?qǐng)A柱的特征、能列舉生活中的圓柱形物體，并能根據(jù)圖形名稱(chēng)，再現(xiàn)它的表象。
4、歸納圓柱的特征，圓柱側(cè)面圖與圓柱的關(guān)系。
5、經(jīng)歷探究過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)：
1、圓柱的特征及各部分的名稱(chēng)，圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖。
2、圓柱的特征及側(cè)面展開(kāi)圖的運(yùn)用。
（四）課前準(zhǔn)備：
教具：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱形實(shí)物若干，制作投影片。
學(xué)具：長(zhǎng)方體、正方體、盒子各一個(gè)，圓柱模型一個(gè)。
二、說(shuō)教法。
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勇于表達(dá)。因此，在教學(xué)中，我將采用“生疑——探究——釋疑”的方法，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中主動(dòng)參與、自主探索，合作交流，從而解決問(wèn)題。
三、說(shuō)學(xué)法。
在學(xué)法指導(dǎo)上，我讓學(xué)生通過(guò)觀察、擺弄實(shí)物，并同長(zhǎng)方體、正方體實(shí)物對(duì)比，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的.能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈�！蔽以诒菊n的導(dǎo)入上，就抓住了兒童的這種思維特點(diǎn)。我先將準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱實(shí)物放在講桌上，提問(wèn)：“你們能將這些物體分類(lèi)嗎？”學(xué)生會(huì)及時(shí)回答：“能�？梢苑殖砷L(zhǎng)方體、正方體、圓柱�！�
接著我讓一名學(xué)生上前分類(lèi)。這時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地指出：“像罐頭盒、茶葉盒、藥瓶這些物體，它們的形狀都是圓柱體，我們簡(jiǎn)稱(chēng)圓柱�！比缓�，我讓學(xué)生從學(xué)具中找出圓柱，看一看、摸一摸。初步感知圓柱的特征。最后我根據(jù)實(shí)物抽象概括出圓柱的幾何圖形。提問(wèn)：“實(shí)物與幾何圖形有什么區(qū)別？”這樣將實(shí)物與幾何圖形對(duì)比，能幫助學(xué)生形成圓柱的概念，并加深認(rèn)識(shí)。
接著，我向?qū)W生提出富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題：“以前我們研究了長(zhǎng)方體、正方體的特征，你們能自己研究圓柱有哪些特征嗎？”這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)被點(diǎn)燃，進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（二）觀察操作、探究新知。
數(shù)學(xué)邏輯性強(qiáng)，教學(xué)中要體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則，注重學(xué)生的操作實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)本節(jié)知識(shí)時(shí)，我將為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)觀察、操作、交流的空間，讓他們參與知識(shí)的形成過(guò)程，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
1、探究圓柱 的特征。
我先投影幾個(gè)問(wèn)題：
①圓柱有幾個(gè)面？每個(gè)面有什么特征？
�、谕L(zhǎng)方體、正方體比較，圓柱有什么不同的地方？
然后，讓學(xué)生取出自己的學(xué)具，通過(guò)看一看、摸一摸等直觀方法，并同長(zhǎng)方體、正方體的表面進(jìn)行對(duì)比，研究圓柱的特征。再讓同桌的兩個(gè)同學(xué)相互交流探究的結(jié)果，做到互相啟發(fā)。最后指名匯報(bào)，并完成板書(shū)。提問(wèn)：“圓柱的高有幾條？”最后，讓學(xué)生畫(huà)出圓柱的底面半徑、直徑和圓柱的高，指出它的底面和側(cè)面。加深對(duì)圓柱的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。
1、探究圓柱側(cè)面的展開(kāi)圖。
我投影問(wèn)題①：
將圓柱的側(cè)面沿一條高剪開(kāi)，并把它展開(kāi)，會(huì)得到一個(gè)什么圖形？
先引導(dǎo)學(xué)生猜想，再讓學(xué)生動(dòng)手操作，驗(yàn)證自己的猜想，最后指名匯報(bào)，總結(jié)。
投影問(wèn)題②：
這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱之間有什么關(guān)系？
先讓學(xué)生四人一組討論，操作驗(yàn)證，并歸納本組討論結(jié)論。然后分組匯報(bào)結(jié)果并板書(shū)。
提問(wèn)：“除了會(huì)得到長(zhǎng)方形，還可能得到什么圖形？
“可能得到平行四邊形嗎？”
�。ㄈ﹪L試運(yùn)用、激活思維。
為了讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)一步深化，我精心設(shè)計(jì)了練習(xí)題。我在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，力爭(zhēng)體現(xiàn)出層次性，讓每個(gè)學(xué)生的思維能力在原有的基礎(chǔ)上都能得到提高。
1、基本練習(xí)。
�、俦嬲J(rèn)圓柱的幾何圖形。
�、跍y(cè)量圓柱實(shí)物的底面直徑和高。
�、垡粋�(gè)圓柱高5cm，底面半徑2cm，將它的側(cè)面沿高剪開(kāi)，展開(kāi)后得到的長(zhǎng)方形的面積是多少？
通過(guò)這三道題的設(shè)計(jì)，訓(xùn)練學(xué)生的分析、判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
2、拓展練習(xí)。
�、僖粋�(gè)圓柱的高是底面直徑的π倍，那么將其側(cè)面展開(kāi)會(huì)得到一個(gè)（ ）形。
�、谝粋�(gè)圓柱的側(cè)面展開(kāi)得到一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是6.28cm，這個(gè)圓柱 的高和底面半徑分別是多少？
通過(guò)這兩道題的設(shè)計(jì)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
3、思考題。
為了讓學(xué)有余力的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)保持旺盛的興趣，我在每節(jié)課上都會(huì)設(shè)計(jì)一道思考題。這節(jié)課的題目是：將一個(gè)長(zhǎng)6.28cm，寬3.14cm的長(zhǎng)方形硬紙片做成一個(gè)圓柱，有幾種做法，它的高和底面半徑分別是多少？（接頭不算）
此外，練習(xí)是要“講”與“評(píng)”上下功夫，重視學(xué)生的分析能力和講解能力訓(xùn)練。thank
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