【必備】小學(xué)說(shuō)課稿集合三篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作,借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編收集整理的小學(xué)說(shuō)課稿5篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
《竹石》這首詩(shī)是六年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)詞背誦中的一首古詩(shī),它是一首托物言志的詩(shī),托巖竹的堅(jiān)韌頑強(qiáng),言自己剛正不阿、正直不屈、鐵骨錚錚的骨氣。
二、教學(xué)目標(biāo)
第三學(xué)段古詩(shī)詞的教學(xué)目標(biāo)是:閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌所描述的意境,體會(huì)是詩(shī)人的情感,受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想。所以本節(jié)課我定的教學(xué)目標(biāo)是
1、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
2、通過(guò)誦讀古詩(shī),感受竹子堅(jiān)定頑強(qiáng)的精神,感悟詩(shī)人的人格魅力和高尚情操。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的學(xué)古詩(shī)的方法,借助工具書(shū)或注釋能理解古詩(shī)的意思,所以在教學(xué)中我采用的是讓學(xué)生自學(xué)古詩(shī)理解詩(shī)句的意思。能從表面上理解詩(shī)意,但要從作者的內(nèi)心世界獲得自己的人生價(jià)值觀和審美取向是一個(gè)難點(diǎn)。要解決這個(gè)難點(diǎn),需要從作者的資料、時(shí)代背景入手,感悟詩(shī)人的人格魅力和高尚情操,逐步引導(dǎo)學(xué)生形成積極地人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,體會(huì)古詩(shī)詞的魅力和文化蘊(yùn)涵,激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)。
1、教法。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),突破難點(diǎn),我通通過(guò)朗讀、感悟、想象等方法,讓學(xué)生走進(jìn)古詩(shī),感悟作品的內(nèi)在蘊(yùn)涵,感受古詩(shī)詞的魅力。
2、學(xué)法。學(xué)生結(jié)合注釋理解古詩(shī),反復(fù)吟誦,來(lái)感受竹子堅(jiān)定頑強(qiáng)的精神。結(jié)合作者的生平,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。從中明白做人的道理。
我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,讓學(xué)生背誦《石灰吟》,再交流學(xué)古詩(shī)的方法。
。ǘW(xué)生根據(jù)方法自學(xué)古詩(shī)。學(xué)生結(jié)合注釋理解古詩(shī)。書(shū)上僅有兩個(gè) 注釋?zhuān)褪侨危喝螒{,爾:你的意思,原以為學(xué)生都知道,沒(méi)有做過(guò)多的強(qiáng)調(diào),結(jié)果在測(cè)評(píng)時(shí),有兩個(gè)學(xué)生不會(huì)做。
然后讓學(xué)生抓住一個(gè)“咬”字:像用牙齒咬住一樣,極為有力,理解竹子的剛毅性格。
任:任憑。讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,體會(huì)任憑這個(gè)詞語(yǔ)。
然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
(三)、誦讀古詩(shī),體驗(yàn)情感。這首詩(shī)通過(guò)竹子的品格來(lái)寫(xiě)人,在教學(xué)中我先讓學(xué)生想象竹子生長(zhǎng)的環(huán)境,總結(jié)竹子的品格,再由竹子到人,結(jié)合作者的生平資料,知道作者是一個(gè)什么樣的人,受到人格魅力的感染和熏陶。
。ㄋ模、鞏固練習(xí)。背誦、默寫(xiě)《竹石》。
。ㄎ澹┱n外拓展,欣賞鄭板橋的作品,受到文化藝術(shù)的熏陶,激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古詩(shī)詞、書(shū)畫(huà)藝術(shù)的熱愛(ài)。
課后反思:六年級(jí)的學(xué)生有一定的自學(xué)能力,在交給了學(xué)生方法后,應(yīng)放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),課堂教學(xué)沒(méi)放開(kāi)。在理解古詩(shī)意思時(shí),學(xué)生說(shuō)出答題意思即可,在總結(jié)竹子的品格和詩(shī)人的品格時(shí),哪些詞語(yǔ)應(yīng)讓學(xué)生自己多總結(jié)。如:堅(jiān)貞不屈、不怕困難、不怕挫折、不怕打擊、堅(jiān)定自己的信念、一身正氣、頑強(qiáng)的意志等。有很多時(shí)候我都在為學(xué)生總結(jié)。學(xué)生上課很緊張,不能大膽舉手發(fā)言,在以后的教學(xué)中,還有很多地方要改進(jìn),請(qǐng)各位老師多提意見(jiàn),指出不足,在以后的教學(xué)中我才能不斷進(jìn)步。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、指導(dǎo)思想。
本課在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念指導(dǎo)下,全面貫徹"以人為本、健康第一"的指導(dǎo)思想。教學(xué)設(shè)計(jì)中,真正促進(jìn)學(xué)生身心健康,體育課也應(yīng)更加生動(dòng)活潑,豐富多彩,更具有時(shí)代性,讓學(xué)生在歡樂(lè)中精神得到熏陶,身體得到鍛煉,技能得到發(fā)展。
二、教材分析。
本節(jié)課是五年級(jí)的前滾翻,前滾翻是五年級(jí)技巧練習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是體操運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ),也是許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目練習(xí)的輔助性手段,能夠發(fā)展學(xué)生身體柔韌、靈敏等素質(zhì),提高身體的協(xié)調(diào)與平衡能力。培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)和互相幫助的優(yōu)良品質(zhì),促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展。同時(shí)讓學(xué)生知道前滾翻也是一種簡(jiǎn)單的自我保護(hù)方法。
三、教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生了解前滾翻的動(dòng)作方法,基本掌握前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)。
技能目標(biāo): 通過(guò)練習(xí),發(fā)展學(xué)生的靈敏、柔韌等身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)性以及空間平衡能力。
情感目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互幫互助,能做到自我保護(hù)和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課教學(xué)重點(diǎn)是:團(tuán)身緊,雙手及時(shí)推墊。
本課教學(xué)難點(diǎn)是:滾動(dòng)圓滑,動(dòng)作協(xié)調(diào)。
五、教學(xué)方法運(yùn)用:
。ㄒ唬、教法:根據(jù)本課教材和學(xué)生的實(shí)際情況,為了更好調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分發(fā)揮他們的主體作用,特采用以下教學(xué)方法語(yǔ)言、情境導(dǎo)入法、模仿練習(xí)法、講解示范法、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)法
(二)、學(xué)法:本節(jié)課學(xué)生主要采用觀察法、模仿練習(xí)法、自主學(xué)練法、小組互助法等,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去嘗試體驗(yàn),養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索創(chuàng)新的習(xí)慣。
六、場(chǎng)地與器材準(zhǔn)備:
小體操墊4塊、錄音機(jī)一臺(tái)
七、教學(xué)過(guò)程
本課教學(xué)程序分為三個(gè)階段
一、準(zhǔn)備部分
課的導(dǎo)入通過(guò)韻律操(兒歌),課的開(kāi)始部分,必須使每個(gè)學(xué)生的身體充分活動(dòng)開(kāi),我設(shè)計(jì)了童謠拍手操,活動(dòng)身體各部位:
你拍一我拍一,天天早起練身體。 你拍二我拍二,扭扭我的小腦袋。
你拍三我拍三,我們一起去爬山。你拍四我拍四,我們來(lái)學(xué)鷹展翅。
你拍五我拍五,大家一起來(lái)跳舞。你拍六我拍六,樹(shù)上水果用力夠。
你拍七我拍七,集合整隊(duì)快靜齊。你拍八我拍八,跑步跳遠(yuǎn)人人夸。
你拍九我拍九,一起游戲手拉手。你拍十我拍十,鍛煉身體要堅(jiān)持。
為后面的新授課做好了鋪墊。本階段我采用的半圓形隊(duì),目的是讓每一位學(xué)生與老師都能近距離的觀察到對(duì)方,也為后面兩人一組的練習(xí)和游戲的場(chǎng)地布置奠定了基礎(chǔ)。
二、基本部分
這一部分是本課教學(xué)的重要組成部分,為較好完成本課運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域目標(biāo),我依據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,把這一部分分成三個(gè)層次推進(jìn)教學(xué)。
第一層次:導(dǎo)入練習(xí)(前后滾翻)
興趣是最好的老師,為激起學(xué)生練習(xí)前滾翻的欲望,我一開(kāi)始進(jìn)行了情景創(chuàng)設(shè):小刺猬遇到危險(xiǎn)時(shí)是如何保護(hù)自己的?(學(xué)生分別在墊子上模仿小刺猬團(tuán)身滾動(dòng),教師巡視觀察,請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生展示,引出本課教學(xué)內(nèi)容——前滾翻。)這兒教師打破了以往打教學(xué)模式,讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中去體會(huì)動(dòng)作,充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
第二層次:學(xué)練完整動(dòng)作
、沤處熣Z(yǔ)言誘導(dǎo):剛才同學(xué)們已經(jīng)模仿了小刺猬的滾翻動(dòng)作,現(xiàn)在動(dòng)腦想一想、試一試怎樣才能像它一樣,順利地滾翻過(guò)去呢?學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言誘導(dǎo),進(jìn)行嘗試,每人約2-3次。涌躍發(fā)言。通過(guò)這種提問(wèn)的方式,來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,給學(xué)生自由的空間,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
⑵教師示范、講解動(dòng)作要領(lǐng):同學(xué)們通過(guò)嘗試,肯定想了解一個(gè)完整而又正確的動(dòng)作。通過(guò)教師的示范,讓學(xué)生對(duì)前滾翻動(dòng)作技術(shù)有了一個(gè)完整的概念,滿足了學(xué)生的求知欲望。
、沁\(yùn)用兒歌進(jìn)行練習(xí):通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的兒歌(一蹲二撐三低頭,團(tuán)身滾翻像圓球)讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)掌握?qǐng)F(tuán)身滾動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)。
、缺Wo(hù)與幫助:前后的同學(xué)兩人一組進(jìn)行幫助與保護(hù)(保護(hù)者一手扶肩,一手托腰背部進(jìn)行幫組,學(xué)生分組練習(xí)4-6次)設(shè)置這一環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)同學(xué)之間互幫互助的優(yōu)良品質(zhì),并通過(guò)在同伴的幫助下,進(jìn)一步提高動(dòng)作的完成質(zhì)量,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的安全意識(shí)。
、山處熝惨曋溃涸诰毩(xí)過(guò)程中,教師及時(shí)對(duì)不正確的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)糾正,如身體傾斜、頭頂觸墊等。
(6)推優(yōu)示范
讓好的同學(xué)進(jìn)行示范,為學(xué)生提供展示自己的才能、水平和個(gè)性的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)其表現(xiàn)欲。
整個(gè)環(huán)節(jié)都是在輕松、和諧、愉快的環(huán)境下進(jìn)行的,學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)。
第三層次:情景游戲《穿越森林》
游戲最能滿足低年級(jí)學(xué)生好玩、競(jìng)爭(zhēng)的心理需求。教師創(chuàng)設(shè)情境:小刺猬在生活中為躲避侵襲,要穿越森林中的各種障礙(用小墊子布置活動(dòng)場(chǎng)地),障礙賽跑—-鉆過(guò)山洞、跨過(guò)小河,目的是充分利用現(xiàn)有器材,即節(jié)約了時(shí)間又增加了練習(xí)密度,約2-3組,游戲中前滾翻與另外其他技術(shù)相結(jié)合,通過(guò)游戲既鞏固了前滾翻動(dòng)作要領(lǐng),又增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì),還提高了課堂氣氛。
三、結(jié)束部分
1、孩子們坐在墊子上,在舒緩的音樂(lè)聲中,進(jìn)行全身心的放松,與情感交流,既達(dá)到了恢復(fù)身心的目的,又體現(xiàn)了和諧、民主的師生關(guān)系。
2、教師小結(jié)
整節(jié)課預(yù)計(jì)密度約:40左右%,平均心率:120—130次/分。
課后作業(yè):要求回家練習(xí)團(tuán)身前后滾動(dòng),體驗(yàn)滾動(dòng)過(guò)程。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、縱橫聯(lián)系,說(shuō)教材:
本組教材是以“快樂(lè)的夏天”為專(zhuān)題組織教材的,《荷葉圓圓》是本單元的第二篇課文,是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。課文洋溢著童真、童趣,是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。
針對(duì)本組教材及本篇課文的特點(diǎn),我對(duì)本課制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。2、過(guò)程與方法:結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ),在閱讀中有自己獨(dú)特的感受。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè),給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè),給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,以及表達(dá)能力。
教具準(zhǔn)備:課件
課時(shí)安排:兩課時(shí)
二、說(shuō)教法:
為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),我以讀書(shū)指導(dǎo)為主要訓(xùn)練方式,把讀的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,從而“激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,陶冶情操”。這樣,就把思想教育滲透到了學(xué)習(xí)語(yǔ)言,培養(yǎng)能力的過(guò)程中體現(xiàn)了“文理結(jié)合”的要求。
三、說(shuō)學(xué)法:
興趣是最好的'老師,是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。因此,我和孩子們選用了情景入---自主讀---合作演---自我悟---交流說(shuō)---課后展”的學(xué)習(xí)方法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
(一)、激趣導(dǎo)入:
1、播放課件:在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫(huà)面。學(xué)生欣賞后說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)到的荷葉是什么樣的,根據(jù)學(xué)生的回答揭題:《荷葉圓圓》。
2、隨著課件出示小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒,做動(dòng)作跟它們打打招呼:小水珠——眨眼睛、小蜻蜓——飛呀飛、小青蛙——跳一跳、蹲一蹲、小魚(yú)兒——游啊游
【此處設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也力圖增強(qiáng)認(rèn)字機(jī)會(huì),提高生字的呈現(xiàn)率,也為下面的表演讀作下鋪墊】
3、提問(wèn):他們來(lái)到荷葉上做什么?學(xué)生自由想象說(shuō)。
利用直觀形象的多媒體課件資源,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。)
(二)、初讀課文,學(xué)習(xí)生字、生詞
1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌交流讀,有不懂的地方做上標(biāo)記,請(qǐng)教伙伴或教師。
3、課文中這么多生字,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?怎么認(rèn)識(shí)的?課件出示生字。
a、學(xué)生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認(rèn)識(shí)的“生字”。
b、學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)字。
c、老師奇怪地追問(wèn),為什么課文沒(méi)學(xué)過(guò),大家卻已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了?
此處有意在引導(dǎo)學(xué)生多種方法、多種途徑識(shí)字。
4、還有一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí),這些字藏到課文中了,我們一邊讀課文,一邊找出來(lái),借助拼音拼讀幾遍。
5、小朋友真聰明,短短的時(shí)間記住了這么多字,現(xiàn)在老師把這些字放到課文中,你能把每一句話都讀好嗎?
【這樣安排是因?yàn)樾W(xué)一年級(jí)學(xué)生讀書(shū)最容易形成的不良傾向就是一個(gè)字一個(gè)字讀書(shū),沒(méi)有詞組的概念,我在這通過(guò)讓學(xué)生讀句培養(yǎng)他們讀書(shū)的意識(shí)和習(xí)慣。】
(三)、學(xué)習(xí)文章,了解主要內(nèi)容
1、課文中,誰(shuí)和荷葉交上了朋友?學(xué)生說(shuō):小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒,老師板書(shū)。
2、出示“小水珠”段,你知道了什么?學(xué)生根據(jù)課文自由發(fā)表意見(jiàn)。
3、小搖籃是用來(lái)做什么的?小水珠說(shuō)什么是它的搖籃?板書(shū):搖籃,同時(shí)課件出示搖籃圖。
4、這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!齊讀第二自然段。
5、小水珠說(shuō)完了,其它的小伙伴也有話要說(shuō),分組把小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒說(shuō)的話,用“——”在書(shū)上勾出來(lái)。
(此處通過(guò)小水珠的集中學(xué)習(xí),放手讓學(xué)生自己尋找其他小動(dòng)物的答案,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。)
6、小組匯報(bào)。小蜻蜓說(shuō)荷葉是它的停機(jī)坪;小青蛙說(shuō)荷葉是它的歌臺(tái);小魚(yú)兒的說(shuō)荷葉是它涼傘
7、你們?yōu)槭裁凑f(shuō)荷葉是小水珠的搖籃?
8、學(xué)生自由說(shuō):因?yàn)楹扇~圓圓的,所以小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。接著引導(dǎo)
因?yàn)楹扇~圓圓的,所以蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪。板書(shū):停機(jī)坪
因?yàn)楹扇~圓圓的,所以小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作涼傘。板書(shū):涼傘
因?yàn)楹扇~圓圓的,所以小青蛙把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)。板書(shū):歌臺(tái)
師順勢(shì)總結(jié):所以作者把這篇課文的課題定作:荷葉圓圓(板書(shū))
因?yàn)楹扇~圓圓才使小動(dòng)物衍生了這么多想象,成就了一篇美文,同時(shí)打下了背誦的基礎(chǔ)。
9、讀一讀自己認(rèn)為最想讀的部分,體會(huì)一下它們的心情,然后賽讀。
10、分組賽讀:
先四組中各選送一名代表比賽,可配上動(dòng)作。評(píng)選最佳朗讀員,再次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
然后進(jìn)行分組朗讀比賽,評(píng)選最佳朗讀組。
(四)、拓展性學(xué)習(xí):
池塘邊來(lái)了一群小朋友(他們或許就是你),聽(tīng)見(jiàn)了、看見(jiàn)了這里的故事,會(huì)想些什么,說(shuō)些什么?你可以把這些寫(xiě)成一段話、一個(gè)故事,或者畫(huà)成一副畫(huà)。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):
好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版,是課文是精華的體現(xiàn),好的板書(shū)更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書(shū)力求顯示這些。我設(shè)計(jì)的板書(shū)直觀、形象,符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,同時(shí)對(duì)學(xué)生可起到理解課文、背誦課文的輔助作用。
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