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小學(xué)說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-03-05 20:47:53 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

【精華】小學(xué)說(shuō)課稿合集五篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就有可能用到說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)說(shuō)課稿8篇,歡迎閱讀與收藏。

【精華】小學(xué)說(shuō)課稿合集五篇

小學(xué)說(shuō)課稿 篇1

  一、說(shuō)教材

  今天我為大家說(shuō)課的內(nèi)容是《我發(fā)現(xiàn)……》,它是小學(xué)品德與生活教材第四冊(cè)三單元中的第一個(gè)活動(dòng)主題。這單元另兩個(gè)活動(dòng)主題分別是《我也做研究》、《我們的科學(xué)小組》 .

  這一個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周?chē)挛锏暮闷,通過(guò)發(fā)現(xiàn)、研究、展示等環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、科學(xué)態(tài)度以及合作意識(shí)。

  《我發(fā)現(xiàn)……》這個(gè)主題包括兩個(gè)子內(nèi)容,它們分別是《多有趣的現(xiàn)象》和《哪里有科學(xué)》。這一內(nèi)容是讓學(xué)生初步了解生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象和其它科學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象或生活中的問(wèn)題有探究的興趣、并樂(lè)于動(dòng)腦動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題,從中享受創(chuàng)造帶來(lái)的樂(lè)趣。而《多有趣的現(xiàn)象》這個(gè)內(nèi)容側(cè)重激發(fā)學(xué)生的探究興趣,是組織本單元教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)與鋪墊。

  在認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材后,我確定本課的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)如下:

  1、讓學(xué)生對(duì)大自然產(chǎn)生好奇,做生活的有心人,留心觀察周?chē)氖挛铮?/p>

  2、培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣;

  3、教育學(xué)生如何解答你發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。其中第2點(diǎn)既是教學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)難點(diǎn)。

  二、說(shuō)教法

  要想使學(xué)生成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者,就必須把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,新課程也強(qiáng)調(diào)要以"學(xué)生為本".在教學(xué)過(guò)程中,我們老師需要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而單一的教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生覺(jué)得無(wú)味,喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信心。

  因此,我以學(xué)生自主活動(dòng)為基本學(xué)習(xí)方式,根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的生活實(shí)際,在教學(xué)中充分運(yùn)用電教手段,自制電腦課件,通過(guò)聲、形、像的有機(jī)結(jié)合,加強(qiáng)直觀性、創(chuàng)設(shè)一定的情境,激發(fā)學(xué)生的道德感情,從而促使學(xué)生把"知"轉(zhuǎn)化為"行".采用情景激趣、角色體驗(yàn)、游戲活動(dòng)、小組討論等教學(xué)方法,使課堂氣氛變得輕松、和諧、活躍,把道理寓于活動(dòng)和感性的認(rèn)識(shí)之中,做到情理交融。

  如何有效運(yùn)用以上方法,我將結(jié)合具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行說(shuō)明。

  三、說(shuō)學(xué)法

  新課程提出要注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,這對(duì)每位教師提出了更高的要求,即怎樣在考慮到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性是否得到發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的積極參與和情感的激發(fā)。依據(jù)這一要求,遵循學(xué)生心理特點(diǎn),在本課教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、收集信息、分組討論,又在游戲的情境中發(fā)現(xiàn)新知、得出結(jié)論,讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程,理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高道德認(rèn)識(shí),強(qiáng)化品德能力。

  四、說(shuō)過(guò)程

  《品德與生活》這一門(mén)課程具有生活性、活動(dòng)性和綜合性的特點(diǎn),根據(jù)這三個(gè)特點(diǎn),今天的主題活動(dòng)《我發(fā)現(xiàn)……》將按三個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)活動(dòng):

 。ㄒ唬┣榫案兄瑔(wèn)題導(dǎo)入

  播放課件,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。學(xué)生欣賞課件后,提出問(wèn)題:"無(wú)窮的大自然中藏著許多秘密,想不想去認(rèn)識(shí)一下這個(gè)神奇的世界呀?"學(xué)生興致調(diào)動(dòng)起來(lái)。接著我繼續(xù)問(wèn):"那你們知道花是什么顏色嗎?"花有什么氣味嗎?"學(xué)生大都回答是紅色。

  然而學(xué)生通過(guò)課前的觀察、搜集發(fā)現(xiàn),花不僅有紅色,還有黃色、白色、藍(lán)色等等。然后再由"誰(shuí)知道花有什么氣味?"這一問(wèn)題的引導(dǎo),得出花有濃濃的香味、還有異味、甚至什么氣味都沒(méi)有的,這時(shí)我告訴學(xué)生"這就是發(fā)現(xiàn)!"讓在"感知花香"這一活動(dòng)過(guò)程中初步了解"什么是發(fā)現(xiàn)",而且知道大千世界里藏著許多的奧妙,

  等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、研究。

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)課堂和諧情境,親身體驗(yàn)并發(fā)現(xiàn)

  1、"聽(tīng)聽(tīng),猜猜,誰(shuí)在唱歌".課件播放知了的叫聲,讓學(xué)生猜猜是誰(shuí)的叫聲,這一環(huán)節(jié)是為了勾起學(xué)生的好奇心,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

  2、課件播放一段flash,學(xué)生觀察知了是怎么發(fā)出聲音的,這是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣。通過(guò)對(duì)知了的觀察,有的學(xué)生們會(huì)說(shuō)知了是用嘴巴唱歌,有的會(huì)說(shuō)那是翅膀發(fā)出的聲音,最后有的學(xué)生查找課本發(fā)現(xiàn):"原來(lái)知了是用腹部的發(fā)聲器發(fā)出聲音的".

  讓學(xué)生在思考、觀察、找資料這一系列的活動(dòng)中培養(yǎng)他們的探究能力,并從而知道:我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)了解生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象,并可以用觀察和小實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。

  3、思考"還有哪些動(dòng)物也是這樣發(fā)聲的?"讓學(xué)生思考中總結(jié)出解決問(wèn)題的多種途徑--問(wèn)家人、去圖書(shū)館或上網(wǎng)查資料 ……

  (三)合作探究學(xué)習(xí)

  "你在生活中還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象?" 為此,我開(kāi)展了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng):

  活動(dòng)一:"小眼睛,大發(fā)現(xiàn)".學(xué)生小組交流各自的發(fā)現(xiàn)。

  交流活動(dòng)前給學(xué)生提供范例:"我發(fā)現(xiàn)鍋、碗、茶杯大都是圓形的"、"我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬過(guò)的地方會(huì)留下一條水痕"……,讓學(xué)生這些小小的"發(fā)現(xiàn)"也是"發(fā)現(xiàn)",以此引發(fā)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

  活動(dòng)二:記錄我的發(fā)現(xiàn)。新課標(biāo)中提出要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,為此我設(shè)計(jì)這一活動(dòng)環(huán)節(jié),讓學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的表達(dá)形式,記錄自己的大發(fā)現(xiàn)。

  先讓學(xué)生從課件"蘋(píng)果掉下來(lái)了"中領(lǐng)?到:其實(shí)許多發(fā)明創(chuàng)造都是來(lái)自生活中的細(xì)心觀察,許多科學(xué)家和發(fā)明家就是從一些細(xì)小發(fā)現(xiàn)開(kāi)始走向成功的,你想不想成為成為一名科學(xué)家或者是發(fā)明家呢?那就先把你的發(fā)現(xiàn)記下來(lái),可以寫(xiě)下來(lái)也可以畫(huà)下來(lái),比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多?"這些記錄可以為接下來(lái)的研究?jī)?nèi)容作鋪墊。

  本堂課最后根據(jù)孩子們生活中發(fā)現(xiàn)的許多問(wèn)題提出新的活動(dòng)要求,引導(dǎo)他們不斷向縱深發(fā)展。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇2

  1、展示自然災(zāi)害的圖片。

  2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己搜集的資料或制作的手抄報(bào)簡(jiǎn)單介紹一下這些自然災(zāi)害有哪些破壞。

  討論防止災(zāi)害的辦法

  1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x57-59頁(yè),思考:面對(duì)自然災(zāi)害,廣大農(nóng)民是怎樣做的,并結(jié)合課前收集的抗災(zāi)資料,選擇一種或幾種在小組內(nèi)交流,完成后舉手示意。

  2、全班交流。

  教師出示補(bǔ)充“蝗蟲(chóng)”資料:面對(duì)新疆地區(qū)可能發(fā)生的大面積草原蝗災(zāi),新疆各地治蝗部門(mén)已調(diào)集飛機(jī)和數(shù)千臺(tái)機(jī)械參加滅蝗工作。由于近年來(lái)新疆各牧區(qū)紛紛出臺(tái)政策,扶持當(dāng)?shù)剞r(nóng)牧民養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨,“生物部隊(duì)”已逐漸成為滅蝗主力軍,特別是邊境地區(qū)通過(guò)人工招引的近百萬(wàn)只粉紅椋鳥(niǎo),與牧區(qū)的家禽一起“上崗”,構(gòu)筑了空中和地面的“立體阻擊網(wǎng)”,嚴(yán)防蝗蟲(chóng)成災(zāi)。利用粉紅椋鳥(niǎo)治理蝗災(zāi)在新疆取得了突出的成績(jī)。:

  “雹災(zāi)”資料:對(duì)于雹災(zāi)還可以用火箭、高炮或飛機(jī)直接把碘化銀、碘化鉛、干冰等催化劑送到云里去;使云形成降水

  減少防災(zāi)小建議

  聚焦目標(biāo)二:

  對(duì)自然災(zāi)害,人們都積極行動(dòng)起來(lái)了,老師發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)也躍躍欲試,來(lái)我們也加入到抗災(zāi)的行列中。

  出示:閱讀課本60頁(yè),想一想:土地沙漠化現(xiàn)象在我國(guó)的一些地區(qū)呈蔓延之勢(shì)。你能為農(nóng)民提出一些保護(hù)耕地、防止沙漠化的建議嗎?結(jié)合搜集到的資料,二人小組相互交流。評(píng)選出好的建議在全班展示。

  同學(xué)們提出了好的建議,老師替農(nóng)民伯伯謝謝你們。老師這里有一種快速低成本環(huán)保式的治理沙漠化的好辦法,大家一起來(lái)讀一讀。

  將農(nóng)作物秸稈經(jīng)工廠化或家庭式作業(yè)制作成適當(dāng)長(zhǎng)寬草墊或草袋,并在草墊的各邊加入一些繩索用于固定草墊,防止被風(fēng)吹走,在草墊條塊之間預(yù)留防火間隔帶。草墊的作用是覆蓋在地表防止沙子被風(fēng)吹起并減少水分蒸發(fā),同時(shí)減少地面因突降雨水對(duì)地面的沖刷,減少水土流失,將十幾倍面積的降雨量集中到一點(diǎn),供部分植物生長(zhǎng)需要或收集儲(chǔ)存。在強(qiáng)風(fēng)口處可增加使用就近裝有沙或裝土草袋做成擋風(fēng)沙袋墻或土袋墻,并在袋墻外面包裹數(shù)層草墊以減少風(fēng)沙對(duì)袋墻的侵蝕。地面草墊之間種植當(dāng)?shù)匾咨L(zhǎng)的樹(shù)木,有條件的地區(qū)還可利用節(jié)水滴灌或直接以給水瓶補(bǔ)水的形式給樹(shù)木補(bǔ)水,提高樹(shù)木的存活率。

  三、學(xué)習(xí)檢測(cè):

  學(xué)習(xí)小提示:獨(dú)立完成后,小組訂正。完畢舉手示意。

  1、我國(guó)是( ).各種自然災(zāi)害對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成了很大的破壞。

  2、( )在我國(guó)的一些地區(qū)呈蔓延之勢(shì)。

  3、面對(duì)旱災(zāi),人們采用( )方法,戰(zhàn)勝災(zāi)害。

  4、面對(duì)蝗災(zāi),人們采用( )方法,戰(zhàn)勝災(zāi)害。

  5、面對(duì)水災(zāi),人們采用( )、( )方法,戰(zhàn)勝災(zāi)害。

  6、有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民都知道( ),對(duì)付自然災(zāi)害要提早預(yù)防。

  四、拓展延伸:

  想一想:除此之外,近幾年在我國(guó)發(fā)生的自然災(zāi)害還有哪些?

  1、學(xué)生舉手回答。

  2、教師出示介紹1998年夏天的洪災(zāi)和汶川地震、玉樹(shù)地震。

  五、教師總結(jié):

  1、面對(duì)自然災(zāi)害,有黨的親切關(guān)懷,有人民群眾不屈不撓的斗爭(zhēng)精神,勝利永遠(yuǎn)屬于我們。1998年的夏天,暴雨,大暴雨,一場(chǎng)接一場(chǎng),奔騰不息的長(zhǎng)江,轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍,瘋狂地死咬著千里江堤。荊江告急!武漢告急!九江告急!……災(zāi)情就是命令,災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場(chǎng)。在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭,幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程,朝著大江挺近。他們和幾百萬(wàn)人民群眾一起,打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。

  2、播放歌曲《相親相愛(ài)的一家人》

  3、總結(jié):是啊,因?yàn)槲覀兪且患胰,相親相愛(ài)的一家人,有福就該同享,有難必然同當(dāng),讓我們攜起手來(lái),戰(zhàn)勝自然災(zāi)害,共建美好家園。

  板書(shū):抗災(zāi)保生產(chǎn) 齊心協(xié)力 戰(zhàn)勝災(zāi)害

小學(xué)說(shuō)課稿 篇3

  一、說(shuō)教材

 。ㄒ唬、教材分析:

  《跨越百年的美麗》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五組第一篇課文。本組教材是以科學(xué)精神為專(zhuān)題編排的,這是一篇贊美居里夫人的文章,文章以美麗為主線,表明了居里夫人的美麗不在于容貌,而在于心靈。

  (二)、學(xué)情分析:

  六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。通過(guò)讀課文,可以從文章中感受到居里夫人的外在美,了解到她為人類(lèi)作出的巨大貢獻(xiàn),也能從語(yǔ)言文字中初步感受到她的一些可貴的品質(zhì),如堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、淡泊名利等,但是還是缺乏深度,需要進(jìn)一步走進(jìn)文本研讀課文,深入感受居里夫人的人格精神。特別是對(duì)她高遠(yuǎn)的追求,人生的意義的發(fā)現(xiàn)等較深層次的問(wèn)題需要作為重點(diǎn)來(lái)研讀。讓在充分閱讀的基礎(chǔ)上感悟到她的內(nèi)在美,從心靈深處敬重居里夫人的人格精神。懷著對(duì)居里夫人無(wú)限的敬意朗讀課文,讀出對(duì)她的敬意和贊美。

  (三)教學(xué)目標(biāo)是:

  1、能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的句子,體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

  2、體會(huì)作者對(duì)居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美,理解跨越百年的美麗的深刻內(nèi)涵。

  3、練習(xí)有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  一是能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的句子,體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

  二是讀懂居里夫人的事跡,從具體的事例中領(lǐng)悟跨越百年的美麗就是居里夫人所體現(xiàn)的科學(xué)精神。

  二、 說(shuō)教學(xué)思路

  我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),更多的考慮到學(xué)生對(duì)這篇文章的理解和感受。所以,全部流程都是從學(xué)生的角度來(lái)設(shè)計(jì)的,分為四個(gè)大部分:走進(jìn)居里——解讀美麗——升華美麗——書(shū)寫(xiě)美麗。從易到難,從淺到深,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究的熱情。使學(xué)生的思維在整節(jié)課中始終處于激活的狀態(tài),讓學(xué)生的思維得到真正的鍛煉,讓學(xué)生真正享受到思維的樂(lè)趣。

  三、 說(shuō)教學(xué)方法

  我們知道教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法。我本著簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展的教學(xué)原則。根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)和新課標(biāo)中高年級(jí)的閱讀要求,我主要采用質(zhì)疑問(wèn)難——理解感悟——感情朗讀的自主、合作、探究的方法進(jìn)行教學(xué),體現(xiàn)閱讀教學(xué)以讀為本,讀中感悟,使學(xué)生由一個(gè)被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),并有所感悟和思考,從而受到情感熏陶,獲得思想啟迪。

  五.說(shuō)教學(xué)程序。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇4

  我說(shuō)課的內(nèi)容是語(yǔ)文小學(xué)課文《草原》這一課,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念上好這堂課必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

  一、把握教材聯(lián)系,深入領(lǐng)悟教材

  小學(xué)課文《草原》是一篇寫(xiě)景狀物、抒情言志的范文,在本組教材中占重要地位。因此,我認(rèn)為本課的教學(xué)要求:一是讀懂課文,從中受到偉大祖國(guó)地域遼闊,景色秀麗,各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育。二是品讀課文,談出自己的見(jiàn)解。三是學(xué)習(xí)本課生字新詞,能找出課文中打比方的句子,并理解句子中把什么比做什么。四是有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué),我設(shè)計(jì)的第一課時(shí),教學(xué)目標(biāo)確定為:學(xué)會(huì)字詞,理解句子并體會(huì)思想感情;了解草原的遼闊壯美,受到各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育;嘗試談出自己閱讀時(shí)的理解和感受,這是教學(xué)的重點(diǎn)。

  二、強(qiáng)調(diào)以人為本,靈活選擇教法

  以學(xué)生為主體,靈活選擇教法,大膽放手,嘗試讓學(xué)生自讀自悟,教師適當(dāng)引導(dǎo)運(yùn)用以下教法:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)讀法。①導(dǎo)預(yù)讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;②導(dǎo)感知,理解清文章條理;③導(dǎo)理解,嘗試自讀自悟;④導(dǎo)運(yùn)用,注重知識(shí)遷移。一句話,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和施教之功主要體現(xiàn)在導(dǎo)讀二字上。

 。ǘ┭菔痉āW寣W(xué)生邊看錄像邊聽(tīng)誦。這樣既縮短了學(xué)生的生活距離,又為認(rèn)識(shí)草原的遼闊、秀美了借鑒,具體生動(dòng)的圖像把學(xué)生帶到美的意境中,有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了語(yǔ)言文字。

 。ㄈ┱勗挿āT诮虒W(xué)中的分段學(xué)習(xí)、理解內(nèi)容等過(guò)程,我多處采用談話法,讓學(xué)生自讀討論,再以自由談話的方式匯報(bào)自己的收獲。這樣,學(xué)生所理解掌握的內(nèi)容能得到及時(shí)反饋,使學(xué)生在談話運(yùn)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題, 從而提高語(yǔ)言表達(dá)能力和審美能力。這樣活躍了學(xué)生的思維,激發(fā)了認(rèn)識(shí)興趣,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。

  三、強(qiáng)調(diào)自讀自悟,大膽更新學(xué)法

  新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位。教師的職能不再是教學(xué)生會(huì)念書(shū),而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索,研究性的學(xué)習(xí)。同時(shí)重視朗讀的訓(xùn)練,以讀為本,以讀代講。因此,教學(xué)中我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)習(xí)方法的'指導(dǎo)。

 。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)方法的指導(dǎo):學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律主要是感知語(yǔ)言,因而在預(yù)習(xí)中注重讓學(xué)生反復(fù)誦讀,領(lǐng)會(huì)文意,提出問(wèn)題,同時(shí),查閱與課文有關(guān)的資料。

 。ǘ┧季S方法的指導(dǎo):教學(xué)中,我通過(guò)分析、引導(dǎo)學(xué)生抓住字詞句的內(nèi)在聯(lián)系,誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)由表及里地思考問(wèn)題,如走了許久,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!一句,我引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)入手,注意句中為什么用!。體會(huì)作者見(jiàn)到河時(shí),那分驚喜,這樣的逐層設(shè)疑理解,能掀起學(xué)生層層思考的漣漪。

  (三)讀書(shū)方法指導(dǎo):我教給學(xué)生讀書(shū)的方法是:抓住關(guān)鍵詞句,理解景物特點(diǎn);品讀精彩語(yǔ)段,說(shuō)出自己見(jiàn)解;大聲朗讀課文,體會(huì)思想感情;分析表現(xiàn)手法,用以指導(dǎo)寫(xiě)作。

  四、強(qiáng)調(diào)大膽嘗試,優(yōu)化教學(xué)程序

  本課時(shí)教學(xué),我注重讓學(xué)生大膽嘗試,自讀、自語(yǔ)、自動(dòng)地發(fā)展。

  (一)嘗試預(yù)讀,激起閱讀興趣 課前,讓學(xué)生搜集有關(guān)草原美景的圖片,上課時(shí)用實(shí)物投影展示給大家看,再放錄像,讓學(xué)生邊看邊想象,最后依據(jù)預(yù)習(xí)中提出的要求,畫(huà)出含義深刻的句子,并嘗試著在旁邊注上自己的體會(huì)。

 。ǘ﹪L試感知,理清文章條理

  1、整體感知:課文主要寫(xiě)了什么?表達(dá)了怎樣的感情?

  2、理清條理:作者是按怎樣的順序來(lái)敘述的?

 。ㄈ﹪L試感悟,談出自己見(jiàn)解 這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以讀為本、以質(zhì)疑研討為主線,以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想,學(xué)生大膽嘗試,問(wèn)題讓學(xué)生提出,疑問(wèn)讓學(xué)生自己討論,方法讓學(xué)生自己歸納,教師則點(diǎn)撥關(guān)鍵處,營(yíng)造一個(gè)民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,使全體學(xué)生在積極的參與和協(xié)作中主動(dòng)讀書(shū)、自覺(jué)感悟、主動(dòng)發(fā)展。

  1、用自己喜歡的方式讀課文,然后討論,你認(rèn)為哪句話最美?美在哪?

  2、仔細(xì)品讀課文,嘗試大膽說(shuō)出自己的體會(huì)和收獲。

  3、嘗試有感情朗讀,體會(huì)草原的遼闊壯美及作者喜愛(ài)之情。

  這時(shí),讓學(xué)生各抒己見(jiàn),大膽地說(shuō)出自己的見(jiàn)解,教師適當(dāng)點(diǎn)撥一些重點(diǎn)詞句。如:羊群一會(huì)兒上了小丘,一會(huì)兒又下來(lái),走到哪都像很無(wú)邊的地毯,繡上了白色的大花。這里用比喻的,把羊群比作大花,具體恰當(dāng)?shù)孛枥L出羊群在草原上的情景。

 。ㄋ模﹪L試運(yùn)用,注重積累、遷移。

  1、找出文中打比方的句子,仔細(xì)讀一讀,說(shuō)一說(shuō)句子把什么比作什么。把你喜歡的句子抄下來(lái)。

  2、觀察一處景物,寫(xiě)一段話,用上打比方的表現(xiàn)手法。

  本堂課,我重點(diǎn)采用以讀為本,以讀代講的教學(xué)方法,課堂上沒(méi)有繁瑣的一問(wèn)一答,沒(méi)有教師瑣碎的分析講解,而是讓學(xué)生自讀、自悟,課堂上書(shū)聲瑯瑯,議論紛紛,學(xué)生在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶,真正體會(huì)到了讀書(shū)的樂(lè)趣。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇5

  教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)分析:

  《黃山奇松》全文共三個(gè)自然段,每個(gè)自然段可自成一段。第一自然段引出黃山奇松。由黃山作為“天下第一奇山”,說(shuō)到它的“四絕”,然后從“四絕”中引出人們“情有獨(dú)鐘”的奇松,使人留下這樣的印象,作為“天下第一奇山”的黃山,正是因?yàn)槠嫠傻狞c(diǎn)綴才使它獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。第二自然段寫(xiě)?yīng)毦咛厣娜竺伞O冉淮竺傻纳L(zhǎng)地,在玉屏樓前的懸崖上,然后再一一描寫(xiě)“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松不同的姿態(tài),以及它們得名的由來(lái)。第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的眾多松樹(shù)。一連用了許多“或”字,以顯示松樹(shù)姿態(tài)各異,美不勝收,點(diǎn)明山因樹(shù)而“更加神奇”,以呼應(yīng)前文。

  本課的訓(xùn)練重點(diǎn)及難點(diǎn)是在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的。在本課時(shí)的教學(xué)中,不斷滲透、內(nèi)化、鞏固。

  教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析:

  心理學(xué)認(rèn)為,小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),他們?cè)谝还?jié)課中持續(xù)注意的時(shí)限只有20分鐘。興趣是兒童最好的老師,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。布魯納曾指出:最好的動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)研究的東西有著內(nèi)在的興趣,就會(huì)產(chǎn)生愉悅的情緒,從而集中注意力,積極思維。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn),視野不夠開(kāi)闊,對(duì)黃山奇松的姿態(tài)缺乏感性認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)聲像并茂、視聽(tīng)結(jié)合,能以直觀的圖像,艷麗的色彩,逼真的音響引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的想象,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)要求:各學(xué)科能夠結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn),加強(qiáng)過(guò)程性、體驗(yàn)性目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,獨(dú)立思考,合作探究,從而改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式,發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力,分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

  第一課時(shí)教學(xué)后,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了生字,而且能夠正確、流利地朗讀課文,并理解了部分詞語(yǔ)的意思。但基于學(xué)生思維的深刻性、語(yǔ)言的表達(dá)上仍欠缺,因此,本節(jié)課重視引導(dǎo)學(xué)生邊觀察、邊讀書(shū)、邊思考,一切都在自讀、自悟、自冶中完成。

  教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì):

  蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”創(chuàng)造是人類(lèi)的天性,人人都具有創(chuàng)造的潛能。在語(yǔ)文教學(xué)中,多媒體以先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)含量,營(yíng)造了創(chuàng)造的氛圍,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能,將兒童引向創(chuàng)新學(xué)習(xí)之路。

  一、運(yùn)用媒體 以畫(huà)想象 催化感知

  利用多媒體形象、直觀的特點(diǎn),拓展視野,把學(xué)生的注意力集中于特定的學(xué)習(xí)對(duì)象上,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),促其思考。在教學(xué)第二自然段時(shí),我用課件出示三大名松的圖象,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,感知三大名松的姿態(tài),說(shuō)說(shuō)各自的特點(diǎn)。直觀的畫(huà)面喚起了學(xué)生記憶中已有的表象,學(xué)生用流暢的語(yǔ)句說(shuō)出了名松的特點(diǎn)。多媒體的展示既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

  二、媒體演示 激情體驗(yàn) 激勵(lì)想象

  針對(duì)課文的重點(diǎn),我用多媒體著力培養(yǎng)學(xué)生的想象、表達(dá)能力。在教學(xué)“陪客松”時(shí),創(chuàng)設(shè)情境,驅(qū)譴學(xué)生的想象。想象能使學(xué)生進(jìn)入課文描述的情景中,又能超越教材本身,使學(xué)生的思維呈現(xiàn)出多元態(tài)勢(shì),還能培養(yǎng)學(xué)生不受制約、縱橫思考的習(xí)慣。錄像中迷人的黃山風(fēng)光,優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律,點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花,激起了學(xué)生暢所欲言的愿望。學(xué)生仿佛成了黃山上的“陪客松”,聲情并茂地為人們介紹著迷人的黃山風(fēng)光。同學(xué)們?cè)谫┵┒勚姓媲械伢w會(huì)到了陪客松的神奇,大自然的壯麗。

  三、利用媒體 以實(shí)引虛 放飛想象

  課文第三自然段的第一句話勾勒了黃山松的千姿百態(tài)。這一處正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象能力的切口。我利用課件展示了幾種姿態(tài)不一的黃山松。學(xué)生在和諧、充滿美感的教學(xué)氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖,會(huì)想象出更多不同姿態(tài)的松樹(shù)形象,極大豐富了課文內(nèi)容。我隨即用語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生放飛想象,補(bǔ)充在省略號(hào)處。此時(shí)學(xué)生揚(yáng)起了想象的風(fēng)帆,開(kāi)啟了思維的閘門(mén),情緒高昂。課堂教學(xué)達(dá)到了“任情感激蕩,任思維涌動(dòng),任想象飛翔”的高潮。

  評(píng)析與思考:

  現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)改革提供了機(jī)遇。它使傳統(tǒng)教學(xué)變多元化、立體化,并使教學(xué)內(nèi)容圖、文、音、像得到了相得益彰的充分體現(xiàn),從而有效地激發(fā)了學(xué)生的各種情感因素、心理因素,充分調(diào)動(dòng)其參與意識(shí),并讓其成為課堂活動(dòng)的主體,培養(yǎng)其動(dòng)手動(dòng)腦的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

  分析這堂信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的實(shí)驗(yàn)課:教師的工作富有創(chuàng)新性;學(xué)生的學(xué)習(xí)體現(xiàn)研究性、實(shí)踐性;信息技術(shù)與設(shè)備體現(xiàn)了工具性。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)多層面、多維度的師生、生生溝通情境和關(guān)系,大大改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的行為,使之更具主動(dòng)性、互動(dòng)性、創(chuàng)造性,使學(xué)生的個(gè)性得到了充分的張揚(yáng),關(guān)注了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。體現(xiàn)了基于“整合”的理念:素質(zhì)教育的思想和建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀;能力培養(yǎng)、主體性發(fā)揮與發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)觀;教師是設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者、幫助者,學(xué)生是現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)的承擔(dān)者與發(fā)動(dòng)者的教學(xué)活動(dòng)觀;以及信息技術(shù)是學(xué)習(xí)工具與資源的技術(shù)觀。

  整合的課堂,學(xué)生需注重讀書(shū)、注重發(fā)現(xiàn)、注重質(zhì)疑、注重探究、注重辯論、注重想象、注重合作、注重感悟,需最大限度地接觸和充分使用信息技術(shù),才有希望達(dá)到信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)改善的目的。只要我們能按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)施教,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),樹(shù)立新的教學(xué)觀、新的教師觀、新的學(xué)生觀、新的質(zhì)量觀、新的評(píng)價(jià)觀,就能提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

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