【實用】小學(xué)說課稿匯編六篇

　　作為一名無私奉獻的老師，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)說課稿9篇，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)說課稿 篇1

　　一、說教材分析

　　Let’s learn(A)部分呈現(xiàn)的是一幅農(nóng)場圖， 圖中引出了本課要求重點掌握的單詞sheep，hen，cow，horse，goat，lamb。圖中g(shù)irl和farmer的問答：What are they? They are goats.是在農(nóng)場情境圖中產(chǎn)生的，目的是讓學(xué)生通過看圖問答鞏固所學(xué)的動物名詞，同時了解并掌握這些單詞的復(fù)數(shù)形式。雖然只有六個單詞，但它們的復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)了四種不同的變化，所以對學(xué)生來講是一個難點。

　　二、學(xué)情分析:

　　四年級的學(xué)生已經(jīng)接觸過一年的英語，掌握了基本的口語交際能力，同學(xué)之間能夠進行簡單的會話。本課重在充分利用生活中的實物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在所創(chuàng)設(shè)的情境中能夠更好地融入到課堂教學(xué)中，從而將所學(xué)內(nèi)容熟練。

　　運用到生活中。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)及英語課程的總體目標(biāo)我將教學(xué)目標(biāo)及重難點設(shè)計如下：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能夠聽、說、認讀單詞：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb。

　　2、了解單詞sheep，hen，cow，horse，goat，lamb的復(fù)數(shù)形式。

　　3、聽懂Let's do部分是指示語，并按要求做出相應(yīng)動作。

　　教學(xué)重點

　　單詞：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb及其復(fù)數(shù)形式的表達。

　　句型：What are they?和they are…的問答。

　　教學(xué)難點

　　horse，sheep，goat的復(fù)數(shù)形式表達。

　　四、說教學(xué)方法

　　為了有效地達成教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我采取了以下教學(xué)策略：

　　(1)提高學(xué)生的能動性

　　圍繞新課標(biāo)以學(xué)生為主體的思想，在課堂上教師要肯放手，提高學(xué)生的能動性，讓學(xué)生成為課堂的主體。

　　(2)興趣激勵

　　利用各種教學(xué)手段、方法等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，在鼓勵性語言評價中樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生有興趣說英語，積極參與合作，體驗成功感。

　　五、說教學(xué)過程

　　(一)激趣定標(biāo)

　　1、教師提問：I love animals very much. Do you love animals?What animals do you know?

　　2、學(xué)生說說自己知道的動物單詞，一旦學(xué)生說出本課涉及到的單詞，教師要及時拿出卡片，請這位同學(xué)來教大家讀。

　　設(shè)計說明：英語提問使學(xué)生能夠自然融入到英語課堂中，滲入到語言壞境中。

　　(二)自學(xué)互動(呈現(xiàn)新知)

　　1、教師說：Do you know a farm? There are many animals at a farm. Let’s go and have a look教師出示Let’s learn(A)部分掛圖，說：Look，it is a farm. So many animals.

　　What can you see?

　　2、學(xué)生聽懂后，教師可先試著讓學(xué)生指圖回答，能說出英文的學(xué)生給與表揚 ，也可讓學(xué)生用中文回答。

　　3、告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)farm的內(nèi)容，教讀farm。

　　4、讓學(xué)生觀看課件2遍，教師只點擊有關(guān)單詞部分，學(xué)生跟讀。

　　5、教師出示單詞卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學(xué)生進行認讀，教師可以將一些發(fā)音規(guī)律，幫助學(xué)生記憶單詞。如：ee在sheep中發(fā)[i：]ow在cow中發(fā)[aU]，oa在goat中發(fā)音等等，也可以啟發(fā)學(xué)生說說怎樣記住每個單詞。(將卡片貼到黑板上)

　　6、鞏固單詞：

　　a、教師說單詞，學(xué)生指圖。

　　b、教師指圖，學(xué)生說單詞。

　　c、一個學(xué)生說任意一個單詞，其他學(xué)生舉起相應(yīng)的圖片。

　　7、 Let’s do部分：

　　1) 學(xué)生觀看課件。

　　2) 啟發(fā)學(xué)生根據(jù)所看內(nèi)容說說feed，ride，milk，shear，hold的意思。

　　3) 播放錄音，學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容做出相應(yīng)的動作。

　　8、 教師指圖提問：What are they?學(xué)生回答：

　　They are goats. / sheep. / horses./ cows. / lambs. / hens.

　　教師要特別關(guān)注學(xué)生單詞復(fù)數(shù)形式的發(fā)音，適時糾正。

　　9、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)單詞單數(shù)形式與復(fù)數(shù)形式的區(qū)別，強調(diào)sheep單數(shù)和復(fù)數(shù)相同，horses，goats的發(fā)音。

　　10、教師提問：How many….?

　　學(xué)生回答：… … (再次鞏固所學(xué)名詞復(fù)數(shù))

　　11、播放

　　課文錄音，學(xué)生跟讀。

　　12、學(xué)生兩人一組看圖問答：A：What are they? B：They are…

　　請幾組學(xué)生在班內(nèi)匯報，教師進行評價。

　　設(shè)計說明：教師以課件圖片為主，生動形象地引出本課單詞，運用多樣有效的練習(xí)方式，讓學(xué)生能夠在課堂中掌握單詞的讀寫并在句型中學(xué)會單詞的復(fù)數(shù)應(yīng)用。難點是sheep的復(fù)數(shù)形式horse復(fù)數(shù)形式的發(fā)音，lamb goat的發(fā)音。

　　(三)課堂檢測

　　1、卡片復(fù)習(xí)單詞，英漢互譯;

　　2、說說sheep，hen，cow，horse，goat，lamb的復(fù)數(shù)形式

　　3、句型操練：What are they?和they are…的問答。

　　4、聽懂Let's do部分是指示語，并按要求做出相應(yīng)動作。

　　設(shè)計說明：鞏固檢查學(xué)生所學(xué)知識情況

　　(四)布置作業(yè)

　　1、抄寫本課單詞;

　　2、將Let’s learn部分的圖講給同伴或家長聽。

　　設(shè)計說明：讓學(xué)生真正掌握單詞的認讀及拼寫，在實際生活中能夠活學(xué)活用。

小學(xué)說課稿 篇2

　　教材分析：

　　新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語第二冊，全冊共十一模塊，其中含有一個復(fù)習(xí)模塊。每個模塊兩個單元，第一個單元以故事或?qū)υ捫问絹韺�教學(xué)內(nèi)容進行呈現(xiàn)，而第二個單元為鞏固練習(xí)對教學(xué)進行拓展。我要說課的內(nèi)容來至第四模塊的第一單元，關(guān)于身體各個部分。

　　學(xué)情分析：

　　作為一年級下期的學(xué)生通過一學(xué)期的英語學(xué)習(xí)，對英語有著很高的興趣，同時他們還有很強的模仿和接受能力，對學(xué)習(xí)的新知識有很高的好奇心和學(xué)習(xí)的欲望。這篇介紹身體的各個部分，課文來自孩子們最熟悉的身體，能夠很好的激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。課文中學(xué)習(xí)的歌曲head shoulders knees and toes 這首歌在孩子們幼兒園時已經(jīng)以中文的形式進行學(xué)習(xí)，所以對于耳熟能詳?shù)母枨�孩子們很愿意學(xué)習(xí)英文的唱法。

　　Module 4

　　教學(xué)主題：Body.

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)身體各個部分，如：head shoulders knees toes eyes ears mouth .

　　2.語言功能：Understanding ourselves. 描述身體部位。

　　3.核心句子：This is my… This is your…

　　What are these? These are…

　　活動建議：

　　活動1：Touch and say (這是我們講這部分內(nèi)容最常用的活動)

　　活動過程：

　　出示孩子們熟悉的朋友panpan頭像，介紹panpan 的身體各部分。并教讀各部分。

　　讓同學(xué)們都坐好，教師發(fā)出指令,如：Touch your nose.學(xué)生

　　根據(jù)指令，指向自己的鼻子并且說This is my nose,可以速度越來越快地說其他的身體部位，讓學(xué)生指的也越來越快。

　　活動2：Stick and say!

　　活動過程：教師在黑板上畫一個沒有五官的頭像。出五官示各部分分解圖片，一邊鞏固教讀，一邊讓孩子們組裝新的panpan.

　　活動3：My monster!

　　教師示范畫一個怪物，并用This is his… These are his…向?qū)W生介紹怪物的身體部位。然后，請學(xué)生畫自己的怪物，先在小組內(nèi)展示、介紹。評選出好的作品向全班展示并介紹。

　　對于本課的難點This is a…These are…的練習(xí)，我們可以采用剛才介紹的造句子的.方法。教師準(zhǔn)備一些同一物品的 單數(shù)和復(fù)數(shù)圖片，把兩個句子呈現(xiàn)在黑板上，依次向?qū)W生出示圖片，學(xué)生根據(jù)單復(fù)數(shù)的不同用This is… These are…造句。

　　另外，我們還可以考慮把涉及到身體部位的一些短語循序漸進地滲透到教學(xué)中，（Nod your head. Open your eyes. Close your mouth. Touch your face. Clap your hands. Wave your arms. Stamp your feet.）這樣在操練的時候，就避免總用Touch your這個命令語句，語言會更豐富一些。

　　學(xué)習(xí)歌曲，帶領(lǐng)孩子們邊唱邊跳。

小學(xué)說課稿 篇3

　　一、“指導(dǎo)思想”：

　　本課設(shè)計力求體現(xiàn)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，針對水平2課標(biāo)對學(xué)生的要求，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，側(cè)重選擇了運動參與、社會適應(yīng)領(lǐng)域目標(biāo)為依據(jù)而確定本課的教學(xué)目標(biāo)。并以足球腳內(nèi)側(cè)踢球的學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體，以小群體活動為主要學(xué)習(xí)形式，以實現(xiàn)和諧、民主、張揚學(xué)生個性的教學(xué)氛圍為前提，以體現(xiàn)公正、公開的評價為向?qū)В�全面達成本課教學(xué)目標(biāo)，來滿足學(xué)生的發(fā)展和需要。

　　二、“教學(xué)目標(biāo)”：

　　1、在參與中感悟體驗成功的喜悅，以及足球變化無窮的魅力

　　2、在活動中主動的學(xué)習(xí)足球停球 一一 傳球—停球、直線運球 一一 曲線運球—接力的動作技術(shù)，體驗成功的喜悅，并靈活地在游戲中運用。

　　3、在練習(xí)中關(guān)愛同伴、嚴守安全常規(guī)和游戲規(guī)則。

　　4、在小群體合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)角色意識、團隊精神和社會責(zé)任感。

　　三、教材分析：

　　足球停球 一一 傳球—停球是足球主要技術(shù)之一，由于進攻、防守都能夠發(fā)揮重要的作用，因此是學(xué)習(xí)足球必不可少的內(nèi)容。同時正確的擊球部位，準(zhǔn)確的擊球時機，良好的判斷是學(xué)生掌握該技術(shù)的關(guān)鍵，也是本課的教學(xué)重點。

　　由于是小學(xué)中段的學(xué)生，腳內(nèi)側(cè)踢球的學(xué)習(xí)是在不完全淡化技術(shù)的前提下進行的，本課對教材的運用進行了一定的加工和處理，使學(xué)生樂意學(xué)習(xí)，易于接受，并在學(xué)習(xí)過程和實戰(zhàn)中得以充分體現(xiàn)。

　　四、學(xué)情分析：

　　由于學(xué)生年齡小，很少上足球課，對足球游戲非常感興趣和喜愛；有很濃的學(xué)習(xí)興趣。再加上場地的原因，平時學(xué)生接觸足球的機會不多，足球特長生很少，針對實際情況，本課就從玩球起步，使學(xué)生一開始就對足球進行親密接觸，從而熟悉球性，對足球產(chǎn)生好感，激發(fā)學(xué)習(xí)足球的興趣，為以后的足球?qū)W習(xí)打下基礎(chǔ)；第二、由于人多，場地小，基于此種情況本課采取了友情分組，這樣便于學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗，在小集體內(nèi)進行自我設(shè)計、自我鍛煉、自我評價，通過小組活動使學(xué)生明白在小組內(nèi)要尊重關(guān)愛弱者，要做到同伴與同伴互相幫助、互相約束，同時小組長在起到助手作用的時候也鍛煉了自己的組織、領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)能力。

　　五、教學(xué)重點、難點：停球 一一 傳球—停球

　　直線運球 一一 曲線運球—接力

　　六，本課的教法、學(xué)法：

　　教法：“講解示范法”、“啟發(fā)誘導(dǎo)法”、“激勵評價法”。

　　學(xué)法：“優(yōu)生示范法”“自主練習(xí)法”“小組合作學(xué)習(xí)法”“嘗試學(xué)習(xí)法”

　　七、教學(xué)過程

　　為了更好地完成本課的教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計了以下的四個教學(xué)過程：開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。

　　（一）、開始部分：1-2分鐘

　　上課鈴聲一響，體育委員在指定的位置成四列橫隊集合，師生問好。老師先放一段《球迷之歌》音樂給孩子聽，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，然后提問：“孩子們音樂好聽嗎？“喜歡足球運動嗎？”“都喜歡哪些足球明星呢？”孩子們都大聲回答：“喜歡，喜歡貝克漢姆、羅納爾多”這時再宣布本節(jié)課的主要內(nèi)容：小足球――腳內(nèi)側(cè)踢球，并提出本課的要求，強調(diào)安全教育，安排見習(xí)生。

　�。ǘ�）準(zhǔn)備部分：8-10分鐘

　　1、隊列練習(xí)：首先進行原地的隊列練習(xí)。（左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、后轉(zhuǎn)、四列橫隊成八列橫隊）目的是集中學(xué)生的注意力，體現(xiàn)精、氣、神，使學(xué)生張、弛有度。

　　2、趣味玩球練習(xí)：主要是讓學(xué)生熟悉球性，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球提高興趣，為更好地進入主教材的學(xué)習(xí)做鋪墊。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下進行趣味玩球的練習(xí)，玩的同時配上歡快的音樂，教師用語言提示玩球的動作和正確的方法。

　　3、球操練習(xí)：學(xué)生成同心圓隊形站立，每位同學(xué)手拿一球，配上現(xiàn)代健身音樂，教師領(lǐng)做球操。要求：動作舒展、大方。

　　(三)基本部分：22-26分鐘

　　本單元共分為四次課，本次課是本單元的第2次課，針對水平2學(xué)生的基本情況和已有的知識與經(jīng)驗，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也為了克服專項練習(xí)的枯燥乏味，我安排了以下的練習(xí)：

　　1）技術(shù)學(xué)習(xí)一，游戲：停球 一一 傳球—停球（16分鐘）

　　1、師：我們首先學(xué)習(xí)傳球或停球技術(shù)，請同學(xué)們嘗試。

　　2、分小組進行地滾球和空中球停球方法的嘗試；

　　3、小組展示停球方法；（輕踩、減力擋等）

　　4、分組傳球嘗試練習(xí)；

　　5、小組展示傳球方法，注意準(zhǔn)確性；（腳背、腳內(nèi)側(cè)、腳外側(cè)）

　　6、游戲：傳停球接力

　　三、直線運球 一一 曲線運球—接力（13分鐘）

　　1、師：光學(xué)會傳球和運球是不夠的，我們還要學(xué)習(xí)運球的方法……

　　2、教師講解運球的方法，提示要點（推球的后方中下部，向前用力）；（直線運）

　　3、學(xué)生分小組自主嘗試幾次，體驗動作要領(lǐng)；

　　4、優(yōu)生表演，師鼓勵；

　　5、師問：在比賽場上，往往會受到阻截，球必須改變運行方向，也就是曲線行進，這就要求我們學(xué)會曲線運球，如何進行呢？下面分小組進行嘗試。

　　6、學(xué)生分組嘗試；（繞標(biāo)志物S運）

　　7、小組優(yōu)生展示，師歸納：用腳的內(nèi)、外兩側(cè)撥球來改變球的運行方向。下面我們就來個比賽……。方法是……。

　　8、比賽：運球接力。

　�。ㄋ模┙Y(jié)束部分：3-5分鐘

　　1、放松舞蹈：（放音樂）

　　學(xué)生自然形成多層圓圈，選擇“雪絨花”三拍子音樂配上簡單的華爾茲動作為放松練習(xí)，使學(xué)生在優(yōu)美動聽的音樂中得到了肢體與心理放松，目的使學(xué)生的心率下降，逐漸恢復(fù)安靜狀態(tài)。（教師邊唱邊跳）

　　2、小結(jié)：進行本節(jié)課評價，首先引導(dǎo)學(xué)生，談出感受（參與、技能、心理、社會適應(yīng)等方面）。教師表揚，再進行升華性的小結(jié)。

　　3、布置課后練習(xí)：在家選一安全、適合的地方進行對墻踢練習(xí)；或與自己的父母進行腳內(nèi)側(cè)踢球的練習(xí)。

　　4、結(jié)課：提示學(xué)生注意運動衛(wèi)生，收還器材。

小學(xué)說課稿 篇4

　　一、說教材的地位與作用

　　解決問題在教材的編排上具有以下幾信特點：

　　1、首先，教材以學(xué)校生活潑的內(nèi)容為素材，展示了實際活動中的計算問題。同時教材為學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題提供了豐富的資源，讓學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去分析，選擇解決問題的方法，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用。

　　2、體現(xiàn)解決問題策略多樣化，教材呈現(xiàn)的內(nèi)容，注意體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。展示了不同學(xué)生提出不同的解決方法，使學(xué)生了解同一問題有著不同的解決方法，發(fā)展了創(chuàng)新意識。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會用法兩步計算解決問題。

　　2、通過解決具體問題，讓學(xué)生獲得一些用法計算解決問題的活動體驗，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

　　教學(xué)重難點：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會用法兩步計算解決問題。

　　三、說教法

　　新課標(biāo)把應(yīng)用題改成解決問題，并不僅僅是名稱的改變，更重要的是理念的轉(zhuǎn)變。解決問題與應(yīng)用題相比更貼近于生活，從實際問題中抽象出一個數(shù)學(xué)模式，或多個信息中尋找有效信息進行分析嘗試解決問題，給予學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探索解決問題的機會，而應(yīng)用題根據(jù)給出的條件、問題，重視分析數(shù)量關(guān)系�！稑�(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)是：“能在教師引導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，了解同一問題可以有不同的解決辦法，有與同體合作解決問題的體驗。初步學(xué)會解決問題的大致過程和結(jié)果。”為此，我從以下幾點努力：

　　1、從學(xué)校生動有趣的廣播操比賽情境出發(fā)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去分析現(xiàn)象，從生動有趣的情境中提取出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生只有自己有了內(nèi)在的疑問，才有進一步探索的欲望。

　　2、體現(xiàn)學(xué)生解決問題策略的多樣化，讓學(xué)生在小組中交流多種想法，并借助○片圖與算式有機的結(jié)合，讓學(xué)生通過邊說邊用手勢表示出：先求什么？再求什么？幫助學(xué)生理解不同的思路，體會同一個問題可以有不同的解題策略，展示了學(xué)生個性化的解題思路。同時，使學(xué)生經(jīng)歷了與同體合作解決問題的過程，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合生活經(jīng)驗，對多種策略進行優(yōu)化，你最喜歡哪種方法？為什么？在優(yōu)化的過程中，無形中構(gòu)建了數(shù)學(xué)模型，進一步理解了算式的意義。

　　3、有效地促進學(xué)生的交流與合作，如同桌說一說從情境中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？又能提出哪些數(shù)學(xué)問題？以及小組中交流各自的不同解題方法等活動，讓學(xué)生在交流合作中進行平等對話，進行思維的碰撞，促進了學(xué)生的發(fā)展。

小學(xué)說課稿 篇5

　　教材分析：

　　本課是河大版七年級下冊的一篇課文，這個單元的主題是“神奇的大自然”。此文的鑒賞重點，是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語言美，賞析散文的畫面美，教給學(xué)生抓住景物特征描寫的方法。這也是學(xué)生的閱讀能力得以提高的一個重要環(huán)節(jié)。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本文通過作者對雨的描繪，是在抒發(fā)作者的情趣和對人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習(xí)，要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來，這是至關(guān)重要的。因此，本文教學(xué)通過朗讀、賞析、感悟等環(huán)節(jié)逐步走進文本，讓學(xué)生的情感得到自然釋放。因此，我設(shè)計了如下目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力，從中體味大自然美麗的情趣。 2、學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高學(xué)生的鑒賞能力。 3. 感受文章的語言美、畫面美，學(xué)習(xí)抓住景物特征的描寫方法。

　　學(xué)習(xí)重點：指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的景物描寫方法應(yīng)用到實踐中

　　學(xué)習(xí)難點：體會作者用筆之細膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。

　　課時安排：1課時

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué)

　　1.作者介紹

　　劉湛秋,當(dāng)代詩人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽為“當(dāng)代抒情詩之王”。

　　2. 給下列句子中加點的字注音：

　　靜謐（ ） 高邈（ ） 蒞臨（ ） 咄咄逼人（ ）

　　你覺得還有那些字需要掌握請寫出來

　　3.有感情的朗讀課文。

　　二、整體感知：

　　1.導(dǎo)入： 雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句，同學(xué)們能說一說嗎？

　　好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

　　師：雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩人眼里，它又會是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當(dāng)代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

　　2.檢查交流預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　三、內(nèi)容研討

　　誦 雨

　　1.范讀并明確聽讀任務(wù)：

　�。�1）勾劃文中優(yōu)美語句。（2）給讀不準(zhǔn)的字正音。

　　2.明確誦讀任務(wù)：

　�。�1）語音規(guī)范表情誦讀。（2）整體感知文章的體裁及寫法。

　　3.佳句賞析（如此美麗的畫面，源于作者優(yōu)美的文字，別致的修辭。請同學(xué)們將你欣賞的句子讀出來，并說說欣賞的理由。）

　　讀出你喜愛的句子，用這樣的句式表述：我喜愛（ ）季的雨，她的（ ）永遠是美的。

　　品 雨

　　1.分析四季的雨各有什么特點？

　　春雨： 柔情而生機 夏雨： 熱烈而粗獷 秋雨： 端莊而沉思 冬雨： 自然而平靜

　　2.結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁矗?/strong>

　　雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化。

　　析 雨

　　分析文章的語言特征

　　1.樹“睜開特別明亮的眼睛” 使用了什么修辭方法？有什么效果 ？

　　使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機

　　2.請在文中找一句你覺得寫得特別美的句子，并簡單分析它美在哪里。作者對雨寄托了怎樣的思想情感？

　　春雨：美麗、嬌媚

　　夏雨：熱烈而又粗獷

　　秋雨：端莊而又沉思

　　冬雨：自然、平靜

　　小結(jié)：作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。

　　提示：賞析句子的方法1、抓關(guān)鍵詞賞析句子2、從修辭的角度賞析句子3、從句式特點入手賞析句子4、從內(nèi)容及思想感情方面賞析句子

　　悟 雨

　　1.為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？

　　“四季的雨”：單純強調(diào) “雨” ，顯得呆板、生硬�！坝甑乃募尽保撼錆M靈動，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。

　　2.文章第一段稱呼雨為“她”行文中稱雨為它，結(jié)尾稱雨為“你”感悟作者的感情。

　　作者講很多物象擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實。

　　教師小結(jié)：劉湛秋的散文有一種田園美，他的文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來，吸引著你跟著他的行文一走到底。

　　四、拓展延伸

　　繪 雨

　　賞析劉湛秋的詩歌《沒體驗過那么柔軟的陽光》，展開想象和聯(lián)想，模擬課文中的描寫方法，把自己對某個季節(jié)或某種景物的獨特感受，試著用富有詩意的或蘊涵哲理的話表達出來。

　　沒體驗過那么柔軟的陽光

　　沒體驗過那么柔軟的陽光

　　像飄落的羽毛

　　像一陣愛的撫摸

　　秋天，異樣的恬靜

　　蘋果神秘地掛上白霜

　　沒體驗過那么柔軟的陽光

　　像一只解纜的船

　　像滾動的絨線球

　　西風(fēng)揚起藍透了的云帆

　　楓葉在偷偷地把你張望

　　也許追求比秋天更多寥闊

　　也許幸福會不期而降

　　大自然 你的美每攪動一次

　　心靈便有一千種和諧的音響

　　教師寄語：今天你們出色表現(xiàn)太讓老師感到欣慰了，真是“芳林新葉催陳葉，大海前波讓后波”呀！著名的大文豪托爾斯泰曾說過：“一切作品要寫得好，它就應(yīng)當(dāng)是從作者的心靈里唱出來的。”我們剛才在賞析這部《雨的四季》時已經(jīng)從作者優(yōu)美流暢的文字中感受到了那條貫穿始終的情感主旋律。正因為作者在描繪雨的四季容顏變化的同時，用深刻的筆觸抒寫了自己獨特的人生感悟和對生活的思索，才成就了這篇文質(zhì)兼美、堪稱精品的散文佳作。

小學(xué)說課稿 篇6