小學(xué)說(shuō)課稿集合五篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的小學(xué)說(shuō)課稿8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
大家好！很高興有機(jī)會(huì)參加今天的研討交流活動(dòng)。今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是《零花錢(qián)與我們的生活》。本節(jié)課是開(kāi)展活動(dòng)課之前的第一課時(shí)選題指導(dǎo)課，我結(jié)合導(dǎo)入與結(jié)束技能的設(shè)計(jì)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行選題方法的指導(dǎo)，這節(jié)課在整個(gè)活動(dòng)中起著至關(guān)重要的引領(lǐng)作用。
下面我從活動(dòng)背景、活動(dòng)目標(biāo)、教學(xué)理念與方法、活動(dòng)流程、教學(xué)反思五個(gè)方面向大家介紹。（首先我說(shuō)一下本節(jié)課的活動(dòng)生成背景）
活動(dòng)生成背景
在學(xué)校里，我們經(jīng)�？梢钥吹竭@樣的情況：當(dāng)一種學(xué)習(xí)用品或玩具開(kāi)始盛行時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)去買(mǎi)。每天上學(xué)或放學(xué)時(shí)，學(xué)校門(mén)口的商店、小吃攤就熱鬧起來(lái)了，店門(mén)口圍滿(mǎn)了學(xué)生。這一切源于何處？
現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)視為掌上明珠，存在著溺愛(ài)的現(xiàn)象，并且隨著人們生活水平的提高，家長(zhǎng)給學(xué)生手中的零用錢(qián)的數(shù)額也有所增加。孩子鬧著要什么就給什么，再加上孩子天性就好吃、好玩，以致使用零用錢(qián)大手大腳，不求意義地盲目亂花。特別最近學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)生亂花錢(qián)現(xiàn)象更加嚴(yán)重起來(lái)，家長(zhǎng)給的一百元錢(qián)一天之內(nèi)都能花光，而且出現(xiàn)同學(xué)之間攀比之風(fēng)。看到這一情形，為了讓學(xué)生能管好自己的零花錢(qián)，養(yǎng)成合理消費(fèi)習(xí)慣。本學(xué)期我校四年級(jí)開(kāi)展以《零花錢(qián)與我們的生活》為課題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
本節(jié)課是開(kāi)展活動(dòng)課之前的第一課時(shí)選題指導(dǎo)課。教師應(yīng)重點(diǎn)對(duì)如何規(guī)范問(wèn)題、如何選擇問(wèn)題、設(shè)計(jì)研究方案等進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。因此我確定了本次活動(dòng)的目標(biāo)為：
知識(shí)與技能目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)規(guī)范問(wèn)題，正確填寫(xiě)問(wèn)題卡。
2、 明確選題原則，篩選提煉主題。
3、 設(shè)計(jì)研究方案，選擇適合的研究方法。
過(guò)程與方法目標(biāo)
樹(shù)立“問(wèn)題即課題”的思路，在自主探索中培養(yǎng)學(xué)生篩選、概括、提煉等選題能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1、小組合作中培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的良好品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生節(jié)約用錢(qián)合理消費(fèi)意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn)、勇于探究的科學(xué)態(tài)度。
活動(dòng)重點(diǎn)
如何將學(xué)生感興趣的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究主題。
活動(dòng)難點(diǎn)
依據(jù)選題原則正確選擇自己的研究主題。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件 問(wèn)題卡紙 研究方案表
活動(dòng)對(duì)象:四年級(jí)學(xué)生
教學(xué)理念與方法
在本次活動(dòng)過(guò)程中，面向?qū)W生的生活領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)生提供開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間，把主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。結(jié)合導(dǎo)入與結(jié)束技能的運(yùn)用，注重選題方法的指導(dǎo)，以小組合作學(xué)習(xí)為主，以自主探究的方式展開(kāi)本次活動(dòng)，逐步增強(qiáng)學(xué)生合理使用零花錢(qián)的意識(shí)，從而形成正確消費(fèi)觀念。
三、活動(dòng)過(guò)程
接下來(lái)重點(diǎn)向大家介紹本節(jié)選題指導(dǎo)課的教學(xué)過(guò)程。
第一環(huán)節(jié)：直觀導(dǎo)入，談話(huà)激趣，引入主題。
1、古今中外錢(qián)幣演變直觀導(dǎo)入。
一節(jié)開(kāi)題課的導(dǎo)入能否緊緊抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，產(chǎn)生直接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，將直接影響到學(xué)生對(duì)整個(gè)活動(dòng)的興趣和活動(dòng)效果。課堂上我首先讓學(xué)生欣賞一組我國(guó)各個(gè)時(shí)期錢(qián)幣演變過(guò)程的圖片，同時(shí)加以講解讓學(xué)生深刻體會(huì)到我國(guó)錢(qián)幣歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)與人們生活息息相關(guān)。當(dāng)學(xué)生欣賞意猶未盡時(shí)我適時(shí)出示另一組包含日、美、歐等國(guó)家錢(qián)幣的圖片，視覺(jué)上的沖擊打開(kāi)了孩子們的視野再一次吸引學(xué)生的注意力。
2、直接生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，談話(huà)激趣引入主題。
引入主題最首要環(huán)節(jié)便是設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的話(huà)題，觸摸學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，從孩子的興趣出發(fā)，激起他們想問(wèn)、想做、愿做的熱情，這是能否開(kāi)展活動(dòng)的關(guān)鍵。此時(shí)我抓住時(shí)機(jī)從學(xué)生花錢(qián)的生活經(jīng)驗(yàn)入手，用一句極具濃厚生活氣息又貼近實(shí)際的問(wèn)題引入 “同學(xué)們你們有零花錢(qián)嗎？你的錢(qián)從哪里來(lái)？每個(gè)月有多少零花錢(qián)？用到什么地方？”一石激起千尺浪，學(xué)生們圍繞“零花錢(qián)”積極思考爭(zhēng)先恐后的說(shuō)出自己的答案，氣氛十分活躍。我順勢(shì)加以總結(jié)自然引出研究的主題《零花錢(qián)與我們的生活》。
第二環(huán)節(jié)，自主提問(wèn)，探究合作，有效指導(dǎo)。
綜合實(shí)踐課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，突出學(xué)生的主體性。當(dāng)一個(gè)主題被挖掘展現(xiàn)后，就要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，提供孕育問(wèn)題意識(shí)的空間，激發(fā)學(xué)生對(duì)研究主題的興趣。在板書(shū)主題后，我趁熱打鐵“圍繞零花錢(qián)你們想提出哪些感興趣的問(wèn)題？把你感興趣的問(wèn)題說(shuō)給小組內(nèi)的伙伴聽(tīng)。”在學(xué)生暢所欲言中，想研究的問(wèn)題可能五花八門(mén)。此時(shí)，就需要教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題加以指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生探究如何規(guī)范提問(wèn)，如何根據(jù)選題原則篩選感興趣又值得研究的子課題。
1、自主提問(wèn)，填寫(xiě)問(wèn)題卡。
在指導(dǎo)中我首先讓學(xué)生自主探究嘗試把最感興趣的一個(gè)問(wèn)題寫(xiě)在問(wèn)題卡上，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
2、有效指導(dǎo)，規(guī)范提問(wèn)
結(jié)合范例有效探究，學(xué)生再次填寫(xiě)問(wèn)題卡。
課件出示范例
怎樣少用零花錢(qián)？ — （節(jié)省零花錢(qián)） 的研究
亂花零花錢(qián)對(duì)我們有什么危害？ — （亂花零花錢(qián)）的危害
學(xué)生觀察比較后總結(jié)特點(diǎn)，教師相機(jī)介紹另外幾種規(guī)范提問(wèn)的不同形式。
（ ）的調(diào)查 （ ）的研究 （ ）的危害
( )怎么辦 （ ）思考 （ ）的現(xiàn)狀分析
教師講解指導(dǎo)：“我們只要選擇恰當(dāng)形式把提出的問(wèn)題填充進(jìn)去，選題就會(huì)變得更加規(guī)范�！睂W(xué)生照例模仿探究應(yīng)用，填寫(xiě)問(wèn)題卡小組內(nèi)展示交流。這一環(huán)節(jié)學(xué)生結(jié)合范例從自主探究到合作探究，真正體驗(yàn)到模仿是探究式教學(xué)中有效的方法。
3、 選題原則，有效指導(dǎo)。
圍繞案例交流選題，填寫(xiě)問(wèn)題卡。
在選題原則的方法指導(dǎo)中，我引用學(xué)生生活中熟悉的兩個(gè)范例。通過(guò)比較重點(diǎn)探討“我班同學(xué)使用零花錢(qián)的研究”這個(gè)問(wèn)題對(duì)我們有什么幫助？經(jīng)過(guò)分析自然領(lǐng)悟總結(jié)出選題應(yīng)遵循原則。教師相機(jī)板書(shū)：貼近生活 容易操作 較有價(jià)值 然后小組展開(kāi)討論，根據(jù)選題原則在小組內(nèi)選擇一個(gè)符合要求的選題并與其他組同學(xué)交流匯報(bào)。這里突出了綜合實(shí)踐活動(dòng)的綜合性與操作性的特點(diǎn)。
4、 填寫(xiě)研究方案
出示貼近生活實(shí)例領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，小組探討填寫(xiě)研究方案。
本階段是制定研究方法的具體體現(xiàn)階段，因此在指導(dǎo)策略上重點(diǎn)對(duì)研究方法的具體選擇加以指導(dǎo)。在指導(dǎo)中我并不是讓學(xué)生生搬硬套機(jī)械的學(xué)習(xí)，而是為學(xué)生提供一份活動(dòng)案例，在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)收集、整理資料的方法。吸取他人之長(zhǎng)，借鑒他人的優(yōu)勢(shì)。我首先出示一位小學(xué)生有關(guān)清明節(jié)前后天氣情況的調(diào)查研究資料，學(xué)生通過(guò)觀察比較試補(bǔ)充得出結(jié)論。然后回顧講解案例中運(yùn)用的常見(jiàn)收集、整理資料的方法。意圖：結(jié)合生活實(shí)例指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查收集、整理統(tǒng)計(jì)資料等多種常用研究方法有利于理解運(yùn)用。
一份成功的活動(dòng)方案能使活動(dòng)有計(jì)劃、目的性并達(dá)到活動(dòng)的預(yù)定效果�？紤]到學(xué)生整理、分析、設(shè)計(jì)能力還不是很強(qiáng)，因此我為學(xué)生提供一份研究方案表格，既為學(xué)生提供可選擇的內(nèi)容，又為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和個(gè)性發(fā)展提供了必要的空間。課上，學(xué)生結(jié)合子課題進(jìn)行小組研究合作完成表格中的前三項(xiàng)內(nèi)容并選擇其中的一個(gè)小組匯報(bào)填寫(xiě)情況，互相評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)提出修改意見(jiàn)，完善研究方案。讓學(xué)生在實(shí)踐中深入領(lǐng)會(huì)研究方法的有關(guān)要領(lǐng)。
5、 回顧小結(jié)
回顧總結(jié)本次研究的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容是結(jié)束技能的一種有效方法。我通過(guò)一句過(guò)度語(yǔ)：“這節(jié)課我們不僅學(xué)會(huì)怎樣提問(wèn)，還學(xué)會(huì)如何選題，怎樣做研究”。自然導(dǎo)入結(jié)束環(huán)節(jié)。
第三環(huán)節(jié)拓展延伸，勇于探索。
1、 引用科學(xué)家名言
提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。
——愛(ài)因斯坦
2、講一講有關(guān)牛頓《一個(gè)蘋(píng)果的故事》
3、資料《害怕考試怎么辦？》
結(jié)束語(yǔ)號(hào)召: 同學(xué)們?nèi)绻覀冊(cè)谏钪猩朴诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于研究探索長(zhǎng)大后也一定會(huì)有所作為的。
結(jié)束環(huán)節(jié)我首先引用科學(xué)家名言過(guò)度；接著由學(xué)生講生活中所熟悉的有關(guān)牛頓《一個(gè)蘋(píng)果的故事》。故事中學(xué)生很自然感受到牛頓在生活中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行探索研究得出萬(wàn)有引力定律的過(guò)程；最后出示浙江省的一所重點(diǎn)小學(xué)研究的“害怕考試怎么辦？”資料。講述他們的研究得到《中國(guó)少年報(bào)》的關(guān)注，登載在報(bào)紙頭版頭條。讓同學(xué)們共同分享他們獲得成功的喜悅。以上三個(gè)梯度不同的結(jié)束設(shè)計(jì)貼近了學(xué)生的生活，增強(qiáng)了學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于提出問(wèn)題，大膽探索的科學(xué)意識(shí)。
活動(dòng)反思：
一、在課堂上，我真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，把教學(xué)視為我與學(xué)生之間的交流與對(duì)話(huà)，注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和開(kāi)展課堂討論。以小組為單位自學(xué)、質(zhì)疑、操作、探索，以及相互討論、小組協(xié)作研究，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，用這種意識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
二、生活化的教學(xué)內(nèi)容貼近孩子們的生活。孩子們?cè)谡n堂里只有了解生活、認(rèn)識(shí)生活、學(xué)會(huì)生活才能燃起求知的火花。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)談話(huà)部分引入中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生圍繞零花錢(qián)提出哪些感興趣的問(wèn)題？學(xué)生思路不夠開(kāi)闊。如改為設(shè)計(jì)一個(gè)孩子找媽媽要零花錢(qián)而家長(zhǎng)不愿給零花錢(qián)的小品取名《我想要點(diǎn)零花錢(qián)》，然后提問(wèn)：“你想了解 什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?”這樣更能激發(fā)了孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃起了孩子們的心靈火花。
教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要備教學(xué)內(nèi)容，更要備我們面對(duì)的孩子。我想：美好的課堂應(yīng)該是教學(xué)設(shè)計(jì)能走進(jìn)孩子的心靈，是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗(yàn)；更是教與學(xué)，學(xué)與教共同融為一體的快樂(lè)。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
我的說(shuō)課結(jié)束了，請(qǐng)各位評(píng)委、老師多提寶貴意見(jiàn)。
謝謝！
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《月有陰晴圓缺》。
《月有陰晴圓缺》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)湖南少年兒童出版社《科學(xué)》六年級(jí)（下冊(cè)）第五單元的內(nèi)容，本單元共二課書(shū)，分別是《探索月球的秘密》和《月有陰晴圓缺》，本課作為最后一節(jié)課，是在學(xué)生建立了對(duì)月球初步了解的基礎(chǔ)上，對(duì)月球的進(jìn)一步探索。與傳統(tǒng)教材相比，本課能夠化抽象為直觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也由被動(dòng)的接授轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí)，為學(xué)生提供全新的探究方法，讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究過(guò)程，逐步形成科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，迎合了現(xiàn)代教育理念。為今后學(xué)習(xí)提供感性和理性基礎(chǔ)。
根據(jù)本單元的教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)生探究，讓學(xué)生了解到對(duì)于抽象的事物我們也能通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行探究，并初步掌握這一方法
2、通過(guò)探究，使學(xué)生對(duì)月相的變化有一定的認(rèn)識(shí)和了解。
3、通過(guò)學(xué)生探究的親歷過(guò)程，體驗(yàn)到學(xué)探究的樂(lè)趣和成功的喜悅，對(duì)天文知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
為了能夠順利完成整個(gè)探究活動(dòng)，達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，我根據(jù)科學(xué)課標(biāo)的要求，把它分為4個(gè)部分：
1、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)生對(duì)探月相變化的原因產(chǎn)生濃厚的興趣
2、根據(jù)已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)、提出假設(shè)
3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假設(shè)。
4、設(shè)計(jì)游戲、鞏固學(xué)習(xí)。
5、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸。每個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，有扶到放。主要通過(guò)讓學(xué)生運(yùn)用游戲的方法和常見(jiàn)材料來(lái)“模擬月相的變化”，在探究過(guò)程中進(jìn)行觀察、比較，并進(jìn)行積極思考，建立起“月相的變化是由于月球、地球、太陽(yáng)之間的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的”初步感性認(rèn)識(shí)。將抽象的天文現(xiàn)象變?yōu)橹庇^的科學(xué)探究，滿(mǎn)足了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和探究欲，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。
為此我在教學(xué)方法上，多媒體教學(xué)、學(xué)生模擬探究、多媒體游戲相結(jié)合，層層推進(jìn)的方式設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，體現(xiàn)了學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，他們是對(duì)天文現(xiàn)象具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲的主動(dòng)參與者探究者。而教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。而在這一系列的活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)思辯，小給合作、討論，模擬探究，實(shí)地觀察等多種學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用，將對(duì)月相變化的理解由膚淺走向深入，由抽象走向直觀，由感性走向理性。而這種教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)方法的體現(xiàn)，是對(duì)天文知識(shí)學(xué)習(xí)的新嘗試，也是本課教學(xué)的一大特色。
具體的教學(xué)內(nèi)容如下：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣入題
“興趣是最好的老師”，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？本課開(kāi)始時(shí)，我用幼燈出示一首意境優(yōu)美的古詩(shī)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“這首詩(shī)描寫(xiě)一個(gè)什么現(xiàn)象”學(xué)生通過(guò)古詩(shī)，注意力馬上被聯(lián)想到月球上，生活中所看到過(guò)月球的種種現(xiàn)象立浮現(xiàn)在腦海中，極大的提高了學(xué)生對(duì)了解月球的強(qiáng)烈欲望。
2、自主合作，討論交流
學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能達(dá)到好的教學(xué)效果。在學(xué)生的興趣被激發(fā)后，我適時(shí)提出，“你們認(rèn)為月球出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因可能是什么？”并引導(dǎo)他們進(jìn)行討論。通過(guò)學(xué)生討論，可能得出一系列的結(jié)論猜想。學(xué)生可能猜測(cè)，月球的一半總是發(fā)光，然后自轉(zhuǎn)形成這一現(xiàn)象；月球總是發(fā)光，是地球自轉(zhuǎn)形成的；月球反射太陽(yáng)光線(xiàn)，并繞著地球運(yùn)轉(zhuǎn)形成的等等。我及時(shí)的將這些猜想板書(shū)出來(lái)。并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些猜測(cè)結(jié)果進(jìn)行分析，讓學(xué)生分組討論這些猜測(cè)的結(jié)論中，哪些可能是正確的，并說(shuō)出自己的理由。由于猜測(cè)可能是多種多樣的，而一些不太可能的猜測(cè)，并不一定都需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明其是錯(cuò)誤的，如果那樣做的話(huà)，對(duì)有效的課堂40分鐘時(shí)間是不夠的，如果學(xué)生能夠利用一些現(xiàn)象來(lái)反證其中的錯(cuò)誤，不僅能夠做到提高探究的效率，同時(shí)又能保證探究的興趣被進(jìn)一步強(qiáng)化，對(duì)下一步的探究有著極大的驅(qū)動(dòng)力。
3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
新課程理念強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為主體。因此讓學(xué)生掌握一些基本的探究方法，是科學(xué)課的一個(gè)重要目標(biāo)。在學(xué)生完成對(duì)月相變化產(chǎn)生原因的猜想后。我提出“要想知道你們的猜想對(duì)不對(duì)，我們可以怎樣做”，學(xué)生會(huì)提出各種各樣的方法，之后我適時(shí)的引導(dǎo)，“同學(xué)們，你看月球離我們這么遠(yuǎn)，而且又這么大，如果進(jìn)行實(shí)地考查，又不太方便，我們也不能把月球、地球、太陽(yáng)摘下來(lái)做實(shí)驗(yàn)，那怎么辦好呢？”引起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的反思與思考，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)的方法。通過(guò)多方討論，反復(fù)思考，學(xué)生最后決定還是用模擬實(shí)驗(yàn)的方法最符合我們探究的要求。這一環(huán)節(jié)中，教師的引導(dǎo)至關(guān)重要，通過(guò)教師有目的，有層次的引導(dǎo)，使學(xué)生明白自己在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮
多因素，比如實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)的可操作性，同時(shí)也讓學(xué)生明白平時(shí)看上去不可能進(jìn)行的探究任務(wù)，也可以通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行探究。初步掌握模擬實(shí)驗(yàn)探究的方法。而小組討論的學(xué)習(xí)方法，能夠激發(fā)學(xué)生思考的欲望，學(xué)生在思辨的過(guò)程中產(chǎn)生的種種火花，能夠讓學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，不斷修正自己的實(shí)驗(yàn)方法，并刻骨銘心將這些過(guò)程和方法記在腦海中。
4、探究實(shí)驗(yàn)。
在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)后，讓學(xué)生按時(shí)自己設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)扮演，地球上的人，月球，以及用實(shí)物代替的太陽(yáng)，完成對(duì)月相變化的探究。出示學(xué)生實(shí)驗(yàn)錄相。角色扮演的方法，往往運(yùn)用在游戲中，但對(duì)于實(shí)驗(yàn)探究運(yùn)用的比較少，因此學(xué)生在探究的過(guò)程中會(huì)特別感興趣，學(xué)生在觀察的過(guò)程中，會(huì)更仔細(xì)，更認(rèn)真。因?yàn)檫@一步的探究過(guò)程是在室外進(jìn)行的，因此如何有效的組織實(shí)驗(yàn)，是本環(huán)節(jié)的重中之重，要平常的室外組織活動(dòng)中，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)，不知道干什么？獲者不知道自己在實(shí)驗(yàn)中的角色和地位，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，受外因干擾而導(dǎo)至實(shí)驗(yàn)注意力不集中等等情況出現(xiàn)。因此我在這個(gè)環(huán)節(jié)，精心組織，首先請(qǐng)學(xué)生上來(lái)演示自己的實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)學(xué)生的反復(fù)討論，反駁，使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，每個(gè)人需要做什么？為了確保實(shí)驗(yàn)不受場(chǎng)外因素的影響，我將實(shí)驗(yàn)分成八個(gè)小組，確定每個(gè)組的組長(zhǎng)，讓組長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督實(shí)驗(yàn)情況，并對(duì)八個(gè)小組進(jìn)行比賽。激起學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，達(dá)到提高實(shí)驗(yàn)效率的目的。
在學(xué)生匯報(bào)完對(duì)月相形成原因的結(jié)論后，出示月相形成原因的動(dòng)畫(huà)。鞏固學(xué)生對(duì)月相變化的理解。
通過(guò)模擬探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠初步掌握月相變化的原因。對(duì)不同時(shí)間，出現(xiàn)的月相，有一定的了解。
5、鞏固練習(xí)。
這一環(huán)節(jié)是通過(guò)動(dòng)畫(huà)游戲，讓學(xué)生判斷，在什么時(shí)間，月相是什么形狀的。通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式，進(jìn)一步加深對(duì)月相變化的理解。
6、課外拓展
在學(xué)生了解了月相變化的原因后，讓學(xué)生在課外實(shí)地觀察。讓實(shí)驗(yàn)走進(jìn)生活，讓實(shí)驗(yàn)在真實(shí)的環(huán)境下得到驗(yàn)證。
教學(xué)體會(huì)
在本課教學(xué)中，我以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)思想，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，合理的探究學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，取得了較好的教學(xué)效果，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)本課的教學(xué)，我深深地感到合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇正確的探究方法，能讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。跟采用傳統(tǒng)手段教學(xué)相比，運(yùn)達(dá)到事半功倍的效果，教得輕松。
教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)保障措施
本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中采用靈活多樣的方式，將學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、師生互評(píng)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以此激勵(lì)學(xué)生。通過(guò)評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。為了保障學(xué)生能夠順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，我努力地為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松愉悅地氛圍，以此使學(xué)生快樂(lè)地動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，快樂(lè)探究科學(xué)的奧秘，快樂(lè)地攀登科學(xué)的高峰。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、教材地位和作用
《果實(shí)的形成》這一課是人教版小學(xué)《自然》第十冊(cè)的第十三課。這部分內(nèi)容是本冊(cè)書(shū)的重點(diǎn)之一。它以中、低年級(jí)學(xué)過(guò)的有關(guān)植物學(xué)的知識(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)以桃花為例，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)花的內(nèi)部構(gòu)造以及果實(shí)形成的過(guò)程，為后面學(xué)習(xí)植物繁殖的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目的及重、難點(diǎn)分析
根據(jù)大綱的要求、教材的編寫(xiě)意圖以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)花的內(nèi)部構(gòu)造。
2、認(rèn)識(shí)果實(shí)是怎樣形成的。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)已有的材料和信息進(jìn)行自學(xué)、探究的能力。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于探索的科學(xué)精神。
2、使學(xué)生體會(huì)到自然界中的事物是變化發(fā)展的。
這幾個(gè)教育教學(xué)目標(biāo)，即體現(xiàn)了老大綱對(duì)知識(shí)的要求，又能體現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀、方法、能力等要求。
其中，“認(rèn)識(shí)花的內(nèi)部構(gòu)造、認(rèn)識(shí)果實(shí)是怎樣形成的、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、探究的能力”是教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)樾碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)淡化了對(duì)知識(shí)目標(biāo)的過(guò)分要求，提倡學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)探究的方法、提高學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣……從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；“認(rèn)識(shí)果實(shí)是怎樣形成的？”是難點(diǎn)，這是由五年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡特征、認(rèn)識(shí)水平?jīng)Q定的。
三、課前準(zhǔn)備
1、Authorware5制作的課件《果實(shí)的形成》
2、電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)教室
四、課時(shí)安排
根據(jù)根據(jù)教材的重難點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況以及多媒體課件傳遞信息量大的.特點(diǎn)，本課我安排一課時(shí)完成。
五、教法學(xué)法
教法：現(xiàn)代教學(xué)手段中的電腦多媒體為自然課的觀察、實(shí)驗(yàn)、演示提供了廣闊的天地。在本課教學(xué)中，作為一所城市學(xué)校讓學(xué)生人手一朵桃花進(jìn)行解剖，觀察很不現(xiàn)實(shí)。因此，本課主要采用CAI教學(xué)，充分利用我校電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的先進(jìn)設(shè)備和自制多媒體課件的交互功能，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)氛圍，結(jié)合談話(huà)法、觀察法激發(fā)他們主動(dòng)求知的欲望，努力培養(yǎng)他們的自學(xué)探究能力。
學(xué)法：在電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)運(yùn)行電腦CAI程序親自參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，結(jié)合討論法、人機(jī)對(duì)話(huà)等方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，在寬松愉快的環(huán)境中完成與教師、同學(xué)、電腦之間的信息交流，真正實(shí)現(xiàn)在快快樂(lè)樂(lè)中學(xué)習(xí)和探究。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
心理學(xué)研究表明，濃烈的色彩可以極大地刺激人的神經(jīng)，引起人的注意。所以一開(kāi)始，我就用多媒體課件切入課題：用課件展示出一幅色彩濃烈各種果實(shí)的圖片，讓學(xué)生一邊欣賞一邊思考問(wèn)題：圖上都有些什么果實(shí)呢？
為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，我緊接著問(wèn)：“你能說(shuō)一說(shuō)想了解有關(guān)果實(shí)的哪些知識(shí)嗎？”讓學(xué)生提出想探究的問(wèn)題，使學(xué)習(xí)的氣氛頓時(shí)濃厚起來(lái)。
最后，用一句：“今天，我們就以桃為例來(lái)研究一下果實(shí)是怎樣形成的，好不好？”指出本節(jié)課的探究主題。（教師把課題寫(xiě)在黑板上）
（二）學(xué)習(xí)、探究
1、大膽猜想，提出假設(shè)。探究的第一步驟是提出假設(shè)，為了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，我用提問(wèn)：“你覺(jué)得，果實(shí)的形成與植物身體上的哪個(gè)部分有關(guān)？為什么？”學(xué)生討論后，教師并不立即進(jìn)行對(duì)錯(cuò)的評(píng)價(jià)，而是提出：“哪一個(gè)同學(xué)的說(shuō)法更準(zhǔn)確一些呢？請(qǐng)大家運(yùn)行電腦程序?qū)ふ掖鸢�。”從而引�?dǎo)學(xué)生進(jìn)入CAI課件中，開(kāi)始自學(xué)探究。
2、自主探究，交互學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)行程序自行探究，教師則巡視指導(dǎo)。學(xué)生利用課件的交互功能，先作出自己的判斷，通過(guò)人機(jī)對(duì)話(huà)斷修正自己的觀點(diǎn)，最終得出正確的結(jié)論：“果實(shí)的形成與花有密切的聯(lián)系。”
接下來(lái)探究花的構(gòu)造，這是本課的重點(diǎn)，是認(rèn)識(shí)果實(shí)形成的基礎(chǔ)。在這個(gè)主要的教學(xué)過(guò)程中，最大的特點(diǎn)是學(xué)生可以根據(jù)自己的能力，利用課件的交互功能選擇適合自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。而教師在巡視過(guò)程中，可根據(jù)不同學(xué)生的不同問(wèn)題作出相應(yīng)的解答和幫助，達(dá)到因材施教的目的。
練習(xí)是加深理解所學(xué)知識(shí)的手段，也是學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)效果，教師了解學(xué)生情況，及時(shí)調(diào)控教學(xué)的重要途徑。因此，在初步探究完成后，我提出“花的構(gòu)造，你們記住了嗎？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“計(jì)算機(jī)測(cè)查”。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生利用課件中的“交互功能”主動(dòng)控制是否進(jìn)入本階段的測(cè)查：若準(zhǔn)備好了，就選擇進(jìn)入測(cè)查；若還需復(fù)習(xí)，就選擇回到“認(rèn)識(shí)識(shí)花的構(gòu)造”，使課堂呈現(xiàn)出一種良好的自主環(huán)境，
測(cè)查完成后，計(jì)算機(jī)給出正確的答案，進(jìn)行訂正和評(píng)價(jià)。教師也要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)效果好的學(xué)生，鼓勵(lì)有困難的學(xué)生。讓學(xué)生充分享受自主探究活動(dòng)帶來(lái)的成功感受，獲得情感上的滿(mǎn)足。
3、仿真模擬，突破難點(diǎn)。多媒體電腦具有仿真模擬功能，利用編程特性，能把一些抽象的概念、規(guī)律，通過(guò)動(dòng)畫(huà)或VCD影片，顯示在屏幕上，展示物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)、事物演變過(guò)程等，變不可見(jiàn)為可見(jiàn)，為學(xué)生探索知識(shí)、解決問(wèn)題創(chuàng)設(shè)了良好的外部條件。
在本課中，果實(shí)形成是一個(gè)長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)月的時(shí)間過(guò)程，在果實(shí)內(nèi)部發(fā)生著平時(shí)我們無(wú)法看見(jiàn)的變化學(xué)習(xí)。“認(rèn)識(shí)果實(shí)的形成過(guò)程”就可以充分發(fā)揮CAI的以上優(yōu)勢(shì)，在課堂上能用有限的時(shí)間展示自然界中的這一復(fù)雜的變化過(guò)程，從而有效突破了難點(diǎn)，大大提高了課堂教學(xué)效益。
經(jīng)過(guò)電腦的仿真模擬，學(xué)生果實(shí)的形成過(guò)程就會(huì)有形象的感知，在教師的引導(dǎo)和同學(xué)的討論中，大家形成最終的結(jié)論：果實(shí)的形成過(guò)程是由“傳粉 → 受精 → 結(jié)果”三大步驟組成。（同時(shí)形成板書(shū)）
（三）瀏覽資源庫(kù)，拓展視野
最后，將與本課有關(guān)的資源庫(kù)名稱(chēng)或地址出示給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇深入了解的內(nèi)容。從而升華和拓展了本課的內(nèi)容，讓學(xué)生在意猶未盡中結(jié)束學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)了教學(xué)的開(kāi)放性。
小結(jié)：縱觀本課，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)將人性化的課件與多媒體網(wǎng)絡(luò)的豐富資料充分融合，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了人本主義和建構(gòu)主義理念，在創(chuàng)造性地教方面作了些探索，收到了事半功倍的效果。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
Good morning，everyone.I’m Yang Hong-xia. I’m from Wangsi primary school.今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《小學(xué)英語(yǔ)》第八單元第一局部，也就是15課。本課主要學(xué)習(xí)用How many…來(lái)詢(xún)問(wèn)和表達(dá)人的數(shù)量。在前一冊(cè)教材第6單元，小朋友們已學(xué)習(xí)和掌握了用How many…來(lái)詢(xún)問(wèn)和表達(dá)事物的數(shù)量，本課只需在此基礎(chǔ)上擴(kuò)展到詢(xún)問(wèn)和表達(dá)人的數(shù)量，引導(dǎo)同學(xué)將舊知識(shí)作一些遷移、重組，難度不會(huì)很大，而且本課的內(nèi)容十分貼近同學(xué)實(shí)際，有利于同學(xué)興趣的激發(fā)和積極性的調(diào)動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
《英語(yǔ)課程目標(biāo)》提出基礎(chǔ)階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)同學(xué)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，結(jié)合這一總目標(biāo)和同學(xué)的實(shí)際情況，將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
知識(shí)目標(biāo)：
1、能聽(tīng)會(huì)說(shuō)How many people are there in your family？和其回答。
2、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞manager、family、people。
技能目標(biāo)：
通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)積極參與各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的好習(xí)慣，指導(dǎo)同學(xué)熟練應(yīng)用本課所學(xué)的語(yǔ)言和知識(shí)進(jìn)行日常交際，形成綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
情感態(tài)度目標(biāo)：
通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)參與游戲、扮演對(duì)話(huà)等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
培養(yǎng)同學(xué)在特定語(yǔ)境內(nèi)領(lǐng)悟和使用語(yǔ)言交際的能力是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，本課的句型How many people are there in your family？There are…對(duì)培養(yǎng)同學(xué)的會(huì)話(huà)能力起著極其重要的作用，所以能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)句型和相應(yīng)回答是本課的教學(xué)重點(diǎn)。本課的教學(xué)難點(diǎn)是：How many后應(yīng)該接名詞的復(fù)數(shù)形式，以和對(duì)集合名詞的people的理解和運(yùn)用。
四、教法、學(xué)法
為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，依照同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和本課教材的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方法：
1、創(chuàng)設(shè)情景法：結(jié)合同學(xué)生活實(shí)際，使同學(xué)在語(yǔ)言情景中感知、理解英語(yǔ)的意義。
2、主體參與法：通過(guò)大量的二人、四人小組操練，給同學(xué)更多動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)主體性.
3、活動(dòng)教學(xué)法：組織豐富多彩的活動(dòng),讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中用，發(fā)展同學(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
4、在學(xué)法上，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)同學(xué)實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力上，根據(jù)小同學(xué)的特點(diǎn)，采用自主學(xué)習(xí)法、合作探究法，遷移法。
五、突破重、難點(diǎn)的關(guān)鍵、
創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)在情景中學(xué)習(xí)，組織活動(dòng)讓同學(xué)在活動(dòng)中掌握知識(shí)，在活動(dòng)中鞏固運(yùn)用新知。
六、教具準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀、相關(guān)圖片、師生自備全家福、錄音機(jī)、胡須、拐杖等相關(guān)道具。
七、教學(xué)程序
教學(xué)目標(biāo)的確立，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，最終要在教學(xué)程序中體現(xiàn)。因此，合理布置教學(xué)程序是教學(xué)勝利的關(guān)鍵之一，結(jié)合同學(xué)的認(rèn)知狀況，我打算用以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)完成本課的教學(xué)。
�、褰M織教學(xué)
小學(xué)四年級(jí)的同學(xué)仍然愛(ài)唱、愛(ài)跳，一開(kāi)始上課就讓他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言或者復(fù)習(xí)語(yǔ)言對(duì)他們來(lái)說(shuō)是枯燥的，必需有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，所以在一上課進(jìn)行簡(jiǎn)單的師生問(wèn)候以后，我便帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入了聽(tīng)音動(dòng)作這一環(huán)節(jié)，結(jié)合本冊(cè)教材內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下動(dòng)作：stand up、sit down、run、walk、dance、jump、sleep、turn left、turn right、turn back、go ahead。這樣既復(fù)習(xí)了所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，有調(diào)節(jié)了同學(xué)的情緒，是同學(xué)以高昂的激情參與到教學(xué)的下一環(huán)節(jié)。
�、鎻�(fù)習(xí)舊知，服務(wù)于新知
現(xiàn)階段，小同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏良好的環(huán)境，所以課前花一定時(shí)間復(fù)習(xí)舊知，符合“積少成多，滾雪球”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，本課設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)內(nèi)容也有利于新知的學(xué)習(xí)、掌握。
1、在同學(xué)進(jìn)入到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)以后，我便將同學(xué)分成四個(gè)大組，從1—20進(jìn)行報(bào)數(shù)競(jìng)賽，對(duì)報(bào)數(shù)速度快而準(zhǔn)確的小組進(jìn)行鼓勵(lì)。
2、接著，聯(lián)系數(shù)字和名詞復(fù)數(shù)，聽(tīng)口令做事：listen repeat and do T：show me two books hree pens five pencilsone bag……同學(xué)拿出實(shí)物并重復(fù)two books hree pens five pencilsone bag……
3、為了激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，我結(jié)合學(xué)校教學(xué)條件，利用拐杖、胡須、工作服等道具將班上幾個(gè)同學(xué)扮演成不同的角色，首先出現(xiàn)在小朋友們面前的是grandpa，他胡子花白，拄著拐杖，衣著醫(yī)生的服飾，小朋友們一口就能叫出grandpa，也有小朋友可能會(huì)說(shuō)doctor，這時(shí)老師就引導(dǎo)他們說(shuō)出This is my grandpa。He is a doctor。最后依次引出grandma、dad、mum，因?yàn)橛辛饲懊娴慕?jīng)驗(yàn)，同學(xué)一定能順利對(duì)出現(xiàn)的人物進(jìn)行介紹，這樣的復(fù)習(xí)，小朋友們?cè)趺磿?huì)不被吸引，怎么會(huì)不快樂(lè)，復(fù)習(xí)效果又怎能不明顯呢？在小朋友們還沉溺在復(fù)習(xí)舊知的快樂(lè)中是，最后一個(gè)小演員“manger”出場(chǎng)了，他西裝革領(lǐng)，手提公文包，同學(xué)一看就知是個(gè)老板、經(jīng)理，這時(shí)也開(kāi)始了我的新課教學(xué)。
㈢學(xué)習(xí)新知
新知教學(xué)分為以下幾個(gè)局部：
1、單詞教學(xué)
manger的教學(xué)通過(guò)形象展示，模仿跟讀，游戲操練、小組練讀、個(gè)人展示讀等幾個(gè)步驟完成。
People是個(gè)集合名詞，在教學(xué)時(shí)，我會(huì)用各種人物形象的圖片進(jìn)行教讀，在同學(xué)讀準(zhǔn)發(fā)音，明白意思的時(shí)候，我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)數(shù)數(shù)one people 、two people、three people，并與其他名詞數(shù)數(shù)作比較，讓同學(xué)理解people是個(gè)集合名詞。
2、句型教學(xué)
接著單詞people的教學(xué)，我用圖片趁機(jī)引入句型：How many people are there？同學(xué)會(huì)很快答出There are five。接著，我利用教室內(nèi)現(xiàn)有的教學(xué)資源，請(qǐng)一些同學(xué)站起來(lái)，并向其它同學(xué)提問(wèn)How many people are there？在不時(shí)變換人數(shù)進(jìn)行幾次操練后，我再問(wèn)How many people are there in your classroom？在同學(xué)作出正確的回答后，我出示一張關(guān)于小龍家庭的圖片，圖片上顯示的是一座非常漂亮的房子，客廳里掛著全家福，小朋友們一看就知道是小龍的家，此時(shí)，我趁機(jī)介紹This is xiaolong’s family。A happy family！并引入family的教學(xué)。在同學(xué)明白family的意思并掌握讀音的基礎(chǔ)上，我再指著小龍的全家福問(wèn)How many people are there？通過(guò)前面的復(fù)習(xí)鋪墊以和多次感知，小朋友們已經(jīng)很容易就能說(shuō)出答句。這時(shí)，我再拿起班上一個(gè)同學(xué)的全家福問(wèn)：How many people are there in your family？在他作了There are five.的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)他答出具體的家庭成員my grandpa、my grandma 、 dad、mum and me，這樣 在一局部同學(xué)能快速正確的回答后，我出示自身的全家福，引導(dǎo)同學(xué)向老師提問(wèn)�！癵ood、very good、beautiful、how clever……在這樣的鼓勵(lì)下，相信小朋友們一定會(huì)爭(zhēng)先恐后的向我發(fā)問(wèn)，于是我再請(qǐng)一兩個(gè)小老師上臺(tái)教讀，實(shí)現(xiàn)師生角色互換，最后一起向我發(fā)問(wèn)：Miss Yang，How many people are there in your family？在師生互動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)心靈和感情的再次交流。
�、璨倬殹㈧柟�
就此完成新知的教學(xué)，但語(yǔ)言的內(nèi)化必需通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，因此教學(xué)的下一環(huán)節(jié)便是句型操練，句型的操練我采用機(jī)械操練和趣味操練相結(jié)合。
機(jī)械操練的形式主要有聽(tīng)錄音跟讀、師生問(wèn)答、男女生問(wèn)答、個(gè)人問(wèn)答、小組練習(xí)、同桌練習(xí)等，充沛采用由群體到個(gè)體再到群體的教學(xué)理念，讓每一個(gè)小朋友都得到多角度的練習(xí)，教師參與到同學(xué)的操練當(dāng)中，給同學(xué)以指導(dǎo)，體現(xiàn)教師合作者、引導(dǎo)者、參與者的角色地位。
趣味操練主要在機(jī)械操練的基礎(chǔ)上進(jìn)行，利用實(shí)物投影儀請(qǐng)小朋友將自身的全家福展示給大家。這個(gè)活動(dòng)是這樣來(lái)開(kāi)展的，請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)成果較好的同學(xué)上臺(tái)展示照片，全班同學(xué)向他提問(wèn)：How many people are there in your family？在他作了There are five，my grandpa、grandma……的回答后，他再點(diǎn)出好朋友的名字問(wèn)How many people are there in your family？這樣，通過(guò)一個(gè)“開(kāi)火車(chē)”的游戲，以和work in pairs等多種不同方式的操練鞏固，使同學(xué)在積極思維的狀態(tài)中，全方位、多角度培養(yǎng)同學(xué)運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
�、檫\(yùn)用拓展，深化新知，發(fā)展同學(xué)用英語(yǔ)做事的能力
在教學(xué)的結(jié)束局部，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“小調(diào)查”活動(dòng)，發(fā)給每個(gè)同學(xué)一張調(diào)查表，讓每位同學(xué)當(dāng)一名小記者，運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)詢(xún)問(wèn)別的小朋友家里的人數(shù)，以和各家庭成員的職業(yè)，并填入表格，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在此活動(dòng)開(kāi)始之前，教師非常有必要請(qǐng)一名同學(xué)配合在班上做示范，如：T：Hello，how many people are there in your family？S：There are five， my grandpa，my grandma，……T：What’s your father?S:He is a doctor.讓全班同學(xué)特別是學(xué)習(xí)能力稍差的同學(xué)能有模仿的對(duì)象，最后將調(diào)查結(jié)果再班上作展示。這一環(huán)節(jié)充沛體現(xiàn)了語(yǔ)言的教學(xué)原則“為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用”，并提高了同學(xué)的綜合運(yùn)用能力。
在整節(jié)課的教學(xué)中，我著力創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言情景，重點(diǎn)培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)感和初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單口語(yǔ)交際的能力，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、演、做等活動(dòng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，注意面向全體同學(xué)，鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)，不忽視任何一個(gè)同學(xué)的每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步，在每次練習(xí)和活動(dòng)中，和時(shí)給同學(xué)褒揚(yáng)和鼓勵(lì)，并在小組榮譽(yù)欄作記錄，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和情感教育結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使他們互相學(xué)習(xí)、互相協(xié)助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成績(jī)感，突出以同學(xué)為主體的教學(xué)思想，協(xié)助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
好的板書(shū)會(huì)給同學(xué)美的享受，給同學(xué)書(shū)寫(xiě)起示范作用。我這樣板書(shū)濃縮了教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)對(duì)新課內(nèi)容一目了然，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深刻印象。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
我說(shuō)課的內(nèi)容是快樂(lè)英語(yǔ)第一冊(cè)第十七課，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱融于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)和具體要求，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)，我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
知識(shí)目標(biāo)：能掌握本課句型Are you Number ×？ Are you from×？ I am from ×.
能力目標(biāo)：
1、根據(jù)情境說(shuō)出句子。
2、在情境下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。
情感目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、做游戲，敢于開(kāi)口，教育學(xué)生注意培養(yǎng)多方面的興趣愛(ài)好，大膽參與各種競(jìng)賽活動(dòng)。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為
1、在生活中學(xué)習(xí)運(yùn)用Are you Number ×？ Are you from×？
2、流利運(yùn)用England、 America等國(guó)家名與不同的城市名。
本課采用的教學(xué)方法有情境教學(xué)法、鼓勵(lì)法、直接法。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)：
Step1、 課前熱身
一首Are you Linda？ 師生互動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)愉快的教學(xué)情境，既復(fù)習(xí)了Are you 句型和回答又渲染了課堂氣氛。
Step 2、新知呈現(xiàn)和操練
用直觀教具----- 大屏幕出示數(shù)字呈現(xiàn)number，然后讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，快速數(shù)數(shù)找到自己的number，自然過(guò)渡到句型Are you Number ×？用美國(guó)國(guó)旗圖片呈現(xiàn)America，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生和老師一起做文字游戲，在邊說(shuō)邊練的過(guò)程中新句型I am from America.就被學(xué)生掌握了。接著，大屏幕出示外教的照片呈現(xiàn)Are you from England？ 后做耳語(yǔ)和捉迷藏游戲操練了問(wèn)句和回答。 （ 利用電教多媒體使課堂更加生動(dòng)，直觀，圖文并茂，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。游戲操練為小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)快樂(lè)，使枯燥、機(jī)械的句型操練變得生動(dòng)，活潑，因此，在教學(xué)過(guò)程中，我恰當(dāng)?shù)陌延螒蛞胝n堂，寓教于樂(lè)。）
Step 3、鞏固運(yùn)用
1、放錄音，學(xué)生聽(tīng)音、指讀，培養(yǎng)生的聽(tīng)說(shuō)和認(rèn)讀能力。
2、大擂臺(tái)賽操練，圍繞本課三個(gè)新句型說(shuō)句子，學(xué)生分小組合作參與競(jìng)賽，既增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三運(yùn)用句型的能力。
3、London bridge 游戲?qū)W生邊唱邊玩，輸者還表演了本課的對(duì)話(huà)。
�。ū经h(huán)節(jié)以競(jìng)賽貫穿始終，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因?yàn)榕d趣是最好的老師，而興趣來(lái)自好奇，教師給學(xué)生提供了各種實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們參與表演，游戲。這既符合兒童好動(dòng)、好奇、表現(xiàn)欲強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。）
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