小學說課稿

時間：2021-02-28 19:03:22 小學說課稿我要投稿

【必備】小學說課稿集錦10篇

　　作為一名老師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編精心整理的小學說課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【必備】小學說課稿集錦10篇

小學說課稿篇1

　　各位領導，老師大家好，今天我說課的內容是《月有陰晴圓缺》。

　　《月有陰晴圓缺》是義務教育課程標準實驗教科書湖南少年兒童出版社《科學》六年級（下冊）第五單元的內容，本單元共二課書，分別是《探索月球的秘密》和《月有陰晴圓缺》，本課作為最后一節(jié)課，是在學生建立了對月球初步了解的基礎上，對月球的進一步探索。與傳統(tǒng)教材相比，本課能夠化抽象為直觀，學生的學習方式也由被動的接授轉變?yōu)樘骄繉W習，為學生提供全新的探究方法，讓學生充分經歷探究過程，逐步形成科學地看問題、想問題、解決問題的習慣和能力，從而培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，迎合了現代教育理念。為今后學習提供感性和理性基礎。

　　根據本單元的教學要求和本課的特點，我設計本課的教學目標有三點：

　　1、通過學生探究，讓學生了解到對于抽象的事物我們也能通過模擬實驗的方法進行探究，并初步掌握這一方法

　　2、通過探究，使學生對月相的變化有一定的認識和了解。

　　3、通過學生探究的親歷過程，體驗到學探究的樂趣和成功的喜悅，對天文知識產生濃厚的興趣。

　　為了能夠順利完成整個探究活動，達到預設的教學目標，我根據科學課標的要求，把它分為4個部分：

　　1、創(chuàng)設情景、激發(fā)學生對探月相變化的原因產生濃厚的興趣

　　2、根據已有的知識基礎和生活經驗、提出假設

　　3、設計實驗、驗證假設。

　　4、設計游戲、鞏固學習。

　　5、實踐活動，課外延伸。每個環(huán)節(jié)層層推進，有扶到放。主要通過讓學生運用游戲的方法和常見材料來“模擬月相的變化”，在探究過程中進行觀察、比較，并進行積極思考，建立起“月相的變化是由于月球、地球、太陽之間的運動產生的”初步感性認識。將抽象的天文現象變?yōu)橹庇^的科學探究，滿足了學生的學習興趣，和探究欲，培養(yǎng)了學生多方面的能力。

　　為此我在教學方法上，多媒體教學、學生模擬探究、多媒體游戲相結合，層層推進的方式設計進行教學，在整個教學過程中，體現了學生是科學學習的主體，他們是對天文現象具有強烈的好奇心和積極的探究欲的主動參與者探究者。而教師是科學學習活動的組織者、引領者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。而在這一系列的活動過程中，學生通過思辯，小給合作、討論，模擬探究，實地觀察等多種學習方法的綜合運用，將對月相變化的理解由膚淺走向深入，由抽象走向直觀，由感性走向理性。而這種教學方法與學生學習方法的體現，是對天文知識學習的新嘗試，也是本課教學的一大特色。

　　具體的教學內容如下：

　　1、創(chuàng)設情境，激趣入題

　　“興趣是最好的老師”，怎樣激發(fā)學生的學習興趣呢？本課開始時，我用幼燈出示一首意境優(yōu)美的古詩，讓學生說一說“這首詩描寫一個什么現象”學生通過古詩，注意力馬上被聯(lián)想到月球上，生活中所看到過月球的種種現象立浮現在腦海中，極大的提高了學生對了解月球的強烈欲望。

　　2、自主合作，討論交流

　　學生是主體，教師是主導，只有充分發(fā)揮學生的主觀能動性，才能達到好的教學效果。在學生的興趣被激發(fā)后，我適時提出，“你們認為月球出現這一現象的原因可能是什么？”并引導他們進行討論。通過學生討論，可能得出一系列的結論猜想。學生可能猜測，月球的一半總是發(fā)光，然后自轉形成這一現象；月球總是發(fā)光，是地球自轉形成的；月球反射太陽光線，并繞著地球運轉形成的等等。我及時的將這些猜想板書出來。并進一步引導學生對這些猜測結果進行分析，讓學生分組討論這些猜測的結論中，哪些可能是正確的，并說出自己的理由。由于猜測可能是多種多樣的，而一些不太可能的猜測，并不一定都需要通過實驗來證明其是錯誤的，如果那樣做的話，對有效的課堂40分鐘時間是不夠的，如果學生能夠利用一些現象來反證其中的錯誤，不僅能夠做到提高探究的效率，同時又能保證探究的興趣被進一步強化，對下一步的探究有著極大的驅動力。

　　3、設計實驗。

　　新課程理念強調過程與方法，強調以學生發(fā)展為主體。因此讓學生掌握一些基本的探究方法，是科學課的一個重要目標。在學生完成對月相變化產生原因的猜想后。我提出“要想知道你們的猜想對不對，我們可以怎樣做”，學生會提出各種各樣的方法，之后我適時的引導，“同學們，你看月球離我們這么遠，而且又這么大，如果進行實地考查，又不太方便，我們也不能把月球、地球、太陽摘下來做實驗，那怎么辦好呢？”引起學生對實驗設計的反思與思考，進一步完善實驗的方法。通過多方討論，反復思考，學生最后決定還是用模擬實驗的方法最符合我們探究的要求。這一環(huán)節(jié)中，教師的引導至關重要，通過教師有目的，有層次的引導，使學生明白自己在進行實驗設計時要考慮

　　多因素，比如實驗的目的，實驗的可操作性，同時也讓學生明白平時看上去不可能進行的探究任務，也可以通過模擬實驗的方法進行探究。初步掌握模擬實驗探究的方法。而小組討論的學習方法，能夠激發(fā)學生思考的欲望，學生在思辨的過程中產生的種種火花，能夠讓學生在設計實驗時，不斷修正自己的實驗方法，并刻骨銘心將這些過程和方法記在腦海中。

　　4、探究實驗。

　　在學生完成實驗設計后，讓學生按時自己設計的方案進行實驗。學生通過扮演，地球上的人，月球，以及用實物代替的太陽，完成對月相變化的探究。出示學生實驗錄相。角色扮演的方法，往往運用在游戲中，但對于實驗探究運用的比較少，因此學生在探究的過程中會特別感興趣，學生在觀察的過程中，會更仔細，更認真。因為這一步的探究過程是在室外進行的，因此如何有效的組織實驗，是本環(huán)節(jié)的重中之重，要平常的室外組織活動中，學生可能會出現，不知道干什么？獲者不知道自己在實驗中的角色和地位，學生在實驗過程中，受外因干擾而導至實驗注意力不集中等等情況出現。因此我在這個環(huán)節(jié)，精心組織，首先請學生上來演示自己的實驗方案，通過學生的反復討論，反駁，使學生明白實驗的目標，每個人需要做什么？為了確保實驗不受場外因素的影響，我將實驗分成八個小組，確定每個組的組長，讓組長進行監(jiān)督實驗情況，并對八個小組進行比賽。激起學生之間的競爭意識，達到提高實驗效率的目的。

　　在學生匯報完對月相形成原因的結論后，出示月相形成原因的動畫。鞏固學生對月相變化的理解。

　　通過模擬探究實驗，學生能夠初步掌握月相變化的原因。對不同時間，出現的月相，有一定的了解。

　　5、鞏固練習。

　　這一環(huán)節(jié)是通過動畫游戲，讓學生判斷，在什么時間，月相是什么形狀的。通過動畫的形式，進一步加深對月相變化的理解。

　　6、課外拓展

　　在學生了解了月相變化的原因后，讓學生在課外實地觀察。讓實驗走進生活，讓實驗在真實的環(huán)境下得到驗證。

　　教學體會

　　在本課教學中，我以新課標理念為指導思想，運用多媒體教學手段，合理的探究學習方式，充分發(fā)揮學生的主體作用，取得了較好的教學效果，達到了預期的教學目標。通過本課的教學，我深深地感到合理運用現代教育技術手段，調動學生的多種感官，能極大地提高學生的學習興趣，選擇正確的探究方法，能讓學生學得輕松、愉快。跟采用傳統(tǒng)手段教學相比，運達到事半功倍的效果，教得輕松。

　　教學評價與教學保障措施

　　本節(jié)課在教學過程中采用靈活多樣的方式，將學生自評、小組互評、教師點評、師生互評等有機結合起來，以此激勵學生。通過評價活動，讓學生在評價中學會實踐和反思、發(fā)現自我、欣賞別人。為了保障學生能夠順利地完成學習任務，針對六年級學生的思維特點，我努力地為學生創(chuàng)造一種輕松愉悅地氛圍，以此使學生快樂地動眼、動口、動手、動腦，快樂探究科學的奧秘，快樂地攀登科學的高峰。

小學說課稿篇2

　　一．說教材

　　津小學英語3bunit11第二課時的教學內容。本單元集中出現了八種運動項目的單詞，日常交際用語主要也是圍繞“運動項目”來編排的。在不同的季節(jié)里，人們會選擇不同的運動項目，比如：夏天去游泳，冬天去滑雪或溜冰。至于go+v-ing和like+v-ing只要求學生聽懂意思，會運用就可以了。教材強調學生在學習過程中的感悟、體驗、實踐、參與以及思維能力的發(fā)展，在良好的語言環(huán)境中，融學習情感、學習能力的形成與語言學習的全過程中，突出興趣培養(yǎng)，重視學科內容的有效融合，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。處理教材時，我把新授內容分兩課時進行，在第一課時我已教了四個運動項目的單詞和like+v-ing形式的日常對話，這課主要是另四個單詞和詢問愛好及其回答的學習和運用。

　　二．說教學目標：

　　1、認知目標

　�。�1）能聽懂、會說單詞skating,skiing,fishing,running

　�。�2）能聽懂、會說日常交際用語whatdoyoulike?ilike……it’scoldtoday,isn’tit?let’sgo.

　�。�3）朗誦歌謠enjoytheday

　　2、能力目標

　　（1）培養(yǎng)學生運用語言的能力。

　　（2）培養(yǎng)學生樂于表達，勇于展示自我的能力。

　　3、情感目標

　�。�1）創(chuàng)設豐富多才的學習活動，直觀，形象的讓學生感知英語，學習英語，激發(fā)學生學習英語的興趣。

　�。�2）營造寬松，和諧的課堂氛圍，充分調動學生的學習熱情，讓學生在愉快的環(huán)境中輕松的學習英語。

　　（3）培養(yǎng)學生的團結合作精神和良性的競爭意識。

　　（4）通過讓學生完成任務，產出自己的成果讓學生體會到成功的快樂。

　　三．說重點難點

　　1．重點

　　單詞：skating,skiing,fishing,running.

　　交際用語：whatdoyoulike?ilike……..

　　2．重點

　　skating,skiing,fishing,running.的發(fā)音，讓學生注意西醫(yī)的發(fā)音要到位。

　　四．說教法學法

　　1教學方法：情境法，小組合作，游戲等

　　2教學手段：多媒體教學軟件一套，動作圖片

　　3利用學生喜愛的歌曲、小詩和教學游戲展開課堂教學，激發(fā)學生學習本課的熱情與積極性。

　　4利用多媒體的特殊效果給學生創(chuàng)設真實的學習情境，通過多媒體的步步深入演示，逐步呈現教學內容。

　　五．教學過程

　　step1warmup

　　1.greeting:singasong:goodmorning

　　2.dailytalk

　　warmup這是一個熱身活動，也是必不可少的活動。它將有助于把學生的注意力吸引到課堂上來，使學生對課堂學習產生興趣，營造一種英語學習的氛圍,活躍課堂學習氣氛。它的具體形式可以是：唱英語歌曲，猜謎語，說繞口令，做tpr活動，chant等等。總之是和上節(jié)英語課有關的或和本節(jié)英語課內容有關的。這堂課上我先以一首《goodmorning》師生問好，然后和學生進行與學習有關的freetalk,因為有了第一課時的學習，學生唱的開心，說的高興。

小學說課稿篇3

　　【教學目的】：

　　執(zhí)筆姿勢教案培養(yǎng)孩子的靜、定。

　　【教學重點】：

　　執(zhí)筆和姿勢執(zhí)筆的目的是書寫，因此要從是否便于靈活書寫來看執(zhí)筆姿勢。

　　基本功的練習：（橫、豎線條）

　　知識與技能：掌握橫線條和豎線條的畫法，就可以找到中鋒用筆的技巧。

　　【學具預備】：

　　毛筆、墨盒、練習紙

　　【教學課時】：

　�。�1課時）

　　過程與方法：看視頻、示范法、糾正法。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、回復中國傳統(tǒng)文化書法是必不可少的，激發(fā)學生熱愛祖國文字的思想情感，培養(yǎng)學生的全方位綜合素質。

　　2、認識寫字學習是一項長期堅持

　　【教學過程】：

　　一、熱身準備：

　　1、靜坐5—8分鐘；搓熱雙手捂眼睛，再撮熱雙手干洗臉，拍拍腦袋和肩膀放松。

　　2、復習導入：

　�。�1）、上節(jié)課內容：為什么要學習書法，培養(yǎng)綜合素質的“五力”伏羲教育理念。

　　（2）、今天我們學習，吳教授視頻，如何執(zhí)筆（5分鐘）。

　　二、如何執(zhí)筆

　�。�1）、執(zhí)筆的各種方法

　　如何執(zhí)筆，有很多說法，如雙苞（即雙鉤）、單苞（即單鉤）、回腕、撮管、握管、搦管等。還有據說傳自鍾繇、王羲之、虞世南，陸彥遠等綜合而成的“五字執(zhí)筆法”（即擫、押、鉤、格、抵）。

　　學習執(zhí)筆首先要記住蘇東坡說的“執(zhí)筆無定法，要使虛而寬”�！盁o定法”就是沒有固定的方法，字的大小不同，書寫的姿式不同，紙的位置不同，執(zhí)筆的方法也不同�！疤摗笔侵甘终埔疤摗保绻皩崱保ㄎ账懒耍┚蜔o法運筆了�！皩挕笔侵高\筆的范圍要。大小是相對而言的，因此，要根據字的大小來看運筆的范圍是不是夠“寬”。

　　學習執(zhí)筆最重要的是看怎樣執(zhí)筆才能夠做到靈活運用毛筆。毛筆是個圓錐體，頂端尖，逐漸粗，我們用毛筆寫字時不僅要用筆尖，還要充分運用毛筆的各個側面。只要能夠靈活運用毛筆，能夠充分發(fā)揮毛筆的性能，怎么執(zhí)筆都可以，只要你自己覺得自然、舒服、能夠達到書寫的目的（效果）就行了。

　　注意筆桿與紙面的角度。不同的字體，筆桿與紙面角度不同。一般來說，靜止時筆桿與紙面垂直成九十度角，寫靜態(tài)的書體，如楷書、篆書、隸書時基本保持這個角度，而動態(tài)的書體，如行書、草書，在運筆時筆桿與紙面的角度變化多端，沒有定則。

　�。�2）、執(zhí)筆位置要低。

　�。�3）、注意指實掌虛。有的孩子握筆很緊，無名指、小指握進了手掌里。這個時候要注意，先解決掌虛的問題。讓孩子輕輕捏筆，不用力，手掌自然就虛了。

　　三、姿勢

　　1、坐姿

　　兩腳與肩同寬，腰、背、頸椎成直線，微微前傾。

　　兩腋打開，不要夾著。

　　有條件的，可以盤腿坐著寫、跪著寫。

　　坐著書寫的時候，紙要擺正。

　　2、站姿

　　兩腳與肩同寬，腰、背、頸椎成直線，微微前傾。

　　特別要注意時時提醒、糾正書寫姿勢。

　　四、練習：畫線條。

　　五、課堂作業(yè)

　　1、畫出來的線條要有質感。

　　2、粗細大小一致。

　　3、（輕音樂伴寫，教師巡視，給坐姿端正、執(zhí)筆正確、畫的有好的學生獎勵）

　　4、畫線條好的人臨摹字帖，（曰、）臨摹就向比著靶心打靶，臨摹好的人可以寫少字的作品。

　　六、課堂小結；

　　1、教師設問：同學們，今天這堂課，我們練習的`是基本功，你能結合自己的理解，談談感受嗎？

　　2、評出本次課堂的優(yōu)秀和需要努力的作品。

小學說課稿篇4

　　一、教材分析：

　　 1、本課在教材中的地位和作用：蘇教版小學語文第六冊第十二課的《荷花》是一篇寫景記敘文，本文寫了我在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象的事。作者寥寥400個字，把滿池荷花的美表現得淋漓盡致，同時也表達了作者熱愛大自然的思想感情。作者因景美而入情，以情深而觀景，由景入情，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且突出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。

　　2、教學目標：知識與技能：能讓學生正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文；過程與方法：感受文章準確、生動的表達，養(yǎng)成積累語言的良好習慣；情感、態(tài)度、價值觀：提高學生的想象能力和語言表達能力，能讓學生欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

　　3、重點、難點：

　�。�1）理解荷花開放時的種種姿態(tài)，體會荷花的美。

　�。�2）培養(yǎng)學生的想象能力和語言表達能力。：

　　二、說教法和學法：依據本課的性質及小學三年級學生的身理和心理特點，結合新課標的教學理念，特設計如下教法、學法：本堂課以情感為紐帶，通過創(chuàng)設情景、朗讀品味、想象體驗等方法，讓學生自主體驗感受作者所描繪的美景。并隨著教學過程的推進入情、動情、移情、抒情，讓學生得到美的享受和情感的熏陶。

　　三、學情分析：三年級學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，但他們的生活經驗畢竟有限，對文中描繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受，需要教師提供直觀的圖像幫助理解。

　　四、教學程序設計：根據教材特點以及學生實際情況，在教學中，我設計了這樣四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)在初讀課文和激發(fā)動機中入情如果把兒童的情感比作小河，要它漾起漣漪，泛起微波，需要外力的推動。或是像一只蜻蜓在水上輕輕一點；或是像一陣微風悄悄掠過水面。上課伊始，教師要放飛一群蜻蜓，要送上一陣微風，讓學生情感的河水蕩漾起來，使他們對新課的學習形成一種期盼的欲望和關注的心理。為此，我是這樣導入新課的：老師這兒有個謎語，小朋友能猜出來嗎？小朋友見過荷花嗎？今天老師要帶大家欣賞一篇題為《荷花》的課文，大家準備好了嗎？以謎語導入新課，學生的情緒一下子被調動起來，形成了未成曲調先有情的良好課堂基調。教學也因為學生的入情，而進入了積極的狀態(tài)。第二環(huán)節(jié)在感受課文描寫的形象中動情在學習語文的過程中，兒童的情感總是與他們對教材的認識相連。而作者的情感是寓于他們所描繪的對象之中的。因此，重要的一環(huán)是要讓學生去認識、去感受教材寓寄情感的形象。因而，教師在引導學生從初讀進入細讀的過程中，應該飽蘸著情感,用富有感染力的語言去描。

小學說課稿篇5

　　一、設計理念

　　本節(jié)課的設計從學生興趣出發(fā)，通過欣賞操作體會來獲取知識，通過看一看折一折比一比等實踐活動，逐步體驗軸對稱圖形的基本特征。在教學中注意讓學生仔細觀察，在反復的折、剪的過程中理解軸對稱圖形的特征，發(fā)展學生的空間觀念。將軸對稱圖形與實際生活相融合，拓展學生的視野，讓學生感受到生活中數學無處不在，體會軸對稱圖形的美和價值！

　　二、教材簡析

　　這部分教材是結合對軸對稱圖形的認識而安排的實踐活動。活動的內容大致可分為兩段。首先，指導學生欣賞中國剪紙作品，介紹其藝術特點，使學生對軸對稱圖形與剪紙的密切聯(lián)系形成認識。然后讓學生運用已獲得的知識與技能獨立或分小組自由進行創(chuàng)作，最后進行交流。通過這次實踐活動，一方面可以培養(yǎng)學生對數學知識和技能的靈活運用；另一方面，又可以讓學生體會到我國民間藝術的博大精深，培養(yǎng)其審美情趣。

　　三、教學目標

　　1.通過實踐活動，進一步加強對軸對稱圖形的認識，培養(yǎng)學生在實際生活中的創(chuàng)造性，提高數學學習的興趣。

　　2.通過參與創(chuàng)作，合作交流，啟迪學生靈感，感受生活。

　　3.通過欣賞剪紙作品，感受古今勞動人民的高超技藝，培養(yǎng)學生的民族自豪感。

　　四、教學重難點

　　學習運用軸對稱圖形的特點創(chuàng)作美麗的圖案。

　　五、教學過程和設計意圖

　　第一部分作品欣賞

　　先談話導入：同學們，今天老師給大家?guī)硇┦裁矗?/p>

　　用課件展示課前準備好的剪紙圖案。

　　然后再問：這些圖案好看嗎？你們見過這些圖案嗎？這是什么？（窗花）你們還在哪兒見過？讓學生自由說說。

　　老師介紹：我國勞動人民用一把剪刀和一張紙創(chuàng)造出了各種各樣漂亮的圖案，這種民間藝術就是剪紙，又叫窗花。這古老的傳統(tǒng)民間藝術有1000多年的歷史，風格獨特，深受國內外人士所喜愛。

　　最后，揭示并板書課題。今天，我們就一起上一節(jié)活動課奇妙的剪紙（板書課題：奇妙的剪紙）

　�。ㄔO計意圖：數學知識來源于生活，應用于生活。通過欣賞中國民間藝人的剪紙作品，讓學生鑒賞數學中的美，使學生對剪紙藝術有初步了解。）

　　第二部分找軸對稱圖形

　　先出示課本第62頁的剪紙圖案，提問：請仔細觀察這些圖案，你有什么發(fā)現？學生觀察，并說說想法。

　　如果有學生發(fā)現了軸對稱圖形，就追問：你怎么知道的？怎樣驗證？然后用課件演示。當然，也可以直截了當地提問：哪些圖形是軸對稱圖形？你知道是怎樣剪成的嗎？在小組里說說。

　　最后，師生在互相交流中總結出剪紙的幾點注意事項。

　�。ㄔO計意圖：數學知識來源于生活，應用于生活。學生通過觀察、比較，認識到軸對稱圖形與剪紙有密切的聯(lián)系，也為學習剪紙的幾種基本剪法作鋪墊。）

　　第三部分模仿與創(chuàng)作活動

　　1、初步模仿階段。

　　先演示課本上的兩種正方形剪紙的步驟，再讓學生嘗試這兩種基本剪法。

　　然后，教師引導：為什么有的同學剪出的圖案漂亮，而有的同學稍有不足呢？大家能否談談自己的看法？

　　最后，學生總結：a、對折要整齊 b、畫樣要美觀 c、用剪刀也要剪整齊

　　2、放手嘗試階段。

　　學生初步有了剪紙經歷，就可以引導他們自由地嘗試一下。

　　想一想，正方形紙還可以怎樣折？怎樣剪？

　　學生剪好后在小組里交流各自的做法，然后再進行修正或二次創(chuàng)作。

　　3、創(chuàng)作提高階段。

　　先出示教師剪好的剪紙，讓學生想一想，猜一猜像這樣一次剪出多幅圖案可能是怎樣折？怎樣剪的？學生自由說說。

　　然后，用課件演示剪紙過程。

　　最后，讓學生用長方形紙自己設計，自由剪花邊。

　�。ㄔO計意圖：剪紙活動的開展并不是學生放任自流，而是開始學習模仿課本的剪紙方法再到學生自己獨立嘗試、創(chuàng)作。這樣學生在活動中互相啟發(fā)，不斷超越自我，并在師生互動過程中，互相激勵，共同評價，真正讓學生體會到剪紙的藝術魅力。這個教學環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點。）

　　第四部分交流總結

　　先談話：同學們，今天用自己的智慧和靈活的雙手創(chuàng)作出這么多的精美剪紙作品，這些剪紙作品都有什么共同的特點？

　　師生在交流中總結出規(guī)律：凡是對折后完成的剪紙作品都是軸對稱圖形，不對折完成的圖形都不是軸對稱圖形。

　　（設計意圖：學生進一步體會這種類型的剪紙與軸對稱圖形有著密切的關系，并使每個學生根據自己的能力創(chuàng)作不同的作品，體現不同的學生學不同的數學的教學理念，既培養(yǎng)學生團結合作的能力，也有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。）

　　第五部分課后作業(yè)

　　運用所學知識，開動腦筋，為班級的墻報設計一些美麗的花邊。

　　第六部分板書

　　總之，本節(jié)課以活動為主線，通過學生動手折一折、剪一剪、比一比等，讓他們感受到生活中的數學無處不在，感受到我國民間剪紙藝術的奇妙和博大精深，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和合作能力等，當然，這只是我對本節(jié)課的教學設想，而實際上還有許多細節(jié)值得我們認真推敲，這樣才能上出一節(jié)有層次、有深度的數學活動課。

小學說課稿篇6

　　一、教材分析

　　本節(jié)課是小學《新路徑》英語一年級起第一冊Lesson J Numbers第一課時，其內容包括數字one、two、three、 four、five和圍繞本課新授單詞新加入的句型How many？，同時插入課文中的歌謠“Clap，You and I”，讓學生對它有簡單的了解。

　　二、教學目標

　　我根據教材的內容和學生的年齡小的特征及認知水平確定以下目標：

　　1、知識目標：能聽、說、認讀本課的重點單詞one、two、three、 four、five，理解理解并運用句型How many？能跟節(jié)奏吟唱“Clap，You and I”。

　　2、能力目標：培養(yǎng)學生的聽、做、說，讀的能力，提高他們實際生活中運用所學語言進行交際的能力。

　　3、情感目標：培養(yǎng)學生的學習興趣、通過體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度。

　　三、教學重點和難點

　　1、重點

　　能正確熟練的認讀數字one、two、three、 four、five，理解句型How many？并能根據創(chuàng)設的情景運用語言How many？和相應的數字做簡短的對話。

　　2、難點

　�。�1）聽音并迅速反應出相應的數字；

　�。�2）單詞three和five的發(fā)音。

　　四、教學準備：多媒體課件、粘貼畫、簡筆畫貼圖布置教室

　　五、說教法

　　通過對教材的分析，結合學生的年齡特征，我采用情景法、直觀法和多媒體輔助法的教學模式，并在教學中加入互動的元素，讓英語課動起來。通過活動、游戲等方式讓每個學生都參與到用耳聽、開口說、動手做的過程中去，將詞匯教學融入到對話中，提高學生的語言運用能力。本課教學從激發(fā)學生的興趣入手，引導學生由詞到句，循序漸進地達到學習目標，整個教學體現全員參與，體現合作探究，體現生活實踐，在活動中開始，在情景中操練，在運用中創(chuàng)新，充分發(fā)揮學生的自主性，創(chuàng)造性。在整堂英語課堂教學中最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，使小學生在一節(jié)課的時間里始終保持高昂的學習狀態(tài)。在本課教學中，分以下五個步驟來完成：

　　1、復習舊知，激趣引入

　　2、多向互動，探究新知

　　3、趣味操練

　　4、情境中運用語言進行拓展性活動

　　5、課堂總結

　　六、說過程

　　1、知識目標教學過程。通過板書簡筆畫，學生猜所學過的單詞進行獎勵粘貼畫并著重強調one sticker的方式引出數字one，再由one引出句型How many？并板書后（注重英文單詞的呈現，增強學生對新單詞的認知）進行多種形式的操練，使學生熟悉并理解新知識，之后借助多媒體，用猜，數學加法算式的方式相繼引入新知two、three、 four、five，在此過程中強調three和five的發(fā)音。

　　2、新單詞、句型練習過程。在引入新知識后采取多種練習方式：組與組，男孩與女孩，師生，小火車，兩人對話等。

　　3、鞏固單詞的過程。在完成五個單詞和一個句型的教學后，我用一首歌謠“Clap，You and I”和三個游戲（(1)看教師嘴型說單詞，(2)Listen say and do,(3)Guessing game)對單詞進行整體的鞏固。

　　4、語言運用的過程。利用多媒體課件呈現語言運用的模式，并結合教室內的貼畫所創(chuàng)設的情境與學生做對話，讓學生體驗語言的整體運用后再由學生自行創(chuàng)編對話，親身體驗并運用語言。

　　5、課堂總結的過程。學生通過看板書回顧本課教學，總結知識。

小學說課稿篇7

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《童年的搖籃曲》是四年級第一學期第四單元可愛的童年里的內容。是一首原創(chuàng)歌曲，小調式，四樂句，一段體，歌曲通過對童年校園生活的回憶，表現出無比依戀之情，抒發(fā)了兒童對美好未來的憧憬與向往。歌曲中運用了大量的襯詞，第一樂句其實為歌曲的引子，整首歌曲的旋律時而舒緩，時而活潑跳躍，表現出童年生活的多姿與多彩。

　　2、教學目標

　　美國著名教育家杜威認為：教育目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據新課標和我對教材理解，結合學生實際水平，我將本課的目標定為以下三個：

　　(1)演唱歌曲《童年的搖籃曲》，感受歌曲平穩(wěn)抒情的情緒，表達對童年美好生活的無比留戀之情。

　　(2)綜合運用音樂經驗對歌曲進行二度創(chuàng)作，提高音樂表現力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

　　(3)聽辨三首不同國家的音樂作品片段，進一步體驗“可愛的童年”這一主題。

　　這樣的目標設計體現了注重以學生實踐為中心、活動為手段、能力為重點素質為宗旨，讓學生在大量的音樂實踐活動中學習，突出音樂性、情感性，引導學生在音樂學習活動中盡情地感受音樂、體驗音樂、表現音樂和創(chuàng)作音樂。

　　3、教學重難點

　　教學重點：深情地演唱歌曲《童年的搖籃曲》，表達對童年美好生活的無比留戀之情。

　　教學難點：創(chuàng)作表現歌曲，加深對歌曲情境的理解。

　　二、說教法及學法

　　四年級的學生比低年級的孩子多了知識的累計，小組合作的有效性也凸顯出來。新課程標準指出：教師是學生學習的組織者引導者合作者，根據這一理念，結合四年級孩子的認知特點，在教學中，我充分發(fā)揮學生的主體作用，采用小組合作學習的形式讓學生主動參與音樂實踐，在活動中，感受音樂。

　　三、說教學過程

　　為了實現本課教學目標，突出重點，解決難點，我設計了以下的教學環(huán)節(jié)。

　　1、創(chuàng)設情境激趣導入

　　2、聆聽音樂初步感受

　　3、歌曲學習深化體驗

　　4、拓展延伸情感升華

　　興趣是最好的老師，它可以使學生的無意注意轉為有意注意，在教學的開始能使學生有興趣參與到課堂教學中來，能點亮學生的眼睛，就意味著成功了一半。在本節(jié)課開始的時候，我讓學生跟著歌曲《童年》的音樂邊跳邊進入教室，然后和學生一起來聊聊童年這個話題，引發(fā)學生對童年的美好回憶。接著我向學生展示的是電子相冊。作為一名班主任，我把班級同學從一年級入學至今的部分照片制作成兩分多鐘的電子相冊。相冊的背景音樂用的就是《童年的搖籃曲》，這些照片記載了我和學生一起走過的日子，相信他們看了一定會和我一樣感動。第一個教學環(huán)節(jié)的設計不僅激發(fā)了學生興趣，同時也為新歌教學做好了鋪墊。

　　于是就可以自然的過渡到第二個環(huán)節(jié)聆聽音樂初步感受。音樂是聽覺的藝術，讓學生能夠擁有一雙善于聆聽的耳朵，是作為音樂教師的責任。多次有效的聆聽感受音樂也是我在音樂教學中最用心的部分。對于音樂的聽我是遵循了循序漸進的原則。其實在第一個環(huán)節(jié)學生已經聽了第一次，只不過那時的聽是不經意的，是不作任何要求的。而第二環(huán)節(jié)是真正的聆聽了。聆聽時我播放媒體，請學生聽聽音樂的情緒，從而感受歌曲的優(yōu)美、舒緩。通過前后兩次共四遍的聽，學生對于歌曲的旋律應該不陌生了，再來學唱歌曲就會輕松得多。

　　第三個環(huán)節(jié)是：歌曲學習，深化體驗。本課的重難點都將在這個環(huán)節(jié)中得以解決。為了讓學生準確的唱好歌曲《童年的搖籃曲》，我采用的是先讓學生識譜的方法。識譜的優(yōu)點是能幫助學生唱準音，更有效地學習歌曲。既然這節(jié)課是歌曲新授課，那最基本的要求就應該把音唱準，把歌唱好。但從頭到尾的識譜也有缺點，那就是學生會感到很枯燥，失去了原先的新鮮感、學習興趣。如何解決這個矛盾呢?教學中我先出示歌譜，這些歌譜都用不同顏色分了樂句，一共分成了六句，第一句由老師負責，其它五句分派給五個小組，通過小組合作的方式自己進行識譜學習。然后進行匯報，匯報的方式采用接龍法，師生依次視唱自己的樂句，連起來正好是一首完整的歌譜。用這樣的方法，每組分到的只是幾個小節(jié)的樂句，大大降低了識譜的難度。采用接龍的方式學生也很有新鮮感，不會覺得枯燥。同時也激發(fā)了小組間競爭的意識，在此基礎上再來學習歌詞，本課的教學重點就迎刃而解了。創(chuàng)作表現歌曲，加深對歌曲情境的理解，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是本節(jié)課的難點。在學會歌曲后，我啟發(fā)學生對歌曲進行二度創(chuàng)作，如：以小組探究的方式，利用已經學習過的常用力度記號來為歌曲添加力度記號并以小組匯報的方式進行表演，從而讓學生深刻感受歌曲所要表達的細膩情感;又如引導學生可以改變演唱形式，加入肢體動作，在載歌載舞中感受對童年美好生活的無比留戀之情;也可為歌曲加入適當的打擊樂器伴奏等等。通過二度創(chuàng)作表現歌曲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，提升創(chuàng)造興趣，從而發(fā)展了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

　　一堂課只唱一首歌曲，已遠遠不能滿足學生的學習需求，因此課的最后結合馬上要舉行的上海世博會，我設計了“各國童謠我來猜”的環(huán)節(jié)，讓學生分組根據自己以往的音樂學習經驗，把三首不同國家的音樂作品進行聽辨、排序。目的是通過游戲的形式激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，這樣圍繞教學主題“可愛的童年”拓寬了學生的音樂視野，滿足了學生的情感需求。

　　教學過程

　　一、聽音入室(童年)

　　二、導入

　　1、今天老師想和大家聊聊童年這個話題。電視里總是說童年是金色的，那童年一定是很美好的。它究竟美好在哪里呢?(生自由交流)

　　2、是呀，童年是多彩的，童年是愉快的。我們每個人都有自己難忘的童年!在童年的歌聲中，我們慢慢長大了。(媒體)(班級學生照片背景音樂為童年的搖籃曲)

　　三、新授

　　剛剛我們回憶了童年，又分享了童年，接下來我們就來學一首跟童年有關的歌曲也就是剛才的背景音樂——《童年的搖籃曲》(出示課題)

　　1、初聽歌曲，學生思考兩個問題

　�、� 這首歌曲的情緒是怎樣的?(優(yōu)美、抒情、)

　�、� 歌曲把你帶到了哪里?(校園)

　　2、簡介歌曲體裁

　　這首歌曲的情緒其實和它的名字是有關系的�！锻甑膿u籃曲》搖籃曲又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優(yōu)美。

　　3、學習歌譜(出示歌譜)

　　我看有些同學已經迫不及待的想要學習這首歌曲了，那就讓我們先一起來拍節(jié)奏

　�、� 集體拍擊節(jié)奏

　�、� 分組分樂句唱譜

　�、� 小組接龍唱譜

　�、芗w用lu哼唱

　　5、學習歌詞(出示歌詞)

　�、� 朗讀歌詞(從第二行開始)

　�、� 老師唱第一句，學生唱后面的樂句

　　③ 老師唱的你們會嗎?(完整唱)

　�、� 指導有難點的地方

　　6、歌曲處理：

　�、偻瑢W們說說如何演唱歌曲，效果將會更好!(強、弱的處理)

　�、诔鍪久襟w，復習力度記號

　�、坌〗M交流為歌曲添加合適的力度記號

　�、� 小組匯報演唱(先說說理由，再唱一下)

　　④集體統(tǒng)一力度記號并演唱(老師先說添加的理由，再請學生演唱)

　　7、歌舞表演

　　同學們唱得太好了，我們能不能加入更多的元素來豐富這首歌曲呢?

　　(舞蹈或造型、小樂器、領唱)

　　① 改變演唱形式，選兩個領唱。

　�、� 加入小樂器(老師事先準備小樂器和節(jié)奏卡片，學生根據歌曲的情緒來選擇合適的樂器和節(jié)奏。同時選好伴奏人員)

　�、� 加入造型

　　④ 全班合作表演

　　四、拓展

　　童年趣事令人難忘，童年歌謠伴我成長。五月一日在上海將要舉行一場舉世矚目的盛會，那就是“上海世博會”，會有世界各地的大朋友和小朋友來參加。那外國小朋友都會聽哪些童謠呢?老師今天帶來了三首好聽的外國童謠的片段，就請大家來猜猜它們分別是哪個國家的，把歌曲序號寫下來，我們來比一比誰猜對的多。

　　1、機器貓(日本)

　　2、三只小熊(韓國)

　　3、蝴蝶(法國)

　　小結：同學們，今天我們一起回憶了童年趣事，學會了一首很美的歌曲《童年的搖籃曲》，還欣賞了各國童謠。希望這節(jié)課能成為你將來童年回憶的一部分，我們要珍惜現在美好的童年時光，讓我們的童年生活更加豐富多彩、五彩繽紛。

小學說課稿篇8

　　我說課的內容是：人教版小學六年級上冊《圓的面積》

　　一、說教材

　　1、教材分析：《圓的面積》是在學生認識圓的特征，掌握圓的周長的計算，以及學過直線圖形的面積計算方法基礎上進行教學的。教材通過情景提出圓的面積的概念，并提出如何把圓轉化成已學的圖形來計算面積，又一次用到把未知問題轉化成已知問題的教學方法。通過圓的面積的學習，不僅幫助學生解決生活中的實際問題，也為以后學習幾何知識打下基礎。

　　2、學情分析：學生基本知識掌握的還可以，思維也比較活躍，但學生只具備一定的形象思維能力，抽象思維能力還不完善。

　　3、說教學目標

　　知識目標：了解圓的面積含義，理解并掌握圓的面積公式，并能正確計算。

　　能力目標：讓學生經歷圓的面積公式的推導過程，從中體會轉化的方法。

　　情感目標：感受數學與生活的聯(lián)系，體驗學習數學的樂趣。

　　4、說教學重難點：

　　教學重點：掌握圓的面積公式，能正確計算。

　　教學難點：理解圓的面積公式的推導過程。

　　5、說課前準備：

　　教具：課件，掛圖，圓片等。

　　學具：圓片，剪刀，直尺等。

　　二、說教法：

　　考慮到本節(jié)課是幾何前后知識的重要紐帶，教學內容相對抽象，學生的年齡特點，導致抽象邏輯思維較差，還是以形象直觀思維為主，所以使用多媒體、實物教具作為輔助教學手段，變抽象為直觀，為學生提供豐富的感性材料，促進學生對知識的感知，幫助學生理解，激發(fā)學生的興趣。

　　三、說學法：

　　通過實例引入，引導學生關注身邊的數學，在借助長方形的面積公式來推導圓的面積公式的同時，是學生體會到觀察、歸納、聯(lián)想，轉化等數學方法。采取“扶、放”結合的方法引領學生自主探究、獲取知識，形成能力。

　　四、說教學過程：分成四部分（出示課件）

　　第一部分、復習引入

　　1.提問：什么是面積？

　　2.創(chuàng)設情境，引入課題。

　　用一根5米長的繩子把小牛拴在草地上，小牛能吃到草的面積有多大？（展示牛吃草的掛圖）

　　同時引導發(fā)問：（1）小牛能吃到草的最大面積是個什么圖形？

　�。�2）如何求它的面積？（板書課題）

　�。ㄔO計意圖）通過實例，發(fā)現數學問題，激發(fā)學生學習數學的興趣。

　　第二部分、圓面積公式推導過程

　　1.理解圓的面積含義:通過復習中“牛吃草”和幾個圓形教具來理解圓的面積，同時讓學生用手指出圓的面積指的哪部分？與周長要區(qū)別開。

　�。ㄔO計意圖）通過感官幫助學生理解圓的面積含義，加深印象。

　　2.學生動手操作，推導圓的面積公式。

　�。�1）向學生提出問題：我們應把圓轉化成一個什么樣的圖形呢？學生自學課本有關內容，探索如何把一個圓轉化成已學過的圖形，并且思考：圓與轉化后的圖形有什么關系？在這里滲透轉化的思想。

　�。�2）學生自學后，探討：為什么只能得到近似的平行四邊形？能拼成一個近似的長方形嗎？學生相互討論，應如何操作？（只有分的份數越多，才越接近長方形。）此時，學生操作后，在教師的引導下，說說如何分、剪、拼的。

　　并思考：能拼成一個標準的長方形嗎？

　　教師出示教具，引導學生說出圓與轉化后長方形的聯(lián)系。根據學生的回答，得出圓的面積公式。

　　（設計意圖）通過“扶，放”相結合，發(fā)展學生的個性思維，加深對新知識的理解。

　�。�3）小結：根據圓的面積公式提出：計算圓的面積需要知道什么條件？

　�。�4）自學例1，并獨立完成“做一做”第1題

　　通過例1和“做一做”，鞏固新知，使學生掌握，已知圓的直徑，求面積的方法，同時提醒學生：半徑的使用方法。

　　第三部分：課堂練習

　　完成課本練習十六中部分習題

　　第1題：填表格�？芍苯永霉角竺娣e，加深對公式的理解和掌握。

　　第5題：求圓的面積和周長。意在復習舊知鞏固新知，又在區(qū)別二者不同算法。

　　第2題;解決生活實踐問題，說明生活中離不開數學。

　　第3題：利用周長求面積。增加難度，拓展學生的思維。

　�。ㄔO計意圖）練習設計力求有針對性、層次性、生活實踐性，由易到難，在掌握知識中形成能力。

　　第四部分：課后作業(yè)

　　解決“牛吃草問題”

　　新課前不能解決的問題，通過學習找到答案，讓學生體驗學習數學的樂趣。

　　五、板書設計（出示課件）

　　圓的面積

　　長方形的面積=長×寬

　　圓的面積=周長一半×半徑

　　S=πr×r=πr2

小學說課稿篇9

　　一、說教材

　　1、教學內容：

　　原地投擲壘球游戲：擊木柱。

　　2、教材分析

　　本課教學內容是全日制九年義務教育小學《體育與健康教學大綱》及基礎教育課程改革目標新授教材。擲壘球是田徑運動中的投擲項目，也現代小學運動會的比賽項目之一。通過教學，培養(yǎng)學生形成正確的身體姿勢，發(fā)展學生的速度、力量、爆發(fā)力、柔韌性和協(xié)調性等身體素質；逐步培養(yǎng)遵守紀律、尊重他人，團結友愛等集體意識和良好作風；形成勇敢、頑強、克服困難的優(yōu)良品質；同時進一步提高學生的身體健康和心理健康水平；增強學生的社會適應能力，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的好習慣。

　　3、教學目標

　　新課程體育教學的總目標是以“終身體育”與“快樂體育”為指導思想，注重培養(yǎng)學生的終身體育意識，使學生在快樂中掌握鍛煉方法，參加鍛煉，增強體質。

　�。�1）認知目標：通過游戲，初步了解和掌握原地投擲壘球的一些方法，并在游戲的過程中學會與他人合作。

　�。�2）技能目標：經歷游戲活動的過程，掌握原地投擲壘球的基本動作，發(fā)展投擲能力。體驗投擲活動的運動樂趣和方法。

　�。�3）情感目標：培養(yǎng)良好的合作精神與創(chuàng)新意識。

　　4、教學重點、難點根據新課標的要求，教材內容特點，結合學生的實際情況。本節(jié)課的教學重點是：體會兩腿用力的銜接和向前送髖的動作，掌握良好的用力順序和正確的用力方向。教學難點是：用力均勻程度，動作協(xié)調連貫。

　　二、說學情

　　1、有利因素

　　小學三年級學生個性天真活潑、好動，而且興趣廣泛，其模仿能力及對新鮮事物的好奇心較強。所以在本課時教學內容的設計中，根據小學生的心理和生理特征，我采用以游戲練習為主線，注重誘導、啟發(fā)，鼓勵學生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新。

　　2、不利因素

　　由于部分學生已掌握了一定的技能基礎，但是學生的心理素質不穩(wěn)定，容易產生滿足而導致厭學的傾向，對學習新的技術動作帶來了一定的阻力。因此，在教學時采用形式多樣的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，為下一步學習新內容知識，奠定了良好的基礎。

　　三、說教法

　　為了營造一個良好的、生動活潑的學習氛圍，最大限度發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用。教學中我以游戲貫穿整個教學過程，以活躍單調無味的課堂氣氛，同時結合講解示范法、分組練習法、游戲競賽法、情境教學法等多種教學方法交叉使用。以培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新、敢于進取的學習精神，充分調動學生學習積極主動性，重視學生成為學習的主體、認識的主體、發(fā)展的主體，注重體現教與學合理的運行機制，從而達到掌握技能和鍛煉身體的目的。

　　四、說學法

　　在教學過程中，通過教師引導、啟發(fā)、學生進行自主練習，使學生動手、動腦、充分發(fā)揮學生的主體作用，在學生自主學習的同時，相互交流，討論探究，再結合師生之間，生生之間的評價，激發(fā)學生在學習中建立自主創(chuàng)新的意識。

　　五、說教學程序

　　本課是根據人體生理機能活動的變化規(guī)律，再結合本課的任務和小學生的心理需求，把本節(jié)課要學習的內容貫穿于游戲中，使課堂的氣氛活躍起來，提高學生的學習興趣，從而達到良好的教學效果。本節(jié)課我分為：開始準備部分、基本部分、結束部分三個部分進行教學。

　　（一）開始準備部分

　　1、課堂準備活動

　　2、準備部分：擲紙飛機。學生動手制作紙飛機，在場地上放飛紙飛機，展示自己制作成果，同時為基本部分中的“采蘑菇”游戲作鋪墊。這一節(jié)約為8分鐘左右。運動強度為“中”（為學生創(chuàng)造快樂愉悅的活動氛圍，提高學生對體育活動的興趣）

　　（二）基本部分

　　這一部分是課的主體部分，是解決教學重點與難點的關鍵，是“教”與“學”的重點，要充分發(fā)揮學生的主體地位，給學生充分的學習時間與空間，讓學生在學中樂、樂中學，從而達到鍛煉身體的目的。本課主要采用以下幾種方法進行教學。

　　1、通過語言提示與誘導，讓學生把紙飛機想象成為壘球，相互間進行拋接性的練習。培養(yǎng)學生應變能力和敏捷的視力，激發(fā)學生勇于創(chuàng)新，不斷進取的探索精神。

　　2、讓學生自主建立友伴，引導，啟發(fā)學生創(chuàng)想多種拋接方法。為學生創(chuàng)造一個能展現自我風采的舞臺，同時也給學生提供了一個相互交流學習的機會。

　　3、把全班同學分成四個小組進行“擊木柱”比賽，在一定時間，以擊中數量多的一組為勝，此游戲有利于調動學生學習的積極性，提高教學效果。

　　4、“采蘑菇”我們是建設者，為了把我們的祖國建設的更加美好。課堂上組織同學們扮演“采蘑菇”的角色�，F實生活中，由于人們不愛護自己的生活環(huán)境而隨意亂扔垃圾，把我們美好的家園環(huán)境破壞了，于是人們的生活周圍也籠罩著一層又一層的環(huán)境污染的面紗……。為了防止我們的地球環(huán)境急劇惡化，我們每個人要踴躍地加入到“采蘑菇”以及捍衛(wèi)地球的行列中去。樹立起同學們愛護環(huán)境、保護地球的決心。這一環(huán)節(jié)約為28分鐘，運動強度為“強”。

　　（三）結束部分

　　1、為了恢復學習的心理和生理負荷，通過熟悉的音樂和輕柔的舞蹈動作進行放松，讓學生在輕松愉快的氣氛中完成本課的學習。

　　2、小結：總結本課的優(yōu)點、缺點，以表揚為主。

　　3、收還器材。這一環(huán)節(jié)約為4分鐘左右、運動強度為“弱”。

小學說課稿篇10

　　一、說教材：

　　《說勤奮》是一篇說明文，通過古今兩個具體事例，告訴讀者勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民，對社會作出應有的貢獻。本文選擇的兩個事例非常典型，一個是古代的，一個是現代的，一個是天資聰穎的人靠勤奮成材的，一個是基礎較差的人靠勤奮成材的，這樣才能把道理說得更深刻，更能令人信服。

　　二、說教法學法：

　　1、自主討論法：這篇文章對于四年級孩子來說，理解不存在什么問題，內容深入淺出，沒有什么孩子理解的難點。有的學生甚至不太感興趣，所以應該讓學生主動，積極地學。

　　2、采用變序法課文圍繞“勤奮”，開頭鮮明地亮出了自己的觀點，中間典型事例加以證明，最后總結全文。但如果按層次學習，學生積極性不夠，易產生疲勞感，隨意我打亂順序。從司馬光和童第周的相同點和不同點作為教學的契入點。

　　3、中心突破法：圍繞勤奮是實現理想的橋梁這一中心展開教學，所謂“提領一頓，百毛皆順�！�

　　4、我根據《課標》對中年級閱讀教學要求：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞在表情達意方面的作用，能借助字典、詞典和生活積累理解詞的意義。這雖然是種要求，但我認為是一種很好的學習方法。因此，我把“聯(lián)系上下文理解詞義，抓住關鍵詞體會含義，有感情的朗讀”做為本節(jié)課的學習方法。

　　三、說教學目標：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，從小養(yǎng)成勤奮的習慣，長大了對人民，對社會作出應有的貢獻。

　　四、說教學重點，難點：

　　重點：懂得"司馬光""童第周"之所以取得輝煌的成就是因為他們刻苦，勤奮。

　　難點：懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。

　　五、說教學準備：

　　1、收集古今中外成功人士的事例。

　　2、多媒體課件。（名人名言）等

　　六、說教學過程：

　�。ㄒ唬⒅北贾行�，知勤奮。

　　1、通讀課文，找出中心句，圍繞這句話，作者主要寫了哪兩個人勤奮成長的故事？